前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇劉備三顧茅廬范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

劉備三顧茅廬范文第1篇

在公元207年，土匪頭子劉備率領一幫烏合之眾來到了新野。之前，他是屢戰屢敗，屢敗屢逃，雖然有張飛、關羽等猛將，但由于部隊不正規，實力不強大，沒有過硬的社會根基，因此他常吃敗仗。這次，劉備在新野駐軍，就想拉攏當地豪族，另外也是真心要尋找一位像韓信那樣才華橫溢的軍事將領。

當時，劉備經過多方打聽，找到了水鏡先生司馬徽。司馬徽就給劉備推薦了徐庶和諸葛亮。但是徐庶還沒干多久，就被曹操給挖了墻腳。沒辦法，畢竟曹操那邊兵強馬壯，給的工資待遇都很好，再加上曹操還撈到了徐庶的母親為“核心王牌”，徐庶無奈，也就只好惜別劉備，跑到曹操那邊去了。

一時半會兒，沒有了軍師可怎么辦呢？劉備只有繼續物色找人這一條路可走。經過多方權衡，再加上司馬徽、徐庶等人的推薦，劉備決定去找諸葛亮。

當時，劉備是不會天真地相信26歲的諸葛亮有經天緯地之才的。劉備如此看重諸葛亮，主要是因為諸葛亮有著特殊的當地“關系”，比如諸葛亮的叔父諸葛玄是荊州牧劉表的舊友；大哥諸葛瑾已經去東吳任官，屬于典型的潛力股，正在提升中；沔南名士黃承彥是諸葛亮的岳父，在當地頗有影響；主掌荊州行政的蒯家是諸葛亮大姐的婆家；掌握軍權的蔡瑁是諸葛亮的妻舅。最重要的是，當地行政軍事首領劉表，因為娶了蔡家的女兒，親上加親，也就成了諸葛亮的表舅舅。如此復雜的社會關系網，怎能不讓劉備心動呢？

于是，公元208年春，劉備三次到隆中草廬拜訪諸葛亮。不過，劉備前兩次都沒見到諸葛亮。注意，絕對不是諸葛亮故意不見，而是因為他出去游山玩水去了，才和劉備無緣。

當然，第三次兩人終于還是見上了。兩人一拍即合，諸葛亮就在家中提出了著名的《隆中對》，為劉備分析了天下形勢，提出先取荊州為家，再取益州成鼎足之勢，繼而圖取中原的戰略構想。

很多人佩服諸葛亮提出的三足鼎立，其實真正熟讀歷史的人，是很容易提出這個策略的。為何呢？我們就從東漢之前的歷史說起。

劉備三顧茅廬范文第2篇

今年暑假，我看了羅貫中寫的《三國演義》，我欽佩其中人物的聰明才智和英勇善戰，但我最欽佩的還是劉備的禮賢下士。

《三國演義》書中有一段很有名的故事，那就是“三顧茅廬”，故事的梗概是這樣的：劉備原來的軍師——徐庶，向劉備介紹了人稱“臥龍”的諸葛亮。第二天，劉備就帶著厚禮去拜訪諸葛亮，一到諸葛亮的茅廬，劉備便親自去叩門，而開門的小童說，諸葛亮一早就出了門，也不知何時歸，劉備無奈，決心改日上門。一天，有人報告，諸葛亮回來了，劉備正準備出門，張飛道：諸葛亮不過是一介村夫，何必再親自去，不如隨便派一人去就得了。劉備卻說：“諸葛亮是天下大賢，不可以隨便請他?！比擞謥淼讲莘浚灰娨磺嗄暾谧x書，劉備大喜，忙上前施禮，而青年卻說，他是諸葛亮的弟弟。劉備很失望，留了封信給諸葛亮。第三次去時，諸葛亮正睡覺，于是他們便在臺階下等，過了一個時辰，諸葛亮終于醒了，劉備三顧茅廬的誠意，終于打動了諸葛亮，諸葛亮總算出山了，做了劉備的軍師，傾力輔佐劉備建立了蜀國。

從“三顧茅廬”這個故事中可以看出，劉備雖是一國之君，但禮賢下士，思賢若渴，我欽佩他！

劉備三顧茅廬范文第3篇

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董建軍（1973-），北京師范大學鄂爾多斯附屬學校教師，中教一級。研究方向：漢語言文學。

初中語文教材（人教版）九上《隆中對》一文中有關“三顧茅廬”“隆中對策”的內容，在《三國演義》第三十七回、第三十八回中也有相關描述。因為前者是史學志書所以就客觀求真；后者因其是歷史小說因此也就有了在前者基礎上的藝術加工和創造。關于這個問題教材在課后“研討與練習”中留有一個研討題，本文也想就這一問題通過兩者的比較閱讀來分析一下歷史小說的藝術創造。

從大的方面來看，小說《三國演義》與課文《隆中對》比較有以下三處藝術加工：

《三國演義》中，劉備去隆中拜謁諸葛亮時備下了厚禮。后來第三次在隆中見到諸葛亮時，孔明固辭不受，玄德曰“此非聘大賢之禮，但表劉備寸心”[1]，孔明方受。不僅如此，在最后一次去拜謁諸葛亮之前劉備更是“選擇吉期，齋戒三日，熏沐更衣”[2]，這些細節都是表現了劉備求賢之誠心?！堵≈袑Α分胁o此情節。

《三國演義》中在劉備去隆中之前，又遇司馬徽再為劉備薦諸葛亮，說諸葛亮不當比管仲、樂毅二人，“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房”[3]。再次側面突出了諸葛亮濟世扶危的賢能之才，更加激起了劉備思賢若渴之情，為下文的三顧茅廬做足了鋪墊?！堵≈袑Α分袩o此情節。

《三國演義》中對三顧茅廬這一情節敘述得非常細致生動，每一次都詳細描寫了劉、關、張三人的對話，人物的語言也非常符合各自的性格特點。劉備等人三顧茅廬，遇人共五位才得以最后見到了臥龍，時間也從頭年深秋到第二年初春歷半年，可以說費盡周折。小說就此情節有洋洋五千余字的描述極盡戲劇色彩。但在《隆中對》中，對這一我們后人耳熟能詳倍加推崇的歷史事件卻只有“由是先主遂謁亮，凡三往，乃見”[4]寥寥十二字！可見小說的作者在這一情節上所做的藝術加工之大。為什么要做如此見功夫的藝術加工呢？我們不妨看一下他主要的筆墨所至：

劉備等人每次到隆中所遇之人都較為傲慢。如童子，第一次見到他時劉備說明來意后，童子說“先生今早少出”，劉備問：“何處去了？”答曰“蹤跡不定不知何處去了”，又問“幾時歸”，童子答“歸期亦未定，或三五日，或十數日”。再如第二次去隆中見到的臥龍之弟諸葛均，當劉備問諸葛亮何處閑游去了，他回答說：“或駕小舟游于江湖之中，或訪道僧于山嶺之上，或尋朋友于村落之間，或樂琴棋于洞府之內，往來莫測，不知去所?！钡谌我姷街T葛亮時，諸葛亮才正睡白日覺。劉備一直在其旁邊拱立幾個小時，等到其醒來時，他卻又是吟詩（大夢誰先覺？平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲）。又是半天工夫入后堂更衣整冠，實在是耍足了架子，做足了大腕兒。這些描寫一方面為充分表現諸葛亮這一傳奇人物增添了許多神秘色彩，從另一方面也充分地表現了劉備能禮賢下士思賢如渴的誠心和品質。

頂風雪冒嚴寒劉備一行人一而再再而三地登門造訪，卻屢屢撲空。這期間，隨行的關羽、張飛都表現出過不滿情緒，認為諸葛亮是一介村夫有虛名而無實學，故避而不敢見。張飛更是要只身一人去隆中，用麻繩把諸葛亮縛將來。在最后見到諸葛亮，亮長睡不醒時，張飛更是急得（大怒）要去屋后放把火看他起不起。這些情節更是從側面表現出劉備的禮賢下士、愛才惜才、思賢若渴。同時也不失時機地為張飛性格的火爆剛猛有余而智謀不足又書了一筆。

總之，通過以上閱讀比較可以看出：

史家以務實求真為原則，不夸張、不妄言，是對歷史忠實的記載與再現；而小說家則以塑造典型的人物形象努力讓故事更生動吸引人為目標，對歷史事件進行藝術化的虛構加工。

“歷史小說化”[5]的歷史演義小說其創作的目的是“以史為本，并敷衍其大意，達到以史為鑒，教育和娛樂民眾”。因此，《隆中對》中“由是先主遂謁亮，凡三往，乃見”十二字的記載在羅貫中筆下便馳騁想象、渲染夸張“敷衍”出幾千字的精彩，使“三顧茅廬”成為《三國演義》中藝術水平很高的一段文字，而為婦孺皆知，可謂其“教育和娛樂”目的達到極致。

歷史演義小說是在以史為本基礎上，真實再現歷史的同時，根據文學創作的規律大膽地進行適當的藝術虛構。如《三國演義》中根據《隆中對》記載的劉備屯新野、徐庶薦孔明、三顧茅廬、隆中對策等基本史實框架重點藝術化地虛構了“三顧茅廬”這一情節，對于“隆中對策”時劉備的問策和諸葛亮的對策，小說基本上引用了《隆中對》的史料，體現了歷史小說創作忠于歷史的特點。

歷史小說中的虛構情節是為塑造典型人物服務的。小說中“三顧茅廬”這一經典故事經過羅貫中的想象鋪陳可謂是情節曲折豐滿，可以說既充分塑造了劉備思賢若渴禮賢下士的特點，同時也突出了諸葛亮的神秘魅力，表現了關、張二人不同性格，收到了非常好的藝術效果。這或也是歷史小說比史志資料更吸引大眾的一點原因吧。

【參考文獻】

[1][2][3]羅貫中.三國演義[M].長沙：岳麓書社，1986.

劉備三顧茅廬范文第4篇

小說中的人物形象是建立在故事情節之上的，閱讀小說必須從故事情節開始，在理清線索的基礎上把握故事情節，才能進一步把握人物性格，分析人物形象。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：誰拜訪誰？為什么三顧茅廬？怎樣三顧茅廬的？結果怎么樣？

帶著疑問讀課文。交流課文寫了一件什么事。

生：劉備誠心誠意地邀請諸葛亮出山助他一臂之力，雖然兩次都沒見著，但他并不灰心，依然執著地“三顧茅廬”。

生：課題雖叫“三顧茅廬”，但課文中實際只重點寫了第三次，前兩次都很簡略地提了一下。

讀小說，要學會概括，初讀課文后，再次默讀全文，思考課文的主要內容，提煉小說描寫的“六要素”，幫助學生從整體上感知故事情節。

二、分析人物形象

分析人物形象是小說教學的中心環節，小說刻畫人物性格的手法多種多樣，有肖像、語言、行動、神情、心理活動、細節等，因此分析人物形象時，要引領學生弄清作者是通過哪些手法來刻畫人物的。

師：自由讀課文第二、三自然段，從哪些詞句中感受到劉備的誠心誠意？圈一圈、劃一劃，再寫一寫你的感受。

集體交流，重點引導學生抓住以下重點句體會：

（1）劉備生氣地說……

（2）離住處還有半里多路劉備就下馬步行。

（3）劉備上前輕輕敲門。

（4）劉備讓童子不要驚醒先生……

（5）劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。

師：作者抓住劉備的幾個動作、幾個細節進行描寫，把劉備的誠心誠意表現得淋漓盡致。讓我們一起通過朗讀再次體會劉備的誠意。（學生齊讀）

緊扣“誠心誠意”這個中心詞，引導學生抓住關鍵詞讀讀、想想、說說，深入分析人物的特點，弄清是從哪些方面寫出這個特點的。在學生交流時，教師適時評價，及時引導。

三、欣賞藝術手法

環境描寫是小說的三要素之一，小說的環境描寫起著渲染氣氛、刻畫人物心理、揭示主題和推動故事情節發展的作用。教學中要引領學生明晰環境描寫的方法和作用。

出示：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

師：自由讀一讀這句話，請同學們思考作者描寫了哪幾樣景物？這些景物有什么特點？它們讓你產生了怎樣的聯想？

生：山、水、松、竹。這山和水的背后分明隱藏著一位世外高人。

生：這位高人就是諸葛亮。

師：“蜿蜒起伏的山岡像什么？”這里的“臥龍”只是形容山岡嗎？

生：一切景語皆情語！寫臥龍岡秀麗的景，其實是為了襯托諸葛亮這個人。諸葛亮就是這條臥龍，他在等待賢明君主的召喚。

師：再讀這幾句話。（配樂《臥龍吟》）

劉備三顧茅廬范文第5篇

The story of Sangumaolu is well known. ?

劉備屈尊三顧尋訪臥龍，孔明隆中對策縱談天下。此后，劉備從亡命將軍變為了一方梟雄，諸葛亮也開始了他叱咤風云的政治生涯。從占據荊、益二州到白帝托孤，兩人肝膽相照，心神無二，被后世視為君臣信賴的典范。?

Liu Bei condescends to visit Wolong and Kong Ming talks about Longzhong's countermeasures. Since then, Liu Bei has changed from a desperado general to a hero, and Zhuge Liang has also started his political career. From occupying Jingzhou and yierzhou to Baidi's Tuogu, they have the same heart and spirit, and are regarded as the model of the trust of monarchs and ministers by later generations. ?

《三國志》作者陳壽稱之為“誠君臣之至公，古今人炎盛軌?！币苍S是因為歷來英雄相惜，千古同慨，憂國憂民的詩圣杜甫感嘆道：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”然而，時至今日，每每讀到《三國演義》中那段精彩的“三顧茅廬”，在慨嘆的同時，又想到了另外一點——求賢之道。?

Chen Shouzhi, the author of the Three Kingdoms, called it "the most sincere official of the emperor and his officials, the most prosperous track of ancient and modern people." Maybe it's because the heroes have always cherished each other, and Du Fu, the poet who worries about the country and the people, sighed: "three times of care have troubled the world's plans, and the two dynasties have helped the old officials." However, up to now, when I read the wonderful "Sangumaolu" in the romance of the Three Kingdoms, I think of another point - the way to seek the best. ?

求賢的方式很多，燕昭王廣羅賢士，借的是物質條件，曹孟德召納能臣，憑的是三次頒布《求賢令》……這些雖然都是求賢，但“三顧茅廬”卻技高一籌。劉備三顧，獲得了諸葛亮的感恩之心，所以即便后主劉禪如何昏庸，諸葛亮也鞠躬盡瘁，死而后已，與其讓大賢大德之士懷著“試一試”的心理主動上門，不如像劉備，深謀遠慮地選擇親自訪賢，求賢。?

There are many ways to seek for talents. King guangluo of Yan Zhaowang borrowed material conditions. Cao mengde called for competent officials and issued the order of seeking talents three times Although these are all seeking talents, but "three Gu moulu" is better. Liu Bei's three consideration has won Zhu Geliang's gratitude. So even if Liu Chan, the later leader, is fatuous, Zhugeliang has devoted himself to his death. Instead of letting the great virtuous people come to the door with the psychology of "try it", it's better to be like Liu Bei and choose to visit the virtuous and seek the virtuous in person. ?

三軍易得，一將難求。善于發現人才，尋求人才，使用人才是領導者必須具備的能力。在中國古代，不乏這樣的智謀之士。周文王為了消滅殘暴的商紂王，到處訪賢求能，他在渭水南岸遇到了直鉤釣魚的姜尚，聽了他對治國安邦的一番見解，心悅誠服，馬上請他到王宮，這位姜太公在文王死后，輔佐武王伐紂，一舉滅商，文王靠他的遠見卓識訪求到了出類拔萃的賢才。?

Three armies are easy to get, but one general is hard to get. It is necessary for leaders to be good at finding, seeking and using talents. In ancient China, there was no lack of such wise men. In order to eliminate the cruel king Zhou of the Shang Dynasty, King Wen of Zhou visited all over the country to seek talents. He met Jiang Shang who was fishing in the South Bank of the Wei River. After listening to his views on governing the country and stabilizing the country, he was convinced and asked to go to the king's palace immediately. After the death of King Wen, King Wen assisted King Wu in cutting down the Zhou Dynasty and destroying the Shang Dynasty at one stroke. Relying on his vision and insight, King Wen asked for outstanding talents. ?

八百年后，楚漢相爭，韓信因為得不到重用而離開劉邦，蕭何親自連夜追趕，并建議劉邦以韓信為大將，韓信明修棧道，暗度陳倉，幫助劉邦出蜀中，得天下，蕭何月下追韓信，靠他的一片誠心追回了難得一見的將才。?

Eight hundred years later, Chu and Han fought each other. Han Xin left Liu Bang because he could not be reused. Xiao he chased Liu Bang all night in person. He suggested that Liu Bang take Han Xin as the general. Han Xin built the plank road and secretly lived in Chen Cang to help Liu Bang get out of Shu and win the world. Xiao he chased Han Xin in the next month and recovered the rare generals with his sincerity. ?

任何時代，任何范圍內，總會有一些賢能的人，這些賢才如果能擁有合適的舞臺，能充分發揮自己的聰明才智，一定會為國家和人民多做事情。?

In any era and in any scope, there will always be some talented people. If they can have the right stage and give full play to their talents, they will surely do more for the country and the people. ?