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如何讓孩子說話范文第1篇

[關鍵詞]與孩子交談交談的方式建議

[中圖分類號]H019

[文獻標識碼]A

[文章編號]1009－5549(2010)05－0112－01

父母與孩子間良好的語言交流，對孩子口語表達能力的發展和良好性格的形成都有著積極的作用。與孩子進行語言交流大有學問，有家長苦惱于孩子不愿意跟自己交談，我想主要原因應該在家長身上。比如：有些家長下班回家后，忙著做家務，聽不進孩子談話，類似的情況多了，孩子就不愿意與家長交流了。那么，如何與孩子進行語言交流呢?

一、要有與孩子交談的意識

要舍得花時間與孩子交談。應該認識到通過和孩子談話，既能了解孩子的思想和心理狀況，有機地滲透思想教育，又能鍛煉孩子的說話能力，促進孩子的智力發展。與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。孩子起床，可問他夢見了什么；放學回家，可問問孩子在學校里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞；洗衣服做飯時，邊做邊聊；看電視、閱讀時，可以就節目或書本的內容簡單地談談，還可以提些問題讓孩子思考：節假日與孩子逛商店、游公園，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經常與其逗話，嬰兒也會變得異常活潑。孩子需要家長的關心。

二、要耐住性子聽

當孩子說話時，不可輕易打斷他的話。要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完，如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節目，便打斷孩子的話：“想看動畫片嗎?不要動，讓媽媽來開電視機。”長此以往，孩子會養成說半截話的習慣。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽視了這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。

孩子其實都有表達的愿望，如果能認真聽聽孩子的傾訴將是對孩子的極大鼓舞。因此，父母不要只注重自己怎樣說，更要注重怎樣聽孩子說。不論孩子表達的內容和語言如何，先要耐住性子聽，一定聽孩子把話說完，好的方面要給予肯定，對不正確的內容和不規范的語言，要心平氣和地引導、糾正。千萬不可挫傷孩子愿意說話的積極性。

三、要采取平等的態度

良好的交流應該是雙向的。為此，父母應注意培養孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。交談時，應多找一些孩子感興趣的話題，如可以問小一點的孩子：“小花貓的肚子餓得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢?”孩子會說：“小花貓餓了會去捉老鼠吃。…到哪里去捉?怎么捉呢?”或引導孩子多看、多想，讓他有話可說。還可以找幾幅圖片給孩子看，看后讓孩子講給家長聽，引發孩子積極思維、大膽想像。平時要引導孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐漸多起來。

與孩子交流時要注意不以氣勢壓人，不要在孩子面前擺架子，特別在心情不佳的時候更要注意態度。要先讓孩子講講自己的理由，再以平等的方式擺事實講道理，尊重孩子的人格，通過循循善誘讓孩子增知增智，共同獲取樂趣，加深感情。動之以情，曉之以理。當不贊成孩子做什么的時候，應解釋原因，說明道理，并征得孩子的理解和同意。在孩子做錯事時，幫助孩子分析原因，指出危害，有些問題孩子不一定能很快理解，家長要有耐心幫助孩子慢慢認識，使孩子心服口服。不要在孩子面前講他人的壞話，這對孩子會有不好影響。

申辯也是一種權利。有的家長喜歡那種俯首帖耳“聽話”的孩子，家長怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥、打罵孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為扯謊、推脫責任埋下惡根。孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與父母交流的過程。如果家長能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達能力都可以得到很好的訓練。

四、要善于運用激勵性語言

如果每次與孩子交談，孩子聽到的都是批評，這個不該做，那個不對，久而久之，就封閉了孩子的“話匣子”，進而，也就封閉了孩子的心靈。家長要多用激勵性語言，有效地增強孩子的自信心。平時，要細心地發現孩子的點滴進步，適時給予鼓勵，這樣做，孩子就樂意和老師交談，也愿意聽從管教。

如何讓孩子說話范文第2篇

低年級孩子喜歡看圖，對看圖說話還是比較有興趣的，該如何輔導他們在興趣盎然地看圖時說出畫面的內容呢?

1．循序漸進。看圖說話時，一定要遵循“看圖說一句”“看圖說一段”“看圖說整篇”的規律去輔導孩子。孩子只有能先將圖中的內容—一句一句地說出來，才會說好完整的故事。

2．看圖時讓孩子知無不言。孩子看到圖時，總會唧唧喳喳地說個不停，這個時候，老師不要過多地打斷、干涉．要鼓勵孩子將他們看到的盡量地多說，只要是與畫面有一點相關，他們想怎么說就讓他們怎么說，讓他們說出更多的詞、短句甚至一些長句子，這樣，讓孩子感到有話可說。

3．教孩子正確地看圖。方法并用語言表達出來。當孩子隨心所欲地“欣賞”完圖畫、盡情地說出圖畫內容后，家長便要仔細地引導孩子按順序去看圖，如，從上到下、從左到右等順序，并要求孩子盡量用句子說出來。這樣不但能訓練孩子有條有理地看出、說出畫面上的內容，對培養他們的觀察能力也有很大作用。

如何讓孩子說話范文第3篇

獲得讓孩子不哭不鬧提要求的技巧之前，我們不妨先弄清楚以下兩個問題：

孩子為什么會哭鬧

哭鬧——孩子說話和哭泣的惱人混合物，幾乎能讓任何父母感到惱怒，最終屈服。其實當孩子還是小寶寶時就已相當聰明，他們知道，以這種方式向父母提出要求，往往能得償所愿。但是，孩子哭鬧并不是故意要打擾你、煩你。哭鬧往往是年幼的孩子唯一的表達方式，當他們感到累了、餓了、不舒服的時候，他們只會用哭鬧來表達自己的情緒。盡管3～4歲孩子的語言能力正在飛速成長，但他們的詞匯量還是不足以描述所有這些復雜的情緒。所以，即使孩子能夠表達自己的情緒，比如餓了或者現在不想坐在推車里，他還是可能會選擇哭鬧，因為孩子根據以往的經歷，他知道哭鬧能夠快速吸引周圍人的注意力。美國著名心理學家、資深育兒專家Carolvn Crowder博士說：“三四歲的孩子正在學著試探自己的獨立性，哭鬧會讓他們感到自己非常強大。”

對待哭鬧的孩子，管教可能適得其反

教育學博士、美國“正面管教協會”創始人、《正面管教》一書的作者Jane Nelsen說：“如果你忍受不了孩子的哭鬧，責罵孩子或對孩子置之不理，可能會讓孩子哭鬧的行為更加愈演愈烈。因為孩子只想讓你有所回應。如果孩子得不到正面的回應，他就會采取自己認為有效且能駕馭的方法，比如哭鬧。”不用說，如果你屈服（“好吧，你可以吃一顆糖，但你得保證好好吃午飯”），事情也不會好轉。孩子的哭鬧是暫時停止了，但問題仍然存在，當孩子有所訴求或你不能滿足他的要求時，還是會選擇繼續哭鬧。但你可以嘗試打破這個怪圈——鼓勵孩子改變這種表達訴求的方法，而不是懲罰他。Nelsen說：“如果你不再對孩子的哭鬧感到憤怒、沮喪，在孩子哭鬧時保持平靜，不會再讓孩子的哭鬧影響你的情緒，平靜地幫助孩子，用正確的方式解決問題，孩子也就不再哭鬧了。但前提是，你需要大量的自我控制練習。”

幫他學會好好提要求

當弄清楚寶寶為什么哭鬧，以及你在寶寶哭鬧時的煩躁情緒主導下對正在哭鬧的寶寶進行嚴厲管教會引起寶寶更強烈的反抗后，我們一起來看看該如何讓寶寶不再拿哭鬧當手段，好好提要求：

明確你的態度。選擇一個安靜的時間，告訴孩子，現在有條新規矩：如果他哭鬧，你不會回應。從那時起，不管他怎么抱怨，你的面部表情要保持絕對中性，同時冷靜地告訴孩子：“你哭鬧的時候媽媽聽不清也無法理解你想要什么、想做什么，但是，如果你不哭不鬧好好說話，媽媽就會洗耳恭聽。”Nelsen建議，當你明確告知孩子后，如果孩子依舊不能有效執行，你可以讓孩子選擇一個你和孩子都懂的信號，如果孩子哭鬧，如果你覺得聽不下去了，就對孩子做那個動作，比如拉拉自己的耳朵，提醒孩子：停止哭鬧，好好提出自己的要求。

·確保孩子知道“好好提出要求”的意思。很多時候，被情緒淹沒的孩子，甚至可能不知道自己正在哭鬧，他可能也并不能真正理解“好好提要求”的意思。這時，你可以嘗試把孩子哭鬧的聲音和好好說話的聲音錄下來，讓他自己聽。（注意，錄音是為了幫助孩子學習，不要用這個來傷害孩子的感情和自尊）然后，你還需要教給孩子表達情緒的具體說法，比如感到累了、餓了、無聊、有所需求時，應該怎么向你表達。其實孩子也很想以正確的方式做事、以正確的方式提出自己的愿望和要求。但是，孩子一開始往往并不知道怎么做才是正確的，而父母卻常常單方面的誤以為孩子知道。如果父母能向孩子展示正確的方式，他就有了模仿的對象，進而知道如何提要求、說想法。

·給予孩子應有的表揚。父母經常對孩子說，“你能不能好好說話”，卻從來不給孩子正面的示范和強化。你可以嘗試跟孩子說：“謝謝你用正常的、清晰的聲音和媽媽說話”，或者“媽媽的耳朵喜歡你的這種聲音”。每當孩子有禮貌地提出要求時，你可以指出這一點并向孩子表示感謝。

如何讓孩子說話范文第4篇

一、家長對幼兒口語表達能力的培養家，對培養幼兒的口語有很大的影響

1.為幼兒創建一個良好的口語學習環境

幼兒口語能力的發展在很大程度上依賴家庭環境，因為家庭成員的語言水平和文化修養及父母對幼兒教育的興趣等，都對幼兒的口語能力的發展有很大的影響。因此，在家庭生活中家長盡量做到：一是和孩子說話時要語速適中，口齒清楚，聲調溫和親切。避免用嚴厲的聲調對孩子說話，少用命令的方式叫孩子去做事等。二是為孩子創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來影響孩子。成人說話時要發音準確、語言清晰以加快孩子的學話進程。三是要充分利用廣播和電視中的兒童節目，讓孩子多模仿規范、優美的語言，使孩子增加詞匯，豐富語調，在潛移默化中提高孩子的口語表達能力。

2.要耐心、認真聽孩子說話

由于幼兒年齡小，語言表達能力不強，常常不能完整清楚的表達自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽孩子訴說，善于從孩子的只言片語中把握孩子的思想脈絡，理解孩子的意圖，千萬不要因為孩子說不明白而嫌孩子羅嗦，甚至嚴厲斥責孩子。孩子在語言發展的關鍵期，父母不僅要耐心聽孩子說話，還要鼓勵并指導孩子說出完整的句子，而且要積極創造條件為孩子提供良好的語言對話環境，這樣才能使孩子的口語表達能力得到進一步發展。

3.家長要與幼兒多交流，讓幼兒有機會多說話

家長和孩子相處的時間最長，在日常生活中，家長可指導孩子看圖書講述、續編故事等。如讓孩子在觀察那些形象突出、色彩鮮艷的圖畫時，家長可提出問題來引導孩子用連貫的語言表達。在家長與孩子交流時可用聊天的方式引導孩子把自己的所見所聞講給大家聽。孩子為了讓大家明白就會很努力把話說清楚，這樣就鍛煉了孩子的獨立、連貫講述的能力。

4.要豐富幼兒的日常生活知識

兒童的語言是在交往活動和游戲中，以表象為基礎發展起來的，兒童的表象愈豐富，形象思維愈發展，其語言就愈發展。豐富的生活是孩子語言發展的源泉，家長應有意識的積極引導孩子接觸生活，觀察生活，體驗生活，并在生活中積累經驗。通過讓孩子多觀察各種事物，擴大孩子的眼界，增長知識，從而豐富孩子說話的內容，提高孩子的口語表達能力。

二、積極為幼兒創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的良好環境

1.教師要為幼兒創設良好的語言環境

幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。

2.采用有效地語言訓練方法，提高幼兒口語表達能力

在課堂教學中，對幼兒口語能力的培養應做到設問恰當，要盡量少用直接提問，如“這幅畫上有幾個人”，避免幼兒用“三個人”之類的簡短的說來話語來回答，對幼兒的提問應該是發散性的，具有啟發性的。

3.創設語言交流環境，讓幼兒的口語能力在交往中得到發展

陳鶴琴曾說過：“注意環境、利用環境，環境是最好的教具。”也就是說環境就是教育，創設良好的語言交流環境可以使幼兒口語能力在游戲和交往中得到進一步的鍛煉。例如，在角色活動中，幼兒可以用角色的口吻來表達自己的愿望和感情，特別在“娃娃家”的游戲中扮演媽媽角色的幼兒，會盡力模仿媽媽溫柔的語調說話，會體貼的照顧孩子，還會友好地與周圍人交往，這樣幼兒的口語能力就會在游戲自然地得到了實際的鍛煉和運用。

4.精心設計活動，使語言技能訓練貫穿活動之中

如何讓孩子說話范文第5篇

《蹲下來和孩子說話》這本書是關于父母如何與孩子進行有效溝通的，書中有一種具體的教育方法，就是蹲下來和孩子說話。楊謹老師用一個“蹲”字教會我們如何與孩子更好地溝通：“蹲下來，孩子不必仰視父母，關系變得平等了。蹲下來，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來，父母和孩子距離近了，可以溫和地說話，有效得溝通。蹲下來，近距離、平等、溫和、真誠的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見的畫面，更好地了解他正在經歷的感受。是的，蹲下來，這么一個簡單的動作，不僅僅是種身體的姿勢，更是一種謙卑的心態，站在孩子的立場看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對話，這樣孩子才更愿意分享自己內心的感受，聽進父母的話語。”

同樣的道理，也適合于我們教師。在和孩子相處的過程中，我們應該要注意以下幾點：一、要放下教師權威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權利。二、與孩子以朋友的方式相處，傾聽孩子的內心世界，讓孩子健康自由的成長。三、教師要以身作則，利用自己榜樣示范的作用來影響孩子，使孩子真正的信服于你。四、要及時關注孩子的情緒，積極耐心地教會孩子正確抒發自己的不良情緒。五、賞識孩子，告訴孩子：“你**地方真棒”，賞識只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發孩子潛能，最有助于孩子成長的教育方法。六、給孩子一個寬容的成長環境，讓孩子充分體會到來自成人的愛。

蹲下來，對孩子來說是一種極大的關心與理解，可以讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會更愿意聽你說話。除了家長之外，我們教師就是與孩子們相處時間最多的人了，我們要站在孩子的角度去認識孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習慣，及時作出引導，用真誠和耐心和他們相處交流。