前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中英語教研組計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中英語教研組計劃范文第1篇

關鍵詞 英語教研組 建設實踐 教研組長

一、了解教研組、教研組建設的重要性

作為英語教育教學的研究和實踐基地，我們必須高度重視教研組的重要性，要深刻認識到教研組是學校教育管理和教學研究的基層組織，而教研組的建設則是整個組織的活動支點，它不僅是英語教師們互相交流教學經驗，促進共同成長的平臺，還是體現一個學校英語教育教學水平的窗口，更決定了學校英語教育教學的未來發展方向。

二、明確教研組職責，確定教研組建設方向

隨著學校管理逐漸走向科學化、規范化、精細化，在今天的教育教學中，任何一個學科教研組，無論是從組織、職能，還是活動都自成一體。然而作為一個初中英語教研組，尤其是作為教研組長，要深刻明白教研組是“教學研究組織”，它不是學校的行政機構，不處理日常行政事務，而其具體職責任務是根據學校英語教學的實際詳情及學生學習英語的不同學情，實事求是、科學地制定學校整體英語教學計劃及各年級英語個體教學計劃，組織、監督英語教師集體業務學習，開展各種英語教研活動及課題研究，總結英語教學經驗教訓等等。另外，教研組在清醒認識到自身職責的基礎上，還應深入了解教研組教師的教學、教研水平，確立教研組的建設方向。因為現在的初中英語教育正是從過去的傳統型走向現代型的變革時期，我們只有根據自身的教研水平才能確立教研組的建設方向。

三、教研組建設具體實踐

（一）建立機構、健全制度、制定計劃、明確職責、落實責任

初中英語教研組作為一個英語教育教學研究的陣地和初中學校教育教學重要組成部門，應實行科學、規范化的管理。首先建立以教研組長為主要成員的組織機構，健全教研組的相關制度，其次要制定符合本校英語教育教學實際和適合學校英語教學發展的計劃，最后明確教研組各成員的職責，落實責任。因為只有機構組織有力，制度保障到位，計劃詳實得體，責任落實到位，才能保證學校英語教研組建設健康有序的進行。

（二）關注初中英語教育發展需求，組織多種形式的教研活動，深化英語主題教研，推進教研組建設

作為初中英語教研組，我們一切教研目的是為了更好地發展初中英語教育，將學校的英語教育教學水平提升到一個更高的層次。所以我們應與時俱進，緊跟初中英語教育的發展需求，組織開展形式多樣的教研活動，深化英語主題教研。我們應改變以往的為了緊跟教學而盲目組織教研的隨意性的教研方式，而是根據制定的整體教研計劃實施“主題式”教研，開展主題教研活動，引導英語教研組全體教師研究教材、研究教法，以這種“互動共享，創新教研文化”的方式來逐漸推動教研組的建設。

（三）靠實英語課堂教學，提高教師教研實踐能力

初中英語教研組教研職能是為了服務學生，服務課堂。教師的教研目的是在課堂實踐中理解新課程思想，提高課程執行力，提升教研水平。所以，我們的教研組建設一定要牢牢靠實英語課堂，根植于教學實踐。通過課堂教學，教師可以將自己的教研理論運用于教學實踐，并從教學實踐中進一步充實提高自己的教研實踐能力，從而更好地提升整個英語教研組教研水平，促進教研組的整體建設。

四、轉變教研組長職能，引領教研組建設

隨著初中英語新課程的標準要求及教研專業化的需求，教研組長在教研組建設的重要性也日漸凸顯。但在新的形勢下，教研組長的角色和職能也應有所創新和改變，以便更好的引領教研組的建設。

（一）教研組長要構建和提升自己的專業影響力

學高為師，身正為范。教研組長作為教研組的領導者，教研組建設的總設計師，應該以身作則，不斷加強自身的專業學習，進一步構建和提升自身的專業影響力，提高教研組建設的領導力，要在教研建設的實踐中加強自身以下三個專業能力的建設：第一，課程和教學能力，主要涉及教研組長的學科素養和水平，這是教研組長發揮專業影響力的根基所在，也是教研組長專業權威的立足點。第二，溝通與交流能力，教研組有效功能的發揮有賴于教研組長的組織協調能力，教研組長要善于溝通和交流，調動教師的積極性、主動性和創造性，引領全體教師齊心協力、相互幫助、共同分享，促進教師的專業成長和改進教學教研水平。第三，教研組長對組內成員的引領和帶動作用不僅表現在要提煉自己對教育教學的感悟和思考，形成自己獨特的教研經驗，為教研組內的教師樹立起榜樣，發揮自己的專業引領作用，幫助教師整體教研專業素養的提高和教研組教研水平的提升。

（二）教研組長要轉變管理方式，以引領研究為主

教研組長固然是教研組內不容置疑的教學權威，但在教研管理上，應緊跟初中英語課程改革，從傳統的家長式的管理統籌為主轉變為向以民主式引領研究為主。教研組的創造力、影響力及建設發展的生命力很大程度上取決于教研組長的管理方式。隨著現代初中英語教育形勢向著不斷以學生為主體的方向發展，教師在英語課堂上的教學教研方式也不斷向“學生為主體，教師為主導”傾斜，所以教研組長也應順應時代變化的要求，在教研上充分尊重學生、尊重教師，在教研組的建設上要切忌在教研上采取不務實的家長式管理方式，積極帶領教研組深入課堂、深入學生、深入教師，建設真正有益于我們初中英語教育教學發展的民主式教研機制，促進教研組建設更好發展，提高初中學校英語教育教學水平。

總之，教研組作為學校教育教學有機整體的一部分，將會在未來注重素質教育、創新教育的教改大潮中起著更大的作用，而初中英語教研組的建設發展也有待同仁們共同努力。

參考文獻：

[1]王永和 《教研組建設簡論》 華東師范大學出版社 2008

初中英語教研組計劃范文第2篇

關鍵詞：初中英語；教研現狀；調查與分析

中圖分類號：G63文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）05-0052-03

最能代表也最能提升一個教育工作者教研能力的平臺，莫過于現在的全國各省市學科帶頭人和骨干教師的評選活動。2010年南通市教育局組織專家評審委員會評審，共評選出南通市中小學學科帶頭人82名、骨干教師152人、教壇新秀177人［1］。以南通市區為例，其初、高中學校及小學的學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀區域分布及人數統計如下表：

從上表可看出南通市區學科帶頭人共28名，高中14人，小學7人，教科中心等單位4人，初中僅3人。初中學校學科帶頭人數只占總數的11％，是高中學校（50％）的五分之一，小學學校（25％）的二分之一不到，初、高中懸殊很大，初中力量太薄弱；南通市區骨干教師共38名，高中16人，小學16人，初中只有6人。初中學校骨干教師占比僅為16％，而高中和小學都高達42％，初中力量很薄弱；初中學校教壇新秀占30％，相對于學科帶頭人、骨干教師的比例，已是最高，但仍是小學的二分之一不到，力量還是薄弱。上表可明顯看出初中整體教研力量相對薄弱，而且教研層次越高，初中的力量越弱。

筆者再對上表中的初中3位學科帶頭人、6位骨干教師共9人作區域和人數分布的分析，結果更令人吃驚。港閘區學科帶頭人1人，骨干教師為0，合計1人；開發區骨干教師1人，學科帶頭人為0，合計也是1人。其余7人則都在崇川區和市直學校。

崇川區和市直學校在南通市中心地帶，教育底蘊歷來豐厚，教研氛圍良好，而港閘區、開發區地處南通城郊，人口流動量大，靠農村，學校新（異地重建的學校占多數），師資弱，缺少教研氛圍。從數據中不難看出城郊初中幾乎沒有教研方面的領頭羊，唯一的一位學科帶頭人也是港閘區才招聘來的名師。而南通市先后六屆的學科帶頭人、骨干教師評選活動至今，筆者所在的開發區所有初中學校沒有誕生過一位學科帶頭人。由此可見城郊初中教研力量特別薄弱。

一、城郊初中英語教研現狀

在初中整體教研力量相對薄弱，而城郊初中教研力量又特別薄弱的大環境下，城郊初中英語教研現狀更是令人堪憂。

（一）領導重視，但無從入手

以我校為例，近兩年在校長室及教科室的重視和指引下，全校教研活動轟轟烈烈。如數學教研組的“預案導學”逐漸走上正軌，正成為理科組教研的范式；語文教研組的“寫作教學”研討效果明顯，目前已經申報立項了“十二五”課題。就是英語教研組沒有明顯進展和成果，教研水平還在原地踏步。

學校領導對各自學科教研活動的參與、監督和引領非常重要。新任校長是政治老師，政史地生等小學科一把抓，老師的教研積極性一下子被調動起來；教科室主任和教導處主任都是數學老師，帶領數學組編寫“預案導學”，形成備課模式，并建立電子題庫，資源共享；副校長和教導處副主任是語文老師，對“寫作教學”有豐富的實踐經驗，也善于指導年輕老師。領導對英語教研非常重視，就是不知從何抓起，無從入手。其實，英語教師也迫切希望能夠擁有符合自身發展需要的平臺與契機。如果領導找到合適的突破口，那么行政的干預也會成為英語教師教學生涯中最美的邂逅。

（二）教師參與，但過于功利

去年面向南通市區，我校分別承辦了開發區“課堂與生活”和“高效課堂建設與推進研討”的教研活動，給教師提供了鍛煉和展示的極好平臺。但兩次教研活動英語組暴露的問題較多。動員老師報名上公開課時，英語老師的表現差強人意。資深教師說：“我高級評好了，還上什么課？”青年教師說：“我要申報職稱，需要上課證書，就給我上吧?！蹦贻p教師說：“我要帶小孩，沒精力備課。況且我現在上課，證書也用不上，別叫我上課?！边€有教師認為：“這種課就是演戲，備課浪費時間，耽誤工作，會影響我的教學質量。”而對于撰寫論文、課題研究等，英語老師也大都有這樣的想法。有了這樣的功利心，教師的專業成長很難走遠。如果各級教育主管部門和學校領導能適時引導教師以終身學習者的意識進行教育教學理論、經驗與技術的學習，引導教師以學習者的角色不斷反思并優化自身的教育教學行為，那么教師就會逐步走出名利圈，走上積極進取、主動學習和自主教研的道路。

（三）集體備課，但流于形式

教師進步的最大標志在于專業水平的提高，而集體備課恰好搭建了一個充分交流的平臺?？捎⒄Z組的集體備課有時進入了“有集中無交流，有計劃無執行，有同伴無互助，有共享無成果”的死胡同，對教師的成長有百害而無一利。真正的集體備課應是成員借助群體的合力，逐步完善和凸顯自身原有的長處，使自己在更高的起點上發展，逐步形成自己的教學風格，同時也使成員平時感興趣的課題經討論后得到理性升華。

（四）制度完備，但疲于應付

目前我校已形成促進教研活動健康發展的支持體系，如制訂了《中學教研組工作條例》、《優秀教研組評選條例》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度，以規范日常教研工作。印發《教研組工作手冊》、《備課組活動記載》等，以規范教研活動臺帳記錄。在完備的各項教研制度前，英語組也貌似完成各項任務，但實際上如教研計劃、活動記載、教研總結等材料，往往都是組長東拼西湊、閉門造車弄出來的。這些計劃、總結既沒有經過全組教師的討論和實踐，更談不上教研活動的可行性、實用性及有效性。

學校制訂一系列的教研制度，看起來科學規范，實際上耗時費力。如果學校能把制度的建設和修改權交給教師，制度從教師中來，到教師中去，制度的建立不求盡善盡美，但求實際有用，使成果的展示不求好大喜功，但求實在有效，那么組長和組員才能將精力放到真正的教研活動上，而不需疲于應付檢查。

二、基于現狀的思考與對策

（一）提拔人才，創造條件

學校領導班子有無教研意識，是能否將教研工作安排上重要日程的關鍵，是深化教育改革順利發展的重要保證。因此，首要的是必須保證當前學校領導班子的教科研素質和水平。其次，要適當考慮學校領導層的學科平衡，尤其是語數外大學科的平衡。學校領導如果能適當考慮提拔素質高、能力強、肯鉆研的英語老師進入學校領導層，充分發揮他們在英語教研方面的示范帶頭作用，那就為學校英語教研創造了客觀條件。

（二）積極引導，提高素質

中小學教育科研管理工作必須從改變教師對教研的不良心態入手，引導教師力求厘清四個關系，樹立四個新觀念：一是明確教育科研與振興教育的關系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學質量的關系，樹立“向科研要質量”的觀念；四是教育科研與教師的關系，樹立“教師是科研主力軍”的觀念［2］。學校和上級部門更要積極引導英語教師樹立“連續的、終身的和一體化的”的學習觀念。

（三）規范程序，交流反思

英語集體備課可以按照現行的基本程序進行：即個人初備集體研討修正教案跟蹤聽課交流反思。

個人初備要備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法，還要有優化課堂教學，注重師生互動，提倡課堂生成等符合新課程的教學設計；集體研討時每位備課教師暢所欲言，最好采用說課形式，百花齊放百家爭鳴；修正教案即進行二次備課，要求每個教師根據本班學生的特點和實際，生成具有自己風格的特色教案；二次備課是否可行，需要通過課堂來檢驗，備課組成員之間要互相跟蹤聽課、取長補短，以便共同得到成長和提高；課后交流是對集體備課的總結，通過交流合作，肯定優點，指出不足，對教學進行反思，提升自己的反思性教學水平。

（四）切實“瘦身”，提高實效

切實做到為教研“瘦身”很有必要，可以預防教研“耗時低效”這一通病。比如：老師不必為了檢查，而去按照條目復印各種教研制度、計劃、方案和總結；備課筆記上不必規定多少字數的反思；每周研討活動檢查不必出具種類繁多的紙質過程材料。再比如：有教研課的老師也不必一遍遍“預演”，正如學生需要閑暇時間一樣，作為英語教師的我們，同樣深深地渴望。

參考文獻：

初中英語教研組計劃范文第3篇

英語教師應該樹立終生學習的理念，在學習中接受新理念、新思想，發現不足，不斷成長。

1. 用科學的理念指導教學

離開科學理論的指導，教育教學必將走入死胡同。只有創造性地學習各種新理念、新方法，英語教學才能看見曙光。很早我就學習包天仁教授提出的英語“四位一體”教學法，他倡導的“循序漸進、階段側重、精講精練，五技并舉”的十六字教學原則讓我在教學中受益匪淺。我也在網上認真研讀了英語新課程標準，課標中提出要面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展等理念，讓我對今后的英語教學有了更明確的認識，有效地指導了我的教學。

2. 在培訓中提升素養

工作以來，我參加了無數的英語教師培訓，每次培訓我都收獲頗豐，受益匪淺。其中有兩次培訓給我印象尤為深刻。在培訓中我聆聽了專家精彩獨到的教改新思路，茅塞頓開。一是2008年的全省初中英語遠程網絡培訓，我既是學員同時又擔任武威三縣一區的班主任，在為期20天的培訓中，我每天批改學員作業，提交教學心得體會，聆聽專家指點迷津，受到專家團隊的認可和好評，被評為“優秀學員”。2010年5月，我又參加了全省中小學骨干教師的培訓，在培訓中我聆聽專家精彩獨到的教改新思維，和來自全省各地的優秀教師一起研討課改體會，交流學習體會，學到了好多。

3. 在觀摩中學習經驗

在平時的教學工作中，我也十分重視向同行學習課堂教學的好方法，我聽英語課每學期不少于50節，在聽課中我和授課教師互相交流探討，對自己業務的提升起到了積極的作用。

4. 在反思中不斷進步

在教學中，我不斷進行教學反思。包括對每節課的成敗，對每一單元的總體設計，對學生學習的效果，對新的教學理念的滲透，我都會靜下心來思考，并寫教后感，適時調整，以達到最佳的教學效果。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。

5. 用現代教育技術輔助教學

為了開發英語教學資源，拓寬學生學習和運用英語的渠道，改進學習方法，提高學習效果，我努力學習多媒體運用技術，多次承擔全校和全區的多媒體公開課教學，取得了極大成功，并且獲得全區多媒體制作三等獎。

二、 打造英語高效課堂的有益嘗試

參加工作以來，我在打造高效課堂方面做了許多有益的嘗試和探索。在課堂教學中，我采用自己獨創的“情感，愉悅，審美，創新”四步教學法，激發了學生的學習興趣和積極性，大面積提高了教學成績，受到了廣泛好評。首先我關愛信任每一位學生，平等和每一位學生交談，尊重他們的看法和意見，賞識他們的成功，讓他們親其師，信其道，為學好英語打下了堅實的基礎。其次，我在英語教學中，采用豐富多彩的教學活動，讓學生在游戲、比賽中感受到了學習的快樂，極大地促進了學生學習英語的積極性。在英語教學中，我總是啟發引導學生發現美、創造美，在學習語言的過程中感受不同文化的魅力和濃郁的東西方民俗風情，提升了學生的文化素養。教學的最高境界是培養學生的創新意識和能力。為此，我不斷鼓勵學生大膽質疑，勇于探索，采用合作探究方式，引導學生解決學習中的困惑和疑問。四步教學法給我帶來了極大成功：2006年5月，我參加武威市課堂教學競賽，獲得英語學科一等獎；2007年，我參加涼州區課堂創新大賽，獲得一等獎。我的教學成績也有了大幅提高，每次統考，我所教班級的英語成績總是遙遙領先，我所教的畢業班中考成績每次都在全區名列前茅。由于成績突出，我先后被評為“涼州區教育名師”、“涼州區教學質量標兵”、“武威市中學英語教學骨干”、“甘肅省中學英語教學骨干”，受到同行和領導的好評。

初中英語教研組計劃范文第4篇

一,指導思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導,努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和浙江省教育廳《關于實施教育部〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學生發展"為本的思想,加大教學管理,教學研究和教學評價的工作力度,發揮指導職能,強化服務意識,為鞏固我縣"創強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.三,20__學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學20__高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽文秘站版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

初中英語教研組計劃范文第5篇

[關鍵詞]：校本教研 分層教學

一、對于“校本教研”的基本認識

“校本教研”是指基于學校外語教學發展、基于教師學科教學研究、在實踐行動中研究的學校一級的教學研究。 “校本教研”即以校為本的教研，它是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程實驗向縱深發展的新的推進策略。“校本教研”的顯著特征是教學研究一切為了學校，一切在學校中，一切基于學校；一切為了教師，一切在教師中，一切基于教師。作為一種新的學校教育研究策略，校本教研是隨著新課程改革的推進而提出來的。我們組的全體同仁經過理論學習和專家的引領，達成了如下的共識：

1. 更新教育教學的觀念是順利推進課程改革的關鍵舉措。

2. 教研組是校本教研的最基本單位。校本教研只有真實地發生并且扎根在教研組，才能有效地開展。校本教研的理論框架應該在教學實踐中構建和完善，通過教師能力的提高而不斷得到落實。否則，校本教研就不能稱為“以校為本”。

3. 通過“校本教研”中的同伴互助和合作，在教師之間建立一種積極的伙伴關系。通過開展“校本教研”的實踐與研究，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通與互助、協調與合作，共同分享經驗與成功。校本教研是順利推進課程改革的關鍵舉措。

4.高中英語校本課程開發能創新出農村重點中學的英語教學模式。

結合以上四個客觀事實，依據學生主體論思想：“教師的教學應當考慮到學生各方面的差異，應當符合各類學生的心理，應當采用不同的方式，最大限度地調動各類學生的積極性，使各類學生產生極大的內驅力，從而使全體學生的各方面能力得到發展?！蔽覀冊谖覀兏咧杏⒄Z校本課程的開發中采取了英語校本課程的特色性與分層開發和實施我校的高中英語校本課程。

二、高中英語校本教材開發研究的意義

高中英語課程標準指出：根據高中學生認知能力發展的特點和學業發展的需求，高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。根據學生個性差異，有效地指導英語學習的技巧和策略，激發學生的英語學習興趣，充分調動學生學習英語的熱情，將學生的自主學習和教師的導學結合起來，形成經驗和資料。

三、我校校本英語開發的探討

1.我校英語校本教研的開發的背景

由于我校是一所二類生源的農村重點中學，學生的英語基礎參差不齊。一個班級中的學生，在學習習慣、行為方式、思維品質、興趣愛好和學習基礎等各方面都存在差異，表現在學習需求和能力的發展上也不盡一致。然而，傳統教育“齊步走”的教學模式，“一刀切”的教學要求，“大一統”的教學進度和“同一標準”的教學評價卻無視學生個性差異和基礎水平對教學的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現象隨處可見，在英語學習方面表現尤為突出，初中階段英語學習成績比較優秀的學生，進入高中學習后感到“吃不飽”，初中英語學習成績比較差的學生卻感到學習非常吃力，有放棄學習英語的念頭。因此如何提高我校的英語教學質量就提到日程上面來了。為了改變這一現狀，借鑒一些先進的教育理念，因此從2004年我校就進行分層次班教學，對基礎比較好的到A班進行教學；其余的到B班上課。為了調動每一位同學的學習英語興趣，我們把現有教材進行選編，把各個不同的知識點設計成不同題型，根據學習不同層次來實施不同的任務。

2.我校英語校本課程的實施方案

（1）分層教學

學生的知識水平不同，已有的知識容量不同，接受新知識的速度和能力存在著差異，因此，選擇同一角度向全體學生傳授新知識，勢必有的學生不能接受。所以，不同的學生應選擇不同的角度。例如：在校本英語教學中，對英語水平高的學生向他們提供更高一級能力要求的閱讀材料、課外知識，China Daily上的新聞，21st Century上的英語原汁原味（內容由本人直接在網上選?。?；對水平低的學生是放低原來人教版教材所要求的教學難度，甚至改編原有教學素材，供其學習。

（2）分層練習

練習是鞏固知識，掌握技能的有效途徑。然而，不同層次的學生應采取不同的練習方式，才能收到較好的效果。練習方式上注重“以學生為主體”。例如：為了不同層次學生對英語的需要，可以布置必做題和選做題；對后進生多布置筆頭練習；對后進生多進行機械性、重復性練習；而對優等生則要經常變換出題的類型和練習角度。在練習的深度和廣度上，由于不同的學生接受知識的能力不同，對他們的要求應當不同，因此，在練習的內容、深度和廣度上應當有區別。

（3）分層評價

由于學生的心理承受能力不同，知識基礎不同，成就動機也不同。任何一位學生都渴望成功，在教學過程中應當讓學生經常體驗成功的喜悅。例如：為了避免后進生心理上的挫折，對他們可以制定較低一點的目標，為了避免優等生驕傲自滿，為他們制定較高一點的目標。課堂提問時可以向優等生提問一些較難的題目，避免他們總在勝利面前沾沾自喜，而把較容易的題目留給后進生，讓他們相信自己也能成功。教師對優等生所犯錯誤可以直接指出來，而對后進生最好用委婉語言指出，并且應當多用激勵性語言，使他們感受到在老師心目中有一席之地。

四、我校校本教研的教學實踐

1.深入挖掘教材內容，開展教材教研。

新課程改革改變著學生的學習生活，也改變著教師的教學生活，高中英語新教材，內容十分豐富，為教師留有極大的空間，吸引著教師去探索、去研究、去實踐、去開發。在這樣的情形下教師單一的活動是遠遠不夠的，需要教師之間更加緊密地合作，通過合作使我們互相成為教學信息和靈感的巨大源泉，通過分享計劃和資料，可以減輕我們的工作負擔，我們可以獲得比個人努力能獲得的更多的成績。合作的領域是多方面的，備課是教師的常規工作，是牽扯老師時間和精力最多的一項內容。我們先在備課和教案編寫方面加強合作，開展了針對教材本身的教材活動——備課教研。我們的具體做法是：

（1）發揮教研組集體合力。

（2）集體備課，提高效益。

（3）建立教研組專題資料庫。

（4）理論學習轉變觀念，提高認識。

2.有針對性的對教學過程中遇到的問題進行專題教研。

以校為本的教學研究強調學校是教學研究的基地，意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中。組內教研是針對教學實際過程中所遇到的，或發現的問題給予解決或磋商。

3.深化校本教研，使校本教研得以拓展。

校本研究是在“本?！闭归_的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進行的，但它不完全局限于本校內的力量。我們教研組每年也開展了橫向的校際之間的學習與觀摩活動，即進行了校與校之間的教研活動。同時，在教導處的領導下，我們也舉行一年一度的教學大比武活動。