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適合團建的活動范文第1篇

一、導師團隊制有利于增強活動指導的針對性

論語中有這樣一段話：樊遲請學稼，子曰：“吾不如老農。”請學位圃，曰：“吾不如老圃。”意思很明確，樊遲向孔子請教種莊稼的學問，孔子說：“我不如老農民。”請教種植蔬菜的學問，孔子說：“我不如老菜農。”

實際上對綜合實踐活動的指導同樣如此。指導綱要指出：綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會發展迅猛，帶來了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等，這些問題都具有跨學科性質，綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。

綜合實踐活動面向的是學生的整個生活領域，主要以活動的方式呈現。與目前分學科課程不一樣，不再以單學科的知識傳授為目標，更多地體現綜合性。那問題就來了，如我們要開展《螃蟹的養殖》這個活動，難道執教老師一定要會養殖螃蟹嗎？我們要開展《花卉的種植》這個活動，難道執教老師一定要會種植花卉嗎？我們在開展小小調查員的活動中，對于數據的統計，指導老師有數學老師精通嗎？對于結果的分析、語句的表達、采訪稿的撰寫，指導老師有語文老師熟練嗎？顯然，以上問題的答案都是否定的。那怎么辦？如果還是與以前一樣，一門課程由一個老師執教，以上問題肯定不能得到很好的解決。這時如果引進導師制，問題就迎刃而解了。螃蟹的養殖可以聘請專業養殖人員作為指導老師，花卉的種植可以聘請有經驗的花農作為指導老師，活動過程中涉及的單學科的知識可以聘請學科專職老師作為指導老師。

二、導師團隊制有利于活動的順利開展

綜合實踐活動指導綱要明確指出：綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與各項活動，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

這說明什么？說明綜合實踐活動必須實踐，必須通過一系列有意義的真實的活動實施。如何實踐？走進社會。實踐的落腳點在哪里？活動。活動必須有老師指導、監控。則活動必定可控性小，生成性多。

但是，目前的班級授課制卻正好限制了綜合實踐活動的開展。尤其是目前農村小學師資力量薄弱，課程開發還不太成熟的情況下。首先說說我的想法：班級授課的對象是少則40幾人，多則60幾人的整班學生。這么多人一個老師能指導過來嗎？則班級授課制要以每周上課節數來作為工作量的主要評定標準，綜合實踐活動一個班一周才2節課，按課時量計算，大概要帶7個班級。能想象一個老師在一周內帶領7個班的學生搞活動的情景嗎？班級授課制必定要受到上課時間的限制，前人已有研究，認為小學每節課40分鐘最為合宜。40分鐘能搞什么活動？班級授課制的特點是在教室內、學校內對班級對象統一授課，所有的活動能都在校園內完成嗎？同樣以上的回答仍然是否定的，既然開展活動比較困難，那對于絕大多數老師來說，就只有躲避。所以，目前綜合實踐活動都是能不開展活動，就不開展活動，能少開展活動，就少開展活動，教學內容基本以勞動技術為主。

而導師制的建立，能很好地解決以上問題。

1.擴大了指導老師的范圍，就等于增加了指導老師，每個指導者的任務就輕了不少。具體可以聘請校外專業人員、校外輔導員、或針對性強的指導老師等。

2.導師制的建立可以避免同一個指導老師多線作戰的現象。如果是一個指導老師的話，那么指導老師就必須同時指導多個小組，這顯然對老師的精力是個不小的挑戰。但是導師制的建立可以讓同一個指導老師指導不同班級的同一個研究內容。指導起來方便，也有利于資源共享，對后續小組也能提出一些建設性意見，有利于活動的有效開展。

三、導師團隊制有利于對學生評價的全面性

綜合實踐活動更關注學生的學習過程，關注對學生情感、態度、價值觀的培養，關注學生在學習過程中的體驗與反饋，關注學生發現問題、解決問題的實際能力。因而對綜合實踐活動的評價不能僅依據考試成績進行量化評價，不但要關注學生在活動中學習到的知識，還要對活動和學習的過程、報告書作品、等學習狀況和成果，以及學生的優點、學習興趣和態度、進步狀況等進行適當評價。

顯然，過程性、真實性、激勵性更好的檔案袋評價方法比較優越。但是我們在實際操作中發現，檔案袋評價也有不足之處。那就是時間和精力問題，即使一個指導檔案袋效率很高的老師，也需要花費課內、課外許多時間。在學期初，教師要做大量的準備工作，在資料收集的過程中，教師要給予每個學生個別化指導，在學期末，教師還要進行匯總終結性評價。如果這些事情讓一個老師做，那么只能馬虎對待。因為人的精力和能力是有限的。但是如果活動開展以后，評價跟不上，那么學生的活動熱情又將大打折扣。

適合團建的活動范文第2篇

【關鍵詞】家電維修社團；電子產品維修課程；融合

0 引言

《電子產品維修》課程是一門電路分析應用和維修經驗積累緊密結合的實踐性很強的課程，其課程培養目標是學生掌握一定的電路基礎理論知識、正確地使用檢修工具及儀器設備、較強的電路檢修能力，并具有較強的崗位適應能力和可持續發展能力。家電維修社團活動與電子產品維修課程融合的教學改革，主要將課內教學和課外社團的家電維修實踐活動相融合，課內教學為課外家電維修活動做指導并通過課外的家電維修實踐來鞏固所學的理論知識，一些典型的家電維修案例充實課程教學內容，這種“學用”結合、課內外銜接的教學改革，改變了教師講、學生聽的以教定學的傳統教學模式，學生能充分認識到該課程學習的有用性，并成為課程學習的主體。

1 課程教學現狀分析

目前《電子產品維修》課程主要通過理實一體的方式來教學，但由于近年來學生招生數量的增長，而學校在電子產品檢修儀器設備及師資力量等方面未能實現同步增長，再加上學生學習目的性不強、課程對知識面和維修經驗要求較高而導致課程教學實施難度較大、學生校內實踐教學課時數嚴重不足等因素影響，導致《電子產品維修》課程教學目標不到位。而且傳統的教學模式沒有弱化高職學生“理論基礎薄弱”的弱勢，也沒有抓住他們“動手能力強”的優勢。目標定位的不準確和教學模式的不合理導致課程教學效果不理想，與預先設定的課程教學目標相去甚遠，因而迫切要求對該課程的教學進行改革。

家電維修社團作為電子類學生在電子維修方面有共同的興趣愛好而自愿形成的學生群眾組織，是典型的高職院校技能型社團，具有較好的學生基礎，與《電子產品維修》課程對接。為此，如何充分利用家電維修社團平臺，開展社團活動與維修課程融合的教學改革活動，通過這種“學用”結合，使學生認識到課程學習的有用性，為學生學習指明方向，有效提高課程學習興趣和教學效果。

2 課程改革實施方案

2.1 設計課程教學和課外家電維修活動一體化實施方案

在調研分析典型企業電子產品檢修崗位要求以及學院家電維修社團近三年來開展家電維修活動情況總結的基礎上，重新梳理和充實課程教學內容、修訂課程授課計劃，合理進行校內實踐教學與課外家電維修活動的分工與銜接；根據課程實施要求組建家電維修社團，落實社團活動經費，強化課外家電維修活動的組織與管理工作，設計課程教學和課外家電維修活動一體化實施方案。

調研主要包括國內外相關文獻的查閱，到人才市場、有關高校、有關企業進行調研，了解電子產品檢修崗位的職業能力要求，了解學生家電維修社團活動對專業技能的培養作用，了解我校應用電子技術專業人才培養與社會需求的切合度，汲取國內外學者和同行的相關研究成果和實踐經驗。教學內容的選擇與企業職業崗位工作任務需求、就業導向接軌，充分體現職業性、實踐性和可持續發展性。

2.2 重新梳理和充實課程教學案例，進一步完善項目化教學方案

通過對現有課程教學內容進行梳理，分析與提煉近年來家電維修活動中的典型案例并充實到課程教學內容中，并使課程教學內容與家電維修活動相銜接，實現課程教學為家電維修實踐做指導、家電維修實踐反過來又能鞏固所學的理論知識，并在教學方法上進一步完善項目化教學方案，以提高課程教學效果。

課題組編寫的《電子產品原理分析與故障檢修》已入選國家十二五規劃教材，選取典型電子產品作為案例項目，主要內容包括：電源應用知識、消防應急燈具、彩色電視信號的發射與接收、彩色顯像管電視機、數字高清電視機、液晶電視機、等離子體電視機、有線數字電視機頂盒8個綜合性項目。案例設計以完成某個設計工作任務為主線，鏈接相應的理論知識和技能實訓，突出電路應用能力的培養，便于學生高效地掌握相關知識與技能。

2.3 充分應用現代信息技術，探索與實踐有效開展家電維修活動的管理方式

針對現有家電維修社團在組建及運行管理中的不足，提出整改措施，突出課外家電維修活動的組織管理與指導工作，充分應用現代信息技術，開辟師生家電維修經驗交流互動平臺（QQ群或短信平臺），分享維修成功的快樂，共同商討與攻克維修中的技術難題，探索與實踐有效開展家電維修活動的管理方式，在增強學生自信心的過程中提高電子產品的檢修技能。

目前困擾高校技能型社團發展除了經費外，還有一個重要的問題就是指導老師參與力度不夠。在目前的管理制度下，社團大多是自發的，接受團部的管理。而由于其專業性，一般需由專業老師勝任指導工作，這大多是義務性質的。所以由于政策、時間、精力問題，指導老師偶爾投入沒有問題，但要盡心盡力難度頗大。兩者結合以后，可以有效地解決這個問題，學生在社團活動時碰到的維修案例充實到課堂中，加大對學生的實踐指導。將家電維修成果記錄成績作為課業成績的一部分，同時也要求老師全程參與到社團活動中來。

2.4 探索以電子產品檢修技能考核為重點的形成性課程評價方案

為了考察學生是否真正完成課程教學目標，探索以電子產品檢修技能考核為重點的形成性課程評價方案，所以主要任務是研究課程教學項目和課外家電維修業績所占的份額與權重，完成各個項目的評分標準和細則，做到客觀公正地評估項目完成質量。

在原先課程評價的基礎上，我們提出了學生的發展性評價的理念，將家電維修技能考核和課程的形成性過程評價相融合，并以電子產品檢修技能考核為重點的形成性課程評價方案。這種評價方案由平時成績、實踐成績和期末成績三部分組成，分別占20%、40%、40%。其中，平時成績由出勤、作業、回答問題基礎項及提高發展情況的提升項等組成；實踐成績由實驗項目成績和家電維修成果記錄成績組成；期末成績仍然采用紙筆測驗法，重點考核應用基本知識的能力。在各項成績的評定過程中，充分體現學生在評價中的參與程度，充分肯定學生的勞動成果，讓學生更多地參與評價內容和評價標準的制定，通過評價促進學生的反思。

3 課程改革實施效果分析

根據電子產品維修課程的教學要求和高職學生“喜歡活動，擅長動手”的特點習慣，因材施教，通過組建家電維修興趣小組，將家電維修活動與電子產品維修課程進行融合，通過組織家電維修活動增加課程的實踐鍛煉機會，并把一些典型的家電維修案例充實到課程教學內容中，突出電子產品檢修能力考核為重點、學生參與評價的課程評價方式。教學改革活動選取同一年級的兩個平行班級進行對比試點（下轉第61頁）（上接第31頁）工作，經過試點對比表明：改革后學生對該課程的重視程度、學習興趣、教學效果等都有了較大的提高，班級的平均成績要比改革前提高了八點五分，說明這種改革是積極有效的，值得推廣。

【參考文獻】

[1]趙云，王成福.家電維修與電子產品維修課程融合的實踐[J].機械職業教育，2013（04）.

[2]王成福.《彩電維修》課程教改探索[J].職業教育研究，2009（03）.

[3]王海梅.高職“典型電子產品故障檢修”課程改革的思考及對策[J].陜西國防工業職業技術學院學報，2011（04）.

適合團建的活動范文第3篇

“三基色”社團是徐州機電工程學校在常規學生社團建設實踐的基礎上，以性格色彩學為理論根源，結合中職生性格、心理特點提出的創新型社團建設新思路。簡要介紹性格色彩學、“三基色”社團的內涵，并從學生、指導教師、學校三個維度探討了“三基色”社團的作用。

［關鍵詞］

性格色彩；“三基色”社團；建設

近年來，徐州機電工程學校高度重視學生社團工作，通過完善規章制度、豐富社團活動形式、優化評價激勵機制等有效手段，學生社團工作取得了長足的進步。但隨著社團的不斷深入發展，顯示出社團機會分配不均、社團活動的吸引力不足、社團工作目標不明確等問題。因此，我們有著獨特辦學特色的中職學校，想要使其學生社團健康穩定發展，必須走出現有的觀念，創新社團理念。

一、性格色彩（FPA）簡介

作為實用心理學的分科，“性格色彩學”主要由樂嘉老師創建。他把人的性格劃分為綠色、紅色、黃色以及藍色四種。其中綠色代表明白人，此類人擁有大智慧，能夠平和地對待成敗與名利，然而行動非常遲緩，而且魄力不足；紅色代表機靈人，此類人具有非常靈活的頭腦，能言善辯，然而易產生較大的情緒波動，患得患失；黃色代表精明人，此類人精明能干，精打細算，然而極易被激怒，爭強好勝；藍色代表聰明人，此類人滿腹才華，思維非常縝密，然而不夠豁達，難以進行自我調節。在性格色彩分析的基礎上，所有人都能夠進行自我定位，從而有效地開展各類活動。

二、“三基色”社團的內涵

色彩屬于非常普遍的審美形式，對人的情感、知覺以及心理產生一定的影響。而將性格色彩分析有效地應用于學生社團建設中，可以幫助每個學生合理地發現自身具有的潛能，并發揮出來，同時幫助社團管理層更加明確的定位社團的目標、發展方向，從而高效地開展社團工作。基于以上考慮，課題組結合學校社團建設的實際，將性格色彩學應用于社團建設的各個領域，形成色彩社團。但根據性格色彩測試的理論，性格色彩除典型的紅、藍、黃、綠，還將產生“紅+黃，紅+綠，藍+黃，藍+綠，黃+紅，黃+藍，綠+紅，綠+藍”等共十二種情況，如果將這十二種色彩與社團一一對應，必將帶來研究上的繁瑣，可操作性差，所以課題組選擇色彩中的紅、綠、藍三種基色，將學生社團的成立取向對應這三種基色的性格學說，分成紅色興趣型、綠色服務型、藍色專業探索型三種類型的社團，即“三基色”社團。

三、“三基色”社團建設的目標與作用

“三基色”社團建設的目標是有效化解學生社團的價值取向與實效性之間的差異。“三基色”社團建設本著“立德樹人”的職業教育目標，以學生的實踐能力、創新精神等綜合素質的發展為目的，以充實、豐富、有效的學生活動為基礎，以創新的社團模式為重點，著力于提高學生與社團之間的匹配程度，通過科學的心理學引導，創設更適合中職學生素質社會化發展的教學環境，全面培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力。“三基色”社團建設的作用區別于常規社團主要體現在以下幾點：

1.“三基色”社團建設有利于實現學生與社團之間的高度匹配

在對徐州機電工程學校學生社團建設現狀的研究中，針對社團機會不均、社團活動吸引力有待提高等問題，總結出這些問題的源頭是因為學生對社團選擇的盲目性。“三基色”社團建設避免學生對社團進行不科學、盲目地選擇，學生通過性格色彩測試對自身性格特點進行深入了解，并以紅、綠、藍等顏色可視化分類，之后自助選擇與之匹配的、能夠更好展示其自我能力與特點的社團。“學生—社團”之間的高匹配性，可以更好地調動學生參與社團的積極性，有效化解社團機會不均、吸引力不夠等問題，有利于學生更好地陶冶情操、培養能力、發展特長；進而更為高效地培養學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自”能力。

2.“三基色”社團建設有利于提高教師對社團指導的針對性

社團指導老師，他們對學生社團建設缺乏研究，對于社團建設中采用的一系列手段僅僅只是憑借個人主觀判斷，缺乏有針對性的、正確的管理手段和方法。而在“三基色”社團建設中，社團指導教師會得到關于性格色彩學、性格色彩測試等實用心理學的再培訓，對社團建設的理論研究會不斷加強。再加上被賦予色彩的社團本身所具有的鮮明定位與發展目標，教師對社團指導的針對性將不斷提升。

3.“三基色”社團建設有利于實現德育與心理健康教育的有機結合

在“三基色”社團建設的過程中，無論是社團色譜的確定還是學生性格色彩測試，都將用到大量心理學知識，需要對學校的社團管理者、社團指導老師和學生進行心理學的普及和教育。而學生社團是中等職業學校德育工作的有效陣地，所以，“三基色”社團建設是心理健康教育和德育的有效結合，將對中職生健全人格的培養和理想信念的樹立產生潛移默化的影響。

作者：何海華 單位：徐州機電工程學校

參考文獻：

適合團建的活動范文第4篇

據相關調查數據分析，寧津縣級供電公司現有800多名職工，其中團員55人，青年282人，約占總人數的45%，即占據了公司人員的中堅力量。因此供電企業在經過深入體制改革后，在當前的新形勢背景下如何更好地開展工作，是目前企業共青團工作者的首要任務與

工作。

1 電力企業共青團工作的現狀與挑戰

在市場經濟體制愈加完善的環境下，所有制體系、利益主體以及價值觀全部呈現出多樣化，共青團工作所處的社會環境以及工作區域出現了很大的變動。在上述環境的熏陶下，人們不同程度地發生了人生觀、價值觀以及行為舉止方面的改變，而對于團員青年而言，由于缺乏一定工作的閱歷，思想認識方面比較簡單，在新生事物的環境下會受到很大影響。青年群體表現出各種價值的取向，對自己的人生更加負責，在物質生活方面也呈現出了多樣化的態勢，生活更加充實。近年來，企業團組織與團干部等積極的工作方式，為指導廣大團員青年的思想動態做出了努力，從而使企業更加穩定地推行體質改革。與此同時，要從現實的角度看待問題，新形勢下出現在企業共青團工作中的問題，不同程度地對企業開展共青團工作造成消極影響，比如電力企業共青團工作中出現了團員隊伍萎縮以及青年單一化的問題。面對企業中出現的現實問題，企業管理人員只有投入更大精力和力度才能有效地讓團員青年跟上時代的發展。筆者結合多年的工作經歷，認為縣團委工作的特點主要表現在以下四個方面：

1.1 團員隊伍出現縮減，并且表現出顯著的年齡層次

目前，在企業相關管理制度逐漸完善與改進的背景下，企業越來越需要高素質、高學歷的人才，不再像以往企業那樣有著過多的年輕且學歷較低的團員的情況，考慮到每年出現團員退團的情況，團員隊伍減少的數量要遠大于吸取的數量，因此團員隊伍出現了最終的

縮減。

1.2 團員青年表現出較強的流動性

結合目前企業的現狀，由于團員青年整體表現出較高的文化修養、較強的適應力和綜合素質，所以每次調整人員的時候，都會優先考慮到團員青年，從而造成了團員青年較強的流動性特征。并且針對流動性強的問題，最終導致了基層團支部機構出現頻繁變動的設置。

1.3 團員青年的思想呈現多元化發展

由于市場經濟的快速發展，許多團員青年無法抵擋住經濟氛圍的影響，在大的市場經濟氛圍下，團員青年的思想容易受到社會上的一些庸俗思想、社會風氣的感染，導致團員青年對集體組織意識淡薄，無私奉獻、積極進取等精神的喪失。更有甚者已經漸漸存在了消極怠慢、不求進步等不良思想行為情況，這樣就給共青團的組織工作開展帶了許多困難。

1.4 團干部臨時兼職

因為團建工作崗位設置的原因，特別是職位、經費等的缺乏，導致許多團干部都是由各單位、各部門人員臨時組成的共青團組織來執行共青團的工作內容，這樣就在很大程度上對團建工作打了很大的折扣，許多兼職人員考慮到本職崗位的工作量、工作重要程度要大于團建工作帶來的實質意義，就會在思想上和實際工作中看輕團建工作，出現一定程度上的毫不在乎、消極怠慢的情緒和氛圍，這就使團建工作的進一步發展出現力量無法集中、工作開展困難等情況，因此團委工作會呈現消極性、停滯性、局限性等現狀。

2 團青工作需要新的提升和創新

目前，電力企業共青團工作需要面對現實、跟緊形式以及承接新的態勢下的任務需要。本人認為，作為企業內部的共青團組織必須要與時俱進，不斷探索工作方式的革新，通過調整工作方式方法來創造新的動力，以激發共青團員們的熱情和激情，努力參與到團建工作中，并且在探索過程中要注意沉淀、積累和總結，形成一整套的工作機制，促進團建工作更長遠的發展。

2.1 工作理念創新

團建工作應該圍繞企業工作而開展，將企業的發展作為團建工作開展的前提，只有在企業良好快速發展的情況開展團建工作，才能夠事半功倍。首先，筆者認為應該先把企業的團建工作納入到企業戰略發展、戰術創新工作的層面上去考慮、去定位、去研究、去規劃，只有正確地理解和掌握共青團工作的核心是什么、怎么做，那么在團建圍繞企業工作和獨立自主工作時才會理清工作思路和方向。其次，不僅要理解企業團建工作的思路和方向，也要從五個方面實現真正的改革：第一，要將團建的思想教育工作由填鴨式模式轉變到引導模式；第二，團建的工作重點由團員的文化、思想模式轉變到企業經濟參與和研討模式；第三，團建的活動方式由固定式、集體式改變到多元性、常規式；第四，團建的成員的領導模式由命令式、任務式轉變到民主和激勵模式；第五，團建組織架構由直線型向平行式轉變。最后，共青團組織也要注重團建工作的質量和口碑，與社會變化和企業發展不斷接軌，讓團建工作促進企業的快速發展，讓團建工作真正深入到企業員工的生活中去，相信在共青團的不斷努力和積極改革下，共青團的價值在企業中就會不斷擴大。

2.2 工作機制的創新

團建工作是否能夠有序、快速、健康地發展，離不開各種團建規章制度。只有健全的制度才能夠為團建工作確定正確的發展方向，讓共青團員在組織的領導下樹立起按章辦事、依法行事等理念。團員能夠按照團制度執行工作，就會促進團組織的良性發展和前進。不過在新的經濟形勢快速發展的態勢下，要求團工作必須與時俱進、隨勢革新，逐步建立起適合新形勢下的科學工作方式、科學決策方式、科學管理機制和高質量、高效率的運行機制。而且也要將保護青年權益、創新青年事務、引導青年發展等納入規章制度的軌道中。同時在團建工作中還要始終堅持黨要管團的管理機制、運行機制不變，充分發揮團建工作的創新能力和創新理念，促進共青團員的茁壯成長和發展，不斷增加共青團的活動張力。團建工作要敢于對團的活動組織方式、組織形式、組織內容進行大膽革新，讓團員們能夠真正感受到團建工作大刀闊斧的堅定意念，這樣就會不斷提升團建的建設水平和能力。

2.3 團內要創新工作落腳點和作用點

作為服務企業的共青團組織，應把如何更好地服務企業發展作為工作的重中之重。第一，在企業服務過程中團支部要發揮精神倡導作用，通過開展各項活動提升員工的工作積極性和職業素質，以此促進企業經濟發展。近日，共青團舉辦的創新增效活動和爭當企業青年崗位能手活動都取得了良好的效果。第二，在企業文化建設過程中，共青團應切實做好宣導工作，積極組織大家共同參與到企業文化建設的各項活動中來，通過活動讓大家充分感受企業文化建設的重大意義。在安全生產問題中，豐城市供電公司積極舉辦了“安全生產，我的責任”演講比賽活動，對于公司安全生產問題進行加強提升。第三，企業的發展需要大家貢獻每個人的智慧。共青團全力號召企業內的團員青年，積極開展了短信征集活動，為企業經營發展提出發展建議，倡導共青團員在企業中發揮人力作用，積極承擔企業困難，并體現出積極帶頭作用，與企業共度困難一同發展。

適合團建的活動范文第5篇

論文摘要：高校社團在校園文化建設中扮演著極其重要的角色，日益成為高校第二課堂的有效載體。如何加強高校社團建設，充分發揮其在校園文化中的重要作用，日益成為高校思政工作的重點和難點。從分析高校社團的含義入手，探究如何加強高校社團建設在弘揚校園文化中的作用。

一、學生社團的含義

學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。可打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，開展有益于學生身心健康的活動。學生社團的活動以保證完成學生的學習任務和不影響學校正常教學秩序為前提;以有益于學生的健康成長和有利于學校各項工作的進行為原則。學生社團可以根據學校的不同情況利用學生的課余時間開展各種形式的活動，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。學生社團形式多種多樣，內容也五花八門。

二、學生社團的作用與意義

1.學生社團活動是課堂教學的有益延伸和補充。提供寬松自由的環境，激發思想、強化能力、塑造個性。學生社團活動在一定程度上也可以彌補課堂教學在內容和形式上的不足，更注重實踐與能力，對于培養厚基礎、寬口徑、有專長、能創造的人才具有獨到的功能。

2.學生社團提供給學生自我教育和同學互助學習的一個良好平臺。學生可以自主、積極、明確地學習自身需要的知識、鍛煉必要的能力，并在其中不斷地認識自己、把我自己、發展自己，提升綜合素質。把許多青年人集中到一起，這本身就是一種教育，學生社團活動充分挖掘了潛藏在學生中的教育資源，促進了同學之間的比、學、趕、幫、超，取長補短，互相激勵，共同提高。

3.學生社團活動內容、類型、層次的多樣性，一方面，使得學生群體可以最大限度地參與活動;另一方面，能夠促進校園文化建設向多渠道、深層次、高質量的方向發展，形成高校民主的思想環境、濃郁的學術氛圍、健康的文化氣息、蓬勃的創造精神。

4.學生社團為高校學生提供了自我展示的舞臺，高校學生社團是校園文化的重要載體，很多學生把社團作為發揮特長、展示才華的舞臺。在學生社團中，學生進行自治管理，組織開展各項活動。

5.學生社團為學生綜合能力的提高，提供了廣闊的空間。通過參與社團活動，對學生進行知識的充電和能力的培養。另外，學生社團是學生自己的組織，每一項工作的開展都由他們自己完成，他們既是執行者，也是決策人，充分鍛煉了各種能力。

三、當前高校學生社團建設的不足

1.社團內部管理運作不規范，會員流動性大。目前，學生只要交納了一定數額的會費，甚至不用交會員費就可以成為社團成員，大都不進行資格審查，也沒有具有約束效力的身份證明。會員只要感覺自己不愿意參加，隨時隨地都可以單方面宣布退出，吸引力較強、規模較大的社團還承受得起，普通社團往往承受不起頻繁的人員流動，不利于社團的良性發展。社團的活動、計劃、宗旨不能保持連續，更談不上積累和沉淀優秀的社團文化。

2.指導教師配備不足，社團建設深度有待提高。當前，高校學生社團的教師指導力量主要來自團委，一方面，團委教師負責社團的登記、管理和獎懲;另一方面，又負責大型活動的具體策劃落實。也有一些學校，由團委或社團會員出面，邀請專業教師擔任指導教師或顧問。但從整體來看，無論是教師介入的社團，還是由團委教師指導的社團，其指導力量都顯得薄弱，因為一是團委教師專業不同，指導往往停留在表面;二是專業教師的時間較緊張，而且指導社團工作一般是義務的，沒有收入。

3.社團建設經費投入不足，活動策劃往往是紙上談兵。據調查，學生社團經費的主要來源有:一是有條件的高校從團委經費中劃撥，其總量不多，分攤給每個社團就更少，也有一些學校根本就沒有社團經費。二是通過收取會員費獲取，這部分經費的多少主要看社團規模大小和管理情況。三是社團通過向企業、商家拉贊助來獲取的經費十分有限，社團建設經費投入不足直接制約了社團的發展。

四、加強高校學生社團建設的若干設想

1.以社團活動為依托，深入研究社團良性發展的機制，完善高校社團的制度建設。高校社團建設要從怎樣最大程度地激發同學的創造性和積極性入手，對社團內部網絡的信息聚集和分散性與社團活力之間的關系作實際調查和理論研究，形成一套適合社團發展、同時又靈活多樣的運作制度和活動方式;探索將社團活動與第一課堂教育相結合的路子，真正把高校學生社團建設成為高校大學生素質教育的有效載體。在體現自身特色的同時，開展文化知識教育的活動，提高大學生駕馭各種文化知識的能力，使其文化知識水平得到提高。要對社員進行如何做人的教育，如何適應社會的教育，培養其高尚的道德情操，良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在努力學習科學技術知識的同時，學會做人，真正起到“兩課”教育的補充作用。

2.提高自主創新意識，加強專業老師的指導，提高高校社團教師的整體水平。現在高校社團發展停滯不前，難以形成自身社團文化特色，其根本原因就是缺乏創新意識。社團作為一個延續性很強的環境，它需要一代又一代的社員集體，而正是這種特點，使得許多社團的負責人盲目重復以前的工作，而沒有看到時代的發展、社團的發展，這就導致社團工作缺乏現代氣息。因此要引進熱愛學生工作，又具有專業知識的指導老師加入到社團建設中，提高指導老師的工作待遇，加強對專業老師能力的培養，形成一支業務能力強、具有較強綜合素質的高校社團指導團隊。

3.學生社團的發展應遵循校內與校外結合，以校內為主的原則，同時動員一切可以動員的力量加大社團建設經費支持力度。高校學生社團應該而且必須立足校內，這才名符其實，才能調動廣大社員的積極性，發展校園文化，形成自己的特色。但校園又是社會的一部分，學生社團也要實行開放，走向社會。積極為社團創造與社會聯系的機會，開拓社團之間交流、社團與社會交流的渠道，利用社團相互的優勢互補和資源共享，推出跨校際聯合活動，促進社團發展;利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，來充實學生社團的內涵，達到最后從學校走向社會、服務社會的目的。這既有利于發揮高校智力優勢對社會的輻射作用，活躍、繁榮社會文化，又能向社會學習，向實踐學習，推動社團自身建設。同時，積極探索建立有利于社團建設的經費保障體系，以自籌和校團委劃撥經費相結合，加強高校學生社團經費支持力度。

總之，高校社團建設應從制度層面和文化層面兩個層面下手，深入貫徹科學發展觀，加大經費支持力度，選拔一流的專業指導老師，只有這樣，高校社團才能在弘揚校園文化中發揮更大的作用。

參考文獻:

[1]趙小彥.扶植社團活動 弘揚校園文化.文教資料，2006.

[2]包志偉.高校學生社團建設的思考.佳木斯大學社會科學學報，2007，(25).