前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇樂(lè)趣文字聊天室范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

樂(lè)趣文字聊天室范文第1篇

除了工作，每天掛在網(wǎng)上那些事……

偷萊、種地1.7小時(shí)

聊天1小時(shí)

網(wǎng)購(gòu)0.6小時(shí)

其他0.5小時(shí)

共計(jì)：3.8小時(shí)

除了玩游戲，無(wú)節(jié)制的網(wǎng)絡(luò)聊天、購(gòu)物都會(huì)給你的生活帶來(lái)意想不到的負(fù)擔(dān)。如果采用2008年世界衛(wèi)生組織心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)“網(wǎng)癮綜合癥”的定義標(biāo)準(zhǔn)，也就是每天工作之外的上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)4小時(shí)，那么可以說(shuō)，中國(guó)的許多職場(chǎng)人士都染上了輕度的“網(wǎng)癮綜合癥”，如果再不節(jié)制，發(fā)展下去就會(huì)成為頑疾。

網(wǎng)癮背后

愛(ài)偷菜，反映了你什么性格?

其實(shí)，偷菜、種菜反映了人的兩個(gè)心理層面。

一是競(jìng)爭(zhēng)心理，在生活工作中，處處充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)上也是如此。誰(shuí)家的菜園子里花長(zhǎng)得最好?誰(shuí)的魅力值最高?誰(shuí)種的菜最貴?當(dāng)游戲加入了競(jìng)爭(zhēng)的元素，這項(xiàng)游戲就會(huì)產(chǎn)生粘合力，讓人感覺(jué)難分難舍。

第二，種菜、偷菜的游戲反映了人的部分陰暗心理。“偷”這個(gè)字看上去不雅，背后的含義卻是“不勞而獲”。其實(shí)人都喜歡天下掉餡餅的感覺(jué)，但不是每個(gè)人在生活中都這么幸運(yùn)，偷菜作為一個(gè)不違法的消遣手段，讓人們安全地享受消遣帶來(lái)的刺激和。

小心偷菜游戲可能帶給你的問(wèn)題

它讓老板不再喜歡你一項(xiàng)覆蓋北京、廣州、上海等40多個(gè)大公司高管的調(diào)查顯示，89％的老板都對(duì)員工上網(wǎng)感到不滿(mǎn)。

它讓你變得小肚雞腸身邊的老友會(huì)不會(huì)成為你背后的偷菜高手?剛剛認(rèn)識(shí)的客戶(hù)，竟然一口氣拔掉了你地里的4顆人參，這個(gè)仇報(bào)不報(bào)?偷菜游戲，不光揭開(kāi)了人性的黑暗面，還會(huì)讓你變得斤斤計(jì)較、小肚雞腸。

它讓你變得貪婪種菜、偷菜是一種自我滿(mǎn)足的過(guò)程，財(cái)富數(shù)字永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，偷菜從2009年出現(xiàn)開(kāi)始，熱度從來(lái)沒(méi)有退卻，那些一直跟隨的老“菜農(nóng)”和前赴后繼的新“菜農(nóng)”都在無(wú)休無(wú)止地收獲、偷竊，越發(fā)貪婪。

愛(ài)網(wǎng)聊，你出了什么心理問(wèn)題84％的職場(chǎng)人士表示，自己有上網(wǎng)和朋友聊天的習(xí)慣：這些朋友中，有66％是生活中已經(jīng)相識(shí)的好朋友，24％是未曾謀面的客戶(hù)，而另外10％，是所謂的“網(wǎng)友”。而43％的人習(xí)慣在聊天室里和陌生人聊天，而且未婚者居多。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)龐大的交流平臺(tái)，美國(guó)職業(yè)心理學(xué)家指出，網(wǎng)絡(luò)聊天，尤其是和陌生人網(wǎng)絡(luò)聊天，能帶給人一定程度的心理，但在這背后，你需要付出多少代價(jià)?

小心網(wǎng)聊可能帶給你的問(wèn)題

它讓你做事效率降低電腦上經(jīng)常開(kāi)著N個(gè)窗口，兩個(gè)剛剛彈出來(lái)的MSN短信和一個(gè)聊天室界面，你當(dāng)然無(wú)法專(zhuān)注于工作了。

它讓你成為愛(ài)情“完美主義者”通常聊天室里的常客都以未婚人士居多，不少人上聊天室的目的是為了尋找另一半。可是心理專(zhuān)家卻認(rèn)為，在聊天室里尋找愛(ài)情，只會(huì)讓人產(chǎn)生混淆感，用自己對(duì)文字的延伸想象代替真實(shí)的對(duì)方，過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)，會(huì)讓你變成愛(ài)情完美主義者，無(wú)法忍受現(xiàn)實(shí)生活中的落差，更難找到滿(mǎn)意的對(duì)象。

它會(huì)影響你的日常溝通能力經(jīng)常見(jiàn)到在網(wǎng)上口吐蓮花，在生活中卻木訥寡言的人，語(yǔ)言心理專(zhuān)家指出，網(wǎng)上聊天采用的是間接交流方式，比起面對(duì)面和電話(huà)交流，文字交流有更深的隱蔽性。它能很好地蒙蔽你的大腦，過(guò)多的文字交流，會(huì)使人降低日常生活中的語(yǔ)言交流能力。

幾乎80％以上的女人都有過(guò)網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，其中三成以上是骨灰級(jí)的網(wǎng)購(gòu)愛(ài)好者。可是在這些人群中，卻幾乎所有人都有過(guò)“受騙”的經(jīng)歷，質(zhì)量不好、圖片與實(shí)物不符，甚至收不到貨。但是真正去找賣(mài)家理論的卻少之又少。網(wǎng)購(gòu)的確是一種快捷、方便的購(gòu)物手段，但當(dāng)你在購(gòu)物網(wǎng)站上反復(fù)議價(jià)時(shí)，想想看，你又消磨了多少時(shí)間?用這些時(shí)間更專(zhuān)心工作，你能增加多少職場(chǎng)加薪的機(jī)會(huì)?

小心網(wǎng)購(gòu)可能帶給你的問(wèn)題

它讓你的錢(qián)包失血一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，平均而言，網(wǎng)上商品的價(jià)格是市場(chǎng)價(jià)格的2／3，但事實(shí)卻正相反，因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)會(huì)讓女人們花掉更多的錢(qián)。作為一種新型購(gòu)物方式，網(wǎng)購(gòu)在為你提供方便的同時(shí)，還會(huì)

試試這六招，超有效的網(wǎng)癮“解藥”!

用最簡(jiǎn)單的操作界面如果剛打開(kāi)電腦，就看見(jiàn)頁(yè)面上爭(zhēng)先恐后地冒出QQ、MSN、旺旺、開(kāi)心網(wǎng)首頁(yè)，恐怕不想在網(wǎng)上消磨時(shí)間都難。《私人坊》建議你，最好的辦法就是簡(jiǎn)化你的電腦操作界面，將首選頁(yè)面設(shè)為空白頁(yè)，這樣一來(lái)，你每天至少能節(jié)約1―1.5個(gè)小時(shí)

多和朋友電話(huà)交流心理專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，多和朋友聊天也能有效減短網(wǎng)聊的時(shí)間。直接、自主的交流能讓你忽視間接的網(wǎng)上文字交流方式，讓你發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在給朋友打電話(huà)或與朋友一起喝咖啡時(shí)，你能解決更多的問(wèn)題。更重要的是，網(wǎng)上交流看似簡(jiǎn)單，其實(shí)會(huì)拉遠(yuǎn)友誼的距離。

為自己設(shè)定一個(gè)無(wú)效時(shí)間區(qū)域如果你工作的同時(shí)還要偷菜聊天，浪費(fèi)的時(shí)間反而會(huì)比專(zhuān)門(mén)做這些事還多。建議你每天為自己設(shè)置一個(gè)“無(wú)效時(shí)間區(qū)域”，比如晚飯后1小時(shí)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)“浪費(fèi)時(shí)間”。在這1小時(shí)里，以最快的速度收獲自己菜園里的菜，并給幾個(gè)熟悉的網(wǎng)友留言。只有學(xué)會(huì)高效地使用“無(wú)效時(shí)間”，你才能讓生命有效延長(zhǎng)。

增加一兩個(gè)小愛(ài)好如果突然戒掉網(wǎng)絡(luò)，你可能會(huì)感覺(jué)生活中空蕩蕩的，缺乏了消磨時(shí)間的樂(lè)趣。建議你適當(dāng)增加一兩個(gè)小愛(ài)好，比如去學(xué)習(xí)做咖啡的技巧，或報(bào)一個(gè)瑜伽班。用別的活動(dòng)取代空虛的上網(wǎng)時(shí)間，能讓你感到生活更有意義。

寫(xiě)“戒癮日記”想遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，為自己爭(zhēng)取更多空閑時(shí)間?不妨試試美國(guó)心理專(zhuān)家的建議，每天寫(xiě)“戒癮日記”。在日記本上，記下每天上網(wǎng)時(shí)間，并把時(shí)間細(xì)化。比如說(shuō)，今天上網(wǎng)7小時(shí)，其中3.5小時(shí)是在搜索工作資料，1.5小時(shí)是在與重點(diǎn)客戶(hù)聯(lián)系，還剩2小時(shí)，偷菜點(diǎn)去1小時(shí)，網(wǎng)購(gòu)占去1小時(shí)

如果你能把每天的上網(wǎng)時(shí)間詳細(xì)記錄在案，很讓你產(chǎn)生“既然便宜，就多買(mǎi)些”的想法。更重要的是，網(wǎng)購(gòu)的交易方式是信用卡或者儲(chǔ)蓄卡，不通過(guò)現(xiàn)金交易就常常會(huì)給你一種“免費(fèi)”的感覺(jué)。

它讓你降低購(gòu)物標(biāo)準(zhǔn)盡管網(wǎng)上商品的價(jià)格比市場(chǎng)品均價(jià)格低得多，但同等時(shí)間內(nèi)，人們?cè)诰W(wǎng)上的消費(fèi)額度卻比平時(shí)逛商場(chǎng)時(shí)高1/3。也就是說(shuō)，你會(huì)無(wú)意識(shí)地購(gòu)買(mǎi)更便宜的商品，而不是質(zhì)量更好的商品。

它讓你變得更自閉是不是常常感覺(jué)網(wǎng)購(gòu)多了，連跟陌生人聊天的心情都沒(méi)有了?要小心，網(wǎng)購(gòu)正在改變你的潛意識(shí)，讓你產(chǎn)生自閉心理!網(wǎng)絡(luò)心理專(zhuān)家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓人依戀與賣(mài)家不見(jiàn)面的交易模式，從而產(chǎn)生封閉心理。快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己這個(gè)星期在網(wǎng)上浪費(fèi)了11個(gè)小時(shí)!如果把這11個(gè)小時(shí)用在工作、約會(huì)或是逛街上，也許你會(huì)收獲更多!

不要在饑餓時(shí)上網(wǎng)人在“饑餓荷爾蒙”的作用下，不光會(huì)產(chǎn)生購(gòu)物沖動(dòng)，還會(huì)讓你在網(wǎng)上消磨更多的時(shí)間。建議你在上網(wǎng)前，先填飽肚子，比如吃點(diǎn)有飽腹感的碳水化合物，騰空大腦，以免讓時(shí)間在不知不覺(jué)中自白流逝。

樂(lè)趣文字聊天室范文第2篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；優(yōu)勢(shì)；弊端；規(guī)范

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也如同雨后春筍般地出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為什么倍受網(wǎng)民們青睞和鐘愛(ài)，和規(guī)范化的語(yǔ)言相比，它又有哪些優(yōu)勢(shì)呢?首先，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)，使溝通變得簡(jiǎn)便快捷。

請(qǐng)看下面一則網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà):

“TMD，7456，今天GG、MM都上哪了，一個(gè)也沒(méi)來(lái)，我只好也886。”(他媽的，氣死我了，今天哥哥、妹妹都上哪了，一個(gè)也沒(méi)來(lái)，我只好也拜拜了。)“8147，BB。我來(lái)和你聊天。”(不要生氣，寶貝。我來(lái)和你聊天。)看了這則對(duì)話(huà)，如果你不了解其中由漢字、字母和數(shù)字交雜在一起的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的含義，你就會(huì)覺(jué)得上面兩個(gè)句子簡(jiǎn)直不知所云。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之所以另類(lèi)，絕不是為了把不是網(wǎng)民的朋友拒之“網(wǎng)”外，更不是單純地玩文字游戲，它的形成有特定的原因:即網(wǎng)民為了交流快捷，溝通時(shí)只能簡(jiǎn)化輸入，將漢字、數(shù)字和英文字母混雜在一起，大量使用諧音代替，對(duì)文字、符號(hào)等隨意鏈接，從而提高了網(wǎng)友間交流的速度。在你了解了“網(wǎng)語(yǔ)”的這個(gè)特點(diǎn)后，當(dāng)你傷心時(shí)，你就可以給對(duì)方“55555……”(嗚嗚嗚嗚嗚)的哭聲:當(dāng)你生氣時(shí)，也可以來(lái)句“7456”(氣死我了)；當(dāng)你想終止和網(wǎng)友的交談時(shí)，可以以一個(gè)“886”(拜拜了)結(jié)束談話(huà)等等。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最大的特色就在于簡(jiǎn)便，幾個(gè)字母或數(shù)字等符號(hào)的組合就能真實(shí)而傳神地表達(dá)一個(gè)想法，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言富于創(chuàng)新，顯示出強(qiáng)烈的個(gè)性特征。

“網(wǎng)語(yǔ)”是一種可以體現(xiàn)現(xiàn)代人生存和思維狀態(tài)的新語(yǔ)言，它的出現(xiàn)在語(yǔ)言史上具有劃時(shí)代的意義。在電腦上，中文表達(dá)本身存在缺憾，而網(wǎng)語(yǔ)的使用會(huì)顯得活潑俏皮、生動(dòng)形象，在日常生活中使用也會(huì)顯得新鮮，富有創(chuàng)新性和個(gè)性。試看下面幾種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的組合方式:(1)由英文字母、數(shù)字組成:〔B4〕Before的意思。

〔007〕我有一個(gè)秘密要告訴你。

(2)出于對(duì)視覺(jué)感官的刺激而制作出來(lái)的符號(hào):〔Zzzz……〕在睡覺(jué)的意思，幾個(gè)Z連在一起，是把漫畫(huà)中描繪人打呼嚕時(shí)發(fā)出的聲音的畫(huà)法引入聊天室中。

〔?-?〕表示“人在笑”的意思；〔0-0〕表示“戴眼鏡的人”，這樣用符號(hào)表現(xiàn)出自己的表情，很形象。

(3)諧音類(lèi):

數(shù)字諧音:〔3166〕“撒優(yōu)那拉”(日語(yǔ))，再見(jiàn)的意思。

〔55555~〕嗚嗚，表示在哭。

漢語(yǔ)拼音諧音:〔MM〕妹妹、〔GG〕哥哥、〔BB〕寶貝的意思。

漢字諧音:〔大蝦〕即大俠，指網(wǎng)絡(luò)高手；〔斑竹〕即版主，指聊天室、論壇的管理人員。

網(wǎng)民們?cè)诰W(wǎng)上交流中，明知“大蝦”非大俠，“斑竹”非版主，卻非要將錯(cuò)就錯(cuò)，這充分顯示出“網(wǎng)語(yǔ)”的個(gè)性特征。

再次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表述生動(dòng)形象，詼諧幽默。

從網(wǎng)絡(luò)交流中，我們可以看到更多的網(wǎng)迷表現(xiàn)出對(duì)于流行語(yǔ)的認(rèn)同和渴求，一句“美眉”(妹妹)和一句“GG”(哥哥)帶給我們很多“一本正經(jīng)”所沒(méi)有的樂(lè)趣。而相對(duì)于緊張忙碌的工作生活，網(wǎng)上的生動(dòng)表述無(wú)疑能夠緩解壓抑的情緒，如:〔55555~〕即哭的意思；〔Zzzz……〕即睡覺(jué)的意思。還有的是一些符號(hào)詞語(yǔ)，即用鍵盤(pán)上的不同鍵組合出各種不同的表情，當(dāng)你生氣時(shí)，可以選出橫眉豎目的臉譜發(fā)出去；當(dāng)你心情愉快時(shí)，又可以選擇哈哈大笑的卡通形象發(fā)出去。可以說(shuō)，符號(hào)詞語(yǔ)是把有聲語(yǔ)言中的體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)造性地運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，增加了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的生動(dòng)可感性。時(shí)下年輕人都崇尚輕松無(wú)壓力的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，他們也很善于自我排解，如果把嚴(yán)肅的問(wèn)題用幽默的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，大家會(huì)心一笑，無(wú)疑會(huì)使人們從心理上感覺(jué)到輕松。可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)的說(shuō)話(huà)方式完全不同于平日里一本正經(jīng)的交流，由于它增加了詼諧幽默的成分，從而使人倍感親切。

最后，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在表情達(dá)意上委婉含蓄、極具人情味。

網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的“GG、MM、DD、JJ”即哥哥、妹妹、弟弟、姐姐，是親昵的稱(chēng)謂。這些在平時(shí)讓人覺(jué)得酸酸的哥哥、妹妹，此時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中用“GG\"和“MM”代替，立刻就會(huì)拉近聊友之間的距離，使人感到一種類(lèi)似家庭似的親情氣氛。從這個(gè)層面上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)化了現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的人際關(guān)系，也縮短了人們之間的距離，使得原本冷冰冰的虛擬數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代憑添了一份溫馨和親昵，極具人情味。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在表達(dá)上也非常的委婉含蓄。

比如:NB奉承你在網(wǎng)上很酷，NQS是MM們?cè)诰W(wǎng)上常用的嗔怪語(yǔ)言，意思是你去死吧。再如當(dāng)你批評(píng)網(wǎng)友時(shí)，PMP(拍馬屁)、真e心(真惡心)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)筆戰(zhàn)時(shí)，譏諷對(duì)方BT(變態(tài))、WBD(王八蛋)、NND(奶奶的)等等，往往比直言委婉含蓄得多。

大部分“網(wǎng)語(yǔ)”是網(wǎng)民為提高輸入速度，對(duì)一些漢語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯進(jìn)行改造，對(duì)文字、圖片、符號(hào)等隨意鏈接和鑲嵌產(chǎn)生的。從規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)看，“網(wǎng)語(yǔ)”中的漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起使用，會(huì)出現(xiàn)一些怪字、錯(cuò)字、別字或是病句，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，它卻是深受網(wǎng)民喜愛(ài)的正宗語(yǔ)言，而且正是有了它的存在，才使得虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩。

如今，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為網(wǎng)民們?cè)诰W(wǎng)上交流時(shí)必不可少的“通行證”，對(duì)于我國(guó)數(shù)千萬(wàn)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)疑具有著令他們難以釋?xiě)训莫?dú)特魅力。但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以不受任何規(guī)范堂而皇之地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，作為語(yǔ)言文字工作隊(duì)伍中的一員，我們既要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在現(xiàn)代交際生活中的優(yōu)勢(shì)，更要看到它在交際中的弊端。

樂(lè)趣文字聊天室范文第3篇

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)方式 影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方式側(cè)重于知識(shí)的傳授,局限了廣大教師及學(xué)生自身創(chuàng)造性的發(fā)揮,他們將大量寶貴時(shí)光浪費(fèi)于重復(fù)性的、機(jī)械的勞動(dòng)中,創(chuàng)新的靈感被磨滅。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,廣大教師的教學(xué)方式發(fā)生了變革,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教育理念,利用信息技術(shù)創(chuàng)造出異彩紛呈,既能反映學(xué)科特點(diǎn),又能展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的各種教學(xué)模式來(lái)。總的來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了如下方便。

一、網(wǎng)絡(luò)提供資源環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)探索的樂(lè)趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師可以通過(guò)搜集、整理和利用網(wǎng)上已有的資源和軟件,將其應(yīng)用到教學(xué)中。這種教學(xué)突破了書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制,充分利用相關(guān)資源來(lái)打破封閉的、孤立的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,最大限度地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量,使學(xué)生開(kāi)闊思路,體味百家思想。與此同時(shí),學(xué)生也可以有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中找到自己所需的學(xué)習(xí)材料。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),興趣的形成有賴(lài)于課前的搜集。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,使學(xué)習(xí)成為自己的愿望和需求時(shí),他們便能帶著一種高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中,在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,從而體會(huì)到成功的快樂(lè),并且在這個(gè)過(guò)程中也正好能培養(yǎng)學(xué)生信息能力中分析信息、加工信息的能力。如:上地理課時(shí),可以讓學(xué)生在網(wǎng)上自由遨游,選擇祖國(guó)山河的壯麗一景,了解不同地域、不同時(shí)代各具特色的名勝,而后再讓他們運(yùn)用文字加以介紹交流,這種學(xué)習(xí)體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,那份在快樂(lè)中學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師硬傳輸?shù)闹R(shí)。可以說(shuō),這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),真正把學(xué)生推上了主體地位。學(xué)生可自由閱讀,互相切磋,與教師共同參與教學(xué)過(guò)程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

但需要注意的是,網(wǎng)絡(luò)雖然給我們提供了大量的信息,但是由于網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊,因而我們應(yīng)把重心放在如何提高學(xué)生辨析網(wǎng)上信息的能力上,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料的一種方式,和其他傳統(tǒng)的方式同等重要,只有合理運(yùn)用各種方法才能達(dá)到更為理想的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)可以作為組織與管理的工具,營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué),以及網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的多元性、快捷性,我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由民主、生動(dòng)活潑而又寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如,我們可以利用網(wǎng)上的論壇、聊天室、博客等讓學(xué)生自由地發(fā)言,在老師的單獨(dú)指導(dǎo)下更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行建構(gòu)主義的思考,進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。例如在一堂作文課中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),圍繞作文題參閱有關(guān)資料,進(jìn)行討論交流,而后“敲出”習(xí)作,傳到網(wǎng)上,讓學(xué)生之間相互評(píng)點(diǎn)。這樣的教學(xué)課突破了傳統(tǒng)模式,使所有學(xué)生成為了“網(wǎng)上鄰居”,大家可以自主地參與學(xué)習(xí)、交流看法,通過(guò)不同觀點(diǎn)的相互交鋒、補(bǔ)充、修正,從而獲得新的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都渴望得到別人的評(píng)價(jià),傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)一般只是任課老師給出,而如今學(xué)生在博客發(fā)表的作文習(xí)作,老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及許多慕名者都有可能在第一時(shí)間點(diǎn)擊瀏覽。如果學(xué)生能接收各方面的建議、贊揚(yáng)、批評(píng),那么他將獲得一種類(lèi)同于“發(fā)表”的成就感,從而激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情。還有一些理科教學(xué),很簡(jiǎn)單的一個(gè)習(xí)題課,在常規(guī)教學(xué)中,總是老師在黑板上帶著全體學(xué)生,一道題一道題地演練、解釋,有的還要利用一些時(shí)間來(lái)抄寫(xiě)題目,一堂課下來(lái),最多能講五六道題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師就可把試題裝到機(jī)器上,在網(wǎng)絡(luò)教室中,每個(gè)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解答這張卷子。教師在控制臺(tái)上及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生解題的進(jìn)展情況,學(xué)生哪個(gè)地方出了問(wèn)題,及時(shí)告訴老師,老師可通過(guò)單機(jī)與他進(jìn)行聯(lián)系。這種以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)起了一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)間和空間限制的資源共享、靈活快速的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地域界限的協(xié)作交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,使學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。

三、網(wǎng)絡(luò)可提供更廣闊交流的空間,有利于促進(jìn)師生間的關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。”在教學(xué)中,教師與學(xué)生存在著三個(gè)方面的溝通:情感溝通、管理溝通、知識(shí)導(dǎo)航與傳授的溝通。人與人之間的交流成為教學(xué)的重要一環(huán),對(duì)教學(xué)成敗也起著關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)方式下,我們有意無(wú)意地隔斷了師生間的那種友誼。而“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為交流工具輔導(dǎo)”就是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),完成師生之間情感交流的作用。如課后,教師可根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣構(gòu)建一些有針對(duì)性的論壇或網(wǎng)絡(luò)聊天室,創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生平等交流的環(huán)境,使他們?cè)谡n后有機(jī)會(huì)對(duì)課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分的交流。所有學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,均可以匿名登陸論壇,主動(dòng)參與,直抒胸臆,在老師的引導(dǎo)下輕松、自由地暢游于知識(shí)的海洋。在這樣的環(huán)境下,老師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,而且是生活上的摯友、交流上的伙伴、學(xué)習(xí)上的向?qū)?更好地體現(xiàn)了師生間的親密關(guān)系。

事物總是在發(fā)展變化的,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重大的改革。我們相信,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和新的教育觀念的深入人心,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)將會(huì)日趨完善。而且這場(chǎng)改革中的教育者所擁有的創(chuàng)造空間當(dāng)是空前廣闊的,只要多思考、探索,就一定能充分享受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教學(xué)所帶來(lái)的欣喜與成功。

參考文獻(xiàn):

[1]陳至立.關(guān)于推進(jìn)信息教育的講話(huà).教育信息化,2002,(9).

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樂(lè)趣文字聊天室范文第4篇

一、信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活力，為學(xué)校的教學(xué)科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。

信息技術(shù)教育技術(shù)拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展，傳統(tǒng)的學(xué)校教育和學(xué)齡教育的限制被打破，使各種形式各種類(lèi)型各種渠道的教育活動(dòng)能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進(jìn)行，使得更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)。

科技發(fā)展，知識(shí)更新，要求人們不斷地獲取知識(shí)，即使一流的學(xué)者，也存在著知識(shí)更新的問(wèn)題，這就是所謂的“終身教育。”信息技術(shù)教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應(yīng)了這一社會(huì)的需求。

二、信息技術(shù)教育的特點(diǎn)

信息技術(shù)在教學(xué)中起到開(kāi)闊視野，拓寬聽(tīng)域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)著無(wú)限范圍上的快慢變化，大小變化，動(dòng)靜變化，遠(yuǎn)近變化，時(shí)序變化等。如“延展”稍縱即逝的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，“濃縮”緩慢進(jìn)行的動(dòng)物變態(tài)發(fā)育過(guò)程；把基本粒子顯微于屏幕之上；將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間；使學(xué)生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學(xué)精華；使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學(xué)所用……

信息技術(shù)教育的這一特點(diǎn)解決了教學(xué)上的諸多難題，使許多不可能成為可能；這一特點(diǎn)，使世界變小，信息流通變快；這一特點(diǎn)，使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對(duì)提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大教育范圍起著重要作用。

提高教育教學(xué)的質(zhì)量也是信息技術(shù)教育的基本特點(diǎn)，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來(lái)，信息教育的方法和手段深入學(xué)校教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。具體說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)教育，主要從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的：促進(jìn)教師鉆研教材，分析學(xué)情，合理組合教學(xué)媒體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案；提高了教育信息傳遞的密度，質(zhì)量和效率；增加了教學(xué)的程序和操作性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于注意力的集中；有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；有利于學(xué)生實(shí)際技能的形成；有利于因材施教；開(kāi)通反饋渠道，增強(qiáng)教學(xué)的可控性。

信息技術(shù)教育產(chǎn)生以來(lái)，一方面立足于學(xué)校教育的改革，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，另一方面則是以學(xué)校教育為依托，迅速把教育的實(shí)踐領(lǐng)域擴(kuò)大到社會(huì)，例如防“非典”期間，電視臺(tái)的空中課堂就是一個(gè)很好的探索。很好的為學(xué)習(xí)者提供了方便有效的自學(xué)條件，這使得教育在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，保證了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。教師把教學(xué)內(nèi)容按一定的邏輯編成程序，制成課件，輸入計(jì)算機(jī)貯存系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平調(diào)用不同的教材，并予以強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者則可以通過(guò)計(jì)算機(jī)終端，向有關(guān)的資料中心索取所需的學(xué)習(xí)資料。這種大范圍內(nèi)因材施教的教學(xué)方式，只有現(xiàn)代化的信息教育手段才能實(shí)現(xiàn)。

三、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為演示工具，即：教師選擇現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體素材庫(kù)中合適的部分，或利用PowerPoint、Author ware、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫(xiě)自己的演示文稿，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息集于一體，應(yīng)用于教學(xué)。

2、教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，即：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)軟件，為學(xué)生提供操作、練習(xí)、對(duì)話(huà)、游戲、模擬、測(cè)試和問(wèn)題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。

3、教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的興趣開(kāi)設(shè)某些專(zhuān)題或聊天室，并賦予學(xué)生開(kāi)辟專(zhuān)題和聊天室的權(quán)利，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互式的探討和交流機(jī)會(huì)，教師和學(xué)生可用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行相互交流。

4、教育教學(xué)中把信息技術(shù)作為拓展教學(xué)資源和信息獲取的工具。即：按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)全信息技術(shù)課程，保證學(xué)生的上機(jī)次數(shù)和上機(jī)時(shí)間，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展網(wǎng)上查閱、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能夠達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，少數(shù)學(xué)生可以發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的特長(zhǎng)。

樂(lè)趣文字聊天室范文第5篇

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；虛擬網(wǎng)頁(yè)

在與學(xué)生交流“我最喜愛(ài)的學(xué)科”的調(diào)查中，四年級(jí)學(xué)生80%選擇了信息技術(shù)課，五年級(jí)為58%，六年級(jí)為45%。學(xué)生的感受表明信息技術(shù)課忽視了本身的教育教學(xué)價(jià)值和魅力，使得一部分學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離信息技術(shù)課。那么信息技術(shù)課如何改變“知識(shí)本位”，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，發(fā)揮獨(dú)特的育人價(jià)值呢？

初識(shí)信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)了好奇，甚至對(duì)面前的計(jì)算機(jī)愛(ài)不釋手，加之以游戲活動(dòng)為基本訓(xùn)練的課程（如鼠標(biāo)操作訓(xùn)練通過(guò)紙牌游戲、指法訓(xùn)練通過(guò)金山打字通游戲等）把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了最高點(diǎn)，他們逐漸不滿(mǎn)足于一些枯燥的操作技能訓(xùn)練，進(jìn)而遠(yuǎn)離信息技術(shù)課。怎樣才能正確、積極、安全地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

網(wǎng)上沖浪當(dāng)然是最能引起學(xué)生們興趣的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)無(wú)可厚非是知識(shí)的寶庫(kù)、信息的海洋，但仍有一些不良的因素在其中，很難徹底地阻止對(duì)少年兒童的吸引與誘惑，因此，學(xué)校以Internet來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程甚少。如何解決這樣的問(wèn)題呢？小學(xué)信息技術(shù)教育的趨勢(shì)應(yīng)該怎樣發(fā)展呢？在幾年的教學(xué)實(shí)際中筆者體會(huì)到有兩種方法是應(yīng)該利用的。一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；二是虛擬網(wǎng)站的應(yīng)用。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”》，運(yùn)用電腦展示學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品配上音樂(lè)，使學(xué)生感覺(jué)到電腦繪畫(huà)真漂亮，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解、學(xué)習(xí)電腦畫(huà)畫(huà)的愿望。而后層層構(gòu)建任務(wù)，“畫(huà)圖”的啟動(dòng)，要求學(xué)生用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)去試。“鉛筆”工具的使用，讓學(xué)生去探索使用方法？學(xué)生圍繞著自己的任務(wù)去學(xué)習(xí)，去探索。教師在學(xué)生中只是給以引導(dǎo)和幫助。

學(xué)習(xí)WORD 2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)：自己設(shè)計(jì)、上機(jī)制作一份A4紙張大小的彩報(bào)，要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫(huà)，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫(huà)需要傾斜一定的角度放置等等。讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD 2000的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實(shí)現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機(jī)房積極思考實(shí)踐起來(lái)。

首先取得成功的是在文字底下配上圖畫(huà)的效果。一位同學(xué)利用圖片的環(huán)繞效果，使用“無(wú)環(huán)繞”方式，使得圖片和文字能夠重疊擺放，但是圖片擋住了文字，也就是說(shuō)文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使它置于最底層，這樣圖片就被“壓”在了文字下面。但效果還是有些不好，因?yàn)閳D片的色彩對(duì)比比較鮮明，文字盡管覆蓋在上面，卻有點(diǎn)顯亂，再想出最后一招，將圖片設(shè)置為“水印”，最后的效果十分滿(mǎn)意。

第二個(gè)問(wèn)題“小塊文字進(jìn)行編輯”也得到了圓滿(mǎn)解決。大家都知道WORD 2000的文字編輯是從左到右。但是如果想先在左邊寫(xiě)一小段，然后在右邊寫(xiě)一小段，怎么辦？他們巧妙利用“繪圖”工具欄里的“文本框”和“豎排文本框”，于是就可以只在文本框范圍以?xún)?nèi)寫(xiě)文字了，其他地區(qū)一律不會(huì)受干擾。而且利用“線(xiàn)形”和“虛線(xiàn)線(xiàn)形”他們還將文本框的方框線(xiàn)進(jìn)行隨意美化。但是，有的同學(xué)不想要這個(gè)文本框的方框，而只想在里面寫(xiě)文字，他們就想出將“繪圖”工具欄里的“線(xiàn)條顏色”設(shè)置成“無(wú)線(xiàn)條色”或“白色”。還有其他諸如對(duì)所插入的WORD 2000藝術(shù)漢字不滿(mǎn)意時(shí)，也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行調(diào)整。如將藝術(shù)字的線(xiàn)條顏色、字體顏色和填充顏色進(jìn)行改變等等。線(xiàn)條顏色和字體顏色有四十中調(diào)好顏色和自己調(diào)顏色以及“帶圖案顏色”等等，至于填充顏色，花樣就更多。除了四十種現(xiàn)成顏色，還可以自己調(diào)色，可以有填充效果，填充效果又包括過(guò)渡（雙色、單色、預(yù)設(shè)）；紋理（預(yù)設(shè)紋理、其他圖形紋理）；圖案（各種效果）和圖片（任何來(lái)自文件的圖片）填充等等。于是，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們將這些技巧都最科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。

經(jīng)過(guò)精心編排設(shè)計(jì)三到四節(jié)課，終于拿出了自己滿(mǎn)意的作品，給他們用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，張貼在教室的墻報(bào)中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地搜索有關(guān)信息，并有選擇地利用這些信息完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，與人們生活密不可分

作為社會(huì)建設(shè)的人才，必須對(duì)前沿的、尤其是工作和生活離不開(kāi)的技術(shù)掌握和熟悉，這就要求學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一個(gè)事半功倍的教學(xué)方法。但學(xué)校會(huì)關(guān)注幾個(gè)問(wèn)題：（1）費(fèi)用。上網(wǎng)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)將是筆很大的費(fèi)用支出；（2）速度。在學(xué)校，將會(huì)有很多學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)，造成網(wǎng)絡(luò)擁堵；（3）安全。上因特網(wǎng)獲取知識(shí)是件好事，但學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上查看不良信息，影響健康成長(zhǎng)。

虛擬網(wǎng)站的建設(shè)，可以使學(xué)生如同置身于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)一樣，了解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、在網(wǎng)上獲取信息，找到網(wǎng)上沖浪的感覺(jué)與樂(lè)趣。多媒體電子教室作為學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最常用的地方，利用這個(gè)平臺(tái)運(yùn)行豐富的資源供學(xué)生瀏覽，開(kāi)拓學(xué)生視野。提供資源庫(kù)，根據(jù)不同學(xué)科，不同知識(shí)點(diǎn)劃分內(nèi)容，包括視頻、音頻、文字、圖畫(huà)等多種文件，可以方便地讓學(xué)生快速查找和瀏覽資源，并可以下載使用。使用虛擬網(wǎng)頁(yè)（internet仿真教學(xué)系統(tǒng)）提供給學(xué)生全真的因特網(wǎng)環(huán)境，不僅為學(xué)生提供豐富的計(jì)算機(jī)機(jī)資源，而且學(xué)生可以感受網(wǎng)上沖浪的樂(lè)趣。利用虛擬網(wǎng)頁(yè)仿真技術(shù)可以達(dá)到：

1.Internet互動(dòng)課堂：有文字、圖象、視頻演示、Flash仿真操作等多種多媒體形式組合而成的Internet網(wǎng)絡(luò)教程。

2.Internet相關(guān)資源：分搜索引擎、軟件下載、影音點(diǎn)播和電腦網(wǎng)絡(luò)教程四個(gè)模塊。

3.Internet虛擬社區(qū)：在本教學(xué)系統(tǒng)中提供虛擬社區(qū)的環(huán)境和最為流行的幾種社區(qū)功能，如聊天室、論壇、個(gè)人主頁(yè)以及電子郵件等。通過(guò)使用本模塊，學(xué)生可以享受到網(wǎng)上交流的快樂(lè)。

4.Internet網(wǎng)站集錦：鏡像了真正的Internet網(wǎng)站，這樣學(xué)生就可以像訪(fǎng)問(wèn)真正Internet網(wǎng)站一樣，通過(guò)該網(wǎng)站的域名訪(fǎng)問(wèn)這些網(wǎng)站的本地鏡像。