前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活需要微笑作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生活需要微笑作文范文第1篇

他每天早晨都會騎自行車去拿牛奶，正好碰著我上學的時間；每天傍晚他又騎著自行車去接孫女，又正好碰到我放學的時間。我心里總想著：怎么那么倒霉，還天無絕人之路呢！每天都要碰到這討厭的老頭，遇上他那劍一樣的目光，讓自己的心情抹上一層灰色，就像烏云擋住了陽光。

一天，我和母親出去，又看見了哪個老頭。他騎著自行車擋在我們的前面，媽按了喇叭，可他就是不讓，這讓我異常生氣，可媽媽對我說：“算了吧！人家是老人，讓一讓海闊天空，何必那么計較。”后來，我問媽媽這討厭的老頭到底什么來歷，怎么那樣討厭？媽媽說，他之前是單位的一個小科長，每天都管閑事，看到不順眼的事情就罵人，脾氣很暴躁的，惹毛了他，會自找苦吃的。雖然媽媽說的時候輕描淡寫，但這更證明了我的觀點——他很討厭！

可是烏云是永遠遮不住太陽的，或許心中的太陽正在悄然升起。

又一天早晨，我步行去車站，正好碰見他，他的目光碰上了我的眼睛，他微笑了。那一刻，我震撼了！原來老人的微笑就是那樣慈祥，那樣和藹，溫暖得快要把我融化了，我也用一個童真的笑容回報了他。

生活需要微笑作文范文第2篇

高中畢業,欣欣陷入一場絕望的痛苦之中.因為小時侯的一場病,身殘的欣欣被無情地拒之于大學的門外.看著同學們手捧大學錄取通知書的喜悅面容,欣欣獨自躲在一邊嘆息流淚.欣欣詛咒命運,因為命運對她太不公平,甚至對生養她的父母也惡言相向,恨他們不該將自己帶到這個世界上來.所有的人都因欣欣的冷惡而避開她,只有外祖父默默的陪伴欣欣.

一天祖父帶欣欣來到山上,祖父對欣欣說:"你看,那棗樹.那棗樹長在石頭縫中,樹身從半腰開了三個衩,那都是雷電劈打的.也就因它生在這招風惹雷的崖上,才有許多劫難,才獨自成為了一棵與眾不同的樹.''欣欣望著那棵樹,雙眼一下涌滿熱淚,但她的心在微笑.

此后欣欣一直微笑的面對人生,經過三年的拼搏,取得了自學考試的本科畢業證書.她欣欣就是_____王欣閔.

其實堅強就是微笑,其實生活中沒有旁觀者的位置,其實我們都是生活中的主角."條條大路通羅馬''.失敗了,為何不有醫科微笑的新去面對呢?

生活需要微笑作文范文第3篇

微笑面對挫折人的一生中，都要經歷很多件事。其中，包括挫折。面對挫折，不同的人會有不同的態度。有些人遇到挫折，馬上就一蹶不振，整天自暴自棄;而另一些人則不同，遇到挫折，勇敢無畏地含著笑容去面對。這里給大家分享一些關于中學生作文九年級需要微笑600字,供大家學習。

中學生作文九年級需要微笑600字1學校號召大家爭戴微笑圈，其中紅色微笑圈代表愛心—無私奉獻。它給我許多啟示，讓我改變。我常給與別人許多微笑，別人也常常回贈給我一個個真誠的微笑。每當那時，我都會很開心。

有一次，小剛的涂改帶壞了。他看起來很著急。是的，我知道那是他拿他攢了半個月的三十元錢買的，而且那是最貴的。他望著壞了的涂改帶發呆。開始，我還若無其事的在他旁邊寫作業，還想：誰叫你總是大大咧咧的!過了一會兒，我又開始同情他。

他們家本來就不富裕，那可是她辛辛苦苦賣廢品攢錢買的。而且他家長也不知道。他們要知道了，小剛就慘了。抬頭看到墻上的紅色微笑圈，和小福娃，于是我下定決心幫他。我熱情地說：“來，我幫你修!”他望著我，好像在說：“你怎么會修?”我心想，別忘了我是科技小組的，這點小事好辦!拿過涂改帶。

我輕輕地打開外殼，看了看，輕松地說：“沒什么，就是你太用力了，結果弄斷了，看著吧!”于是我熟練地拆開，先把舊帶子剪下，再把新的繞上，最后粘在齒輪上。他看得很入迷，說：“哇，你太厲害了!”我試著用了一下，有點緊了。于是我又小心翼翼的把它調松了一點，可還是不能轉動。我有點緊張，滿頭大汗，擔心地看了他一眼。

他一直微笑著看著我。我頓時有了信心，仔細檢查一遍，原來是裝反了。我又拆下來仔細的裝了一遍，終于修好了。我如釋重負，輕輕地把涂改帶放在桌子上，她微笑地看著我，不停的道謝，我也微笑著看著他。他似乎想起什么，說：“我該怎么謝你呢?”我不好意思的說：“我應該的，不客氣!”心中充滿了一種無法言表的幸福。

我深深地體會到，當我給予別人微笑，我自己也會快樂。這不正是紅色微笑圈所蘊含的意義嗎?

中學生作文九年級需要微笑600字2微笑，是人臉上最美麗的花朵，最動人的一首詩，有震撼力的語言……一個甜甜的微笑，會給人留下美好的印象。

當你走在馬路上，碰見了自己的老師或朋友。你對她親切地問聲好，甜甜地一微笑，你就給人一種好心情、好印象。

記得我剛要將放開爸爸媽媽的手，走進那所幼兒園的時候，我不禁放聲痛哭。當我正哭得厲害時，迎面走來了一位年輕的女老師。我抬頭看了看這位女老師，6她正微笑著走來，親切的對我說：“小朋友，乖，不哭，爸爸媽媽是為了你好，才把你送進幼兒園來的，你只是和老師相處一會兒。啊，乖，不哭。”我靜靜地看著老師臉上那美麗的微笑，便停止了哭聲。老師見我不哭了，便又給了我一個甜甜的微笑，爸爸媽媽也欣慰地笑了。于是，老師就帶著我進教室了……

我跟著老師走進了教室，放眼四望周圍的小朋友，每一張都是陌生的臉龐，沒有一個是認識的，心中不有涌起莫名的恐懼，使我坐立不安，覺得時間好長好長。不久，老師點到我的名字時，我才吞吞吐吐地從嘴里吐出了一個字：“到!”老師看著我，又甜甜地一笑。我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜呢!

微笑，你使我大膽地放開爸爸媽媽的手，走進了人生的第一扇門，跨進了這扇大門的第一步。微笑，你使我懂得了人與人之間不是一定要用語言來溝通。其實，你也是我們人類的一種溝通工具啊!

微笑，我愛你!

中學生作文九年級需要微笑600字3每一顆健康的心都是會有一些黯淡的時光，這些時光中我們都會需要微笑。

每一個人都是與社會和這個世界聯系在一起的，每一個人的生活都與其他人分割不開。一個微笑或許對自己并沒有什么影響，但是對那些處在悲傷中的人來說那就是一種天使般純潔的東西，是上帝對他的恩賜。一個微笑或許改變不了什么，但如果是很多微笑，很多人一起展開這些微笑，那力量就是無窮的的了。

微笑很小，這個世界很大，當所有微笑匯集在一起，那他就可以改變很多的東東西。沒有可以無憑無故拒絕一張微笑的臉。微笑是良藥，微笑讓人充滿信心，微笑讓人恢復平靜，微笑給人以勇氣。微笑可以讓你在迷茫中找回方向;微笑可以幫你在失敗時尋回信心。微笑是生活的希望，為你發現生活的美好，那滋味，是甜的。

微笑讓我找回方向的滋味。微笑像顆定心丸，讓我的心不隨成功遠走高飛，讓我恢復平靜。面對這些散發著金光的亮麗話語，我統統報以微笑。微笑讓我的心中平靜下來，用最快的時間，以平常心面對接下來的學習生活。

微笑讓生活美好的滋味

給自己一個微笑，你會發現，生活天天陽光明媚。

每天，當你被鬧鐘驚醒時，微笑地關上它，因為你按時起床了。中午，你不小心打碎了碗，帶著微笑說句“歲歲平安!”晚上，躺在床上微笑的總結全天。每日如此，你會發現生活天天都是快樂的。生活的滋味永遠是甜的。

用微笑面對生活。你會發現;微笑的滋味比糖更甜;微笑的滋味比茶更香;微笑的滋味比音樂更悅耳;微笑的滋味比詩歌更上口

微笑的味道，是自己以為最美好的味道，對每一個人微笑，自己才會收獲微笑。

中學生作文九年級需要微笑600字4人生一路坎坎坷坷，無數辛酸、苦勞積淀我們一生，成功與失敗，快樂與悲傷交織我們心中，郁郁悶悶有倍感無數壓力，生活的疾勞造就我們的失落，為何就不能放開心，想一想：人生不是一帆風順總有困難和挫折既然免不了的考驗就迎身快樂對待，微笑面對人生。人生本是多姿多彩，有了悲傷才會有幸福，所有有一切都有與之對應的角色，不要因為苦惱而悲傷，我們一起微笑!

生命不長也不短，每天我們都要經歷一些事情，這就像寒冬臘梅必須經歷風霜雨雪都毅然亭亭玉立。因為它們笑談人生，挫折算什么，困難算什么?它們總會過去。一片烏云長存不了世界它們總會消失，暴風雨來臨，不要恐懼，不要難過，因為我們改變不了它將要來臨的事實，對我們的心，輕聲告訴：微笑吧，一切過后都會是陽光燦爛，彩虹顯天。

有一棵小樹苗很不幸的長在了懸崖邊上，每天風吹雨打令它惶恐不己，它哀嘆自己的人生不幸，悲哀自己生命太多的辛苦，為何就比別人付出如此之多?可它還是不得不為了生存而努力，狀況一天不如一天了，在它旁邊有一棵雜草，不管每天怎樣它總是樂呵呵，笑嘻嘻的。小草和樹苗成為一個鮮明的對比，終于有一天小草看不下去了。

在一次大雨來臨時候，它大聲喊：“人生如夢，挫折就像是一陣清風飄飄而過，我們是夢中的主人，我們就應該好好享受這陣清風，因為它只屬于我們，在這之后也只有我們才知道的典故，當回憶時它就變成了我們人生中的驕傲。‘悲哀有什么用?傷心有什么用?雨打梨花飄零滿地，它不會因為你就重上枝頭，滔滔江水一往無前它可不會因為你就停止東流’。難道因為你所有的一切痛苦都會消失?所有的不快都能停止?微笑面對人生，人生將回報你微笑!”

是啊，人生如夢，為何我們就不可以微笑面對?名人比我們經歷更多都沒一句怨言，我們又該如何說起呢?

微笑燦爛人生!

傷心中的那一抺笑焉，人生中就如同天花亂墜，飄飄散散，落下痕跡……

中學生作文九年級需要微笑600字5《假如給我三天光明》這本書是海倫.凱勒的自傳體小說，該書講訴了海倫凱勒的一生，它分為三個版塊，第一板塊講述了海倫凱勒極具坎坷的一生，第二版塊介紹了陪伴海倫凱勒近半個世紀的女老師——安妮·莎莉文老師，第三版塊在講如果海倫·凱勒假如擁有三天光明，她會打算作的一些事。

海倫·凱勒，一個失去光明，聽覺和語言的弱女子，在這么惡劣的環境下，生活了88個春秋，她帶給世人的不僅僅是他對人類所做出的貢獻，更重要的是她在困難面前永不低頭的那份精神，海倫凱勒的一生是不平凡的，她那不屈不饒的精神，給那些殘疾人極大的生活勇氣，也是我們健康人學習的榜樣，海倫凱勒曾提出過這樣的一個問題：假如你的眼睛明天就要失明，那么，在今天，你會走看看哪些東西呢?這句話，讓我猛然覺悟了：我們這些健康的人，不能夠虛度光陰，要珍惜你現在所擁有的美好時光，當你失去了它，你將會后悔莫已。

無論你是殘疾人，還是健康人，你的成功不在于你自身條件的好與壞，而是看你是否具有用于奮斗的精神，就像在學習上，很多人會因為感到自己的條件比別人的差，學習起來困難重重，以此來作為理由說明自己的成績差，但是這些困難對海倫凱勒來說是多么微不足道啊!你想有所成就，你就得奮力進取，克服困難，迎難而上。

我們應該如何來評判人生的價值呢?我覺得海倫凱勒的一生是災難的，但也是因為這一生是災難的，才能更好的說明她的的一生是如此燦爛，如此輝煌!她所走經的路，也是我們該走的路，她永遠是我們學習的榜樣!

生活需要微笑作文范文第4篇

如何在課堂教學中創設愉快的課堂教學氣氛，對于提高中學生的寫作能力，有著重要的意義。因此，我們不妨從以下幾個方面進行嘗試：

1 教師的語言要有吸引力，使學生喜歡上你的課

教師，通過言傳身教，在學生心田撒播知識的種子與做人的良種；教師的言教，相對來說，用文字的比較少，大量是用口頭語言，因此，口語是教師從事教育教學的基礎，教師口語是否規范、生動、嫻熟，是否有說服力和感染力，關系到教育質量的高低，絲毫不能掉以輕心。

教師的語言要能撥動學生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語調平和，字字句句輕叩學生的心弦。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和理趣結合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。

2 教師要多一點微笑

生活中，人們常用笑聲來表達內心的某種情感，千姿百態的笑，構成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽光一旦灑滿課堂，既能為學生增添攀登知識高峰的勇氣，又能營造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學效果。

微笑，作為教師在教育教學中的重要體態，具有極大的暗示和感召作用。在全面實施素質教育的今天，教師更需要把溫馨的陽光灑向每一個學生，用微笑滋潤孩子的心靈。當品學兼優的同學獲獎受表揚時，當后進生以優異成績成了合格的學生時，當處理個別學生的過錯時，教師若都能以微笑示人、真誠待人，相信學生一定會從老師那微笑的陽光里獲得勇氣和力量。

如何把微笑帶進課堂呢？筆者認為，教師平時可以把自己親身經歷過的有趣的事，或平時閱讀中見到的幽默故事講給學生聽，和他們一起分享，還可以讓學生表演一些課本故事或短劇。而教師平時也應注意培養自己幽默、樂觀的生活態度，并能針對出現的不同情況，運用好自己的面部表情，從而有效地調節課堂氣氛，提高教學效果。一句話，教師與學生建立新型的師生關系，教師用微笑去感染學生，這對于推動全面的素質教育，幫助學生形成積極的學習、生活態度，有著很好的促進作用。

3 教師要運用多種方法吸引學生學習

對學生在課堂的注意力加以重視，在原有課堂設計的基礎上進一步想辦法盡力吸引學生的注意力。具體說來有以下做法：

3.1 明確學習目的，使學生保持穩定的有意注意。 實踐證明：明確學習目的是喚起和保持學生有意注意的重要條件。明確了目標，注意就有了明確的指向和集中性。目標越明確，任務越具體，越有利于學生保持穩定的注意，它會如同磁鐵一樣吸引學生的注意力。在一堂課開始學習之前，教師可以先向學生展示本節課的學習目標，激發他們對達成目標的強烈動機，使其排除外部干擾投入到學習中。課堂學習目標要依據學生身心發展水平和教學的實際狀況客觀的設定。

3.2 精心設計導語，吸引學生的無意注意。心理學研究指出：新奇的、變化的事物容易引起學生的無意注意。在教學中，教師要把握這一原則，精心設計導語，激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入學習，使學生的注意力轉移到要學的內容上來。

3.3 靈活運用多種教法，喚起學生的注意。在課堂上，如果教師每節課總采用一種模式化的教學程序，時間一長，學生勢必不感興趣，造成注意力分散。因此，教師要根據教學目標和教學重點，依據學生悅新好奇的心理，力求教學方法多樣化，讓學生經常有一種新鮮感。

3.4 恰當運用多媒體教學，可以將文字、圖形、動畫和聲音結合起來，從視覺、聽覺等方面綜合刺激學生大腦，利于調動學生的學習積極性，利于吸引學生的注意力。

總之，教師要根據學生特點和教材情況，認真鉆研教材，精心設計課堂教學的每一個環節，錘煉自己的教學語言，吸引學生的注意力，使學生積極主動地學習，從而提高課堂教學效果。

4 教師與學生共同探討寫作心得，體驗寫作艱辛，交流寫作體會

長期以來，作文教學一直是語文教學的難點，而作文評改是作文教學中的重要組成部分，是作文指導所不可或缺的基本環節。作文教學的通常做法是學生作文教師修改，學生作文的主體地位被剝奪了，始終處于被動的客體地位。喚醒作文主體意識，激發學生作文興趣。

《語文課程標準》指出：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”“重視對作文修改的評價：不僅要注意考查學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互批，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”鑒于此，盡快改革傳統作文批改的做法，運用恰當適時的作文批改方法，以激發學生的寫作興趣，使他們在快樂中不斷進步，這是解決作文教學難題的有效方法，我以為在我們的作文教學實踐中，作文批改可采取學生自讀自改、學生互讀互改、教師評改、家長評改等方法。這些學生作文修改的方式，是互相聯系的。而學生對自己的作文修改是前提基礎，學生互讀互改、教師評改和家長評改則是學生自己修改的繼續和有益的補充。這種多元互動模式既可以做到精批精改，一題多改，互批自改，評改互賞，還可以做到作文評改迅速及時，大大縮短了作文批改反饋周期，提高了作文教學效率，創設和營造了學生。自主參與的教學環境與氛圍，激發了學生的寫作熱情，成為學生熱愛寫作的源源不斷的內在的驅動力。

學生習作的過程涉及個人的生活、思維和語言等因素，是三者的和諧統一。學生的情感、思維想象和個性對于習作的關系很大，他們只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發展，文章才能寫實寫好。反之，如果學生心情壓抑，如重負荷，根本就不會有好習作。

創設愉快的課堂教學氣氛，不僅有利于學生寫作水平的提高，還有利于學生身心的健康發展。因此，在語文教學中，應想方設法地創設愉快的課堂教學氣氛，從而有效地提高語文的教學質量，不斷地通過學生的習作水平。

參考文獻

生活需要微笑作文范文第5篇

高一(212)班仲召

朋友，你會微笑嗎？

也許，你會說，這是一個弱智的問題，但是它時時發生在我們的身邊。

你走在路上，不小心被別人撞了一下，你感到非常生氣，剛要破口大罵時，那個人給了你一個歉意的微笑，這時你的感覺如何？

你心愛的玩具，被你的同學不小心弄壞了，你很心疼，想要他賠償的時候，同學給了你自責的微笑，你的感覺如何？

你與久已為敵的同桌，無意中他給你一個微笑或你給他一個微笑，是一種柔情的暖風，可以化解那，成為情感隔膜的冰霜。

在現實生活中，往往需要柔情，而柔情的發展，同它直接的、人人都理解的外部表現——充滿真摯和美的微笑，有著內在聯系。

我們常說：

不會微笑的人是蠢笨的人。

不會微笑的人是乏味的人。

微笑表現在臉上，其本源卻在內心。

微笑是一種無聲而又親切的語言。

微笑是一種無聲而又動人的音樂。

微笑是人類一種高尚的表情。

微笑永遠是生活里明亮的陽光。