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幼兒大班育兒知識

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幼兒大班育兒知識

幼兒大班育兒知識范文第1篇

大班幼兒陶藝活動的組織形式包括個人陶藝活動、小組合作陶藝活動、集體陶藝活動。陶藝活動中各種組織形式是相互作用的,教師應善于分析、判斷和反思,靈活運用各種活動形式,讓幼兒在積極主動的陶藝活動中獲得發展。

一、個人陶藝活動的指導策略

隨著年齡的增長和心理的發展,大班幼兒不再滿足于追隨教師,開始有了自己的想法和主張,他們活動的主動性、積極性水平明顯提高。在個人陶藝活動中,教師可根據大班幼兒的發展水平提供具有層次性、豐富性和新穎性的操作材料,鼓勵幼兒充分活動,發揮主動性、創造性、并養成專注于活動的良好品質。

1.挑戰激發法

對于大班的幼兒,教師可以充分發揮他們的主動性優勢,賦予他們一定的任務,保持他們對于活動的興趣。在幼兒完成作品后,可以給予他們更高的挑戰,以此激發幼兒的創造性,并帶動其他的幼兒。如在陶藝活動“手的變形”中,教師要求孩子們根據手的形狀進行聯想創作,激發了他們的創造能力,有的幼兒把手變成孔雀,有的變成兔子,還有的變成大樹等等。

2.適時幫助法

當幼兒在操作中遇到困難時,教師可運用語言或動作對幼兒進行適宜的幫助。而當幼兒在創作過程中有所收獲時,教師應及時予以肯定和鼓勵,從而保持幼兒對于陶藝活動的興趣和積極性。如幼兒在創作“龜兔賽跑”故事中的主角形象時遇到了困難,無法將動物的頭、身體和四肢連接起來,這時教師用兒歌的形式引導幼兒:“大圓小圓做朋友,它們想要手拉手,泥漿水兒沾一沾,火柴棍兒連一連,大圓小圓不分離。”讓孩子們在游戲的情境中創作出陶藝作品。

3.潛移默化法

教師還可以通過潛移默化的方式引導大班幼兒進行創作。潛移默化的途徑主要是通過作品欣賞、氣氛感染、教師自身的創作表現影響幼兒,以達到激發幼兒陶藝創作積極性的目的。

此外,在個人陶藝活動的指導中要注意幾點。第一,不要越俎代庖,否則會助長幼兒的依賴心理,削弱幼兒的嘗試欲望,降低幼兒的自信心。我們不是主張對孩子放任自流,而是要發揮教師的主導作用,發揮幼兒在活動中的主體作用。教師的職責是適時協助和指導。第二,不可過分干預。在以往的陶藝教育中,都是由教師通過示范或語言來統一操作的標準,幼兒只能盲目地跟著教師的行動,成了一個模仿者,無法體現幼兒主體性的地位。第三,不能千人一面。每個幼兒都是有差異的,他們在操作過程中的表現也是不同的。教師只有充分了解他們的特點,采取不同的策略,進行有針對性的指導,才能讓所有的幼兒在活動中獲得發展。

二、小組合作陶藝活動的指導策略

大班幼兒開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴,也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲,共同分享他們有關材料和工具的一些發現,他們的發現會激起其他同伴的創新意識。幼兒逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見,也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則,并具有一定的合作水平。

1.建立合作小組

由于陶藝活動的特殊性,并不是所有的題材和形式都適合開展合作性活動,因此,在活動中除了要考慮幼兒的興趣、經驗水平,還應考慮陶藝活動中的分工與合作特點。如在陶藝活動“多彩的海洋魚”中,教師請家長和幼兒一起收集關于海洋魚的圖片和資料,然后讓幼兒自由分組結伴,并引導幼兒通過小組協商解決問題,共同完成陶藝作品。在創作的過程中,教師尊重幼兒的自主選擇,鼓勵孩子相互學習和協商,運用集體的智慧解決問題。

2.關注合作過程

在創作過程中由于分工的不同,幼兒之間偶爾會有沖突產生,教師應注意觀察幼兒在活動過程中的表現,為幼兒營造開放性的陶藝創作氛圍。如在陶藝活動“我們的幼兒園”中,月月自作主張在齊齊的泥板上畫了一個太陽,這讓正準備畫太陽的齊齊很生氣,老師見狀先是啟發月月要學會互相商量、做好在活動中的分工,并提議月月和齊齊共同為作品進行美化。因此,活動中的幼兒之間雖然出現了小沖突,但由于教師的及時引導,逐步提升了幼兒的合作意識和能力。

3.運用多種方法

創意接龍法,即為小組內每個幼兒提供一個泥團,讓孩子在音樂中自由創作,由于每個孩子的感知經驗是不同的,所以設想的創意也是不一樣的。在播放一段音樂后,再讓孩子們交換位置,面對同伴已有的創作基礎,幼兒有的改變創意,有的會延續同伴的想法,進而繼續創作。這樣的創作方式有利于挖掘孩子的創意,發揮他們的創造力。同中求異法,即讓幼兒在小組活動中根據同一主題或同一材料,在陶藝制作過程中展現不同的制作手法,展示各自有創意的作品。創意組合法,即以一定的故事、生活、游戲為創作內容,讓幼兒協商合作共同完成一組具有情境性作品的創作方法,它可分為故事情景組合和生活化情景組合。

三、集體陶藝活動指導策略

大班幼兒的規則意識逐步形成,他們開始學習遵守集體的一些共同規則。幼兒園集體陶藝活動是以全班集體活動為形式,教師在一定的空間和時間里,為幼兒提供充分的教育資源,促進幼兒在原有陶藝水平上得到一定發展。

1.創設探索環境

大班幼兒由于小肌肉運動技能的發展,操作能力大大提升,他們越來越喜歡那些能滿足想象和創造的各種多變性的玩具。他們能夠長時間專注地探索物體的多種操作可能,常常會別出心裁,想出獨特的玩法。陶藝 創作能反映出幼兒主觀和情感的表達,每位幼兒對周圍世界的認識和感受各不相同。多為幼兒提供動手的機會,讓幼兒手腦并用,是培養創造力的有效途徑。幼兒陶藝活動帶有鮮明的個性,教師應對幼兒富有個性的表現予以鼓勵和支持。因此,教師應當為幼兒提供自由、創造的環境和氛圍,激發幼兒創造的愿望,并積極引導、悉心指導,多鼓勵多啟發,使幼兒的創造意識得到充分地發揮,發展幼兒自我表現的能力。

2.提升直覺感受

豐富表象的儲備是想象內容更為生動的前提條件。在活動中,教師可以為幼兒提供一些直觀素材,讓幼兒帶著問題去看和找,引導幼兒從搓、拍、捏中進行自我探索,鼓勵幼兒大膽運用夸張、擬人等表現手法,創造出不同的陶藝作品,表達自己的意愿,發現玩泥的樂趣,從而提高幼兒的觀察力,激發幼兒感受美、表現美、創造美的情趣。如,在“秋”的主題活動中,教師先帶領幼兒走到大自然中看一看、聞一聞、聽一聽、摸一摸,觀察、尋找秋天的特征,感受秋天的氣息,回來后用畫、搓、貼、捏等方法在陶藝角布置“美麗的秋”。孩子們的作品可謂是精彩紛呈:有的將綠紙剪成樹葉,用泥做出各種各樣的水果,并用顏料涂上了相應的顏色;有的用舊掛歷紙剪蝴蝶、蜜蜂,再用細鐵絲穿起來插在花從中,構成立體造型;有的用花布剪貼小鳥、燕子,用陶泥捏娃娃、鴨子等等。

3.欣賞優秀的作品

大班幼兒已經具備了一定的審美能力,可以通過欣賞美術作品產生認知體驗。教師根據大班幼兒的年齡特點和理解能力,在選擇欣賞素材時,要關注不同類型的藝術作品,強調素材的藝術性與獨創性。讓幼兒在欣賞后再進行創作,使他們充分展開想象。幼兒從作品中獲得的啟迪可以拓展他們表現的空間,對他們的陶藝創作有潛移默化的作用,經過一段時間,這種潛在的影響將會表現為審美與創造水平質的飛躍。

4.關注幼兒的自我評價

大班幼兒的自我意識開始發展,主要體現在自我評價的能力上。他們的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展,他們不再輕信成人的評價,當成人的評價與幼兒的自我評價不一致時,他們會提出申辯。同時,幼兒的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展。 如在“我們的幼兒園”陶藝活動結束時,教師請各組推選代表介紹本組的作品,并引導幼兒說說合作過程中“發生了什么事情”“有什么發現”等。孩子們很快就提出了幾個問題,“我們這組的人太多”,“月月沒經過我同意就幫我做”,“我們可以把各小組的作品全拼到一塊兒,變成一幅大大的合作畫”等等。

幼兒園的陶藝活動是一項富有創造性的活動,具有明顯的個性化特征,是幼兒表現內心世界的一種載體。教師應充分了解幼兒的水平和能力,以個人陶藝活動、小組合作陶藝活動、集體陶藝活動為載體,在不同的陶藝活動中合理采用有效的指導性教學策略,促進幼兒在藝術領域的成長。

【參考文獻】

王振宇.兒童心理發展理論北京:人民教育出版社,2011.

教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要(試行)》解讀.南京:江蘇教育出版社,2001.

Ann.S.Epstein著.有準備的老師——為幼兒學習選擇最佳策略.李敏宜,張晨暉,鄭艷,李雅靜等,譯.北京:教育科學出版社,2012.

達蒙.兒童心理學手冊.上海:華東師范大學出版社,2009.

王振宇.兒童心理發展理論.北京:人民教育出版社,2011.

幼兒大班育兒知識范文第2篇

你院《關于貫徹執行最高人民法院〈關于人民法院審理未辦結婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見〉有關問題的請示》收悉,經研究,電話答復如下:

一、關于你院請示中一、二條所提一方或雙方當事人隱瞞結婚時年齡以及隱瞞近親屬關系騙取結婚證,現一方提出離婚,是作為非法同居關系,事實婚姻關系還是作為登記婚姻處理的問題,我們認為:非法同居關系,事實婚姻關系的共同特征是未辦結婚登記即以夫妻名義同居生活。隱瞞結婚年齡以及隱瞞近親屬關系騙取結婚證后,一方要求離婚的案件,不符合非法同居關系或事實婚姻關系的構成特征,因此不能按非法同居關系或事實婚姻關系對待,而應作為登記婚姻按《最高人民法院關于判決離婚的若干具體規定》第四條和其他有關規定處理。

二、關于處理非法同居案件中,雙方對非婚生子女撫養和非法同居期間財產處理已達成協議,是分別制作判決書、調解書還是用判決形式一并處理的問題,我們認為:解除非法同居案件中的子女撫養和財產分割屬于牽連之訴,應予一并處理。當事人對子女撫養和財產分割達成協議的,人民法院只須將當事人之間達成的協議直接寫進判決書即可,無須分別制作判決書、調解書。

三、關于女方在非法同居期間懷孕,男方提出解除非法同居關系人民法院是否受婚姻法第二十七條的限制是否受理的問題,我們認為婚姻法二十七條保護的前提是合法的婚姻關系,女方在非法同居期間懷孕,違反了婚姻法的有關規定,為了嚴肅執法,對男方訴到法院要求解除非法同居關系的,應予受理。受理后即應作出解除非法同居關系的判決。女方分娩后,再處理子女撫養問題。

附:廣東省高級人民法院關于貫徹執行最高人民法院《關于人民法院審理未辦結婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》有關問題的請示

                              〔1990〕粵法民字第164號

最高人民法院民庭:

1989年12月13日《最高人民法院關于人民法院審理未辦結婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》(以下簡稱《意見》)下達后,我省一些人民法院在貫徹執行這個《意見》,審理有關案件中,遇到一些問題。現將這些問題綜合,特作請示:

一、雙方當事人未達法定婚齡時騙取了結婚登記,一方提出離婚時雙方符合結婚法定條件,對這種案件應作為非法同居關系、事實婚姻關系,還是作為登記婚姻處理,不夠明確。

二、男女雙方當事人是三代內禁止結婚的對象(如表兄妹)騙取了結婚登記結婚,現一方提出離婚,是作為非法同居關系處理還是作為有登記的婚姻關系處理?

三、人民法院處理非法同居關系的案件,根據《意見》規定,一律判決解除其非法同居關系,但雙方對非婚生子女撫養和非法同居期間財產處理如達成協議,是分別制作判決書、調解書,還是用判決形式一并處理?

四、女方在非法同居關系持續期間懷孕,男方提出解除該非法同居關系,是否參照婚姻法第二十七條規定,待女方分娩一年后才受理?還是受理后即作出解除非法同居關系的判決,以后女方分娩后因撫養非婚生子女發生糾紛才立案受理該撫養糾紛?

幼兒大班育兒知識范文第3篇

一、班級情況分析

幼兒情況:我班幼兒整體思維較活躍,大多數幼兒具有較強的表現欲。動作發展整體上有了很大的提高,動手能力比較均衡;知德行為比較好,交往能力良好,具備解決小問題的能力;語言表達能力快速發展,敢于在老師或到集體面前地表達自己的思想,但在語言表達中幼兒的詞匯還不夠豐富,完整性還不強,大多數幼兒還缺乏良好的傾聽習慣。

在藝術方面,幼兒唱歌的聲音基本統一,舞蹈動作基本上協調,能按歌曲的情節表演簡單的動作,具有一定的表現能力,并掌握了一定的節奏感,能根據音樂的節奏配上打擊樂,但在活動中常規方面還要繼續培養,在感受力上還要加強。在繪畫時能按自己的意愿畫出自己的所思所想,在涂色方面也進步了不少。同伴之間能友好相處,講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規則,學會用禮貌用語與別人溝通,大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高,基本上能做到自己的事情自己做,但個別幼兒由于家庭教育的原因,在這方面還欠缺了些,所以這學期我們將針對這個問題,與家長進行溝通,使孩子能有所發展,養成良好的行為習慣。在互助、關心上有了明顯的改善,但在自理能力和整理活動材料上還要多下工夫,培養幼兒做事的主動性。

二、主要工作

1、認真研讀《新綱要》、《生活化、游戲化幼兒園課程》,領會其精神,并結合園本課程、本年級幼兒的實際情況,落實到日常生活中去,從幼兒興趣出發,積極準備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動,既適合幼兒的水平,又有一定的挑戰性,既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展,

2、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野,使幼兒快樂的生活游戲。

3、根據本年齡組幼兒的實際情況和出現的問題,老師要積極做好班級管理工作,使幼兒在常規、自理能力等方面都再上一個臺階,并有創造性地組織開展好班級活動。

三、本學期主要工作安排

九月份:

1、加強常規管理,習慣培養(培養幼兒飯后漱口、擦嘴的習慣),做好開學工作。

2、加強幼兒的語言培養。

3、各班幼兒測體重。

4、發放幼兒興趣組活動意向表,統計興趣組活動人數

5、結合教師節開展“做張賀卡,送老師”活動,對幼兒進行愛教師活動。

6、培養幼兒主動養成照顧自然角的良好習慣,豐富自然角。

7、討論迎“國慶”的活動方案

8、結合主題進行環境創設,鼓勵幼兒主動參與班級環境創設。

9、加強早操的編排和訓練。

十月份:

1、幼兒活動:中大班幼兒繪畫比賽

2、大班組好課活動。

3、結合國慶節、中秋節進行愛祖國、愛家鄉教育,與幼兒共同布置節日環境。

4、結合主題進行環境創設。

5、組織幼兒進行社區活動,觀察秋天的樹木。

6、根據季節變化豐富自然角,讓幼兒感受秋天的氣息。

7、組織幼兒收集“我們的家園”的圖片,對幼兒進行愛祖國、愛家鄉教育。

十一月份:

1、大班幼兒活動:“小螢星”小合唱比賽。

2、根據主題組織幼兒收集各種職業的服裝圖片,培養幼兒對勞動者的尊敬之情。

3、結合秋收秋種活動,對幼兒進行愛惜糧食、愛大自然的教育。

4、加強冬季體育活動的鍛煉,發動幼兒每人帶一根繩子來園。

5、加強保暖工作,教育幼兒怎樣注意預防呼吸道疾病。

6、體育節準備

十二月份

幼兒活動:快樂體育節。

幼兒活動:小中大班幼兒插塑比賽。

討論慶元旦、迎新年活動方案。

幼兒活動:慶元旦,家園同樂。

幼兒活動:無敵小寶貝

1、進行科研展示活動。

2、根據季節變化增設環境。

3、了解各種小動物是怎樣過冬的。

4、加強冬季鍛煉,增強體質;開展跳繩比賽。

5、結合節日幼兒參與班級環境創設,體驗參與的樂趣。

一月份:

1、 幼兒期末測試。

2、書寫幼兒評語。做好幼兒素質發展期終評估,做好學籍卡。

3、 整理歸放物品。

4、 假期安全教育。

三、幼兒能力培養重點:

1、能關注環境、生活、和藝術中的美,能用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。知道自己又長大一歲了,有為弟弟、妹妹做榜樣的愿望,能和同伴友好相處,樂于助人。自己的事自己做,認真做好值日生工作,有始有終。

2、主動參與參觀、種植、探索、交流等活動,會用各種方式表達自己在探索活動中的感受和想法。

3、注意聽清楚成人和同伴的講話,能自信大膽地表達自己的想法。在學會日常用語的同時愛看書,愛聽故事,能與同伴老師溝通,能用自己語言表達自己所見所聞。

4、樂意與人交往,學習互助合作和分享。有同情心,不怕困難,有初步的責任感。樂意與人交談,有良好的傾聽習慣,能大膽并清楚地說出自己想說的事。

5、樂于參加體育集體活動,培養正確坐姿,走路步幅均勻,能有精神按節奏行進靈活、協調、快速地進行跳躍、鉆爬、攀登活動。能進行多項創造性體育活動。

6、培養幼兒對歌唱活動的興趣,發展幼兒在歌唱活動中的創造性和合作性。

四、具體措施:

1、充分利用社區資源與周邊的環境形成互動,帶領幼兒多走出去,開拓幼兒眼界,豐富幼兒感性知識。

2、加強對幼兒衛生習慣的培養,培養幼兒的自立能力,并教給幼兒衛生習慣術語。

3、根據幼兒當前的興趣、幼兒的生活經驗、季節時令等來開展多種主題活動。

4、多開展合作性的活動,比如合作畫、合作表演等,讓幼兒體驗合作的愉快性。

5、多觀察、了解幼兒學習情況,經常進行分析與反思。如制定個案觀察記錄表,可隨時記錄幼兒個性的發展,以便日后做個案分析,還可以反思自己的教育方法是否恰當。

6、靈活運用幼兒園及社會的本土資源,體現“生活即教育”的教育觀念,繼續開展生成活動,從多方面考慮設計主題活動,體現幼兒的主體性。

五.家長工作重點:

1、定期召開班級家長會,舉辦大班幼兒家長講座,家長學校。

2、每周寫好信息窗,每月更換育兒知識,向家長公布每周教育工作內容,重點及家長配合工作。

幼兒大班育兒知識范文第4篇

對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作。下面就讓小編帶你去看看幼兒園學前教育工作總結報告范文,希望能幫助到大家!

幼兒園學前教育總結報告

為了更好地配合“全國學前教育宣傳月”活動的開展,做好幼小銜接工作,讓大班幼兒對小學的學習、生活、環境、作息規律有一個全面的了解,減少幼兒對小學的陌生和神秘感,為適應小學生活做好充分的心理準備,5月25日,巧山中心幼兒園開展了“幼小協同,科學銜接”的學前教育宣傳月活動。

1.參加小學的升旗儀式

2.參觀學校教室

3.參觀小學文化欄

一:《繽紛六一.樂享童趣》

5月27號晚上,顏厝巧山中心幼兒園舉行慶六一文藝匯演,顏厝中心小學行政和巧山村兩委領導前往觀看演出并向孩子們祝賀節日。

幼兒園開展別具一格的葫蘆絲演奏,為推廣普及弘揚民族樂器起到了推動的作用。

整臺節目精彩紛呈,形式多樣,充分展示了該園藝術教育的絢麗成果,本次活動使每個孩子的個性得到飛揚,潛能得到充分的發揮,在積極的參與中體驗成功的快樂,同時在參與的過程中親身體驗成長。

二、“我健康,我運動,我快樂”畢業班親子活動。

親子活動以親子互動為主,趣味性為宗旨,通過親子互動,共同參加活動,促進孩子與家長之間的密切配合,增進彼此的感情,讓孩子們在愉快的節日里跟家長們過一個難忘的六一!

活動中,老師們引導家長科學實施家庭教育,規范幼兒園保教工作,做好幼兒園小學雙向銜接教育,提高幼兒園和小學低年級教育質量,促進兒童健康快樂成長和可持續發展。

幼兒園學前教育總結報告

為深入貫徹落實《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引》,推進學前教育科學發展,營造有利于幼兒健康成長的良好社會環境。為此,我園從學習、宣傳、落實等多方面進行有效實施,緊緊圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協同、科學銜接”開展活動。

一、科學育兒講座、體驗式家長會

鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰,為此我們通過講座的形式舉行幼小銜接活動,由東莞市市周少玲名園工作室成員、溪頭幼兒園楊廣花副園長開展科學育兒講座,級長現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向,幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時大班級還開展了體驗式家長會,給大班家長分享幼小銜接習慣培養的知識,指導家長為幼兒做好充分的入學準備。

二、參觀小學

為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環境及一些日常行為規范,激發幼兒入小學的愿望。幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做小學生”,與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式,聽小學老師上一節課,親身體驗小學課堂,熟悉小學的生活。

三、精彩五月,收獲快樂

五月的大地,萌發著生機,孕育著希望,為了給即將畢業的大班孩子們留下一個美好的回憶,

5月份的第一周舉辦了“精彩畢業照”的活動,將孩子的笑臉定格在繽紛的五月,收獲快樂的果子。

5月8日,幼兒園幼兒代表參加厚街鎮2017年兒童故事大王比賽,并榮獲三等獎。

5月30日下午,幼兒園開展教育宣傳月活動暨慶“六·一”游園活動,通過舞蹈的展示,體現孩子多姿多彩的幼兒園生活;幼小銜接,家園共育,幼兒園還通過展板向家長宣傳本次教育月“幼小協同、科學銜接”的主題。讓家長了解學前教育方面的政策法規,幼兒身心發展的特點,學習科學育兒的方法,指導家長為幼兒做好入讀小學準備,與幼兒園、小學科學銜接。

兒童是祖國的花朵,是我國和民族的希望,關心孩子的成長,促進兒童的全面發展,是家庭、學校、社會應盡的責任,讓我們一起為了國家的未來努力吧!

幼兒園學前教育總結報告

20____年,我鄉學前教育實現了“硬件提質,管理創優,公、民并舉,協調發展”的良好局面。現將一年來的工作情況總結如下:

一、合理布局,讓幼兒真正能夠就近入園。

我鄉有十個行政村。約28000人。適齡幼兒650人左右。中心校堅持合理布局,幼兒就近入學的辦園思路,制定了《南田坪鄉學前教育五年規劃》。全鄉幼兒園布局為:一所中心園,兩所小學附屬園,三所民辦幼兒園,保證了全鄉幼兒能就近入園。

二、硬件提質,讓幼兒能受良好的學前教育。

一年來我鄉幼兒園硬件設施建設上了大臺階。一是爭取省市實事園項目工程,投資400多萬建成高標準的中心幼兒園。20____年春季可以開園;投入各90多萬的竹山和煙田兩所幼兒園按期竣工,順利開園。二是鼓勵民辦幼兒園提質改造。布谷鳥幼兒園投資250多萬元易地改建,蓓蕾幼兒園的娃哈哈幼兒園都投入了50多萬元整修園舍,添置大型玩具。全鄉6所幼兒園都達到了合格園的標準,竹山、蓓蕾、布谷鳥幼兒園年檢評估認定為標準園。均為有證幼兒園。

三、規范辦園,提升辦園品位。

一年來中心學校成立了鄉幼兒教育協會,制定了幼兒教育系列管理制度。全鄉統一了收費標準,收了幼兒教材,統一了作息時間。出臺了幼兒保教育常規管理細則。加強了常規督查,使幼兒管理逐步走上正軌,鼓勵幼兒園開展示范創建活動。有布谷鳥幼兒園申報了市級安全文明校園。蓓蕾幼兒園申報了縣示范幼兒園。全鄉幼兒園管理上了新臺階。

四、開展教研活動,提高幼師整體素質。一年來,我鄉加強了幼師培訓工作。中心學校積極組織幼兒教師參加教育局舉辦的各項活動,組織教師參加縣舉辦的幼師培訓班,全鄉參加轉崗培訓、國培、縣級培訓達26人次。幼兒園組織幼兒師外出觀摩學習次。全鄉今年組織鄉級教研活動次,競賽活動次。激勵教師加強進修學習和學歷培訓,提高教師整體素質。通過培訓,幼師水平有所提高。在縣的保育員技能大賽中,有兩人獲縣二等獎。

五、加大宣傳力度,保證學前一年和三年教育的完成率。

中心學校和各幼兒園積極采取措施,大力宣傳國家的學前教育政策;幼兒園的保教工作;家庭幼兒教育等有關知識,邀請家長到園參加巧取豪奪活動和親子活動,切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區和困惑。

1、每期開園前,各園都組織了對幼兒的普訪,通過懸掛宣傳標語、發放宣傳冊、宣傳單等方式,積極宣傳省、市、縣各級學前教育政策。

2、深入開展園內宣傳。組織科學保教相關活動每月設立開放日;重點宣傳規范辦園、科學保教的意義和辦園成果。

3、以宣傳欄、致家長的一封信等方式介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。利用“六一”文藝匯演等形式,讓全社會了解了學前教育發展現狀、未來,讓幼兒家長和幼教工作者掌握了科學保教保育知識。收到了實實在在的效果。全鄉學前教育一年完成率達100%,三年學前教育完成率為95%以上。

六、切實加強幼兒園安全教育和管理。

開學初,中心校召開了學前教育專題會議,逐園(班)逐人填寫了“幼兒園基本情況”和“幼兒教師基本情況”及”3—5周歲幼兒簡明登記表”,摸清了各園(班)的基本情況,并與幼兒園園長和各小學校長簽訂了“安全目標責任書”,明確了責任,確立了目標。并定期不定期對幼兒園進行檢查(包括:危房、食品衛生、安全等)。排除安全隱患,并組織各幼兒園為幼兒辦理了保險,使我中心校幼教工作逐步規范化。中心校把校車安全擺在重要位置,每月一次“三查”,——查車況、查超載、查接送手續。一年來,幼兒園平安順利,深得家長好評。

幼兒大班育兒知識范文第5篇

【關鍵詞】現狀與原因;有效策略

中圖分類號:G617 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0568(2016)33-0109-02

依據農村本地區往屆幼小銜接狀況調研分析表明:部分幼兒進入小學一年級后存在以下問題:情緒焦慮,精神疲憊,自信心受挫,厭學失落感;生活自理能力差,依賴家長;沒有時間觀念,偶爾上學遲到,不能按時完成作業任務,做事拖拉,畏懼困難;行為不愿受約束,不守紀律,不會聽明要求,有時聽課注意力不集中,隨意講話,東扯西拉,學習生活節奏緩慢等。究其原因,一是教育環境的差異,如幼兒園美麗溫馨的環境布置與小學單調的校園環境對比;活動內容的不同,幼兒園以游戲、娛樂、生活為主的一日活動安排與小學以課堂學習為主的活動對比:幼兒園老師對幼兒生活上、活動、心理上的細心呵護關照與小學教師不再過多關注幼兒生活細節,注重學習成績好差,幼兒要自主調節學習與生活節奏的差異;課業負擔的加重,每天要集中注意力認真聽課,完成各科的作業任務,經常性的學習測試與評價的差異:執行作息時間的松緊要求不同。因此,孩子必須具有一定的心理素質和綜合能力才能跟上節奏。二是農村幼兒大多數為留守兒童,孩子監護人多是隔代老人,老人根深蒂固的陳舊育兒觀念認為孩子必須過早地接受拼音、算數、寫字等知識教育才能更聰明,才會更快地接受小學教育。加之,他們為減輕監護幼兒責任,節假日索性將孩子送進不規范的私人培訓機構,過早接受小學化教育。這種思想與做法勢必導致幼兒身心不和諧發展態勢,是造成幼兒厭學的根源。三是民營與公立幼兒園并存,生源競爭激烈。為迎合家長口味,爭取生源,少數偏遠山區幼兒園只得違心違背科學教育的理念,大量灌輸知識教育,忽視良好習慣養成教育、學習興趣的培養、綜合能力的訓練,導致幼兒園教育變異小學化,導致孩子后進不足。四是部分幼兒園與小學缺乏經常聯系,未達成教育共識,幼小銜接工作不到位。因此,幼兒園、家庭、小學、社會需要共同攜手,實施科學有效的銜接,才利于促進孩子的正向發展。

孩子從幼兒園進入小學學習,是他們成長發展中的一個重大轉折點。那么如何讓幼兒輕松愉快地進入小學,自信獨立地適應小學生活呢?幼兒園應該如何做好幼小銜接教育工作呢?

一、幼兒園必須制定落實科學的幼小銜接規劃

一是幼兒園應立足幼兒遠期發展制高點,以科學幼教理念為依據,因地制宜,制定符合本土特點的園所與班級學期幼小銜接工作整體與階段規劃,將此項工作作為學期教研專題去落實具體活動,并形成教育活動系列。如:有計劃地組織教師全面學習《3-6歲幼兒學習發展指南》,明確各階段幼兒身心發展與認知規律,確定各階段幼兒學習發展目標,制定各階段幼兒幼小銜接活動專題內容:領會幼小銜接工作的重要性及科學有效的實施策略。大班要經常性地開展研討交流活動,總結經驗、發現問題、解決問題。

二是幼小銜接并不只是幼兒園單方面的事情,需要家長的參與,家庭因素具有舉足輕重的作用。因此,在幼小銜接工作中我們要重視做好家長工作。首先,要徹底更新家長落后的教育觀念問題。幼兒園開展幼小銜接活動可以邀請家長代表參加,通過定期的專題教研活動與家長會、公共宣傳教育欄等形式向全社會、家長宣傳幼小銜接的基本理念與做法,讓家長和教師達成思想共識。活動形式多樣化:如成立家長學校,聘請幼教專家和優秀家長代表來園講課,使家長接受家園共育的科學理念。重點要教育家長對孩子多陪伴、少放任;多放手,少依賴;保持家園作息規律與生活學習習慣的一致性:家長要有意識地配合完成幼兒園老師提出的任務,放手讓孩子學做力所能及的家務事,而不宜嬌慣孩子;暑假中要多帶孩子去小學參觀,平時讓孩子和小學小朋友一起玩耍活動,了解小學學習情況;讓孩子多閱讀,增長見識,發展心智,不宜送孩子去不正規的幼兒培訓機構參與超前學習,認識其弊端;為孩子準備入學必備的學習生活用品。對孩子進行良好的入學心理誘導。其次,通過召開大班家長會和舉辦專題講座、參與幼小銜接家長開放日活動,讓家長明確幼兒園和小學最明顯的幾點差異:如生活環境的差異、學習內容、要求與活動節奏的變化、人際交往的變化、教學組織形式的變化。只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能合理地從生理、心理、行為習慣、教育策略等方面為孩子做好人學前的準備工作,使幼小銜接工作有科學依據。還要適當介紹園內幼小銜接工作的具體計劃與措施,爭取家長的支持配合。要充分發揮宣傳教育主陣地的作用,搭建幼兒園與家長溝通的窗口。可以在園區積極開辟幼小銜接宣傳展板與班級“家長園地”,大班可設立幼小銜接專欄,有計劃地選擇和更換內容,讓家長在小小的“園地”中,不斷接受科學的教育觀、兒童觀。及時主動地與老師交流孩子的表現情況,從而提升教育理念,調整對幼兒的教養方式,形成家園合作的局面。

二、針對幼小差異,重視大班幼兒的入學準備工作,跟進教育策略

1.生活環境布置和活動節律逐漸與小學接軌

教室環境布置逐步接近小學化:可改變課桌的安放,改圍坐為分組座位,定期調換座位,以利于訓練幼兒注意力的集中。室內布置盡可能簡單實用,可以布置些與教學內容相關的主題墻、孩子綜合表現評比方面的專欄。大班末期的作息制度可適當更改,如適當縮短午睡時間,延長每節上課時間:每周逐漸增加上課或智力活動次數,逐步減少游戲活動時間。強化訓練孩子時間觀念,要求孩子按時上學,不無故缺課,做事守時有條理。

2.強化訓練幼兒對小學環境和學習的適應能力

為了消除幼兒入學后對環境的陌生感,可以讓其與大班孩子結對子,觀察學哥、學姐做作業的情況。幼兒畢業前夕,可組織大班孩子到小學參觀訪問,讓孩子提前熟悉小學校園環境。走進課堂和一年級孩子一起聽課,感受他們的學習生活,以熟悉的榜樣來激勵孩子愛上小學的強烈愿望。持續關注幼兒注意力與學習興趣、學習習慣的培養。訓練幼兒課堂上認真聽課,積極思考質疑,先思考再舉手發言,耐心傾聽同伴發言的習慣,有時將評價發言權交給幼兒;多嘗試小組討論交流學習形式,學會合作互動學習。要求幼兒在限定時間內完成作業不拖拉,可每天布置少量作業任務,讓家長配合督促簽名。

3.重視培養孩子的獨立自主意識和生活自理能力

要充分給予幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。如自己獨立穿衣、背書包上學、整理學習用品,不依賴大人。集體生活中安排幼兒輪流做值日生,負責班級幼兒進出場組隊秩序,管理門前植物區花草,幫助照顧病弱小伙伴。幫教師收拾碗筷,打掃衛生,鼓勵幼兒主動為班級服務。注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念,力求家園一致,請家長配合幼兒園老師的要求,讓幼兒在家做一些力所能及的家務勞動,如澆花、擇菜、收拾自己的生活用品和房間。幼兒園可以精心組織一些生活自理能力比賽活動:如在規定r間內完成穿衣、系鞋帶、穿鞋、收拾玩具與學習用品的評比活動。培養責任感與獨立生活自理能力,克服做事拖拉、凡事依賴于師長的壞習慣。

4.提高自主意識與協調解決問題的能力

幼兒園集體生活最能培養幼兒獨立解決問題的能力。我們應該有意識地將這種能力培養滲透于一日活動教育中。抓住契機主動從幼兒學習生活的細節上人手――如學習上遇到困難時怎么辦?游戲時。如何制定合理的游戲規則?如何與同伴合作?遇到困惑時,教師要引導孩子善于發現問題,提出問題,自己想辦法,嘗試和同伴商量,學會大膽準確地表達自己的意見,聽取他人好建議的習慣。從而有效培養孩子的自主意識與合作協調或獨立解決問題的能力。

三、加強幼兒園與小學交流對接,共同提升幼小銜接工作成效

幼兒園與小學是一個相互關聯、相互影響的合作單位,三年的幼兒園教育對即將進入小學的孩子發展成長影響深遠,小學教師對幼兒園入學孩子的評價直接或間接地影響家長的教育觀念和擇園導向,幼兒園要與當地小學加強長期合作交流,共同組織參與幼小銜接主題活動,力爭在思想觀念與教育實踐活動中達成一致目標,攜手共進。

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