前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇合歡花開范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

合歡花開范文第1篇

1、合歡花在我國的華東、華南、西南及遼寧、河北、河南、陜西等地都有種植，經歷的緯度比較廣，開花的時節也存在一些差異。

2、華南地區的何歡歡一般在6月份就開花了，而陜西、河南等地的合歡花則要到7月份才能開。

3、合歡花開花有個特點，就是單軸花序，即花序的主軸在開花期間，莖會繼續往高長，并且不斷產生苞片和花芽。這些苞片和花芽按照花軸基部的花先開，然后沿著上方逐漸開的順序；如果花序軸縮短，花朵則會密集一點，類似在同一個平面或者球面，按照先邊緣后中央的順序開放。

（來源：文章屋網 ）

合歡花開范文第2篇

——題記，來至媚染

我是在三年前認識媚染的。

因為一個夏天幾乎是在室內度過的，外面的世界與我有些的生疏了。昨日與一個好友閑聊，她說起了合歡花，就想起了我上班途徑的四棵合歡樹，繼而也想起了媚染。

老公回來忙詢問，合歡花的狀況，花開的如何，可有往年的茂盛？云云。老公說，那四棵合歡樹，只剩下一棵了，前些日子，城市改造，拆遷違法建筑，只有一棵站對了地方，其余的都“違法了”。

便為那不幸夭折的合歡樹扼腕痛惜。

老公說，剩下的一棵還好，花開的挺旺的，哪天帶你去看。

便迫不及待的想去。

老公說，改日吧，等你身體好了再去。

看人家決絕的態度，只好作罷。

那四棵合歡樹生長在一所中學校園圍墻外的路邊，高大粗壯，偌大的樹冠，縱情鋪陳，亭亭如蓋，每到夏天，樹下就坐滿了乘涼的人們。到了開花的時節，樹下的人會更多，有乘涼的，也有賞花的。合歡花的花期只是一天，是這朵開罷，那朵登場，所以地下總是有著絨花扇形的落花，一經介入，就會聞到空氣里彌漫著的淡淡的合歡花的殘香，還有夏日璀璨的詩意。

我常常俯下身，憐愛的撿一些地下一朵朵的嫣粉，捧在手心里，愛憐的凝視著她。合歡花不像其他的花一瓣瓣地舒展，而是看似根根纖細地分散著，卻又嬌嬌地緊密成一個粉團兒。她不艷也不妖，確確的說她屬于嬌羞的那種，像一個山間的清純少女，羞答答的淺笑著。那種美是詩意的，唯一的。

從我來小城的那天起，它就存在了。問過當地的老人，關于它的年輪。有的說已經有五十多年了，也有說四十幾年的。其實她聳立在那，本身就是一種生動，何苦追其她的年輪呢。

我一年四季上班途徑那里，從她生長葉片到開花到凋零，我都親臨所見。尤其開花的時候，每天下班都要停下來，站在樹下觀看一小會兒。看著那一朵朵毛絨絨的羽毛扇子一樣的花朵，霧里看花一般的曼妙，極像籠著絢麗輕紗的夢境一般，惝恍迷醉。就愛得癡癡迷迷的。

三年前的一天，飄了一天的細雨，我下班，又到了那合歡樹下。正置七月，是合歡盛放的時節，我依然停下來，想一睹雨中合歡的嬌羞。就看見了坐在輪椅里的媚染，和站在她身后的丈夫。

媚染的丈夫擎著一把傘，因為媚染坐在輪椅里，需要遮擋的面積較大，傘基本上是罩在媚染的身上，他幾乎是暴露在雨中的，身體的前面還好，后身已經被雨淋透了。

就在瞬間被他感動了。

或許因為同是看花人吧，只一會兒的功夫，我們就搭起話來。這時候我才有幸看到媚染的容顏，只一眼，就為她的清秀柔美纖弱而折服。盡管她名字里有個媚字，又與染相攜，可她與嫵媚妖嬈之類的絕不沾邊，一看到她，就會讓人情不自禁的想起紅樓里的黛玉來，慧心靈性，清雅纖弱，綿軟精致。有道是男人活的是度，女人活的是韻。媚染就是一個有韻味的女子，盡管她在輪椅之上，只一眼就喜歡上了她。

媚染的丈夫姓林，名字是單字浩，是地道的北方人，那棱角分明的臉上鐫刻著北方男子的豪爽質樸與粗獷。而媚染則是南方的纖纖小女子，難怪那么的嬌柔娟雅，與北方的女子有著截然不同的氣度。攀談中，知道他們剛來小城不久，因為媚染喜歡合歡花，就找到了這里。再深談，他們租住的樓房，竟然與我是同一個小區，只隔著一個樓口。我們一同感嘆，這世界真的是太小了。

和媚染夫婦就這樣成了鄰居，使我有幸走近了他們的生活，和他們成了無話不談的好朋友，聆聽到了他們的富有悲蒼情調又有傳奇色彩的愛情故事。

三十四歲的林浩是個有故事的人。四年前，妻子何歡因患腦瘤，僅三個月就急匆匆的告別了人世，離開了疼她愛她的林浩。結婚六年，由于妻子身體不好，他們一直沒要孩子，妻子走了，林浩為了逃避那份蝕骨的傷痛與孤單，辭掉了工作，投奔了南方的一個同學，在同學的公司里謀了一份做銷售的工作。

那年的端午，他推掉了同學的宴請，一大早就從床上爬起來，窗外正下著細雨，他步出戶外，徑直去了植物公園。他知道那里有合歡樹，因為何歡如她其名一樣喜歡合歡花，也因為端午這天是何歡的生日，他想安安靜靜的一個人為何歡過一個生日。何歡在世的時候，每年的這一天他們都會去家鄉的紅螺山，去看合歡花。

紅螺山并不巍峨，但不乏郁郁蔥蔥，山下有一座寺廟，名為龍泉寺，是個香火很旺的寺廟。在寺廟的后身有一片合歡樹林，每到了開花時節，會有很多前來賞花的人，林浩和何歡就是其中的癡情人。

端午正是合歡花盛開的時節，沒到近前，就望見濃綠的一片，細看，便見濃綠之間托舉著一簇簇嫣紅色的絨絲一般的花朵，絲絲縷縷，柔密纏綿，整座山暈出一片的嫣紅，如霞，如云，如煙，如霧……

沒等真正的賞花，先是見了入林口處的兩塊帶有花紋的刻著字的褐色石頭，左側的一則刻著唐代詩人韋莊的《合歡》：

“虞舜南巡去不歸，

二妃相誓死江湄。

空留萬古得魂在，

結作雙葩合一枝。 ”

看罷令人懷想起虞舜南巡倉梧之死，其妃娥皇、女英遍尋湘江，淚盡滴血，血盡而死，逐為其神。后來，人們發現她們的精靈與虞舜的精靈“合二為一”，變成了合歡樹。合歡樹葉，晝開夜合，相親相愛……雖然這只是一個典故，每經觸及便會令人心疼至極。

右邊的一則 ，平展的石面上刻畫著一個古代女子，白衣青絲，站在一棵提名為《苦情樹》下，樹上盛開著粉柔柔的像一把把扇子一樣的花朵，下面鐫刻著那個幾乎家喻戶曉的凄美的傳說。那個叫粉扇的女子在期盼夫君進京科考一直未歸，用生命發下重誓：“如果夫君變心，從今往后，讓這苦情開花，夫為葉，我為花，花不老，葉不落，一生同心，世世合歡！”使苦情變成合歡。傳說帶著凄涼的韻味，讀之也很令人心痛。

但是合歡這個名字卻透著柔軟幸福和浪漫的氣息，頗有“生死契闊，與子成說。執子之手，與子偕老”的暖馨的味道。

故此賞花之人多是情侶。

林浩說，看完了這些，再去賞花，是帶著一種敬仰走進合歡樹林的，再看那些樹那些花，就有了不一樣的意義。

林浩和何歡相擁在合歡樹下，訴說著心中的愛戀。他們會一直呆到夕陽西下，看著那合歡樹葉慢慢的相擁在一起，在感嘆造物主的神奇中，才戀戀不舍的離開。夜晚，他們會在寺廟留宿，第二天清晨趕去看合歡樹葉再度的分開，之后離開紅螺山，第二年再去。結婚四年，他們去了四次。

那一年的端午，在南方再一次看到合歡樹，林浩又一次被傷感淹沒。

“惆悵彩云飛，碧落知何許？

不見合歡花，空倚相思樹。

……

林浩倚在一棵合歡樹干上，將這首納蘭性德的悼亡之作只讀出半首，他已是如女子一般的泣不成聲，淚眼婆娑了。

“ 總是別時情，那得分明語。

判得最長宵，數盡厭厭雨。”

林浩聞聲忙拭去淚，看見了輪椅之上的媚染。一身白衣，青絲瀑布一般的垂落在肩頭上，媚染沒有打傘，細雨之中，一如嬌羞的水中白蓮，又干凈，又嬌柔，又清雅，又楚楚動人。林浩彷如夢境中被蠱惑了一般。

因為偶遇了媚染，那個端午讓林浩的痛苦減少了許多。因為林浩的遭遇比起媚染的來，要輕淺許多。盡管何歡年紀輕輕的被病魔索去了生命，可也是一種自然的生老病死。而媚染的父母是因一次意外的車禍離世的，媚染也是那次車禍的犧牲者——永遠的坐在了輪椅上，媚染相戀了五年的未婚夫，見狀殘忍的割斷了那根拴了五年的的紅繩，從媚染的世界里永遠的消失了。媚染說，當她知道父母已經永遠的離開了她，戀人也背叛了她，而她再也站不起來的時候，她選擇了了結自己的生命。她告訴林浩，她一共自殺了四次，可是每一次都沒有死成。最后她選擇了堅強的活下來。

從此，他們成了好朋友，每天的上，他們聊人生，聊未來，聊大千世界里的種種神奇，更多的是聊合歡花。但凡林浩休假，他們必相聚在那片合歡樹林里……

一個夏天過去了，林浩深深的愛上了媚染。當他鼓起勇氣向媚染求婚的時候，媚染堅決的拒絕了他。媚染的理由直接簡單，沒有余地。

我是個廢人，不能給你正常的生活。我們只能做朋友！

林浩再求，媚染說，你是在可憐我，如果你不放棄這種想法，我們連朋友都沒得做。

林浩止步。

一年，又是一度合歡花開，他們依然如昨。媚染的樂觀豁達，善良睿智，溫柔嫻慧，甚至她的一顰一笑，一怒一謓，都牽動著林浩的心，林浩說他沒有辦法不愛媚染。他說，這輩子他娶不到媚染，就這樣陪著媚染一起變老。最終媚染做了愛情的俘虜，千里迢迢跟隨林浩來到了北方，準備做他的新娘。

林浩的父母翹首期盼的盼得兒子歸來，卻是帶來一個癱子的媳婦。爹娘用極盡的極端的方式阻撓著，母親絕食，父親以斷絕父子關系要挾……見林浩鐵心不容化解，爹娘絕情的將林浩和媚染推出了家門。林浩只好將媚染帶到這個距家一百里的小城里租房居住。為了不讓林浩為難，媚染曾多次想離開，都被林浩的深情留住。

林浩說，他要用真情守得苦情樹開出合歡花。他問媚染：“愿意和我一起守嗎？”

媚染柔美的臉上早已是梨花帶雨。

媚染搬走的時候，我沒有去送她，那時我正在異地。她是春節前走的，林浩的父母終于想通了，讓他們回家去過年。媚染那天在語音里高興的像個孩子，激動的又哭又喊的：“紫姐姐，浩的父母終于接納我了！”

我在這邊也已經泣不成聲。

我們每天還在里聊上那么幾句，她告訴我，林浩的父親待她很好，母親還有心結，就是她不能為林浩生一個孩子。

林浩已經找到了工作，他們過得很幸福。

為林浩母親的心結，我曾一度的擔心媚染會受委屈。可每一天媚染都是高高興興的，慢慢的我也放下心來。今年四月份，媚染突然在我的視線里消失了，連著一個月也沒有出現。我每天上就給她發出詢問的信號，可是她再也沒有應答，我的擔心一日一日的加重。這時候才發現相識這么久了，每天在上談天說地的，竟然沒有留下彼此的電話號碼。

五月中旬，媚染突然的為我發來一個窗口抖動，我忙接了過來，剛想指責她，卻看見她已經淚流滿面了。我的心“咯噔”一下子，不知道這個可伶的女子又遭遇了什么。

“紫姐姐，我懷孕了……”

我吃驚的張大了嘴巴，半晌都不能閉上。

媚染告訴我，她做的是試管孕，在醫院住了一個多月，昨日才回……紫姐姐，我懷的是雙胞胎，龍鳳胎……

你怎么可以？你不要命了？我大聲的喊著。

“紫姐姐，一個女人一生最大的遺憾，是不能做母親，我不想自己遺憾，也不能讓婆婆遺憾……”

“紫姐姐，孩子的名字我都起好了，一個叫小浩，一個叫小染……”

“紫姐姐，這是我懷孕期間最后一次跟你聊天了……”

“媚染，你太貪心了，你貪心的不想要你自己的命了！”

“紫姐姐，苦情樹，合歡花！”

……

每天打開，第一件事，就是點開媚染，把一個祝福貼在上面。我知道我能做的只有這些。

合歡花開范文第3篇

小區有棵合歡樹，就在我家樓前。每天我都要從窗口看上幾眼。我們這兒氣溫低，當別的樹濃綠了樹冠時，她才剛剛吐芽。以前不知道，見她遲遲不出芽，擔心她會死，曾去找園林師傅詢問，明白結果后，才放下心。

這些天，正是合歡花盛開時。最初我只看見一朵，走過去站在樹下仔細端詳，驚喜地發現有10來朵，不，有30朵、40朵，待看遍全樹，有100來朵。今天我又從窗口朝樹上看，那粉紅色已經染遍了全樹。

合歡花開得很漂亮，花朵像個絨求，長長的絨毛是那么的嬌嫩，那柔弱嬌美的樣子讓人心生憐憫，美得令人心痛。她散發的幽香，清新誘人，沁人心脾。那滿樹的花朵，像朗朗夜空的繁星，璀璨奪目，流光溢彩。我想，那秀美靈氣的花朵一定是文雅俊俏的小姑娘幻化的，而那臨風飄逸的樹體也一定由英俊瀟灑的美少年幻化而來。

剛搬到小區居住時，小區的綠化才開始，小小的樹苗沒人注意。經過了幾年風吹雨打，合歡樹長大了。合歡樹的生長期正是兒子上高中的那些年。也巧了，兒子小時也是個子小，上高中后才長成大個子。

記得那些年，每當兒子快放學時，我就從窗口張望。遠處是進小區的大門，近處就是這棵合歡樹。兒子的身影在大門出現時，我會一直看著兒子走過合歡樹，才離開窗口去開門，待兒子走到樓下按門鈴時，我已經開了門。有時兒子自己用鑰匙開門，那說明我不在家。合歡樹伴著兒子走過他人生最艱辛的高中階段。

兒子上大學離開家后，我還是天天從窗口望著合歡樹，有時發呆，有時遐想。合歡樹見證著我對兒子的牽掛和思念。她茁壯的枝干，繁茂的樹冠，盛開的花朵，年年歲歲記載著兒子的成長過程。我對兒子的一切都寫在了合歡樹上。合歡樹，是我眼中最美的風景。

合歡花開范文第4篇

關鍵詞：環境教育 環保意識 化學實踐 實驗教學

化學與環境有著直接而密切的聯系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染造成的，但是，反過來說，許多環境問題的解決，則必須依靠化學方法才得以實現。因此，初中化學教師在對學生傳授化學知識的同時，還有責任將環境保護知識滲透到課堂教學之中，這樣既豐富了課堂教學內容，又培養了學生的環保意識。現根據本人幾年來的教學經驗以及教學實踐，談談在九年級化學教學中開展環保教育的一些做法。

一、結合教材內容，培養學生的環保意識

九年級化學教材在其內容編排上，十分注重環保方面的知識，因此我們要善加利用，以培養學生的環保意識。在教學中，當涉及到這方面的內容時，我們應當有目的、有計劃地講解環境污染對人類的危害，使學生明白為不讓環境威脅人類的生存，就一定要保護環境。例如，在教學 “空氣”這部分時，可和學生一起查找相關資料，然后讓學生知道，“空氣”，這個維系人類生存一刻也不可或缺的物質，近年來已受到極其嚴重的污染，導致氣候變暖，臭氧層空洞，嚴重威脅著人類的健康；在教學“愛護水資源”內容時，應讓學生知道，地球上的水資源雖然十分豐富，但可利用的淡水資源卻十分稀缺，盡管我們一直自詡我們“地大物博”，但我們的人均擁水量僅居世界第八十幾位，現下許多地區已出現因水資源短缺影響人民的生活，制約當地社會經濟發展的局面。特別是聯系2010年我省、我州、我縣的嚴重旱情加以講述，更會讓學生明白水資源缺乏的嚴重性，意識到愛惜水、保護水、節約用水的重要性；在“使用燃料對環境的污染”的教學中，要讓學生明白燃料燃燒會排放SO2、NO2等污染物，這些氣體溶于雨水會形成酸雨。并幫助學生完成教材上酸雨危害的模擬實驗，通過觀察實驗現象讓學生知道酸雨的巨大危害：可使機械銹蝕；使文物腐蝕；使土壤酸化，植物枯萎，造成農作物大幅度減產……；在學習“塑料制品”時，可先讓學生收集相關資料，然后開一次小型辯論會，辯論塑料制品在我們日常生活中的利與弊，從而認識到塑料制品在給我們帶來便利的同時也是造成“白色污染”的罪魁禍首。

二、結合國內外環境污染事件讓學生具有環境憂患意識

環保教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識，環境危機意識是環保教育最適宜的切入點。

因此，在教學中，我們不妨適時聯系國內外發生的重大環境污染事件，培養學生的環境憂患意識。如，聯系課堂內容給學生講述1986年烏克蘭的切爾諾貝利核電站給人類造成的巨大災難以及今年3月日本福島核泄露給全世界人民帶來的恐慌；給學生講述1972年日本水俁灣因含汞的廢水排入河里，導致283人中毒，60人死亡的悲劇；通過多媒體向學生展示近年來福建紫金礦業重大污染現場那慘不忍睹的圖片和視頻……放眼全球，大量的化石燃料的燃燒造成的酸雨使地面成千上萬個湖泊酸化，導致眾多物種瀕臨滅絕；二氧化碳的劇增，使地球溫度上升，嚴重的溫室效應使地球危機四伏。通過這些環境污染問題讓學生懂得：人類過去對自然的掠奪造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必將會報復人類，人類應與自然和諧相處才是硬道理。

三、改進化學實驗，強化環保教育

化學實驗總是避免不了氣體、液體或固體物質的產生，而這些物質中許多是有毒或有害的，散逸到空氣中、水中都會造成環境污染。因此，在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，或變化實驗形式，從而盡量減少實驗產物對環境污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環境教育的極好機會。在教學中，筆者具體從以下兩個方面入手：

（一）、開展微型實驗，用最少藥品，獲得最佳效果。

微型實驗具有現象明顯、效果良好，節省藥品、減少污染、安全環保等優點，在微型化的儀器裝置中進行化學實驗，其試劑用量僅是常規實驗的十分之一甚至是千分之一。如S在O2中燃燒的實驗，若按常規實驗每次需要硫粉0.3g―0.5g，產生的SO2為0.6g―1g，而微型化實驗每次僅需硫粉0.02g，反應生成SO2為0.04g，排污量大為降低。

（二）、正確處理廢棄物，使學生養成自覺保護環境的行為。

在化學實驗中，不僅要少用藥品減少廢棄物，同時對其廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒以造成環境污染。例如，利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，氯酸鉀完全分解后的固體用水溶解過濾，可回收得到二氧化錳；我們都知道CO有毒，因此在教學中做用CO還原CuO的實驗時，我們須對尾氣進行處理，這時可在尾氣處放一燃著的酒精燈或系緊一個氣球，也可以用導管通入水中，再用集氣瓶把尾氣收集起來。這樣既達到了實驗目的，又使學生的環保意識得到進一步加強，何樂而不為呢？

四、結合本地實際，創新性開展環保教育

僅在化學教學中講世界的、中國的大環境問題，還不能使學生有切膚之痛。對此，在化學環保教育中聯系本地實際，無疑更能引起學生共鳴。就我們馬關縣而言，礦產資源較為豐富，全縣十三個鄉鎮均有礦產資源分布，縣內礦業潛在經濟價值219.5億元。礦業已成為馬關縣的主要支柱產業之一，因礦業開發而帶來的財政稅收占據了地方財政收入的半壁江山，這無疑是我們引以為傲的，然而，隨之而來的礦區生態環境問題也日愈突出，除了無序開采形成部分地殼陷塌、山體滑坡等地質災害外，所排放的“廢渣、廢塵、廢水、廢氣”對本地的土地、森林、水資源等造成了嚴重的破壞，不僅對農作物生長及農業生產造成嚴重危害，并時常有人畜飲水以及煙塵中毒事件的發生，致使毗鄰而居的越南曾向聯合國狀告我們的環境污染問題……通過這樣的實例，使學生確實明白了環境保護的重要性和必要性；結合我縣要在十年之內建設成為“生態園林縣”這一大主題，我指導學生在日常生活中做到不亂扔垃圾、不隨地吐痰，參加揀塑料袋、揀廢紙、植樹、種花等活動。通過這些活動，不僅使學生了解了環境污染的嚴峻性，而且提高了他們為改善環境“從我做起、從身邊做起、從小事做起”的自信心和自覺性。

實踐證明，將環保教育滲透到化學教學中，既能促進化學教學，又能使學生獲得必要的環保知識，并自覺將其行動落實到環境保護之中，有利于實現把他們培養成具有較高素質的二十一世紀的建設者和接班人的崇高目標。

參考文獻：

[1]梁凡生.職業教育與環境保護[J].技術與職業教育,第40期

[2]劉培哲.當代的環境意識、環境問題和經驗教訓[M].海洋出版社出版，1993.3

[3]劉靜.化學與環境保護[M].西南交通大學出版社，2004.2

合歡花開范文第5篇

摘 要：在多媒體環境下，實現教材呈現、教學資源、教學環境、教學對象、課堂結構、教學活動等立體化，創造性地開展立體化語言教學，最大限度地調動學生興趣，激發學生的能動性和創造性，突出語言教學的實踐性，滿足學生的個性化發展需求。

關鍵詞：多媒體；教學環境；立體化

隨著計算機和網絡技術的普及和發展，引起了教學理念、模式、方法、手段等的深刻變化。在現代多媒體教學環境下，課堂不再是以教師為中心的單一模式，而是一種綜合性的立體化教學行為，倡導以人為本、以學生為主體的教學觀。借助多媒體，以課堂為中心向外輻射，將課堂與網上輔導、課下自學、課外活動等鏈接起來，將知識傳授、學習交流放到一個立體化的教學系統中去，這成為教師關注的焦點。這里就本人在教學實踐中的一些粗淺認識和大家分享。

一、利用現代多媒體教學環境，實現教材呈現立體化

1.教學目標立體化。利用教學平臺，教師設置不同層次的教學目標，如班級教學目標，小組教學目標，還可以為不同學生設置個性化學習目標，學生可以根據自身需要選擇適合自己的學習目標展開學習。

2.教材呈現立體化。通過利用包含微視頻或圖片、圖表、動畫、視頻、聲音等多媒體課件包來實現英語“視、聽、說”立體化語言輸入，讓學生全方位接受并體驗。此外，多媒體教學環境打破了時間、空間的限制，可以提前呈現教學內容，學生可以根據自身情況選擇恰當時機，通過自學或合作學習達成學習目標。

3.語言情境立體化。在多媒體教學環境下，通過視覺和聽覺，融入文化背景、語言場景、建立一個有學生直接參與的立體化仿真語言情境。

二、利用現代多媒體教學環境，實現教學資源立體化

隨著計算機、網絡和多媒體技術的發展與普及，極大地豐富了教育教學資源。除了傳統紙質教材外，多媒體教學環境為我們提供了豐富的電子教材和形式多樣的網絡資源。首先是教師教學資源的立體化，集傳統紙質教參、電子教參與網絡教參于一體。除了傳統紙質配套課本、教參、工具書等，還有電子課本、課件、影像、錄音等，再加上網絡集體備課、學科論壇、網絡研修、教學案例等，形成豐富的立體化教學資源。其次是學生學習資源立體化，包括：（1）傳統紙質課本、配套練習等；（2）電子學習包，包括電子課本、電子參考書、電子工具書、影像、錄音、習題庫等；（3）網絡學習資源，如教學網站、師生互動平臺、小組合作論壇、在線課程等，從而形成以傳統紙質資源為主線，以電子資源為輔助，以網絡資源為補充，軟、硬資源相融合的，多媒介、多形態、多用途、多層次的立體化教學資源和配套服務，提高了靈活度，全方位改變了學生的學習方式。

三、利用現代多媒體教學環境，實現教學環境立體化

隨著互“聯網+”時代的到來，開放式學習已成為教育發展的必然趨勢。開放式教學是一種集現代化教學咨詢網絡、優質教育資源集成、創新實踐多媒體環境和高效便捷管理服務機制于一體的新型立體化教學環境。及時填充學生認知上的缺損部分，激活思維，啟動創新，滿足學生參與性、內容實時性、學習自主性、方式靈活性、呈現多維性、小組協作性的教學條件，拓展英語教學渠道。

四、利用現代多媒體教學環境，實現教學對象立體化

語言作為一種交際工具，不可能只有一方，單個句子很難反映交際雙方所說的話，只有實現了語篇環境的立體化，才能完整地表達交際中信息交換的過程，達到交際的目的。隨著互聯網的普及，語言學習進入一個全新的立體化交流時代，包括師生交流、生生交流、跨域交流。在現代多媒體環境下，教師面對的不一定是全班學生，還包括個別學生，或某一組學生，或某一層學生。參與教學活動的也不僅僅是老師和學生，也可能會有專家、學者等專業人士參與評價解說，甚至家長也會參與。這種交互式教學環境使教材動起來，讓角色活起來，實現了“課堂―網絡―生活”一體化。

五、利用現代多媒體教學環境，實現課堂結構立體化

外語課堂教學結構，從齊勒爾（Juiskon Ziller，1817-1882）到凱洛夫等人，再到現代，一直在五段教學法的框架內打轉。人教版現行五段教學法，即復習，介紹（呈現、活用新教材），操練（訓練準確性的機械性練習，套用），練習（訓練流利性的復用、活用性練習），鞏固（歸納、總結、檢查）。現代多媒體教學環境，縮小了控制，打破了傳統的師生關系，顛倒了傳統的教學順序，實現了師與生交錯，教與學交錯，知與用交錯，給學生以主動活動的機制、空間和環境。

六、利用現代多媒體教學環境，實現教學活動立體化

1.集個體活動、雙向活動、小組活動、集體活動于一體。個體活動包括獨立思考、記憶、查閱、整理個體行為等；雙向活動包括咨詢、會話、訪談、指導等；小組活動，如討論、演示、制作、情境交際、小組測評等；集體活動，如教學演示、競賽、展示、游戲、測試等。

2.集沉浸式自主學習、協作式知識梳理、交互式成果分享、探究式交流釋疑為一體，建立教、學、用三維立體仿真語言教學環境。