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泡泡糖游戲范文第1篇

第二天的早晨，我五點就起床了，天氣晴朗，萬里無云，我穿好新買的衣服，仰望著蔚藍的天空，心里想著：我到杭州住哪兒？住賓館嗎？不對，表姐在杭州呢！我到了杭州要先去哪兒玩？我想去游樂園，不對，我這次去是要游西湖，杭州哪里會不會很熱呀！我要帶什么衣服去呢？想到這兒，我連忙拿出了行李袋，我衣服都給塞了進去，由于怕來不急，所以手忙腳亂，終于收拾好了東西。我大搖大擺地走進了客廳，心里比吃了蜜還要甜。咦！客廳一個人也沒有，米飯還沒有煮。“大家都去了哪里呢！”我迷惑不解地一邊說著，一邊走進了爸爸。媽媽的臥室。呀！爸爸。媽媽還沒有起床，回頭望望正在“滴噠……”作響的鬧鐘，現在才六點呢！應該是我興激過度了，才起床得那么早。于是我爬上了床，把正在昏昏欲睡的爸爸。媽媽拉起來，可他們睡得像豬一樣，無論我怎么叫，他們都醒不了。

當我走出了臥室，老天爺像是在跟我作對似的，烏云布滿了天空，漸漸地開始下起了小雨。我急忙跑進了書房做晴天娃娃，當我做好了十個時，天下起了傾盆大雨。我的嘴里一直不停地說著：“求你不要下雨，不要下雨……”爸爸。媽媽終于起床了，他們嚴肅地對我說：“小夢，杭州我們下次再去。”我眼疾手快地回答：“為什么呢？”“因為今天下雨了，不是什么好日子，玩起來會十分不愉，等我們找個陽光明眉的日子，再去杭州游西湖，你說好不好？”媽媽和藹地說。雖然我十分地不愿意，但在媽媽的勸說下，最后我還是答應了。

吃完了早餐之后，我冒著傾盆大雨跑了出去，每個路人都望著我，連向日葵也垂頭喪氣地同情我。“啪“的一聲，我被一個小石子給扳倒了，連小石頭也與我作對。我跑到我最好的朋友——王麗家中，已經成了一只落湯雞，腳中還流著血。王麗給我洗了熱水澡，還為我包扎。我向她傾訴了我的苦難，她也十分地同情我。

雨終于停了，我帶著沉重的腳步，一步一步地走到家里，就像啞巴吃黃連——有苦說不出一樣。

泡泡糖游戲范文第2篇

(丹頂鶴)

我小學時代使用的一本國語字典，被母親細心地保存了十幾年，最近才從母親的紅木書柜里找到。那本字典被小時候粗心的手指扯掉了許多頁，大概是拿去折紙船或飛機了，現在怎么回想都記不起來，由于有那樣的殘缺，更使我感覺到一種任性的溫暖。

更驚奇的發現是，在翻閱這本字典時，找到一張已經變了顏色的“白雪公主泡泡糖”的包裝紙，那是一張長條的鮮黃色紙，上面用細線印了一個白雪公主的面相，于今看起來，公主的圖樣已經有一點兒粗糙簡陋了。至于如何會將白雪公主泡泡糖的包裝紙夾在字典里，更是無從回憶。

到底是在上國語課時偷偷吃泡泡糖夾進去的?是夜晚在家里溫書吃泡泡糖夾進去的?還是有意保存了這張包裝紙呢?翻遍國語字典也找不到答案。記憶仿佛自時空遁去，杳無蹤跡了。

唯一記得的倒是那一種舊時鄉間十分流行的泡泡糖，是粉紅色長方形十分粗大的一塊，一塊五毛錢。對于長在鄉間的小孩子，那時的五毛錢非常昂貴，是兩天的零用錢，常常要咬緊牙根才買來一塊，一嚼就是一整天，吃飯的時候把它吐在玻璃紙上包起，等父親看到我們那么不舍得一塊泡泡糖，常生氣地說：“那泡泡糖是用腳踏車壞掉的輪胎做成的，還嚼得那么帶勁!”記得我還傻氣地問過父親：“是用腳踏車輪做的?怪不得那么貴!”惹得全家人笑得噴飯。

說是“白雪公主泡泡糖”，應該是可以吹出很大氣泡的，卻不盡然。吃那泡泡糖多少靠運氣，記得能吹出氣泡的大概五塊里才有一塊，許多是硬到吹彈不動，更多的是嚼起來不能結成固體，弄得一嘴糖沫，趕緊吐掉，坐著傷心半天。我手里的這一張可能是一塊能吹出大氣泡的包裝紙，否則怎么會小心翼翼地收藏起來做紀念呢?

我小時候并不是很乖巧的那種孩子，常常為著要不到兩毛零用錢就賴在地上打滾，然后一邊打滾一邊偷看母親的臉色，直到母親被我弄煩了，拿到零用錢，我才歡天喜地地跑到街上去，或者就這樣跑去買了一個“白雪公主泡泡糖”，然后就嚼到天黑。

長大以后，再也沒有在店里看到過“白雪公主泡泡糖”，都是細致而包裝精美的一片一片的“口香糖”；每一片都能嚼成形，每一片都能吹出氣泡，反而沒有像幼年一樣能體會到買泡泡糖靠運氣的心情。偶爾看到口香糖，還會想起童年，想起嚼“白雪公主泡泡糖”的滋味，但也總是一閃即逝，杳無蹤跡。直到看到國語字典中的包裝紙，才坐下來很認真地想起白雪公主泡泡糖的種種。

如果現任還有那樣的工廠，恐怕不再是用腳踏車輪制造，可能是用飛機輪子了――我這樣游戲地想著。

那一本母親珍藏了十幾年的國語字典，薄薄的一本，里面缺頁的缺頁、涂抹的涂抹，對我已經毫無用處，只剩下紀念的價值。那一張泡泡糖的包裝紙，整整齊齊，毫無毀損，卻保藏了一段十分快樂的記憶；使我想起真如白雪一樣無瑕的少年歲月，因為它那樣白，那樣純凈，幾乎所有的事物都可以涵蓋。

那些歲月雖在我們的流年中消逝，但借著非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小紅花，先是看到了那朵紅花，然后發現了一整片大草原，紅花可能凋落，而草原卻成為一個大的背景，我們就在那背景里成長起來。

泡泡糖游戲范文第3篇

一、師幼情感共鳴

在教學過程中，教師要注重師幼之間情感的交流，努力創造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。比如，在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示范，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是其他角色，如月亮姐姐、兔子媽媽、小鳥、白云等。通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中。

教師可利用情緒、肢體動作和多媒體的動感畫面來帶動孩子的情緒。幼兒對有圖像和聲音的東西感興趣，與孩子進行良好的互動，讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。例如，在教授音樂《小兔乖乖》時，筆者先講故事《三只小兔》給小朋友聽，激發幼兒學習的興趣，再配上動感的畫面，感受音樂的變化。

學前期正是個人情感逐步發展的重要階段之一，在這個年齡階段，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發展具有明顯的促進作用。

二、巧用榜樣的力量

通常為了達到更好的教育效果，教育者常常在教學過程中根據受教育者身心發展的規律，選擇適當的榜樣，利用榜樣的作用進行教育，這就是榜樣教育。根據所選榜樣的角度和水平不同，榜樣可分為高級榜樣和一般榜樣。其中，高級榜樣不僅自身有明顯的個性特點，還能給學習者提供充分的幫助和借鑒。

在幼兒園音樂活動中，高級榜樣能夠有效激發幼兒的內源性動機，讓幼兒自發地感受音樂，理解音樂，享受音樂，提高幼兒感受音樂的審美情趣和審美能力，滿足幼兒求知、求成的需要，通過成功的學習經驗增強學習自信心和自我效能感。下面以中班音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》為例簡要分析高級榜樣的作用。

在音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》中，通過創設游戲化的情境，引導幼兒根據游戲情節，創編各種有趣的身體動作，經過討論、實踐，再討論、再實踐的過程逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂游戲。在此過程中，不斷產生的高級榜樣激起了孩子們主動模仿并不斷創新的愿望。

榜樣一：欣賞A段樂曲，啟發幼兒想象小老鼠在干什么？并學一學。教師帶領幼兒隨音樂A段玩“手部游戲”。根據樂曲旋律合拍的做老鼠走、左右張望的動作。此榜樣是由教師通過觀察幼兒的日常生活提煉出來的，具有很強的可學性，幼兒都能看得到并能夠經過努力進行模仿。模仿中，孩子們逐漸分清了樂句，掌握了節奏。

榜樣二：欣賞B段樂曲，啟發幼兒想象小老鼠在干什么？并學一學。引導幼兒用夸張的表情動作來表現小老鼠拽泡泡糖的動作，發展幼兒音樂表現力。此榜樣是由教師通過觀察幼兒在活動中的表現情況指定選取的，來源真實，不經過美化和虛構。“小老鼠”的動作各不相同，既有位置的高低變化，還有方向和肢體動作變化等，形象生動地表現了“小老鼠拽泡泡糖動作” 的多種變化，體現了高級榜樣是具有復雜的榜樣行為的。

通過對中班音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》中出現的高級榜樣的簡要分析，我們發現高級榜樣在幼兒的學習過程中能有效地激發學習動機，提高學習效率。

三、尊重幼兒心智特點

首先把歌詞編成故事。歌詞是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授歌曲《蛐蛐和蟈蟈》時，筆者在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。然后通過故事，讓幼兒創編或模仿簡單的動作，或用游戲的形式教一些簡單的動作。動作主要來源于幼兒的生活以及已有的生活經驗，因此幼兒很容易理解接受，然后再來感受音樂的變化，隨音樂快樂游戲。

泡泡糖游戲范文第4篇

【關鍵詞】 音樂欣賞 興趣 方法

音樂欣賞是一種潛移默化的藝術，通過聆聽音樂作品，使人產生激憤、和諧、憂傷、愉悅的情緒。音樂欣賞的過程，就是對音樂形象的審美過程。著名兒童教育家陳鶴琴先生曾指出：“音樂可以陶冶人們的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神。應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。”但是近幾年來，我發現幼兒在音樂欣賞活動時顯得毫無興趣，既然音樂欣賞是一種從感官到心理的愉悅活動，那么我認為只有充分調動幼兒的興趣，創造各種機會讓幼兒進行感官體驗和感官互動，形成共通的愉悅感受后，幼兒才算真正吸納了音樂作品的精髓。由于音樂作品一般比較抽象，幼兒不像成人那樣容易理解，加上幼兒語言表達能力相對貧乏，因此，調動幼兒感官體驗的種種策略運用應講究“巧智”、“靈活”、“新穎”，我做了以下的嘗試，希望具有借鑒價值。

一、音語結合。選擇與創編與音樂相吻合的故事或童趣的兒謠，幫助幼兒感受理

解音樂作品，注意語言的音調、節奏、力度、音色、風格上盡量做到與音樂一致。

如開展《毛毛蟲和小蝴蝶》的欣賞活動，老師可創編一個富有童趣的毛毛蟲想參加選美的故事進行導入，故事中的形象、曲折的情節與音樂相一致，十分自然地將幼兒帶入到音樂的情景中，讓幼兒能輕松地隨故事情節的變化了解音樂中的變化，AB段緩慢和歡快的不同音樂風格很快就被感受出來了。欣賞《加速度圓舞曲》時，幼兒模仿 “小精靈變魔法”的模樣，隨著音樂旋律的快慢與起伏變化，時而攪拌魔法湯，時而念咒語，時而搖晃水瓶變魔法……這樣既激發了幼兒的興趣，獲得了快樂的情緒體驗，又幫助孩子們輕松地理解了樂曲。《糖梅仙子》是《胡桃夾子》組曲中的經典樂段，為了能讓孩子掌握復雜的ABA曲式結構，A段中老師給孩子們設計了這樣有趣的語詞兒謠：糖梅仙子最愛泡泡糖、泡泡糖、泡泡糖，樣樣都喜歡，給你――，給你――，給你――。孩子們愛吃糖，同時也對糖梅仙子這樣的美麗角色很喜歡，所以接受起來很容易。B段中讓孩子們猜想“泡泡糖會怎么樣？”孩子們說“泡泡糖吹大了會破”，“她想再吹起來，聽聽一個泡泡她吹了幾口氣呢？我們數一數吧！”于是孩子們很有興趣的在聽完音樂后說“8口氣”……一個小故事、兒謠幫助了孩子們輕松地欣賞了《糖梅仙子》這樣的名曲。

二、音舞合壁。教師可利用幼兒好玩、好動、好奇等生理特點，鼓勵他們積極運用動作、舞蹈等肢體語言，充分表達自己對音樂作品的理解。

如欣賞維瓦爾第的《四季》春天組曲時，老師讓孩子把聽到的音樂用動作表達出來。于是，當強音句子出現時，孩子們扮演大農夫用大幅度的動作揮動著工具干活；當弱音句子出現時，孩子們則扮演小農夫小幅度地揮動手中的工具；當聽到潺潺流水聲時，孩子們學著小魚的樣子快樂地游來游去；當聽到鳥兒嘰嘰喳喳的聲音時，孩子們紛紛揮動起雙臂想象著自己在天空中自由自在地飛翔；而當雨聲響起時，孩子們便四散著找地方躲雨。活動中，幼兒不再是旁觀者和聽眾，他們個個都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時也理解了作品所表達的內容，發揮了想象力和創造力。

三、音畫轉換。運用豐富、多樣化的符號表達對音樂的獨特想象。

教學中，老師們比較喜歡使用直觀、形象的圖譜這一視覺符號，對幼兒理解樂曲起到了非常大的幫助作用。但我們發現，教學中的圖譜大都是由老師們在吃透教材后精心創作出來的，從幼兒“學”的角度考慮，符號化活動只限于一些動作表演，幼兒的學習還是有些被動。如何發揮幼兒主觀能動性？我們主張，不框架孩子的思維，盡量讓孩子根據自己的理解去聆聽音樂，音畫轉換表現音樂。我們相信“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個孩子的思維方式和見解都是與眾不同的。

以《大黃蜂的飛行》欣賞教學為例。活動開始，不急于告訴幼兒欣賞的內容是哪個大師的作品，講的是件什么事情，而可以放錄音讓幼兒閉目想象，“這段音樂聽起來是怎樣的？你想到了什么？”然后在反復播放音樂的同時，讓幼兒“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。有的幼兒畫出了兇猛的老虎追兔子，有的畫出了密密麻麻的小圓點和起起伏伏的折線，還有的幼兒用許多圓圈圈和斜線條表現，告訴大家自己的想法，“這是球寶貝在賽跑，從山坡上滾下來了。”每一個音符，每一條旋律在孩子們的手中變成了看得見、有內容的畫面，運用豐富、多樣化的符號表達了幼兒對音樂豐富、獨特的想象。為了體現幼兒是音樂欣賞活動中的小主人，我們常把布置游戲場地與制作道具的機會提供給孩子們。

四、游戲與音樂互動，提高幼兒對欣賞活動的興趣。

游戲表演是孩子領會樂曲的一種升華，也是孩子們最喜歡的一種學習方式。以游戲的方式能夠把抽象的音樂具體形象化，讓復雜的旋律簡單化。

在《福尼古利福尼古拉》的欣賞教學中，老師和孩子們玩起了旅游觀光游戲，在設置的山林場景中鉆山洞、走曲折的小路、翻越高高的大山……游戲化的教學情境不僅調動了幼兒的學習積極性，而且感受了音樂高低起伏的旋律變化及情感。在欣賞音樂《綠色的主意》時，小朋友們把一排排的小椅子當做草叢，撐開的小花傘擺放成房子、報紙搓搓、團團當做炸彈、石塊、手槍、棍子等，可愛的小兔、灰狼、小鳥等角色表現得生動形象……角色“替代”課程，幼兒更易融入、迷戀和感動于音樂里，感受美、表現美的能力得到進一步提升，對音樂的興趣更加濃厚。

總之，調動幼兒多種感官參與的音樂欣賞活動，喚起了幼兒對音樂的情感共鳴，推動了幼兒審美感知與藝術想像等活動的開展，課堂時時充滿了笑聲，師幼關系變得融洽。“感官體驗”為幼兒開辟了一條音樂欣賞的綠色通道，多方位呈現了一幅迤邐的音樂畫卷，帶來愉悅，喚醒想象，催人向上。作為教師，我們只有不斷地去探索和創新音樂欣賞教育活動中“感官體驗”的策略，引導幼兒積極發現美、體驗美、欣賞美，音樂才能真正融入幼兒的靈魂，融入幼兒的生活，融入人生的漫漫長河！

【參考文獻】

1、許卓婭. 幼兒園音樂教育活動叢書（音樂欣賞）. 南京師范大學出版社，2004

泡泡糖游戲范文第5篇

主持人召集若干人上臺，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當臺上的人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。因為游戲并不具有技術和智力上的難度，所以在勝出人獲得獎品時，還可以稍微刁難一下，比如讓他站在椅子上用身體表現一個字（可以是他的名字之類）或者讓他表演一個節目等。此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。

2、成語接龍

這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結婚時、我洞房花燭夜時、我結婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時（第一個成語）、我結婚時（第二個成語）、我洞房花燭夜時（第三個成語）、我結婚后（第四個成語）、我的婚外戀（第五個成語）”。

3、兩人拔河

每兩人一組，背對背騎馬樁的姿勢站立，然后彎腰將兩手從自己胯下伸出與對方相握，用力量在保持自己不動的前提下讓對方先移動。此游戲只限于男性，由于姿勢并不優美，再加上參加人員有一定限制性，所以并不太適合單位的聯歡活動。

4、傳呼啦圈

這個游戲要較大的場地和較多人參加，恐怕也不是特別適合。若干人一組，手拉手圍成一個封閉的圓圈，在其中一人手臂上套上一個呼啦圈，比賽開始時，各小組同時運動，在不許用手的情況下，把呼啦圈穿過每個人的身體，最后傳一圈，最先完成的一組勝出。呼啦圈不能太大，否則穿越的時候太容易，也不能太小，讓大家都穿不過去。

6、正話反說

選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。