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禮儀教學范文第1篇

關鍵詞：護理禮儀；教學；實踐

在當前的護理工作背景下，加強護理禮儀的教學，規范護士禮儀，提高護士修養，已經成為護士素質教學的一項重要內容，而且護理禮儀教學對醫療事業的健康持續發展具有深遠的意義和影響。因此，對護理禮儀教學實踐探討有其必要性。

一、護理禮儀教學現狀

臨床護理禮儀存在問題，影響了醫療文化事業的發展，具體表現在以上方面：

1.缺乏熱情

在工作中，一些護士在給患者進行服務時，總是板著臉孔，在詢問病情時，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴重的厭煩情緒，這是導致患者不愿與護士交流，加大護患矛盾的主要原因之一。

2.語氣生硬

一些護士在與患者交流時，語氣過于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導致患者對醫院的不信任感和厭惡情緒加深。

3.舉止失當

在工作中，護士的行為舉止不當，與患者交流時，不采用規范的禮儀，更有甚者，舉止表現魯莽、隨意，不僅嚴重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。

二、護理禮儀教學原則

1.以人為本

在學習過程中，不可避免地一些學生會存在著自信心不足的問題，這類學生最大的問題就是缺乏自我認同感，長期下去，必須會產生厭學生情緒。因此，在護理禮儀教學中，教師必須堅持以人為本原則，盡可能地讓學生發現自身美，讓護理學生產生認同感，樹立起良好的自信心。如盡量地設計一些能夠展現和發現自身美的教學活動，支持和鼓勵學生上臺表演，真正地體現以人為本原則。

2.理論與實踐結合

在護理禮儀教學中，在保證完成理論教學的基礎上，加強禮儀實踐教學，讓護生走進醫院、走進病房，增強護理體驗，讓學生真切地感受臨床護理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學生的素質，而且可以實現理論與實踐的真正結合，進而更加適應臨床工作。

3.靈活機動

護理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規范性的基礎上，堅持靈活機動的原則，提高自己的護理水平和水準，進行病人提供更好的服務。如在實際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標準，靈活地運用護理禮儀知識，做到大方得體，為患者提供高質量、高水準的醫療服務。

三、護理禮儀教學的有效措施和方法

在護理禮儀教學中，要采樣化的教學方法，加強學生與教師的良性互動，全面促進護理學生的能力發展。

1.案例分析法

簡單來講，就是在護理禮儀教學中，以某一具體的現實問題為出發點，以學生為主體，進行交流和探索。在案例分析時，護生是教學的主體和中心，教師是促進者和指導者，進行針對實際問題展開探索和研究，并且通過深入地交流，找到問題的解決方法。

2.情境教學法

在護理禮儀教學中，可以根據課程安排和教學內容，實施情境教學，可以通過模擬病房情境等方法，讓學生參與各項臨床護理活動中，充分發揮學生的主體作用，既可以了解自己的職業環境，而且長期下去，可以形成良好的禮儀習慣，體現護理禮儀教學的寓教于樂，進而有效地達到教學的目的。如可以真實的臨床病例為標準，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發護理生的熱情，提高職業修養，站在患者角度去看待問題，緩解和避免醫患矛盾的發生。

3.問題討論法

這種方法就是針對護理禮儀教學的內容，由教師模擬一個錯誤性的范例，讓學生從中發現問題問題，并解決問題，包括語言、行為以及身體語言等等，由學生分組討論，得到最終方法。

4.表演教學法

在護理禮儀教學中，要將知識講授與表演結合起來，消除理論教學的枯燥性，讓學生主動地接受知識，突出護理禮儀教學的特色，進而為醫療事業培養實用型的人才。如講授護士舉止禮儀的相關知識時，可以通過表演教學法，將護士一些經常性的錯誤，如失敬于人的手語、冷漠的目光、不到位的表情語，直觀地展現給學生，并由學生提出問題，給護生起到良好的警示作用。

5.角色互換法

在教學中，教師可以與學生互換角色，讓學生自己來當教師，并將知識的重點問題講解出來，從本質上講，這是一種開放性的教學方法，對于一些簡單易懂的知識，可以增強記憶，而且在學習的過程中，而且便于及時發現一些重點和難點，這時，教師可以積極指導，全面提升護理禮儀教學的實效性。

總而言之，護理禮儀是從事護理工作的醫護人員所必須要掌握的一門學科，也是其為患者提供各項服務的主體，因此，必須加強護理禮儀教學實踐的研究，讓護生切實掌握禮儀的基本知識和規范，并且有效地運用到護理工作中，規范其護理行為，提高護理服務質量。

參考文獻：

[1]王成文，王成偉，劉劍威.護理禮儀教學方法的研究與實踐[J].吉林醫學，2009（18）.

[2]王成文，宋瑛琦，劉曉雅.護理禮儀教學方法的研究與實踐[J]長春醫學，2008（4）.

禮儀教學范文第2篇

【關鍵詞】幼兒禮儀措施

一、幼兒園中的禮儀教育

1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接的影響著孩子的性格養成。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。

首先要讓幼兒養成良好的衛生習慣和生活習慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養成了這些習慣，孩子會帶著這些好習慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。

2、把禮儀養成教育融入到幼兒的各種游戲活動中

玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點，是幼兒每天都要進行的活動。所以我們要讓孩子在游戲中學習文明禮貌知識。例如，在戶外活動中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學會和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時告訴孩子，對這個小朋友說“對不起”，并把他扶起來。玩滑梯時，要告訴小朋友排隊，按照先后順序玩，在游戲中學會耐心等待等等。

3、把禮儀養成教育貫穿于各種教學活動中

我們可以將禮儀教育寓于教學課程之中，使孩子時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。例如，音樂課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術課上，完成一幅畫，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時候要講禮貌，要說“謝謝”。在語言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會隨時隨地通過各種故事對孩子進行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說：“謝謝，我不吃骨頭，再見”講到這里時，我會告訴孩子，要向小白兔學習，別人給你東西時，要說“謝謝”，離開時要說“再見”，也要向小狗學習，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養成了文明的生活習慣。

除了上述提到的這些，在日常教學中，可以把《弟子規》、《三字經》當做教材來教孩子。這兩本書幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現在還不懂每句話的真正含義，但是經過老師的詳細講解加上孩子的記憶，時間長了，肯定能看到效果。

二、家庭中的禮儀教育

1、開展家庭禮儀教育活動

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，所以他們對來自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來自對父母的學習和模仿，所以對孩子進行禮儀教育必須由家長做起。這就要求家長在日常生活中嚴格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關懷老人的生活，心平氣和的跟老人說話，這樣孩子才會尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養成愛讀書的好習慣，不要每天坐在電視機前看電視劇，這樣孩子也會養成愛讀書的習慣，也不會從幼兒園回來就馬上打開電視機。在家里最好不要每天都聽那些流行歌曲，多放一些古典音樂，陶冶孩子情操。

孩子從小就有很強的模仿能力，父母做說所做的一些都會直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說臟話，發現孩子說臟話要立即制止，進行思想教育，不要非打即罵。當然，不能為了孩子養成好習慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買糖吃，這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子討好家長，而不能懂得禮貌的實質。

2、開展大手拉小手禮儀教育活動

為了使孩子養成愛勞動的習慣，可以鼓勵孩子做些力所能及的事情，比如開飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤子摞到一起遞給家長。來客人時，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。

帶著孩子外出坐公交車的時候，也是一個很好的進行禮儀教育的機會，告訴孩子，有老人上車的時候，給老爺爺，老奶奶讓座。

三、社區中的禮儀教育

1、重視幼兒行為習慣養成

在小區帶著孩子玩耍時，以實際行動告訴孩子并鼓勵孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說臟話。遇到鄰居要主動打招呼，開口先叫叔叔阿姨，分開的時候要說“再見”，慢慢養成好的行為習慣。

2、愛護公共設施的教育

我們生活的社區里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹木，不要在墻上亂涂亂畫，學會愛護社區這個公共環境。家長對孩子進行社區禮儀教育的同時，要首先提高自身的涵養和對禮儀的認識，逐步提高幼兒所處的周圍環境的禮儀風尚。

四、幼兒禮儀教育應采取的措施

1、小目標、低起點、多循環

對幼兒實施禮儀教育時可以采取小目標、低起點、多循環、勤激勵的原則。每個學期都要根據幼兒在幼兒園的學習生活中遇到的一個小小的問題進行具體的分析和教育，抓住細微的一點對幼兒進行細致深入的教育和影響，這個措施可以避免因為要求面面俱到而使得每一點都無法深入的弊端。每一點也可以多次循環教育，直到達到目的。

2、師幼家共同成長

幼兒園老師要時刻與每位幼兒的家長保持溝通和聯系，針對幼兒在家里的具體表現對孩子進行針對性的禮儀教育，在教育過程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長也要做好孩子的榜樣，共同成長。從而使在幼兒園學習的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。

3、多游戲、多鼓勵、好榜樣相結合

禮儀教學范文第3篇

根據柳斌同志關于“從小學起就解決文明禮貌問題”的講話精神，我校于九六學年進行了為期一年的禮儀教育實際。實驗目標是：使全體學生提高對禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣。在實驗中，我們以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，獲取最佳效果”為思想指導，進行系列探索活動，初步達到預期目標，以“家庭禮儀教育”例：

學生在家使用禮貌用語情況統計

禮儀規范

表現好的占%*年11月*年12月*年5月早上起床說“早晨”晚上睡前說“晚安”37.445.385.5外出、回家向家長打招呼49.650.670要家人幫忙做事先說“請”30.682家人為自己做事說“謝謝”3643.684.6吃飯前說“×××請吃飯”28.428.278.8

學生在家禮儀行為情況統計

禮儀規范

表現好的占%*年11月*年12月*年5月進餐吃菜不挑揀，好吃的讓給長輩38.49.294.8尊敬長輩聽從教育不頂嘴20.432.264.6孝敬日做到四個一三八節五一節說一句祝賀的話*.691敬上一杯香茶94.891送一件小禮貌(可自制)4.282.4為長輩做一件好事(如幫助做家務，燒一道長輩愛吃的菜)93.892.8我們的做法是：1、上禮儀課抓明理導行我們利用校會，思品課上了“學校里的禮儀”、“家庭里的禮儀”、“進餐的禮儀”、“待客禮儀”、“到別人家作客禮儀”、“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規范，檢查方法，評比標準。這樣教育內容系統、集中，學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用。

2、學科教學滲透禮儀教育抓激情育意

學校以教學為主，教師在各科教學中結合科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如：語文科長《小足球賽》，教育學生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……

英語科結合句型教學、幫助學生掌握“向別人借東西時，不小心碰到別人時，為別人提供幫助時……”的禮貌用語。

數學科指導學生采用禮儀教育中的各種數據編題、計算。

音樂科教學《好朋友來了》進行待客禮儀教育；教學《每當我走過老師窗前》進行尊師教育……

體育科在教學過程中進行集隊時、示范時、練習時、競賽時的禮儀行為訓練。

各學科共169課時結合禮儀教育，并在教學過程中結合課堂常規進行了禮儀行為訓練，使學生得到持久的多方面的潛移默化的影響，起到激情育意的作用。

3、班、隊活動抓養成訓練

(1)開展內容豐富，形式多樣的活動進行訓練。

主題隊會：全校召開“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”，“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態訓練”等各種形式大中主題隊會28個。

藝術活動：校園十大歌手競賽，普通話朗誦競賽，藝術節進行演出禮儀，當文明觀眾禮儀訓練；剪紙、繪畫、心意卡制作，泥塑競賽，進行愛學校，自覺維護環境美的行為訓練。

體育活動：結合早操禮儀評比、全校拔河競賽、一年級韻律操競賽、田徑隊參賽等體育活動，賽精神面貌、賽紀律、賽禮儀。

實踐活動：同學間結互幫對子，學習上互幫；與“手拉手”學校通信交友；為“手拉手”學校捐書；為特困小伙伴捐款；到“手拉手”學校過一日夏令營生活，與農村小伙伴共學先烈事跡，同瞻仰烈士紀念碑、同演出、同做家務。在實踐中學習處理與同學間的關系，進行關心他人，以禮助待、團結互相的行為訓練。

戶外活動：看電影，請劇團到校演出，春秋游活動都結合公共場所禮儀訓練，評比“公共禮儀之星”。

(2)結合“小學生行為規范競賽”進行常規性訓練。

我們制定了“二十五小學校內生活一日常規”、“二十五小學禮儀細則”、設立了“行為規范記分冊”，組織學習，堅持訓練。同時建立督導、檢查、評比制度、做到每周一小結，每月一初評，期終一總評。使禮儀訓練規范化、制度化，有效地促知行轉化，形成良好行為習慣。

4、榜樣示范抓正面誘導

關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。因而我們十分重視榜樣的示范教育作用，我們通過四個方面給學生作示范。

為人師表作示范。我校修訂了“師德規范”建立“文明教師評比制度”，制訂了教師“待客禮儀”、“對待學生禮儀”。要求教師對學生：一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。以良好的儀表風范為學生作榜樣。

先進人物示范。我校的校外輔導員是優秀民警。十佳交警，他們的先進事跡和藹可親的態度給同學們留下深刻的印象，樹立了良好的榜樣。

文明家長作示范，我們強調家長當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用。

禮儀之星作示范。我們經常發現禮儀活動中的典型事例，及時報道；請有突出表現的同學站在國旗下，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在大會上表彰。

表(3)禮儀之星評比統計表

〖BG(!〗〖BHDFG5mm，FK15mm，K30mm。3，K30mmF〗

〖〗家庭禮儀之星〖〗學校禮儀之星〖〗公共禮儀之星〖〗學校禮儀標兵

〖BHDG5mm，FK15mm，K15mm。7，K15mmF〗

上學期〖〗201〖〗34%〖BH〗

下學期〖〗273〖〗39.7%〖〗324〖〗47.2%〖〗524〖〗76.3%〖〗180〖〗26.2%〖BG)F〗

多方面、多層次的榜樣，學生看得見，學得上，有力地推動他們發揚優點、克服缺點，完善自己的人格。

5、校園文化抓環境陶治

良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，基于校園文化的育人功能，我們創造了高品味的校園環境。一進校門，映入眼簾的是金光燦秈的校徽，鮮紅奪目的“愛國、文明、勤奮、健美”八字校訓。升旗臺莊嚴典雅，小花壇花木扶疏。“

小學生行為規范競賽金牌榜”、壁畫、宣傳櫥窗內容高雅。教室、走廊、專用室分別掛上國旗，名人畫像，名言警句。廣播、墻報、校刊宣傳著好人好事。

整潔、優美、生氣勃勃的校園文化環境，發揮著強大的潛移默化的、影響整個群體生活的規范力量，使在校園的每一個自覺規范自己的言行，形成良好的習慣。

6、家庭教育抓輔尋配合

禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的，要求、家庭禮儀規范。使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，家長們都自覺地配合學校對學生進行。

“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓練評價，有效地幫助孩子逐漸養成良好的習慣。

一年的實驗告訴我們，禮儀教育必須要注意兩點：

禮儀教學范文第4篇

【關鍵詞】中職學校 《禮儀》課程 實踐教學 優化

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0033-01

禮儀教育目前已經成為道德實踐中的一個重要內容，中職學校為了與社會的不斷變化相適應，自身擔負著幫助學生與社會接軌的重要責任，這種情況下，對學生進行禮儀方面的教學非常重要。本文基于以上內容，從目前中職學校禮儀課程教學中存在的主要問題和教學實踐優化兩方面進行了簡單的闡述，希望可以為大家帶來一些啟示。

一、目前中職學校禮儀課程教學中存在的主要問題

（一）學校教育價值取向的偏離

目前我中職學校在教育教學上重視學生將來就業需要的技能，嚴重忽視了對學生內在品質的培養，技能培訓演變成了單純的職業教育，在課程內容的設計上普遍重視顯性課程的建設，隱性課程的建設受到了忽略。在課程設置上，普遍重視內容的職業性，對學生個性的教育受到了嚴重忽略。在學生指導上，過分關注學生禮儀中“儀”的強化，忽視了對學生“禮”的培養。總之，教育價值取向已經嚴重背離了原來的軌道，這對中職學生的發展來說是非常不利的。

（二）教師素質不足

在中職學校教師隊伍中，很多教師在普通師范學校畢業，他們并沒有接受過正規的技術性和專業性教育，從事禮儀課程教學的教師沒有經受過有關禮儀的培訓就上崗，這是肯定不能滿足實踐教學中對禮儀知識的需求的。另外，教師結構也存在不合理問題，重理論而輕實踐，使教學實踐效果受到了嚴重的影響。

（三）中職學校學生的適應能力不強

中職生的生源大多是以初中生為主，長期處于傳統價值觀與文化的影響之中，以往禮儀課程的實踐課程數量比較少，教師在課程教學中作為主角存在，學生只能被動的接受教師的講解。但是隨著時代的發展，以學生為中心的教學模式才能有效保證學生處于主體地位。所以在實際教學過程中，不僅需要學生主動參與到教學實踐中，還要對學生的獨立學習能力進行培養，這樣當學生面向社會時不僅具有相關的專業技能，最主要的是能適應工作崗位的現實需求，能自主學習，自我適應。

二、中職學校禮儀課程教學實踐優化策略分析

（一）充分重視課程實踐教學

為了對禮儀課程的教學進行保證，學校要制定和相關政策，利用這種方式對禮儀課程教學實踐的重要性進行宣傳。同時，學校教育管理人員應該對政策落實情況進行檢查，力爭做到獎罰分明，對一些表現好的教師和學生進行表揚及獎勵，對表現不好的進行指正和批評，并幫助其進行改正。同時學生應該積極轉變觀念，對禮儀課程教學實踐的重要性進行深刻的理解，學校還可以適當的組織學生觀看一些有關禮儀課程實踐的教學影像資料，使學生能夠更加深入的理解。例如，筆者在名片課上提出了這樣的問題：“初次認識的人怎樣拿到對方的名片？”利用教師啟發式的引導，在學生之間引起討論，引導學生充分參與到課堂討論中，幫助學生加深對禮儀的理解。

（二）不斷完善禮儀課程教學

首先，教學內容應符合學生自身特點，充分體現出基礎性和專業性之間的結合，選擇適合的教學內容，在禮儀知識基礎內容中應該包括傳統禮儀、校園禮儀以及社交禮儀等方面內容，專業內容應體現出針對不同崗位需求，將教學內容劃分成為不同的模塊，將教育的針對性和實用性充分體現出來。除此之外，在實踐教學過程中應注意理論與實踐教學之間的結合，這樣一來才能使學生對知識進行靈活的運用。教師在教學過程中應進行正確的示范，讓學生對自己的動作進行模仿，引導學生正確運用這些禮儀規范，充分理解禮儀文化背后的文化內涵。例如在講握手禮儀的時候，筆者設計了幾個問題，以期引發學生的思考。“當你和男士握手和女士握手時在力度上是否存在區別？”“剛認識的人和久別重逢的朋友，在握手力度上有何區別？”通過設計這些簡單的問題，學生可以將學習和自己的親身實踐結合起來，提升學生的學習興趣。

（三）大力展開量化考核

要想使禮儀實踐效果更好，中職學校應該加大考核的力度，將學生禮儀教育納入到必修的部分中，如果學生達不到相關標準，學校就不給于其就業推薦，嚴重的甚至可以不頒發畢業證書。在考核過程中應該將重點放在對學生日常行為的考核上，重點包括禮儀課堂教學評分、師生日常交往評分等。考核標準不僅要包括學生在平時課堂中的學習表現，同時還要體現出在一些動作上的強化，對學生日常生活與學習中的表現進行充分的考慮，培養學生形成一種言行一致的優秀品質，充分調動起學生在禮儀知識學習方面的熱情。

（四）教師提高自身的專業技能

在實踐教學過程中，教師應注重在專業技能上的訓練，促進自身在禮儀實踐教學方面素質的提高，不斷對現有的教學手段進行改革，不斷完善教學程序。教師在實踐教學過程中可以采用案例分析、項目教學等教學法展開教學，實施模擬教學等。例如筆者在介紹禮儀的時候，對未來工作中作為領導、主人、晚輩等情境進行模擬，在模擬過程中運用禮儀規范，并注意展現出良好的儀態。對學生的“表演”進行觀摩分析，在課堂上讓大家進行點評，課堂氣氛非常熱烈，學生也非常投入，這樣的課堂使得原來抽象的理論變成了直觀形象的體驗，極大的提高了禮儀實踐教學的效果。

三、結語

綜上所述，為了能夠更好的在中職學校中開展禮儀課程教學實踐活動，教師在教學過程中應不斷克服教學過程中存在的一些問題，并對禮儀課程教學實踐過程進行不斷的優化，在此基礎上，促進中職學生的全面發展，為社會培養合格的人才。

參考文獻：

[1]李玲. 試論中等職業學校《禮儀》課程實踐教學的制約因素[J]. 長沙鐵道學院學報（社會科學版），2011，（4）：77-78.

禮儀教學范文第5篇

一、禮儀素質的培養是提高中職學生社交能力，建設和諧校園的需要

禮儀是人們用以溝通思想、交流感情、增進了解的一種行為規范，是現代社會人際交往中不可或缺的劑。近年來，隨著市場經濟體制改革的不斷深化，社會各界對個人專業能力的關注度不斷提升，導致很多中職院校、家庭以及學生個人愈發重視技能知識的學習，而忽視了禮儀課教學的內在價值，學生普遍缺乏對禮儀規范的有效培養和禮儀知識的了解與學習。針對學生的這些情況，在教學實踐活動中我綜合了學生的年齡特點，分析學生的心理特征，依據教學大綱，明確學生的實際需求，確定教學內容，創新教學模式，激發學生的興趣與學習熱情。通過禮儀課教學提高了中職學生的社交能力，規范了學生的禮儀行為，幫助學生建立良好的人際關系，創建和諧校園。

二、開設禮儀課程是改革辦學理念，促進學生就業的需要

根據我國職業院校學生的培養目標及對職場人員的要求，職業院校學生應具有以專業為導向的職業禮儀技能，以敬業為導向的職業禮儀態度，由此可見禮儀課教學是促進中職學生有效融入社會的重要一環。近年來，中職學校改革和發展取得了明顯的進展，“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的中職辦學理念已深入人心。對于中職學生而言，他們掌握一技之長之后，迫切想要走向社會，實現自我價值，但同時也存在矛盾心理和困惑。

三、禮儀課程教學有利于中職師生以及學生之間建立良好的人際關系

對于中職學生而言，渴望友誼、加強情感層面的交流，是這一階段學生的一大心理特點，但也有一些學生卻存在不同程度的自我封閉現象。之所以會出現這樣大的反差，主要是因為不同的學生其心理健康程度存在著較大的差異性，因此需要將禮儀教育引入課堂，充分利用形式多樣的校園活動滲入禮儀教育，及時開展心理輔導，這對于提升中職生的思想道德修養，有效促進師生、學生之間能夠較順利地建立良好的人際關系，提高學生的自信心、消除挫折感，營造和諧的教育教學氛圍，具有非常重要的作用。

四、創新禮儀課現代化教學模式

在多年的禮儀課教學過程中，我根據貫穿課內課外、貼近專業特點的原則，從“強化實踐意識、樹立當下實踐的理念、創建實踐平臺”三個方面建立了實踐課教學體系。除了對學生進行系統的理論講授外，尤其注重創新禮儀課現代化教學模式，強化實踐性教學環節，以提高學生的實踐能力，調動學生學習本課程的主動性和積極性。

1.教學內容突出專業化特點

禮儀課程教學內容強調突出專業化特點，在教學過程中，我根據不同的專業，教學內容的重點也有所不同。教學模式的創新，教學方法的變革（案例分析、實操練習、情景模擬、影像資料等現代化教學手段的使用），極大地調動了學生參與教學的積極性和主動性，讓他們在活動中學禮、知禮、懂禮、行禮，使禮儀課教學更富有實效性。

2.教學形式多元化，強調實踐性教學

禮儀課作為一門應用性學科，除了必要的課堂理論知識教學外，還要強化實踐性訓練環節，把更多的精力投入到實踐性學習與練習中，讓學生在實踐中領悟、體會、感受，從而掌握知識，增強感性認識。禮儀課程教學形式包括多媒體教學、情景模擬、案例分析、教學演示、角色扮演等方式，這些突出實踐的教學方式都得到了學生的認可，取得了良好的教學效果。

3.將頂崗實習納入禮儀教學環節之中

不管在校時的操作、實踐及模擬訓練，對學生來說畢竟這都不是“真實”的工作環境，實習階段對中職學生才是真正的考驗，用人單位不僅重視學生的專業技能也很重視學生禮儀素養等方面的能力。因此，在教學中我根據專業需求將實習環節也納入了禮儀教學體系內。如，我校各專業設置的2+1教學模式（2年校內理論課程+1年校外實習）就為學生提供了一個既有理論功底又有實踐操作機會的非常合理的教學模式。在一年的頂崗實習過程中，我通過走訪學生，對學生遇到的禮儀問題及時解答，從而使學生的禮儀素養也在學習、生活、工作中不斷得到提高，真正意義上實現了“從實踐中來，到實踐中去”的教學思路。把禮儀融入實踐中，以禮儀樹立學校的形象，以禮儀展示學校的風貌。通過這些活動中職生能夠不斷積累交往經驗，既展示了禮儀的魅力和當代中職生的風范，又為加強校園精神文明建設、營造良好的校園氛圍提供了強大的助推力。

總之，禮儀教育在現代教育中越來越重要。我們應積極探索新的教學模式，形成良好的禮儀實踐氛圍，提高禮儀教學質量，從而把學生培養成為高素質、高技能的應用型人才。