前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中職語文教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中職語文教育范文第1篇

關鍵詞：中職；德育教育；創新思維；反思和辦法

20世紀90年代，隨著經濟的飛速發展，我國社會逐步認識到職業教育在經濟建設中的重要作用，因此提出了“大力發展職業教育”的口號，經過二十多年的努力，中等職業教育獲得飛速提高。在新形勢的情況下中等職業學校的德育教育也面臨著各種新的挑戰，做好德育教育工作是中等職業學校進行制度創新、科學管理、有效培養、大力提高的重要基礎。

一、中職語文教育中德育教育存在的問題

1.德育教育嚴重脫離學生實際

在思想政治和各方面的品德教育過程中，我們一貫強調理論性和系統性的問題，歷來注重對學生強行灌輸和枯燥說教，沒有重視品德教育的實效性及改進教育方法，結果我們培養的學生表現出雙重人格。學生都知道誠信是做人的準則，可他們在考試時作弊卻毫無羞恥感。我們的教育因重理論灌輸而少實際結合，不能有針對性地教育學生，脫離社會實際，在這種教育背景下，學生思想道德素質的培養和品德的培養將成為空話。

2.遏制了學生的創新性思維

在教育過程中，我們缺乏對學生的關注，忽視了學生主體意識的表現，缺乏對個性差異和多樣化的教育要求，對個性迥異的學生只是參照同一標準去評價。我們也少有鼓勵學生的自信心和激勵他們發揮主觀能動性的做法，無形中為學生設置了創新的心理障礙。學生不敢發表不同觀點，沒有學生的主動權和選擇權，沒有創造的氛圍。

二、中職語文教育中德育教育的新情況

1.學生人數和素質相對下降

隨著高校擴招的步伐逐步增大，高校吸引人才的數量逐年增加，以前大量的初中畢業學生部選擇中等職業學校就讀而是選擇讀高中進而考取大學，這樣的情況下，客觀造成了中等職業技術學校的學生人數和素質出現了明顯下滑的趨向，這為中等職業學校德育教育工作帶來了一定副方面的影響。

2.流動人口子弟占有一定比例

經濟的發展促進了人員流動，中職學校的學生構成中流動人員子弟占據相當大的比重。一些流動人員子弟他們跨越比較大的文化和社會背景，在新的環境中容易產生各種不適應。

三、中職語文教育中德育教育的重點和難點

1.堅持中職語文教育中德育教育的長期性

中職語文教育中德育教育工作應該遵循職業教育的原則和規律，切忌急于求成和拔苗助長。教師應該多在加強和改進德育教育工作積累經驗和總結規律上下工夫，多從德育教育工作薄弱點上著眼，找出長期困擾學校德育教育的深層次原因，讓德育教育更好地為中職學校發展作出貢獻。

2.堅持中職語文教育中德育教育的實效性

中職語文教育中德育教育一定要重點強調實效性，增強德育實效性應本著：適應當今、針對師生、領導重視、保障有力的原則，將中等職業學校德育教育工作踏實做好。只有切實把對德育工作由思想上的重視逐步轉化為學校全員的自覺行為的時候，增強學校德育工作實效性的目標才有可能實現。

四、中職語文教育中德育教育的反思和辦法

1.確立目標，做好規范和制度建設工作

德育工作目標是德育工作的行動指南，德育工作目標不明確，德育工作的方向就不明確，就不可能把學校的德育工作做好。根據黨和國家的教育方針、學生和社會的共識制訂出學校總目標以及部門和個人的分目標，并抓好與目標相適應的規范和制度的建設工作。

2.抓好全體教師職業道德的建設工作

中職語文教育中德育教育是一個系統工程，學校應認真貫徹德育大綱要求，選拔政治素質好、業務能力強的同志從事德育工作，要有計劃地對德育工作者進行培訓，不斷提高他們的素質和德育工作能力、水平，將德育融入整個教育教學工作中，形成人人參與的良好育人環境。

在思想政治教學過程中，思想政治教師要充分發揮學科優勢，增強教學的德育實效，以人為本，不讓每一個學生落后。使“德育不好是危險品”這一傾向在思想政治教學中的德育教育的感化下得以徹底扭轉，從而為社會培養合格的建設人才。

參考文獻：

［1］陳佑清.素質內容與結構試析［J］.高等教育研究，2002（3）.

中職語文教育范文第2篇

關鍵詞：中職語文；就業現狀；接軌

職業教育是現代國民教育體系中最重要的部分，對于促進我國社會主義市場經濟平穩迅速的發展具有重大的現實意義。自從2005年教育部做出職業教育全面擴招以來，其發展迅速，特別是中等職業教育更加生機勃勃。但是需要指出的是，職業教育在迅速發展的時刻，也必然出現諸多的問題，例如在生源質量方面與普通高中教育還存在著一定的差距。新時期下的職業教育必須要沉著應對各項挑戰，與學生的就業僅僅地結合在一起，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，一方面讓學生通過語文學習逐漸接受優秀文化的熏陶，促進其形成良好的個性、健全的人格，有利于職業生涯的發展，另外可以讓學生掌握一些就業關系比較大的知識與技巧，并且讓學生在學習的時候思想得到一定程度的提升。在就業壓力巨大的今天，中職語文教學將面向何處，如何進一步深化改革，如何將中職語文教育與學生就業接軌，促使學生在學習中也接受到就業的思想，這是很多中職教師所要面對的難題。

一、 中職語文教育與學生就業相接軌的必要性

隨著我國社會主義市場經濟的迅速發展，各行各業對于中等技術人才的需求不斷擴大，由此使得政府對職業教育也越來越重視。但是作為中職生的就業形勢是否非常樂觀呢？盡管教育部公布的數據雖然權威，但這個數據并不能確切反映中職生就業的真實情況。因為很多中等職業學校在做畢業生的就業工作時，首先考慮的是把學生推薦出去，而否有利于學生今后的發展則放在其次，有時甚至不在考慮范圍內，這就導致了很多學生頻繁跳槽。

《2012年中國大學生就業報告》顯示，在2011年畢業的大學生中，有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有47%。2012年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高，大學生將面臨越來越沉重的就業壓力。高校的畢業生都面臨著如此大的壓力，作為中職學生會怎么樣呢？在中職學校的基礎課中，語文教育是最能夠提升一個人素養的學科教育，有著無可比擬的優勢，在中職的語文教材中，所選用的文章具有時代性和典范性，在里面蘊含著極為豐富的思想內容和人文內容，這些思想內容和人文內容自始至終的貫穿于人的思維與言行中的信仰、理想、價值取向之中，在教材中體現出了以人為本，其目的在于提升學生的人格品位，提高學生的人性品質。語文在文化傳承和發展過程中，起到了傳承文化和創造文化的作用，對于提高學生的素養是具有極為重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進，國家對職業教育的扶持力度也隨著不斷的加大，特別是市場的大量需求，我國的職業教育已經發生了巨大的變化，并且其社會影響力也逐漸擴大。目前很多企業不招中職學生的一個重要的原因便是學生的素質相比高校學生有一定的差距，由此，加強中職語文教育，并且促使其與學生就業相接軌是多么的重要。

二、 目前中職語文教學現狀分析

1. 語文教學瀕臨邊緣化的危險

由于職業院校的性質所導致語文課的地位降低或者是排擠，存在著很多不盡如人意的現象。例如課程被隨意的侵占，任意的壓縮，這就難免導致課程最后緊張，教師匆匆上課，很難保證好教學質量。相對于普通高中學校的語文課設置來講，一周的語文課程設置一般是六節課，并且高中的語文教師還感覺課程設置得不夠，反觀中職學校，一周語文通常為五節課，并且又由于各種原因，上課時間、教學順序不斷受到干擾，甚至有的時候語文課已經縮減為每周兩節課，這樣怎么能保證語文課的質量呢？

2. 學生的語文基礎相對薄弱

中職學生大多數是由于文化水平相對薄弱，在中考中失利而轉入的，他們很多人“聽、說、讀、寫”方面還有待于進一步提高。學生在語文基礎方面存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，缺乏學習動機和學習興趣。不少中職學生迫于家長的壓力上學，而本人沒有學習目標，沒有學習壓力，沒有學習動力。很多家長送學生來上學的目的就在于讓學校幫著看著孩子，這是極不負責任的做法，學生在初中本來就學習基礎差，抱著這種想法來上學學習動機與興趣可想而知。第二，學生對一些詞句的掌握不是很理想，特別是在作文寫作中，很多學生錯字連篇、病句連篇，對于學生的表達產生一定的不良影響。連初中階段要求掌握的語文常識比如文體常識也是很欠缺的，在閱讀方面當讀完文章的時候不能夠比較準確地說出文章的大體意思，看不懂文章所提及的一些比較深層次的話語，不能明白作者的用意。這樣嚴重制約了學生的發展。

3. 傳統的教學方式依然很盛行

導致傳統的教學方式依然很盛行的原因既有主觀上的也有客觀上的，總之是多方面的。由于課時少，教師只能想辦法在有效的時間內來提升學生的成績，最終走的是極端的道路。班里總會有一部分學生上課睡覺、講話、看課外書、作業不交、與老師頂嘴，下課抽煙、賭博等，這種現象的確是令人堪憂，雖然也是嚴厲地批評過他們，但是效果確是甚小。筆者通過與學生談心，發現由于學生絕大多數都是獨生子女，由于原來基礎差，因此顯得自卑特別是中考失利進入中職校之后，更是自卑、憂郁、厭學，沒有明確的學習和人生目標，甚至破罐子破摔，在語文學習中，由于他們感覺與自己的生活、工作沒有多大的關系，所以興趣更少。教師在面對這種情況，通過高壓迫使學生學習，但是一旦對他們放松要求，就會出現反彈，情況會變得更糟。

三、 中職語文教育與學生就業相接軌的對策

1. 學校領導與教師在教學上要重視中職的語文教學

在中等職業技術學校中，由于是以培養具有一定素質和專業知識及能力的應用型技術人才為基本的目標，所以學生的基礎課往往得不到足夠的重視，學生對此也不是很上心，由此導致教學質量存在著很大的問題。基礎課就作為專業課的必要補充，在目前知識經濟的時代里，如果加以重視，最終只能害了學生。中職教育中職業意識的培養教育是教學的關鍵，直接決定一個人的工作意識，工作態度以及發展前途，語文教育的優勢在于培養其良好的人文素養有益于學生未來職業的發展，特別是在新課程改革的背景下，作為人類文化載體的語文教育應當“發展學生健康的個性，形成學生健全的人格”， 使學生形成良好的職業意識和就業觀念，促進更多的中職生順利就業。

2. 改變傳統的教學方式，為學生灌輸就業思想

新課程改革以來，雖然教師在教學方式與思想觀念上有了很大的進步，但是由于各種實際的原因，卻始終沿襲著普通教育的傳統語文程式。從目前的實際情況來看，雖然中職的語文教學有了比較大的發展，但是到目前為止還是沒有形成具有自己特色的教學模式以及相關配套措施，這使得語文教育與社會需求脫節比較大，并且對于學生現階段的發展需要也沒有很好的把握，這些都會在一定程度上影響著語文教學水平的進一步提高。在教學中，要貫徹新課程理念，同時灌輸與就業相關的思想，提早訓練他們的在就業方面的技能。例如培養學生的交際能力，學生在學習語文的同時逐漸地學會語言表達的技巧，特別是注意好不要以自我為中心、說話要注意對象和場合等，這對學生將來發展很有意義。

3. 充分挖掘教材中的人文精神，提高學生的素養

中職語文教學必須從開發學生的思想出發，為學生灌輸以人為本的思想，由此提高學生的認識水平。將潛移默化的影響到學生將來的就業道德，所以充分挖掘教材中的人文精神，有助于提高學生的素養。例如在課文《鴻門宴》中，教師可以在教學中先帶有感彩地誦讀全文，學生在聽的過程中全面感受文中想要表達的中心大意，這種帶有情感性的教學特點可以將學生帶入作品的特定情境中，就會更加容易地激發出學生各自的情感世界。學生在就業的時候首先要面對的是語言表達，通過學習，學生可以從感受到文章人物的心理到在現實生活中感受別人的心理，這對于學生的就業來講，無疑有很大幫助。

4. 重視課外閱讀，有效提煉“愛”的因素

每個學生都喜歡課外讀物，這是他們的天性，如果語文教師發現學生在上課的時候偷看課外書籍，由此進行嚴厲的批評，這樣只會適得其反，讓學生更加討厭語文閱讀。如果教師因勢利導，可以額外取得更好的效果。作為語文教學活動的必要延伸和補充——課外閱讀對于提高學生的素養，對于學生增添求職智慧與正確處理人際關系有著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵學生閱讀與教材相關的文章。如教學《鴻門宴》時，教師就要推薦有關劉邦與項羽爭奪天下的相關文章；學完蘇軾的詩詞，就補充余秋雨、周國平等對其的研究文章，讓學生走近詩人的內心世界和生活時代，獲得更深層的體驗。學生在將來的就業中，不能缺乏的是基本職業道德修養，而具備職業道德修養的基本條件就是“愛”。 “愛”是復雜的，“愛”又是簡單的，難以用語言來表達，因為愛的存在，像甘霖和雨露一樣滋潤著中職學生的心靈，讓他們感受親情的深度，友情的廣度，愛情的純度。在朱自清的《背影》中父親衰老但卻高大的背影中，在孟浩然《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人中”。在莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》不離不棄的忠貞中，愛的力量躍然紙上。讓學生深受感動，讓他們會更加珍惜身邊的每一個人，這樣在未來的職業生涯中才會建立良好的人際關系。

5. 進一步提高學生的口頭表達能力，增加學生的就業砝碼

國務院在專門召開的全國職業教育工作會議上，就明確提出要“大力發展職業教育”，其核心思想是：職業教育必須以市場為導向，服務于地方經濟建設發展需要，為學生就業服務。中職語文教師能夠做到的是可以通過各種形式幫助學生提高口頭表達能力，這樣可以增添學生的就業砝碼。例如可以組織一些演講比賽、辯論賽、朗誦比賽，這對學生口頭表達能力的提高是大有益處的，也可以讓學生介紹親朋好友；從個人愛好說到家鄉舊聞掌故以及讓學生從說說所看過的文學作品、影視劇的梗概，到深入談談自己的讀后感、觀后感等。這樣的訓練其實花費不了多長時間，學生說完后，老師可以做些點評，肯定優點，指出不足。提高學生的口頭表達能力，可以增加學生的就業砝碼。

不能否認的是中職語文教育與學生就業相接軌的條件目前已經成熟，由此改變以往的現狀在現在看來已經是刻不容緩，中職語文教學為此一定要以 “堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”為指導思想，堅持語文教學為專業服務、為就業打基礎這樣一個終極目的。中職語文教學不僅是一門有著博大精深的學問的課程，更是一門情感豐富的課程。在語文課堂上，教師不僅僅要教授給學生語言應用的技巧，更重要的是要塑造學生獨立的人格，讓學生懂得做人的道理，這樣對于學生將來的就業才有極大的幫助。

參考文獻：

[1]向愛平，袁志博.讓語文課堂靈動起來——尋找教學預設

與生成的平衡點[J].江西教育，2007（Z1）.

[2]原童.職校生語文能力現狀調查及其培養策略探析[D].南

京師范大學，2007.

[3]劉佳明.論中職語文教師的個性化教學[D].湖南師范大學，

2012.

中職語文教育范文第3篇

【關鍵詞】認知能力 文化基礎課 多樣性與針對性

一 提高學生認知能力，轉變學生對語文的看法

1.提升語文知識的思想價值

中職學生大多是經過升學考試篩選過的，他們往往內心自卑、缺乏上進心、思想素質較差。若教育不當，容易使其成為害群之馬。因此，職業學校的語文教學在教書授業的同時，必需要強調傳道育人。筆者認為語文教學中的思想教育可通過教師本人以及作家作品（介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題）兩方面實現，這對于思想淡薄的學生來講無疑起到雙管齊下的作用。比如在中國家喻戶曉的詩人屈原，多數學生只聞其名，卻不了解他終生報國、投江殉情的可歌可泣事跡。因此筆者在教《屈原列傳》一文時，向學生大致介紹了他生平故事，尤其是他兩次遭流放的慘痛經歷。即使被流放，仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學生聽后唉聲一片，有的痛斥楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比如我們可以從李白身上看到樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無形之中影響學生的人生觀和價值觀，起到“潤物細無聲”的作用。

2.不斷提高學生的審美情趣

“審美是一種主動的價值取向活動或者說價值實現活動，其內涵是領會事物或藝術品的美。人的審美是一種精神的需要，是對美的事物和現象的期望與追求，是對美的事物和現象的觀察、感知、聯系、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動。”因此，一個人如果對生活中的這些真善美都無法感知，那將失去多少樂趣。”筆者認為在語文教學中培養學生的審美情趣可以從兩個方面入手：創設情境和讀寫體味。教師在教學中，應根據教材本身所包含的思想情感，創設情境、渲染氣氛，以情動情，寓教于樂，對學生進行情感遷移，這也是一種語文審美情趣的培養。如在上《麥琪的禮物》這篇課文時，課文中描述女主人公一頭漂亮的長發，筆者讓同學們閉上眼睛想象這樣一幅美麗的畫面。然后創設情境假如我們擁有這樣一頭無比漂亮的頭發你會怎樣呢？下面的女生都相互微笑著，說那一定當成寶貝。可是筆者很沮喪的告訴他們課文的主人公后來賣掉了她這一頭漂亮的頭發。學生們帶著對“美麗長發”的想象在小說中尋找答案，從而發現課文中男女主人公的美好心靈和真摯的愛情，提高了學生的審美情趣。教師還可以通過“聽、說、讀、寫”這條途徑，適當的聯系現實生活，使學生感悟課堂內與課堂外的多種美。通過朗讀一些美文佳作，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中多方面的感知教材。充分體現語文教學的語言美，同時也展現課文描寫的形象，使文章的人物、情境，躍出紙面，從而形成學生的立體思維，能夠多方位地感受審美對象。比如在閱讀教學中，要認真指導學生朗讀，可進行多種形式的的表情朗讀，特別是抓住課文中一定內涵的詞句即“傳神之筆”。讓學生體會語言美的同時，還感悟到人格美、自然美、生活美等等。

3.鍛煉學生的交際能力

擁有良好的人際關系，在我們的生活中是十分必要的。但是，現實的狀況不容樂觀。許多同學在周記中提到自己性格內向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學生靠亂撥電話、上網聊天尋找所謂的知心朋友。長期以往，勢必直接影響他們的學習、生活和綜合素質的養成，繼而影響到畢業生社會角色的定位。所以采取有效措施，促進良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務。實踐表明，除了對個別嚴重焦慮者要進行專門的心理輔導外，語文教學是培養學生交際能力的最佳途徑。語文教材中的論辯藝術、思想觀點、語言積累（如名人名言、歇后語詩句等），都可以為我們在人際交往中增強說話的藝術性、邏輯性，最終達到溝通情感解決問題的目的。

二 準確定位文化基礎課

中等職業教育文化基礎課學科定位問題應放在整個中等職業教育系統中來考慮。要根據生源狀況，改革、完善文化基礎課的教學內容、方法和手段，提高對文化基礎課教學的認識。它在學生培養上應兼顧升學與就業，而側重在就業；它不僅要培養學生的文化素養，還要致力于培養學生謀職求職的能力和素養；它不僅是工具性和基礎性的統一，而且還是職教性的體現。只有明確了這一定位問題，才能使文化基礎課教學更具有目標性、方向性和針對性。

三 教學方法的多樣性及針對性

1.全面實施多媒體教學

多媒體教學這種直觀的教學可以節約教師的板書時間，使多種先進教學方法的實施成為可能，而且聲音、圖像的視覺刺激，能激發學生的興趣，理應大力推廣。

2.多種教學方法綜合運用

綜合運用討論式、啟發式、情境式、自主式等教學方法，激發學生的學習熱情，使學生愛上語文，并在學習過程中充分發揮主觀能動性，進而掌握學習的方法。

四 加強文化基礎課學科教學針對性

中職語文教育范文第4篇

關鍵詞 教育教學改革 中職語文 教育部政策性文件

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

為了更好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求，2015年7月，教育部印發了《教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》（以下簡稱《意見》），全面啟動了新一輪的職業教育教學改革。本次《意見》的印發距2008年12月教育部印發的《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》已經過去了7年。從今年教育部的《意見》對公共基礎課的要求可以看出，中職教育教學改革更加重視包括語文學科在內的公共基礎課，更加注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，更強調公共基礎課的實踐性教學，以培養適應經濟社會發展的高素質人才。

1加強文化基礎教育，培養學生文化素養

《意見》要求：“職業院校也要加強文化基礎教育。具體而言，中等職業學校要按照教育部印發的教學大綱（課程標準）規定，開齊、開足、開好德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機應用基礎等課程。”職校學生作為一線勞動者儲備隊伍，他們文化水平的高低，不但是衡量勞動者素質高低的標準，更是全民族素質的重要標志。因此，加強職校學生文化基礎教育，是勢在必行的。加強學生文化基礎教育，提高文化課實效，是新一輪中職文化課改革的首要任務，而中職語文課作為中職基礎課程，是文化基礎中的基礎，在中職教育教學改革身兼重任。

在中職語文教學中，語文教師的作用不容忽視。中職語文教師首先要對中職學生的學情有個清晰的認識：職業教育面對的生源的文化基礎水平相對較差，尤其是中職學校主要招收的是在選拔考試中被淘汰的學生，不少中職入學新生文化水平低、學習習慣差，具體到語文課堂上的表現也是令人擔憂的，比如，學生對語文課提不起興趣，基本的聽說讀寫能力較差，尤其是對語文中最基礎的字、音掌握情況也令人擔憂，經常讀白字、寫白字。但是，我們也必須看到在中職學生中也存在一些語文基礎相對較好的學生，他們中考失敗是因為數學、英語等其他科目成績較差，這類學生他們對通常有較大的閱讀量，文筆和口才也比較好，有較大的提升空間，只是由于長期不良的學習習慣，對于語文基礎知識的學習態度和掌握情況還存在欠缺。

針對不同語文水平的學生，語文教師可以采用分層模塊教學的方式。分層模塊教學的實施，可以在夯實中職學生文化基礎水平基礎上，有針對性地提高不同學生的語文學習能力。在教學實施過程中，語文教師可以將語文知識按難易程度切分的模塊，將語文分為基礎層次模塊、提高層次模塊兩類。語文基礎好、升學有要求的學生可以在學習基礎層次模塊的基礎上，再另行選修提高層次模塊。這樣可以確保每一個學生在學習語文課時都能獲得成功的心理體驗，都能在原有語文水平的基礎上得到提升。

2開展實踐性教學，服務學生專業學習

在推進職業教育產教結合方面《意見》規定：“要有效開展實踐性教學。公共基礎課和專業課都要加強實踐性教學，實踐性教學課時原則上要占總課時數一半以上。要積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。”由《意見》可見，“以服務為宗旨、以就業為導向”一直是職業教育的特點和方針。而“實踐”是職業教育發展的金鑰匙，無論公共基礎課還是專業課都不能離開“實踐”。另此外，我們還要認識到公共基礎課與專業課其實并不沖突，公共基礎課能夠為學生的專業學習和提升奠定良好而扎實的基礎，有其存在的必要性。

首先，教學力求與專業需求掛鉤。語文教學中加入與專業課程有關的知識，使學生在學習語文課的時候對自己的專業有一個更加深入和全面的了解，并為更好地學習專業知識打下一個堅實的文化基礎。這就要求語文教師授課前要深入專業系部，了解專業特點和對所授課程的要求，甚至掌握一定的專業知識。語文教學不搞“一刀切”，要根據學生所學專業和所需的職業崗位能力特點、職業個性需求，調整實踐課的內容分配。其次，語文課程的選編要與“市場”接軌，讓學生通過中職語文課程的學習，充分了解市場經濟對人才需要的標準，培養各項工作中所需的關鍵能力。在來自教育部職業教育專項研究課題的一線調查報告中，我們發現用人單位對一線崗位從業者的語文知識要求最高，尤其是口語表達能力和理解力、觀察力、注意力。數據顯示，83.19%的用人單位把對文化知識的應用能力排在首位，只有很少的用人單位把文化知識的深度、廣度看得很重要。

3培養學生文化素養，促進學生終身發展

《意見》特別指出：“要注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養，有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優秀傳統文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。”

此外，我們要認識到語文課是中職畢業生今后更新知識、技能和繼續學習的重要基礎，在教學中職中語文課要滿足學生升學、就業以及日后發展的重任。

中等職業教育要幫助學生們在未來的社會中更好地適應職業的發展。因此，中職語文課程應定位于通用性能力的培養，即文化知識和能力的發展和掌握。比如，一個人要獲得基本聽說讀寫的能力，就要求學生具有一定的語文知識，在中等職業教育中的語文課程就應當定位于此，而不必要多講有關于文學文體的一些專業理論知識（那是文學的學生應當學習的），適量增加應用文寫作、口語交際表達的內容，使學生在將來的學習和生活中具有更大的靈活性，在變化多端的世界中獲得更多更好的知識，增強自己的適應能力。

4總結

《意見》給中職語文教育教學改革提供了方向和思路，語文課程作為中職教育公共基礎課中的必修課，它特殊的課程性質就決定了其要肩上擔負著全面提高國民素質的使命。作為一名一線中職語文教育工作者，筆者試從“加強文化基礎教育，培養學生文化素養”、“開展實踐性教學，服務學生專業學習”、“培養學生文化素養，促進學生終身發展”三個方面來解讀教育部印發的《意見》，對中職語文教育教學改革進行自己的思考。

參考文獻

[1] 教育部.教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見[Z].信息公開部，[2015]6號.

[2] 蔣乃平.文化課應該讓中職生“用得上”――來自一線的報告之二[J].中國職業技術教育，2008（17）.

中職語文教育范文第5篇

(一)轉變觀念，培養全面人文精神人才

對于人文精神的追尋與傳遞，教師是一個關鍵的環節和因素。如果教師的觀念落后，只注重知識的傳授以及能力的培養，就很難培養出具有全面人文素質的人才。為了升學率而忽視語文這門學科的本質內涵與人文情懷的培養以及人文熏陶，培養出來的學生也是擁有知識而沒有才華和思想的。所以教師應該轉變觀念，把握情感態度價值觀的培養，讓語文這門形象化、感性化的學科可以體現其豐富的人文內涵。教師不僅要傳授知識，更要發掘學生的精神潛質，讓學生在這種潛移默化的人文熏陶中形成正確的情感認知及價值觀。例如，在進行課文的講解時，教師應該通過個人的人格魅力吸引學生，讓學生全身心投入課堂中，教師以極大的熱情和關注引導學生更深層次地理解文章的深刻內涵，從而體會作者的思想感情，以及文章所要弘揚的正確的價值取向。在這樣一種氛圍之下，學生必然會在學習知識的同時感受其中的人文精神和內涵，并且明辨是非，形成正確的人生觀和價值觀，這對于學生健康的心理的形成也是十分有益的。

(二)尊重個性，體現學生課堂主體地位

在中職語文教育中體現人文精神就意味著要尊重學生的個性發展和主體地位，教師也要尋找新的授課方式方法，以適應學生的需要。教師應該將學生視為課堂學習的主體，而將自己視為引導者。在教學中要充分體現人文精神，多與學生交流與接觸，增添一些民主的氛圍，多一些寬容少一些苛責。每一個學生都是獨特的，所以教師應該尊重學生的個性，鼓勵學生在正確的道路上自由發展;對于學生一些個性的想法和意見應該保持一種寬容的態度，盡量發現其中的優點和閃光點，并鼓勵學生發展自己的個性。同時，目前的科技水平越來越高，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。教師可以利用多媒體技術來增強課堂的趣味性，但也應明白“人”是課堂的主體，切不可將多媒體技術的使用變成一種累贅。

(三)擴展視野，通過閱讀體會人文精神

文學就像一片肥沃美麗的土地，等待大家去發現和欣賞，中外文學中有許多值得一讀的佳作。語文教師應該注重開闊學生的閱讀視野，讓學生在閱讀中感受人文精神和人文情懷，從而在閱讀中享受人文的美的熏陶。例如，我國古代有“關關雎鳩”的愛情吟唱，也有“哀民生之多艱”的悲憫情懷，文學把歷史呈現在人們面前，同時包含許多民族精神和情感。課外佳作的閱讀可以幫助學生了解歷史，并獲得靈魂的陶冶和精神的砥礪。所以教師應該要求學生多進行一些美文閱讀，通過美文閱讀培養學生的審美情懷，幫助學生塑造健康的人格和心靈。此外，教師還要引導學生進行精神閱讀。學生只有在精神上走進文章才能夠算是真正的閱讀，才能與作者產生思想的交流，才能辨別善惡和美丑，用正直善良的心來對待世界和生活，才能對生活充滿熱愛和激情。這樣，學生才能夠在語文教育中真正接受到一些人文精神的影響和熏陶，從而形成自己正確的價值觀和世界觀。

(四)營造環境，通過課堂質疑體會人文精神

對于學生人文精神的培養，人文環境是不可缺少的。在課堂上要想調動學生的積極性，培養學生的能力和個性，教師要在語文課堂教學中從多方面為學生營造良好的人文環境，利用課堂環境培養學生的人文精神。在課堂上教師要善于詢問學生的意見，善于接納學生的意見，讓學生自由地表達自己的想法。教師也能通過這樣的方式不斷地總結和發現新的教學規律。對于學生提出的問題教師要格外重視，學生提出了問題，說明他對文章進行了深入的思考，教師要了解學生的想法和疑問，幫助和指導學生學習，要在教學方式上有所突破。學生在學習《木蘭詩》的時候，“同行十二年，不知木蘭是女郎”，這樣的狀況肯定會讓學生產生很多的疑問:古代女子都是要裹腳的，那么就不會發現嗎?女人是沒有喉結的，不會被看出來嗎?這樣新奇的問題是學生思維能力的體現，在課堂上教師可以就學生提出的問題展開討論，帶領學生一起仔細閱讀文章，引導學生自己動手查閱相關的資料，了解一下當時的歷史。學生在這樣的課堂氣氛下能夠更好地融入文章的學習中，師生之間也能夠有更好的交流和互動，實現課堂教學的多方對話。

二、總結