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物理學(xué)專業(yè)論文范文第1篇

生物化學(xué)是我校高職部在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期針對護(hù)理專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。我校使用的《生物化學(xué)基礎(chǔ)》是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材,全國醫(yī)藥衛(wèi)生高職高專院校規(guī)劃教材,本教材根據(jù)教育部“職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案”編寫而成,全書分十二章介紹生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),主要從生物大分子、物質(zhì)代謝、基因遺傳等不同方面展開。由于我國高等學(xué)校的不斷擴(kuò)招,護(hù)理專業(yè)的實(shí)施文理兼收的政策,再加上各省市高考制度不同,部分高中學(xué)校過早分科及重理論輕實(shí)驗(yàn)等主客觀原因,導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的困難重重,教師也難以正常實(shí)施教學(xué)進(jìn)度。

2生物化學(xué)教學(xué)改革的方法

2.1提高教師的教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一名高校教師,在教學(xué)中既要講出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的深度,達(dá)到高等教育的目的和教學(xué)大綱的要求,又要在有限的時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn),由淺入深地講解知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,調(diào)整教學(xué)方法,使所有的學(xué)生都能理解和掌握,達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求和目的。就生物化學(xué)課而言,教師應(yīng)改變相對落后的傳統(tǒng)教學(xué)方法,增加更多更好的現(xiàn)代教學(xué)方法和手段。1)教師在教學(xué)方法上,突出啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,注重實(shí)際病例的生化分析、健康、營養(yǎng)、環(huán)保等知識(shí)的滲透,綜合利用不同形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使學(xué)生由“不會(huì)學(xué)、不想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)、我要學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提高綜合素質(zhì);2)教師應(yīng)由單純的教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變,通過開展科研,向同行、專家請教,努力提高自身業(yè)務(wù)和教學(xué)水平、爭取實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合。

2.2利用多媒體輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量生物化學(xué)課程中的化學(xué)反應(yīng)繁多雜亂,生化機(jī)理比較抽象,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。以糖酵解為例,一份子葡萄糖在無氧氣存在下需要通過十步復(fù)雜的酶促化學(xué)反應(yīng)才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿樗?。在過去的教學(xué)中,常采用掛圖或者板書,但因其生硬、呆板、不易變化等原因,使學(xué)生對反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化、酶的催化、反應(yīng)的快慢等的理解非常困難,也容易使學(xué)生由難學(xué)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),能以生動(dòng)、形象的動(dòng)畫展示化學(xué)反應(yīng)的具體過程,彌補(bǔ)了教學(xué)掛圖或板書的缺陷,使微觀、抽象、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,降低了學(xué)習(xí)難度、突破了教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)了學(xué)生的記憶,提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3合理安排生化實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化知識(shí)的理解生物化學(xué)作為化學(xué)的分支,也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過開設(shè)生化實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識(shí)的理解,掌握生物化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能,并培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力中起著非常重要的作用。但是多數(shù)院校都將生化實(shí)驗(yàn)并入理論課,學(xué)時(shí)和成績的比例僅占一小部分,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)處于從屬地位,教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)都不重視,致使生化試驗(yàn)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn),作為理論課的有效補(bǔ)充,必須正常開設(shè),而且要合理安排。比如講完蛋白質(zhì)化學(xué)一章,應(yīng)當(dāng)及時(shí)開設(shè)《考馬斯亮藍(lán)法測定蛋白質(zhì)濃度》和《蛋白質(zhì)理化性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)課;講完酶和糖的代謝,必須安排開設(shè)《淀粉酶催化活性的測定實(shí)驗(yàn)》,通過學(xué)生親自動(dòng)手,獲得相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既可以強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)的理解,更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望,也有利于后續(xù)章節(jié)的講授。

2.4多學(xué)科協(xié)商,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容護(hù)理專業(yè)開設(shè)的眾多課程中,生物化學(xué)既不同于大學(xué)英語、思想政治、大學(xué)語文等通識(shí)教育課程,也不同于內(nèi)科護(hù)理、藥理學(xué)、病理學(xué)、社區(qū)護(hù)理等專業(yè)課,是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其主要任務(wù)是為遺傳學(xué)、分子免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程提供必需的生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),所以內(nèi)容安排上與后續(xù)專業(yè)課程多有重復(fù),為了設(shè)定高等護(hù)理專業(yè)學(xué)制短、課時(shí)少的特點(diǎn),依據(jù)高等教育護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位實(shí)際需要,與其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科教師協(xié)商,堅(jiān)持基礎(chǔ)課內(nèi)容服從于專業(yè)課的原則,以“少而精”和“實(shí)用性”為定位,以“必需、夠用、實(shí)用”為尺度,合理取舍,力求達(dá)到內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、簡明扼要、深入淺出的目的。譬如:屬于《醫(yī)學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)》的生物大分子內(nèi)容,側(cè)重于其結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系;屬于《營養(yǎng)與膳食》的維生素內(nèi)容,側(cè)重于介紹其輔酶的作用,屬于《病理學(xué)》的內(nèi)容,側(cè)重于將生化機(jī)理等。

3結(jié)語

物理學(xué)專業(yè)論文范文第2篇

當(dāng)物業(yè)管理課程進(jìn)入高職學(xué)生的課堂后,我就聽到有些學(xué)生對于物業(yè)管理行業(yè)的理解很偏激,比如物業(yè)管理工作就是當(dāng)保安,從事物業(yè)管理的人地位很卑微而且收人很低等。雖然在我國物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展還不夠完善,但隨著房地產(chǎn)行業(yè)的大力發(fā)展和人民生活水平的提高,物業(yè)管理行業(yè)已經(jīng)成為朝陽行業(yè)也逐漸深人人心,且人們對于物業(yè)管理的要求也越來越高,也逐漸成為了高職高專學(xué)生就業(yè)新方向。

二、物業(yè)管理走進(jìn)大學(xué)課堂的必要性

物業(yè)管理是20世紀(jì)末興起的服務(wù)性行業(yè)。在近幾年,物業(yè)管理行業(yè)迅猛發(fā)展。但在物業(yè)管理市場繁榮的背后,還存在著諸多問題:如服務(wù)質(zhì)量較差,內(nèi)容簡單,收費(fèi)不規(guī)范等等,使廣大消費(fèi)者對物業(yè)管理公司意見很大。物業(yè)管理工作中產(chǎn)生這些問題的原因有很多,但我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是物業(yè)管理人員自身素質(zhì)不高,沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),缺乏物業(yè)管理行業(yè)的專業(yè)性。因此,物業(yè)管理的課程走進(jìn)大學(xué)課堂是有必需性的。從事物業(yè)管理人員在物業(yè)管理市場日趨成熟的今天,我們需要有一批高素質(zhì)的物業(yè)管理人才,來帶領(lǐng)這個(gè)的新興行業(yè),讓我國物業(yè)管理行業(yè)能夠得到進(jìn)一步的重視和迅速發(fā)展。

三、物業(yè)管理課程教學(xué)的專業(yè)性及特點(diǎn)

物業(yè)管理課程在教學(xué)內(nèi)容上包含了物業(yè)管理各個(gè)階段不同業(yè)務(wù)項(xiàng)目、業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)應(yīng)具備的基本知識(shí)和操作技能,掌握這些物業(yè)管理業(yè)務(wù)的基本知識(shí)和操作技能,是物業(yè)管理專.業(yè)崗位群所應(yīng)必備的基本理論素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的最基本要求,是從事物業(yè)管理工作的先決條件。通過該門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)ξ飿I(yè)管理行業(yè)有一個(gè)輪廓性地了解,能夠?qū)ξ飿I(yè)管理的管理服務(wù)范圍和基本業(yè)務(wù)項(xiàng)目有一個(gè)概括地認(rèn)識(shí)和把握,對于學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)物業(yè)管理行業(yè),明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),有著重要的基礎(chǔ)奠定作用和積極的指導(dǎo)作用。物業(yè)管理教學(xué)必須以法律為基礎(chǔ)。物業(yè)管理是房地產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分,涉及眾多的法律關(guān)系和法律規(guī)范。物業(yè)管理提供的主要產(chǎn)品——服務(wù)。它不像一般商品那樣靠物質(zhì)實(shí)體在當(dāng)事人之間交割完成,而是依靠法律、法規(guī)和合同來完成。同時(shí),物業(yè)管理活動(dòng)涉及面廣,幾乎影響所有的組織和人的利益,也關(guān)系到社會(huì)的最大財(cái)富,所以國家為此制定了許多相關(guān)的法律法規(guī)。因此,學(xué)習(xí)物業(yè)管理,必須了解與物業(yè)管理有關(guān)的法律知識(shí)。從業(yè)人員的資格要求讓物業(yè)管理教學(xué)走向?qū)I(yè)化道路,要求物業(yè)管理的從業(yè)人員建立自己的專業(yè)組織,設(shè)立一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu),從而使物業(yè)管理在一個(gè)更高的層次上得到發(fā)展。1933年在美國,一批物業(yè)管理公司共同發(fā)起成立了房地產(chǎn)管理協(xié)會(huì)(InstituteofRealEstateManagent,IREM),并作為全國房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)的分會(huì)(NationalAssociationofReal?tors,NAR),剛開始他們只接受團(tuán)體會(huì)員,從1938年起他們只收個(gè)人會(huì)員。現(xiàn)在個(gè)人要參加這個(gè)協(xié)會(huì),必須滿足這個(gè)協(xié)會(huì)規(guī)定的教育和經(jīng)驗(yàn)方面的要求,然后必須通過這個(gè)組織的考試?？荚嚭细駥⒈皇谟枳晕飿I(yè)管理經(jīng)理資格證書(CertifiedPropertyMananger,CPM),承認(rèn)他們物業(yè)管理經(jīng)理的專業(yè)地位并接受作為IREM的會(huì)員。這個(gè)協(xié)會(huì)還授予合格的管理公司“注冊管理組織”的資格證書(AccreditedManagementOrganization,AMO)0國際大樓業(yè)主和經(jīng)理協(xié)會(huì)資助了物業(yè)業(yè)主與經(jīng)理的教育培訓(xùn)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃是有獨(dú)立的“大樓業(yè)主和經(jīng)理研究會(huì)”于1970年設(shè)立,個(gè)人只要有數(shù)年這個(gè)領(lǐng)域里的經(jīng)驗(yàn)和通過這個(gè)教育培訓(xùn)計(jì)劃的7門課程,斡可以得到“物業(yè)管理師”資格。大多數(shù)拿到“物業(yè)管理師”的行業(yè)人士就業(yè)于辦公大樓的管理工作,待遇已達(dá)到中上等水平。當(dāng)前,我國“物業(yè)管理師”也成為了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)考證之選。但作為一個(gè)專業(yè)的物業(yè)管理人員,必須熟知物業(yè)管理行業(yè)的相關(guān)法律知識(shí);很好地理解房地產(chǎn)市場中起作用的經(jīng)濟(jì)力量;能夠熟練掌握物業(yè)管理行業(yè)所涉及的知識(shí)與操作;同時(shí),一個(gè)專業(yè)的物業(yè)管理人員還必須熟悉市場營銷、管理心理學(xué)、物業(yè)維修以及財(cái)會(huì)等方面的知識(shí),所以這些對物業(yè)從業(yè)人員的資格都提出了越來越高的要求。

四、物業(yè)管理市場需求前景無量

雖然現(xiàn)在我國物業(yè)管理未被大多數(shù)人所認(rèn)知接受,但隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,隨著國民素質(zhì)的提高,隨著物業(yè)管理的不斷壯大和成熟,這一行業(yè)一定會(huì)被越來越多的人認(rèn)知接受。在物業(yè)管理行業(yè)走向成熟以前,如果某些物業(yè)管理企業(yè)已經(jīng)樹立好了自己的企業(yè)形象并有很大一部分目標(biāo)客戶和潛在目標(biāo)客戶群,那么市場將會(huì)被這些物業(yè)管理企業(yè)迅速占領(lǐng)。一個(gè)行業(yè)在剛走向成熟之初,人們對其評價(jià)會(huì)非常的盲目,不知該怎樣去評價(jià)其好壞,這時(shí)人們會(huì)很期望從其他人那里得到一些建議,而這些建議往往對其作出決策起著非常關(guān)鍵的作用。如果企業(yè)在這時(shí)已經(jīng)擁有了很大一部分目標(biāo)客戶并在他們中樹立了良好的形象,這時(shí)企業(yè)的目標(biāo)客戶會(huì)很樂意免費(fèi)的為企業(yè)進(jìn)行宣傳引導(dǎo)人們作出決策。這樣越來越多的市場將會(huì)被占領(lǐng),企業(yè)的效益會(huì)越來越好,物業(yè)管理從業(yè)人員的收人自然而然也會(huì)不斷增加。

物理學(xué)專業(yè)論文范文第3篇

對專業(yè)性較強(qiáng)的物流管理專業(yè)的大學(xué)生來講，通過理論知識(shí)的掌握和其他專業(yè)性實(shí)踐的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，對培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型大學(xué)生是足夠的，但是對創(chuàng)業(yè)型的物流管理專業(yè)的大學(xué)生，綜合性能力的培養(yǎng)更為重要，通過ERP沙盤模擬課程改革提高具有一定專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

1.1健全物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理

對于重要的創(chuàng)業(yè)精神、冒險(xiǎn)精神、新事業(yè)開拓與創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)心理等品質(zhì)要素的培養(yǎng)和教育是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。ERP沙盤模擬課程在課程介紹環(huán)節(jié)中加入創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)內(nèi)容，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，使物流管理專業(yè)學(xué)生切實(shí)感受到創(chuàng)業(yè)的緊迫性，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，讓創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)。通過ERP沙盤模擬平臺(tái)，使物流管理專業(yè)學(xué)生在多年的模擬企業(yè)管理工作中切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受挫折，能夠承受失敗，也可以享受成功，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)物流管理專業(yè)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生保持良好的心理適應(yīng)性，能夠健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。

1.2提高物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革注重通過強(qiáng)化戰(zhàn)略管理、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、增加各經(jīng)濟(jì)關(guān)系人溝通情景等方面，結(jié)合原ERP沙盤模擬平臺(tái)中的財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人事管理、生產(chǎn)運(yùn)作等環(huán)節(jié)所需的各種專業(yè)知識(shí)，使物流管理專業(yè)學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，以及能夠及時(shí)抓住商機(jī)、創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、善于與各關(guān)系人溝通等必備的能力。

2ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容及過程

2.1ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容“三結(jié)合”

基于ERP沙盤模擬平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容由課堂理論教學(xué)、創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)模擬創(chuàng)業(yè)三個(gè)基本內(nèi)容構(gòu)成，該課程內(nèi)容從實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和物流管理專業(yè)實(shí)踐課程開展。

2.1.1結(jié)合創(chuàng)業(yè)理念的課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)屬于基礎(chǔ)知識(shí)的積累過程，通過這一環(huán)節(jié),把創(chuàng)業(yè)的基本理論和基本方法教給物流管理專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和基本技能,具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。如果學(xué)校有創(chuàng)業(yè)教育的普適課程，則該內(nèi)容課時(shí)不應(yīng)安排過多，以知識(shí)夠用為主，教師講授要精煉，主要讓物流管理專業(yè)的學(xué)生樹立完整、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí),改變學(xué)生就業(yè)觀念，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)理念應(yīng)用在未來的工作中。

2.1.2結(jié)合創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行案例教學(xué)。創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)屬于參照學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié),使物流管理專業(yè)的學(xué)生熟練應(yīng)用ERP教學(xué)網(wǎng)站、資料庫和案例庫的信息，快速并準(zhǔn)確找到與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的案例，通過創(chuàng)業(yè)案例的教學(xué),能夠加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論的理解，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的成與敗,通過成熟案例講授，學(xué)生能少走彎路，不做重復(fù)工作，順利進(jìn)行下一個(gè)實(shí)戰(zhàn)模擬環(huán)節(jié)。

2.1.3結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)。實(shí)戰(zhàn)模擬屬于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以ERP沙盤模擬為平臺(tái)，結(jié)合物流管理專業(yè)特色鮮明的、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐課，如條碼自動(dòng)識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、國際物流實(shí)訓(xùn)、國際陸港倉儲(chǔ)與物流配送實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，在專業(yè)課程基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，從尋找商機(jī)開始,到制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)管理的全過程模擬，并將企業(yè)行為仿真應(yīng)用于該過程中，彌補(bǔ)ERP沙盤模擬自身缺陷，讓實(shí)戰(zhàn)模擬真正和現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)相一致，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能等水平。

2.2ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革過程“三推進(jìn)”

基于ERP沙盤模擬平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)過程由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)和企業(yè)行為仿真三個(gè)基本過程構(gòu)成，該過程可以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展、有效管理和實(shí)施效果。

2.2.1創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)首先是撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，物流管理專業(yè)的學(xué)生在撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書前，應(yīng)從物流管理專業(yè)出發(fā)，進(jìn)行前期市場調(diào)研，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，撰寫完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；其次是可行性研究論證，對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、團(tuán)隊(duì)管理、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行理論上的可行性分析，得出可行性論證結(jié)果，對不可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行修正或更換創(chuàng)業(yè)計(jì)劃內(nèi)容；最后是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐驗(yàn)證，對通過理論論證的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書用實(shí)際行動(dòng)來進(jìn)行驗(yàn)證，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)很少，經(jīng)費(fèi)不足，一旦失敗，風(fēng)險(xiǎn)較大，因此創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施應(yīng)先進(jìn)行試驗(yàn)，ERP沙盤模擬和企業(yè)行為仿真為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐驗(yàn)證提供了一個(gè)平臺(tái)，對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)前的模擬演練。

2.2.2ERP沙盤模擬推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效管理。ERP沙盤課程在物流管理專業(yè)的運(yùn)用不僅突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且通過模擬物流管理運(yùn)行流程，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中體會(huì)物流企業(yè)物流運(yùn)作和操作的全過程，學(xué)習(xí)、鞏固和融會(huì)貫通各種物流管理知識(shí)，掌握物流管理技巧。ERP沙盤模擬通過對學(xué)生進(jìn)行分組，建立在同一市場環(huán)境下競爭的多家企業(yè)，分別模擬扮演企業(yè)的采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、總經(jīng)理等角色，讓學(xué)生通過深入分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，并做出各種決策，尤其是對物流活動(dòng)—需求預(yù)測、用戶服務(wù)、定單處理、配送、運(yùn)輸、倉庫管理、存貨控制、搬運(yùn)裝卸、采購、生產(chǎn)、情報(bào)信息等工作進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，體驗(yàn)企業(yè)管理的全過程，體會(huì)企業(yè)資源的有限性，認(rèn)識(shí)資源合理配置的重要性，掌握企業(yè)成功經(jīng)營的核心要素，提高學(xué)生戰(zhàn)略決策和有效管理的能力。

2.2.3企業(yè)行為仿真推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施效果。ERP沙盤模擬主要模擬企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作過程,而現(xiàn)實(shí)環(huán)境中企業(yè)存在許多對外的業(yè)務(wù)運(yùn)作。因此，需要在ERP沙盤模擬過程中增加企業(yè)外部行為，達(dá)到企業(yè)行為全過程仿真?；趯?shí)物流的企業(yè)運(yùn)作仿真模擬實(shí)驗(yàn)體系需要依托4個(gè)方面:產(chǎn)品和物料構(gòu)成實(shí)物流；業(yè)務(wù)流程規(guī)定了仿真實(shí)驗(yàn)的具體過程；運(yùn)作規(guī)則構(gòu)建了仿真模擬實(shí)驗(yàn)需要共同遵循的規(guī)定；虛擬社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈的循環(huán)使得實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)不斷進(jìn)行下去。企業(yè)行為仿真通過建立模擬的銀行、工商局、稅務(wù)局、海關(guān)等組織，讓學(xué)生模擬完成開辦企業(yè)的注冊、貸款、報(bào)稅、報(bào)關(guān)、托運(yùn)等業(yè)務(wù)。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就要先了解企業(yè)是如何運(yùn)作的，ERP沙盤模擬和企業(yè)行為仿真都是學(xué)生創(chuàng)業(yè)前要做好的能力準(zhǔn)備，以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力的效果。

3ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)的評價(jià)體系不僅決定著實(shí)踐教學(xué)效果的好壞、人才培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)、培養(yǎng)的人才是否符合社會(huì)的需求，而且影響著教師教學(xué)工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這些都對提高教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用，因此，對物流實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的研究至關(guān)重要。基于ERP平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。抓好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要求必須制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來預(yù)測、考查、追蹤、控制教與學(xué)的優(yōu)化過程,使其達(dá)到最佳狀態(tài),進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.1資料齊備度高和設(shè)計(jì)合理

教師擁有完整的教案、適合物流管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)物流管理的案例、設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大綱和指導(dǎo)書，以及齊備的ERP沙盤模擬指導(dǎo)材料與適合物流專業(yè)學(xué)生的操作手冊。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)獨(dú)立完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書，要求設(shè)計(jì)方案科學(xué)、合理，所涉及的說明書、圖紙、程序、預(yù)測等完成質(zhì)量好。學(xué)生能夠?qū)⒚磕陮?shí)戰(zhàn)演練的全過程填寫在ERP沙盤模擬操作手冊中，并要求填寫準(zhǔn)確，會(huì)議記錄詳實(shí)，帳表平整，物流活動(dòng)記錄清晰，能夠做好物流管理的總結(jié)評價(jià)工作，形成書面報(bào)告，為后續(xù)工作提供必要的指導(dǎo)。

3.2注重新穎和創(chuàng)新性

學(xué)生設(shè)計(jì)題目明確且有創(chuàng)新和發(fā)揮，內(nèi)容難易適當(dāng)，能反映物流管理新成就、新知識(shí)，有足夠量的物流管理項(xiàng)目供學(xué)生選擇；沙盤模擬大綱能根據(jù)實(shí)踐教學(xué)改革的需要隨時(shí)加以修訂，體現(xiàn)沙盤模擬內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性；模擬教材符合沙盤模擬大綱的要求，具有專業(yè)性、科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性。成績有明確的考核辦法，不局限傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容全面、合理,成績呈正態(tài)分布。

3.3教師指導(dǎo)的專業(yè)性

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)和企業(yè)仿真內(nèi)容講授熟練，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，操作過程講授清楚；所有過程組織周密、指導(dǎo)認(rèn)真；啟發(fā)式教學(xué),教學(xué)方法科學(xué)；教師指導(dǎo)認(rèn)真，有足夠的在崗指導(dǎo)和答疑時(shí)間，認(rèn)真批閱每份報(bào)告；教師總結(jié)到位，年度總結(jié)和課程總結(jié)能針對不同公司的優(yōu)劣勢提出物流管理專業(yè)性指導(dǎo)意見。

4ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)改革的保障機(jī)制

4.1建設(shè)過硬的師資隊(duì)伍

大力培養(yǎng)和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研師資隊(duì)伍，從師資結(jié)構(gòu)來看，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成，先要根據(jù)專業(yè)需求確定專職教師的數(shù)量，專職教師隊(duì)伍應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格的專業(yè)教師組成，并通過院校交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)高素質(zhì)的ERP教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)和支持教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉物流實(shí)踐環(huán)節(jié)，既能夠從理論上進(jìn)行物流管理專業(yè)的教學(xué)，也能夠從實(shí)際工作出發(fā)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)吸收社會(huì)上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有一定學(xué)術(shù)背景的人士進(jìn)行兼職教學(xué)和研究工作，特別是利用成功的創(chuàng)業(yè)家作為客座講師，建立起兼職教師隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)邀請企業(yè)、工商、稅務(wù)等各界專家作為課程的兼職教師，兼職教師不僅可以與學(xué)生面對面交流，更為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

4.2設(shè)立實(shí)踐教學(xué)基地、組織創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)共同完成，政府在這個(gè)系統(tǒng)中起著主導(dǎo)作用；行業(yè)的職責(zé)是對行業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，提出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人才需求；企業(yè)職責(zé)是提供崗位任務(wù)，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供場地；學(xué)校是這個(gè)系統(tǒng)的主體，連接著政府企業(yè)行業(yè)，是系統(tǒng)中最活躍的因素，其主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，服務(wù)社會(huì)。同時(shí)四個(gè)主體應(yīng)加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的扶持力度，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供必要的場地、資金、政策支持。通過同學(xué)自發(fā)地集合在一起，在校園內(nèi)建立一個(gè)有圍墻的社會(huì)競爭環(huán)境，分工協(xié)作，在準(zhǔn)社會(huì)化的環(huán)境中鍛煉各種職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建必要的校園環(huán)境。成立由創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)專家組成的常設(shè)機(jī)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓(xùn)工作，幫助其選擇項(xiàng)目，評審、修改創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開業(yè)登記、貸款、招工、廣告及業(yè)務(wù)經(jīng)營策略等方面的具體問題，利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地、校友創(chuàng)辦成功的企業(yè)，及和學(xué)校建立友好關(guān)系的企事業(yè)單位積極為學(xué)生設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地。

5結(jié)論

物理學(xué)專業(yè)論文范文第4篇

職業(yè)能力是指從事各種社會(huì)職業(yè)所必須具備的、在職業(yè)活動(dòng)中起支配和主導(dǎo)作用的技能。它是人們職業(yè)生涯的基本能力，是伴隨從業(yè)者終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。從一項(xiàng)對現(xiàn)代勞動(dòng)力市場的研究中我們得知，改革開放以來，我國的生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生重大變化，科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。而生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)的變化，帶來了我國勞動(dòng)力市場的變化，主要表現(xiàn)為：單純的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向腦力、體力相結(jié)合的勞動(dòng)；單一的技能勞動(dòng)轉(zhuǎn)向復(fù)雜的心智技能勞動(dòng)；個(gè)體獨(dú)立勞動(dòng)轉(zhuǎn)向群組合作勞動(dòng)。由此可見，職業(yè)能力的內(nèi)容已不僅僅是指“勞動(dòng)能力”，職業(yè)崗位需要的也不僅僅是“純技術(shù)技能”的勞動(dòng)者。它應(yīng)包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作、繼續(xù)學(xué)習(xí)等綜合的能力。因此，從業(yè)者的獨(dú)立制作工作計(jì)劃能力、獲取信息能力、獨(dú)立思考能力、分析判斷及決策能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力、社會(huì)責(zé)任感等理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇患{入職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃中。筆者認(rèn)為，舞蹈專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括三大模塊（圖1）：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)、與職業(yè)相關(guān)的其他能力培養(yǎng)。

（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容

1.職業(yè)道德培養(yǎng)。2.質(zhì)量意識(shí)培養(yǎng)：具有質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)品競爭意識(shí)，視質(zhì)量為企業(yè)發(fā)展的生命。3.工程意識(shí)：工作要科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、模塊化。4.團(tuán)隊(duì)精神：要有團(tuán)體工作精神、全局觀點(diǎn)，明確總體目標(biāo)，明確如何為總體最優(yōu)而努力。

（二）職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容

1.運(yùn)用人文精神導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、排練的能力。（即：開始教學(xué)、輔導(dǎo)、排練前必要的背景知識(shí)介紹、案頭工作、網(wǎng)絡(luò)查詢，通過各種方法為進(jìn)入正式工作項(xiàng)目做思想、觀念、概念導(dǎo)入）2.“扒碟”能力及排練舞蹈作品：能獨(dú)立全面模仿影像資料作品并獨(dú)立排練舞蹈劇目。3.能夠獨(dú)立表演舞蹈劇目，掌握芭蕾舞、民族舞、現(xiàn)代舞的分析方法與表演技術(shù)。4.教學(xué)能力的培養(yǎng)：能夠了解舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能獨(dú)立擔(dān)任舞蹈教學(xué)及指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，掌握進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育的方法、技能。5.舞蹈音樂旋律模唱及表述能力。6.對國內(nèi)外不同民族的主要民俗文化及藝術(shù)精神有所把握。7.舞蹈編導(dǎo)基本能力的培養(yǎng)。8.舞蹈評論的基本能力培養(yǎng)。9.民間素材收集整理能力的培養(yǎng)。10.綜合晚會(huì)組織能力的培養(yǎng)。

（三）相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)

1.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和研究的實(shí)際操作能力。2.管理常識(shí)的培養(yǎng)。3.普通話水平及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。4.協(xié)調(diào)、溝通、公關(guān)能力的培養(yǎng)。

一般說來，一個(gè)舞蹈從業(yè)者的作品表現(xiàn)能力、作品模仿能力、舞蹈音樂的駕馭能力、晚會(huì)節(jié)目的組織編排能力等被視為舞蹈專業(yè)職業(yè)能力的核心能力。根據(jù)核心能力的要求，必須對原有的課程設(shè)置做出修改和更新。在新的課程設(shè)置中，在原有專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，必須增加行業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中必不可少的技能訓(xùn)練課，如《舞蹈作品模仿技能》《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂分析》《晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演》等；此外，還應(yīng)加大學(xué)生綜合實(shí)踐課的開出量，如《劇目》《民間舞》等。舞蹈專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)模式關(guān)鍵指標(biāo)，應(yīng)包括以下幾方面。

（一）作品表現(xiàn)能力

作品表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，是舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的傳統(tǒng)核心內(nèi)容，通過基本功、民間舞、毯技、劇目、身韻等課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)綜合表現(xiàn)能力，從學(xué)生的基本能力、軟度、開度、技巧、彈跳、舞蹈感覺、民族風(fēng)格、表演等方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合訓(xùn)練，最終使其在身體表現(xiàn)力、刻畫人物能力和舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力等舞蹈職業(yè)必備的基本能力上，具備市場競爭能力，成為舞蹈行業(yè)需要的合格人才。

（二）作品模仿技能

作品模仿技能訓(xùn)練，即扒碟能力訓(xùn)練。隨著聲像技術(shù)的迅速發(fā)展及傳媒工具的大力普及，舞蹈的傳播已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。較之口傳身授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，業(yè)內(nèi)從業(yè)者更多地從VCD、DVD、MP4、電視以及網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)舞蹈、傳播舞蹈。如一首歌一夜之間能傳遍大江南北，一個(gè)舞蹈作品也可以在很短時(shí)間內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視很快出現(xiàn)在全國乃至世界各地的不同舞臺(tái)上。而這樣的傳播速度，使舞蹈作品的模仿（即扒碟）成為從業(yè)者必不可少的技能。市場的這一變化，促使舞蹈行業(yè)不得不迎合和適應(yīng)這一市場需求開始扒碟，或?yàn)榱嗽佻F(xiàn)作品（即自己上臺(tái)表演）、或?yàn)榱溯o導(dǎo)（即指導(dǎo)別人上臺(tái)表演），于是扒碟能力訓(xùn)練便成為舞蹈專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。扒碟能力訓(xùn)練步驟為：1.解讀舞蹈作品的能力。扒碟前的案頭工作應(yīng)該從解讀作品開始。分析作品的背景、內(nèi)容、情感、思想，只有這樣，才能真正做到把握作品、理解作品，從而達(dá)到駕馭作品的目的。2.動(dòng)作模仿力訓(xùn)練。動(dòng)作的模仿，是扒碟訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容和主要內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的接受能力制定訓(xùn)練計(jì)劃。一般來說，可以以一個(gè)八拍為一個(gè)訓(xùn)練句子。先教會(huì)學(xué)生聽音樂、數(shù)節(jié)拍，解決節(jié)拍問題后，可引導(dǎo)學(xué)生一拍一拍地模仿動(dòng)作，直至將一個(gè)八拍完成。當(dāng)?shù)诙€(gè)八拍完成后，教師必須注意前一個(gè)八拍動(dòng)作的記憶，引導(dǎo)學(xué)生一邊向前推進(jìn)，一邊不斷地把前面學(xué)的動(dòng)作與新學(xué)的動(dòng)作，用和音樂的方法反復(fù)練習(xí)。這樣不間斷地“從頭連”，在扒碟完成后，整個(gè)節(jié)目的框架立起來的同時(shí)，學(xué)生動(dòng)作也達(dá)到熟練的程度，為學(xué)生自如駕馭作品打下良好基礎(chǔ)。3.學(xué)生的表現(xiàn)力訓(xùn)練。學(xué)生對作品的表現(xiàn)力，要以解讀舞蹈作品為基礎(chǔ)。當(dāng)對作品的思想內(nèi)容、中心思想、藝術(shù)風(fēng)格有了一定的理解，動(dòng)作的模仿已經(jīng)完成，接下來的訓(xùn)練就應(yīng)進(jìn)入學(xué)生對作品的表現(xiàn)和駕馭能力的訓(xùn)練。以表演為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己對作品的理解通過面部表情、動(dòng)作外化出來，從而達(dá)到表現(xiàn)作品、刻畫人物的目的，使學(xué)生的舞臺(tái)綜合表現(xiàn)力得到鍛煉和提高。

（三）作品音樂的理解力訓(xùn)練

對舞蹈作品音樂的理解，是完成舞蹈作品必不可少的重要訓(xùn)練。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)分析作品音樂，包括節(jié)拍、旋律、樂感、主題等，使學(xué)生能夠借助音樂的表現(xiàn)力演繹作品、刻畫人物。為了達(dá)到提高學(xué)生音樂駕馭能力的目的，在開設(shè)舞蹈作品模仿技能課的同時(shí)，應(yīng)配套開設(shè)《舞蹈旋律模唱與舞蹈音樂分析》。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法在劇目課中的運(yùn)用

瑞士心理學(xué)家讓•皮亞杰的國際職業(yè)教育理論認(rèn)為，教學(xué)是以問題開始而不是從結(jié)論開始，沒有問題的教學(xué)是沒有意義也是不需要的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體，即理論與實(shí)踐的一體化。項(xiàng)目教學(xué)，是一種現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)法，是指師生通過共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在必要的基本功、民間舞、毯技等技能訓(xùn)練具備的同時(shí)，以劇目課為載體，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，在問題的解決中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生將所學(xué)技能綜合運(yùn)用，相互滲透，相互融通，最終達(dá)到扎實(shí)掌握知識(shí)技能的目的。當(dāng)扒碟能力的培養(yǎng)達(dá)到一定程度，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)成為劇目課的重要訓(xùn)練內(nèi)容。劇目課中，學(xué)習(xí)節(jié)目的排練是學(xué)生綜合職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的獲獎(jiǎng)舞蹈節(jié)目、優(yōu)秀舞蹈節(jié)目作為排練課的訓(xùn)練劇目。引導(dǎo)學(xué)生在扒碟之前就開始思考：我現(xiàn)有的技術(shù)技能，能否勝任這一節(jié)目？我現(xiàn)有的水平能否將這個(gè)節(jié)目學(xué)下來？這個(gè)節(jié)目反映的是什么內(nèi)容？主題是什么？主題動(dòng)作是什么？它在整個(gè)節(jié)目中如何發(fā)展？音樂的特點(diǎn)、節(jié)奏的處理、燈光、服裝、舞美、道具問題的處理、排練時(shí)間的協(xié)調(diào)、節(jié)目演員的組織、教室、服裝制作、演出場地的租借、協(xié)調(diào)等，都成為他們必須思考的問題。以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)技能的積極建構(gòu)者，面對認(rèn)知領(lǐng)域復(fù)雜的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，他們必須探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)甚至重組他們所掌握的知識(shí)和技能。主動(dòng)搜集、分析有關(guān)資料信息，對所學(xué)問題提出各種假設(shè)并加以驗(yàn)證，把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使其承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）晚會(huì)節(jié)目的組織和導(dǎo)演能力

物理學(xué)專業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；課程設(shè)置體系；學(xué)科前沿；團(tuán)隊(duì)

作者簡介：李春先（1977-），女，湖北黃岡人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師；王成志（1974-），男，山東濰坊人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410114）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教改課題“探索物理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”（批準(zhǔn)號(hào)：湘教通[2011]308號(hào)）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0177-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動(dòng)。它是本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的方法以及學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。畢業(yè)論文要求具有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新，論據(jù)要翔實(shí)嚴(yán)密。由此可見，畢業(yè)論文是本科教育中很重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但近年來高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了一定的下滑，并引起了學(xué)術(shù)界關(guān)于畢業(yè)論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，探索提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年，畢業(yè)論文課題組把畢業(yè)論文的改革與課程設(shè)置體系的改革有機(jī)地結(jié)合起來，對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了有益探索，取得了較好的效果。近幾屆本科畢業(yè)論文的質(zhì)量顯著提高，在學(xué)校檢查中名列前茅，并且取得了一系列學(xué)術(shù)成果，本科生以第一作者分別在《物理學(xué)報(bào)》[2-5]等權(quán)威期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。這些成果不僅為學(xué)生進(jìn)一步科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也說明只要改革得當(dāng)，研究的質(zhì)量會(huì)顯著提高，產(chǎn)生高水平的成果是可能的。以物理學(xué)專業(yè)為例，下面對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的做法和體會(huì)進(jìn)行闡述。

一、 改革課程設(shè)置體系，大力開設(shè)前沿選修課是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提

根據(jù)教師科研方向，把教師劃分為六個(gè)科研團(tuán)隊(duì)：分子器件科研團(tuán)隊(duì)、光電信息物理科研團(tuán)隊(duì)、凝聚態(tài)物理科研團(tuán)隊(duì)、空間物理科研團(tuán)隊(duì)、量子光學(xué)和量子信息科研團(tuán)隊(duì)、電子信息技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)必修基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，大力增加前沿選修課，規(guī)定每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)開展1～2門具有前沿性且與科研相結(jié)合的選修課，例如“石墨烯分子器件物理基礎(chǔ)”、“光電檢測技術(shù)”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態(tài)物理前沿專題”、“空間物理現(xiàn)象的物理基礎(chǔ)”、“量子光學(xué)導(dǎo)論”、“量子信息基礎(chǔ)”、“電子設(shè)計(jì)和制作”等選修課，一般為48個(gè)課時(shí)。由于選修課具有新穎性和前沿性，因此深受學(xué)生的歡迎。

對于這些選修課，在教學(xué)方法上與傳統(tǒng)基礎(chǔ)課不同，采取討論和探索式教學(xué)的方式，手段靈活多樣，不拘一格。針對物理課概念性強(qiáng)的特點(diǎn)，在討論中加深了對課程內(nèi)容的理解和基本方法的掌握，形成了“勤于思考，樂于探討”的學(xué)術(shù)氛圍。在課堂上教師只講解要點(diǎn)，其他內(nèi)容和相關(guān)問題留給學(xué)生。把學(xué)生分成幾個(gè)組，給予每組相應(yīng)的內(nèi)容和問題，幾個(gè)人一組通過查找文獻(xiàn)完成給定的任務(wù)，然后教師要求學(xué)生在課堂上展示自己的答案。另外，課程的內(nèi)容和要求要與該課程的相關(guān)科研手段和方法匹配，這樣學(xué)生不但學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且學(xué)到了與該課程相關(guān)的科研方法和手段，為今后的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。因此，在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目，不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業(yè)性，而且有利于鍛煉學(xué)生利用知識(shí)解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這正是畢業(yè)論文的目的所在。

二、選題是提高畢業(yè)論文的基礎(chǔ)

選題就是指導(dǎo)教師確定畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。一個(gè)好的選題，要充分鍛煉學(xué)生利用本專業(yè)知識(shí)理論解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。選題是畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。課題組可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行選題：

第一，與本專業(yè)相結(jié)合，即在本專業(yè)范圍內(nèi)選題。

第二，與科研結(jié)合，與學(xué)科前沿結(jié)合，做到選題新穎。將本學(xué)科的前沿、熱點(diǎn)問題融于畢業(yè)論文之中，把科研中遇到的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文的課題。只有題目新，才能有創(chuàng)新的空間，只有內(nèi)容新，才能有新的結(jié)果和結(jié)論。從學(xué)生選題來看，學(xué)生對科研型題目的選擇熱情逐年增高，使得這些題目具有較好的需求基礎(chǔ)。特別是計(jì)劃考研的學(xué)生很愿意接受一次科研訓(xùn)練，從而為以后從事科研工作提供一定的基礎(chǔ)。

第三，可行性。選題難度要適中，既要考慮學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，又要考慮學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。前沿選修課為學(xué)生提供了一定的基礎(chǔ)，只要選題得當(dāng)，本科生同樣能對學(xué)科前沿問題進(jìn)行深入研究。例如，量子相干態(tài)兩個(gè)正交分量在相空間的幾何表示是橢圓，但教材和文獻(xiàn)上沒有給出系統(tǒng)的證明，但是只要理解了《量子光學(xué)基礎(chǔ)》的一些定義和物理意義就可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)給出完整的證明。

第四，實(shí)行雙向選擇。指導(dǎo)教師把題目放在網(wǎng)上，實(shí)行雙向選擇。在過去，選題方式一般由教師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動(dòng)接受的情況；在選題過程中，留給學(xué)生選題的時(shí)間過少，普遍存在著“指導(dǎo)教師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內(nèi)容和要求詳細(xì)顯示在網(wǎng)絡(luò)上，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生選。在選題的過程中，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)充分交流使學(xué)生對課題有充分的了解。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生確定題目，然后出題教師與選定該題目的學(xué)生進(jìn)行面試或者交流，雙方滿意即可確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系。這樣既避免了選題的盲目性，也有利于因材施教。

三、指導(dǎo)方式是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵

為了加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)可實(shí)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。如前所述，有六個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，研究方向相同的學(xué)生歸到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)內(nèi)，實(shí)行分類指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的資源共同利用，學(xué)生統(tǒng)一管理，集體答疑，定期對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行答疑和檢查，了解和解決學(xué)生遇到的困難，提出每一階段的要求和任務(wù)，確保論文的質(zhì)量和進(jìn)度。共同組織針對選題的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)和論文寫作交流會(huì)，組團(tuán)可大大提高指導(dǎo)效率，節(jié)約成本。指導(dǎo)教師之間密切協(xié)作，充分利用了教師資源，大大提高了指導(dǎo)效率，節(jié)約了資源。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生各有所長，共同討論問題，發(fā)現(xiàn)對方的長處，取長補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

四、學(xué)院和教研室強(qiáng)有力的管理與監(jiān)管是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障

根據(jù)學(xué)校的有關(guān)精神，實(shí)行學(xué)院、教研室兩級(jí)管理，學(xué)院制定制度和措施，教研室負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。

1.成立院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組及答辯領(lǐng)導(dǎo)小組

院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全院畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，包括擬訂畢業(yè)論文工作計(jì)劃、向全院教師布置畢業(yè)論文任務(wù)、選配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、組織畢業(yè)論文題目的審定并報(bào)學(xué)校審批。

2.物理學(xué)專業(yè)教研室成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組

畢業(yè)論文指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的具體工作，包括組織畢業(yè)論文題目審查、確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，并報(bào)院審核；組織學(xué)生選題；組織畢業(yè)論文指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理、檢查并及時(shí)整理有關(guān)材料；設(shè)立畢業(yè)論文答辯小組，具體負(fù)責(zé)各組的論文審查、論文答辯。

3.課題實(shí)行兩級(jí)審評制度，嚴(yán)把課題關(guān)

物理學(xué)教研室組織指導(dǎo)畢業(yè)論文豐富的教師對所報(bào)題目進(jìn)行審批，不符合學(xué)校和學(xué)院要求的題目要撤掉，或者通知出題者進(jìn)行修改，直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總，交給學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評審，檢查是否有不符合要求的課題，合格的課題方可進(jìn)入選題系統(tǒng)供學(xué)生選擇。

4.對畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)控

組織指導(dǎo)教師開會(huì)，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)。指導(dǎo)教師需提出論文應(yīng)達(dá)到的目的與要求；介紹主要參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生制訂論文撰寫計(jì)劃；檢查學(xué)生論文撰寫的進(jìn)度質(zhì)量，并給予及時(shí)指導(dǎo)幫助；指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿；審閱畢業(yè)論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議；參加論文答辯；撰寫指導(dǎo)總結(jié)。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重對學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)。教研室在整個(gè)畢業(yè)論文期間擔(dān)負(fù)著管理和監(jiān)督的職責(zé)，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，組織畢業(yè)論文中期檢查或抽查，并對檢查工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

五、結(jié)束語

近幾年采取把畢業(yè)論文的改革和課程設(shè)置體系的改革有機(jī)結(jié)合、把科研前沿融入畢業(yè)論文中、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、強(qiáng)有力的行政監(jiān)管等措施對如何提高畢業(yè)論文進(jìn)行了初步改革和探索，取得了較好的效果，學(xué)生和教師的積極性提高了，論文質(zhì)量大幅提高，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了增強(qiáng)，不僅使本科生取得了一系列學(xué)術(shù)成果，發(fā)表了一些有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，而且得到了學(xué)校主管部門與學(xué)生的一致好評。

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