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氣象技術(shù)與工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：水利工程；施工技術(shù)；管理

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

水利工程對(duì)于我國(guó)來說是一項(xiàng)甚是重要的項(xiàng)目工程，無論是在技術(shù)上還是在管理上都要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)相連接，但是對(duì)于水利工程企業(yè)來說成功的承接一個(gè)工程項(xiàng)目是維持企業(yè)生命所在。

一．水利工程

我國(guó)的重點(diǎn)扶持項(xiàng)目就是水利工程，所以承受此工程的責(zé)任對(duì)于國(guó)家來說很是重要，但對(duì)于基層來說也是起著連帶關(guān)系的。對(duì)于新時(shí)期的水利工程管理企業(yè)來說，完成各項(xiàng)都合格的一個(gè)工程是企業(yè)口碑的重要傳播途徑，決定企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的是工程的現(xiàn)場(chǎng)管理，而企業(yè)的管理水平又決定了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)設(shè)計(jì)，所以企業(yè)對(duì)工程的各項(xiàng)表現(xiàn)都對(duì)工程為的完成程度有重要影響。

（一）水利工程現(xiàn)狀

目前各工程在管理上存在很大漏洞，例如在檔案管理上就存在很大問題，因?yàn)楣こ痰臋n案管理不僅關(guān)系到人員的利益，還對(duì)企業(yè)的發(fā)展有很重要的影響；

在水利工程之中，對(duì)于工程的實(shí)施牽連著很多關(guān)系，在起初時(shí)對(duì)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)資料，在工程實(shí)施時(shí)的各種方案演示資料，在工程即將完成后對(duì)工程驗(yàn)收時(shí)所存在的問題記錄以及解決方案資料等等,都關(guān)系著水利企業(yè)的命脈所在，現(xiàn)如今隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，雖然在技術(shù)上已經(jīng)彌補(bǔ)了很多不足，但是一種問題的解決就會(huì)伴隨著另一種問題的出現(xiàn)，所以對(duì)于水利工程來說是一項(xiàng)既要謹(jǐn)慎又要有實(shí)力性的挑戰(zhàn)；

科技的飛速發(fā)展給人們的生活帶來諸多方便，與此同時(shí)由于科技的實(shí)用性很強(qiáng)相繼在各大企業(yè)中爭(zhēng)先被運(yùn)用，例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在煤礦業(yè)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)在災(zāi)害發(fā)生防御中的運(yùn)用等等，所以在水利工程中對(duì)于檔案的管理也會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，通過對(duì)數(shù)據(jù)的保存與傳輸可以不再單一的限制于書面文字表達(dá)，而是實(shí)行多種的記錄。

（二）存在問題

1.意識(shí)性軟弱

由于在水利工程中的檔案管理上缺乏意識(shí)性，導(dǎo)致檔案在接受與管理上出現(xiàn)諸多問題，在項(xiàng)目的的進(jìn)度上和項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)控中由于缺乏認(rèn)真化的管理，導(dǎo)致了企業(yè)在資金流通方面出現(xiàn)緊張，資料、人員等檔案的管理落后，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用取得完整的備案，所以在不知不覺中給檔案的搜集上帶來困難。

2.非正規(guī)的制度

由于在檔案的管理制度上缺乏完整性，導(dǎo)致在檔案上不能形成良好的檔案管理制度，這一問題的出現(xiàn)增加了人員的流動(dòng)性，使工程在資料隱私上得不到安全管理，另外我國(guó)在水利工程上的管理工作相對(duì)落后，所以導(dǎo)致在實(shí)踐中的操作性也相對(duì)不完善；

3.數(shù)據(jù)資料質(zhì)量差

在水利工程中，由于人員地域性不同導(dǎo)致在資料管理上存在較大不同，另外因?yàn)楣芾韱T對(duì)工作的認(rèn)真度上有所懈怠，進(jìn)而導(dǎo)致資料在保存上以及在完整性上都存在很大的不足；

4.素質(zhì)低落

在一般的水利工程中對(duì)檔案的管理人員的聘用基本都是兼職性任用，這樣對(duì)于企業(yè)來講可以降低成本，所以由于兼職人員缺乏對(duì)工作的認(rèn)真性和對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的的缺乏，最終導(dǎo)致工程的完成效率下降；

二．施工技術(shù)

人員的技術(shù)性高低也是對(duì)水利工程企業(yè)有著重要影響，其中如果在人員的招聘上忽視了技術(shù)指標(biāo)的硬性要求，那么就可能會(huì)在工程的安全性上留下隱患；

（一）高效性

施工人員的技術(shù)高低直接影響著企業(yè)的發(fā)展，對(duì)于工程實(shí)施中人員的管理要具有時(shí)效性，有時(shí)不能根據(jù)工期的要求而忽視人員的重要性，所以對(duì)人員合理化運(yùn)用是達(dá)到工程完成與否的表現(xiàn)；

（二）專業(yè)性

企業(yè)對(duì)于人才的渴望是眾所周知的，但是在人才的選取方面也不能過于大意，對(duì)于水利工程來本身來說是一個(gè)技術(shù)性較高的工程，所以在人員的專業(yè)性能上要求更加突出，更具用專業(yè)化才能；

（三）高端化

技術(shù)的先進(jìn)不光要求人員的技術(shù)精湛，更要求有先進(jìn)的設(shè)備運(yùn)用，一個(gè)企業(yè)不論大小都在一定程度上具備應(yīng)有設(shè)備，只有這樣才會(huì)在精湛的的技術(shù)上聯(lián)合先進(jìn)的設(shè)備對(duì)于工程的完成有很大的推進(jìn)作用；

三．工程管理措施

管理對(duì)于企業(yè)的重要性不盡而知，一個(gè)好的企業(yè)無論是在制度上還是在政策上都有一個(gè)很完善的管理系統(tǒng)，所以加強(qiáng)工程的管理采取以下措施：

（一）加強(qiáng)工作的質(zhì)量控制

工作質(zhì)量對(duì)于一項(xiàng)工程來說是一向很是重要的工作，因?yàn)樗枪こ藤|(zhì)量的保證，提高一個(gè)工程的質(zhì)量就要適當(dāng)加強(qiáng)工作質(zhì)量，通過提高工作質(zhì)量來實(shí)現(xiàn)工期的按時(shí)完成，在工作的監(jiān)測(cè)方面要時(shí)時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)與檢查，對(duì)工作人員的工作適量不斷進(jìn)行實(shí)質(zhì)性提高，另外在工程的合同方面也要詳細(xì)領(lǐng)略其中的的條例，盡量的避免由于人為原因?qū)е碌膯栴}發(fā)生，通過工作質(zhì)量的加強(qiáng)可以在一定程度上減少突發(fā)事件發(fā)生時(shí)的損失，避免矛盾的的發(fā)生；

（二）加強(qiáng)人員的能動(dòng)性

對(duì)于工程中出現(xiàn)的問題，管理人員應(yīng)該對(duì)問題的責(zé)任性積極承擔(dān)，對(duì)自身的職權(quán)管轄實(shí)施正規(guī)化，在設(shè)計(jì)編圖時(shí)要合理的安排的任務(wù)，正規(guī)的操作步驟，先進(jìn)的技術(shù)水平，種種的聯(lián)合才可完成工期的的進(jìn)度，減少工程中常見的延期、怡工等問題的出現(xiàn)；

（三）多視角問題分析

在水利工程中。我們不光要重視安全問題還要對(duì)環(huán)保問題有一定的見解，因?yàn)樾聲r(shí)期的水利工程是二十一世紀(jì)的重點(diǎn)工程，是全民關(guān)注的對(duì)象，所以在文明施工方面要不斷加強(qiáng)，在施工過程中減少對(duì)項(xiàng)目的忽視，加強(qiáng)制度的完善，以人文本安全合理化施工，從多角度完成工程；

水利工程的技術(shù)與管理問題是一個(gè)工程企業(yè)發(fā)展所必須重視的問題，兩者的解決不僅可以大大的減少工程中問題的出現(xiàn)，而且還可以對(duì)國(guó)民的經(jīng)濟(jì)起到推動(dòng)作用。

總結(jié)：在現(xiàn)階段工程建設(shè)初期，加強(qiáng)水利工程完善化對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可脫的責(zé)任，在工程中重視人員安全，完善管理盲點(diǎn)，主抓工作質(zhì)量等對(duì)新時(shí)期水利工程建設(shè)的完成起著推動(dòng)作用，也是中國(guó)在水里工程方面的一項(xiàng)進(jìn)步，希望通過本文對(duì)工程的技術(shù)分析能有利于工程普遍化實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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氣象技術(shù)與工程范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)導(dǎo)向；船舶值班機(jī)工電氣技術(shù)；課程設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部《中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法》為行動(dòng)方向，立足于建構(gòu)主義與多元智力理論的學(xué)生發(fā)展觀，體現(xiàn)以能力為本位、以模塊為細(xì)分、以實(shí)操評(píng)價(jià)為側(cè)重的課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)內(nèi)涵，凸顯實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)、適用對(duì)象與基本思路

（1）課程目標(biāo)。為船舶營(yíng)運(yùn)公司培養(yǎng)較高船電素質(zhì)與技術(shù)的值班機(jī)工。課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案圍繞崗位需求，順應(yīng)履職要求，適應(yīng)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，滿足職業(yè)資格考證，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并具備良好的誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。

（2）適用對(duì)象。本課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案構(gòu)建在《值班機(jī)工電氣實(shí)用技術(shù)》之上，該媒介適用于三年制值班機(jī)工專業(yè)，定位在750千瓦級(jí)以上的資格考證。

（3）設(shè)計(jì)思路。根據(jù)當(dāng)前遠(yuǎn)洋船舶值班機(jī)工履職過程和相關(guān)職業(yè)崗位的任職要求，履行馬尼拉《STCW78/95公約》規(guī)定的《電子技工》專業(yè)的有關(guān)要求，將《輪機(jī)電工》課程內(nèi)容歸納為常用工具與電學(xué)基礎(chǔ)、照明與信號(hào)、電工儀表與測(cè)量、船舶電機(jī)、拖動(dòng)與控制、船舶電站和電氣管理共7個(gè)職業(yè)能力模塊，42個(gè)具備遷移功能的典型工作任務(wù)。然后以完成工作任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)情景，以注重過程的程序化、規(guī)范化和體系職業(yè)活動(dòng)綜合素質(zhì)的考核方式實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。課程通過項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、綜合評(píng)價(jià)等多種新型實(shí)踐教學(xué)模式，將履職能力、技能訓(xùn)練與理論知識(shí)學(xué)習(xí)三者結(jié)合起來，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練，職業(yè)技能訓(xùn)練成全職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，職業(yè)能力在工作任務(wù)的完成之中得以提升，最終達(dá)到學(xué)生成功就業(yè)的目的。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)海事局有關(guān)值班機(jī)工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）、船舶值班機(jī)工職業(yè)崗位需求和學(xué)生就業(yè)崗位變動(dòng)所需，確定課程教學(xué)模塊和內(nèi)容。各教學(xué)模塊和內(nèi)容以“獨(dú)具一體、覆蓋崗需、突出實(shí)用、知識(shí)夠用”為原則。各能力模塊、教學(xué)內(nèi)容支撐及價(jià)值取向如下：①常用工具與電學(xué)基礎(chǔ)。主要包括常用工具、直流電路、電與磁、正弦交流電路、半導(dǎo)體理論等基礎(chǔ)知識(shí)，是輪機(jī)電工的入門技能與理論依據(jù)，是提高技能型人才能力素質(zhì)的知識(shí)支撐。在《機(jī)工業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)及其分值的分布》中占10%的比重。②照明與信號(hào)。主要包括船舶照明系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)，是機(jī)工業(yè)務(wù)中最經(jīng)常使用的基本技能。③電工儀表與測(cè)量。主要包括船舶電工常用各類儀表的識(shí)讀、使用、維護(hù)、管理，是船舶電工人員在技能訓(xùn)練中的核心能力之一，是值班機(jī)工履行職責(zé)不可或缺的基本能力。在《機(jī)工業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)及其分值的分布》中占10%的比重。④船舶電機(jī)。主要包括直流電機(jī)、變壓器、交流電機(jī)、控制電機(jī)。著眼于培育使用、維護(hù)、運(yùn)行管理能力，在《機(jī)工業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)及其分值的分布》中占10%。⑤拖動(dòng)與控制。主要包括常用控制電路、電力拖動(dòng)控制電路、常用船舶輔機(jī)控制電路。⑥船舶電站。主要包括船舶電力系統(tǒng)、船舶配電裝置、同步發(fā)電機(jī)自動(dòng)電壓調(diào)整器、發(fā)電機(jī)并車與解列、船舶電力系統(tǒng)的保護(hù)、蓄電池及柴油機(jī)電系。在《機(jī)工業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)及其分值的分布》中占10%。⑦電氣管理。主要包括船舶安全用電和安全管理、船舶電氣管理人員的安全職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室管理、電工倉(cāng)庫(kù)管理、電機(jī)日志管理、備件管理。在《機(jī)工業(yè)務(wù)知識(shí)點(diǎn)及其分值的分布》中占20%。

四、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)為7個(gè)職業(yè)能力模塊，每一模塊的具體課時(shí)為：①常用工具與電學(xué)基礎(chǔ)，共26節(jié)；②照明與信號(hào)，共24節(jié)；③電工儀表與測(cè)量，共40節(jié)；④船舶電機(jī)，共26節(jié)；⑤拖動(dòng)與控制，共40節(jié)；⑥船舶電站，共30節(jié)；⑦電氣管理，共14節(jié)。與42個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)范圍在課程內(nèi)容中體現(xiàn)。

具體能力訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)各模塊的內(nèi)容加以界定，比如：船舶電站設(shè)計(jì)為30節(jié)，細(xì)化為8個(gè)任務(wù)： ①正確選擇電纜；②正確進(jìn)行岸電連接；③對(duì)船用蓄電池進(jìn)行日常維護(hù)操作；④對(duì)柴油發(fā)電機(jī)組的啟動(dòng)線路進(jìn)行檢查；⑤對(duì)船用蓄電池進(jìn)行充電、放電操作；⑥對(duì)船舶發(fā)電機(jī)組進(jìn)行準(zhǔn)同步并車操作；⑦對(duì)船舶發(fā)電機(jī)組進(jìn)行解列操作；⑧讀取儀表參數(shù)。

五、教學(xué)方法建議

在實(shí)際教學(xué)過程中，為達(dá)到更理想的教學(xué)效果，建議根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情靈活采取多種教學(xué)方法。如直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題情境教學(xué)法。

根據(jù)本課程的特點(diǎn)，行為引導(dǎo)型教學(xué)法是一種值得推薦的方法，具體指在課堂教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，采用行為引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，師生共創(chuàng)和諧、主動(dòng)、活潑的教學(xué)氣氛。確立學(xué)生的主體地位不是排除、否認(rèn)或不要教師的主導(dǎo)功能，而是以導(dǎo)引學(xué)，以學(xué)促導(dǎo)。在電工教學(xué)中這種方法能促使理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)更緊密結(jié)合，導(dǎo)的核心是規(guī)范操作與精準(zhǔn)解讀，學(xué)的核心是主動(dòng)參與、積極建構(gòu)、探究意義、勤于動(dòng)手、增強(qiáng)感性，培養(yǎng)學(xué)生課后搜集相關(guān)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)后具有更大的發(fā)展空間。

六、考核方案設(shè)計(jì)

筆試內(nèi)容不再以理論知識(shí)體系為本，轉(zhuǎn)向以重技能、重實(shí)操規(guī)范、重綜合素質(zhì)考核為主的評(píng)價(jià)方式。比如，7個(gè)職業(yè)能力模塊，每個(gè)模塊占10%，期末終結(jié)性考核占20%，作業(yè)與其他教學(xué)目標(biāo)占10%。期末終結(jié)性考核以技術(shù)工人技術(shù)等級(jí)考核方式進(jìn)行。

七、設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新點(diǎn)簡(jiǎn)介

1. 基于崗需實(shí)行倒推法設(shè)計(jì)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)能力要求和學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”理論，確定課程教學(xué)能力模塊與內(nèi)容。突破以知識(shí)體系為主的傳統(tǒng)方式，根據(jù)運(yùn)行管理過程與作業(yè)程序?qū)嵤┠芰δK的細(xì)化與系統(tǒng)化教學(xué)。

2. 實(shí)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力的形成。

教學(xué)全過程精心設(shè)計(jì)、周密安排，理實(shí)融合、工學(xué)交替、層層遞進(jìn)、塊塊對(duì)接的方式使學(xué)生職業(yè)能力與情感逐步得以建立、養(yǎng)成與提升。一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師具有足夠的專業(yè)理論與豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，教師能依據(jù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境靈活選擇有效的教學(xué)策略與教育行為。

3. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)與教師不分離的教學(xué)模式。

氣象技術(shù)與工程范文第3篇

關(guān)鍵詞：三學(xué)期 課程體系構(gòu)建 高職院校 工學(xué)結(jié)合

一、引言

北京、上海、重慶等眾多的本科院校率先實(shí)行了歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比較成熟的三學(xué)期制，使得本科教育課程體系得到了整體優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地配置，推動(dòng)了開放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。于是，各高職院校也積極地探索并試行三學(xué)期制。因其具有彈性和靈活性，有利于強(qiáng)化學(xué)生的技能、培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，有利于提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)校企科研共同發(fā)展，使得基于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職院校人才培養(yǎng)模式得以完美實(shí)現(xiàn)。

二、三學(xué)期制

所謂的“三學(xué)期制”，是指一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期，即春季、夏季、秋季三個(gè)學(xué)期。各個(gè)院校根據(jù)季節(jié)、校情的不同有著不同的劃分。通常，秋季（9月中旬―1月中旬）、春季（2月中旬―5月中旬）和夏季學(xué)期（6月中旬―8月中旬）。三學(xué)期制是國(guó)際通行學(xué)制，是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的成熟模式。三學(xué)期制通過縮短教學(xué)周期，增加學(xué)期數(shù)量，來減輕由于學(xué)期過長(zhǎng)帶來的疲勞，同時(shí)便于高職院校實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。這種模式有利于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中保持思維活躍度和敏感度而提高學(xué)習(xí)效率，方便學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐以及勤工儉學(xué)。也有利于教師利用假期開展科研活動(dòng)，提高科研水平和教學(xué)能力。

三、三學(xué)期制下高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建與時(shí)間分配

我院將在多個(gè)專業(yè)中開展三學(xué)期制工學(xué)交替人才培養(yǎng)實(shí)踐，時(shí)間安排沒有固定模式，根據(jù)校企合作的需要和專業(yè)特點(diǎn)制定安排方案，原則上每年執(zhí)行三個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，全屆共9個(gè)學(xué)期，培養(yǎng)全程有6個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)，三個(gè)學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，執(zhí)行中根據(jù)企業(yè)忙閑情況可能還有微調(diào)。表1為電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)課程體系和時(shí)間分配表。

四、三學(xué)期制專業(yè)課程體系構(gòu)建中應(yīng)注意的問題

三學(xué)期制專業(yè)課程體系構(gòu)建中，要注意以下幾方面的問題。

（1）專業(yè)課程體系構(gòu)建不能脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）專業(yè)課程體系構(gòu)建必須考慮校情；

（3）專業(yè)課程體系構(gòu)建必須考慮企業(yè)忙閑；

（4）專業(yè)課程體系必須由學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建。

五、結(jié)束語

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式相比，以企業(yè)為中心以學(xué)校為主體的基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，有很大的復(fù)雜性。課程體系的構(gòu)建需要學(xué)校、企業(yè)共同配合，才能達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]基于三學(xué)期制思想的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐――以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例 萬兵 科學(xué)咨詢 2014.6

[2]高職院校實(shí)施一年三學(xué)期的必要性探析 楊代強(qiáng) 東方教育 2014.10

[3]關(guān)于獨(dú)立院校實(shí)行三學(xué)期制的思考 周楠 科技致富向?qū)?2011（24）

[4]高職院校多學(xué)期制改革探索 黃東 廣西教育 2012.2

氣象技術(shù)與工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：注塑成型；汽車手套箱；參數(shù)優(yōu)化；翹曲變形量

1 概述

塑料憑借便于成型且質(zhì)輕、強(qiáng)度高等優(yōu)點(diǎn)而被廣泛使用。傳統(tǒng)的注塑工藝參數(shù)設(shè)置采用嘗試法，極為依賴工程師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用仿真分析，對(duì)仿真計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析，可獲得最優(yōu)的工藝參數(shù)組合。本文以某車型儀表板手套箱蓋為研究對(duì)象，利用Moldflow軟件結(jié)合正交試驗(yàn)方法探究最佳工藝參數(shù)。

2 正交試驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果分析

選擇某車型手套箱蓋模型，其尺寸為369.0mm×272.7mm×14mm，主體壁厚為2.0mm，采用注塑成型工藝。為減少模擬試驗(yàn)次數(shù)，采用正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，對(duì)手套箱模型進(jìn)行模擬分析。

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，選取影響注塑成型的4個(gè)因素，每個(gè)因素安3個(gè)水平。具體因素和水平如表1所示。

根據(jù)表1的變量和水平，利用Minitab軟件設(shè)計(jì)一個(gè)包含9個(gè)樣本的正交試驗(yàn)表L9（113），根據(jù)正交表所規(guī)定的試方案，利用Moldflow軟件對(duì)手套箱蓋的注塑成型過程進(jìn)行仿真模擬分析，提取出各工藝參數(shù)下的翹曲量數(shù)據(jù)結(jié)果。通過分析田口設(shè)計(jì)得到各變量對(duì)翹曲量的主效應(yīng)圖，如圖1所示。

由圖1可知，在所有的影響因素中，對(duì)翹曲量影響最大的是保壓時(shí)間，其次是熔體溫度、注射時(shí)間和模具表面溫度。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果選取的最優(yōu)工藝參數(shù)組合為：熔體溫度230℃，注射時(shí)間1.8s，保壓時(shí)間12s，模具溫度40℃。

3 CAE驗(yàn)證

利用Moldflow軟件對(duì)選取的工藝參數(shù)進(jìn)行CAE分析驗(yàn)證，得到如D2所示的翹曲量云圖。由圖2可得，手套箱蓋的最大翹曲量為2.943mm，相比于優(yōu)化前的翹曲量減小了0.779mm，減小比例達(dá)20.9%。

4 結(jié)束語

（1）基于正交試驗(yàn)得到注塑成型工藝參數(shù)對(duì)翹曲影響程度的重要性依次為：保壓時(shí)間>熔體溫度>模具溫度>注射時(shí)間，為注塑工藝的設(shè)計(jì)提供了參考依據(jù)。

（2）利用正交試驗(yàn)方法對(duì)汽車儀表板手套箱蓋注塑成型工藝參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，汽車手套箱蓋的注塑質(zhì)量得到較大提高，翹曲變形量減小20.9%。

參考文獻(xiàn)

氣象技術(shù)與工程范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學(xué)，課程改革

 

“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)改革面臨著“多雨天氣”，“工學(xué)交替”等新問題，如何在“工學(xué)結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。

1.湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)及影響因素

1.1湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)的分析

湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤(rùn)，雨

熱同季，降水充沛；屬東亞季風(fēng)氣候帶，夏半年盛行東南風(fēng)，氣候濕熱，冬半年盛行西北風(fēng)，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強(qiáng)冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對(duì)晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強(qiáng)度大，以臺(tái)風(fēng)暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢(shì)力增強(qiáng)，活動(dòng)頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個(gè)冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強(qiáng)冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。

1.2氣候?qū)w育教學(xué)的影響

影響體育教學(xué)正常開展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺(tái)風(fēng)、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。

湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計(jì)圖

從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個(gè)月的雨天相對(duì)較多基本達(dá)到50%的比例，9月新生入學(xué)學(xué)期雨天要明顯少于次年第二學(xué)期。以一個(gè)自然學(xué)年(兩個(gè)學(xué)期)9個(gè)月的教學(xué)周期計(jì)算：平均雨天累計(jì)達(dá)108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開展室外體育教學(xué)的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開展體育教學(xué)的天數(shù)為108天，這就嚴(yán)重影響到了以室外實(shí)踐技能教學(xué)為主的體育教育的正常開展，對(duì)我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。

2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及影響因素

2.1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作”、“三層對(duì)接”、“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實(shí)踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強(qiáng)化與實(shí)踐教學(xué)的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。

2.2停課實(shí)踐對(duì)體育教學(xué)的影響

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開設(shè)情況：前三學(xué)期為必修課（含分班選項(xiàng)教學(xué)），第四學(xué)期為公選課。這樣因新生入學(xué)以停課軍訓(xùn)為主的國(guó)防教育和以停課進(jìn)企業(yè)實(shí)施“工學(xué)交替”對(duì)體育教學(xué)的正常開展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群停課實(shí)踐概況

 

專業(yè)名稱 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期

（含軍訓(xùn)2周）

文管類 3 1 2 6

土建類 3 2 3 3

經(jīng)濟(jì)類 2 2 2 2

設(shè)計(jì)類 3 3 3 3

工管類 6 2 2 5