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魯班學(xué)藝范文第1篇

性格：堅(jiān)持，留意身邊的事物，注意觀察思考，有創(chuàng)新思維。有著堅(jiān)持不懈的精神，永不放棄，不怕辛苦。

品質(zhì)：是一個堅(jiān)持不懈、持之以恒的人。

魯班， 大約生于周敬王十三年，卒于周貞定王二十五年，生活在春秋末期到戰(zhàn)國初期，出身于世代工匠的家庭，從小就跟隨家里人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 魯班是我國古代的一位出色的發(fā)明家，兩千多年以來，他的名字和有關(guān)他的故事，一直在廣大人民群眾中流傳。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

魯班學(xué)藝范文第2篇

滑鐵盧大學(xué)是一所以研究為主的中等大小的公立大學(xué)，創(chuàng)建于1957年。該校位于安大略省的西南面的滑鐵盧市，以學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)并重的合作教育而聞名。

2011年到2013年，該校一直穩(wěn)居麥克林雜志評選的加拿大綜合性大學(xué)排名的第三位，是北美地區(qū)最優(yōu)大學(xué)之一，其數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)科教學(xué)水平居世界前列。

加拿大滑鐵盧大學(xué)入學(xué)要求：

本科：要求高中畢業(yè)，高中平均成績百分之八十五以上，會考及高考成績優(yōu)良，托福90或雅思7、0，或者單科不低于6、5，沒有合格英語成績但具備托福52或雅思4、5以上可以申請語言加本科雙錄取數(shù)學(xué)系。

碩士：要求大學(xué)本科畢業(yè)有學(xué)士學(xué)位，GPA百分之八十五以上，托福100或雅思7分。

開學(xué)時間：每年1、9月。

滑鐵盧大學(xué)學(xué)費(fèi)盤點(diǎn)：

1、本科費(fèi)用：

參考學(xué)費(fèi)：26850加元每學(xué)年，也就是167952人民幣每學(xué)年。

書本費(fèi)：1800美元每學(xué)年，也就是245687元人民幣每學(xué)年。

生活費(fèi)：8000到10000加元每學(xué)年，也就是50042到62552人民幣每學(xué)年。

2、研究生費(fèi)用：

參考學(xué)費(fèi)：16188加元每學(xué)年，也就是101259人民幣每學(xué)年。

魯班學(xué)藝范文第3篇

Abstract: Why could the College carry on the reform to the school-operated enterprise system, the remanufacture has what significance and how carries on the remanufacture, this article has carried on the elaboration and the introduction.

關(guān)鍵詞:校辦企業(yè)改制 意義 路徑

key word: School-operated restructuring of enterprise significance way

作者簡介:王祥 1962年出生于江蘇省鹽城市 現(xiàn)任鹽城師范學(xué)院審計(jì)處副處長1993年評為會計(jì)師 2009年通過高級審計(jì)師資格考試

江蘇省高校依據(jù)省教科[2002]13號《關(guān)于江蘇省普通高等學(xué)校企業(yè)體制改革的見》的要求,從2002年開始對校辦企業(yè)進(jìn)行了改制,由于各種原因部分高校校辦企業(yè)改制工作尚未結(jié)束。為了做好校辦企業(yè)改制工作,本文就校辦企業(yè)改制的意義和改制路徑進(jìn)行了闡述,希望能對校辦企業(yè)未改制結(jié)束的江蘇有關(guān)高校及其他省市高校起到參考作用。

一、校辦企業(yè)改制的意義

為什么要對校辦企業(yè)進(jìn)行改制或者說校辦企業(yè)改制的意義何在?

1、通過改制,校辦企業(yè)可以成為自主經(jīng)營,自負(fù)盈虧,自擔(dān)風(fēng)險,“責(zé)、權(quán)、利”相統(tǒng)一的獨(dú)立法人。

2、通過改制,可以促使校辦企業(yè)更加適應(yīng)市場變化,增加經(jīng)營靈活性,克服校辦企業(yè)國有機(jī)制的弊端,增加校辦企業(yè)的活力,調(diào)動校辦企業(yè)所有者和經(jīng)營者的積極性,提高校辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

3、通過改制,可以建立和完善高校在校辦企業(yè)中的投入和撤出機(jī)制,回避校辦企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險,在高校與校辦企業(yè)之間建立一道“防火墻”,保證高校和校辦企業(yè)的健康發(fā)展。

二、校辦企業(yè)改制的路徑或者流程

(一)學(xué)校成立校辦企業(yè)改制領(lǐng)導(dǎo)小組。高等學(xué)校根據(jù)教育主管部門和國有資產(chǎn)管理部門的要求成立校辦企業(yè)改制領(lǐng)導(dǎo)小組,其成員由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、校辦產(chǎn)業(yè)管理部門、學(xué)校財務(wù)處、審計(jì)處、國有資產(chǎn)管理處、校辦企業(yè)負(fù)責(zé)人組成。在起動校辦企業(yè)改制程序前,學(xué)校產(chǎn)業(yè)管理部門、財務(wù)處和校辦企業(yè)財務(wù)人員應(yīng)對校辦企業(yè)的債權(quán)債務(wù)情況進(jìn)行必要的清理,對有關(guān)賬目作必要調(diào)整,學(xué)校內(nèi)審部門還要對校辦企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行初步的審計(jì)和資產(chǎn)評估。校辦企業(yè)改制領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),依據(jù)校辦企業(yè)債權(quán)債務(wù)處理情況及學(xué)校審計(jì)處的初步審計(jì)和資產(chǎn)評估情況,對校辦企業(yè)改制進(jìn)行可行論證,在做好市場調(diào)研、摸清校辦企業(yè)家底、綜合考慮校辦企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時提出初步改制方案,供學(xué)校決策層參考。

(二)委托社會審計(jì)機(jī)構(gòu)對校辦企業(yè)進(jìn)行改制審計(jì)。高校校辦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)上級文件精神及企業(yè)改制需要,應(yīng)委托有資質(zhì)的社會審計(jì)機(jī)構(gòu)對校辦企業(yè)進(jìn)行改制審計(jì)。在委托審計(jì)過程中,高校審計(jì)部門應(yīng)代表學(xué)校就有關(guān)審計(jì)事宜同受委托的會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行協(xié)商,受校長委托,學(xué)校內(nèi)審計(jì)機(jī)構(gòu)可與會計(jì)師事務(wù)所簽訂《審計(jì)業(yè)務(wù)約定書》,在受托方的責(zé)任內(nèi)容中應(yīng)明確要求會計(jì)師事務(wù)所對校辦企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營效益、債權(quán)債務(wù)情況依據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則的要求進(jìn)行實(shí)事求是的評價并提出應(yīng)有的建議。為有利于學(xué)校管理層決策,應(yīng)要求會計(jì)師事務(wù)所提供詳式審計(jì)報告而非簡式審計(jì)報告。

(三)委托資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)對校辦企業(yè)的資產(chǎn)進(jìn)行評估。根據(jù)校辦企業(yè)改制要求,高校必須委托資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)對校辦企業(yè)的資產(chǎn)進(jìn)行評估。資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)在對校辦企業(yè)的資產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)場勘察和資產(chǎn)清查核實(shí)工作后應(yīng)向高校提供《資產(chǎn)評估報告書》。為了使評估工作順利進(jìn)行,高校應(yīng)同評估機(jī)構(gòu)簽訂《資產(chǎn)評估約定書》。“約定書”條款基本等同于《審計(jì)業(yè)務(wù)約定書》。需要指出的是,一般會計(jì)師事務(wù)所都同時設(shè)有評估機(jī)構(gòu),審計(jì)委托、資產(chǎn)評估委托可一并進(jìn)行。

(四)高校校辦企業(yè)改制小組根據(jù)審計(jì)報告和評估報告內(nèi)容,討論對校辦企業(yè)改制事宜及債權(quán)債務(wù)清理的方案。高校校辦企業(yè)由于特殊的管理體制及歷史原因,往來不清,債務(wù)拖欠時間較長,領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)區(qū)別債務(wù)具體情況提出處理意見和落實(shí)清欠措施。往來清理是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作,必須在分清債務(wù)性質(zhì)前提下,約定清算時間,落實(shí)責(zé)任到人。

(五)起草改制方案,上報改制報告。高校校辦企業(yè)經(jīng)審計(jì)、評估,并對往來和資產(chǎn)清理后,校辦企業(yè)改制領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)指定有關(guān)人員制訂校辦企業(yè)改制方案,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后,以改制報告附件的形式連同改制報告,報送教育主管部門和財政廳國有資產(chǎn)管理部門。改制方案是改制工作的重點(diǎn),內(nèi)容包括1、改制的指導(dǎo)思想、改制的目的和意義2、改制方案應(yīng)將校辦企業(yè)的經(jīng)營性資產(chǎn)和非經(jīng)營性資產(chǎn)加以區(qū)分,并且取不同的管理形式3、在高校內(nèi)部成立國有資產(chǎn)經(jīng)營公司,代表學(xué)校對經(jīng)營性資產(chǎn)進(jìn)行管理,國有資產(chǎn)經(jīng)營公司不直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動,只作為學(xué)校代表履行出資人職責(zé),目的是為了保證國有資產(chǎn)的保值增值。

魯班學(xué)藝范文第4篇

第1章：有理數(shù) 。

第2章：一元一次方程 。

第3章：圖形認(rèn)識初步。

第4章：數(shù)據(jù)的收集與整理。

七年級下冊

第5章：相交線與平行線。

第6章：平面直角坐標(biāo)系。

第7章：三角形。

第8章：二元一次方程組。

第9章：不等式與不等式組。

魯班學(xué)藝范文第5篇

明確方向，積極部署推改革

文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，經(jīng)過多年的努力，學(xué)?？傮w發(fā)展態(tài)勢良好，但課堂仍沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂絕對的“主角”，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂缺乏活力。在這樣的環(huán)境下，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，長此以往，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，這成為田汝華校長的一塊心病。

“制約學(xué)校發(fā)展的根本原因，是沒有真正做到‘以學(xué)生為本’，沒有讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，沒有讓老師感受到教學(xué)的成就感，因而學(xué)校也就失去了可持續(xù)發(fā)展的可能，如果再找不到出路，學(xué)校的發(fā)展將舉步維艱?！碧锶耆A校長說。

痛則思變。2009年，田汝華校長帶領(lǐng)一行人前往山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這所課改名校的做法給了他許多啟示。回到學(xué)校后，他立即召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，決定進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革。經(jīng)過多次研究討論，該校最終確立了課改實(shí)施方案。

據(jù)介紹，該校的課改方案分為三個階段：第一階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)骨干人員先行示范，其他教師模仿嘗試；第二階段，全面推進(jìn)階段，不斷反思改進(jìn)，爭取每位教師都能上出高效課堂合格課，教學(xué)骨干能上出高效課堂精品課；第三階段，深化創(chuàng)新階段，通過典型示范，爭取90%以上的課達(dá)到高效課堂精品課標(biāo)準(zhǔn)。該校細(xì)化每個階段的工作方法、目標(biāo)和時間節(jié)點(diǎn)，力求各項(xiàng)工作有條不紊地推進(jìn)。同時，該校還制定了《蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師高效課堂教學(xué)行為規(guī)范》和《蒙山文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生高效課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》，分別對老師和學(xué)生的課堂行為作出要求。

經(jīng)過精心部署，該校的課改思路逐漸清晰，高效課堂教學(xué)改革如火如荼地開展起來。

消除顧慮，轉(zhuǎn)變思維助改革

“課改不可能一帆風(fēng)順，它是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)、唯有萬眾一心，才能真正打開局面，保證課改順利推進(jìn)?！闭劶皩W(xué)校的課改工作，田汝華校長信念堅(jiān)定。

在高效課堂教學(xué)改革之初，該校某些教師對于推行這項(xiàng)改革持觀望和懷疑態(tài)度，一位老教師這樣表達(dá)自己的顧慮：“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生‘講課’，老師豈不成了擺設(shè)？這樣能完成教學(xué)目標(biāo)嗎？”

為了消除教師的顧慮，文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了“三步走”戰(zhàn)略：第一步，思想引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次組織召開全體教師會議，強(qiáng)調(diào)課改是學(xué)校發(fā)展的唯一出路；第二步，構(gòu)建課改基本模式，讓教師有樣可學(xué)；第三步，建立課改“加油站”，對實(shí)施過程中暫時無法達(dá)到高效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校不予批評，而是及時鼓勵和調(diào)整。

經(jīng)過幾個月的努力，該校教師對課改有了較為全面的認(rèn)識。何小丹老師說：“經(jīng)過嘗試后我發(fā)現(xiàn)，高效課堂能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大限度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。”老師們經(jīng)過學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)后，開始對課改的前景充滿信心。

學(xué)生和家長是推行課改的另一重阻力。將課堂還給學(xué)生之后，一些學(xué)生表現(xiàn)出“水土不服”。該校八年級學(xué)生莫單丹告訴記者：“‘小展示’時，生怕自己說不好，被同學(xué)嘲笑、被老師批評?！薄暗弥獙W(xué)校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革時，我擔(dān)心老師組織不好課堂，孩子學(xué)到的知識比傳統(tǒng)課堂的還少。”該校學(xué)生陳懷j的姑姑陳女士對課改表示擔(dān)憂。

為了消除學(xué)生和家長的顧慮，文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校有針對性做學(xué)生的思想工作，鼓勵學(xué)生自主思考、大膽發(fā)言，同時對學(xué)生的語言表達(dá)和小組合作等進(jìn)行技能培訓(xùn)。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐步適應(yīng)和接受了高效課堂教學(xué)模式。“以前不敢說，現(xiàn)在不僅膽量大了，而且講解、應(yīng)用和歸納能力都得到了提高?！痹撔＞拍昙墝W(xué)生麥運(yùn)彥說。

該校積極與家長溝通，向家長說明課改的目的、方法，同時成立家長委員會，請家長參與學(xué)校管理，鼓勵家長走進(jìn)課堂，了解和感受新課堂，尤其是用教學(xué)成績來消除家長的顧慮――課改實(shí)施后，該校中考總成績連續(xù)六年（2010-2015年）位于梧州市前列，給家長吃了“定心丸”?！翱吹胶⒆訉W(xué)習(xí)進(jìn)步了，并愿意主動與家里人溝通了，我們很是驚喜！”上文提到的陳女士興奮地對記者說。

享受課改，齊心協(xié)力促改革

“遇到一些比較難的題，組內(nèi)會挑選一個會做的同學(xué)站起來講解，其他人可以補(bǔ)充，最后老師進(jìn)行點(diǎn)評，挑出較為簡單實(shí)用的方法供大家參考?！闭f到現(xiàn)在的課堂，上文提到的學(xué)生麥運(yùn)彥侃侃而談。

據(jù)介紹，該校按照“三環(huán)五步”推進(jìn)課堂教學(xué)?！叭h(huán)”指的是預(yù)習(xí)、展示、反饋三個環(huán)節(jié)：教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立預(yù)習(xí)，初步完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，如果遇到不懂的問題，在小組合作時可以提出，組員共同探討；在充分預(yù)習(xí)后，教師分配展示任務(wù)到各小組，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)和班級展示；展示后，其他學(xué)生糾錯、補(bǔ)充、質(zhì)疑、提問?！拔宀健敝傅氖恰敖處熣故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)小組合作預(yù)展探究結(jié)果展示提升（學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評析，教師點(diǎn)撥評價）達(dá)標(biāo)測試”。通過“三環(huán)五步”，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了學(xué)習(xí)成就感。

把課堂還給學(xué)生，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?！霸趲资昼姷膯挝粫r間內(nèi)，群體參與，展示大量內(nèi)容，對教師‘穿針引線’‘臨場應(yīng)變’等能力提出了很高的要求。”田汝華校長說。為了全面加快高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，該校定期舉行以學(xué)科組為單位的教學(xué)大比武活動，幫助教師不斷總結(jié)、改善和提升，促使學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批高水平的好課。“在觀摩了幾位老師的課展后，我看到老師們應(yīng)對自如，教態(tài)從容，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)都把控得很好，讓我真切感受到了課改后他們的成長?！碧锶耆A校長為此感到十分欣慰。

“以前我對高效課堂是陌生的，看了文華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂后，現(xiàn)在腦子里已經(jīng)形成了一種新的上課模式。”梧州市藤縣鶻一中的李美娟老師說，“很佩服這樣的課堂！老師布置、分配好任務(wù)，學(xué)生自主完成。在這樣的課堂上，每一名學(xué)生都是一名‘小老師’，一節(jié)課下來，感覺是在看一場辯論賽，非常精彩?！?/p>