前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實踐技能培訓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

實踐技能培訓范文第1篇

2012年，我校緊緊圍繞區委、區政府和區總工會的中心工作，全方位開展對企業及行業在崗職工、困難職工、下崗職工、農民工、農村農民等人員的培訓工作，并努力尋求適合我區各類人員就業、再就業的培訓工作新思路和新辦法，使培訓工作真正做到能使學員提高技能、自謀生路、自我創業的目的。

一、實施職業技能培訓，提高務工人員技能水平

（一）制定了切實可行的實施方案和工作計劃

采集務工人員信息，對轄區內所有在冊的企業在崗農民工進行摸底調查。采集勞務市場信息，廣泛聯系企業和中介服務組織，建立穩定的就業渠道。我校對全年的培訓工作分時段作了科學劃分，突出了各時期工作的重點，制定了具體的工作措施。經常與相關企業、鄉鎮村屯的領導一起探討適合在崗職工、農民工就業的熱門課程，以便更好地開展職業技能培訓。在實施方案中對培訓任務逐期進行分解，以確保培訓任務順利完成。

（二）加大宣傳招生工作

在全區利用廣播、電視、民間信息報進行招生宣傳。除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全區巡回流動宣傳，在城區及全區各主要鄉鎮釘掛招生宣傳公告牌，走村串戶散發宣傳資料5萬余份。建立了城、鄉、村三級招生體系，采取各種形式廣泛宣傳招生政策，化解群眾思想顧慮，提高思想認識，為培訓工作的順利開展奠定了基礎。

（三）提高培訓質量

培訓教學是技能培訓工作的重點。為提高培訓質量，我校制定了相關的作息紀律和各種制度，并逐人簽訂培訓協議。在學員管理過程中實行教師跟蹤管理，隨時了解掌握學員動向，發現問題及時糾正處理。根據學員自身素質的差異，因人施教并注重實踐。采取教師指導、企業實習、崗前實習三級遞進的實習方式。當期不能學會的學員可選擇重新學習，也可隨時回校重新跟班學習。

（四）狠抓觀念更新

部分受訓人員綜合素質較低，思想意識跟不上時代的發展，接受新生事物能力較差，習慣于老經驗、老傳統，外出打工多為苦力，付出多而回報少。為了使學員擴大就業范圍，增加收入，我們一方面努力讓學員掌握一門以上實用技能，一方面千方百計更新學員落后保守的思想觀念，不斷增強學員在市場經濟環境下的商品意識和創業意識，使之具備適應不斷變化的勞務市場的能力，從而穩定就業機會，擴大就業范圍，真正實現脫貧致富。

（五）建立培訓檔案

學員培訓資料的整理與建檔是整個培訓過程中的重要工作，為此，我校由專人專責完善細化內務管理和入檔保存。同時，還與勞動就業局聯系，組織學員進行職業技能鑒定考試，為合格者頒發全國通用的職業資格證書。

二、開展實用技術培訓，培養農村致富帶頭人

（一）依托主導產業，明確培訓方向

從主導產業大豆、玉米種植入手，圍繞生產技術，結合自然條件和生產特點，突出其科學性、先進性和實用性。圍繞優質、高效農業，推廣優質品種，普及節本增效的先進實用技術。從有意識地引導農民進行規?；a、區域化布局、調整產業結構入手，圍繞各村特色產業發展的需要開展農村實用技術培訓，如食用菌栽培、特色種植等。

（二）打造新模式，提高服務效果

實踐技能培訓范文第2篇

【關鍵詞】 新護士； 崗前培訓； 技能操作

中圖分類號 R47 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）16-0077-02

【Abstract】 Objective：To improve the overall new nurses quality，guarantee nursing safety，for clinical provides the practical nursing talents.Method：From July 2011 to July 2014，346 graduate nurses skills were trained four weeks，the differences in nursing theory，operation examination pass rate and patient satisfaction before and after training were compared.Result：New nurses’ roles change rapidly，technology practices to improve the overall business level nurses and self-confidence，nurses learning initiative，the ability to integrate theory with practice and communication skills had also been significantly enhanced，‘three bases’ theory and operation of the examination pass rate in 2010 was 96.00%，increased to 100% in 2014.Patient satisfaction from in 2010 was 95.62%，rose to 98.88% in 2014.Conclusion：New nurses reasonable and effective skills training，help new nurses changing role is to improve the quality of care to ensure the care and safety of the fundamental guarantee.

【Key words】 New nurse； Pre-service training； Operation skills

First-author’s address：Hechi City People’s Hospital，Hechi 547000，China

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.16.042

醫院建設與發展，人才是根本、是關鍵，而人才培養是一項長期永恒的任務。護理隊伍的可持續發展，關鍵在于護士知識的更新和技術創新[1]。筆者所在醫院是一所集醫療、教學、科研、保健為一體的三級甲等醫院，開放床位1200張，年出院患者4.3萬人次。近兩年每年新增護士人數近百名，針對新護士存在的自信心不足、學習主動性不足、理論聯系實際能力不足和溝通能力不足等[2]，2011年7月-2014年7月新分配346名護士通過加強崗前培訓及規范帶教、定期督查等措施，提高了新護士語言表達能力、動手能力和解決問題能力，取得了良好效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇 2011年7月-2014年7月新分配護士346名，其中本科50名、大專280名、中專16名；男18名，女328名，年齡18～25歲。

1.2 創新培訓方法

1.2.1 培訓時間的創新 過去傳統的技能培訓方法以院內講課和操作示范為主，培訓時間為1周，3年來筆者將培訓時間延長至3周，并充分利用雙休日和晚上時間進行培訓，確保培訓連續性和系統性。

1.2.2 培訓設備的創新 成立醫學培訓中心及技能培訓基地、啟動培訓專項基金250萬元，充實操作技能培訓設備，確保技能培訓的順利實施。

1.2.3 培訓項目的創新

1.2.3.1 護理禮儀和護理服務規范流程的培訓 包括：接聽電話護理服務規范流程、護送患者檢查護理服務規范流程、辦理出院患者護理服務規范流程、接待新入院患者護理服務規范流程、接、送手術患者護理服務規范流程、接待門診患者護理服務規范流程、床頭交接班護理服務規范流程、急診危重患者接診護理服務規范流程。

1.2.3.2 急救知技能培訓 膈下腹部沖擊法、環甲膜穿刺、止血、心肺復蘇（成人，使用簡易呼吸器、胸外心臟非同步直流電除顫。

1.2.3.3 基本技能培訓 手衛生、無菌技術、生命體征監測、口腔護理、鼻飼法、導尿術及護理胃腸減壓術、灌腸術 氧氣吸入術、霧化吸入、血糖監測、口服給藥法、密閉式輸液、密閉式靜脈輸血、靜脈留置針技術、靜脈采血技術、靜脈注射法、動脈血標本的采集、肌內注射、皮內注射、皮下注射、物理降溫法、經鼻/口腔吸痰法經氣管插管/氣管切開吸痰法、心電監測技術、輸液泵/微量輸注泵的使用技術、軸線翻身法、患者搬運法、患者約束法、痰標本采集法、咽拭子標本采集法、壓瘡的預防及護理、患者入/出院護理。

1.2.4 培訓方法的創新

1.2.4.1 基本技能培訓和急救知技能培訓 運用目標管理模式實行新護士規范化操作培訓，首先集中學習《55項護理技術操作評分標準》，結合觀看光碟和院級示教員的分組分批示教訓練操作，進行統一考核，考核合格者，方能上崗。

1.2.4.2 護理禮儀和護理服務規范流程的培訓 由個人自學醫院出版的《護理服務規范手冊》，結合觀看光碟，示教訓練采取情景模擬和角色扮演法[3]，讓學員不僅操作中掌握了護理服務規范技能，便新護士對護理服務規范化有了全新的認識，在訓練中能夠能做到換位思考，主動、熟練的運用規范服務禮儀與技巧，從患者角度考慮問題，從而建立良好的護患關系，為今后工作增進護患溝通奠定堅實基礎[4]。

1.2.5 具體示教培訓分組和培訓時間安排

1.2.5.1 示教培訓 示教培訓項目分4個周期進行，每個周期時間為一周，培訓項目有8～10項，每個周期統一示教2 d，放在星期一和星期二，分兩個組即A組和B組進行，由4名老師具體負責示教。

1.2.5.2 分組強化練習 練習按報到順序分10小組進行練習，每組8～10人，每個實驗室安排一個準備用物的負責人。在操作練習中以小組為單位，組員間互相監督糾錯。通過小組進行練習。小組成員在完善自我臨床操作的同時監督、幫助其他成員共同進步，從而培養了學生的團隊合作精神，為日后進入臨床時的護理技能操作和團隊合作奠定了良好的基礎。小組合作性學習對學生的認知發展、動機激發及決策技能有著積極的影響[5]。在練習臨床操作時，通過組員間的監督和評價，使我們不斷反省自己，進而克服學習上的懶惰思想，進而提高了自我管理的能力。加之在肯定他人付出的同時，還需不斷反省自己的成敗，以指導和控制自己的學習行為，積極改進學習策略，學會學習，促進學業成績的提高[6]。同伴的榜樣示范和學習行為對學習者的自主學習過程可產生重要的影響[7] 。

1.2.5.3 操作考核方式 每示教培訓一個周期即8～10個項目后，選擇臨床常用操作項目在星期六采取抽簽形式進行考試。若考試成績不合格給一次補考的機會，補考時間另行安排工作，且需要重新選擇臨床操作項目。補考再不及格就不聘用。

1.3 觀察指標

比較培訓前后護理人員理論、操作考試合格率和患者滿意度的差異。

2 結果

護士的整體業務水平和自信心、學習主動性、理論聯系實際能力以及溝通能力得到提高，大專以上學歷由2010年的192名，占62.74%，增加到2014年的520名，占全院護理人數550名的94.54%；截至2014年12月增加本科學歷122名，占22.18%，研究生學歷3名；本科在讀132名，占24.00%；“三基”理論和操作考試合格率由2010年的96.00%，提高到2014年的100%，患者滿意度由2010年的95.62.00%上升到2014年的98.88%。

3 討論

隨著臨床操作項目的增多和復雜，學生練習操作和互相監督的積極性有所下降。如小組其他成員在練習操作時，剩余成員不糾正練習者的錯誤；老師在課堂上隨機考核時，發現一個小組成員對于細節操作犯同樣的錯誤，而其他小組成員可以幫助糾錯[8]。通過規范化的崗前培訓，一方面可使學生加深對在學校所學的理論知識的理解；另一方面及時鞏固實訓課所學的技能操作[9]，進一步規范新分配護士的服務行為，提高服務技能，較好的幫助新護士盡快進入角色，使他們分配到科室后，短時間內既能投入工作，提高護理隊伍服務水平，保障質量和安全，提高護理質量，實現“提升服務、提升信譽，人人參與、人人盡責”，受到了用人科室的好評。

通過護理禮儀和服務規范流程培訓和考核，使新護士不僅在訓練中和考核中重視規范操作流程，還更加重視學習與患者溝通技巧以及加強對患者的告知指導配合，注重把規范化護理服務知識及人文關懷知識運用到流程操作全過程中，達到增強了護理服務意識，轉變服務觀念，使護理人員在今后的工作中能夠進一步規范自己的服務言行，耐心微笑的解答患者提出的各種問題，以良好的儀容、儀表和精神面貌來塑造醫院的形象，為醫院深入開展“優質護理服務”活動和等級醫院的復審驗收取得更好的成績奠定了堅實的基礎。

通過培訓，臨床護理質量得到提升，讓護士在操作過程中，始終堅持以人為本的服務理念，充滿仁愛之心對待每例患者，全心全意做好護理工作，加強護理工作的人文關懷，尊重患者的人格與尊嚴，提供人性化的專業服務[10]。在臨床護理工作中開展“百針穿刺”競賽、“護士之星”評選、以人為本的“四個一”（即對新人院患者送一聲問候、一杯水、一張人院宣教單、一張祝?？ǎ┑娜诵曰栈顒?，提高臨床護理質量。

參考文獻

[1]張鳳清.我院護理人才培養的實踐與體會[J].護理管理雜志，2007，7（8）：48-49.

[2]梁銀輝.現代護士禮儀與素養[M].長沙：湖南科學技術出版社，2000：6.

[3]李一桔.情境教學法在外科護士臨床操作技能培訓中的應用[J].右江民族醫學院學報，2010，5（3）：438-439.

[4]劉伶伶.情境演練教學法在外科護理學中的應用[J].全科護理，2009，7（2）：455-456.

[5]胡昕，徐靜娟，蔣玉宇，等.合作學習的實施方法與評價[J].中華護理教育，2008，5（2）：93-94.

[6]王俊杰.論合作學習與護理本科生自主學習能力的培養[J].中華護理教育，2011，8（3）：140-141.

[7]汪慶偉.外語自主學習的影響因素分析[J].理論月刊，2008，12（10）：101-103.

[8]李夢，孫亞麗.加強合作性學習意識 提升臨床操作技能[J].科技咨訊，2014，28（23）：208-209.

[9]王艷.強化訓練對提高護生臨床操作技能的效果分析[J].衛生職業教育，2014，24（23）：84.

實踐技能培訓范文第3篇

【關鍵詞】精神科 新護士 培訓方法

模擬考評法［1］，就是把被考評者置于一個假設的或者人為設置的類似工作場景之中，要求他按照一定的規則進行模擬操作，同時運用多種方法觀察他的行為方式、心理素質、反應能力等，并根據觀察的結果來評價績效的方法。近年來，我院對精神科新護士嘗試使用模擬考評法進行技能培訓，收到了良好的效果，現介紹如下。

1 對象與方法

1.1 對象 以2009～2010年精神科新護士為研究對象。其中2009年新護士26名為對照組，2010年新護士28名為試驗組。對照組采用傳統技能培訓考核方法，試驗組運用模擬考評方法，對兩組新護士進行技能考核成績和臨床護理綜合能力進行比較。兩組年齡、性別、學歷經統計學分析，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組采用傳統技能培訓考核方法，只注重對操作技能步驟、流程的考核。

1.2.2 試驗組 試驗組采用模擬情景仿真法，進行操作技能培訓及考核，根據臨床護理實際工作任務、工作過程和工作情境，設計不同的模擬患者進行技能操作，模擬護患情景如模擬患者角色進行評估、對話溝通等。

1.2.3 評價指標 (技能成績比較) ：每項培訓結束后，進行考核，采用廣西壯族衛生廳2008年編制《55項護理操作評分標準》進行評分，培訓周期一年，共考核12個項目，算出平均分。

1.2.4 統計學處理 采用SPSS 16.0統計軟件進行數據處 理，計量資料以x±s表示，兩樣本均數間的 比較采用t檢驗。

2 結果

兩組學生綜合技能成績評價結果 試驗組學生綜合技能考核成績高 于對照組，經t檢驗，差異有統計學意義（P＜0.01），見表1。

表1 兩組技能考核成績比較（分，x-±s）

3 討論

3.1 模擬考評有利于提高精神科新護士動手能力 護理學是一門實踐性很強的應用學科。護理人員技能操作是臨床上一項長期任務，也是提高臨床護理質量的需求。在護理工作中，只有掌握嫻熟的護理操作技術才能適應日新月異的醫療環境。進入新世紀，隨著人民生活水平的提高，群眾的權利意識、健康意識、法律意識及自我保護意識顯著增強，患者普遍不可能像十幾年前那樣無條件充當“模型”配合臨床教學工作［2］。精神科新護士處于理論向實踐轉化的初期，而精神科治療性除了注射、輸液外，其他操作臨床實際用得比較少，出現精神科護士臨床動手操作能力弱現象。本研究采用模擬考評法，進行操作技能培訓、考核，為較好培養和建立學生的臨床思維和實際動手能力起到了積極的促進作用。

3.2 模擬考評能有效提高新護士的技能水平 模擬考評法突出技能操作的實踐性、開放性，如進行輸血法操作時，因平常較少運用，對輸血過程及查對項目感到茫然。針對此種現象，我們復印輸血袋上的標簽粘貼在仿真輸血袋上，輸血前必須按照規范查對所有的項目，并讓仿真血輸注入模型的血管內，找出輸入生理鹽水及輸入仿真血時墨非氏滴管內滴數的變化情況，講解出現此類情況的原因。模擬考評法能讓新護士親身體驗精神科少見的基本技能操作過程，激發了新護士的學習興趣，調動操作訓練的主動性和積極性，有助于護理技能的理解記憶及綜合應用。培養了新護士臨床思辨能力、實踐動手能力和與病人溝通能力。為護理工作奠定了扎實的基礎。從表1可見，試驗組學生技能成績高于對照組（P＜0.01）。

參 考 文 獻

實踐技能培訓范文第4篇

論文摘要:小學教育專業學生的教師職業技能的培訓，不僅是師范教育特色的體現，更是教師專業化發展以及小學教育專業的個性的要求。在認識教師職業技能培訓的必要性的基拙上，構筑科學合理的培訓內容體系、優化行之有效的培訓管理過程是培訓有效性的保證。

本科小學教育專業是我國高等教育體系中的一個新興的專業，它既有高等教育各專業的一般特征，又具有自己獨特的個性。保證辦學的高等教育水準，堅持并發展小學教育專業的辦學特色，應是小學教育專業建設的基本出發點。同時，應按照教師專業化發展以及基礎教育改革與發展的要求，探索本科小學教育專業建設的一系列問題，形成在高等教育體系中培養本科層次小學教師的途徑和方法。其中，反思傳統的對學生的“基本功”的訓練，以新的教育理念為指導，系統設計并實施符合本科小學教育專業學生培養要求的教師職業技能培訓方案，是本專業人才培養過程中值得我們深思和探索的課題。

一、小學教育專業學生的教師職業技能培訓的必要性

重視教師職業技能培訓是師范教育辦學特色的重要體現。原國家教委師范司1994年頒布的么高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》中明確提出:“高等師范學校學生的教師職業技能是高等師范學校各專業的學生都應具備的，是學生必修的內容。對高等師范學校在校學生有目的、有計劃地進行系統的教師職業技能訓練，目的是引導學生將專業知識和教育學、心理學的理論與方法轉化為具體從師任教的職業行為方式，并使之趨于規范化，對于形成學生教育和教學能力，對于學生畢業后勝任教師工作都具有重要的作用。”

(一)培養專業化的小學教師的需要

我國小學教師專業化意味著在高等院校中設置本科小學教育專業，通過系統的專業訓練，使學習者具有完善的學科專業知識和教育理論知識，具有成熟的教育專業技能，形成良好的專業精神和專業道德。提升小學教師學歷層次的核心在于提升其教育專業素養。教師職業技能是教師從事教育教學必備的素養，它決定了教師的專業素質的優劣。因此，加強小學教育專業學生的教師職業技能的培訓，提高學生的專業化技術水平是培養專業化的小學教師的當務之急。

(二)小學教育工作的特殊性的需要

小學教育是啟蒙教育，小學生正處在成長發展期，尤其是其思維的具體形象的特點，對教學活動外在表現的興趣比對教學內在內容的興趣高的特點等，在小學，“如何教”比“教什么”更重要的共識決定了小學教師的教學技能比中學、大學教師有更為特殊的要求。為適應基礎教育改革和發展的需要，小學教育專業比其他專業更需要對學生進行職業技能的系統培訓。具有過硬的教師職業技能是小學教育專業人才培養的富有個性的特色。

(三)本科小學教育專業生源狀況的需要

培養本科層次的小學教師，應認識到處理好課程與教學模式的學術性與師范性、深度與廣度、理論與實踐等問題的關系的重要性。特別是面對高中起點的大學生，與三年制、五年制初中起點的?？粕啾?，可塑性不強，再加上長期以來受應試教育的影響，其生源質量、專業思想、教師職業技能的潛質水平等方面明顯削弱。如何在本科教學中，用大學的文化影響、提升和完善小教專業的教師職業技能訓練，應引起我們在專業人才培養中的高度重視。 二、構筑科學合理的職業技能培訓內容體系

根據原國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》，2001年頒發的《關于印發搞等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求)(試行稿)》的通知精神，參見浙江省高等師范小學教育專業學生的教師職業技能訓練要求與考核辦法，以及根據小學教育專業人才培養的目標，由中專或大專培養的技能型的小學教師轉向培養研究型、反思型的專業化的小學教師，應重新審視本科小學教育專業學生的教師職業技能培訓的內容，拓展原中師“寫一筆好字，說一口流利標準的普通話，能夠聲情并茂地朗讀、演講”等單純的訓練項目和要求，構筑主要包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力、理論與實踐的研究技能七個方面的系統的培訓內容。其中，在其他基本技能培養和訓練的基礎上，更應注重理論與實踐研究技能的培養和訓練，使本科小學教育專業的學生具有反思性、探索性、研究性、總結性學習的技能。在此基礎上，還應細化基本技能和專業方向技能的具體項目，既要包括教師的初級基本技能，還應包括教師的高級職業技能，由理論體系、操作體系等構成完整的整體網絡式的系統結構體系，使初級階段的基本功訓練走向高一級的教師職業技能的系統培訓，著力體現本科教育思想性、師范性、專業性、學術性相統一的理念。

三、優化職業技能培訓管理過程

第一，制訂系統的職業技能培訓計劃。將這一計劃納人課程建設整體中來統籌考慮，在必修和選修課程中應分別設置教師職業技能類模塊，開設音樂基礎、美術基礎、體操、舞蹈、寫字、教師口語、小學多媒體課件制作、班隊工作原理、小學各門課程的微格教學、小學教育科研方法等課程。同時注重內容安排的系統性，體現一年級到四年級從基本技能訓練到專業技能訓練的逐步深化過程，并對學生的教師職業技能進行綜合訓練及考核，頒發《教師職業技能等級證書》。

第二，采取開放多元的培訓方法?？梢詫⒂柧殐热萘腥私處熉殬I技能類課程以及教育類、專業類、相關的選修課程的教學大綱之中，將一般技能訓練與專業方向技能訓練相結合、必修課與選修課相結合，采用課堂訓練與課外自練相結合、理論指導與實際訓練相結合、單項技能訓練和綜合技能訓練相結合、自覺訓練和考核評比相結合等方法進行，并重點通過安排學生自主的分散訓練與有教師指導的、集中的訓練等形式，將理論與實踐結合、階段性與全程性結合，做到課內有教學指導、課外有訓練目標，并有多元化的展開形式，建立全方位、全程的訓練體系，在理論與實踐的互動中提高學生對教師職業技能的反思能力和領悟能力。

第三，建立培訓組織機構，完善培訓質量監控。為了保證培訓工作的順利進行，要建立專門的組織培訓機構，如指導測評中心等，出臺培訓與考核規程，由專人主抓，任課教師、學生“小先生”積極參與其中，直接掌握和管理學生的職業技能訓練，形成立體式的質量監控體系。結合有關學科的學習，形成一個技能培訓與考核序列，進行規范化的考核，采用優秀、良好、及格、不及格等達標考核的方法，不達到合理要求不允許參加教育實習。在各項訓練獲得通過的基礎上，進一步開展綜合性訓練(如說課、試講、見習、實習、調研、論文的寫作與答辯等)，使各種技能達到熟練與和諧，以形成整體的教育教學能力。

實踐技能培訓范文第5篇

摘 要 職業技能鑒定培訓作為培訓專業技能人才的重要渠道和方式，其培訓模式的規范與否往往直接影響著培訓效果。本文主要介紹了職業技能培訓的主要做法，分析了當前尚存的問題，展望了職業技能培訓未來的發展方向。

關鍵詞 職業技能鑒定培訓 教學 實踐

隨著社會的發展進步，各行各業對高素質技能人才的需求逐年增加。開展有效的職業技能鑒定培訓，創新鑒定培訓模式已經成為構建高效、專業職業技能人才隊伍的關鍵之舉。結合實際，在教育層面和企業管理層面，應重點做好職業技能鑒定工作。當前職業技能鑒定培訓已經成為人力資源開發的重要手段，由此可見展開職業技能鑒定培訓模式的探索與實踐研究具有突出的現實意義。

一、職業技能鑒定培訓主要做法概述

（一）培訓準備工作

職業技能鑒定培訓的準備工作直接影響著最終的培訓效果。鑒定培訓組織方應重點做好相關工作，一方面要做好通知工作，編制人員名單下發培訓通知，根據參訓回執，確定參訓人數，進而安排食宿問題。在準備工作中要做好學習資料、工作服、工具等必要物品的配置工作。教學人員要結合培訓實際做好教案、教材的收集和編制、印刷工作。在職業技能鑒定培訓的整個模式當中，前期準備是基礎，因此該環節工作必須得到重點保障。

（二）培訓內容設計

職業技能鑒定培訓具有特殊性，其圍繞某一項職業技能而展開，不同的職業技能培訓周期和培訓過程都有所不同。在職業技能鑒定培訓模式的構建過程中，應做好培訓內容的設計，遵循科學性、專業性和可行性相結合的原則，確保培訓內容能夠體現培訓的價值，通過職業技能鑒定能夠對參訓人員有所幫助。

（三）培訓的實施與授課

職業技能鑒定培訓以學員自學為基本的形式，指導教師更多起到引導和規范的作用。通過實施定期模擬測試的方式，能夠增強學員的主動學習意識，強化其參訓的實效。結合日常教學和練習中存在的問題，指導教師要做好集中指導和個別輔導，使全體參訓人員能夠獲得理想的學習效果。

（四）培訓的總結工作

組織一次職業技能鑒定培訓活動后，組織方應做好培訓后的總結工作，結合實際對得失進行分析，及時修正培訓大綱，明確培訓重點，進而有效提升培訓的整體水平，為下一次培訓工作開展奠定基礎。

二、職業技能鑒定培訓效果

不論是在學校還是在企業內部通過職業技能鑒定培訓及考試鑒定工作，都能有效提高參訓人員的業務水平，增強其實踐能力，豐富其理論知識，為社會發展培養大量技能型人才。

首先來看職業技能鑒定培訓使參訓人員素質得到不同程度提升，大量優秀人才得到挖掘和培育。其次是通過職業技能鑒定，學員個體的業務素質和技能水平得到增強，進而提高了個人的工作水平和效率，為企業創造了更大的經濟效益。還有就是職業技能鑒定培訓使企業能夠提升整體的生產作業效能，提高安全規范制造水平，增強企業的內部管理質量，推動企業有序發展。最后是實施有效的職業技能鑒定培訓，能夠實現我國職業技能培訓的規范發展，完善和創新職業技能鑒定體系系統。

三、職業技能鑒定培訓發展探索

未來的一段時間，隨著社會對技能型人才需求的增加，職業技能鑒定培訓將迎來新的發展機遇。不斷充實和創新職業技能鑒定培訓模式，具有積極的現實意義。就職業技能鑒定培訓發展而言，以下三方面將成為主要發展方向。

一是，職業技能鑒定培訓的規范性更強。目前的職業技能鑒定培訓尚缺乏一定的規范性，不同的培訓主體或者機構之間在培訓內容安排上有所差別，這些差別直接影響著職業技能鑒定培訓的開展。未來將從培訓內容設計和培訓考核等環節上提升規范性進而確保職業技能鑒定得到進一步發展。

二是，職業技能鑒定培訓的實用性更加突出。如何實現培訓效果的快速有效轉換是當前各級培訓機構和企業著重思考的問題。未來職業技能鑒定培訓要重點突出其實用性，使培訓成為常態，圍繞職業技能鑒定這一主線，展開內容多樣的培訓。通過培訓使參訓人員能夠掌握必要的理論知識，更為重要的則是要掌握實用技能，激發人力資源潛能，為企業發展提供源動力。

三是，職業技能鑒定培訓的整體性更強。職業技能鑒定培訓要逐漸形成形式上、內容上、效果上的相對一致，突出其整體性。當前職業技能鑒定培訓具有一定分散性，整體效果并不突出。為了能夠結合社會發展實際要求，職業技能鑒定培訓需要考慮整體性問題，通過科學有效設計，能夠使各地方、企業舉辦的職業技能鑒定培訓的實際效果一致化。

參考文獻

[1] 熊怡.我國職業技能鑒定制度建設及國外經驗借鑒[J].中國電力教育，2013（18）.

[2] 馬春婷.高職院校民航類專業學生職業技能競賽體系的構建[J].科技資訊，2013（09）.

[3] 周自鍔，仇軍秀.談談企業職工的職業技能培訓[J].浙江工商職業技術學院學報，2013（01）.