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大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷范文第1篇

College Students' Ideological and Political Situation Survey Report

LIU Jiyong

（Department of Economy and Management， Shandong Foreign Trade Vocational College， Qingdao， Shandong 266100）

Abstract In the new situation， University Students' Ideological and political education is facing many new challenges， students' life values， outlook， outlook on life and values of employment have undergone great changes. In practical work， we often suffer from lack of understanding， understanding students now many ideas and practices， which will directly affect the efficiency and effectiveness of our work. Therefore only in the premise to carry out a full investigation under the understanding of the present college students' ideas， to do well the ideological and political education.

Key words college students' ideological and political education； questionnaire； characteristics

1 調(diào)查目的

為了更好地了解大家的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，做好日常的學(xué)生教育與管理工作，明確學(xué)生工作的針對(duì)性和目的性，促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展和成才。

2 調(diào)查方式

此次調(diào)查采用問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷146份，回收有效問(wèn)卷139份。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 總體情況

本次問(wèn)卷共調(diào)查男生占37%，女生占63%，其中漢族99%，滿族1%，農(nóng)村戶口的占74%，城鎮(zhèn)的占26%，校學(xué)生會(huì)及社團(tuán)成員占25%，系學(xué)生會(huì)及社團(tuán)成員占27%。

3.2 學(xué)習(xí)觀

3.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在第12題，上大學(xué)是為了什么的回答中，86%的同學(xué)選擇了是為了提升自我，找到理想的工作，改變個(gè)人和家庭的生活。第4題，你在大學(xué)里最想學(xué)會(huì)的是什么的回答中，87%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升工作能力和社交能力。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答反映了現(xiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)是有想要學(xué)到一技之長(zhǎng)能改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的動(dòng)機(jī)的。

在第3題和第13題大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困惑的回答中，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的占63%，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃不完善，書(shū)本知識(shí)太枯燥的占54%，這說(shuō)明一方面，我們的教育教學(xué)還一定程度上存在課堂吸引力不足，重理論，輕實(shí)踐，重講授，少交流的問(wèn)題。也說(shuō)明另一方面，學(xué)生雖然主觀上有積極向上的愿望，但是具體到每天的執(zhí)行上，又缺少明晰的指導(dǎo)，尤其是亟需就業(yè)規(guī)劃方面的專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。我本身是給學(xué)生上過(guò)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃課的，但是在具體的操作層面深感知識(shí)匱乏，能力欠缺。希望聘請(qǐng)校內(nèi)外高水平專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，這可能是解決目前大部分同學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

3.2.2 課外活動(dòng)

在第5、6、7、8關(guān)于課余時(shí)間安排的題目的回答上，選擇看電影、電視、上網(wǎng)、逛街、旅游、兼職的占了95%以上，選擇讀書(shū)看報(bào)的分別只有5%、。與之相印證的還有每天使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)兩小時(shí)以上超過(guò)80%，手機(jī)不離手的分別占了16%。這說(shuō)明，我們?cè)谪S富同學(xué)們的課余生活，引導(dǎo)同學(xué)們合理利用自己的自由時(shí)間上還有很多工作要做。

在第2題，你如何看待學(xué)科競(jìng)賽的回答中，70%的同學(xué)回答了有興趣，一定會(huì)參加，另外有11%的同學(xué)選擇了想?yún)⒓樱桥伦霾缓茫悠饋?lái)也就是有81%的同學(xué)有意愿參加各類(lèi)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。在第10題的回答中，只有3%的同學(xué)表示，不愿參加學(xué)院的課外活動(dòng)，11題的回答中，只有9%的同學(xué)參加的課外學(xué)習(xí)是與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的。

這說(shuō)明，組織好以專(zhuān)業(yè)為核心的課外學(xué)習(xí)及活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參入到各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，可能是今后我們引導(dǎo)同學(xué)們走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、豐富課余生活的一個(gè)努力方向。

3.3 生活觀

3.3.1 個(gè)人消費(fèi)

第14、15題的回答中，66%的同學(xué)的月花費(fèi)（除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)）為300-800元，300元以下和800元以上的分別占16%和18%。在這些花費(fèi)中，除吃飯外，63%的用于日常用品的購(gòu)買(mǎi)，其次交話費(fèi)占了13%，再次說(shuō)明，目前手機(jī)在同學(xué)們的生活中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。

3.3.2 積極方面

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的學(xué)生總體的心理狀態(tài)還是比較穩(wěn)定的，有77%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)常處于快樂(lè)和平穩(wěn)的狀態(tài)，21%的同學(xué)認(rèn)為自己的生活，朝氣蓬勃，豐富多彩，10%的同學(xué)現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。69%的同學(xué)有規(guī)律的作息，71%的同學(xué)有自己的興趣愛(ài)好，81%的同學(xué)認(rèn)為自己跟宿舍成員相處融洽，92%的同學(xué)認(rèn)為跟班級(jí)成員相處融洽或沒(méi)有矛盾。

3.3.3 存在的問(wèn)題

仍有22%的同學(xué)感覺(jué)每天的生活是迷惘盲目，缺乏目標(biāo)的。16%的同學(xué)選擇在遭遇挫折和困惑，或在承受壓力時(shí)獨(dú)自承受，不想被人發(fā)現(xiàn)。59%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)里壓力最大的來(lái)自于就業(yè)，63%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)前途未卜是生活中感覺(jué)最苦惱的問(wèn)題。就業(yè)的壓力再次凸顯出來(lái)。同時(shí)反映的深層次問(wèn)題是，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人際關(guān)系培養(yǎng)的不到位，另外很多同學(xué)在面對(duì)未來(lái)時(shí)，明顯的信心不足。

3.4 就業(yè)觀

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，83%的同學(xué)目前有比較模糊的就業(yè)意識(shí)，但是只有37%的同學(xué)有比較清晰的規(guī)劃，結(jié)合日常對(duì)同學(xué)的了解，我認(rèn)為這個(gè)比例還要更低。這反映出來(lái)的比較普遍的問(wèn)題是同學(xué)們都感受到了目前社會(huì)就業(yè)的巨大壓力，但是缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，所以大部分同學(xué)現(xiàn)在的狀態(tài)就是隨大流。造成這種狀況的原因一方面是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，很多同學(xué)在大學(xué)選擇志愿時(shí)還不了解或只是模糊了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的背景、知識(shí)及就業(yè)前景，進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)了很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，但大都是理論性的，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)和相關(guān)職業(yè)的直接的、感性的認(rèn)識(shí)。另一方面，現(xiàn)在很多同學(xué)也不了解自身的興趣、性格、氣質(zhì)、能力及職業(yè)價(jià)值觀的傾向，我們現(xiàn)在也缺乏相關(guān)的測(cè)評(píng)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制和專(zhuān)業(yè)人員。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有20%的同學(xué)有想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意愿，有26%的同學(xué)想要了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。這跟我上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課了解的情況基本吻合。這說(shuō)明，在目前的就業(yè)壓力和國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情正在覺(jué)醒。這也同時(shí)證明了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的必要性。

3.5 思想政治和人生價(jià)值觀

這兩部分同學(xué)們的答卷，我感覺(jué)可能受了長(zhǎng)期以來(lái)高考訓(xùn)練的結(jié)果，大家都下意識(shí)的選擇了“相對(duì)正確”的答案。但是仍然可以從同學(xué)們的答卷中看出某些端倪。

比如，41%的同學(xué)想要入黨，但是35%的同學(xué)是為了就業(yè)中有優(yōu)勢(shì)才選擇入黨。有91%的同學(xué)認(rèn)為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義十分必要，74%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)參加單位或地區(qū)組織的抗震救災(zāi)活動(dòng)，但同時(shí)當(dāng)國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，有61%的同學(xué)選擇個(gè)人利益為主，兼顧國(guó)家利益。以上數(shù)據(jù)顯示了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體利益的兼顧，奉獻(xiàn)與索取的統(tǒng)一。實(shí)質(zhì)上當(dāng)代大學(xué)生在集體責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神上既有值得肯定的一面，又存在著諸多問(wèn)題，這恰恰是社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元化思想在他們思想意識(shí)方面的表現(xiàn)。

4 對(duì)今后學(xué)生工作的啟示

（1）堅(jiān)持以理服人與以情感人相結(jié)合。現(xiàn)在的學(xué)生普遍個(gè)性化較強(qiáng)，傳統(tǒng)的說(shuō)教已很難達(dá)到教育的目的，因此繼續(xù)以往簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不僅無(wú)濟(jì)于事，還很有可能會(huì)將矛盾激化或演變?yōu)閹熒g的激烈對(duì)抗，而這已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們教育的初衷。因此在日常工作中要堅(jiān)持以理服人與以情感人相結(jié)合的方法，因人施教，切實(shí)提高思想教育的效果。

大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷范文第2篇

關(guān)鍵詞：調(diào)查問(wèn)卷；問(wèn)卷設(shè)計(jì)；SPSS

中圖分類(lèi)號(hào)：G645；F241.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）015-000-02

一、引言

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是國(guó)家進(jìn)行教育改革以來(lái)，畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展雖總體向好，但就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀。大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的主要原因，除了就業(yè)市場(chǎng)總體供需失衡之外，大學(xué)生自身也存在著就業(yè)能力不足的情況，尤其是在大學(xué)生畢業(yè)初期，存在著專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，社會(huì)和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，同時(shí)也存在著其自身就業(yè)意愿不高的因素。初就業(yè)的高校畢業(yè)生，存在著在專(zhuān)業(yè)方向上發(fā)展和尋求高薪舒適工作的選擇上搖擺，在立即就業(yè)和再延續(xù)學(xué)校的自由輕松的生活方式上糾結(jié)，在回到生源地親友的幫助庇護(hù)下發(fā)展和在四年來(lái)逐漸熟悉起來(lái)的學(xué)校所在省市亦或北上廣一線城市就業(yè)之間動(dòng)搖。每位畢業(yè)生的選擇和決心都有所差異，而這個(gè)差異應(yīng)與畢業(yè)生的來(lái)源、在校完成學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況、所處的專(zhuān)業(yè)等因素有一定的關(guān)系。

基于這樣的考慮，項(xiàng)目對(duì)高校初就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)題涉及其就業(yè)的現(xiàn)狀和短期內(nèi)發(fā)展的意向，并對(duì)畢業(yè)生在校學(xué)生狀況進(jìn)行了調(diào)查，嘗試探究其在校情況與就業(yè)狀況和意愿的關(guān)聯(lián)關(guān)系，以便進(jìn)一步挖掘其內(nèi)在的社會(huì)的、人文的和心理的聯(lián)系和形成動(dòng)因。另外，問(wèn)卷也對(duì)在校的面臨就業(yè)問(wèn)題的高年級(jí)學(xué)生的情況也進(jìn)行了調(diào)查，作為對(duì)上述問(wèn)題的補(bǔ)充和支撐。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷調(diào)查是一種通過(guò)向特定人群的部分群體通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化了的問(wèn)題系統(tǒng)問(wèn)答獲取信息的手段。問(wèn)卷調(diào)查可以通過(guò)面談、電話訪談、郵件問(wèn)卷、直至問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等方式來(lái)進(jìn)行，隨著問(wèn)卷調(diào)查效率要求的提高，以及信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在較為普遍的方式為紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查和依托網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代信息手段的如網(wǎng)站或微信等方式。

不論形式如何，其中的關(guān)鍵為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。好的調(diào)查問(wèn)卷，能夠真實(shí)有效地反映被調(diào)查主題的實(shí)際情況，并能夠使被調(diào)查者樂(lè)于接受，能夠順利地完成調(diào)查工作。

1.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)方法

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)遵循可信原則、有效原則和適度原則，以發(fā)揮調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)有的作用。

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，還要注意問(wèn)題的布局和呈現(xiàn)方式，主要應(yīng)考慮調(diào)查的長(zhǎng)度（用時(shí)）、說(shuō)明的明確性、問(wèn)題的引領(lǐng)性、以及問(wèn)卷編排方式和跳轉(zhuǎn)方式。如問(wèn)卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制在能夠讓受訪者在三到五分鐘內(nèi)完成，否則容易引起受訪者的反感，影響調(diào)查的完成。問(wèn)題的表述要明確、沒(méi)有歧義且易于閱讀，避免冗長(zhǎng)的句子和晦澀的詞句影響問(wèn)題的理解和思考。問(wèn)題在邏輯上力爭(zhēng)連續(xù)且清晰，避免在不同類(lèi)別的問(wèn)題間不斷挑準(zhǔn)。

2.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)實(shí)例

本項(xiàng)目調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)分為幾個(gè)部分，一是分類(lèi)性或過(guò)濾性的設(shè)問(wèn)，如性別、年級(jí)/畢業(yè)時(shí)間、生源地區(qū)、專(zhuān)業(yè)等；二是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，為具有一定主觀性的問(wèn)題，如對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度、對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的滿意情況、對(duì)教學(xué)方式和師資配置的滿意度、參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)等組織以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與情況等；三是對(duì)就業(yè)意愿的調(diào)查，包括就業(yè)方向、就業(yè)企業(yè)性質(zhì)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。在調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題形式設(shè)置上，大多數(shù)設(shè)問(wèn)采用選項(xiàng)的方式，同時(shí)避免使用不宜拆分的多項(xiàng)選擇選項(xiàng)，而盡可能采用較為常用的Likert的五級(jí)量表來(lái)定義，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的后續(xù)整理和處理。

三、調(diào)查的實(shí)施和數(shù)據(jù)分析

利用上述問(wèn)卷，印制了紙質(zhì)問(wèn)卷在校園內(nèi)發(fā)放填寫(xiě)回收。為了便于對(duì)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，還借助微信平臺(tái)和網(wǎng)站平臺(tái)，以推廣二維碼和鏈接的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)聯(lián)進(jìn)行推廣和邀約。調(diào)查截止時(shí)，共完成有效紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查430份，有效網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查211份（網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷方式的有效率較低）。

紙質(zhì)問(wèn)卷需根據(jù)答卷整理為電子表格，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷則可以通過(guò)后臺(tái)直接導(dǎo)出問(wèn)卷數(shù)據(jù)。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，就可以利用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案軟件，來(lái)對(duì)其進(jìn)行分析。

1.SPSS

SPSS為IBM公司推出了用于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)分析和決策支持任務(wù)的軟件產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)。其基本功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖表分析、輸出管理等等。統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程包括描述性統(tǒng)計(jì)、均值比較、一般線性模型、相關(guān)分析、回歸分析、對(duì)數(shù)線性模型、聚類(lèi)分析、數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化、生存分析、時(shí)間序列分析、多重響應(yīng)等幾大類(lèi)，每類(lèi)中又分好幾個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，比如回歸分析中又分線性回歸分析、曲線估計(jì)、Logistic回歸、Probit回歸、加權(quán)估計(jì)、兩階段最小二乘法、非線性回歸等多個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

這里，利用SPSS中的一部分功能，就可以很好地完成本項(xiàng)目的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析。

2.數(shù)據(jù)的整理

調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)的整理，分為幾個(gè)方面，一是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一，使其數(shù)值能夠代表一個(gè)歸一化的表征體系；而是對(duì)非量表問(wèn)卷問(wèn)題所獲得的樣本數(shù)據(jù)在表示方法上進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)設(shè)置的多選項(xiàng)問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行拆分和整理。另外，由于本例主要是針對(duì)在校的高年級(jí)學(xué)生和初就業(yè)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生展開(kāi)的調(diào)查與分析，也可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，以精確指向目標(biāo)人群。

例如，本例中有一個(gè)關(guān)于調(diào)查畢業(yè)生畢業(yè)后去向意愿的問(wèn)題，選項(xiàng)設(shè)計(jì)為不同等級(jí)的地區(qū)的多項(xiàng)選擇的選項(xiàng)（一線城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、中等城市……），就需要按照通常認(rèn)同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行刻度處理。多選的問(wèn)題必要時(shí)還需要將其拆分成多個(gè)問(wèn)題，作為不同的因子來(lái)處理。

3.數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析可以分為幾個(gè)方面。

其一是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的統(tǒng)計(jì)和特征分析，如統(tǒng)計(jì)受訪者的性別比例，所學(xué)專(zhuān)業(yè)的比例，生源地區(qū)的分布等等。

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和特征分析，可以同時(shí)完成對(duì)部分問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)和判定，如分析判別度量問(wèn)題的數(shù)值段劃分選項(xiàng)的設(shè)置的合理性，并依此進(jìn)行調(diào)整，使之更加能夠表征不同受訪者的實(shí)際情況。

其二是對(duì)數(shù)據(jù)的可信度進(jìn)行分析。信度檢驗(yàn)是分析一種測(cè)度評(píng)價(jià)體系是否具有一定的穩(wěn)定性或可靠性的有效方法。信度本身與測(cè)量所得結(jié)果正確與否無(wú)關(guān)，它的功能在于檢驗(yàn)測(cè)量本身是否穩(wěn)定。可信度分析的常用方法包括重復(fù)測(cè)驗(yàn)法、復(fù)本信度法、折半信度法、因子分析法、克朗巴哈α信度系數(shù)法、結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）法等。不同方法的選用，取決于項(xiàng)目的執(zhí)行策略和數(shù)據(jù)的特性。

對(duì)于問(wèn)卷數(shù)據(jù)，采用克朗巴哈α信度系數(shù)法進(jìn)行了分析。通常α系數(shù)的值在0～1之間。如果α系數(shù)小于0.6，一般認(rèn)為內(nèi)部一致信度不足，達(dá)到0.7-0.8時(shí)表示量表才具有相當(dāng)?shù)男哦取１纠柚料禂?shù)數(shù)值分析，對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，并取得了較好的結(jié)果。

其三是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的有效性進(jìn)行分析，即效度檢驗(yàn)。效度是檢驗(yàn)問(wèn)卷有效性和正確性的一項(xiàng)有效指標(biāo)，指征能夠?qū)︻A(yù)期特性測(cè)量程度的大小。也反映了所要測(cè)量的心理特性的程度或檢測(cè)結(jié)果達(dá)到檢測(cè)目的的程度。效度檢驗(yàn)的常用方法有內(nèi)容效度分析、結(jié)構(gòu)效度分析和準(zhǔn)則效度分析等幾種方法。另外，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)效度分析的本質(zhì)是通過(guò)因子相關(guān)性分析建立起表征項(xiàng)目本質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，因此也可以通過(guò)因子分析完成效度的檢驗(yàn)。

另外，對(duì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)中的本質(zhì)因子的關(guān)聯(lián)，按照預(yù)設(shè)進(jìn)行相關(guān)性計(jì)算，探求各因素之間的相互關(guān)聯(lián)與影響，得出結(jié)論性的結(jié)果。這是為了分析本例中高校畢業(yè)生就業(yè)意愿的與其他因素的關(guān)聯(lián)關(guān)系及其強(qiáng)弱。分別對(duì)綜合分析認(rèn)為具備相關(guān)性的因子作為計(jì)算變量進(jìn)行了Pearson相關(guān)分析和Spearman等級(jí)相關(guān)分析，以確定在整個(gè)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷框架之間能夠達(dá)到一定閾值的關(guān)聯(lián)路徑及其賦權(quán)，為后續(xù)的綜合分析提供支持。

四、結(jié)論

問(wèn)卷調(diào)查是一個(gè)以較為簡(jiǎn)便易行的方式對(duì)轉(zhuǎn)向問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研的常用的方法。其中，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，直接影響到調(diào)查的客觀性、真實(shí)性和有效性，也影響到后續(xù)的對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論這個(gè)過(guò)程的簡(jiǎn)便性和科學(xué)性。同時(shí)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的進(jìn)一步的數(shù)值分析，也能夠?yàn)檎{(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)上的改進(jìn)與提高提供依據(jù)，并以定量的方法確定調(diào)查問(wèn)卷結(jié)構(gòu)中因子之間的相關(guān)性，以得到一個(gè)全面的問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

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作者簡(jiǎn)介：葛東旭（1965-），男，江蘇南京人，碩士，高級(jí)工程師，研究方向：信息資源管理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘。

大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；心理問(wèn)題

為了提高大學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我們對(duì)淄博職業(yè)學(xué)院某院200余名男女生開(kāi)展了心理問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收189份，回收率94.5%；其中男生174人占92%，女生15人占7.9%。整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷依據(jù)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)有十個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容涉及當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己在學(xué)業(yè)成績(jī)、愛(ài)情觀念、人際關(guān)系、自我價(jià)值等幾個(gè)方面的看法。目的在于掌握在校學(xué)生的基本思想政治狀況，為我校有關(guān)部門(mén)提供有價(jià)值的研究資料，推動(dòng)我校進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際、有的放矢的安排大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)大學(xué)生心理是否健康的重要依據(jù)，主要體現(xiàn)在智力、情緒、意志、人際關(guān)系、人格、環(huán)境適應(yīng)能力、自我意識(shí)與自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

（一）根據(jù)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了全面的統(tǒng)計(jì)與分析。數(shù)據(jù)顯示：影響大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題集中在學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力方面，所占比例高達(dá)67%。

（二）談到人際關(guān)系問(wèn)題的時(shí)候，23%的學(xué)生認(rèn)為自己在人際交往中存在著以自我為中心、被動(dòng)交往、交往面狹窄以及缺少經(jīng)驗(yàn)和技巧等問(wèn)題。

（三）大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理的發(fā)育水平，決定了在生活中會(huì)面臨情感問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)12%的學(xué)生自己不能正確的處理感情中出現(xiàn)的問(wèn)題，身處學(xué)校這樣一個(gè)特殊的環(huán)境，以及該年齡階段的心理狀況、社會(huì)化水平、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境等方面的原因，戀愛(ài)與情感的問(wèn)題處理不恰當(dāng)，會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)、生活和心理健康。

除此之外，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)大學(xué)生心理也會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響。尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)生，在這方面表現(xiàn)的更為嚴(yán)重。

二、影響大學(xué)生心理健康的因素分析

影響大學(xué)生心理健康的因素是多方面的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)業(yè)、就業(yè)因素。在中學(xué)從早自習(xí)到晚自習(xí)結(jié)束都是被老師安排好的，現(xiàn)在來(lái)到大學(xué)，課余時(shí)間很多，不知道如何安排自己的學(xué)習(xí)，無(wú)所事事，虛度了大學(xué)時(shí)光。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，有學(xué)習(xí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力也成了學(xué)生最大的壓力來(lái)源。就業(yè)壓力則直接來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，目前就業(yè)的形勢(shì)異常嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)的壓力越來(lái)越大。

（二）人際交往關(guān)系因素。大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、探索人生的重要發(fā)展階段，他們主要的活動(dòng)都是在與人交往的過(guò)程中進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)的。良好的人際關(guān)系有利于信息交流，能夠促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，為大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善創(chuàng)造條件。相反，不和諧的人際關(guān)系則會(huì)阻礙他們健康發(fā)展。

（三）情感因素。在高校，因情感處理不當(dāng)而引發(fā)的案件目前已成為校園關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題之一。把愛(ài)情簡(jiǎn)單化、片面化、理想化的傾向在大學(xué)生中并不少見(jiàn)，并因此造成了一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，不僅影響了學(xué)業(yè)，也打亂了正常的生活規(guī)律，同時(shí)也失去了許多同更廣大同學(xué)接觸和了解的機(jī)會(huì)。

（四）經(jīng)濟(jì)壓力因素。大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)壓力主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是由于家庭貧困所帶來(lái)的學(xué)習(xí)與生活和就業(yè)壓力，進(jìn)一步引發(fā)緊張、焦慮和自卑心理。二是在長(zhǎng)期的貧困家庭背景下形成的貧困文化的“社會(huì)遺傳”所引發(fā)的社會(huì)歸屬?zèng)_突和相應(yīng)的自卑與敏感等不良心理。三是成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教化環(huán)境對(duì)貧困生不良人格發(fā)展的影響等。

三、正確引導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)心理健康問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

（一）正確面對(duì)學(xué)業(yè)就業(yè)壓力

首先，端正態(tài)度，化壓力為動(dòng)力。一個(gè)人的知識(shí)技能可以通過(guò)培訓(xùn)得到提高，但工作態(tài)度是受個(gè)人的生活習(xí)慣、性格影響的，一旦養(yǎng)成短期內(nèi)很難根本改變。其次，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)今大學(xué)生必須明白的是，要自救只有靠自己主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，而不是讓社會(huì)、市場(chǎng)來(lái)適應(yīng)自己。這就要求大學(xué)生必須提前做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己成為用人單位合格的人才。

（二）人際交往策略

學(xué)會(huì)正確調(diào)節(jié)人際關(guān)系也是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要任務(wù)。首先，要遵循搞好人際關(guān)系的三條基本原則：1、主動(dòng)開(kāi)放的原則。大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，不同的閱歷、生活感受、習(xí)慣與風(fēng)俗，要求大學(xué)生要主動(dòng)地開(kāi)放自己，讓別人了解自己，自己也了解別人。2、平等原則。同學(xué)之間不分高低貴賤要平等相待，互相幫助。3、熱情的態(tài)度。對(duì)人熱情可以起到一俊遮百丑的效果，同學(xué)之間的熱情相待能有力拉近彼此間的關(guān)系。其次，學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的行為。在與人交往中，對(duì)于自己喜歡的行為，應(yīng)該明確表示自己的態(tài)度，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人；對(duì)于心情不好的人要誠(chéng)懇、耐心地傾聽(tīng)對(duì)方，學(xué)會(huì)安慰他人；對(duì)待自己反感的行為，一旦遇到這種情況，應(yīng)冷靜下來(lái)，思考如何解決問(wèn)題而又不傷和氣才是關(guān)鍵。最后，有選擇地進(jìn)行交往。有意識(shí)地選擇那些有志向、道德高尚、情趣好的同學(xué)交往，這樣有利于積極、健康的人際關(guān)系網(wǎng)的形成。

（三）樹(shù)立正確的情感觀念

隨著青春期個(gè)體性機(jī)能的成熟與性意識(shí)的覺(jué)醒，情感問(wèn)題已成為大學(xué)生一個(gè)永恒的話題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于情感的心理健康教育，幫助他們形成正確的情感觀念已成為發(fā)展大學(xué)生整個(gè)身心健康的一個(gè)重要方面。首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立對(duì)情感問(wèn)題的合理認(rèn)知。愛(ài)情是以互愛(ài)為前提的，倘若僅是一廂情愿，而沒(méi)有得到對(duì)方的同等回報(bào)，這種單方面的摯情不能稱(chēng)其為愛(ài)情。其次，區(qū)分愛(ài)情和喜歡的不同含意。學(xué)會(huì)區(qū)分愛(ài)情與友情，肯定被他人喜歡的效應(yīng)，體現(xiàn)自我價(jià)值和人格的魅力。最后，發(fā)展自我、提高自己。只有努力提高自己，充分發(fā)揮人格魅力，才會(huì)贏得同學(xué)認(rèn)可。

（四）加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生及弱勢(shì)群體的關(guān)注

家庭經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致學(xué)生成為弱勢(shì)群體的主要原因之一。首先，加強(qiáng)思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的理想和奮斗目標(biāo)，教會(huì)他們正確對(duì)待和處理人生道路上遇到的困難，提高他們對(duì)挫折的承受力。其次，健全和完善學(xué)校助學(xué)保障體系。學(xué)校要充分考慮學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，采取相應(yīng)補(bǔ)助措施，確保教育機(jī)會(huì)均等。最后，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，重視校園文化建設(shè)，大力開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、積極向上的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在健康的校園文化氛圍中，思想上得到提高，認(rèn)知上得到深化，意志上得到磨練，提高情感上的升華。

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大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)卷調(diào)查；可持續(xù)發(fā)展能力；研究

經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，在各位同人們的共同努力下，《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)取得了可喜的成績(jī)，逐步受到各高校的重視，越來(lái)越多的高校開(kāi)始將其列為必修課。然而大學(xué)語(yǔ)文畢竟是一門(mén)正在建設(shè)中的新興學(xué)科，它既無(wú)思想政治課的權(quán)威性，也沒(méi)有外語(yǔ)四、六級(jí)考試那樣的“尚方寶劍”，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，在重理輕文已經(jīng)成為一種無(wú)言時(shí)尚的當(dāng)下，《大學(xué)語(yǔ)文》教育正受到新形勢(shì)新變化的嚴(yán)重沖擊與挑戰(zhàn)，遭遇到了前所未有的歷史性的種種尷尬局面。與此同時(shí)，大學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的種種弊端又嚴(yán)重影響到這門(mén)課程發(fā)揮它應(yīng)有的作用，有些人甚至懷疑大學(xué)語(yǔ)文課作為一門(mén)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育課程的地位，一些高職院校已開(kāi)始考慮減少開(kāi)設(shè)該課程的數(shù)量，課時(shí)縮短又極其有限，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)就微不足道了，不由得促使人們重新審視該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，因此說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課程正面臨著“新一輪下崗”的危機(jī)。由于這個(gè)原因促使，也很有必要對(duì)現(xiàn)下接受高職教育的畢業(yè)生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，了解實(shí)際情況，掌握第一手資料，分析研究，尋求積極穩(wěn)妥的解決辦法，以期改變這不利局面。

1 調(diào)查總結(jié)

1.1 調(diào)查概況

本次調(diào)查問(wèn)卷，共設(shè)計(jì)了21道題目，對(duì)本校畢業(yè)的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，主要是了解學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力方面的教學(xué)情況。本次調(diào)查共發(fā)出300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷284份，回收率95%。問(wèn)卷回收后，根據(jù)每一問(wèn)題的回答進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，由于個(gè)別問(wèn)卷中有多選或漏選項(xiàng)，有的項(xiàng)目分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)未必正好是百分之百，為保持其客觀性，均如實(shí)錄入。

1.2 調(diào)查結(jié)果

①所調(diào)查對(duì)象因院系開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)原因均屬于文史類(lèi)，其從事工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的占27%，基本對(duì)口的占36%，不對(duì)口的占37%；對(duì)現(xiàn)從事工作喜歡的占49%，無(wú)明顯喜好的占21%，不喜歡的占30%。

②對(duì)現(xiàn)從事工作影響較大的在校期間訓(xùn)練活動(dòng)，選“專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)”的占31%，選“人文素養(yǎng)積淀”的占27%，選“實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)”的占66%，選“能力的培養(yǎng)”的占48%；認(rèn)為學(xué)學(xué)語(yǔ)文對(duì)現(xiàn)在的工作很有幫助的占33%，一般的占39%，沒(méi)什么幫助的占28%。

③通過(guò)學(xué)學(xué)語(yǔ)文課程哪些方面獲得提高，選“情操上的陶冶”的占29%，選“人文知識(shí)儲(chǔ)備”的占36%，選“寫(xiě)作水平”的占25%，選“文學(xué)鑒賞能力”的占41%，選“語(yǔ)言表達(dá)能力”的占33%。

④大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，選“語(yǔ)言表達(dá)”的占23%，選“與人溝通”的占27%，選“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的占19%，選“理解鑒賞”的占31%。

⑤對(duì)自己的人際交往、溝通能力感到較強(qiáng)的占9%，感到一般的占74%，感到很欠缺的占17%；能總結(jié)別人優(yōu)點(diǎn)并完善自我的占21%，很少注意觀察別人的占44%，覺(jué)得別人沒(méi)啥了不起的占35%；遇到自己不喜歡的工作安排時(shí)31%的人是克服困難盡力完成，28%的人推給其他人去做，41%的人選擇直接拒絕。

⑥在工作中取得進(jìn)步成功，24%的人是認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平很強(qiáng)，27%的人是認(rèn)為自己組織管理能力很強(qiáng)，還有29%的人認(rèn)為是自己溝通能力、社交能力很強(qiáng)，另有20%的人認(rèn)為是自己有一定的創(chuàng)新能力。

⑦在工作中，32%的人自認(rèn)為掌握新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，44%的人一般，24%的人還很欠缺，不能完全掌握；45%的人愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鉆研，并付諸行動(dòng)以成為單位的佼佼者，37%的人有意愿，但不知如何下手，18%的人不想給自己壓力，那樣太累了；72%的人很愿意參加各種各樣的比賽，23%的人視情況而定，只有5%的人不愿意參加。

⑧在工作中受挫，32%的人會(huì)垂頭喪氣、自認(rèn)倒霉，56%的人會(huì)認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn)，還有12%的人不予理睬，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要；48%的人會(huì)經(jīng)常反思自己的工作狀態(tài)，27%的人偶爾會(huì)這樣做，25%的人從不這樣做；56%的人會(huì)經(jīng)常不斷吸收新信息，43%的人不經(jīng)常這樣做，只有1%的人不做；78%的人會(huì)經(jīng)常把自己的創(chuàng)新靈感付諸于實(shí)際行動(dòng)，13%的人有時(shí)會(huì)做，只有9%的人認(rèn)為沒(méi)時(shí)間。

⑨在看待“再學(xué)習(xí)”能力在自己的職業(yè)生涯中的作用上，66%的人認(rèn)為很重要，27%的人認(rèn)為有一定作用，還有7%的人沒(méi)意識(shí)到有什么作用；48%的人認(rèn)為“創(chuàng)新能力”在自己的職業(yè)生涯中的作用很重要，25%的人認(rèn)為有一定作用，另有27%的人沒(méi)意識(shí)到有什么作用。

2 現(xiàn)狀分析

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看， 我們可以看到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力上還存在一些不盡如人意的現(xiàn)狀：

2.1 學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力意識(shí)不強(qiáng)

從問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生再學(xué)習(xí)的意識(shí)還稍顯淡薄，接受新事物比較被動(dòng)，與如今日新月異的時(shí)展變化很不同步，這在某種程度上也就制約了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，極不利于學(xué)生在工作中進(jìn)步。

2.2 學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有待提高

學(xué)生在走出校門(mén)步入社會(huì)后，在新的崗位從事具體工作，適應(yīng)性較差，如何把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到具體工作中，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)還具有相當(dāng)大的難度。在這個(gè)能力之間的實(shí)際轉(zhuǎn)化過(guò)程中，文本課程就應(yīng)最大限度地發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，靈活巧妙因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 學(xué)生的動(dòng)手操作能力較差

在問(wèn)卷中就反映出學(xué)生有在這方面強(qiáng)烈的意愿提高，畢竟學(xué)生在校時(shí)大部分時(shí)間是在課堂上接受老師傳授的知識(shí)，自己動(dòng)手獲取知識(shí)并習(xí)得相關(guān)技能所占比重少之又少。隨著時(shí)間的延伸，學(xué)生在這方面的主動(dòng)積極性就無(wú)從發(fā)揮，反而養(yǎng)成了長(zhǎng)期依賴(lài)?yán)蠋煹亩栊裕约簞?dòng)手操作能力就越來(lái)越差，這點(diǎn)尤為重要。

2.4 學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，能力不足

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看有近三分之一人群對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還比較模糊，甚至說(shuō)毫無(wú)概念，這就很有必要在這方面下大力氣、花大工夫培養(yǎng)學(xué)生的求異求變思維，使之眼界開(kāi)闊，再不拘泥于傳統(tǒng)。

2.5 學(xué)生的生存競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展意識(shí)與能力明顯不同步

問(wèn)卷中就反映出有三分之一人群易受挫折，且不能積極應(yīng)對(duì)；大部分人對(duì)工作都是被動(dòng)接受，完成率不佳，直接影響工作質(zhì)量。學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的欠缺必然導(dǎo)致在工作中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)個(gè)人的生存與發(fā)展也就關(guān)心甚少或者極不關(guān)注，時(shí)間越久，競(jìng)爭(zhēng)力越弱，以致于到后來(lái)就不具備競(jìng)爭(zhēng)力，直至被淘汰。

3 對(duì)策初探

針對(duì)以上一些現(xiàn)狀，試提出如下一些對(duì)策：

3.1 合理準(zhǔn)確定位，加大重視力度，提高認(rèn)識(shí)，提升大學(xué)語(yǔ)文課在學(xué)生心目中的地位

在各高校，大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)還存在著一定程度的隨意性，往往因領(lǐng)導(dǎo)的重視程度與否隨意增減課時(shí)，也在某種程度上給學(xué)生以錯(cuò)覺(jué)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文就不太看重了，由輕視到忽視，最后到無(wú)所謂，那就談不上能力培養(yǎng)了。布魯納說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法是必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”所以我們應(yīng)加大對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性的宣傳，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，重視文本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輔以技能技巧，使其內(nèi)化為外在能力，助其成才。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

學(xué)生普遍希望改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，授課教師就應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情要巧妙引導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與，隨著熱情的高漲，肯定會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)效果。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)充分發(fā)揮其在培養(yǎng)人才方面的作用，學(xué)術(shù)界就提倡大學(xué)語(yǔ)文課程專(zhuān)業(yè)化、教師學(xué)者化，其核心就是要求我們轉(zhuǎn)變觀念，更新教育理念，把傳統(tǒng)的一味地“手把手”教換成巧妙地引導(dǎo)，自己講得少一點(diǎn)，讓學(xué)生練得多一點(diǎn)，自己引得巧一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得精一點(diǎn)。時(shí)下隨著教學(xué)改革的深入， 計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與推廣，多媒體教學(xué)、電子版教材這些新型教學(xué)更能為教師提供視聽(tīng)結(jié)合、化靜為動(dòng)、化無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式，這就勢(shì)必會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生“感知、理解、運(yùn)用、鞏固”諸能力， 以達(dá)事半功倍之效。

3.3 發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)好等特點(diǎn)，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，只有尊重和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，才能激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)人的直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和求異思維能力發(fā)展都有著極其重要的影響，對(duì)不同文體作品的解讀就促使學(xué)生運(yùn)用不同的思維能力，特別對(duì)于求異思維能力的運(yùn)用，可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、性情氣質(zhì)、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等，對(duì)文本做出不同的解讀。語(yǔ)文文本還有極強(qiáng)的包容性，許多作品內(nèi)容本身就關(guān)聯(lián)著人類(lèi)生活世界的各個(gè)方面，其豐富程度和復(fù)雜程度無(wú)法比擬，如此，在學(xué)習(xí)具體文本時(shí)，可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)文學(xué)人物和作品中的記述事件，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和質(zhì)疑、創(chuàng)新精神。

3.4 樹(shù)新理念，創(chuàng)多渠道，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)，任何人都不可能一勞永逸地享用現(xiàn)有的有限知識(shí)，而需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自己，才不會(huì)落伍，不被這個(gè)日新月異的時(shí)代拋棄。因此，高職學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，更要幫他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要讓他們知道，大學(xué)畢業(yè)只是告別學(xué)校，而不是告別學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中另一個(gè)階段的開(kāi)始。只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲得新本領(lǐng)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的要求。要終身學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，研究性學(xué)習(xí)就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案、收集和分析資料、得出結(jié)論以及進(jìn)行成果交流，從而使學(xué)生的批判性思維得到鍛煉與培養(yǎng)，也能夠獲得科學(xué)的求知方法。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中是要“授人以魚(yú)不如授之以漁”，要強(qiáng)化學(xué)生在問(wèn)題的解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生留下供其進(jìn)一步探究的空間，讓他們尋找解決問(wèn)題的途徑，提高其持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3.5 激發(fā)興趣，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，不僅是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的需要，也是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。語(yǔ)文教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味性、多樣化的學(xué)習(xí)情境，利用語(yǔ)文學(xué)科的特有優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。實(shí)踐出真知，語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”意識(shí)，利用教材進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，開(kāi)展諸如編演課本劇、論辯、演講、知識(shí)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，達(dá)到課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程化，在教師的有序組織下，在有明確目的要求的語(yǔ)文實(shí)踐中強(qiáng)化自我習(xí)得，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，鍛煉創(chuàng)造創(chuàng)新能力，使自己成為探索知識(shí)和駕馭知識(shí)的主人。

3.6 注重挖掘，精心塑造，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文教育的最終目標(biāo)是培育學(xué)生追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性與情感，注重人的想象力和生活的多樣化。這也是一種為人處世的最基本的“人生哲學(xué)”，暗含著科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神，其實(shí)質(zhì)是“以人為對(duì)象、以人為中心的精神”，這也是人文素養(yǎng)靈魂之所在，是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)挖掘文學(xué)作品背后的精神、意義來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生擁有較高的人文素養(yǎng)，能夠更好地學(xué)習(xí)理解文學(xué)知識(shí)，了解文學(xué)背后暗含的社會(huì)、人文價(jià)值，提升社會(huì)認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力。

這次問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反饋了許多有價(jià)值有意義的意見(jiàn)和建議。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整改進(jìn)，把禁錮在藩籬窠臼之中的學(xué)生解救出來(lái)，克服前進(jìn)路途中的種種困難， 努力開(kāi)創(chuàng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新局面。

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基金項(xiàng)目：

本文系2015年寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研資助課題，課題編號(hào)為2015083Y。

大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷范文第5篇

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 問(wèn)卷調(diào)查 分析

一、調(diào)查的背景、目的

學(xué)生分析、需求分析在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的地位,其定性或定量的分析結(jié)果不論是對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì),還是對(duì)課堂決策都有著指導(dǎo)性作用。

本次調(diào)查的直接目的是旨在了解大學(xué)新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況,包括他們的前期課程學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知和目前的學(xué)習(xí)期望及需求。其根本目的是為了分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,提供定量數(shù)據(jù),用科學(xué)的方法完善公共英語(yǔ)的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì),幫助教師更好地進(jìn)行課堂決策。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的收集與分析

(一)調(diào)查數(shù)據(jù)的收集

此次調(diào)查對(duì)象是08級(jí)新生,4個(gè)專(zhuān)業(yè):應(yīng)用電子、數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、韓語(yǔ),8個(gè)班級(jí),共計(jì)318人,其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用是對(duì)口單招班。收回問(wèn)卷318份,全部有效。以下是此項(xiàng)調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容和分析報(bào)告。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,我就有共性并具有探討意義的23個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)成4張匯總表格進(jìn)行分析:1.高中期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況(表1);2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(表2);3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心(表3);4.英語(yǔ)教、學(xué)傾向(表4)。

從表1中可以看出,我院大學(xué)新生主要畢業(yè)于縣城及農(nóng)村中學(xué);高考英語(yǔ)成績(jī)中等偏低,集中在60―79分分?jǐn)?shù)段;大部分學(xué)生偶爾在多媒體教室上英語(yǔ)課,很少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí);高中期間大部分學(xué)生接受過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,但很少口語(yǔ)訓(xùn)練。問(wèn)題8表明大部分學(xué)生的英語(yǔ)主要依賴(lài)英語(yǔ)課堂。

表2充分顯示我院新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高、動(dòng)機(jī)明確。問(wèn)到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)時(shí)竟有62%的學(xué)生選擇了通過(guò)國(guó)家四級(jí),24%選擇了通過(guò)國(guó)家六級(jí)。作為大專(zhuān)院校,一般只要求學(xué)生通過(guò)pretco-A,對(duì)于國(guó)家四、六級(jí)沒(méi)有任何要求。可是問(wèn)卷結(jié)果只有3%的學(xué)生把通過(guò)pretco-A作為自己大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

表2反映學(xué)生最迫切想提高的還是聽(tīng)說(shuō)能力,尤其是說(shuō)的能力(46%),因?yàn)檫@兩項(xiàng)正是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)甚至盲點(diǎn),而社會(huì)又急需能用英語(yǔ)與外界進(jìn)行面對(duì)面直接交流的人才。

從表3的數(shù)據(jù)看,我院新生整體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。但有41%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于語(yǔ)法。一般認(rèn)為,語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較容易的部分,而且在中學(xué)已基本學(xué)完,大學(xué)里不再專(zhuān)門(mén)安排課時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。但數(shù)據(jù)表明事實(shí)并非如此。

隨著時(shí)代的發(fā)展、民主意識(shí)的增強(qiáng),我們的課堂、師生關(guān)系也正悄然發(fā)生著變化。表5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果證明,學(xué)生希望與教師建立平等的關(guān)系(33%),渴望與教師進(jìn)行教學(xué)協(xié)商(66%),喜歡互動(dòng)的課堂教學(xué)(51%)。問(wèn)題20與21的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和前面英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷中的問(wèn)題12與13的結(jié)果不謀而合,再次證明學(xué)生十分重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng),45%的學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)教學(xué)比書(shū)本教學(xué)更重要,57%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)專(zhuān)門(mén)安排口語(yǔ)課時(shí)。另外,值得關(guān)注的是22題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,73%的學(xué)生喜歡多媒體軟件與教師講授相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。

三、討論

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果大多驗(yàn)證了教師的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),但有些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)院現(xiàn)行的課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn),值得重視。

第一,就目標(biāo)而言,絕大部分學(xué)生選擇了通過(guò)國(guó)家四、六級(jí),只有3%的學(xué)生把通過(guò)省級(jí)統(tǒng)考作為自己大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這意味著我院的公共英語(yǔ)教學(xué)要吸引住學(xué)生,就應(yīng)當(dāng)或者說(shuō)必須滿足他們參加不同考試的要求。如果我們的教學(xué)僅僅是把課文內(nèi)容上完,然后進(jìn)行期中、期末考試,那就很可能導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)課的興趣和參與熱情。

第二,就需求而言,問(wèn)題12、13、20與21的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都證明學(xué)生十分重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。該結(jié)果表明將口語(yǔ)訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃是符合學(xué)生需求的。

第三,就學(xué)習(xí)困難而言,相當(dāng)?shù)膶W(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法難、沒(méi)學(xué)好。這意味著教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的困難,將語(yǔ)法教學(xué)適當(dāng)?shù)卮┤ァ?/p>

第四,就課堂教學(xué)而言,大多數(shù)學(xué)生傾向于與教師協(xié)商、互動(dòng)的模式。這要求教師在進(jìn)行課堂決策時(shí),應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,在教學(xué)設(shè)計(jì)前盡量和學(xué)生協(xié)商,教學(xué)后要根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒黾皶r(shí)的調(diào)整。

第五,就學(xué)習(xí)形式而言,學(xué)生普遍反映喜歡多媒體軟件與教師講授相結(jié)合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體、網(wǎng)絡(luò)極大程度地拓展了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間與空間。作為學(xué)院公共基礎(chǔ)課程,建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)促進(jìn)學(xué)院國(guó)家示范建設(shè)具有十分重要的意義,值得投資。

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