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一年級入學(xué)教育教案范文第1篇

高一年級要以“夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，認(rèn)識自我，主動發(fā)展”為層級目標(biāo)。高一年級各科老師，對于學(xué)生要加強(qiáng)各方面的指導(dǎo)。使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階級的學(xué)習(xí)，順利完成初、高中學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，邁好高中學(xué)習(xí)的第一步。

高二年級要以“鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范習(xí)慣，勤奮進(jìn)取，拔尖提優(yōu)”為目標(biāo)。高二年級要鞏固基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，分層推進(jìn)，逐步完善，為高三年級的知識系統(tǒng)化，綜合化打下基礎(chǔ)。

二．工作重點(diǎn)和措施

高一年級：1.做好新生入學(xué)教育工作，重點(diǎn)介紹初、高中學(xué)習(xí)方法的不同情況，以及介紹高中學(xué)科的特點(diǎn)與要求。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自我管理，自我教育。考慮組織高一年級學(xué)生分會、負(fù)責(zé)日常考核工作。

4.協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，以期提高年級整體教學(xué)質(zhì)量，抓好備課組的工作，課堂教學(xué)及反饋。

高二年級1.認(rèn)真做好學(xué)科教研活動的制度化，各科老師要做好具體的學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)。

2.認(rèn)真分析學(xué)生個體情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，抓好目標(biāo)學(xué)生管理工作。

3.各科老師既要重視學(xué)科的教學(xué)活動，也要引導(dǎo)學(xué)生的高考意識，培養(yǎng)學(xué)生從課堂向課后的延伸

4.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，既要培養(yǎng)尖子生，更要防止優(yōu)生的下滑及中等生的弱科，更要鼓勵中下生的上升，防止下層面的擴(kuò)大。

二．年級組具體工作

1.各科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究教材，不斷更新教學(xué)理念和方法。

2.制訂好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)活動。

3.要樹立競爭意識，質(zhì)量意識，強(qiáng)化全員聽課制度。

4.各科老師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，確定教輔書及練習(xí)，測驗(yàn)試卷使用等問題。

5.班主任老師要認(rèn)真執(zhí)行“班主任中心工作責(zé)任制”，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，積極協(xié)調(diào)各方積極因素，積極開展一些健康有益的活動，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

6.認(rèn)真做好辦公室日常衛(wèi)生和環(huán)境的布置，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)日常工作的考核力度。

三．近期的主要工作

1.高一年級做好新生入學(xué)教育工作。

2.各班主任認(rèn)真制定好班級計(jì)劃，做好開學(xué)報(bào)到等工作，組織好第一次班會課。

3.高一年級成立班委會，團(tuán)支部等學(xué)生組織，籌備學(xué)生分會。

4.各科老師制訂教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，第二周檢查教案。

5.各科開展備課活動，確定教輔書及試卷使用等。

6.高一年級各科安排一次入學(xué)摸底測驗(yàn)。

7.高二年級認(rèn)真完成好軍訓(xùn)任務(wù)。小陳老師工作室原創(chuàng)

8.班主任組織好第一次班科聯(lián)席會。

一年級入學(xué)教育教案范文第2篇

一、聯(lián)片教研促進(jìn)了校際交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

各學(xué)校之間發(fā)展是不平衡的，那么在異質(zhì)結(jié)組的聯(lián)片組內(nèi)，各校間能夠互相取長補(bǔ)短，相得益彰。其中各校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師在活動中發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動的作用，在課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教材重難點(diǎn)的分析、課堂教學(xué)的把控、問題的解決等方面發(fā)揮了積極的作用。

尤其是各學(xué)校的教學(xué)規(guī)模都不同，有的小學(xué)是單班制，教師沒有平行班的同伴，那么對于教材中的一些具體問題，教師交流起來會受到阻礙，教師間缺乏有針對性的交流，聯(lián)片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來，相同的年級，可交流的內(nèi)容會更多，解決問題的措施更具體、更可行。可以說“‘研’的群體增大了，‘研’的條件提高了。”在我校進(jìn)行的一年級語文數(shù)學(xué)學(xué)科的教研中，參加本次教研的班主任老師絕大多數(shù)剛剛送完六年畢業(yè)班，他們對于新一年級的教學(xué)有些生疏，我校的教學(xué)副校長張素明對教師進(jìn)行了《一年級拼音識字寫字問題的策略研究》的輔導(dǎo)，系統(tǒng)分析教學(xué)中存在的問題，并明確解決問題的方法，對今后教學(xué)提出要求和方向。我校的孫xx主任針對《一年級的入學(xué)教育和管理》對教師們提供了好的方法，參加教研的外校教師都覺得輔導(dǎo)的內(nèi)容很有用，對他們的一年級教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。

二、借助網(wǎng)絡(luò)，讓中片教研的研討向縱深發(fā)展。

（1）集中教研活動前，網(wǎng)上研討。

各聯(lián)片校在分片教研活動前根據(jù)承擔(dān)的教研任務(wù)進(jìn)行區(qū)域小研討。我校組織老師們在網(wǎng)上發(fā)表自己對主題的認(rèn)識。使老師們對這一主題的認(rèn)識向前拓展，同時主講教師在教研前在我校同年組內(nèi)進(jìn)行初步研討，校內(nèi)同年級教師及時上網(wǎng)查看，以便更好的理解教師說課的設(shè)計(jì)意圖，分析設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，為研討時發(fā)言做好準(zhǔn)備。

（2）集中教研活動時注重深入研究。

在教研時，主講教師詳細(xì)的來詮釋自己對主題的認(rèn)識，在上午的主講教研后，下午大家面對面研討，使老師們對這一主題的認(rèn)識得以深入。在英語學(xué)科的教研中，熊官小學(xué)的宋偉華老師結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題，結(jié)合自己的低年級教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行了生動細(xì)致的講解，使在座的英語教師，尤其是新教師感到收益匪淺。

（3）集中研討結(jié)束后，網(wǎng)上交流。

在集中研討活動結(jié)束后，教師對本次研討活動進(jìn)行整理，在網(wǎng)上上傳自己的活動反思或感受，大家互相瀏覽彼此的反思，對本次教研會有更深一層的認(rèn)識。

三、教研內(nèi)容豐富，為新學(xué)期教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

本次學(xué)期初中片教研主要有課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材知識重難點(diǎn)分析、說課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科講座、教學(xué)問題研討、集體備課等多種形式。負(fù)責(zé)主講的有主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、教研員、各級骨干教師、教學(xué)新秀等專業(yè)教學(xué)群體。通過他們的專業(yè)的引領(lǐng)，教研的高度和深度有了提升。

在教學(xué)研討后的我校負(fù)責(zé)的一年級語數(shù)、英語學(xué)科又開展了集體備課研究。在備課中，拿出有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，然后同學(xué)科的各校教師可以相互交流意見，設(shè)想自己的教學(xué)方案，最后形成具有自己風(fēng)格的教案。集體備課不是教師都用一份教案，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師把握教材、獨(dú)立備課的能力。

四、拓寬校本教研的途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

一年級入學(xué)教育教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 能力 培養(yǎng)

低年級學(xué)生活潑好動，對事物充滿好奇，求知欲、表現(xiàn)欲很強(qiáng)。怎樣才能讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？在使用一年級新教材后，我覺得改編后的教材，比較重視小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。它精心設(shè)計(jì)的例題，具有直觀性、啟發(fā)性，充滿童趣的彩圖對小學(xué)生們很有吸引力，能強(qiáng)烈激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出各方面的潛力。我認(rèn)為新教材能很好地體現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的初衷，它的編排具有以下特點(diǎn)：

一、重結(jié)果更重過程。

葉圣陶曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤直至力于‘導(dǎo)’。”應(yīng)試教育的課堂教學(xué)的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導(dǎo)和學(xué)生思維的過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學(xué)時，往往要求備詳案，其實(shí)這反而限制了教師課堂上的教學(xué)，因?yàn)檎n堂是活躍、變化的，對不同的教學(xué)對象要采取不同的教學(xué)方法。照詳案教學(xué)，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過程，在教學(xué)上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應(yīng)變的心理。基礎(chǔ)教育改革重視教學(xué)后的總結(jié)評價(jià)，讓教師通過課堂教學(xué)，確實(shí)反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設(shè)計(jì)思想。不僅教師減負(fù)，課堂的實(shí)效也加強(qiáng)了。教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會。

二、結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多感性知識，重生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說數(shù)學(xué)知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學(xué)生們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，使數(shù)學(xué)知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學(xué)生一看到這個場面，就已自覺進(jìn)行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學(xué)生們的積極參與中上完了，課后學(xué)生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時時體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺得累。可見，良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。

三、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間，增強(qiáng)合作意識。

研究表明：通過教學(xué)而獲得的數(shù)學(xué)知識只有10%。可見人的知識獲取的手段相當(dāng)豐富，其中合作學(xué)習(xí)就是一種獲取知識的重要途徑。因?yàn)樗艹浞职l(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，觀點(diǎn)漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學(xué)生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的互相交往的能力，鍛煉了學(xué)生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)精神。同時，教師從數(shù)學(xué)知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者，給學(xué)生們提供了自主探索的機(jī)會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強(qiáng)民主，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利。

學(xué)生存在個性差異，在教學(xué)中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學(xué)中學(xué)生可以自由地求異和求同，避免了教師對學(xué)生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢。學(xué)生可以根據(jù)自已的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學(xué)生自主探索，自覺地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，完成對知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自由，會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

五、評價(jià)方式多樣化，注重學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面評價(jià)。

一年級入學(xué)教育教案范文第4篇

本學(xué)期，高一年級組本著“規(guī)范、務(wù)實(shí)；立德、啟智”的指導(dǎo)思想，教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，管理狠抓落實(shí)，各方面的工作都取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

一、學(xué)生管理方面

1、狠抓學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成

高一年級是高中階段的基礎(chǔ)年級，是對學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，因此在學(xué)期初的軍訓(xùn)上，我們配合軍訓(xùn)教官和政教處對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，效果顯著。學(xué)生在軍訓(xùn)匯報(bào)表演時，動作整齊劃一，口號高亢洪亮，表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上，我們大力強(qiáng)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《三全管理》和學(xué)校其它各項(xiàng)規(guī)章制度要求的落實(shí)，我們要求班主任要深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個場所，從具體的小事抓起，要時時教育學(xué)生什么該做、什么不該做，要抓好過程，抓出實(shí)效。經(jīng)過一個學(xué)期的管理，高一年級整體教育教學(xué)秩序井然從而形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、加大對學(xué)生儀容儀表的管理

本學(xué)期，我們深入各班教室不定時地巡查學(xué)生穿校服、戴胸卡的情況，巡查各班個人區(qū)域的衛(wèi)生，把發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給班主任，并要求班主任處理不過夜。通過嚴(yán)查穿校服、戴胸卡使每一個學(xué)生都要明白自己是同煤一中的一員，穿戴校服胸卡就是愛校的表現(xiàn)，做事自然要顧全學(xué)校，決不做有損學(xué)校形象和榮譽(yù)的事。而通過嚴(yán)查個人衛(wèi)生，不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，而且也創(chuàng)造出了一個清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)對自習(xí)紀(jì)律的巡查

我們以自習(xí)紀(jì)律為突破口，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。自習(xí)紀(jì)律是最難抓的一項(xiàng)，為此，我們排定了高一大自習(xí)班主任值班表，每天都有專人對各班大自習(xí)進(jìn)行巡查，并即時通報(bào)巡查結(jié)果，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，對紀(jì)律不好的班級，提出整改建議，從而使整個年級的大自習(xí)面貌大為改觀。

4、強(qiáng)化對學(xué)生的理想教育

我們圍繞著“從開學(xué)三個月看三年”的主題，召開了各班的家長會，又于家長會后召開了各班的主題班會，教育學(xué)生要樹立一年高考三年備考的理念，并讓每個學(xué)生制訂了奮斗目標(biāo)。

5、重視家校聯(lián)系

本學(xué)期，我們在各班都建立了家長微信群，加強(qiáng)了與家長的日常溝通，同時我們成立了高一年級家長委員會，制定了家長委員會工作實(shí)施方案，使學(xué)校教育和家庭教育形成了合力。

二、教學(xué)管理方面

1、加強(qiáng)對集體備課的檢查力度

本學(xué)期，我們年級組加強(qiáng)了對每周四各學(xué)科集體備課的檢查力度。我們不僅每周四必到各學(xué)科組去巡查，而且在登記的各學(xué)科組集體備課人員安排的基礎(chǔ)上，深入備課組去全程參與集體備課，全面檢查各主備人在備課時，其所備章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、能力點(diǎn)、專題訓(xùn)練等方面是否都能涉及到，以提高集體備課的質(zhì)量。目前各學(xué)科組的集體備課都能做到人員保證、時間保證、流程保證。

2、抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查考核

我們通過檢查教案了解教師的備課情況，通過觀看監(jiān)控了解教師的上課情況，通過檢查學(xué)生的作業(yè)本了解教師的作業(yè)批改情況，通過巡查晚自習(xí)了解教師的自習(xí)輔導(dǎo)情況，尤其是我們重點(diǎn)檢查了語文外語的早讀，改變了過去老師放任不管、早讀的內(nèi)容過分隨意的現(xiàn)象。

3、關(guān)心青年教師的成長

我們年級是青年教師最集中的，他們熱情高、干勁足，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。我們協(xié)助教務(wù)建立了以老帶新的師徒對子，并隨時檢查青年教師跟隨師父聽課的情況，同時我們要求各學(xué)科組在集體備課時要緊緊拉住青年教師，要給以他們具體的備課方法的指導(dǎo)。通過我們后期組織的青年教師匯報(bào)課的情況來看，我們的青年教師已經(jīng)逐步適應(yīng)了我校的教學(xué)，并且表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水準(zhǔn)。

4、有序推進(jìn)課堂教學(xué)改革

圍繞學(xué)校本學(xué)期的課改要求，我們要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)龔雄飛院長的“學(xué)本教學(xué)”，切實(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)小組的劃分，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)各環(huán)節(jié)，高質(zhì)量地編寫導(dǎo)學(xué)單。目前學(xué)本教學(xué)的課改模式正在有序推進(jìn)當(dāng)中。

5、強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提高

我們在學(xué)期初就排定了各學(xué)科周練的具體時間，整個學(xué)期里，各學(xué)科的周練始終在按部就班地進(jìn)行，而且真正做到了周周練。我們除了每月有規(guī)范的月考，在平時的周日晚自習(xí)，我們也安排了各科的滾動月考。這些訓(xùn)練，不僅起到了查漏補(bǔ)缺的作用，而且也加大了學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量，起到了鞏固所學(xué)知識的效果。

三、存在的問題：

1、個別學(xué)科組集體備課的質(zhì)量還有待督促提高。

2、部分學(xué)生的不良習(xí)慣在后期有所顯現(xiàn)，尚需加強(qiáng)管理。

3、學(xué)本教學(xué)模式的推進(jìn)有些緩慢。

一年級入學(xué)教育教案范文第5篇

一、重結(jié)果更重過程

葉圣陶曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤直至力于‘導(dǎo)’”。應(yīng)試教育的課堂教學(xué)的最大弊病就是只重結(jié)果，忽視教師導(dǎo)和學(xué)生思維的過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不利于人才的培養(yǎng)。就拿備課寫教案來說吧，以往教學(xué)時，往往要求備詳案，其實(shí)這反而限制了教師課堂上的教學(xué)，因?yàn)檎n堂是活躍、變化的，對不同的教學(xué)對象要采取不同的教學(xué)方法。照詳案教學(xué)，在一定程度上束縛了教師的臨場發(fā)揮。而新教材重結(jié)果更重過程，在教學(xué)上留有余地，教師在編寫教案上也注重中心環(huán)節(jié)的編寫，但不要求面面俱到，讓教師有應(yīng)變的心理。基礎(chǔ)教育改革重視教學(xué)后的總結(jié)評價(jià)，讓教師通過課堂教學(xué)，確實(shí)反饋。這樣能讓教師根據(jù)不同的班級及時調(diào)整教法，游刃有余，能很好地體現(xiàn)新教材的設(shè)計(jì)思想。不僅教師減負(fù)，課堂的實(shí)效也加強(qiáng)了。教學(xué)時重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有了自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會。

二、結(jié)合低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多感性知識，重生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說數(shù)學(xué)知識無時不有、無處不在。新教材很好地突出這一點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的畫面引出新課，讓學(xué)生們用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，使數(shù)學(xué)知識貼近生活。如人教版第一冊中的“比大小”這一課，就是通過“小猴分水果”的故事展開，水果數(shù)量與小猴只數(shù)不一樣，夠分嗎？怎么分？一年級的學(xué)生一看到這個場面，就已自覺進(jìn)行比大小，并將水果分好了，一節(jié)新課就在學(xué)生們的積極參與中上完了，課后學(xué)生們還能踴躍參與比大小分其它東西。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時時體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺得累。可見，良好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)活動架起橋梁。

三、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間，增強(qiáng)合作意識

研究表明：通過教學(xué)而獲得的數(shù)學(xué)知識只有10%。可見人的知識獲取的手段相當(dāng)豐富，其中合作學(xué)習(xí)就是一種獲取知識的重要途徑。因?yàn)樗艹浞职l(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，解決難題，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正，觀點(diǎn)漸趨統(tǒng)一。在這個過程中，不僅解決了學(xué)生個人不能解決的難題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間的互相交往的能力，鍛煉了學(xué)生們的“情商”，培養(yǎng)初步的團(tuán)隊(duì)精神。同時，教師從數(shù)學(xué)知識的傳授者變?yōu)閿?shù)學(xué)活動的組織者，給學(xué)生們提供了自主探索的機(jī)會，讓他們有一個比較充分的思考空間。

四、增強(qiáng)民主，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)利

學(xué)生存在個性差異，在教學(xué)中我們也要重視挖掘?qū)W生們的“潛能”。新教材提倡“思維無”，在教學(xué)中學(xué)生可以自由地求異和求同，避免了教師對學(xué)生的思維控制，產(chǎn)生思維定勢。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇好的方法，也可以接受挑戰(zhàn)再尋求更好或更難的方法。新教材鼓勵學(xué)生自主探索，自覺地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，完成對知識的積累和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有更大的自由，會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

五、評價(jià)方式多樣化，注重學(xué)生全面發(fā)展