前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的人生我做主范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

我的人生我做主范文第1篇

當Y等于個人時……

衛幾是一個出了名的小氣鬼。他事事為個人，從不為大家考慮。這天陽光明媚，衛幾歡快地走在上學的路上，心里想著怎樣逃避值日。“哎呀”衛幾突然被什么東西給絆倒了。他生氣地站了起來，拍拍衣服上的灰。剛想咒罵，低頭一瞧，呀，原來是一個錢包！衛幾臉上立刻由憤怒的咬牙切齒變得眉飛色舞。他迅速低下頭彎下身子撿起錢包。興奮地打開錢包一瞧，呵！有三百呢。這時一位叔叔焦急地向衛幾跑來。衛幾趕緊把錢包合住揣進兜里拉了拉衣服。叔叔氣喘吁吁地跑來，急忙問衛幾：“小朋友，你有沒有撿到一個錢包？里面有我的身份證啊！”衛幾急忙搖搖頭，表示沒見著。手卻死死地抓住口袋，叔叔嘆了口氣又匆匆忙忙尋錢包去了。當Y等于個人時，人生值等于0。最低分！

當Y等于他人時……

衛塔是個善良的小姑娘，經常熱心地幫助他人，在他們小區內，有一位雙目失明的孤寡老人，他和衛塔住一幢樓，老人家在五樓，衛塔家在四樓，有一次老人下樓梯，突然腳下一滑，摔倒在樓梯上。正巧小紅看見了，便急忙扶起老婆婆。從此，只要小紅在家中聽到“噠—噠—噠—。”緩慢的腳步聲，便趕忙沖出家門，去扶著老人下樓梯。于是，在這幢平凡的樓內，便經常有這樣一幕感人的畫面：一位白發蒼蒼的瞎眼老婆婆剛推開家門下樓梯。剛走幾步，樓下的門便“啪嗒”一聲開了。從門里跑出一個梳著羊角辮的小姑娘，跑到老人身邊，雙手輕輕攙扶著老人，慢慢地下樓梯。陽光灑在這一老一少臉上，映出一幅美麗的畫面。他們臉上也都掛著甜蜜的笑。當Y等于他人時，人生值等于100分。滿分！

當Y等于國家時……

衛國是一個簡樸的小男孩，從不浪費一針一線。平時，在大家吃零食的時候，他就啃著饅頭。大家知道他家里不富裕，有什么活動也盡量為他省錢。當5。12汶川大地震的消息像鳥兒的翅膀一樣飛遍全國時，大家除了悲痛，更多的人積極行動起來了，為災區捐款。衛國的班上也有一個捐款活動。當衛國剛聽到捐款這個消息時，默默地低下了頭。下課時，班長找到他說：“衛國你就不用捐了，你們家窮，大家都知道，不會怪你的……”衛國一言不發，只是淳樸的小臉上泛上了兩篇高原紅。下午，當大家排隊把一元，五元，十元的紙幣投進捐款箱的時候，衛國悄悄地跟在了隊伍的最后。當大家捐完款時，才發現衛國，都把目光聚集到他的身上。只見，當他揚起紅撲撲的臉，然后從補著補丁的舊衣服的口袋里輕輕掏出一張百元大鈔，展平，再緩緩的塞到捐款箱里時，全班都靜下來了。衛國露出一個燦爛的笑容，平靜的說：“為國！”隨后是一陣如雷的掌聲。當Y等于國家時，Y人生值等于最大值，是超值！

我的人生我做主范文第2篇

他是一位事業有成的年輕畫家，擁有自己的畫廊，交由父親打理，他只管創作，連自己的畫賣多少錢都不知道。他說自己不想成為商人，只想當藝術家，其實潛臺詞是，他不在乎自己的畫廊經營得好壞，甚至也不在乎自己的作品價格是否不斷攀高。正是這樣一種無欲無求的性格，讓他很少受到外界的干擾，也很少有情感波動，只是把心思放在繪畫上。如果說有的人是因為對目標的不斷超越而成功，他則是一個相反的例子，“不瘋魔不成活”這句話完全不適用于他，他從頭到腳就沒有一絲“瘋魔”的氣息，反倒像是對什么都無所謂似的。

這位畫家在愛情中有個最大的優點，就是老實，還有個最大的缺點，是太老實。當一位嬌滴滴的小女生問他，是否可以今生只為她一人畫像，他面帶難色地回答，他還是希望為所有人畫――完全不解風情。也許是最近流行的“畫妖”“畫皮”“畫仙”一類電影看多了，女人們紛紛向他拋出橄欖枝，但她們都沒想到，他對于理想伴侶的要求竟然是“沒有要求”。對職業沒要求，對性格沒要求，對家庭背景沒要求，對興趣愛好沒要求，即使完全沒有共同語言、不懂得藝術也無所謂。對于其他性格的人而言，可能會對綠色的這種“無所謂”“沒要求”抱有懷疑，但這的確是綠色的典型特點，也是綠色心態平和、情緒波動小的原因。綠色的無所謂，讓他錯過了像紅色一樣激情碰撞的機會，卻也避免了紅色的煩惱――想要的太多，所以不知道自己要什么。

因為沒有要求，所以這位畫家索性提出，要我告訴他什么樣的女人適合他。其實在他之前，有很多男人提出，希望我給他們一些建議，選什么樣的女人比較好。但我可以清楚地感知，之前的男人大都是說說罷了，至多把我的意見作為一個參考值，只有他，當他說希望我來作決定時，他的內心真的沒有自己的答案。綠色性格的人喜歡讓別人為自己作決定，因為他們不想承擔自己作決定的責任。在人際關系中，綠色總是一個維持平衡和和諧的角色，愿意去配合別人，跟著別人的目標去走，這無可厚非，但當面臨自己人生中重大決定和足以影響自己一生的問題時，綠色的順從往往給自己帶來大麻煩。

最后留下兩個對畫家有意思的女人。一個是單身母親，她問畫家：“我的身份，你知道嗎？”畫家說：“我知道。”可惜她不懂性格，綠色是不善于解讀問題背后的含義的，她問：“你介意我是個單身母親嗎？你愿意接受我嗎？”而綠色回答的又是“我知道”，僅僅是從表面上回答“我知道”，只代表“我知道”，不代表“我會選你”。另一個喜歡畫家的女人是個天真可愛的小女生，當畫家問“能否承擔家務”時，小女生回答“愿做你的小女仆”，換任何一個男生，聽到如此撩人的答案，只怕骨頭都酥了，可惜，她遇到的是綠色。

他的心動女生是個外向而張揚的女人，人們總是會被“異性”吸引，他也不例外。要向心動的女生表白時，他的話是最少的，憋了半天，只說“給我一個機會”“希望慢慢了解”，就再也說不出什么了。這樣的表白當然無法打動人，這也是綠色為何總是在感情中處于被動的原因，他實在不擅長追求異性，表白都很難，更別說玩些浪漫的花招了。

我的人生我做主范文第3篇

有的人的人生是忙碌的,有的人的人生是驚險而快樂的,有的人的人生是懶散而無聊的,有忙碌的人生的人是不會去相信命運的,他們認為人生應該是由自己主張去創造的.而懶散的人,我相信他們一定認為人生就等于命運的,無需刻意強求自己什么也不用刻意地去創造什么.

我認為我的人生應該自己主張,我不會去相信人生等于命運,但是我相信機會.

許多的孩子都與我一樣4歲開始讀幼稚園,慢慢地成長,然后就讀小學,中學,高中,大學.這一些讀書的時間里面都會有暑假與寒假等等的一些小假期,學生包括大人都會認為這一段時間可以放松.但是我卻不這么認為,因為這只是在你的學習或工作中的假日,而你的生活,人生卻沒有假日.如果你認為有假日,那么人生的每一天都可以是假日,因為時鐘總是在一個圈里面轉動的,昨天幾點做的事,今天的幾點還是可以做同樣的事.

我不認為我的人生會非常的精彩,但至少我沒有懶散的人生,我會為了自己的生活目標去奮斗去努力.

我不會把有限的時間浪費在那種無限的幻想之中,以為只要一投入幻想之中,可能會花費許多時間.我也不會把有限的人生放在一些煩瑣的小事情上,因為小事情會讓人頭痛,為一些不必要的事情而煩心,也因此我會有很多的時間來思考與構思.

我的成績在班里雖說不上很好,但也算不上差.同時我也認為成績并不是看待一個人是好還是壞的角度,我認為看人應該注重一個人的道德觀念.

我的人生我做主范文第4篇

關鍵詞 教育工作；學生；自我認同

有時我們會認為這是學生問題。但還有一個不容忽視的現象是：當我們把一個消極懶散有著很多缺點的學生安排進一個優秀上進的班里后，他在很大程度上會變得更積極起來，很多方面會進步；相反，當我們把一個上進的優秀學生安排進一個被我們不停指責批評的班里，他也會相對的消極散漫很多。再看一個現象：當我們關注某個學生，不斷予以鼓勵與表揚時，他會越來越樂于表現自己，越來越上進，成績也越來越好；當我們不停的批評某個學生時，我們會發現他的問題越來越多，似乎都教育不過來。

現在我們分析一下這些現象的原因：當我們長期的去關注和表揚一個班或一個個人的時候，被表揚的集體里的各成員或被表揚的個體會在他的內心里生出一種強烈的成就感與榮譽感，會產生一種價值認同。這種心理也必然會促使他更努力，去維護這種優越感，從而表現得更積極上進；而當我們長期批評一個班或一個個人的時候，被批評的集體里的各成員或被批評的個體會漸漸的陷入一種自卑，久而久之在內心生出自我詆毀自我放棄的想法。內心的茫然與自卑表現在行為上就是懶散無動力，得過且過，甚至自暴自棄。

這種現象提醒我們，在教育工作中，重視學生心理，注重呵護學生的自我認同是尤為重要的。特別是當我們面對一個我們所謂的“問題班級”或“問題學生”時，如何在教育中把握好這一點更是關鍵。否則不但我們不能對其進行教化，甚至會將他們的問題進一步激化。

那么我們應該從哪些方面去做呢？我個人認為，至少應該注意下面四點：

第一，不要隨意對一個班集體表示失望。我們有些老師喜歡對所教班級發表牢騷意見，不管與同事聊天還是在面對學生的教學工作中，往往都不經意的說這個班怎么怎么不行，毫不掩飾的表現著自己的不喜歡甚至不屑。不能否認，這些班里的確總會有一些讓人頭痛的學生，班風學風也肯定存在著一些問題。但老師若經常性的這樣去批評和牢騷不斷，則不但那些問題學生 悔改，那些原本還想上進的學生怕也要受不小傷害。最終甚至導致所有學生都站到了自己的對立面，形成不斷惡性循環的后果。

第二，盡量對學生進行個別教育，不要在全班發牢騷。哪個學生犯了錯，我們便找哪個學生進行教育，不要一打一大片，因一個人的問題要求全班承擔苛責與批評。我們中有些老師也有這樣的不好習慣，看到班上誰犯錯了，在課堂上就對著全班人大聲責罵，而且往往矛頭所指還不是那個犯錯的學生，而是全班學生。很多學生不得不無辜挨罵。

第三，盡量不要對班級與班級之間做故意的貶低比較。班與班之間有比較有競爭原是好事。但如果我們的比較變成了故意貶損，則不好了。有些老師為了激發學生的恥辱感，逼其上進，喜歡采用這樣的比較方式，以為學生可以“知恥而后勇”，但不知偶爾的這樣刺激一下無妨，若時間久了，則不但“知恥也不勇”甚至“破罐子破摔”了。

我的人生我做主范文第5篇

一、發揮班委會、團支部的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，我經常組織班團干部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應的可操作性強的班規。剛開始時班主任一定要協助班團干，精心指導，實踐中在恰當的時候放權給班團干。如：對一些班級的量化考核，班團干有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣；培養基本的組織領導能力等。

二、充分激發學生自我管理的意識和參與欲望。第一要教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；第二要充分發揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規。對班上的量化考核人人參與。例如每個同學在做好教室、宿舍和衛生責任區的值日及保潔之外，還要互相監督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當起參謀來。本人經過實踐，獲得較好效果：從上學期至今，我班的課堂紀律和晚休紀律都沒有因有違紀現象被學校點名批評，相反多次受到學校的表彰；一學年來，我班的公物保管最好，從沒有被總務科罰過一分錢（包括電腦室的設備）；不論是集會還是早操、課間操，我班學生總是第一個到會場，并能保持良好的會場紀律；早操和課間操每位同學都能按時到操場參加且個個都做得很認真。一葉知秋，這就是學生自主管理的成功所在。

三、主動承擔學生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個別思想工作上。因為通常個別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態度，高度的責任感，和全部的愛心為前提，才能達到預期的效果。我班上曾有一位女生，初中以來就與鄰班的一位男生關系密切，上學放學都同行，同學們都有議論。這是一件很棘手的事情，但是又是必須處理的一件事情，所以我找她進行了第一次談話。首先，我選擇了教室外的走廊作為談話的地點，因為這樣，讓同學們知道我對這位同學的這種行為是重視的，然后我們進行了交談。我問她：“你知道今天我為什么要找你嗎？我猜得出來，因為我知道你遲早會找我談話的。”她回答。“那么，你也認為發生這種事，是會引起老師和同學的注意的了？不是，我覺得這沒什么呀。不過有的老師已經找過他了。那么你是否認為沒必要談呢？我覺得好象沒什么好談的。接下來我就以見慣不怪的語氣告訴她，其實這在初中生中是一種很正常的現象，然后給她講述了我在初中時，同班同學類似的情況。她馬上表現出很感興趣的樣子，并追問結果如何。我告訴她，我的這些同學最后都各自成家了，其實當時可能也并非像我們同學想象的那樣是一種特殊的關系，只不過是關系比較密切而已。對呀，其實男女同學關系比較要好也并不一定就是大家想象的那種關系。我覺得，很多問題，在女同學中，往往只是從一個角度來考慮問題，如果和男同學討論，又會從另一個角度來考慮，這樣一來，就能拓寬自己的知識面，那不是很好的事情嗎？”

四、制定一套完整有效的監督制度。班級管理離不開一個完善的監督機制。如果一個班級沒有班規制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。同時，心理學研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的監督制度，使他們相互激勵，相互教育，最終達到共同進步的目的。