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課堂小游戲范文第1篇

游戲說明：學生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發生相應的變化，用于操練單詞。

2、大小聲：opposite tune

游戲說明：學生與教師進行唱反調的游戲，教師聲音大，學生聲音小；教師聲音小，學生的聲音相應變大，可用于單詞或簡單句型的操練。

3、放風箏：fly a kite

課堂小游戲范文第2篇

1. 為何要在高中英語課堂上進行游戲教學

在新課標教學模式的影響下，我國現如今高中英語的教學目標都是固定的，需要中學生在義務教育的階段進行自主的英語學習，然后對學習英語的目的進行了解。此外。還要在學習英語的過程中提高自主學習的能力以及合作學習的能力，從而形成一種有效的英語學習模式。但是單純地讓學生自己進行英語學習是比較乏味的，我們只有結合學習策略、文化意識、語言知識、情感態度以及語言技能等素養，才可以讓教學模式得到改進，才可以讓中學生的綜合語言能力得到提高。新課標的教學模式并不是最完善的，它過分地依賴學生自身的控制力，需要學生有足夠的毅力來進行學習，但是有的學生對英語的熱情并不高，這時我們就需要引入游戲教學的方法，通過在課堂上進行游戲教學來提高中學生對英語的興趣，從而提高中學生的綜合英語水平。

2. 設計高中英語課堂游戲需要注意的問題

2.1 遵循適應性原則

并不是所有的課程教學中都可以引入游戲教學模式，我們一定要遵頊適應性的教育模式，在合適的課程中合理地融入游戲教育，并且要根據學生的實際狀況來進行游戲模式的選擇，這樣才可以讓學生能夠真正地參與到游戲教學的過程中去，才可以起到促進學生學習的作用。能否準確地運用好游戲教育的優勢，關鍵就在于適應性原則的遵循之中，教師要做好充足的準備工作，讓整節課都在掌握之中，不能出現嚴重的差錯，這樣才能夠發揮出游戲教學的優勢。

2.2 教師要主動帶起節奏

在高中英語課堂中進行小游戲，高中英語教師就要發揮出指揮者的作用，對課堂的紀律嚴格控制，創建出最合適的課堂氛圍。除此之外，還應該靈活地運用各種教學方式，讓中學生在游戲的過程中加強對英語單詞的印象。我們可以采用任務型游戲的模式，讓學生擁有足夠的學習動機，為學習英語創造出良好的環境。這樣有助于每一位學生在玩的時候提高學習，在學習的時候做到高效，這就是游戲教育模式在教育中起到的作用。

2.3 控制好學習中的游戲比重

小游戲固然可以調動整個課堂的氣氛，但是我們不能整節課都處在游戲的環境下，也就是說，一節課里面的游戲時間所占的比重一定要在控制的范圍之內，游戲是為了讓學生更好地完成學習的目標，所以說我們應該結合學生的實際學習任務來進行游戲。教師在課堂教育中進行游戲教育，最主要的目的就是希望能讓中學生更好地掌握相關的英語知識，但是如果游戲的時間過長，學生就會喪失學習的心情，并且還有可能產生逆反心理，覺得游戲并不有趣。相反，如果游戲的時間過短，那就會讓學生們感覺到掃興，不能集中精神進行接下來的學習任務。所以說，嚴格控制好游戲在教學中的比重十分重要。

3. 結語

通過本文的探討與分析，我們可以粗略地了解到游戲教育在高中英語課堂上起到的作用，所謂“小游戲大樂趣”，高中生在學習的過程中也需要一點輕松的元素加入進來，所以說高中的英語教師應該對游戲教育的模式重視起來，并且在這一基礎上進行不斷的摸索、創新，充分地把教學資源利用起來，不斷地對游戲模式進行完善和創新，從而促進游戲教育模式在我國其他的課程教育中發揮出它的作用。總而言之，高中英語教師在今后的教學中要對游戲教學方法形成高度的重視。

[1] 董煒. 高中英語課堂上的小游戲大樂趣[J]. 赤子（上中旬）， 2015（08）.

[2] 邱惠瑩. 淺析游戲在高中英語課堂教學中的應用[J]. 湖北廣播電視大學學報， 2012（02）.

[3] 高巖松. 淺析高中英語課堂的游戲教學[J]. 考試周刊， 2009（23）.

[4] 于琴. 高中英語課堂游戲教學設計[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2011（11）.

課堂小游戲范文第3篇

關鍵詞：小學數學；課堂練習；有效性

課堂練習是小學數學教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、獲取數學活動經驗和數學思想方法的重要平臺。在實際教學中，我們更應該深入研究對練習題的解讀、挖掘和再創造，充分發揮練習題的功能，做一個“有心”的教師！

一、練習形式要體現趣味性

為了激發學生對練習的興趣，練習形式要體現趣味性。我在教學過程中，十分注重在練習形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。盡量把練習中的數學知識編成故事、謎語、童話等游戲形式，這樣學生把練習看做是沒有負擔的學習活動，能樂在其中。

如，教學《物體的形狀》一課后，讓學生做一個認識物體的游戲：把一個學生的眼睛蒙起來，讓他用手摸桌子上的東西，說出是什么形狀，并說出是根據什么性質辨認出來的。這樣的練習學生非常樂意去完成，“得法于課內，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學的后續延伸活動。

二、練習形式要靈活多樣

課堂練習形式的多樣化，可以提升學生對數學的興趣度，促使他們自始至終對學習保持旺盛的熱情。

（1）題型多樣。如計算、填空、選擇、判斷、應用、畫圖、改錯等等。（2）方式多樣。動手操作與書面練習、口頭練習相結合，個人練習與團隊合作練習相結合，短期練習與長期練習相結合，收斂性練習與開放性練習相結合。（3）形式多樣。游戲、動手操作、實驗、制作等等讓多樣化的練習吸引學生主動參與，變以前的“要我練”為現在的“我喜歡練”，把練習過程變成小競賽，挑戰同學，挑戰自己；把練習變成技巧的探索，我發現，我總結，我成功；把練習變成小游戲，我游戲，我快樂，我喜歡。這樣通過充分發揮學生主體的自主性，激發學生學習的興趣。

以“9的乘法口訣”為例，練習的形式可有：（1）對口令，一個學生說“幾九”，另一個學生說得數；或一個學生說“幾九”，另一個說出兩道算式。（2）找朋友，一個學生拿乘法算式卡片，另一個拿得數，或者設計成“送信”“幫小動物找家”等活動。（3）整理卡片，卡片上寫有乘法口訣，把卡片按一定的順序整理出來。

三、練習設計的層次化

遵循學生的認知規律，練習題設計要注意由淺入深，由易到難，由單一到復雜，努力做到低起點、密臺階、小坡度。充分發揮題組的功能，激發興趣，發展思維，給學生做好鋪墊，向高層次目標邁進，使學生的知識得到了鞏固，能力得到了提高。比如，學習分數應用題，可設計如下題組：

（1）小芳三天看一本書，第一天看20頁，第二天看30頁，第三天看50頁，這本書一共有多少頁？

（2）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看10頁，第三天比第二天多看20頁，這本書一共有多少頁？

（3）小芳三天看完一本書，第一天看20頁，第二天比第一天多看1/2，第三天看的是前兩天的總和，這本書一共有多少頁？

（4）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看這本書的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

（5）小芳看一本書，第一天看這本書的■，第二天看的頁數是第一天的■，還剩50頁，這本書有多少頁？

這組題，由易到難，由淺入深，循序漸進地讓學生逐步掌握了分數應用題的一般方法。平常，我們可以發現學生課堂學習新知很快就會明白，對與例題相仿的練習做得很好，但是，在解決一些綜合性的題型時，很多學生就會或多或少地出現不同程度的錯誤，體現出學生對知識的一知半解。因此，在平時教學中，教師要根據具體的教學內容和教學目標，準確地定位好各部分知識的重、難點。同時要符合學生思維特點和認知，充分考慮到班級中不同層次的學生，客觀地去設計練習，使練習呈現出階梯性，增強學生對練習的自信心。

四、練習的內容要貼近生活

練習設計的內容（即題目），應貼近學生的現實生活，易于學生理解，語言應樸素而富有情趣，給學生耳目一新的感覺。比如，下面的兩道題：

題1：修路隊第一天修路56米，第二天修的米數是第一天的2倍少10米。第二天修路多少米？

題2：你知道鞋子的碼數和厘米數是怎樣換算的嗎？有這樣一個公式：鞋子的碼數=厘米數×2-10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？

很顯然，題1和題2涉及的知識點是類似的，題1做起來平淡無味，學生只是機械地去完成，而題2符合新課標的要求，以學生的現實生活為素材，更為學生所喜愛。

課堂小游戲范文第4篇

【關鍵詞】英語課堂；有效教學；因材施教

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0085-01

英語有效課堂教學改革新課標背景下的熱議話題，如何進行中學英語課堂教學改革，提高課堂教學實效性已經成為擺在廣大中學英語教師面前一個重要的課題，筆者根據多年的教學經驗，認為可以從以下幾個方面入手：

一、課堂氛圍要融洽和諧

評價一位老師課堂教學成功與否，很大程度上是看他能否營造一個民主和諧的課堂氣氛，如果講授語言枯燥乏味，教法機械單一，就會使學生產生厭學的情緒。教師的一個微笑，一句問候，一個眼神都能激發學生的自信和求知欲，讓他們帶著高漲的情緒參與到學習和思考中，否則，古板壓抑的課堂則會讓學生更加厭惡學習，使課堂氣氛無比沉悶，互動效果大打折扣。作為中學的英語教師，要改變傳統的師道尊嚴的思想，和學生建立人格上的平等，共同營造寬松自由，平等和諧的課堂氛圍。

我在平時的教學過程中，不斷改進自己的授課藝術，樹立自身良好形象，用妙趣橫生的語言和靈活多樣的教學方法吸引學生，使得學生的潛能得到最大限度的挖掘，教學工作順利開展，教學質量得到顯著提高。例如，我平時喜歡在課堂上利用情景角色模擬等方法調動課堂氛圍，讓學生模擬課文中的不同角色，使他們身臨其境，深切體會到課文中人物角色的內心情感，賦予課堂形象感和真實感，使學生充分發揮主觀能動性，主動獲得知識，達到素質教育的全面提高和學生個性的充分發展。

在授課過程中，我還會適當穿插一些表演性的活動或者小游戲能夠增強課堂的趣味性，能夠激發學生的學習興趣和內心體驗，開發學生的智能，促進他們的全面發展。同時也能加深他們對相關課程的理解和掌握。

二、互動交流要適時有效

新課程提倡“自主、合作、探究”的教學方式。在授課過程中不斷開展師生之間，生生之間的交流活動，營造具體的生活情景，從而能夠在多種觀點的分享，溝通和理解中，進行對知識的分析，比較，批判，整合。能夠激活人的思維活動，激發學生的求知欲望，使學生在交流和辨析中獲得新知。作為教師，在交流中的作用不言而喻，他是交流活動的組織者，在交流過程中，教師要多使用激勵性的語言鼓勵學生參與到交流和討論中去，使學生養成良好的交流習慣，另外還要及時了解學生內心深處的想法，從而能夠更有針對性的開展教學活動，拉近教師和學生之間的距離。實現教師對學生的經驗傳授和學生之間的經驗交流。

我在平時的教學過程中，一方面，我經常組織與學生的對話交流，深入了解他們在學習過程中遇到的問題，例如對詞匯的識記和語法的分析，然后在課堂上對這些問題進行針對性的教學，此外，對于部分無法通過學生個體獨立思考解決的問題，要交給學生進行交流和互動，并讓他們得出相應的評價或者結論。我在班上把學生分為若干英語學習小組，通過學生個體之間彼此的交流和對話，讓課堂活起來，有效喚起大家學習的積極性，激發大家的創造性，培養學生思考問題的能力和表達能力。另一方面，我會針對某一話題組織學生進行口語交流，既鍛煉了學生的口語表達能力，又增強了學生的心理素質，增進師生感情，培養良好，和諧的師生關系。

三、教學方法要因材施教

著名教育家葉圣陶說過，“人間的思想，情感誠然不甚相懸，但也絕不會全然一致。”新課程背景下的中學英語課堂教學，還要做到因材施教，因生施教。不同的學生學習知識的能力各不相同，此外他們的智力水平和人格特征也各不相同。在課堂上，有些學生的智能表現的非常突出，而有些同學的潛能則有待于我們去挖掘和開發。在新課程背景下，教學活動要尊重學生的個體差異，對不同學生采取不同的教育方法和評估標準。這樣才能讓每一個學生都能得到進步。也能使課堂互動順利和有效的開展。

我在教學過程中，對不同的學生分層次教學，在關注學習成績好的同學的同時，對于那些成績較差多給與指導和幫助，在一定范圍內適當降低對他們的要求。另外，對那些性格內向，不善于表達的同學，鼓勵他們多在課堂上發言，多動手，對他們多給與鼓勵和肯定。

在課堂提問上，對于新知識的導入部分或簡單的問題找個別后進生回答，這幫助他們鞏固舊知識；那些富有挑戰性和總結性的問題請班上的尖子生回答，這樣通過他們對新知識的闡述，即可以幫助大多數學生復習鞏固教學內容，又可以滿足他們的求知欲和好奇心。

在設計作業時，我會針對中下水平的學生設計相對簡單的題目，減少作業數量，提高作業質量，并在課余時間對他們進行針對性的輔導。對于學習較好的同學，則安排稍高層次的練習，鼓勵他們不斷地向自己提出挑戰。

總之，要提高英語課堂教學實效性，廣大教師還要不斷學習和提高自己，及時掌握學生的思想變化，使教學方式隨著學生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個人魅力和特有的教育方式，啟發學生求知的欲望，增強學生學習的動力，提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]賈冠杰，《外語教育心理學》.廣西教育出版社，2003年。

課堂小游戲范文第5篇

關鍵詞：小學數學；游戲化；連連看；小組競賽；吉祥數字；編故事

小學生天性好玩愛動，缺乏自制力這一特點成為小學教師構建高效課堂主要關注的焦點，而選擇怎樣的教學方法來滿足這一特點也就成為一線教師的主要任務。因此，教師要從思想上認識到游戲教學法的存在價值，并在行動上應用多種游戲活動提高學生的課堂參與度，進而使學生在自主參與游戲中掌握知識，提高學習效率。本文就從以下幾種游戲活動為例對如何構建游戲化的小學數學課堂進行研討，以促使學生體驗數學學習的快樂。

一、連連看游戲

連連看游戲是現在很多學生都喜歡的一項小游戲，但是這項小游戲該怎樣與小學數學教學結合在一起呢？簡單地說就是出示一些數字，通過連一連的方式來找出隨機給出的數學。而且，這一游戲方式適合于一些簡單的計算，一來能夠鍛煉學生的口算能力，二來能夠提高學生的課堂參與度，使學生在“連連看”游戲中鞏固知識，提高效率。

例如，在教學《整十數加一位數和相應的減法》時，我選擇了“連連看”游戲，首先向學生出示了一組數字，如：

10 20 30 40 1 2……

2 3 50 30 4 6……

40 60 50 4 6 30……

6 7 8 20 10 30……

……

M織學生對上述的“連連看”圖表進行游戲活動，自主通過游戲來找出不同的式子，并進行計算，比如：40-1=39；40+1=41；30+2=32；30-2=28……鼓勵學生自主對上述的練習題進行鍛煉，這樣不僅能夠提高學生的計算能力，活躍課堂氣氛，而且也有助于學生計算能力的提高，順利完成本節課的教學目標。

二、小組競賽游戲

組織小組競賽游戲主要是考慮到小學生好勝心強這一特點，競賽性游戲的開展能激發學生的課堂參與熱情，對高效數學課堂的順利實現有著密切的聯系。所以，在實際小學數學教學過程中，教師要通過組織恰當的競賽游戲來鍛煉學生的數學學習能力，從小幫助學生樹立起競爭意識。

例如，在教學《5的乘法口訣》時，我組織學生進行了小組競賽游戲，引導學生以小組為單位對下面的式子進行競賽活動。即：

5×（ ）=15；5×2=（ ）；5×（ ）=45

5×6=（ ）；5×7=（ ）；5×（ ）=40

……

組織學生以小組為單位自主對上述的練習題進行競賽，并以小組用時最少、正確率最高的人為獲勝者。在這個過程中，學生自主參與競賽游戲不僅能夠鞏固和掌握5的乘法口訣，提高學生的數學計算能力，同時也能使學生在游戲化的小學數學課堂中提高學習質量。

三、吉祥數字游戲

吉祥數字游戲是指設定某一個數字或者是一組數字為吉祥數字，之后，組織學生進行游戲活動，以大幅度提高學生的數學學習效率。那么，這一活動可以應用到哪些數學知識的學習中呢？

在教學《7的乘法口訣》時，我把“7的倍數設定為吉祥數字”組織學生進行游戲。詳細的游戲規則如下：

第一步，設定吉祥數字。即：7的倍數為吉祥數字，比如：7、14、21……

第二步，組織學生進行數字接龍活動。比如，第一名學生報出來的是8，后面學生依次報出相關的數字，當遇到14時，這名學生要說“吉祥”兩字來代替14這個數字。如果沒有代替則要對這名學生進行懲罰。比如，唱歌、猜謎語等。通過上述步驟可以看出，這樣的游戲不僅能夠幫助學生掌握7的乘法口訣，加深學生的記憶，而且還能讓學生在參與游戲中感受數學的魅力，改變學生對數學學習的態度。

四、編故事游戲

編故事游戲是小學數學教學中常組織的一種游戲活動，也是提高學生數學知識應用能力的重要方面。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮學生的主動性，鼓勵學生自主編故事，以推動學生進入一定的場景中，鼓勵學生在自主學習中掌握知識，提高學生的數學學習效率。

例如，在教學《加法》時，我選擇了“編故事游戲”。首先，出示相關的數學式子，比如，23+62=85等；其次，組織學生進行編故事活動。比如，在商場里，一小瓶洗發露的費用是23元，另外一套化妝品的費用是62元，那么，如果購買這兩種產品需要花多少錢？等。鼓勵學生自主進行講故事活動，這樣不僅能夠讓學生意識到數學與生活之間的關系，而且也能提高學生的知識利用率，對高效課堂的實現也有著積極的作用。

游戲化教學是調動學生學習熱情的有效方法之一，也就是說，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種游戲活動來提高學生的數學課堂參與度，進而使學生在玩中學習知識、應用知識。

參考文獻：