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戲曲教案范文第1篇

所謂的曲式分析，指的就是對樂曲進(jìn)行和聲上的、結(jié)構(gòu)形式上的等方面的分析。在教學(xué)過程中，通過分析大量的實(shí)際案例，對各種樂曲總結(jié)歸納出其曲式、結(jié)構(gòu)與規(guī)律，并舉一反三的分析實(shí)踐，進(jìn)而能對各種紛繁復(fù)雜、變異萬端的曲式現(xiàn)象作出合理的解釋。然后再運(yùn)用所掌握的發(fā)展原則進(jìn)行進(jìn)一步的樂曲創(chuàng)作實(shí)踐。

（一）課前準(zhǔn)備

一般曲式分析的課程都是大學(xué)二、三年級音樂表演與音樂學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生已經(jīng)修過了《樂理》、《和聲學(xué)》、《復(fù)調(diào)》等基礎(chǔ)課程，具備了學(xué)習(xí)更復(fù)雜的理論知識的基本能力。作為教師，要在課前準(zhǔn)備好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作主要包括兩個環(huán)節(jié)：首先是教師要吃透教材，以教材中的二段體教學(xué)為例，將教材內(nèi)的知識點(diǎn)，劃分為再現(xiàn)二段體、無再現(xiàn)二段體以及這兩種曲式結(jié)構(gòu)有什么相同及不同之處三個專題，每一個專題中都要選擇出兩到三個具有典型特殊意義的案例讓學(xué)生們進(jìn)行分析；二是教師在上課之前要大概了解教授學(xué)生的基礎(chǔ)情況，例如學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)水平程度等等，也就是說任課教師要對自己教授的學(xué)生有一個充分的了解，同時還要預(yù)想到在課堂上可能出現(xiàn)的突況，根據(jù)學(xué)生情況及時做出相適宜的教學(xué)安排。在上曲式分析的課程之前學(xué)生也需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，例如要熟悉教材，了解教材中各種曲式的結(jié)構(gòu)，方便在課堂上進(jìn)行討論。也可以通過網(wǎng)絡(luò)，以二段體為例，對再現(xiàn)式二段體、無再現(xiàn)的二段體進(jìn)行一個初步的了解與調(diào)查，了解其典型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法等等方面的內(nèi)容。

（二）課堂的實(shí)施

以學(xué)生為主體是案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)形式的顯著特征，它的實(shí)現(xiàn)是由教師來引導(dǎo)的。所以，在課堂中，良好的實(shí)施案例教學(xué)法，就要依據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而實(shí)施不同的課堂環(huán)節(jié)。

1.提出案例任務(wù)

首先教師提出一個案例總的任務(wù)：以教材中的二段體教學(xué)為例，辨析再現(xiàn)式二段體和無再現(xiàn)二段體。然后提出三個問題：什么是再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？什么是無再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？再現(xiàn)式二段體與無再現(xiàn)式二段體之間有什么異同之處？問題提出之后，鼓勵學(xué)生對前兩個問題進(jìn)行獨(dú)立思考與閱讀，進(jìn)而提出自己的見解，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在這個大的前提下，進(jìn)一步討論第三個問題，這樣有助于提高學(xué)生們提高取長補(bǔ)短的能力。在他們討論一定程度后，教師再加以點(diǎn)通與講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考兩者之間的不同，從而加強(qiáng)學(xué)生對這兩種曲式結(jié)構(gòu)的辨析能力，達(dá)到最初的教學(xué)目的。

2.案例講解

首先提出問題，而后分析問題，最后解決問題，是案例講解的最終目的。曲式作品的案例講解，主要是通過對具體曲式結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)而使學(xué)生們能夠比較深刻的掌握作品的內(nèi)容以及表達(dá)方法。首先可以通過多媒體播放再現(xiàn)式二段體的代表作品《搖籃曲》，這樣可以加深學(xué)生們對于作品的印象，為接下來的理性分析奠定基礎(chǔ)，其次是通過分析作品的結(jié)構(gòu)明確再現(xiàn)式二段體“a+a1+b+a1”的結(jié)構(gòu)特征。然后在通過分析無再現(xiàn)式二段體的典型樂曲《我的祖國》，讓學(xué)生們了解無再現(xiàn)式二段體的最大特征就是“A+B”，沒有再現(xiàn)的內(nèi)容。通過兩者之間的對比與分析，從而達(dá)到讓學(xué)生了解主題的目的。

二、案例教學(xué)法對于曲式分析教學(xué)中的啟示

首先案例的選擇一定要有其針對性。案例教學(xué)描述的其實(shí)是一種教學(xué)實(shí)踐，通過一種豐富、立體的表達(dá)方法向人們展示了包含了一些教師與學(xué)生的思想、行為與感情的故事。因此能不能選擇一個有針對性的案例，是教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動是否成功的一個關(guān)鍵。其次案例教學(xué)要有一定的目的性。案例教學(xué)不能僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ非笠粋€簡單的答案，而是追求任務(wù)完成的一個思維過程。最后案例教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂上教師與幾個學(xué)生發(fā)言包攬的現(xiàn)象，而是要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

戲曲教案范文第2篇

本節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修1-1）數(shù)學(xué)》（人教版）高二下，第二章圓錐曲線與方程的復(fù)習(xí)課。圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性，也是有關(guān)圓錐曲線問題的精髓。如果能很好地利用定義解題，那么很多時候能以簡馭繁。因此，我們在把新課學(xué)完后有必要再回到定義上，熟練掌握“利用圓錐曲線定義解題”這一重要的解題方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

這屆高二學(xué)生在高一時就是學(xué)習(xí)的新課程，因此他們對新課程并不陌生。與以往的學(xué)生相比，這屆學(xué)生的特點(diǎn)是：參與課堂教學(xué)活動的積極性更高，思維敏捷，敢于在課堂上發(fā)表與眾不同的見解，計(jì)算能力比以前有所減弱，字母推理能力更強(qiáng)些，使用數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力也略比以前強(qiáng)。

三、設(shè)計(jì)思想

圓錐曲線這章的知識較為抽象，比較難理解。如果離開感性認(rèn)識，則容易使學(xué)生陷入困境，降低學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)時，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解題，增強(qiáng)解題的直觀性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“探究”的發(fā)揮。借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動參與教學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）深刻理解并熟練掌握圓錐曲線的定義，能靈活應(yīng)用定義解決問題；熟練掌握焦點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)坐標(biāo)、焦距、離心率、準(zhǔn)線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法；能結(jié)合平面幾何的基本知識求解圓錐曲線的方程。

（二）通過練習(xí)題，加深對圓錐曲線定義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題能力；通過對問題的不斷引申，精心設(shè)問，讓學(xué)生掌握解題的一般思路和方法。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在民主、開放的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.加深對圓錐曲線定義的理解；2.運(yùn)用圓錐曲線的定義求“最值”問題；3.運(yùn)用“定義法”求動點(diǎn)軌跡方程。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：巧用圓錐曲線定義解題。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路：由于這是一堂復(fù)習(xí)課，加上我所任教的班級是文科班里的本科班（學(xué)校稱之為尖子班），學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性較高，領(lǐng)悟能力較好，因此在教學(xué)中，我擬采用師生共同參與的教學(xué)方法：由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，以小組合作形式通過探究獲取新知識。通過個別回答、集體修正的方法讓我及時得到反饋信息。最后，我根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行小結(jié)，概括出問題的解決方法，給出正確答案，并指出學(xué)生解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.先提出問題

先給出以下幾個問題：

例1：（1）已知A（-4，0）、B（4，0），動點(diǎn)M滿足|MA|+|MB|=6，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。A.線段 B.橢圓 C.雙曲線 D.不存在

（2）已知動點(diǎn)M（x，y）滿足=|6x+8y|，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。

A.兩條相交直線 B.雙曲線 C.拋物線 D.橢圓

設(shè)計(jì)意圖：定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一個必備條件，通過一個階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對圓錐曲線的定義已有了一定的認(rèn)識，他們能否真正掌握它們的本質(zhì)，是本節(jié)課首先要解決的問題。為了加深學(xué)生對圓錐曲線定義的理解，我以圓錐曲線的定義的運(yùn)用為主線，精心準(zhǔn)備了兩道練習(xí)題。

學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能很快回答出題（1），但是學(xué)生對圓錐曲線的定義可能并未真正理解，因此我再補(bǔ)充：若想答案是其他選項(xiàng)的話，條件要怎么改？學(xué)生差不多都能解決。問題（2）就可能讓學(xué)生費(fèi)一番周折了。此外我還對問題進(jìn)行引申，以此深化對概念的理解。

2.理解定義、解決問題

例2：（1）已知動圓A過定圓B：x+y+6x-7=0的圓心，且與定圓C：x+y-6x-91=0相內(nèi)切，求ABC面積的最大值。

（2）在（1）的條件下，給定點(diǎn)P（-2，2），求|PA|+|AB|的最小值。

（3）在（2）的條件下求|PA|+|AB|的最小值。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圓錐曲線定義中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使問題化歸為幾何中求最大（小）值的模式，這是解析幾何問題中的一種常見題型，也是學(xué)生比較容易混淆的一類問題。例2的設(shè)置就是為了方便學(xué)生辨析。

學(xué)情預(yù)設(shè)：本題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確寫出點(diǎn)A的軌跡，有了例1的鋪墊，對例2（1）、（2），多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確給出解答，但例2（3）是少見的問題，學(xué)生估計(jì)解不出來。這時借助于實(shí)物投影儀，會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)P、A、B三點(diǎn)共線時，取得最小值。那么，我再鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，讓學(xué)生尋找到點(diǎn)B所在的正確位置后，叫學(xué)生演練出正確的解題過程，并借助實(shí)物投影加以演示。最后由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)：在橢圓中，當(dāng)定點(diǎn)A不在橢圓內(nèi)部時，則A，F(xiàn)的連線與橢圓的交點(diǎn)M就是使|BA|+|BF|最小的點(diǎn)；當(dāng)定點(diǎn)A在橢圓內(nèi)部時，則A與另一焦點(diǎn)F的連線的延長線與橢圓的交點(diǎn)B即為所求。

3.再進(jìn)行自主探究、深化認(rèn)識

練習(xí)：設(shè)點(diǎn)Q是圓C：（x+3）+y=36上動點(diǎn)，點(diǎn)A（2，0）是圓內(nèi)一點(diǎn)，AQ的垂直平分線與CQ交于點(diǎn)M，求點(diǎn)M的軌跡方程。（若將點(diǎn)A移到圓外，點(diǎn)M的軌跡會是什么？）

（二）知識鏈接：圓錐曲線定義的應(yīng)用舉例練習(xí)（第一定義和統(tǒng)一定義）。

1.雙曲線-=1的兩焦點(diǎn)為F、F，P為曲線上一點(diǎn)，若P到左焦點(diǎn)F的距離為12，求P到右準(zhǔn)線的距離。

2.在拋物線y=2px上有一點(diǎn)A（4，m），A點(diǎn)到拋物線的焦點(diǎn)F的距離為5，求拋物線的方程和點(diǎn)A的坐標(biāo)。

3.已知A（4，0），B（2，2）是橢圓-=1內(nèi)的點(diǎn)，M是橢圓上的動點(diǎn)，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。

七、教學(xué)反思

本課將借助于PowerPoint課件，利用兩個例題及其引申，通過一題多變、層層深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和批判性，使學(xué)生從學(xué)會一個問題的求解到掌握一類問題的解決方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。另外，多媒體的使用讓抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象、生動且通俗易懂，同時節(jié)省了時間給學(xué)生思考問題和發(fā)現(xiàn)問題。這正吻合了以學(xué)生為主體的探究—合作式教學(xué)新理念。

（一）“滿堂灌”、“滿堂問”的教學(xué)方式已為越來越多的教師所摒棄，我期望在教學(xué)中能多嘗試使用“探究—合作”式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的“知識的獲得過程”不再是簡單的“師傳生受”，而是讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動加以建構(gòu)。并在這個建構(gòu)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體、是知識的主動建構(gòu)者。因此所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該定位在學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。

（二）在有限的時間內(nèi)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間和時間。我把“定義法求軌跡問題”分置于例2（1）與練習(xí)中，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生把握這類問題的解法；將學(xué)生容易混淆的兩類求“最值問題”并為一道題，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了良好的教學(xué)條件，然而，教師所編導(dǎo)的教學(xué)活動應(yīng)該隨著整體環(huán)境的變化、學(xué)生群體的變化而變化。

戲曲教案范文第3篇

執(zhí)教：嵊州市五愛幼教集團(tuán)  裘筱萍       

月齡：1.5歲—2歲

    教學(xué)目的：

1.練習(xí)走直、曲線，感受快樂心情。

  2.鍛煉寶寶手腳協(xié)調(diào)能力，掌握平衡能力。

3.增進(jìn)親子關(guān)系，媽媽寶寶感情交流，體驗(yàn)情感的旅程。

教學(xué)準(zhǔn)備：釘上小花貓圖片和小狗圖片的絲帶路線各1條；小魚、五角星圖片。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：

1.熱身運(yùn)動（點(diǎn)名）：“請家長象我這樣坐在坐墊上，寶寶們請坐在媽媽的前面，寶寶坐前面，媽媽坐后面。今天我們?nèi)乙游锛易隹土耍卟桓吲d呀？出發(fā)之前，我們看看來了哪幾位寶寶，我們來點(diǎn)一點(diǎn)名吧！。家長朋友們，點(diǎn)名是讓寶寶感受一定的音樂節(jié)奏感,和語言交流能力,記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力！我們開始點(diǎn)名咯！：“××，××，你在哪里？”（我在這里我在這里）“我們抱一抱”！　（點(diǎn)名后寶寶獨(dú)自上前和老師擁抱）

2.走直線：“下面的游戲，希望媽媽能多正面表達(dá)自己對寶寶的喜愛,寶寶真乖,媽媽真喜歡!寶寶真聰明!即使在寶寶面前對旁人說話也要故意夸夸自己的寶寶,寶寶會領(lǐng)會媽媽的贊賞,即使沒有這樣的優(yōu)點(diǎn),他也會朝著媽媽的希望走下去.。”“喵喵喵，寶寶們，快快來，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘桑視徒o寶寶美味的小魚哦！誰在叫我們呀，哦原來是可愛的小花貓呀。裘老師先去小貓家玩玩，我們要跟著小貓直線走哦！小貓家到了，哇，真有美味的小魚哦！抓一條可愛的小魚吧！寶寶想不想去小花貓家玩？好，那么請寶寶們跟著可愛的小花貓，去它家玩吧。走的時候我們要跟著小貓走哦，可不能迷路了哦，走的時候要小心摔到，看誰走的又快又穩(wěn)。”寶寶和家長一起直線走，到終點(diǎn)請孩子拿一條小魚！“寶寶們，我們坐下一起吃小魚吧！日常生活中可以讓寶寶和您一起練練有目的地走，有助于寶寶強(qiáng)健身體。”

3.走曲線：““汪汪汪，寶寶們，快快來，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘桑視徒o寶寶大大的五角星呢！誰在叫我們呀，哦原來是可愛的小花狗呀。寶寶想不想去小花狗家玩？請寶寶們起立，向左轉(zhuǎn)，和裘老師一起去小狗家玩玩，哇，小花狗家的路是彎彎的，和小貓家的路不一樣哦！要小心摔到，看誰走的又快又穩(wěn)。寶寶們，出發(fā)！”同法帶寶寶和家長沿彎線走。（小狗路線）

4.放松游戲：“今天我們我們走了好長的路好累好累。寶寶來，我們學(xué)學(xué)小鳥飛（放松上肢），請寶寶仰面躺下，媽媽抓住寶寶的小腿，順時針和逆時針輕輕轉(zhuǎn)動（放松腰部），媽媽抓住寶寶的小腳，我們來踏自行車（發(fā)送腿部），好，請寶寶起立，媽媽托住寶寶腋下，托起寶寶身體，做鐘擺運(yùn)動（放松全身），好，請家長放下寶寶，逗逗寶寶的咯嘰，哇，真開心呀！媽媽給寶寶做按摩.扶助可以讓寶寶放松,心情感到愉快，我們也可以試著讓寶寶給家長按摩，寶寶給媽媽按摩可以促進(jìn)寶寶手的發(fā)展，可以訓(xùn)練寶寶的小肌肉的發(fā)展，體諒媽媽的辛苦。.最重要是體會親子之間的感情.今天就要給寶寶們說再見了，再見，寶寶，再見，家長們。”

戲曲教案范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，我采用漢武帝時期“五利將軍斗棋”的故事引入，并利用多媒體輔助教學(xué)，通過精彩的畫面，悠揚(yáng)的音樂，配以生動的解說，我看到學(xué)生的眼睛是亮的，臉上充滿了好奇，我知道此時學(xué)生已進(jìn)入情境，馬上趁勢引導(dǎo)：“棋子并沒有相互接觸，為什么會互相排斥或吸引呢？”利用這個問題抓住了每一個學(xué)生的好奇心。

2. 充分體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。

磁場這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組進(jìn)行的不多，演示實(shí)驗(yàn)較多，我設(shè)計(jì)了把有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與。

演示實(shí)驗(yàn)不是讓老師單獨(dú)唱戲，要利用學(xué)生的聽覺、視覺、感覺的調(diào)動，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有能力做的，老師盡可能讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生動腦去思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動口說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3. 類比遷移，突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)突破了，接著我采用類比的方法，使學(xué)生知道看不見、摸不著的東西，可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它們，滲透科學(xué)的思維方法，感受科學(xué)的力量。“請同學(xué)們想一想，怎樣感知空氣流動（風(fēng)）的存在？怎樣感知電流的存在呢？它們都是看不見，摸不到的啊！”學(xué)生很自然的說出了看到樹葉的晃動知道有風(fēng)，看到燈泡亮了，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動，知道有電流的通過。同樣可以借用一些別的物體來認(rèn)識磁場，剛才小磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)就說明了對小磁針產(chǎn)生磁力作用的就是磁體周圍的磁場。學(xué)生頓悟，很容易地解釋出“五利將軍”斗棋的奧秘。接著進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)“讓小磁針排隊(duì)”，讓幾只小磁針在條形磁鐵周圍排隊(duì)，使學(xué)生真切感受到磁體周圍的確存在著磁場，然后讓學(xué)生觀察磁場中各個不同點(diǎn)的小磁針指向的不同，引導(dǎo)學(xué)生得出磁場具有方向性的結(jié)論，同時告訴學(xué)生，人們把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點(diǎn)的磁場方向。并利用下載的多媒體課件向?qū)W生展示了磁場具有空間性。

戲曲教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高速公路；施工區(qū)；交通組織；交通標(biāo)志

中圖分類號：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著高速公路里程的快速增長，高速公路已成為我國公路交通的主動脈。近年來，由于高速公路交通量的快速增長以及高速公路上貨車超載現(xiàn)象比較普遍，高速公路養(yǎng)護(hù)施工作業(yè)也變的越來越頻繁，并成為高速公路發(fā)生常發(fā)性擁擠以及造成各類交通事故的重要原因。因此，開展高速公路施工區(qū)交通組織方案的研究，對提高高速公路養(yǎng)護(hù)施工路段的交通安全、發(fā)揮高速公路經(jīng)濟(jì)效益和社會效益具有重要意義。本文擬對高速公路施工區(qū)交通組織原則、方案建立流程、各交通控制區(qū)長度確定、施工區(qū)的限速、交通標(biāo)志和安全設(shè)施的設(shè)置進(jìn)行研究分析，供各位同行參考。

一、交通組織原則

（1）效率優(yōu)先、兼顧公平，保證高速公路“快速、安全、經(jīng)濟(jì)、舒適”功能的充分發(fā)揮。高速公路經(jīng)營者往往從經(jīng)營利益出發(fā)，希望施工不影響車輛正常行駛；施工者則希望作業(yè)面擴(kuò)大，沒有車輛影響最好；車輛駕乘者希望盡快通過施工路段為好；交通管理者則希望不出安全事故、交通流順利通過施工區(qū)為最好。所以，效率優(yōu)先，即交通組織首先應(yīng)“以車為本”，方便民眾、注重社會效益；兼顧公平，即兼顧高速公路施工單位、經(jīng)營單位效益，盡量增大保留車道的通行能力，確保車輛安全通過施工區(qū)。

（2）作業(yè)區(qū)交通控制規(guī)劃要考慮養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)的特點(diǎn)、時間和周期、交通量、經(jīng)濟(jì)效益等因素，區(qū)域內(nèi)交通標(biāo)志的設(shè)置必須合理、前后統(tǒng)一，起到引導(dǎo)車流平穩(wěn)變化的作用。養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)應(yīng)盡量選擇全天交通量低谷時段，交通流量大的路段夏季作業(yè)可放在夜晚，春秋季作業(yè)可放在中午交通量較小的時段。

（3）施工交通組織方案確定后，盡量避免經(jīng)常性的和大幅度的幾何性調(diào)整，如車道變窄、棄用車道、主要道路漸變等。

（4）工程結(jié)束后，應(yīng)及時拆除所有的交通控制設(shè)施。當(dāng)施工作業(yè)出現(xiàn)短期停止作業(yè)時，必須及時拆除和更新不合適的交通控制設(shè)施。

（5）施工警告區(qū)必須在下游施工作業(yè)區(qū)所有的設(shè)施撤離后才能撤除，以確保交通安全。

（6）當(dāng)施工區(qū)道路改變方向時，必須在原來路徑與新辟路徑之間進(jìn)行渠化，繞道時應(yīng)標(biāo)明繞道線路簡圖。

（7）必須考慮到工程車輛進(jìn)出作業(yè)區(qū)的安全，要設(shè)置專門的進(jìn)口和出口。盡可能避免工程車輛在進(jìn)口或出口處與其他車輛發(fā)生沖突。如果這種沖突無法避免，必須采取相應(yīng)的交通控制措施。

（8）高速公路同一方向不同車道作業(yè)區(qū)布設(shè)間距須不小于1500m，否則應(yīng)分期施工。

二、交通組織方案建立流程

在高速公路養(yǎng)護(hù)施工之前，必須制定詳細(xì)的施工交通組織方案，并經(jīng)交通路政、交巡警部門同意，若需改變需經(jīng)交通管理機(jī)構(gòu)認(rèn)可。

三、施工區(qū)的限速

車輛在施工區(qū)通行時，為保證安全，在以下情況下必須設(shè)置限速標(biāo)志：

（1）施工工作面長度超過500m，路上交通量又特別大時；

（2）由于施工灰塵和煙霧的影響，降低了道路的可見度時；

（3）在靠近施工區(qū)，道路的凈寬度減小一半或以上時；

（4）施工人員的安全和精神狀態(tài)受到高速車輛的嚴(yán)重影響時。

四、施工區(qū)交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施的設(shè)置

（一）交通標(biāo)志的設(shè)置

施工區(qū)交通標(biāo)志是施工區(qū)交通控制設(shè)施（由交通標(biāo)志、信號燈、路面標(biāo)線以及其它交通控制設(shè)施組成）的一個重要的組成部分。施工區(qū)交通標(biāo)志的設(shè)置能有效地通告前方道路施工，引導(dǎo)駕駛者安全、順暢地通過或繞行施工區(qū)，并保證施工作業(yè)人員和設(shè)備的安全。在我國現(xiàn)有《道路交通標(biāo)志標(biāo)線（G5768―1999）》提供的交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，參考美國、歐洲、香港等地區(qū)的交通標(biāo)志規(guī)范，結(jié)合我國高速公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及施工作業(yè)區(qū)存在的問題，提出高速公路施工區(qū)的交通標(biāo)志系統(tǒng)，該系統(tǒng)由施工區(qū)警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志以及施工安全標(biāo)志構(gòu)成。

（二）交通安全設(shè)施的設(shè)置

（1）為了加強(qiáng)對施工作業(yè)人員的安全保護(hù)，必須盡量減少作業(yè)人員直接面對高速公路行車，也即必須考慮采用保護(hù)性的障礙物將交通流與作業(yè)人員分開。對于長期施工作業(yè)，建議迎車流面采用固定防撞墊；順車流面采用混凝土護(hù)欄；對于經(jīng)常要移動位置的施工作業(yè)， 如路面補(bǔ)坑或路面劃線等作業(yè)， 建議迎車流面采用可移動的防撞裝置TMA），該裝置最好裝備有照明燈以及警告標(biāo)志，并且在后部裝有撞擊衰減器。

（2）在條件許可的情況下，也可以設(shè)置車輛闖入報警設(shè)施，以警告施工作業(yè)人員離開危險區(qū)域。

（3）在高速公路上設(shè)置可移動的振動帶，警告駕駛員進(jìn)入了高速公路施工區(qū)。振動帶的設(shè)置可以采用2種形式：下凹式和上凸式。對于高速公路施工，為減少路面的損壞，推薦采用上凸式的振動帶。

（4）可移動的可變信息板，在公路施工中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以顯示：道路、車道或匝道的封閉情況；車輛碰撞以及緊急情況的事件管理信息；車道寬度信息；速度控制；經(jīng)過施工區(qū)的建議；出現(xiàn)不利情況以及特殊事件的警告信息；等等。可移動的可變信息板由信息顯示屏、控制系統(tǒng)、電源以及運(yùn)輸裝置構(gòu)成。對于施工現(xiàn)場復(fù)雜，或者施工現(xiàn)場發(fā)生交通事故或其它突發(fā)事件的情形下，建議采用該交通安全設(shè)施。

（5）如果一條道路的一部分被封閉，為引導(dǎo)車輛行進(jìn)就必須設(shè)錐形區(qū)。錐形區(qū)開始部分應(yīng)設(shè)向左行駛或向右行駛標(biāo)志，在白天可以采用《道路交通標(biāo)志標(biāo)線（G5768―1999）》中的施22 施23 所示的標(biāo)志。夜間最好采用電子顯示板形式，從而與路欄或獨(dú)立活動支架上安裝的反光或施工警告信號燈形成有效的交通安全保護(hù)警告和誘導(dǎo)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)