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初中地理課堂有效教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中地理，課堂，有效教學(xué)

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：充分開發(fā)、利用地理課程資源，對于豐富地地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，具有重要的意義。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決問題。教學(xué)內(nèi)容的安排不再僅僅讓學(xué)生簡單地到課本上尋找答案，而是讓學(xué)生真正“動”起來，轉(zhuǎn)向社會和自然。筆者根據(jù)多年的地理教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為豐富教學(xué)內(nèi)容的主要途徑有以下方法：

一、有效教學(xué)的定義

“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個方面：

一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白。因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

二、課改下地理課堂有效教學(xué)認(rèn)識

(一)從“教”的角度上看

地理課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個特質(zhì)：科學(xué)、適用、有效。地理有效教學(xué)應(yīng)遵循不同的心理發(fā)展階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律，既有機靈活地貫徹新課程理念，遵循學(xué)生主體性、全面性、差異性原則，又適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)特征，符合學(xué)科生活型、趣味性、開放性、時代性和實踐性的特點；能結(jié)合教學(xué)實際，實踐、操作，促使教學(xué)目標(biāo)積極有效達(dá)成。

(二)從“學(xué)”的角度上看

地理課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個特質(zhì)：自主、自由、積極。地理有效教學(xué)要求學(xué)生感覺不壓抑、不疲憊、不厭倦。學(xué)生在課堂生活中要有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，有思維呼吸的機會和舒展的空間，學(xué)生的多元思維能夠自由展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?zāi)艿玫阶鹬兀瑢W(xué)習(xí)個性得以體現(xiàn)和張揚。有效地理教學(xué)能切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，豐富學(xué)生的情感世界，激活學(xué)生的積極性，學(xué)生能感受到課堂生活的溫暖，體驗到課堂交往的樂趣，收獲到課堂學(xué)習(xí)的愉悅，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中培養(yǎng)積極向上的情感體驗。

三、地理課堂有效教學(xué)途徑

(一)運用多種手段進行教學(xué)，變抽象為具體

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)運用直觀教具、多媒體等多種手段，向?qū)W生展示感性材料，引導(dǎo)學(xué)生把間接知識與直接知識聯(lián)系起來進行探究式學(xué)習(xí)，從而獲取知識，培養(yǎng)探究能力。例如：在進行“季風(fēng)氣候成因”教學(xué)時，尤其是季風(fēng)形成、流經(jīng)線等問題，很多學(xué)生空間想象有限，無法理解。這是借助多媒體課件，讓學(xué)生更直觀地感受季風(fēng)形成因素，變抽象為具體，就可取得很好的效果。

(二)聯(lián)系實際進行探究，變理性為感性

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可圍繞某個問題獨立進行實驗，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)地理原理和規(guī)律，對有些地理現(xiàn)象難以理解。教學(xué)中可以通過設(shè)計適當(dāng)?shù)膶嶒炞寣W(xué)生親手操作、觀察和討論，使地理原理看得見、摸得著，從而達(dá)到正確理解。例如，初中地理關(guān)于地球運動的教學(xué)，教師運用具有地理教學(xué)獨特風(fēng)格和特色的圖式法進行地理教學(xué)，在此過程中還可結(jié)合探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生總結(jié)如何證明地球是個球體。同時還可通過電教媒體，展示太陽平均半徑、赤道周長和表面積的情況，來幫助學(xué)生理解地球的變化特點，通過幾種教學(xué)方法的變化，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加積極活躍，課堂教學(xué)效果也就得到很大的提高。

(三)利用地理圖表進行分析，變感性為理性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求學(xué)生要“掌握閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能”。新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還明確要求學(xué)生能對地理圖像進行描述、閱讀、分析、說明、繪制、運用以及使用電子地圖等。這些技能和內(nèi)容的掌握不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對其生活及終身發(fā)展都有所裨益。“沒有地圖的課不能稱為地理課”，新課標(biāo)下的地理圖像是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，地理圖像語言是地理學(xué)中一切語言、文字和思維意識的簡化和代替者，它具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展地理思維、提高學(xué)習(xí)效率的特殊功效，其運用直接影響到教學(xué)效率的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣。例如，應(yīng)用地圖培養(yǎng)學(xué)生思維、想象力。用中國的地形圖分析長江的水文水系特點，學(xué)生結(jié)合長江流經(jīng)區(qū)域的地形特點就會得出，在山區(qū)水流湍急，水力豐富的地點可以發(fā)電；在水流平緩地點可以對農(nóng)業(yè)進行灌溉等。

(四)通過實踐活動進行歸納，變理論為實踐

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要渠道，但不是唯一的渠道。在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)“開展地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查等實踐活動”。因此，教師要樹立“開放性”課堂教學(xué)理念，建立課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造更加廣闊、真實的探究學(xué)習(xí)空間，允許將不懂的疑問帶出課堂，走出校園。如在開展《語言——家鄉(xiāng)鄉(xiāng)話、外語、民族語言調(diào)查》這一主題活動時,學(xué)生可以通過網(wǎng)上搜索、查閱本地民族特點等方式進行搜集相關(guān)資料,結(jié)合實際情況，制定家鄉(xiāng)語言調(diào)查問卷。深入廣場、社區(qū)進行調(diào)查，在調(diào)查中對本次主體活動的資料搜集、訪問、設(shè)計、等一系列活動進行整理,以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合地理素質(zhì)。

(五)把握教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成

在地理教學(xué)中，科學(xué)、藝術(shù)地把握預(yù)設(shè)和生成，將極大地激發(fā)師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生活活力。課堂教學(xué)是活生生的生命個體的對話與交流，常常超乎教師的課前預(yù)設(shè)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以敏銳的眼光及時捕捉課堂上生成的各種各樣問題，以高度熱情去分析、歸納、綜合這些問題，并生成新的教學(xué)資源，使之融入學(xué)生學(xué)習(xí)、探究活動之中。

總之，新課改下初中地理教學(xué)，要正確理解“有效教學(xué)”理念，注重中學(xué)學(xué)生本性、主動性、探究性原則，地理學(xué)科生活型、趣味性、實踐性特點，逐一多種教學(xué)手段與學(xué)生探究能力、思維發(fā)散能力相結(jié)合，科學(xué)把握教學(xué)預(yù)設(shè)和生成性，才能真正實現(xiàn)新課改下地理的有效教學(xué)。

【參考文獻】

[1]楊懷志.地理課堂討論有效教學(xué)的探討[J],《中學(xué)地理教學(xué)參考》,2009年第7期.

初中地理課堂有效教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 初中地理;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號】G63.21 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-02

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的第一戰(zhàn)場，課堂直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師，要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)起到著決定性的作用。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中高效地掌握知識，增強能力，將會有效的提高課堂教學(xué)的效果。怎樣提高初中地理課堂教學(xué)的效率，取得最好的學(xué)習(xí)效果，是值得每一位地理教師思考的一個重要問題。筆者拙見，大致可以從以下幾個方面著手解決這一問題。

一、重視構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

（一）充分了解學(xué)生。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的地理課程，不僅要考慮地理自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成地理模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對地理知識理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面都得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高地理課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

（二）營造民主化的師生關(guān)系。和諧的教學(xué)評價讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有成就感，促進師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師;從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下”。假如學(xué)生提出的問題果真有價值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視。”有效的評價既能指明優(yōu)缺點，又是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

二、充分利用直觀的教學(xué)手段

地理研究的內(nèi)容廣而多，單純依賴學(xué)生的視野是難以掌握的。有些東西甚至是枯燥的，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具，甚至可通過電視、報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。由于時事新聞具有“內(nèi)容新”、“時效強”、“事件真”、“跨度廣”等特點，不少新聞還與地理知識密切相關(guān)，因此地理教師在教學(xué)中充分運用既可以在地理課堂各個環(huán)節(jié)進行有益補充，在課堂各個環(huán)節(jié)充分運用地理新聞時事的最新動態(tài)進行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面易于學(xué)生理解，另一方面能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既可以作為地理課堂的有益補充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。

（一）借助地球儀、掛圖等教具進行教學(xué)。地圖等教具內(nèi)含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學(xué)生可以從地圖等教具上直接獲取許多地理知識。

（二）設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果。在地理教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計一些地理略圖，有利于學(xué)生掌握理解地理基礎(chǔ)知識。教師在畫地理略圖時，學(xué)生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語言自然轉(zhuǎn)移，印象深刻便于記憶。

（三）現(xiàn)在大部分學(xué)校都有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢。運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育教學(xué)中不可缺少的重要的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益有效途徑之一。它能夠同時采集、處理、編輯、存儲展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像。多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教育教學(xué)的重要手段。其在教育教學(xué)中起到越來越重要的作用。近年來，我在教育教學(xué)工作中，利用多媒體，解決了很多在傳統(tǒng)教學(xué)中用“粉筆+黑板+掛圖”而解決不了的問題，并取得了較好的教學(xué)效果。

三、采用多種教學(xué)手段，組織課堂教學(xué)

（一）教學(xué)方法要生動、活潑、多樣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，適當(dāng)變換教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)方式，使學(xué)生感到新鮮、有趣，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。常用的教學(xué)方法有：講述法、講解法、談話法、自學(xué)導(dǎo)入法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、分析法、讀圖觀察法、填圖法、練習(xí)法等。此外，還要注意靈活運用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。

（二）把握教材的難易程度，重點抓難點突破，注意新舊知識的結(jié)合。教材的難易程度要安排妥當(dāng)，防止過難或過易。如教學(xué)內(nèi)容過難，學(xué)生百思不得其解，就會興趣低落，不愿意學(xué)習(xí)，注意力也容易分散;如果教材內(nèi)容過易，學(xué)生不聽已懂，不學(xué)就會，就會感到“沒意思”，“不新鮮”，甚至開始說話、搞小動作，從而擾亂課堂教學(xué)秩序。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前構(gòu)思好難易知識的解決方法。較易的問題，以學(xué)生自學(xué)為主;較難的問題，應(yīng)努力找到突破的方法，化難為易。此外，學(xué)習(xí)新知識時還要聯(lián)系前后知識，注意新舊知識的結(jié)合，把握教材的整體性。

（三）利用課堂活動，培養(yǎng)能力，鞏固知識。學(xué)生活動溝通了教與學(xué)的渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，開闊視野，豐富知識。通過活動中的問題探究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、合作的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)“34個省級行政區(qū)”時，學(xué)生通過拼圖練習(xí)，自主展開比賽，探究拼圖技巧，巧計名稱和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時，很快就能說出各省級單位名稱和位置。學(xué)生在活動中，既學(xué)到了知識，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）善于觀察，啟發(fā)學(xué)生思維。思維是理解的基石。課堂上，教師應(yīng)時刻關(guān)注每一位學(xué)生的情況，多次提問，防止學(xué)生的注意力分散;教師要激活每一位學(xué)生的思維，使學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)中;教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握學(xué)生好奇、探究的心理特征，提出富有思考性和啟發(fā)性的問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，追求高效課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。在教學(xué)中，問題設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合初中學(xué)生的好奇心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效地進行探究活動。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計問題情境，為學(xué)生的有效探究鋪路。例如，在學(xué)習(xí)“人口與人種”的第一小標(biāo)題“世界的人口增長”時，我設(shè)計了“世界人口增長的快慢對當(dāng)今社會有何影響？”“正確的人口政策是怎樣的？”等問題，首先讓學(xué)生小組進行討論，互相啟發(fā);然后進行大組討論，集思廣益，開闊思路;最后進行全班交流展示，抓住中心和關(guān)鍵，各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為：人口自然增長率快對人口零增長或負(fù)增長的國家有好處，人口自然增長率慢對人口增長過快的國家有好處。有的學(xué)生還提出：在發(fā)生戰(zhàn)爭而導(dǎo)致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快會有好處等。這時我又引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)一個最根本的問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過對問題的引領(lǐng)，使學(xué)生理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟的關(guān)系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等活動，促進了學(xué)生的思想和情感的交流，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神，而教師的適時引導(dǎo)起到了畫龍點睛的作用。

五、開展小組合作探究，提高教學(xué)效率

初中地理教師永遠(yuǎn)的目標(biāo)，是高效地上好每節(jié)課。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極參與到地理課堂學(xué)習(xí)中。小組合作探究是實現(xiàn)高效地理課堂的主要方法。在初中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、認(rèn)識小組合作探究的重要性，經(jīng)常給他們布置一些任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都有展示自己的機會，所有學(xué)生都會在地理課堂上有成功的感覺。

案例一，地球公轉(zhuǎn)這節(jié)課就可以小組合作探究活動形式完成，教師作為引導(dǎo)者，在適當(dāng)時候給予引導(dǎo)幫助。在教室的中間放一張圓桌，桌上放置演示道具，四周分別是四個大小相等的地球儀和中間的一臺簡易電燈，教師站在圓桌的前面，學(xué)生坐在圓桌的右面、左面和后面。學(xué)生按照教師提前布置好的任務(wù)，認(rèn)真閱讀活動題，每個小組派兩名代表出來演示地球公轉(zhuǎn)并進行講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義――四季的變化，所有小組的代表演示講解結(jié)束后，教師先讓各小組其他同學(xué)進行補充，最后再由教師進行總結(jié)和評價，我相信這節(jié)課學(xué)生都很快樂地掌握了該知識點。

案例二，在講認(rèn)識七大洲的輪廓時，教師可提前準(zhǔn)備好六份紙質(zhì)的七大洲模塊，并在六塊小黑板上畫好幾條重要的經(jīng)緯線，讓學(xué)生先進行小組合作探究，然后這六組分別派代表進行展示，各小組其他同學(xué)進行補充，最后由教師進行總結(jié)評價，為各小組加分，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了該知識點。

作為教師，要及時對學(xué)生的回答表現(xiàn)進行評價并給予肯定，尤其是對學(xué)困生要多加表揚，提高其自信心，這樣才能很好地促進每位學(xué)生的發(fā)展。我覺得這樣的一節(jié)課，通過小組合作探究加分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)到了知識，并且都有機會展示自己，在每堂課都有收獲，都有成功的感覺。我深信教師充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適時機，采用小組合作探究方式開展學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程、結(jié)果及參與狀態(tài)進行正確有效的激勵評價，才會取得良好的教學(xué)效果。

總之，教師要在實踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷改進、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才能實實在在地提高初中地理課堂的效率。

參考文獻

[1]熊曉紅.初中地理課堂教學(xué)有效性探索[J].沙棘：科教重橫.2010（5）

[2]徐秀芳，文.如何在地理課堂中進行有效性教學(xué)[J]

初中地理課堂有效教學(xué)范文第3篇

在初中課程中，有部分家長和學(xué)生認(rèn)為地理課是一門副科，學(xué)不學(xué)不重要，學(xué)好學(xué)壞也不重要.這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)這門科目時，出現(xiàn)諸如不聽講，不做筆記，甚至做其它學(xué)科的作業(yè)等現(xiàn)象.這有違國家課程設(shè)置精神，所以我們必須想辦法來解決這些問題，提高地理課堂教學(xué)的有效性。

首先，在學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)時，地理教師就應(yīng)該給學(xué)生講一講地理學(xué)科的重要性和實用性.例如在現(xiàn)實生活中，地圖的應(yīng)用：我們?nèi)ス珗@玩耍要用到導(dǎo)游圖；去一個城市辦理事務(wù)，要用到城市地圖；去郊區(qū)游玩，要用到地形圖等.學(xué)習(xí)了地理中的地圖，同學(xué)們就能夠更加清楚的知道如何用地圖解決生活中的相關(guān)問題.同樣，地理學(xué)科還為學(xué)生講解了地球的基本情況如地球的形狀、大小以及地球上的一些奇特景象，如極光、海市蜃樓、“兩個太陽”等，這樣讓學(xué)生更加了解地理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使之對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生濃厚興趣。

第二，提出適當(dāng)?shù)恼n堂要求。剛進入初中的學(xué)生，還保留著小學(xué)生好動，記不住教師課堂要求的情況.所以要給學(xué)生事先講好課堂要求。例如針對地理學(xué)科，我們要求課前學(xué)生需準(zhǔn)備好相關(guān)書籍和學(xué)習(xí)用品，將其它的書和物品均收到課桌里。這樣做的好處有以下幾點.1、提醒學(xué)生本節(jié)課要上的是地理，要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。2、收下與地理無關(guān)的書籍和物品，這主要是為了在上課時避免個別學(xué)生，趁教師不注意做其它學(xué)科作業(yè)。這一個方法是十分有用的.我上課時就一直要求學(xué)生這樣，這暗示在這堂課上學(xué)生不應(yīng)做與地理課無關(guān)的事情，這樣就很好地提高了地理課的課堂效果。

第三，課堂教學(xué)要精致。教師的講課是十分重要的.如果課堂沒有吸引力，學(xué)生會認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？怎樣讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，那就需要教師課前精心設(shè)計教學(xué)、課上精講，設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)用具展示地理知識，多角度吸引學(xué)生們喜歡地理課學(xué)習(xí)。

《地球的運動》這一小節(jié)知識點的教學(xué)，因為人教版和星球版教材的編寫，均把它放在了初中一年級上冊，而學(xué)生在此時還沒有學(xué)習(xí)空間幾何，所以在學(xué)習(xí)這一部分的時候很多學(xué)生沒有足夠的空間想象能力，在學(xué)習(xí)時十分吃力.如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用地球儀來演示，不論演示多少遍，總有大部分的同學(xué)聽不懂，學(xué)不明白。這是一個重點知識，必須要掌握.。在學(xué)這一部分時，我用Flash課件演示地球的運動，這樣學(xué)生能直觀的看到地球的自轉(zhuǎn)、地球的運動方向、地球的南北兩極以及從北極和南極上空看地球的運動方向、地球自轉(zhuǎn)一周的時間。地球公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)同樣也是如此。這樣直觀的教學(xué)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了課堂的效率。

第四，注重課堂提問和筆記檢查。在課堂教學(xué)中，總會有回答問題的時候。在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，總會有學(xué)生回答不積極的情況。怎樣來提高呢？我們可以采取小組加分和加個人操行分的辦法來提高學(xué)生的積極性。特別是加學(xué)生個人操行分，這是學(xué)生喜歡的形式。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使得課堂效率得以提高。在晚自習(xí)或課堂空余時間，我們可以檢查學(xué)生的筆記。因為檢查筆記一是可以檢查學(xué)生是否將筆記做好，做完整，了解學(xué)生課堂聽課情況；二是可以提醒學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，不要等到教師檢查筆記時再抄筆記，這樣會被扣掉操行分。這些方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。

初中地理課堂有效教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課堂活動；初中地理；有效性；策略

近些年來，隨著我國教育的不斷普及，國民的素質(zhì)有了大幅度的提高，而在新時期及新環(huán)境下也要求教育工作不斷地進行改革，采取更加可行而又有效的教育教學(xué)模式。經(jīng)過長時間的不斷探討及研究，人們提出課堂由以教師為主體向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，此教學(xué)模式的改變能夠促使更多的學(xué)生切身地參與到課堂活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅能夠得以調(diào)動，而且學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)也能夠得以提高，可謂是富有現(xiàn)代化氣息的一種有效性教學(xué)策略。初中地理教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄以往滯后的教學(xué)模式，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，在教學(xué)中真正實行有效性教學(xué)策略，只有這樣，才能提高地理課堂活動的效率，才能提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、提倡以學(xué)生為主的個性化教學(xué)模式

眾所周知，任何事業(yè)之間均存在著不同程度的差異，學(xué)生也不例外，不同學(xué)生的個性是不盡相同的，這便要求初中地理教師在課堂活動中，切實按照學(xué)生的個性特點，對與之相應(yīng)的教學(xué)方法加以采用，充分尊重與關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。與此同時，地理教師還應(yīng)當(dāng)確保在課堂活動中始終堅持以學(xué)生為主體，而教師則為輔導(dǎo)者，實現(xiàn)課堂主體的有效轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生獨立自主的動手能力、學(xué)習(xí)能力的提高。并且在課堂活動中大力倡導(dǎo)個性化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)地理教學(xué)的目的，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、重視及鼓勵參與教學(xué)

以往的初中地理教學(xué)所采取的基本上都是“灌輸式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)作是知識的容器，必要的課堂活動缺乏，學(xué)生與教師之間的交流活動少之甚少，學(xué)生應(yīng)用知識的能力非常差，而且動手能力不強。長此以往極易遺忘所學(xué)的知識，無法在大腦中形成穩(wěn)固的知識體系。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視且積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，加強學(xué)生與教師之間的互動和諧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂活動效果。應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是，初中地理課堂活動要始終構(gòu)建在參與教學(xué)的前提下，在整體教學(xué)中要重視學(xué)生的參與積極性。正是因為初中地理學(xué)科具備著內(nèi)容豐富、涉及面廣以及開放性強等諸多特點，涉及到人文地理、自然地理等一系列要素，并且各個要素之間互相聯(lián)系、互相穿插，還有著相對較強的地域性、差異性，比如說江河、礦產(chǎn)、物質(zhì)、丘陵、山地、平原等要素所構(gòu)成的生物圈、巖石圈、大氣圈、水圈。按照地理課程的特點，借助于課堂活動來組織學(xué)生接受地理知識，自主學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)現(xiàn)及解決地理問題。

三、重視學(xué)生動腦動手能力的培養(yǎng)

只有具備趣味性的教學(xué)，才稱得上是成功的教學(xué)。初中地理課程的趣味性是將渴望知識火藥點燃的導(dǎo)火索，地理課程如果無法吸引學(xué)生亦或是學(xué)生不感興趣，那么便會使得課堂活動的有效性大大降低。與其他學(xué)科不同，地理學(xué)科有效性的提高需要將地理課程的特點把握好，只有教師能夠正確地解釋地理現(xiàn)象、認(rèn)識地理事物、解決地理問題，才能夠?qū)W(xué)生的能力提高，這不僅是初中地理課程的重點，同樣也是初中地理課程的難點。所以，在地理課堂活動中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生好勝、好奇、好動的心理特點把握好，對課堂活動精心組織，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，真正使學(xué)生“動”起來，既動手又動腦，全身心地投入到課堂活動中。比如在設(shè)計“中國行政區(qū)劃”的課堂活動時，可以采用以下教學(xué)環(huán)節(jié)。①想象。要將拆分的各省拼圖首先展示給學(xué)生，讓學(xué)生對各個省區(qū)的大致輪廓進行仔細(xì)觀察，啟示他們將其與生活中的某些實物聯(lián)系起來。接著教師對幾個省的輪廓圖予以出示，以此將達(dá)成拋磚引玉的效果。②示范。把拆分后的各省輪廓在相應(yīng)的板塊上還原。③準(zhǔn)備。學(xué)生對各省區(qū)的相應(yīng)位置及輪廓進行強化記憶。④競賽。各學(xué)生小組選派代表上講臺表演拼圖。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生在有趣的課堂活動中便能夠熟練地掌握地理知識，課堂教學(xué)的有效性得以增強。

四、加強信息傳輸，巧用多媒體

在初中地理課堂教學(xué)活動中，通常學(xué)生是借助于觸覺、視覺以及聽覺來接受信息，其中視覺是人們認(rèn)為最為有效的信息獲取方式。大量的實踐充分表明，綜合傳輸遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一的形式，因而多渠道的視聽結(jié)合信息傳輸有助于課堂教學(xué)效率的提高。而先進的多媒體教學(xué)設(shè)施具備著突出的優(yōu)勢。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生帶入活潑生動、喜聞樂見的學(xué)習(xí)氛圍中，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。比如在對“長江”的課程進行講解時，教師可以在課前幾分鐘為學(xué)生播放有關(guān)長江的影視片段，動聽優(yōu)美的解說，美麗的畫面，悅耳的音樂，學(xué)生很快便能夠融入其中，不僅將美的享受帶給學(xué)生，而且還使得學(xué)生分散的心很快地得以集中。再比如講解“日本”的知識時，其中最重要的知識點就是經(jīng)濟的發(fā)展。教師可以對凸顯日本國家的地理特點的圖片或者短片播放給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的討論。以此使學(xué)生在討論中探究，在感知中討論，教學(xué)的重難點便得以強化。

總而言之，初中地理學(xué)科是涉及面非常廣泛的一門課程，蘊含著大量且豐富的知識，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著很大的影響。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂活動中采取有效性教學(xué)策略，使學(xué)生更好地掌握地理知識，提高自身的能力及素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張道秀.初中地理課堂活動有效性教學(xué)之我見[J].讀寫算，

初中地理課堂有效教學(xué)范文第5篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動性

提高課堂教學(xué)有效性的一個重要任務(wù)就是吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參加者乃至主導(dǎo)。只有提高了學(xué)生的積極性，才能深入提高課堂教學(xué)的有效性，推進新課改進程。結(jié)合我校學(xué)生實際來看，營造一個積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，乃是重中之重。學(xué)生學(xué)習(xí)很容易受到周圍同學(xué)的影響，只有把學(xué)習(xí)氛圍營造好，才能更好地去督促學(xué)生改掉自身的不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在探討整改方案時，我們要貼近生活，從周邊尋找案例，從而制訂出切實有效的章程。對于學(xué)生的奇思妙想，我們不能一味打擊，要鼓勵他們創(chuàng)新理念，創(chuàng)新思想，激發(fā)他們的熱情。當(dāng)然在肯定的同時也要幫助學(xué)生去深入分析其想法的不足之處，因材施教，以便他們能得到更大的提高和完善。興趣是最好的動力，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實驗證明了激發(fā)興趣可以很好地提高人的積極性。有人甚至推出了公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。因而，提高教學(xué)效率就是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對知識的渴望。興趣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更大的熱情，取得更好的成績。古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。講的就是興趣的重要性。

二、上好起始課，培養(yǎng)好習(xí)慣

初中學(xué)生正處在活潑好動的年齡，作為初中地理老師，必須要積極應(yīng)對性格迥異的各班同學(xué)，有針對性地去處理師生關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂秩序。如果課堂教學(xué)無序化，那么課堂教學(xué)將成為老師和學(xué)生共同的累贅，不僅老師的辛苦白費，學(xué)生也學(xué)不到有效的知識信息。如何建立有序的課堂環(huán)境？筆者認(rèn)為，第一堂地理課最關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生及時了解什么是該做的，什么是不該做的，并且在以后的課堂教學(xué)中牢記規(guī)則。同時，教師也要對學(xué)生的反應(yīng)及時做出回應(yīng)。遵守規(guī)則要表揚，違背規(guī)則要批評和糾正。只有實施到位，監(jiān)督有力，才能令規(guī)則行之有效，幫助學(xué)生嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅能使課堂教學(xué)效率得到提高，還能讓我們的學(xué)生養(yǎng)成積極的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在以后的學(xué)習(xí)生活中受益。當(dāng)然我們的最終目的是透過規(guī)則，提升教學(xué)質(zhì)量，為師生提供一個好的溝通平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立良好的課堂秩序。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

隨著時代的進步，信息技術(shù)逐漸深入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。而在教育領(lǐng)域，推進現(xiàn)代化技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式也越來越被人們所接受。地理因其學(xué)科的特點，需要很直觀的內(nèi)容展示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。近年來，多媒體教學(xué)在地理學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)展示了其獨特的優(yōu)勢：從教科書到電化視聽工具，從靜態(tài)形體特征到動態(tài)發(fā)展，聲像結(jié)合，使學(xué)生更好地了解和掌握地理的內(nèi)涵和知識。拿筆者講火山地震為例，學(xué)生在觀看了火山地震的紀(jì)錄片后，就產(chǎn)生了對火山地震的強烈興趣，進入一個新的教學(xué)環(huán)境。聲像結(jié)合可以在短時間內(nèi)就給學(xué)生灌輸許多的資料，豐富的內(nèi)容。色彩斑斕的教學(xué)方式讓學(xué)生興趣大大提高，同時也拓寬了他們的視野。原本乏味的地理教學(xué)也變得多姿多彩，學(xué)生漸漸開始期待上地理課。因此，適當(dāng)引用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，可以讓課堂教學(xué)豐富多彩。

四、充分發(fā)揮地圖在教學(xué)中的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、用圖的習(xí)慣

地圖是地理課堂教學(xué)的一個重要工具，也是地理學(xué)科的特殊語言。地圖可以讓學(xué)生更直觀地了解課本上的內(nèi)容，地圖以其鮮明的特點反映了眾多事物在自然界中的分布以及形成原因。比如，在講臺灣時，帶領(lǐng)學(xué)生觀察臺灣地圖，從地圖上反映的內(nèi)容來分析臺灣的地理位置優(yōu)勢，進而探討臺灣與大陸的內(nèi)在聯(lián)系以及臺灣現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。在整個教學(xué)中始終傳遞一個思想：臺灣和大陸是不可分割的，是相輔相成的。這種方式有點像語文老師教導(dǎo)學(xué)生查字典，地理課堂教學(xué)要幫助學(xué)生從地圖中獲取知識，并形成這種意識和習(xí)慣。但凡是能夠從地圖中獲知的信息，都通過讀地圖來獲取，這樣學(xué)生在遇到問題時，首先就會想到地圖。只有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才有助于提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，形成獨立思考的能力，進而提升地理教學(xué)效率。

五、重視課堂測試，課后及時批改、輔導(dǎo)

說起隨堂測試，很多學(xué)生對此都很抵觸，老師也對此頗感無奈。事實上，課堂測試能很好地加深學(xué)生對知識的印象。筆者認(rèn)為做題比背書更加有利于掌握知識。故而在復(fù)習(xí)時，每節(jié)課都要隨堂進行測試，幫助學(xué)生鞏固和提高，同時能讓老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和進程。對于測試題，筆者建議老師自身先做一遍，這樣能夠很好地幫助學(xué)生去適應(yīng)測試時間和測試內(nèi)容，也有利于批改作業(yè)。測試結(jié)果的總結(jié)是測試最重要的地方，對于測試不理想的學(xué)生，要在課后進行及時的溝通，督促他們改正和提高；對于成績較為理想的，也要予以鼓勵，以便提高積極性，繼續(xù)保持。