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農村思想政治教育范文第1篇

目前，農村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學校層面、政府層面的原因。

1．家庭層面

家庭是人出生后的第一所學校。大多數留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。農村留守兒童由于缺乏父母的有效監管，生活學習和行為習慣都很不好;其次，大多數留守兒童的監護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數祖輩只關心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學習方面給予指導和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2．社會層面

隨著經濟的快速發展，城鄉差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉僻壤。因此，大多數農民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農村經濟社會發展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。

3．學校層面

學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德情況。但是在偏遠的農村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學校根本沒有開設這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導了。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關愛。而大多數老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。

4．政府層面

由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進程農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現行的戶籍制度限制，大多數農民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農村，留守兒童的問題也沒有引起相關政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠。

二、加強農村留守兒童思想政治教育的對策

當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復雜綜合性問題。如果得不到及時的關注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題。

1．加強政府的宏觀指導

妥善解決農村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農民工不能全心全意在城市工作，只有改變現在的戶籍制度，從根本上解決農民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農村留守兒童結束遠離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進城的農民工及其子女實行優惠的教育政策。政府應完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的教育權益。再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發展。政府部門應該深入到農村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監護人的切身情況，建立以政府為主的相關部門共同參與的工作機制，成立“關愛留守兒童工作”的領導小組，制定真正關心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。最后，政府必須加大力度，發展農村經濟，逐步縮小城鄉經濟差距。發展農村經濟，是解決農村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農村經濟的發展，最終有利于農民工子女的健康成長。

2．注重家庭的親情教育

家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。第一、增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區。有的父母認為，改變家庭經濟環境，為孩子提供物質幫助是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導致留守兒童問題產生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯系，不僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監護人，多與監護人聯系，讓子女感受到父母的關愛。第二、為孩子挑選一位合適的監護人大多數留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學業、心理發展等方面一無所知。寄宿在學校的孩子缺乏父母的關愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監護人。這個監護人不僅要關心孩子的日常生活，更應該對孩子的學業、心理、思想等各個方面負責做到真心關心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監護人還應及時與學校、父母聯系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。

3．加強學校方面對留守兒童的重視

第一、建立一幫一或一幫多的關愛機制。在農村，大多數留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴重的不足，因此，學校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應試教育的影響下，農村學校一般都只看重學生的學習成績，而忽略了對學生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學校應建立老師———學生之間的的一幫一或一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。

第二、提高教師的專業素質，設置專門的思想政治教師。許多農村學校由于環境艱苦、薪資水平低等等因素，導師學校缺失大量的教師，甚至出現一師教多學科的情況。有的學校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導致學校教學思想陳舊、教學方法落后、學生學習喪失興趣。更有甚者，有的學校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學生也就不能學到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴重。因此，學校方面應該創造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學生新知識、新思想、新理念。而且學校應配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導留守兒童形成正確的人生觀、價值觀、提高教師的專業素質，提高留守兒童的思想政治教育意識。

農村思想政治教育范文第2篇

【關鍵詞】農村；思想政治教育；問題；對策

前言

農村思想政治教育工作對農村經濟、政治、文化、社會等和方面的發展有著重要的作用。黨的十報告指出：“解決好農業農村農民問題是全黨工作的重中之重”。

一、當前農村思想政治教育存在的問題

（一）社會環境的變化使價值觀偏離

環境對人的影響是潛移默化的。環體是思想政治教育過程的重要組成因素。在市場經濟深入發展的情況下，利益關系多樣化，一些領域出現道德淪陷，誠信缺失，欺騙欺詐多發生。封建迷信活動，，黃毒的社會丑相浮出水面。隨著手機、網絡的發展，農民同樣能接觸大量不良信息。有的人的價值觀念會被不良信息侵蝕，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長。整個社會環境的變化，使得農民思想多元化，客觀上為思想政治教育增加了難度。

（二）農村思想政治受教育者群體存在盲區

隨著進城務工人員數量的增加，農村男女青壯年大都離開家鄉去城市打工，人口流動越來越快。他們長期脫離組織管理，成為社會思想政治教育的盲區。這樣使得農村思想政治教育過程中主題的差異變大，人們接受思想政治教育的思想和觀念參差不齊，使得思想政治教育工作難以統一展開。

（三）教育機制缺失，重視程度不夠

當前農村思想政治教育缺乏完整的教育工作機制，教育工作零散，可有可無。從事農村思想政治教育工作的專職人員缺乏甚至沒有。在思想政治教育工作中沒有人力物力的投入，對思想政治教育工作予以忽視。使得農村思想政治教育及其薄弱，導致農村思想政治教育工作一直處在窘迫的境地。

二、當前農村思想政治教育存在問題的原因

（一）根本原因：經濟發展落后

農村經濟發展相對于城市經濟發展處在落后的地位。經濟落后就更加沒有發展思想政治教育的物質投入，使得基礎設施陳舊、匱乏。這不僅表現在村委會對村民的思想政治教育工作中，在學校教育的基礎設施中也有所體現。“經濟基礎決定上層建筑”。在大社會環境中，這條定律適用，在農村這個小環境中也同樣適用。只有經濟水平提高了，才能更快的促進思想政治教育工作的展開。使思想政治教育這一意識方便的教育有堅實的物質基礎。

（二）農村教育者素質的欠缺

思想政治教育內容，是指根據一定的社會要求和針對受教育者的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有步驟地輸送給受教育者的思想意識、價值觀念、政治觀點和道德規范等信息。由此可見，教育者在思想政治教育中的作用是十分重要的。教育者把握教育內容與方向，對受教育者所接收的思想政治教育的內容具有決定作用。然而，一般農村思想政治教育的教育者素質滿足不了作為教育者的要求。農村經濟落后，基礎條件差，高素質的教育者不愿到農村工作落后地區農村現存的教育者年齡比較大，所接觸的知識有限，滿足不了受教育者的知識需求。教育者素質的缺失，是農村思想政治教育工作滯后的重要因素。

（三）農村群眾素質的欠缺

現在農村存在的大部分中年以及老年一般為接受教育甚少的人群，他們的素質跟不上社會的發展，對許多社會不良現象的認識不夠透徹，判斷力低下，立場不夠堅定，容易受到不良信息的影響造成價值觀念的偏離。思想在行動中表現出來。這些人群比較容易參加黃賭毒、封建迷信活動等危害社會的活動，為農村思想政治教育工作增加難題。

（四）整體對思想政治教育的忽視

這個問題不僅在農村有所體現，整個社會環境下，認為思想政治教育無用的觀點依舊存在。思想政治教育作為人們思想觀念改造的武器，其目的是將人們引向正確的人生觀價值觀世界觀的、是讓人精神豐富全面發展的。思想政治教育搞好了，會推動農村經濟發展、文化發展、政治建設。思想政治教育的效果對社會的發展具有間接的推動影響，是不容忽視的。

三、加強農村思想政治教育的對策

（一）促進農村經濟發展

大力發展農村經濟需要政府跟人民的共同努力。扶持農村工業發展，讓農民不只靠農業回報為經濟來源，為農村青壯年提供當地就業的崗位，減少進城務工人員，減少人口流動，發展農村當地經濟。政府引導農產品深加工，增加農產品的附加值，增加農民收入。經濟發展的同時不忽視精神文明建設，加大基礎設施建設的投入。提高思想政治工作者的待遇，為農村思想政治教育吸引高素質的教育者。

（二）確立農村思想政治教育的目標

思想政治目標的確立具有重要的意義。農村思想政治教育目標的確立有利于引導思想政治教育的方向，同時對思想政治教育有很大的激勵作用。黨的十六屆六中全會指出：“指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。在新農村建設中，要團結廣大農民，培育有理想、有道德、有文化、有紀律、經營、懂技術的社會主義新型農民為目標。培養塑造新型農民就要用社會主義核心價值觀來統領農村的各種思潮。使目標深入人心，成為激勵農民向前發展的向導，增強農民的主人翁意識和社會責任感。

（三）促進農村精神文明建設

促進農村思想政治教育和農民精神文明建設相結合。同志帶十七大報告中指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望”。

（四）建立農村思想政治教育的工作機制

當前對于農村思想政治教育來說，工作機制和工作方法的不完善、不能與時俱進、缺乏創新是一個致命傷。要使農村思想政治教育工作良性運行，必須建立一套較為完整的工作運行機制。其中包括，思想政治工作領導機制、思想政治教育工作考核監督機制、激勵懲罰機制等等。要根據思想政治教育工作周期長、見效慢的特點，從長遠的發展眼光來制定教育的計劃與措施，避免思想政治教育走過場、走形式。只有建立了完善的工作運行機制，為農村思想政治教育工作提供保障，才能有效的促進農村的改革發展與穩定。

四、結束語

總而言之，黨在農村的思想政治教育工作中需要注意的一個問題是：農村干部以及群眾的實際需求存在著較大差距。所以我們要想群眾所想，幫群眾所需，解群眾所難。為做好社會主義新農村建設和農村思想政治教育工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

農村思想政治教育范文第3篇

【關鍵詞】高校；農村貧困生；思想政治教育；心理健康教育

中圖分類號：D412.62 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0062-02

【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐研究科研課題立項項目《高校農村貧困生思想政治教育問題及對策研究》，項目編號（2013SZ012）

隨著近年來，我國大學擴招，加上企業改革深化，效益不好的企業越來越多，加上農民收入不高，出現貧困的家庭數量還十分龐大，這就導致我國的貧困農村大學生人數增加迅速。我國高校農村貧困生指來自農村的由國家統一招生的普通高校的大學生，因為家庭經濟拮據，無力支付教育費用或者支付教育費非常困難的學生。教育費用包括：學雜費和生活費。

一、高校貧困生思想政治教育存在問題

高校農村貧困生的問題，目前引起社會各方關注，對于如何資助他們，又該如何開展思想政治教育，都是很必要的，首先，要分析高校貧困生都存在哪些問題。

（一）重視經濟補助，忽視思想教育

目前，我國政府及社會各界人士，提到高校農村貧困生，大多數都看到了他們經濟的困難，重視經濟資助和為其創作勤工儉學的機會，但是，對于這些學生的思想狀況關心的少，容易忽視對高校貧困大學生的思想政治教育。當前，在高校農村貧困大學生中出現的誠信缺失的問題，學生的社會責任感不夠，紀律觀念淡薄和不熱愛集體等不良現象。

（二）對高校農村貧困大學生的心理健康教育關心不夠

在我國社會主義市場經濟快速發展的今天，當今社會，競爭激烈，社會風氣思想復雜，都對高校農村大學生產生一定的心理影響。他們的心理壓力大，當成績不理想時，高校農村貧困大學生就會感覺對不起家人的期望，心理出現焦慮，加上很少找人傾訴，大學校園里的業余文化活動，他們沒有經濟能力參加，容易出現悲觀、自閉的心理障礙問題。極端的容易抱怨社會，仇恨國家。可是，當前，在高校，沒有針對性的心理健康咨詢和心理健康教育活動。這些，都導致了高校農村貧困大學生的心理健康不容樂觀。

（三）對于農村貧困大學生的思想政治發展狀況認識不足

在我國社會上，都認為“窮人家的孩子早當家”，過高估計了農村貧困大學生的心理思想道德水平。認為只要能夠給予他們經濟補助，就可以了，忽視了來自農村大學生在身上暴露出的心理問題、誠信不足、思想道德問題；高校大學生的年齡階段，正處于人生觀、價值觀的形成時期，部分農村大學生的思想、心理變動非常大。對于農村大學生的心理狀況認識不足，也導致開展思想政治教育的針對性不強。

二、加強高校貧困大學生思想政治教育的措施

經過我國高等院校統一考試，選的農村大學生，能夠在經濟條件不好，不斷克服各種困難，走到高校就讀，說明這些農村大學生，不但聰明，而且適應能力極強，對于農村貧困大學生要采取一些措施，關心教育他們。

（一）堅持以學生為本的指導思想

目前，開展針對農村貧困大學生的思想政治教育，要首先了解貧困生的心理需求狀況，堅持以學生為本的工作理念。堅持多渠道的獲取貧困生的工作方法，，比如：和貧困生談話、查詢學生檔案信息、調查問卷了解等方法，能夠全面、準確掌握貧困生的心理發展變化，然后，才能開展有針對性，具體實用的思想政治教育。堅持以學生為本的指導思想，開展高校農村貧困生的思想政治教育時，高校教師必須充滿愛心、耐心。

（二）進行高校貧困大學生的思想政治教育要多方舉措，因勢利導

首先，進行思想政治教育時，要注重經濟幫助的時效性，貧困生很多心理上的變化都和自身物資缺乏有關，高校可以通過發放助學貸款、獎學金等方式給予其經濟幫助。在思想教育方式方法上，注重育人功能，幫助貧困農村大學生樹立自強、自立、自愛的思想品格。高校提供勤工儉學機會，為貧困生通過自己的勞動獲取報酬，經濟上寬裕了，能夠讓貧困農村大學生重視自我改變的觀念，通過社會的幫助，可以增強他們的時代社會責任感和歷史使命感。

其次，利用節假日，高校活動日等時間為貧困大學生創造心理幫助機會。

高校的大學生因為經濟上的貧困，往往利用節假日和學校活動時間，留在學校打工賺錢，進行家教等方法改善自己生活，但是，每逢這個時間，又是高校冷清的時候，普通大學生都回家了，貧困生孤單的生活在學校里，心理上必然發生一些不良的變化，孤獨、社會不公平不合理感等都會影響貧困大學生的健康成長。在這時，高校要抓住時機，對于這些學生發放生活補助、共同準備年夜飯等活動讓他們感受到學校的關懷，感受到社會的溫暖，培養他們不孤單，勇敢面對困難的自信心。

再次，樹榜樣、學新風，激勵高校農村貧困生。

對于高校農村貧困大學生，可以通過樹立榜樣、倡導新風的辦法，激勵他們向優秀的貧困生學習，增強他們自立自強的信心，榜樣的力量是無窮的，鮮活的貧困生優秀事例，可以引起高校農村貧困大學生的心理共鳴。高校的思想教育工作者，就要學會用先進的優秀貧困生典型，來激勵和幫助在校農村貧困大學生，樹立奮發有為，自強自立，堅韌不屈的人生理念。樹榜樣、學新風，激勵高校農村貧困大學生堅強起來。

（三）加強誠信教育，注重培養“報答”教育

當前，高校農村貧困大學生，都是懷著感激的心理，感恩曾經幫助過他們的人和社會曾經給予的幫助，這就是“報答”教育，高校教師要及時利用貧困生這一心理，進行“報答”教育，增強他們的社會責任感，學會感恩，增強誠信的心態。為貧困生心智成熟，成才成人做好心理準備。讓他們懷著滿腔熱情報恩社會，增強其自信心，健全其人格和心態。在誠信教育方面，要讓貧困生感受誠信的重要，增強其主動踐行的信心，通過一些誠信實例和誠信現象，進行深刻教育。

（四）重視心理健康教育，完善高校農村貧困生的人格健康

高校農村貧困大學生，在經濟困難和不好的學習條件中成長起來，他們的心理或多或少的存在一些問題，對于大學和社會的適應能力不強，這就要求，高校教師要多關心，多進行心理疏導，培養高校農村貧困大學生的健康心理。對于高校農村貧困大學生要多創造條件，幫助他們進行心理疏導，學會社會交往，解除心理障礙，完善他們的人格。在心理健康教育過程中，高校教師要讓貧困生學會傾訴，學會用積極的心態與人相處，不逃避，要積極參與；另外，要創造機會，讓貧困生參加各種社團活動，參加社會公益宣傳，都會對貧困生的心理健康有幫助，讓他們積極入世，學會社會的參與，完善他們的人格健康。

三、結語

針對高校農村貧困生的思想政治教育的研究，是很必要的，也是有意義的。分析高校農村貧困生在思想政治教育方面存在的問題，然后采取有針對性的措施，才能從根本上，解決高校農村貧困生在思想上出現的政治教育不健全的問題，采取相應的心理疏導、加強心理誠信教育、“報答”教育、推動以學生為本的健康教育，豐富發展貧困生的思想政治教育，為高校農村貧困生完善人格和加強思想政治教育創造了條件。開展針對高校農村貧困生的研究，有利于高校農村貧困生的健康成長，為他們以后走向社會做好準備，為其成人成才打下堅實的人格心理基礎。

參考文獻：

[1]吳必要，林蔚，劉聲.中國高校300萬高校貧困生在苦讀[J].中國青年報，2002-2-21

[2]張棍燦，羅洪鐵.成才不是夢[M]北京：人民出版社，2005.

農村思想政治教育范文第4篇

1問題

1.1 農村經濟發展水平低

經濟是一切事物發展的基礎，農村經濟發展水平依然較低，經濟收入的有限必然導致教育投入的縮水。盡管國家特別關注教育問題，并對《義務教育法》進行了修訂，免除了義務教育階段學費。但是，對于有些農村學生家長來說，在家務農或者外出打工是家庭收入的主要來源，他們的經濟收入一直呈低水平，對其子女上初中、高中、大學的經濟支持度就低。

1.2“讀書無用”思想泛濫

近年來，國家對大中專畢業生的分配制度進行了重大改革，打破了過去上了大學就包分配、吃國庫糧的格局，大中專畢業生不再統一包分配，而是實行“雙向選擇”，機關事業單位招錄都是“逢進必考”。也就是說，舉全家之力供養孩子上了大學也不一定找得到好的工作，這種現實嚴重挫傷了農村家長希望孩子讀書成才的積極性，使他們滋生了“讀書無用”的想法。

1.3 思想政治課中考分值比重小

隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無論是在教師眼中還是在家長和學生眼中，思想政治教育課成為名副其實的小科，他們對思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績860分，思想政治課50 分，還不到總成績的6%，分值比重很小。

1.4 思想政治課教師力不從心

由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時教學中思想政治課的教學時間安排相對不足。不論是自習時間還是輔導時間，見到的往往是語文、數學、英語等“主課”教師的身影。

同時，有些教師也給學生灌輸學習思想政治無用的思想，致使思想政治課學習時間被占用現象時有發生。

1.5 學生歧視思想政治課現象嚴重

在日常學習過程中，思想政治課程受到學生的嚴重歧視，他們把大部分的時間、精力都投入到了語文、數學、英語等學科中。即使是在思想政治課堂上，學生做數學題或者學習其他科目的的現象也時有發生，思想政治課學習量很難保證。 轉貼于

2對策

2.1 多種措施提高農村經濟收入

2.1.1 強化政府職能，加大對農村農民經濟扶持和幫助力度，為農村子女上學提供可靠經濟基礎和保障，縮小城鄉差距。

2.1.2 農村農民積極進取，抓住國家的一切惠民政策，如種糧補貼、生豬養殖貼息貸款等好政策，利用當地有利條件，努力發展糧食作物、經濟作物、畜牧業等，為家庭增產創收。

2.1.3 積極響應國家的好政策，主動爭取國家的各種貼息貸款，利用當地有利條件，發展生產、發展經濟，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

2.2 強化教育，杜絕“讀書無用”思想

讀書是農村學生改變命運的有效手段，也是促進農村思想政治教育的有力舉措。即使國家對大中專畢業生不再實行統一分配，但是隨著社會的不斷發展、科技的不斷進步，不管在哪行哪業的人都要有較全面的知識。成才不在于學到了什么，更重要的是通過學習，使學生樹立起了正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.3 轉變教師思想政治課教育觀念和學生思想政治課學習觀念

2.3.1 轉變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內的資源，如圖書室、多媒體教室等來擴大自己思想政治方面的知識；爭取和利用校外現有的資源，如去當地的公安派出所、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實為依據、以法律為準繩來維護國家和當事人的合法權益的，從而增加自己的社會實踐方面的知識；把課堂知識用來指導社會實踐，依法維護自己的合法權益，并與社會實踐緊密地結合起來。另一方面，教師要理論聯系實際。因為教師講課只有理論聯系實際，為學生排憂、解惑，才會使學生感到政治課的實際用途。

農村思想政治教育范文第5篇

翻轉課堂；農村中學；思想政治教育；啟示

【關 鍵 詞】中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）06-0138-03

近年來，“翻轉課堂”這一來自西方的新型教學模式為國內諸多專家學者所廣泛討論，無論是其以學生為本位的先進教學理念，還是利用新型教學資源在教學方法上的創新與突破，都在一定程度上沖擊了中國農村固化、僵化的辦學理念和教學模式。反思當下，我國在思想政治教育領域一直存在理論與實踐脫節、盲目追求考試分數等固有的弊病，而農村的辦學條件與教育資源又相對缺乏，思想政治教育在農村中學的課程改革之路面臨諸多阻礙。“翻轉課堂”中所蘊含的先進教學理念、教學方法的積極探索，對于深入思考農村思想政治教育課的弊病，積極變革固化、僵化的教學模式，把課堂真正還給學生，實現以學生為本位、因材施教，培養學生自主學習能力，使學生實現身與心全方面、多層次的成長與發展具有積極的借鑒意義。

一、農村中學思想政治教育現存問題

中學階段的思想政治教育不僅關系到學生個人道德素質、品質的確立與發展，更關系到國家的偉大復興。然而，在城鄉二元化發展的歷史背景下，農村經濟、文化、社會各方面條件的制約使得農村教育水平相較于城市差距較大，思想政治教育更在應試教育的環境下呈現出多重矛盾和諸多問題。

（一）學校與教師落后的教育理念

高考、中考的應試教育環境下，學校及教師大多將思想政治教育當作考試必考的科目進行教學，而忽視其本身的德育――即對學生身心成長與人格完善的重要意義。思想政治教育德育功能的貫徹落實離不開教師高尚的品德修養與豐富的知識儲備。教師缺乏先進、健康的教育理念，直接導致農村思想政治教育功能弱化退化至知識點的識記與背誦，這不僅脫離思想政治教育的本質與核心，更嚴重阻礙了學生此階段身心的自由發展。

（二）教師老舊、固化的教育手段

目前，我國農村的思想政治教育課程中，“滿堂灌”的現象屢見不鮮，這種課堂簡單易行，最容易復制。教師機械式重復對學生灌輸知識的單一性教學過程，忽視了學生的不同階段、不同層次的學習、成長特點，僅僅將學生當作接受知識的客體，從很大程度上降低了學生學習的興趣與熱情，更嚴重阻礙了學生在學習過程中能動性、創造性等能力的培養。此外，農村教學設備老舊，教學資源匱乏，在客觀條件上極大地制約著學生學習的深度與廣度。

（三）理論與實踐脫節的教育內容

中學生的思想政治教育新課標是“立足于學生逐步拓展的生活”，這就要求教師在教學過程中應注重知識與實踐的密切聯系與辯證統一。但農村中學教育、教學模式的思想品德教育通常僅僅集中于班會、校會及普遍開設的思想政治教育課程，形式單一，內容枯燥，導致理論實踐脫節，在這種情況下很難找到實踐與理論知識的平衡點，往往使學生陷入學習“高大上”的空洞理論知識的誤區，難以在實踐中得以感悟與成長。而“填鴨式”的單一教學手段往往又忽視學生的實際生活與成長發展的心理特點，提不起學生學習的興趣，很難真正發揮思想政治教育的德育功能。

二、什么是翻轉課堂