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中小學(xué)生規(guī)章制度范文第1篇

寶石鄉(xiāng)位于xx縣東南部，距縣城18公里，東連xx市xx縣南雅鎮(zhèn)，南連xx市xx縣中心鄉(xiāng)，西毗鄰本縣講治鎮(zhèn)，北與本縣沙壩場鄉(xiāng)、梅家鄉(xiāng)相鄰，幅員面積61.7平方公里，轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有8個(gè)行政村，一個(gè)社區(qū)，67個(gè)村民小組。全鄉(xiāng)總?cè)丝?9987人，全鄉(xiāng)現(xiàn)有九年一貫制學(xué)校2所，村小9所，在校中小學(xué)生2573人，其中初中生1011人，小學(xué)生1562人。學(xué)校教職工89人，其中小學(xué)教師45人，初中教師39人，職工5人。

二、“兩基”基本數(shù)據(jù)

通過自查核實(shí)，寶石鄉(xiāng)“兩基”工作基本數(shù)據(jù)入下：

小學(xué)適齡兒童入學(xué)率近三年來，分別為100%、100%、100%；

初中階段學(xué)生入學(xué)率近三年來分別為97.4%、98.8%、98.7%；

近三年來，小學(xué)生和初中生年輟學(xué)率，小學(xué)為0%、0%、0%，初中為0.7%、0.9%、1.3%。

15周歲人口初等教育完成率，2006---2008學(xué)年度結(jié)果為99.2%、98.8%、99.1%；

17周歲人口初級(jí)中等教育的完成率2006---2008學(xué)年度為97.21%、97.49%、98.1%。

15周歲人口文盲率為0.6%。

青壯年文盲率在1.2%內(nèi)。

三??兒童入學(xué)率均為94%。

中小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率，中學(xué)為95%、小學(xué)為100%。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

注重師德修養(yǎng)，塑造教師形象。“四季春為首，百業(yè)德為先”，不講師德的教師絕不是一位好教師。《師德八條》規(guī)范了教師的從業(yè)行為，是師德建設(shè)的綱領(lǐng)。我們以此為準(zhǔn)則，對(duì)照檢查教師師德表現(xiàn)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們意識(shí)到，教師的愛是師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是崇高師德修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，教師只有對(duì)學(xué)生充滿著無私的愛，才能真正地著眼于學(xué)生素質(zhì)地提高，跳出應(yīng)試教育的籠牢；教師只有對(duì)自己從事的事業(yè)充滿無私的愛，才能全身心地投入到教育事業(yè)中，提高工作的積極性和主動(dòng)性。我們加強(qiáng)師愛的宣傳，弘場無私奉獻(xiàn)的高尚師德，結(jié)合年度考核和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰具有崇高師德的教師。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，適應(yīng)教育形式發(fā)展的需要。教育形勢(shì)日新月異，對(duì)教師發(fā)展提出的要求是越來越高，為順應(yīng)需要，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際深入地開展校本培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)技能。

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，健全組織

堅(jiān)持組織教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教育學(xué)著作，研讀一號(hào)教育學(xué)刑物，通過學(xué)習(xí)、交流，使教師了解教育發(fā)展的方向，找出自身差距，促使全體教師自覺地參與到校本培訓(xùn)中來，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，積極研修，不斷反思。

根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，以教研組為校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組，按照校本培訓(xùn)的計(jì)劃，根據(jù)我鄉(xiāng)教育教學(xué)實(shí)際需要，按部就班地有針對(duì)性地做好校本培訓(xùn)工作。

2、以自學(xué)為基礎(chǔ)、以活動(dòng)為載體，做到自學(xué)與研討相結(jié)合、全鄉(xiāng)性活動(dòng)與小組活動(dòng)相結(jié)合。

教師根據(jù)自己興趣愛好，自身發(fā)展和教學(xué)需要，確定自學(xué)內(nèi)容；學(xué)校根據(jù)上級(jí)部署，安排必讀教材的自學(xué)進(jìn)度，擬定檢查標(biāo)準(zhǔn)，督促教師自學(xué)，并每周組織一次研討會(huì)交流自學(xué)情況。務(wù)求做到人人參與、主動(dòng)投入。按照校本培訓(xùn)的要求，每位教師每期都要上一節(jié)公開課。每堂公開課都要確定一個(gè)明確的研討任務(wù)，課后應(yīng)就研討目的展開討論。學(xué)校根據(jù)教改需要，確定學(xué)校觀摩課的授課人員，組織全體教師認(rèn)真觀摩、深入評(píng)析，認(rèn)真研究，指導(dǎo)教學(xué)。

3、以研興教，提高教師實(shí)戰(zhàn)水平。

我們圍繞義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，開展一系列教研活動(dòng)，以提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們還組織了遠(yuǎn)教活動(dòng)周，提高教師運(yùn)用遠(yuǎn)教的能力和水平，以適應(yīng)信息化的需要。

四、學(xué)校管理水平上新臺(tái)階

學(xué)校一班人緊密團(tuán)結(jié)，為了學(xué)校的發(fā)展盡職盡力，學(xué)校的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階。為做到科學(xué)管理，學(xué)校建立、健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想道德教育的基礎(chǔ)上，要求全體班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，明確了中小學(xué)生在校應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，然后通過主題班會(huì)等形式，結(jié)合班級(jí)的具體情況制定更為細(xì)致可行的《班級(jí)公約》，從制度上規(guī)范學(xué)生的日常行為，我們還將組織修訂中小學(xué)生《一日常規(guī)》，讓學(xué)生的行為有章可循。

制訂了激勵(lì)教師的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們嚴(yán)格按照已經(jīng)制定的《教師獎(jiǎng)懲制度》、《財(cái)務(wù)管理辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《衛(wèi)生管理制度》等規(guī)章制度來管理學(xué)校各方面的工作，同時(shí)，我們還將根據(jù)學(xué)校管理工作的需要，逐步完善各項(xiàng)制度，以使學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化。我們還建立了《初三教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教職工勞動(dòng)紀(jì)律》、《六年級(jí)教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)制度》，并且根據(jù)學(xué)校工作的需要制定其它的各項(xiàng)規(guī)章制度。

以制度為依據(jù)，狠抓學(xué)校安全工作。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，是學(xué)生健康成長的保證。對(duì)學(xué)校安全工作的責(zé)任進(jìn)行了分解與落實(shí)，對(duì)學(xué)校的各工作環(huán)節(jié)和工作時(shí)間的安全工作確定了責(zé)任人。嚴(yán)格按章辦事，學(xué)校秩序井然，無安全責(zé)任事故發(fā)生。新晨

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校牢牢地把握提升學(xué)生素質(zhì)這個(gè)主旋律，想辦法，出點(diǎn)子。教學(xué)成績不斷提高。

五、教育經(jīng)費(fèi)投入

縣級(jí)財(cái)政安排的義務(wù)教育階段貧困寄宿生補(bǔ)助按525.00元的標(biāo)準(zhǔn)足額落實(shí)到位。財(cái)政下拔的預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，小學(xué)每生每學(xué)年230元、初中每生每學(xué)年320元，按時(shí)足額撥付到位。學(xué)校嚴(yán)格按照免除了學(xué)生的雜費(fèi)和課本費(fèi)，嚴(yán)格按規(guī)定收費(fèi)，不多收一分費(fèi)用。教師的工資能夠按時(shí)足額發(fā)放，不存在新增拖欠工資。學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障，校舍能及時(shí)維修，教學(xué)設(shè)備不斷得到改善。目前全鄉(xiāng)所有危房已改建完畢。

六、教育均衡發(fā)展

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第2篇

一、中小學(xué)心理健康教育面臨的新機(jī)遇

當(dāng)前，我國中小學(xué)心理健康教育面臨著三大挑戰(zhàn)：第一，深刻的社會(huì)變革使中小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了重大變化，對(duì)中小學(xué)生的成長帶來強(qiáng)大的沖擊；第二，中小學(xué)生心理健康教育存在突出問題和主要矛盾，需要深入研究，達(dá)成共識(shí)；第三，中小學(xué)心理健康教育存在不適應(yīng)性，從客觀上看缺乏科學(xué)指導(dǎo)。

面臨巨大的挑戰(zhàn)，我國對(duì)中小學(xué)心理健康教育給予了高度重視，心理健康教育在學(xué)校教育工作中已占據(jù)舉足輕重的位置。2009年教育部基礎(chǔ)教育“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”研究表明，我國中小學(xué)心理健康教育取得了很大進(jìn)展。第一，在組織機(jī)構(gòu)保障方面，各級(jí)心理健康教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)有所發(fā)展。55.6％的區(qū)(縣)成立了心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，81.4％的區(qū)(縣)將心理健康教育納入?yún)^(qū)(縣)教育工作規(guī)劃；83.1％的學(xué)校成立了心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，75.5％的學(xué)校校長(副校長)分管該機(jī)構(gòu)，95.4％的學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校工作規(guī)劃，84.3％的學(xué)校為推動(dòng)心理健康教育的開展，出臺(tái)了心理健康教育的規(guī)章制度。第二，心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)得到重視，心理教師數(shù)量有所增加，開始重視專兼職心理教師培訓(xùn)的規(guī)范化和專業(yè)化。第三，在教學(xué)研究和基礎(chǔ)理論研究方面，教研活動(dòng)和課題研究初見成效，初步形成了以科研帶工作的氛圍。第四，在家庭教育方面，心理健康教育逐漸從學(xué)校走進(jìn)了家庭和社區(qū)，中小學(xué)能夠自覺地通過多種途徑廣泛開展心理健康教育活動(dòng)，提高教師、學(xué)生、家長的心理健康教育意識(shí)。

教育部副部長陳小婭在2010年2月召開的中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要認(rèn)真研究在目前網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多元化、社會(huì)節(jié)奏快、學(xué)生流動(dòng)性大的情況下如何把心理健康教育做好、做實(shí)的問題，要進(jìn)一步提高中小學(xué)心理健康教育的專業(yè)化和科學(xué)化水平，要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，因地制宜加強(qiáng)工作，避免把心理健康教育簡單化、泛化，避免用行政化、群眾化的方式指導(dǎo)工作。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》　(以下簡稱微育規(guī)劃綱要》)指出；要“加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”，這為我們?cè)谛滦蝿?shì)下開展心理健康教育工作提供了契機(jī)。目前，我們已不需要在改變觀念上做文章，而要在如何做好、做實(shí)心理健康教育方面下工夫。可以說，整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注中小學(xué)生身心的健康發(fā)展，這樣的大環(huán)境非常有利于中小學(xué)心理健康教育的推進(jìn)，我們必須抓住這個(gè)機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)我國中小學(xué)心理健康教育工作的開展。

二、中小學(xué)心理健康教育的推進(jìn)策略

開展心理健康教育不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，更是努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的有效途徑，它順應(yīng)了統(tǒng)籌解決學(xué)生心理、行為問題的現(xiàn)實(shí)需要。筆者認(rèn)為，在思考如何順應(yīng)新形勢(shì)和教育改革發(fā)展的迫切需要時(shí)，我們應(yīng)該在觀念上更加重視中小學(xué)心理健康教育；在行動(dòng)上更加積極地推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育；在方法上更加科學(xué)地開展中小學(xué)心理健康教育；在制度上更加保障中小學(xué)心理健康教育。

當(dāng)前，我國中小學(xué)心理健康教育應(yīng)該在以下五個(gè)方面出高招、見實(shí)效：一是繼續(xù)加大宣傳力度，營造良好的心理健康教育氛圍；二是建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)政策指導(dǎo)與宏觀管理；三是加大學(xué)術(shù)研究的政府投入，鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)研討和成果不斷涌現(xiàn)；四是加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，逐漸規(guī)范培訓(xùn)課程；五是鼓勵(lì)基層以多種途徑和方法開展中小學(xué)心理健康教育工作。總而言之，開展中小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

我國中小學(xué)心理健康教育的推進(jìn)策略主要有以下幾方面。

(一)深入研究和把握中小學(xué)生的成長環(huán)境和心理發(fā)展規(guī)律

首先，深入研究我國中小學(xué)生的成長環(huán)境。當(dāng)前我國中小學(xué)生的成長環(huán)境具有如下特點(diǎn)：社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展；信息快速更替，互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體迅速發(fā)展：“四二一”(祖輩4人、父母2人、孩子1個(gè))現(xiàn)象較為普遍，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化；不同的意識(shí)形態(tài)、文化思潮和價(jià)值觀念共存。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境給中小學(xué)生帶來積極影響的同時(shí)，也對(duì)其產(chǎn)生了一些負(fù)面作用，需要我們對(duì)其加以重視和研究。

其次，準(zhǔn)確把握當(dāng)代中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。當(dāng)代中小學(xué)生處在競爭日益激烈的時(shí)代，學(xué)生承受著家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的壓力。為此，深入研究中小學(xué)生的成長規(guī)律，尊重他們的心理發(fā)展特點(diǎn)已成為加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。在教育工作中，我們要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理世界，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，既教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人，又尊重人、理解人、關(guān)心人；要把學(xué)生的健康成長作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重緩解他們的壓力，消解他們的焦慮，培養(yǎng)他們積極、向上、樂觀的心理品質(zhì)。

最后，著重分析當(dāng)前中小學(xué)生成長中的突出心理問題，尤其要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、單親家庭子女、留守兒童和有嚴(yán)重不良行為學(xué)生的針對(duì)性研究，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)研究青少年的自殺問題、網(wǎng)癮問題、校園暴力問題、性健康問題和違法犯罪問題等。

(二)引進(jìn)國際先進(jìn)的心理健康教育理念

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，對(duì)精神生活的追求亦越來越高。這使得關(guān)注人的積極情感的積極心理學(xué)逐漸成為心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在2009年6月召開的第一屆世界積極心理學(xué)大會(huì)上，積極心理學(xué)家提出了一個(gè)宏偉目標(biāo)：到2051年，人類有51％的人將達(dá)到“健康地成長”。也就是說，那時(shí)有51％的人口能經(jīng)常感受積極情緒，感覺到人生有意義，能夠與周圍人和諧相處，能夠?yàn)樯鐣?huì)作出積極貢獻(xiàn)。

積極心理學(xué)的研究內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是積極的情感體驗(yàn)，如幸福感、滿足感、開放、好奇、愉悅、熱情、感激、希望、幽默等；二是積極的人格特征和人格品質(zhì)，包括自制、勇氣、正義、仁慈等；三是積極的社會(huì)制度系統(tǒng)，如積極的工作制度能夠促進(jìn)和諧的工作環(huán)境，積極的家庭關(guān)系能夠促進(jìn)個(gè)人的成長等。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面快速發(fā)展的時(shí)期，我們可以借鑒積極心理學(xué)理念來引導(dǎo)和開展心理健康教育，以實(shí)現(xiàn)到2051年我國“健康成長”的人口達(dá)到甚至超過51％的目標(biāo)。

(三)積極推廣好經(jīng)驗(yàn)和好做法

各個(gè)地區(qū)和學(xué)校在開展心理健康教育中都會(huì)形成自己的經(jīng)驗(yàn)和特色，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積極推廣各地區(qū)和各學(xué)校實(shí)施心理健康教育的好做法，將有助于我國心理健康教育整體工作的提高。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是保障和推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育的規(guī)章制度建設(shè)；二是心理健康教育的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)；三是各地區(qū)因地制宜開展心理健康教育工作的具體做法；四是心理健康教育的科學(xué)研究進(jìn)展及取得的實(shí)效。

(四)營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)教育；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

一、中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

對(duì)于中小學(xué)生來說，藝術(shù)素養(yǎng)教育是開啟心智與情感的鑰匙，不僅可以提高學(xué)生的審美觀念，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)的建設(shè)。下面對(duì)在中心學(xué)生當(dāng)中實(shí)行藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要意義進(jìn)行分析。

1、促進(jìn)智力發(fā)育

科學(xué)和藝術(shù)具有相通性和互補(bǔ)性。比如愛因斯坦是偉大的物理學(xué)家，同時(shí)他的小提琴技藝也十分高超；達(dá)芬奇是偉大的畫家，同時(shí)在數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等領(lǐng)域當(dāng)中也頗有建樹；歌德不僅是一位杰出的使人，同時(shí)在自然和科學(xué)方面也有一定的成就。藝術(shù)素養(yǎng)教育通過對(duì)人的熏陶和感化來培養(yǎng)審美直覺和想象力。因此在藝術(shù)教育當(dāng)中，中小學(xué)生可以做到理論與感性的相通，從而由認(rèn)識(shí)走向創(chuàng)造。從生理學(xué)的角度來說，藝術(shù)教育可以充分開發(fā)人的大腦潛能，可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)育。

2、提高德育教育的效果

在中小學(xué)當(dāng)中，德育教育的主要方式是說理和灌輸。在這種規(guī)范性的教育主要作用于學(xué)生的意識(shí)和理性，很多時(shí)候不易被學(xué)生所理解和接受。但是藝術(shù)素養(yǎng)教育的方式多樣，主要作用于人的情感和感性，能夠在潛移默化當(dāng)中完成對(duì)學(xué)生的教育。同時(shí)，還可以影響學(xué)生的情感和氣質(zhì)，通過寓教于樂的方式，學(xué)生的積極性較高，愿意主動(dòng)參與，德育教育的效果可以進(jìn)一步被加強(qiáng)。

3、促進(jìn)人格的完善

中小學(xué)生的素質(zhì)教育的主要任務(wù)就是要塑造學(xué)生完善的人格，而藝術(shù)素養(yǎng)教育可以為學(xué)生人格的完善提供新的方式。比如在藝術(shù)教育集體活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生可以建立起相互合作、團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)，培養(yǎng)集體主義的精神。同時(shí)學(xué)生還可以在多樣的藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和全面的發(fā)展。

二、對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育及測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀分析

本次課題研究之前，筆者與小組成員一起對(duì)本市的中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育情況進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查，主要通過調(diào)查問卷和訪談的方式來深入了解本市中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)教育的情況。對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行整理之后對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育和測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀進(jìn)行如下的分析。

1、藝術(shù)素養(yǎng)教育工作實(shí)施缺乏保障機(jī)制

藝術(shù)素養(yǎng)教育的管理包含了藝術(shù)課程教育、活動(dòng)開展、教育條件等各個(gè)方面，可以說藝術(shù)教學(xué)管理需要投入大量的時(shí)間和精力。目前根據(jù)筆者的調(diào)研了解，很多學(xué)校并沒有建立起完善的藝術(shù)素養(yǎng)教育管理保障機(jī)制。結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果可以知道目前中小學(xué)校為了追求升學(xué)率，并不重視藝術(shù)課程的開設(shè)和管理。學(xué)校的藝術(shù)教育課程局限性比較強(qiáng)，只是開設(shè)了美術(shù)、音樂、舞蹈、手工等基礎(chǔ)的課程，這無法滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，70%以上的學(xué)生和教師表示藝術(shù)教育課程有時(shí)候會(huì)被其他課程擠占。最后，學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)教育的合理評(píng)測(cè)，只是通過筆試或者口頭答題的形式進(jìn)行評(píng)測(cè)，實(shí)際意義不強(qiáng)。除此之外，學(xué)校幾乎沒有針對(duì)藝術(shù)教育方面的活動(dòng)和實(shí)踐。

2、藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)不高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%的教師并非專業(yè)技術(shù)教育類出身。這是由于學(xué)校本身并不重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育，因此對(duì)于藝術(shù)類教師的學(xué)歷和能力要求都不高，一些簡單的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程都是由班主任代為教授，無法達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。而對(duì)于一些新的藝術(shù)課程，比如攝影動(dòng)畫、戲劇表演等因?yàn)闆]有教師可以教授而沒有開設(shè)。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)教育課程的反應(yīng)一般，無法達(dá)到預(yù)期的效果。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，60%以上的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)教育老師專業(yè)程度一般。

3、學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育投入少

經(jīng)過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)生的藝術(shù)課程配備設(shè)施都不符合要求，不但缺少專門的藝術(shù)活動(dòng)場所和新型的多媒體藝術(shù)教室，同時(shí)還缺乏藝術(shù)課程教育所需要的資料和美術(shù)模型。問卷調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教室表示目前藝術(shù)教育方案的實(shí)施效果并不好，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育課程的支持不多，資金投入較少。

4、對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育重視度不夠

除了學(xué)校的因素以外，目前我國整體環(huán)境對(duì)于中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視度并不高。藝術(shù)在中小學(xué)當(dāng)中往往是作為“副科”的形式存在的，因此藝術(shù)教學(xué)往往被邊緣化，調(diào)查顯示，60%的學(xué)生表示所在班級(jí)每周僅開設(shè)1-2次藝術(shù)教育課程。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中小學(xué)生對(duì)于藝術(shù)課的興趣較高，認(rèn)為藝術(shù)教育課程可以使自己變得多才多藝并能夠更加熱愛學(xué)習(xí)和生活。顯然，學(xué)校目前的藝術(shù)課程無法滿足中小學(xué)生的實(shí)際需要。與此同時(shí)，藝術(shù)學(xué)科進(jìn)中考的相關(guān)制度才剛剛開始被落石，執(zhí)行辦法、考評(píng)操作等還不完善，以評(píng)促教的作用緩慢。

三、對(duì)完善中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)策解析

針對(duì)在實(shí)地調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的問題，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)和中小學(xué)校的實(shí)際情況提出了以下的對(duì)策。

1、健全學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)教育管理機(jī)制

首先，要構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育組織管理保障機(jī)制。要通過建立相關(guān)的規(guī)章制度確保藝術(shù)教育各項(xiàng)工作的順利開展和高效運(yùn)行。在有了有效的管理制度之后還需要將藝術(shù)教育納入到學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中，制定近期與遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，在以人為本的基礎(chǔ)上，推進(jìn)藝術(shù)工作計(jì)劃的開展。與此同時(shí)還需要建立和健全學(xué)校藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，使藝術(shù)教育工作能夠有序開展下去。要將教育工作的責(zé)任劃分清楚，避免出現(xiàn)互相推諉的情況，做到工作有序、信息暢通。其次，還需要建立和運(yùn)行有效的學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。可以通過自評(píng)制度和考核機(jī)制相結(jié)合的方式來進(jìn)行，這需要教育行政部門的監(jiān)督。教育部門可以每年面向全市各級(jí)中小學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)實(shí)驗(yàn)考核，主要考核音樂、美術(shù)等常規(guī)的藝術(shù)課程項(xiàng)目。在平時(shí)也可以以抽查的方式進(jìn)行考核。考核的成績要作為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、加強(qiáng)藝術(shù)教師素質(zhì)建設(shè)

為了改善中小學(xué)當(dāng)中藝術(shù)教師素養(yǎng)不高的情況，可以發(fā)展中小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)，打造藝術(shù)特色課堂，為中小學(xué)生的藝術(shù)教育提供更多的形式和更豐富的內(nèi)容。同時(shí)，還可以對(duì)接地方大學(xué)藝術(shù)類院系教育類師范生的實(shí)習(xí)基地，提高中小學(xué)校藝術(shù)類教師的整體素養(yǎng)和水平，為藝術(shù)課程配備更多的專業(yè)教師，從而開設(shè)更多種類的藝術(shù)課程。其次，對(duì)于學(xué)校在職的藝術(shù)教師也要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式來提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，使藝術(shù)教師能夠積極探索藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中的系統(tǒng)知識(shí)，提升教學(xué)能力。同時(shí)，還可以通過舉辦教師藝術(shù)比賽等方式來提升教師的專業(yè)能力。

3、增加藝術(shù)教育投入、完善教育資源

首先，學(xué)校要提高對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)教育的重視，增加藝術(shù)教育的投入，學(xué)校的相關(guān)人員需要積極向上級(jí)部門申請(qǐng)改善藝術(shù)教學(xué)的資金和設(shè)備，獲得上級(jí)部門的支持。這樣才能建立起學(xué)生專門的藝術(shù)活動(dòng)中心和教師。同時(shí)，學(xué)校還可以加強(qiáng)與校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，開拓藝術(shù)教育資源的新途徑。最后，學(xué)校還要引導(dǎo)教師改進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的形式，注重開發(fā)藝術(shù)課程資源。比如可以以校園文化為依托，加強(qiáng)校本藝術(shù)資源的開發(fā)，還可以以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，探索多樣化的教學(xué)資源。除此之外，還可以在確保藝術(shù)課程按照規(guī)定計(jì)劃開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)特色、教師的特長和學(xué)生的興趣愛好，按照國家課程的校本化研究將地方濃郁的歷史文化知識(shí)和藝術(shù)編成校本藝術(shù)課程當(dāng)中，使地方文化進(jìn)入到學(xué)生的藝術(shù)課程當(dāng)中。

4、積極搭建藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)

除了學(xué)校自身的努力之外，地方教育部門還要積極為中小學(xué)生搭建藝術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)，使中小學(xué)生可以展示藝術(shù)教育的成果。比如可以舉辦“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)文藝匯演”的活動(dòng)，為中小學(xué)生的可以充分展示藝術(shù)教育的成果，營造濃厚的藝術(shù)教育氛圍。活動(dòng)可以采取市賽和校賽相結(jié)合的形式，參賽對(duì)象為全市中小學(xué)生在籍在讀學(xué)生，為他們搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。與此同時(shí)，還可以在元旦、五四青年節(jié)的節(jié)日當(dāng)中開展文藝演出活動(dòng)，在學(xué)校的宣傳欄、文化墻等平臺(tái)當(dāng)中展示學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第4篇

一、創(chuàng)建學(xué)校：

××小學(xué)、××中學(xué)、××小學(xué)、××小學(xué)、流動(dòng)人口子女學(xué)校等共5所學(xué)校。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

通過警校共建交通安全學(xué)校活動(dòng)，使學(xué)校交通安全宣傳教育工作再上一個(gè)新的臺(tái)階，提高中小學(xué)生的交通安全意識(shí)，全面普及《道路交通安全法》知識(shí)，預(yù)防和減少中小學(xué)生交通事故。同時(shí)通過警校共建交通安全學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，充分運(yùn)用學(xué)生、家長互動(dòng)機(jī)制這個(gè)載體，使《道路交通安全法》和交通安全宣傳教育工作在全社會(huì)得以普及。

三、創(chuàng)建步驟[文秘站網(wǎng)-]

（一）召開聯(lián)席會(huì)議，明確目標(biāo)要求。由鎮(zhèn)交安委牽頭，召開鎮(zhèn)教輔室主任、各學(xué)校校長參加的創(chuàng)建工作聯(lián)席會(huì)議，明確這次創(chuàng)建活動(dòng)的目的和要求，對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行動(dòng)員和具體部署。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立班子。各校建立以學(xué)校校長為組長，交警中隊(duì)中隊(duì)長、學(xué)校負(fù)責(zé)交通安全副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)班子。組員分別由交警中隊(duì)的轄區(qū)民警、學(xué)校的政教主任、團(tuán)組織、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人、班主任和學(xué)生代表組成。分工明確，制定并落實(shí)各人職責(zé)，抓好學(xué)校交通安全管理工作。

（三）、健全制度，落實(shí)措施，各校根據(jù)自身不同特點(diǎn)，制定、健全和完善學(xué)校交通安全管理制度，并把交通安全管理制度納入學(xué)校日常管理制度之中。制訂出學(xué)校學(xué)生交通安全全年教育計(jì)劃，并分步驟，并分階段予以實(shí)施。

（四）加強(qiáng)陣地建高級(jí)，營造宣傳氛圍。在學(xué)校內(nèi)、外開辟交通安全宣傳教育陣地，各校要建立好交通安全宣傳窗、黑板報(bào)，閱覽室內(nèi)設(shè)置交通知識(shí)書窗，在學(xué)生及老師自行車停車棚設(shè)置醒提示語，有條件的學(xué)校應(yīng)在內(nèi)外設(shè)置固定的大型交通安全宣傳標(biāo)語及圖片。

（五）建立學(xué)校門崗檢查制度。要針對(duì)學(xué)生無牌無證或車況不良自行車、教職員工無牌無證機(jī)動(dòng)車、無證駕駛及駕乘兩輪摩托車不戴安全頭盔進(jìn)出校門等交通違法行為進(jìn)行檢查，各校可充分利用學(xué)校的“文明小天使”、“學(xué)生交通安全督察隊(duì)”和值周老師在學(xué)生上下學(xué)時(shí)間及教職員工上下班時(shí)間進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題予以警告或處罰，屢教不改的予以張榜公布。

（六）利用載體、創(chuàng)建特色。各校根據(jù)學(xué)校的各自特點(diǎn)，創(chuàng)建不同特色的交通安全宣教隊(duì)伍，如學(xué)生交通安全義務(wù)宣傳隊(duì)、交通安全督察隊(duì)、廣播報(bào)道宣傳組、宣傳窗黑板報(bào)制作小組、學(xué)生自行車檢查隊(duì)、交通安全示范班等，有條件的學(xué)校可建立小警隊(duì)。學(xué)校要充分利用這些載體，開展交通安全宣教活動(dòng)，并形成制度。

（七）以《交通安全法》為主線，全面開展教育活動(dòng)。各校要通過寓教于樂的活動(dòng)，大力開展交通安全法、安全騎車走路等常識(shí)知識(shí)教育，全校熟知率達(dá)100，學(xué)生交通安全意識(shí)普遍提高，本校師生全年無一起大小交通責(zé)任事故。

（八）各校每年舉辦1至2次大型交通安全教育活動(dòng)，且教育面廣、效果好。

四、創(chuàng)建時(shí)間：

二0__年二月至二0__年十月三十日

五、考評(píng)方法：

（一）10月份各創(chuàng)建學(xué)校要總結(jié)創(chuàng)建工作，對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，符合條件的報(bào)教輔室和交警中隊(duì)。

（二）交安委、教輔室會(huì)同交警中隊(duì)對(duì)創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)行考核初評(píng)，符合要求的報(bào)區(qū)教育局和區(qū)交警大隊(duì)。

（三）由區(qū)教育局與區(qū)交警大隊(duì)組成聯(lián)合考核小組對(duì)已上報(bào)的創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)行考核，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的由區(qū)教育局和交警大隊(duì)授予“警校共建交通安全學(xué)校”稱號(hào)，給學(xué)校，交警中隊(duì)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

六、工作要求：

中小學(xué)生規(guī)章制度范文第5篇

一、角色干預(yù)的概念

在現(xiàn)代社會(huì)里,由于大生產(chǎn)的需要,產(chǎn)生不同社會(huì)分工,從而導(dǎo)致社會(huì)分層,于是個(gè)體在社會(huì)分層關(guān)系中會(huì)占據(jù)一定的角色和地位。角色是指某社會(huì)單位中對(duì)占有某種職務(wù)或身份的人的一組行為期望。角色概念是角色確定后,角色的責(zé)任、角色的義務(wù)、角色的權(quán)益的綜合反映。角色干預(yù)是指教育者有目的地運(yùn)用角色意識(shí),促進(jìn)教育對(duì)象自我認(rèn)識(shí)、自我矯正、自我轉(zhuǎn)化和主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教育手段。角色教育是學(xué)生通過對(duì)角色進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)識(shí)和沖突等,使學(xué)生在不同角色生活中身臨其境地去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和鑒別不同角色對(duì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高以及學(xué)生角色對(duì)自身發(fā)展的意義與作用,以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感,為形成未來公民的現(xiàn)代道德素質(zhì)、良好行為和優(yōu)秀成績奠定基礎(chǔ)。

二、角色干預(yù)的方法

學(xué)生角色可分為兩種:一是學(xué)生本身的主要角色――學(xué)生。學(xué)生角色教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面:①行為規(guī)范。學(xué)生的言行應(yīng)遵循《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》;②學(xué)習(xí)規(guī)范;③學(xué)生角色應(yīng)履行的各項(xiàng)職責(zé)和義務(wù);④學(xué)生應(yīng)享受的權(quán)利;二是學(xué)生之外的社會(huì)角色。社會(huì)角色有校內(nèi)社會(huì)角色和校外社會(huì)角色兩種。

1.學(xué)生角色干預(yù)的方法。正確引導(dǎo)角色踐行的步驟為認(rèn)識(shí)角色―進(jìn)入角色―踐行角色。①認(rèn)識(shí)角色。在一定社會(huì)環(huán)境中,社會(huì)對(duì)一定角色行為模式有特定的規(guī)范和期望(理想角色)。認(rèn)識(shí)角色是個(gè)體在外界力量引導(dǎo)下了解和領(lǐng)悟理想角色,建立角色概念的過程。新生入校后首先要明白自己的身份是學(xué)生,必須遵守《學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級(jí)公約》以及學(xué)校一切規(guī)章制度。認(rèn)識(shí)角色可用如下方法,如利用軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí),學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》,《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生理想角色的言行應(yīng)遵循的規(guī)范,明確學(xué)生角色的主要任務(wù)、職責(zé)和義務(wù),逐步建立角色概念;②進(jìn)入角色。進(jìn)入角色是指學(xué)生認(rèn)識(shí)角色后,按角色概念行事并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如學(xué)生在校的言行要符合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,要遵守學(xué)校一切規(guī)章制度,對(duì)照規(guī)范認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的言行,逐步加深對(duì)各種規(guī)范的理解,力圖使自己的言行符合規(guī)范;③踐行角色。踐行角色是指學(xué)生個(gè)體理解角色概念后,處處以規(guī)范嚴(yán)格要求自己,按角色行為模式規(guī)范自己的言行。

2.社會(huì)角色干預(yù)的方法。社會(huì)角色干預(yù)的方法主要有以下幾種:一是角色游戲法。在教師的指導(dǎo)下,開展不同角色的游戲活動(dòng),使學(xué)生在游戲中初步了解有關(guān)職業(yè)的角色特征、責(zé)任和義務(wù);二是角色模擬法。學(xué)校組織開展角色模擬活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)職業(yè)技術(shù)和操作方法。如模擬教師、記者、、交警、演員、公安、稅務(wù)、炊事員、理發(fā)員、服務(wù)員、個(gè)體戶、清潔工人以及科學(xué)家等。[2]通過模擬角色的踐行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者永遠(yuǎn)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主體力量,勞動(dòng)人民是歷史的創(chuàng)造者。明確學(xué)生角色的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,履行社會(huì)賦予學(xué)生的責(zé)任。扮演社會(huì)角色的目的是為了提高學(xué)生的教育響應(yīng)力,服從學(xué)校管理,很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);三是角色換位法。讓學(xué)生熟悉幾種校內(nèi)角色有班干部、團(tuán)隊(duì)干部和值日生等的特征與技能,使角色活動(dòng)由單一趨向普及化。如進(jìn)行“今日我當(dāng)家”,輪流當(dāng)值日班長等,可使學(xué)生體驗(yàn)校內(nèi)角色在踐行角色時(shí)的情感體驗(yàn),從而提高服從管理的意識(shí)。

三、角色干預(yù)的意義

角色干預(yù)的意義主要表現(xiàn)為:一是規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生深刻理解角色概念后,就會(huì)按角色行為模式行事,從而使自己的言行符合角色身份;二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生明確自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)后,學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是促使學(xué)生徹底完成各項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后,學(xué)生就會(huì)對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,從而追求更高目標(biāo),徹底完成各項(xiàng)任務(wù);四是充分挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)學(xué)生追求高目標(biāo)時(shí),就會(huì)將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。隨著知識(shí)量和能力的增加,智力潛能就逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),從而使學(xué)生的智力潛能得到充分挖掘;五是提高學(xué)習(xí)和工作效率。由于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),注意力集中,單位時(shí)間內(nèi)接受的信息量大,思維活躍,知識(shí)內(nèi)化速度快,能力提高迅速,再加上學(xué)生以開放的心態(tài)接受教師的教育,教育的影響力強(qiáng),學(xué)生的言行和非智力因素發(fā)展能按教育者的計(jì)劃順利發(fā)展,學(xué)生少走或不走彎路,從而提高了學(xué)習(xí)和工作效率。

參考文獻(xiàn):