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法律意識社會調(diào)查報告范文第1篇

然而思想政治課的枯燥、干澀、乏味又成為實現(xiàn)這一教育教學(xué)目的的障礙。如何解決中學(xué)生實事政治課教師“難教”，學(xué)生“難學(xué)”這一難題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，教師除了有扎實的政治理論水平，概念明確、邏輯嚴密的口頭表達能力、對學(xué)生思想和行為的控制能力之外，還必須與時俱進，用科學(xué)發(fā)展觀的要求對課堂結(jié)構(gòu)進行改革、對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。筆者在我縣教育局近兩年推出的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式改革中的成功做法，使思想政治課活力四射，達到了既教書育人的目的。

一、廣泛開展討論法教學(xué)

所謂討論法教學(xué)是指學(xué)生在教師的精心組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生自己為中心和主體，利用所學(xué)知識對某一問題進行分析判斷，從而得出正確結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。這種方法能讓學(xué)生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學(xué)生處于一種主導(dǎo)地位，是一種多方位的互動學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在掌握基本知識和原理的基礎(chǔ)上收集信息并對相關(guān)問題進行分析、判斷。這不但給了學(xué)生一個展示能力的平臺和合作學(xué)習(xí)的機會，表達自己思想觀點的機會，也提高了學(xué)生的口頭表達能力、培養(yǎng)了他們作為中學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)。

在這種教學(xué)方法的使用中，教師的作用有三點，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學(xué)生的思想觀點和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學(xué)生的思想觀點的點評之需。所謂“辯”，就是要組織同學(xué)利用他們所學(xué)知識，對錯誤的、模糊的觀點作進一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學(xué)生在討論中發(fā)表的、不當(dāng)?shù)摹⒖植赖难赞o，如有發(fā)生應(yīng)及時阻止，查明原因并進行心理疏導(dǎo)、教育。

二、使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世界已經(jīng)進入信息時代，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一個組成部分，早已在經(jīng)濟條件較好的地區(qū)被作為教學(xué)輔助手段廣泛應(yīng)用于課堂教育教學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說已經(jīng)是一個革命性的變化，且具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可替代的作用。知識檢測的學(xué)習(xí)方式，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。也使課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)發(fā)生了變化。

三、多用聯(lián)系法教學(xué)

基于社會生活，重視社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對生活的認識、歸納、創(chuàng)新等社會實踐能力、實現(xiàn)思想政治課應(yīng)有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學(xué)生，雖然具有一定的社會生活經(jīng)歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學(xué)習(xí)和生活中觀察認識生活，感悟生活，認識事物的本質(zhì)，探究事物發(fā)展的一般規(guī)律。在這種情況下。教師的總結(jié)與引導(dǎo)便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結(jié)性專題，對前七單元的教學(xué)內(nèi)容進行歸納整理補充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認識一系列法律法規(guī)對人的一生的社會活動，不管是事實行為還是法律行為的規(guī)范作用：未出生時繼承法對胎兒財產(chǎn)繼承份額的保護――禁止非法對胎兒性別進行醫(yī)學(xué)鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務(wù)教育――高等教育――選舉與被選舉權(quán)的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業(yè)――退休養(yǎng)老――亡故等各階段的法律法規(guī)的規(guī)定，并進行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領(lǐng)學(xué)生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認識我國公民權(quán)利的真實性與廣泛性，構(gòu)建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。

四、適時參與社會調(diào)查

所謂社會調(diào)查是指應(yīng)用科學(xué)方法，對特定的社會現(xiàn)象進行實地調(diào)差研究，充分了解社會事件及自然現(xiàn)象發(fā)生的原因及其相互之間的有機聯(lián)系從而提出調(diào)查報告及解決問題的方法、對策。對中學(xué)生來說這是把書面知識和生活相聯(lián)系的一種探究性學(xué)習(xí)方法。在調(diào)查活動結(jié)束后寫出調(diào)查報告，再讓學(xué)生從調(diào)查報告所記載的數(shù)據(jù)資料中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這種實地調(diào)查的方法不但可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，培養(yǎng)他們的社會實踐意識和能力，也實現(xiàn)了學(xué)生從感性認識到理性認識的質(zhì)的飛躍。

科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容是以人為本。教師作為一個社會文明的繼承者、傳播者，應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情、謙虛謹慎的工作態(tài)度去滿足學(xué)生獲取知識的思想要求，完成黨國家制定的思想政治教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出有利于促進社會政治經(jīng)濟健康發(fā)展的合格人才。總之。銳意改革，開拓創(chuàng)新的精神應(yīng)當(dāng)是無盡的。

法律意識社會調(diào)查報告范文第2篇

勞動合同法課程的教學(xué)秉承這樣一個理念：法學(xué)知識的傳授到“夠用”和“實用”的基礎(chǔ)上，傾向于對高職學(xué)生進行法律意識的灌輸和法律技能的應(yīng)用。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，提倡讓學(xué)生多說、多做，培養(yǎng)他們的口頭表達能力、交際能力、分析問題和解決問題的能力。

（一）課內(nèi)實踐項目設(shè)計

1、模擬求職與招聘活動模擬求職與招聘主要適用于項目一：簽訂勞動合同的前期工作。教學(xué)目的：學(xué)生通過模擬整個求職與招聘過程，熟悉勞動關(guān)系建立的前置程序，同時熟悉求職與招聘過程中的法律規(guī)定，以防在締約過程中產(chǎn)生不應(yīng)有的法律風(fēng)險。教學(xué)設(shè)計：實訓(xùn)老師將全班同學(xué)分為兩個組，一組同學(xué)扮演人力資源部門，另一組同學(xué)扮演求職的勞動者。每組選派一名組織能力強的同學(xué)任組長，負責(zé)本組人員角色分配并負責(zé)設(shè)計策劃求職招聘全過程。活動開始之前，由組長提交本組人員分配名單和活動運行方案。人力資源部門這一組在老師指導(dǎo)下要制定招聘計劃、擬定招聘廣告、設(shè)計面試問題，進行人員篩選、辦理錄用手續(xù)等，扮演勞動者的同學(xué)提交個人求職簡歷。人力資源部門和勞動者必須現(xiàn)場展示求職和招聘全過程。最后教師進行點評，提出要求和建議。

2、草擬勞動合同文本草擬勞動合同文本主要適用于項目二：勞動合同的簽訂。教學(xué)目的：通過模擬簽訂勞動合同，使學(xué)生熟知勞動合同的必備條款和約定條款包括哪些內(nèi)容，從而知道如何草擬及簽訂勞動合同，同時使學(xué)生充分認識到勞動合同中每一個條款對自身利益的影響和意義，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后在求職簽約時學(xué)會保護自身的合法利益。教學(xué)設(shè)計：按照《中華人民共和國勞動合同法》第17條的規(guī)定，勞動合同有九項必備條款和若干約定條款組成。本項目訓(xùn)練內(nèi)容是：要求每一位同學(xué)提前準(zhǔn)備好一份勞動合同的格式文本，老師在對每一項條款進行講解時，要求學(xué)生假設(shè)情境，假定勞動合同當(dāng)事人和勞動合同條款內(nèi)容，草擬勞動合同每一條條款，最終形成一個完整的合法的勞動合同文本，并提交老師進行批改。

3、模擬簽約對抗賽模擬簽約對抗賽也主要適用于項目二：勞動合同的簽訂。教學(xué)目的：使學(xué)生對勞動合同的必備條款和約定條款有更深刻的認識。教學(xué)設(shè)計：指導(dǎo)老師將全班同學(xué)分為四組，兩組為人力資源部門的人員，兩組為勞動者。一組人力資源部門人員與一組勞動者搭配成一個簽約小組，形成甲乙兩個簽約小組。由人力資源部門提供勞動合同文本，然后人力資源部門與勞動者就勞動合同具體條款進行談判確定，最終簽訂勞動合同。甲組展示本組簽訂的勞動合同，由乙組同學(xué)進行挑刺，乙組展示本組簽訂的勞動合同，由甲組學(xué)生進行挑刺，形成對抗賽，看哪一組的勞動合同簽訂的最好。最后由老師進行活動點評。

4、小組案例討論小組案例討論適用于任何一個項目的教學(xué)。教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計：指導(dǎo)老師把全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后精心挑選勞動合同法經(jīng)典案例，啟發(fā)每個小組對其中的法律問題進行深入思考，最后小組選派學(xué)生代表將本組的討論意見公布，教師再進行總結(jié)點評。教師挑選的案例應(yīng)該是難易適中，有一定代表性的。在具體教學(xué)實踐中，筆者挑選給學(xué)生進行小組討論的案例包括：2010年廣東省佛山市本田員工集體停工事件、富士康N連跳事件、華為奮斗者協(xié)議事件、安徽反艾滋就業(yè)歧視第一案等，通過對這些案例的討論，同學(xué)們對罷工的合法性問題、同工同酬問題、工會的職能作用問題、勞動爭議處理機制問題、加班加點問題、員工辭職是否應(yīng)支付企業(yè)違約金問題、平等就業(yè)權(quán)問題，勞動者的休息休假等問題有了更深層次的掌握。

5、模擬勞動仲裁庭模擬勞動仲裁庭適用于學(xué)生對七個項目的技能都有一定理解與掌握的基礎(chǔ)上進行實訓(xùn)。教學(xué)目的：模擬勞動仲裁庭為學(xué)生提供了一個模擬法律實踐的場所和機會，讓學(xué)生提前面對勞動法律實際問題的挑戰(zhàn)和考驗，熟悉和掌握仲裁庭仲裁程序和仲裁規(guī)則，促進理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實踐操作技巧和綜合法律職業(yè)能力。學(xué)生在模擬勞動仲裁庭活動中，通過討論案情、制作勞動法律文書、主持仲裁、在仲裁庭上陳述、舉證、質(zhì)證、辯論、合議、宣判等互動過程，法律實務(wù)操作技能得到了切實提高，同時訓(xùn)練了語言表達能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會交際能力等綜合能力，從而為其成為高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才奠定堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計：指導(dǎo)教師選用真實的勞動合同案例，讓學(xué)生充當(dāng)各個仲裁法律關(guān)系的主體，扮演首席仲裁員、仲裁員、當(dāng)事人、證人、律師等，從形式到內(nèi)容應(yīng)盡可能模仿真實仲裁庭開庭情境，按照實體法和訴訟法（或其他程序法）的規(guī)定，進行模擬案件從受理到審理終結(jié)的整個過程，在實踐中深入體會如何進行仲裁活動。角色分配以及活動過程由學(xué)生自主完成，沒有分配到角色的同學(xué)進行開庭觀摩。模擬勞動仲裁庭具體的開庭程序如下：（1）由書記員查明雙方當(dāng)事人、人及有關(guān)人員是否到庭，宣布仲裁庭紀(jì)律；（2）首席仲裁員宣布開庭、宣布仲裁員、書記員名單，告知當(dāng)事人享有的仲裁權(quán)利和義務(wù)，詢問當(dāng)事人是否申請回避并宣布案由；（3）聽取申訴人員及其人的申訴和被訴人及其人的答辯；（4）仲裁員當(dāng)庭調(diào)查，質(zhì)證；（5）根據(jù)當(dāng)事人的意見，當(dāng)庭進行調(diào)解；（6）當(dāng)庭達成調(diào)解協(xié)議的，應(yīng)由雙方當(dāng)事人在調(diào)解協(xié)議上簽字。仲裁委員會應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方達成的調(diào)解協(xié)議制作調(diào)解書送達當(dāng)事人。若不宜進行調(diào)解或調(diào)解達不成協(xié)議時，應(yīng)及時休庭并作出裁決，裁決結(jié)果記錄在案，由仲裁員署名；（7）首席仲裁員宣布閉庭；（8）仲裁庭閉庭后，書記員應(yīng)將仲裁庭庭審記錄交雙方當(dāng)事人和其他仲裁活動參加人校閱、簽名；（9）仲裁庭庭審記錄應(yīng)由仲裁員、書記員簽名。最后，各模擬角色提交相關(guān)法律文書，觀摩同學(xué)提交模擬勞動仲裁庭觀后感。

6、辯論賽同學(xué)們在學(xué)習(xí)勞動合同法的過程中會遇到一些兩難問題，如：勞動合同法對比勞動法加大了對勞動者的保護力度，那么，是不是勞動合同法對勞動者的保護力度越大對勞動者就越有利呢？還是說勞動合同法對勞動者的保護力度越大對勞動者不是越有利。這個問題在理論界和實務(wù)界爭議都很大，筆者也組織了學(xué)生進行了相關(guān)論題的辯論賽。通過辯論賽，正反雙方以及旁聽的同學(xué)會對類似的兩難問題有更深刻的感悟，會發(fā)現(xiàn)理論與實際的差距。辯論賽適用于學(xué)生對七個項目的技能都有一定理解與掌握的基礎(chǔ)上進行實訓(xùn)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)變能力，互相配合的能力以及較好的口頭表達能力。教學(xué)設(shè)計：實訓(xùn)指導(dǎo)老師首先將全班同學(xué)分成正方、反方兩組，每組選出四名辯手，分別擔(dān)任各組的主辯、二辯、三辯、結(jié)辯，另選出一名同學(xué)做主持人，兩名同學(xué)做計時員。然后指導(dǎo)老師根據(jù)課程的進度精心選擇辯論賽的題目交由學(xué)生課后準(zhǔn)備，教師還要對學(xué)生進行辯論賽規(guī)則的指導(dǎo)。班長和學(xué)習(xí)委員負責(zé)辯論賽的組織和協(xié)調(diào)工作，組織兩個小組的同學(xué)進行資料的收集，課后的彩排，遇到問題及時與指導(dǎo)老師溝通解決。最后在實訓(xùn)課上正式展開辯論比賽，賽后老師進行點評，并選出勝方和最佳辯手進行獎勵，除辯手之外的每一位同學(xué)賽后提交一份辯論賽觀后感。

7、邀請專家講座邀請專家講座適用于任何一個項目的教學(xué)。教學(xué)目的：拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生及時了解、熟悉勞動合同法在實際運用中存在的問題，也使學(xué)生了解理論與實際運作不完全吻合，使學(xué)生學(xué)會辯證地思考書本知識的不足，以及實際運用的復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)計：指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)進度邀請實踐部門包括勞動行政主管部門、人力資源公司等有關(guān)工作人員來校做講座。我校邀請校外專家做的講座包括：《工資改革專題講座》、《調(diào)解在勞動爭議處理中的作用》、《勞動爭議范圍》、《勞動爭議與人事爭議的區(qū)別》等。

（二）課外實踐項目設(shè)計

1、法律咨詢實踐法律咨詢是指提供法律知識問題的解答。由于法律的專業(yè)性與復(fù)雜性，非專業(yè)人士在遇到法律問題時，往往需要求助于律師一類的法律專業(yè)人士。我們的學(xué)生雖然還沒有成為真正的律師或法官，但在學(xué)習(xí)了若干法律課程后也可以為非專業(yè)人士提供一些專業(yè)的解答。法律咨詢實踐的時間宜安排在學(xué)期末，勞動合同法課程即將結(jié)束之時。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力，包括勞動糾紛的處理能力。教學(xué)設(shè)計：老師組織學(xué)生在校園里的空曠地帶打出“義務(wù)勞動合同法法律咨詢”的橫幅，擺好桌椅，做好被咨詢的準(zhǔn)備。因為咨詢的地點安排在校園里，前來咨詢的都是其他院系的同學(xué)，他們提出的問題有：什么是勞動合同？哪些用人單位與勞動者應(yīng)當(dāng)訂立勞動合同？事業(yè)單位招用人員是否均應(yīng)適用《勞動合同法》調(diào)整？勞動合同有哪幾種類型？無固定期限勞動合同就是“鐵飯碗”嗎？勞動合同必須具備哪些內(nèi)容？勞動者依法享有的醫(yī)療期如何計算？什么是競業(yè)限制？……雖然只是校園法律咨詢，但是現(xiàn)場收集到的勞動合同法律問題數(shù)不勝數(shù)，老師要求學(xué)生盡量自己運用所學(xué)知識獨立解答，實在解答不出就記下來并找其他同學(xué)或者指導(dǎo)老師幫忙。在校園法律咨詢活動中，學(xué)生面對真正的實踐考驗，運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力得到真正的檢驗和提高。

2、社會調(diào)查社會調(diào)查適用于任何一個項目的教學(xué)。教學(xué)目的：讓學(xué)生親自進行社會調(diào)查的目的在于加強學(xué)生對國情、民情，尤其是對社會實際的了解。該項實訓(xùn)活動有助于學(xué)生運用所學(xué)的法學(xué)理論和知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛煉學(xué)生對社會的基本認知能力和解決現(xiàn)實問題的能力，同時社會調(diào)查可以彌補教材滯后性的不足。教學(xué)設(shè)計：由指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度確定調(diào)查方向，如在講解到非典型勞動關(guān)系時或工資制度時要求學(xué)生對“廣東省、廣州市、中山市及戶籍所在地的勞務(wù)派遣和非全日制用工情況”進行調(diào)查或要求學(xué)生對“廣東省、廣州市、中山市及戶籍所在地最低工資標(biāo)準(zhǔn)”進行調(diào)查。學(xué)生的調(diào)查以學(xué)習(xí)小組為單位，訪問對象可以是個人，也可以是企事業(yè)單位，要求學(xué)生保留訪問對象的相關(guān)信息，以杜絕數(shù)據(jù)作假。調(diào)查問卷由學(xué)生自己設(shè)計，調(diào)查問卷的發(fā)放可以通過填寫紙質(zhì)問卷或通過QQ、微信、公開網(wǎng)站發(fā)放等方式進行。每個學(xué)習(xí)小組最后要形成不少于2500字的調(diào)查報告，報告應(yīng)當(dāng)涵括對調(diào)查數(shù)據(jù)的說明和分析。社會調(diào)查結(jié)束后，每個小組選派一名代表在課堂上匯報調(diào)查報告，匯報時制作PPT，匯報結(jié)束后其他同學(xué)可以提問，指導(dǎo)老師則進行最后的點評。

二、結(jié)語

法律意識社會調(diào)查報告范文第3篇

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;職業(yè)教育;德育;政治課堂教學(xué)

1提升教師素質(zhì)，注重言傳身教

蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎(chǔ)的建立不是長篇大論的說教，而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”示范和引領(lǐng)是學(xué)校教育的重要功能，教師作為學(xué)校的工作人員之一，必須深刻認識到這一點。教師的一言一行都可能成為學(xué)生效仿的對象，在學(xué)生心中留下“痕跡”。換句話說，教師也可以成為每一位學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展最直接的榜樣。因此，要想在政治學(xué)科教學(xué)中融入德育教學(xué)，首先我們政治教學(xué)工作者自身要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立一個好的榜樣。在日常教學(xué)工作中，從小的行為約束自己，比如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公眾場合抽煙，不說臟話，衣著整潔……這些小事都可能成為影響學(xué)生的潛在因素。尤其是在面對中職這些所謂難教的學(xué)生時，我們更應(yīng)該言傳身教，言必行、行必果，不為物役，不為名誘，有愛心、有責(zé)任感，能用自己的言行潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的精神生活。

2制定明確、具體、恰當(dāng)?shù)牡掠繕?biāo)

學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科，其本身的目的就在于加強學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好精神品質(zhì)。可以說政治學(xué)科本身就是一門顯性德育學(xué)科，其教材中涉及的內(nèi)容都是與德育教育相關(guān)的。因此，作為新時期政治教學(xué)者，我們必須認真研讀教材，結(jié)合德育教育要求科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。如《透視經(jīng)濟現(xiàn)象投身經(jīng)濟建設(shè)》這一單元教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、讓學(xué)生認識價值規(guī)律，踐行文明消費;再比如《關(guān)注政治現(xiàn)象參與政治生活》這一單元知識的重點就在于，要求學(xué)生掌握公民享有的政治權(quán)利的內(nèi)容、行使渠道，懂得維護國家安全的政治義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生依法正確行使政治權(quán)利的能力;參與政治生活的能力;樹立國家安全意識，維護國家安全的能力。最終幫助學(xué)生樹立國家安全意識，自覺關(guān)心、維護國家安全的意識。這些內(nèi)容無一不體現(xiàn)著德育的具體要求。我們教師應(yīng)該時刻把“給青少年播下傳統(tǒng)美德種子”作為己任，深入研究教材，挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，并作統(tǒng)籌安排，通盤考慮，制訂施教計劃，一步一個腳印地去落實教學(xué)中德育教育任務(wù)。

3選擇恰當(dāng)?shù)氖┙谭椒ê褪侄?/p>

在政治教學(xué)實踐中，我們教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教會學(xué)生如何做人。對此，筆者認為我們除了做到言傳身教，挖掘教材中的德育內(nèi)容之外，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來對學(xué)生進行德育教育。這需要教師針對不同專業(yè)的學(xué)生制定不同教學(xué)計劃，落實因材施教原則，既保證學(xué)生個性發(fā)展，同時也能夠讓每一個學(xué)生都有接受思想道德教育的權(quán)利。比如:商貿(mào)專業(yè)學(xué)生，我們可以重點在于培養(yǎng)學(xué)生的消費觀、價值觀、經(jīng)濟發(fā)展觀;文學(xué)專業(yè)學(xué)生則可以在注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格塑造的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感;而政治專業(yè)的學(xué)生則可以結(jié)合時事政治，開展公民道德教育，結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感。法律專業(yè)的學(xué)生則需要他們自身懂法、守法，在教學(xué)實踐中注重規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生懂得如何采取正確的手段維護自身的合法權(quán)益，通過法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得用法律意識拘束和規(guī)范自己的日常行為，使我們的學(xué)生在校時是個好學(xué)生，走上工作崗位又是一個遵紀(jì)守法、自強不息的高素質(zhì)勞動者。當(dāng)然，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生即將面臨的是就業(yè)和工作，我們提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，還必須引導(dǎo)學(xué)生確立正確的職業(yè)理想，進行合理的職業(yè)生涯設(shè)計，為將來從事社會實踐和職業(yè)活動打下基礎(chǔ)。

法律意識社會調(diào)查報告范文第4篇

（一）教材體系差異性大，教師教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性大目前在經(jīng)濟法課程方面，我校還沒有自編教材，選用的是國家重點教材或國家規(guī)劃教材，這些教材系統(tǒng)地論述了經(jīng)濟法學(xué)的基本理論，全面闡釋了經(jīng)濟法主體、市場監(jiān)管法、宏觀調(diào)控法的制度、理論和實務(wù)問題。但是，這里面的很多內(nèi)容是和其他法學(xué)課程是重復(fù)的。比如，市場監(jiān)管法律制度中的城市房地產(chǎn)管理法律制度和證券監(jiān)管法律制度，我們在教學(xué)計劃安排中是將其作為兩門法學(xué)選修課程單獨開課的。因此，在教學(xué)計劃中，我們應(yīng)對經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，做好和其他課程的協(xié)調(diào)。（二）課程考核方式不合理目前考核方式比較單一，主要采取集中筆試的方式進行（包括開卷考試和閉卷考試兩種），筆試多，口試、答辯少，理論多，技能、操作少。考試時間兩個小時，內(nèi)容大多是選擇題、簡答題、論述題等考核記憶性的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，缺乏實踐操作能力和分析解決問題的能力。

二、經(jīng)濟法課程改革的目標(biāo)

（一）課程的總目標(biāo)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)應(yīng)配合人才培養(yǎng)目標(biāo)。法學(xué)教育所具有的深刻的法律職業(yè)背景決定了法學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，具有較強的實踐性。［4］因此，卓越法律人才培養(yǎng)過程中法學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)重視人材培養(yǎng)的實踐性。本課程目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)全面發(fā)展且具有突出經(jīng)濟法專業(yè)優(yōu)勢的人才，注重學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，夯實理論基礎(chǔ)，強化實務(wù)操作能力，并為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鋪平道路。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和進一步深造奠定良好的基礎(chǔ)。（二）職業(yè)能力目標(biāo)1.分析和解決問題的能力能運用經(jīng)濟法的相關(guān)法律的語言、技術(shù)和制度去分析、解決問題的方法；能將經(jīng)濟法相關(guān)的法律原理與實踐技術(shù)相結(jié)合，使法律素質(zhì)融于職業(yè)技能全過程，成為具有法律職業(yè)素養(yǎng)和法律精神的法律人。2.法律職業(yè)思維能力法律思維是法律職業(yè)者根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)范進行思考、判斷和解決法律問題的一種思維定勢，是受法律意識、法律思想和法律文化所影響的一種認識與實踐法律的思維方式。通過法律思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生將具有敏銳觀察涉法問題的能力，歸納、概括法律命題的能力，運用概念和命題進行嚴謹推理的能力，運用法律術(shù)語進行表達的能力等。我國著名法學(xué)家江平先生曾經(jīng)說：“法律人應(yīng)當(dāng)是具有人文精神和法治觀念的管理型人才，法學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)突出對法律及其價值的崇尚，包括對正義、公平、自由和道德準(zhǔn)則的尊重以及正直人格的養(yǎng)成。”因此，通過法律職業(yè)思維能力的培養(yǎng)，法律人還應(yīng)同時具備平等意識、民主意識、法治意識、權(quán)利意識、參與意識、理性精神；樹立人本觀念，關(guān)注人的價值、人的尊嚴、人的發(fā)展以及人對自然的態(tài)度，養(yǎng)精神；樹立法律至上的信念，勇于追求公平正義，恪守職業(yè)道德，敢于承擔(dān)社會責(zé)任。3.文獻資料的檢索和利用能力能充分利用書籍、期刊、雜志、及計算機網(wǎng)絡(luò)種媒體所提供的研究成果等資源，適時追蹤經(jīng)濟法知識的發(fā)展和最新進程，主動獲取和運用知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充實完善理論和應(yīng)用體系。

三、經(jīng)濟法課程改革的具體措施

法律意識社會調(diào)查報告范文第5篇

[論文摘要]為增強高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的適應(yīng)性，擴大教學(xué)改革的空間，有必要結(jié)合高職高專院校的特點，從教材內(nèi)容的優(yōu)化組合、教學(xué)方法的改革、考評機制的重構(gòu)等三方面推進 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革，以提高該課程的教學(xué)成效。

自2005年全國高校思想政治課實施“05方案”以來 ，高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課采用全國統(tǒng)編教材。這部教材具有系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性和理論性等特點，全國通用，對于培養(yǎng)和提高高職高專學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)大有助益。然而，正是其通用性使得在實際教學(xué)中必須進一步結(jié)合具體的教學(xué)層次及對象特點，同時也給該課程的教學(xué)改革留下了探索空間。為了更好地推進“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革使其切合高職高專學(xué)生的實際，提高教學(xué)成效，柳州師范高等專科學(xué)校就高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革進行了探討。

一、 教材內(nèi)容的優(yōu)化組合

自2006年起 ，我們開始使用教育部編寫的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》統(tǒng)編教材。在教學(xué)過程中，基于現(xiàn)有教材的邏輯結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)基本要求進行了一系列優(yōu)化：

1．對教材內(nèi)容進行合理的取舍、增刪和重組，在教學(xué)過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”，我們重點講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章 “培育職業(yè)精神 ，樹立家庭美德”，重點放在“樹立正確的婚戀觀”，而“職業(yè)活動中的道德與法律”“大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”略講。

2．使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時代性，與時俱進。結(jié)合我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化的成果以及學(xué)科的前沿動態(tài)來講授，把“三個代表”重要思想和十七大報告精神引進課堂，引進學(xué)生的頭腦。

3．聯(lián)系當(dāng)前的熱點難點問題來講授。如何落實科學(xué)發(fā)展觀?如何實現(xiàn)有價值的人生?如何認識個人理想與社會理想的關(guān)系?如何加強大學(xué)生的誠信道德建設(shè)?在新時期如何認識愛國主義?這些問題引發(fā)了學(xué)生對 自身和社會的思考。

4．注重對學(xué)生行為的引導(dǎo)。注重幫助大學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合上，由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實踐價值。

5．增加教學(xué)實踐內(nèi)容。從性質(zhì)上說“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課程，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、行為自律能力和遵紀(jì)守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才能形成。為此 ，除理論講授外，我們從 2007級開始增加教學(xué)實踐內(nèi)容，在 48學(xué)時中，用 16學(xué)時進行教學(xué)實踐，即開展社會調(diào)查，讓大學(xué)生接觸社會，拓寬視野。

二、教學(xué)方法的改革

根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化的總方向，結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的特點，我們確定了教法改革的價值取向：既要利于學(xué)生“內(nèi)化”思想道德原理、法律知識，又要利于溝通實踐環(huán)節(jié)。為此采取了如下改革措施：

1．以案例分析教學(xué)法為主導(dǎo)。所謂案例分析教學(xué)法就是通過對案例的分析，啟發(fā)和幫助學(xué)生對思想道德修養(yǎng)知識與法律知識、法學(xué)原理的理解，從而提高思想道德素質(zhì)，樹立法制觀念增強法律意識。它既是理論聯(lián)系實際的一種方法，又是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的一種形式。我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，從我校教學(xué)資源網(wǎng)站中挑選出典型的、貼近學(xué)生實際的案例展開教學(xué)和討論。

2．吸取建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的合理因素來組織教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是近年來西方流行的認知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支。它提倡教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。為此，在上課前 ，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求 ，給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)資料，在課堂上由教師組織學(xué)生從設(shè)問出發(fā)展開討論、交流，最后得出結(jié)論。

3．自制“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課件，結(jié)合相關(guān)的音像資料，使教學(xué)更加直觀、形象，體現(xiàn)先進性。多媒體課件增加了課堂教學(xué)的信息量，增強了知識的科學(xué)性、直觀性和趣味性，寓教于樂，學(xué)生思維更加活躍 ，對理論的理解更深人，使課堂教學(xué)擺脫了抽象、枯燥無味的局面。

4．在實踐教學(xué)的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實踐方案。即圍繞教學(xué)總體目標(biāo)，把實踐教學(xué)融合到理論教學(xué)的過程中，因地制宜，因時制宜 ，確定系列主題展開實踐教學(xué)，從而有效地促進高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的“學(xué)”“用”結(jié)合，“知”“行”相融，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

三、考評機制的重構(gòu)

如前所述 ，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是養(yǎng)成教育課，本課程考評制度的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以課程教學(xué)目標(biāo)為價值取向，結(jié)合養(yǎng)成教育的特點，注重對學(xué)生平時學(xué)習(xí)和實踐過程的考查。為此，我們改變了 “平時成績 ×30％+期末考試 ×70％”的傳統(tǒng)考評方式 ，于 2007年秋季學(xué)期開始試行 “平時成績 x40％+期末考試 x40％+實踐成績 ×20％”。主要內(nèi)容如下：

1．平時成績。占結(jié)業(yè)成績的40％，主要由三部分組成：(1)El常考察。占結(jié)業(yè)成績的 10％，即滿分值 10分。日常考察是對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間校內(nèi)校外 El常行為的考察。考察依據(jù)以班主任和學(xué)工處提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。對違法或違紀(jì)現(xiàn)象的扣分辦法與學(xué)校《學(xué)生手冊》中的有關(guān)規(guī)定相銜接。若行為既無違紀(jì)，也無違法，則記滿分。(2)課堂表現(xiàn)。占結(jié)業(yè)成績的 15％，即滿分值 15分，課堂紀(jì)律和課堂提問各占7．5分。課堂紀(jì)律由任課教師考查，對遲到、早退、上課時看無關(guān)書籍者相應(yīng)進行扣分，扣完為止。如無上述現(xiàn)象，則記滿分 7．5分；課堂提問分即時回答和分組討論后回答兩種方式。任課教師針對教材內(nèi)容提出問題或案例，要求學(xué)生 口頭作答。每位學(xué)生以5分為基礎(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)生參與發(fā)言的積極性及正確性給予適當(dāng)加分，以7．5分為限。(3)課程作業(yè)。作業(yè)成績以百分制計分 ，占結(jié)業(yè)成績的 15％。作業(yè)次數(shù)按教學(xué)計劃安排，由任課教師結(jié)合授課內(nèi)容布置。學(xué)生經(jīng)過一個星期的思考、閱讀資料形成書面作業(yè)，由任課教師批改、評分，并向?qū)W生公布標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

2．期末考查。這是對學(xué)生課程知識的終結(jié)性和綜合性測評。期末考試采取閉卷筆試，卷面成績以百分制計分，占結(jié)業(yè)成績的40％。客觀題和案例分析題相結(jié)合，融合教材不同章節(jié)的知識點，采取學(xué)校通行的辦法進行改卷、統(tǒng)分。

3．實踐成績主要以社會調(diào)查方式進行，老師設(shè)計出調(diào)查主題和相應(yīng)的調(diào)查問卷，供學(xué)生參考。要求學(xué)生分組，以組為單位選定主題，自行設(shè)計調(diào)查問卷；每位成員必須調(diào)查 5個以上的對象。共 16課時，由任課教師根據(jù)教學(xué)進程安排調(diào)查時間，實踐地點不限。每組最終提交一份 2000字以上的調(diào)查報告及原始調(diào)查數(shù)據(jù)和資料。實踐分數(shù)占課程總成績的 20％。

四、改革成效與經(jīng)驗體會

通過兩年多的教學(xué)改革，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課取得了較好的教學(xué)效果，同時學(xué)生對任課老師的評價也較高。總結(jié)起來，我們有如下經(jīng)驗體會：(1)施教者要有強烈的社會責(zé)任感。高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工程，對各專業(yè)學(xué)生的成長、成才具有根本性影響。因此，施教者應(yīng)當(dāng)以高度負責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)工作，千方百計提高教學(xué)成效。(2)施教者要有“不唯書”、敢于探索的勇氣，才能激活教學(xué)改革思路。現(xiàn)行的全國統(tǒng)編教材具有高度的學(xué)術(shù)權(quán)威性和很強的實踐指導(dǎo)j畝：義。但是，學(xué)術(shù)權(quán)威不等于實踐權(quán)威 ，將學(xué)術(shù)理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中本身就需要具體情況具體分析，否則就容易犯“一刀切”的錯誤。因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革既要以現(xiàn)行教材為依據(jù)，又不能囿于現(xiàn)行教材。(3)只有切實貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，才能使改革取得好的成效。眾所周知，理論聯(lián)系實際是理論課教學(xué)的基本原則。但是，在既定理論體系下，由于“實際”情況的復(fù)雜性，使得“如何結(jié)合”成為比較難把握的問題。這就需要施教者全面細致地分析和把握所處的地區(qū)、學(xué)校及專業(yè)學(xué)生的特點，據(jù)此制訂有關(guān)的教學(xué)改革策略和方案。(4)施教者要以自己的人格魅力影響學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以平等、真誠、寬容的姿態(tài)和學(xué)生交流。這樣，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，為提高課程改革成效營造良好的人際環(huán)境。

[參考文獻]