前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化工設(shè)備課程設(shè)計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化工設(shè)備課程設(shè)計范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職教育 課程建設(shè) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)效果

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程是高職化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的唯一涉及材料、力學(xué)、機械零件、設(shè)備等相關(guān)知識“量大面廣”的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及內(nèi)容為化工類專業(yè)人才必不可少的知識結(jié)構(gòu)。課程面向大多數(shù)非機專業(yè)化工類學(xué)生，是在我院設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課中學(xué)生人數(shù)最多的課程之一。目前，隨著專業(yè)發(fā)展的需要和改革的深入，課程學(xué)時數(shù)幾乎縮減至原來的一半（50學(xué)時左右）。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，筆者所在院校不斷加強師資隊伍和教學(xué)條件建設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行了改革與實踐。

1、課程定位是基礎(chǔ)

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程的定位應(yīng)符合高職教育課程的特點，即具有職業(yè)性、針對性和應(yīng)用性，突出“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教育理念，考慮授課對象的實際情況，基于崗位需求，注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過校企合作進行課程建設(shè)，企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與審核，將企業(yè)文化、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接滲透到課程建設(shè)中。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化工設(shè)備機械基礎(chǔ)知識和操作維護方法，具備基本的機械設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高其分析問題和解決實際問題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是重點

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。根據(jù)化工行業(yè)對從業(yè)人員的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位職業(yè)能力的基本要求，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成化工崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求來選取《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

本課程是一門實用性極強的課程，課程內(nèi)容設(shè)計打破傳統(tǒng)的模式，以模塊、項目取代章節(jié)。注重理論聯(lián)系實際，遵循崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，重組和整合教學(xué)內(nèi)容，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。確定理論和實踐教學(xué)內(nèi)容，將知識點、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用“認識――深入――強化”三段式展開。

課程認識階段：主要以感性的認識為主，以參觀、圖片展示、討論等活動為手段，讓學(xué)生了解課程概論和一些淺顯的專業(yè)知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。例如，化工容器結(jié)構(gòu)這一節(jié)內(nèi)容，可以采取現(xiàn)場教學(xué)得到感性認識，再輔以圖片進一步了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于接受。

課程深入階段：主要通過創(chuàng)設(shè)工作情境、項目實訓(xùn)等多種方式，使學(xué)生在工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷鞏固上一階段對該課程建立起來的興趣，并通過項目、任務(wù)演練初步嘗試成功，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、掌握相關(guān)的專業(yè)技能。利用學(xué)院的化工實訓(xùn)基地和煤化工實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在仿工廠情境化環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)模擬的現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，進行基于工作過程的實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，強化職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過閥門的認識與拆裝項目，學(xué)生以小組為單位在創(chuàng)設(shè)好的工作情境中學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)習(xí)興趣和信心，掌握了職業(yè)技能，而且通過團隊合作鍛煉了同學(xué)們的溝通交流能力、語言表達能力和團隊協(xié)作意識。

課程強化階段：通過操作性強的項目或任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生逐步建立起工程概念。例如，學(xué)生在完成換熱器拆裝、試壓綜合項目中，已經(jīng)對換熱器結(jié)構(gòu)、性能、壓力試驗、拆裝操作規(guī)程等知識都有了較全面的學(xué)習(xí)，通過項目訓(xùn)練，將理論與實踐結(jié)合起來，進一步強化職業(yè)技能，獲得相關(guān)的“工作經(jīng)驗”和“工作訣竅”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和處理實際問題的能力。在此階段，充分發(fā)揮學(xué)院化工單元操作裝置、仿真實訓(xùn)、模擬工廠化情境的實訓(xùn)車間以及校外實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用，開發(fā)利用好校內(nèi)外資源。

3、教學(xué)團隊建設(shè)是關(guān)鍵

化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程所涉及的理論知識面寬（包括多門學(xué)科）、實踐性強，因此對教師的要求較高，不僅要求教師具備扎實的專業(yè)功底，而且還要求教師具備相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗，將理論知識靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。我院近幾年通過骨干教師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、新老教師結(jié)對子工程、兼職教師隊伍建設(shè)不斷提高教師團隊的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。組織專業(yè)教師參加教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)、行業(yè)組織的相關(guān)技術(shù)類培訓(xùn)、精品課程師資培訓(xùn)、相關(guān)實訓(xùn)基地設(shè)備使用和教學(xué)功能開發(fā)等各級各類教師培訓(xùn)。新、老教師結(jié)對子，起到了老教師“傳、幫、帶”的作用，使得新教師迅速成長，增強了教學(xué)團隊的競爭力。此外，學(xué)院不斷加強與行業(yè)企業(yè)的合作，聘請企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。通過以上舉措，大大提高了教學(xué)團隊的教學(xué)實力，為課程建設(shè)提供了強有力的支持。

4、教學(xué)條件建設(shè)是支撐

實踐性教學(xué)的重要性在高職教育中的地位日益凸顯。教學(xué)條件的建設(shè)成為課程建設(shè)的重要支撐。我院化工實訓(xùn)基地集實習(xí)實訓(xùn)、仿真、培訓(xùn)、技能考核和科研于一體，擁有精餾、流體輸送、傳熱、干燥、吸收解析、過濾、管路拆裝、純水制備、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等設(shè)備，通過教師們的努力，開發(fā)出配套的實訓(xùn)項目，編制了相應(yīng)的實習(xí)、實訓(xùn)講義，制定出設(shè)備的操作規(guī)程和規(guī)范，為課程改革打下了良好的基礎(chǔ)。

我院在加大院內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，不斷深入校企合作，與神華煤制油公司合作共建“校中廠”――煤化工教學(xué)工廠，仿現(xiàn)代化煤化工企業(yè)程度高、融入了企業(yè)管理文化，擁有煤制甲醇典型裝置、模擬生產(chǎn)、DCS自動化控制，可以進行開車、運行、停車、設(shè)備維護保養(yǎng)、事故判斷處理、崗位管理等實訓(xùn)。為課程教學(xué)提供了可靠的保障。

5、教學(xué)方式靈活多樣

采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模型演示等教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀性、生動性、互動性，大大增加了課程的信息量，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。例如，在講授常見化工設(shè)備的過程中，組織學(xué)生到我院化工實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)，建立起感性認識后，利用多媒體教學(xué)進行深入講解，并不斷引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，將同類設(shè)備進行對比分析，探索內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

采用小組討論法、案例教學(xué)法、總結(jié)歸納法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生參與討論、分析和思考，要適時地給予學(xué)生必要的肯定。在這個教學(xué)過程中，教師不再是知識的傳播者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者和激勵者，教學(xué)過程不是授之以“魚”應(yīng)是授之以“漁”。

6、實施效果

在《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，嘗試從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)團隊合作、教學(xué)條件的充分利用和教學(xué)方式的改革等方面入手，積極開展課程的建設(shè)與研究。實踐表明，這些措施改進和提高了該課程的教學(xué)效果，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決工程實際問題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

基金項目：本文為2011年度高等學(xué)校科學(xué)研究項目《化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實踐》的部分成果（項目編號NJC11256）。

參考文獻：

[1]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2007．

化工設(shè)備課程設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：公路工程；工程機械設(shè)備；科學(xué)化管理

中圖分類號：X734文獻標(biāo)識碼： A

隨著技術(shù)的發(fā)展，越來越多的工程機械設(shè)備被應(yīng)用到公路工程建設(shè)中，提高了公路工程建設(shè)的質(zhì)量，加快了建設(shè)進度，降低了勞動力和施工成本，因此工程機械設(shè)備成為公路工程建設(shè)中不可或缺的組成部分。公路工程機械設(shè)備越先進，其維護與維修的成本與難度也就越大，如果不能合理地應(yīng)用，那么必然會對設(shè)備造成一定的損壞，這樣不僅不能為公路工程施工提速，反而會給公路工程施工帶來很大的麻煩。本文探討公路工程機械設(shè)備科學(xué)化管理，就是為了能夠科學(xué)有效地運用公路工程機械設(shè)備，做好設(shè)備的維修和保養(yǎng)工作，保證公路施工中公路工程機械設(shè)備使用效果達到最優(yōu)。

1公路工程機械設(shè)備應(yīng)用中存在的問題

1．1機械設(shè)備選用不當(dāng)，配置不全

由于施工的綜合環(huán)境和要求不同，每個公路工程項目所需要的機械設(shè)備都不完全相同，這就要求施工方在施工之前對施工環(huán)境和施工工藝進行具體分析，合理安排機械設(shè)備的種類和數(shù)量。但是，目前公路工程施工中，對于機械設(shè)備的選擇往往沒有合理的計劃和安排，使得施工過程中由于設(shè)備不適用而導(dǎo)致設(shè)備不可用，從而影響施工質(zhì)量和進度。

1．2工程施工機械設(shè)備使用記錄與管理制度不完善

目前大多數(shù)施工單位對于機械設(shè)備的管理只局限于油耗、安全、配件，而機械設(shè)備的使用壽命、每次的工作量計算并不在管理范圍之內(nèi)，這就造成了一部分機械設(shè)備超負荷運轉(zhuǎn)，縮短了使用壽命。

另外，沒有做好機械設(shè)備工作量的記錄和測算，在數(shù)量上沒有合理搭配，這就會導(dǎo)致一些設(shè)備的不平衡使用。

1．3人員管理不規(guī)范，對設(shè)備不愛惜

在公路工程施工中，工程進度和工程質(zhì)量一直是追求的目標(biāo)，但是很少考慮工程機械設(shè)備的工作壓力和磨損程度，即使配置了設(shè)備管理人員，其對設(shè)備的分配和使用也不規(guī)范，保養(yǎng)不及時。機械設(shè)備的操作人員在使用設(shè)備時不愛惜、不專業(yè)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)初始故障跡象時不能夠得到及時檢查和處理，而是帶病作業(yè)，最終導(dǎo)致設(shè)備損壞，停機待工。

2公路工程機械設(shè)備科學(xué)化管理方法

2．1合理配置工程施工設(shè)備

2．1．1設(shè)備選擇

公路施工前要先對施工方案進行可行性、經(jīng)濟性分析，對工程施工設(shè)備的種類、數(shù)量、進場時間、工作量等進行協(xié)調(diào)，以確保在保質(zhì)保量地完成施工任務(wù)的同時達到設(shè)備的使用效率最高。工程設(shè)備的選擇應(yīng)根據(jù)實際施工情況具體分析，做到不欠缺、不浪費。公路工程施工中，對于關(guān)鍵性機械設(shè)備，比如土石方機械、拌和設(shè)備、泵送設(shè)備、路面攤鋪碾壓設(shè)備及運輸設(shè)備等，要保證其性能完善。在采購或租賃機械時要注重機械設(shè)備性能指標(biāo)，優(yōu)化選擇。

2．1．2設(shè)備配套

在選擇施工設(shè)備時要考慮設(shè)備之間的協(xié)調(diào)工作。設(shè)備搭配的合理性與工程的質(zhì)量進度都有很大的關(guān)聯(lián)。在設(shè)備配套選擇上，首先要以主要工程設(shè)備為中心，保證主要設(shè)備能夠發(fā)揮最大的施工效率；其次要考慮設(shè)備的數(shù)量；另外，設(shè)備的兼容性對于施工效率也很重要，要盡量選擇多功能的設(shè)備，使之能夠與主要機械設(shè)備協(xié)調(diào)工作，從而減少工程機械設(shè)備出現(xiàn)多種問題的幾率；最后，要注意施工中經(jīng)常出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，對于施工常出現(xiàn)機械設(shè)備問題的地方要進行加強，預(yù)留備用設(shè)備。

2．2管理專業(yè)化

2．2．1管理人員專業(yè)化

公路施工管理中要對工作職能進行細分，明確各個崗位的職能，做到崗責(zé)一體化管理，無論是設(shè)備管理人員還是設(shè)備操作人員都要具備專業(yè)的技能和高度的責(zé)任心。在專業(yè)技能上，要不斷提高員工的技術(shù)水平，通過學(xué)習(xí)與考核的形式鼓勵員工提高自身技能。在設(shè)備使用上，要愛惜并經(jīng)常加以維護和保養(yǎng)，科學(xué)施工，保證機械設(shè)備的使用壽命。

2．2．2經(jīng)濟效益平衡化

在公路施工過程中，機械設(shè)備所使用的油料、維修換件、月完好率、日工作量、臺班成本與利潤的核算等都要能保證投入與產(chǎn)出的平衡性，保證投入的成本能夠取得很好的資金利用價值，發(fā)揮機械設(shè)備的最佳性能。

2．2．3職能一體化

進行崗位職能與崗位職責(zé)一體化管理，為員工制定工作目標(biāo)，針對每位員工所負責(zé)的機械設(shè)備制定科學(xué)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，設(shè)備管理人員要及時地維護與維修設(shè)備，設(shè)備要有序進場，在管理方面做到項目細化、責(zé)任到崗、崗位到人，將考核成績與員工獎金掛鉤。

2．3作業(yè)規(guī)范化

2．3．1施工作業(yè)操作規(guī)范化

要嚴(yán)格按照操作說明與規(guī)范對公路施工機械設(shè)備進行操作，不得超負荷運轉(zhuǎn)，設(shè)備的使用要定時、定量。操作者要對設(shè)備有充分的了解，并取得相應(yīng)的資格，設(shè)備使用者要對設(shè)備進行嚴(yán)格管理，避免非崗位人員操作設(shè)備，使用設(shè)備需填寫設(shè)備申請表單，表單填寫內(nèi)容包括設(shè)備申請時間、使用時間、設(shè)備工程量、設(shè)備操作人等信息。

2．3．2重視安全問題

在公路施工中，安全問題一直是施工方最重視的環(huán)節(jié)之一。因為任何一起工程事故都會造成人員或財物損失，嚴(yán)重的甚至?xí)璧K工程項目的順利完成。施工時，要按要求對各崗位人員實施技術(shù)交底，明確安全責(zé)任和措施等，并且積極組織施工人員參加施工安全教育，施工人員也要對設(shè)備的安全使用給予足夠的重視，保證機械設(shè)備不受到嚴(yán)重的損壞。

2．4維護科學(xué)化

2．4．1預(yù)防檢查日常化

設(shè)備維護與保養(yǎng)是確保設(shè)備能夠正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，所以做好預(yù)防和日常檢查工作是非常必要的。

預(yù)防檢查日常化主要體現(xiàn)在設(shè)備的保養(yǎng)與維修以及設(shè)備的臨時性檢查，根據(jù)機械設(shè)備在使用過程中的工程量，制定機械設(shè)備保養(yǎng)計劃，做到重要施工機械設(shè)備每次施工完成后都進行檢查和保養(yǎng)。在工程機械運轉(zhuǎn)過程中，也要注意設(shè)備的運轉(zhuǎn)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有不正常情況，應(yīng)及時停止機械運轉(zhuǎn)進行檢查，并對設(shè)備的維護與維修進行記錄，對易受損部件時時關(guān)注，保證機械設(shè)備不出現(xiàn)大的工程事故。

2．4．2從根本上保證利用率、工作效率

對公路施工機械設(shè)備的使用要科學(xué)，在保證機械設(shè)備不超負荷運轉(zhuǎn)的同時提高工作效率。機械設(shè)備的維護與維修不可盲目，要做專業(yè)化維護和保養(yǎng)，所需的配件與材料要統(tǒng)一，保證機械設(shè)備配件能夠符合設(shè)備的最佳需要。

2．4．3專業(yè)檢修定期化

機械設(shè)備在使用一段時間或者進行一定量的運轉(zhuǎn)后需要進行專業(yè)的檢查與維修，根據(jù)設(shè)備說明提示的檢修期限制定檢修計劃，定期對工程機械設(shè)備進行維護和維修。

3結(jié)語

對公路工程機械設(shè)備的科學(xué)管理能夠保證工程項目順利完成。當(dāng)然，在實際工作中會遇到各種各樣的問題，包括機械設(shè)備故障等，所以要不斷積累經(jīng)驗，對于可能出現(xiàn)的問題做好防范工作，對于未知的問題做好處理預(yù)案，并做好詳細的記錄，嚴(yán)格執(zhí)行施工機械設(shè)備使用與管理制度，從實際出發(fā)，確保施工機械設(shè)備管理最優(yōu)化。

參考文獻

[1]劉希宋，王輝坡.現(xiàn)代設(shè)備管理的新趨勢[J].設(shè)備管理與維修，2005，（1）：11-12.

[2]秦英.公路工程成本控制[J].建筑與工程，2006，（3）：60.

化工設(shè)備課程設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞:工作過程系統(tǒng)化 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 工作任務(wù)

隨著我國城市數(shù)字化、建筑智能化的進程日益加快,人們對居住環(huán)境的規(guī)劃、建設(shè)、管理及服務(wù)理念急需更新,運用科學(xué)、整體、系統(tǒng)的思維來營造現(xiàn)代智能化的工作環(huán)境、居住環(huán)境已成為城市發(fā)展的必然趨勢,智能建筑市場的迅猛發(fā)展,直接拉動了對智能樓宇新職業(yè)人才的需求。由于各高職院校樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)歷史沿革不同,導(dǎo)致各學(xué)校培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)大不相同,進一步導(dǎo)致在專業(yè)課程設(shè)置上有較大差別,沒有形成統(tǒng)一認識。因此,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的定位,與智能建筑的迅速發(fā)展對樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試等專門人才的需求不相適應(yīng),如何培養(yǎng)讓用人單位滿意的營銷人才成了高等學(xué)校的特別是高等職業(yè)院校急需解決的問題。“工作過程系統(tǒng)化”為我們提供了一個新的專業(yè)建設(shè)思路。

1基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)改革的思路

所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作過程”。工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為職業(yè),是因為它具有特殊的工作過程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”[1]。

基于工作過程導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化,而是工作過程的系統(tǒng)化。

基于“工作過程系統(tǒng)化”的專業(yè)建設(shè)基本思路是[2]:分析該專業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域;分析就業(yè)的職業(yè)崗位,分析崗位任務(wù);歸納崗位典型工作任務(wù);確定行動領(lǐng)域;確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域;設(shè)計學(xué)習(xí)情境;細分學(xué)習(xí)子情境。

2基于“工作過程系統(tǒng)化”樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的構(gòu)建與實踐

如何面對樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程改革的難點、如何解決樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上的難題,就基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程建設(shè)改革的思路,我們認為:瓶頸問題不解決,教師就不能積極參與,即使參與了如改革思路不對,再怎樣折騰都不會有結(jié)果,解決的辦法就是不斷學(xué)習(xí)理論、不斷進行調(diào)研論證、不斷進行總結(jié)。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)改革課題組,經(jīng)過多次交流學(xué)習(xí)、調(diào)研論證,不僅解決了教師參與的問題,更重要的是解決了教師思想觀念的問題。下面以重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程建設(shè)改革為例,進行幾方面的探討。

2.1 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能根據(jù)智能樓宇弱電工程建設(shè)要求和現(xiàn)場環(huán)境勘察結(jié)果[3](資訊),進行設(shè)備選型(決策),制定施工計劃(計劃),能夠通過閱讀說明書,進行設(shè)備安裝和調(diào)試(實施),最后按功能和規(guī)范要求對系統(tǒng)進行檢查與評價(檢查與評價)。教師通過資訊-----決策-----計劃----實施----檢查-----評價六步教學(xué)法,使學(xué)生掌握樓宇弱點系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試與檢測的方法。具體知識教學(xué)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)如下。

(1)理解智能化樓宇弱電系統(tǒng)的基本功能和組成原理;(2)掌握視頻監(jiān)控子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(3)掌握入侵報警子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(4)掌握門禁管理子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(5)掌握樓宇對講子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(6)掌握視頻會議子系統(tǒng)的設(shè)備選型、安裝、接線、調(diào)試與檢測方法;(7)具備智能化樓宇弱電系統(tǒng)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試、檢測、驗收、使用與維護能力;(8)具備小型智能化樓宇弱電系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計能力。

2.2 樓宇智能化工程技術(shù)課程體系的確定

目前智能樓宇與智能小區(qū)建筑主要使用視頻監(jiān)控、防盜報警、門禁管理、樓宇對講、視頻會議五大典型弱電系統(tǒng),樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主崗位之一是“智能樓宇弱電設(shè)備的安裝、調(diào)試、驗收與維護”,根據(jù)基于工作過程的課程開發(fā)思路,針對工作崗位對知識、能力、素質(zhì)要求,選取視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、防盜報警系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、門禁系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、樓宇對講系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試、視頻會議系統(tǒng)設(shè)備安裝調(diào)試五個學(xué)習(xí)情境作為本課程的教學(xué)內(nèi)容。

因而,《樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程由五個學(xué)習(xí)情境組成,每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)于智能樓宇某個弱電子系統(tǒng)的工作過程,由若干個工作任務(wù)組成。所以,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的核心任務(wù)是根據(jù)工作過程確定學(xué)習(xí)情境及其對應(yīng)的工作任務(wù),如圖1。

2.3 樓宇弱電設(shè)備安裝與調(diào)試課程行動領(lǐng)域分析及知識技能模塊構(gòu)建

每個學(xué)習(xí)情境下的任務(wù)教學(xué)的開展都采取以學(xué)生為中心,教師輔助指導(dǎo)的項目式教學(xué)方法。每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)的不同子系統(tǒng),對每個子系統(tǒng)具體做法:(1)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分小組采用各種方式調(diào)研(參觀、網(wǎng)上瀏覽、咨詢等)子系統(tǒng)的功能、組成原理、典型系統(tǒng)類型等,寫出調(diào)研報告;(2)根據(jù)甲方工程要求,進行現(xiàn)場勘查,確定信息點位置和特征,分析系統(tǒng)需求,確定系統(tǒng)類型,進行設(shè)備選型和配置;(3)根據(jù)選定的設(shè)備,了解其功能接口和使用方法注意事項,進行設(shè)備的安裝、接線、調(diào)試;(4)對系統(tǒng)功能進行綜合檢查,并安裝規(guī)范對系統(tǒng)進行驗收;評價學(xué)生在整個工程項目中的工作情況和項目管理中的作用;如在視頻監(jiān)控學(xué)習(xí)情境下,根據(jù)典型的工作任務(wù),進行六部教學(xué)法,見圖2

3結(jié)語

總之,基于“工作過程系統(tǒng)化”的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的改革,除上述探討的內(nèi)容之外,還有大量的改革比如:如何進行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材開發(fā)、教學(xué)實施過程中場所建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)等工作需要研究解決。不管改革有多困難,但我們認為,基于“工作過程系統(tǒng)化”專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的思想能比較好的解決以就業(yè)為導(dǎo)向,比較好的解決高職教育中學(xué)生技能培養(yǎng)等問題。

參考文獻

[1] 姜大源,吳全全.德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,(2).

[2] 姜大源.世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢及其啟示---職業(yè)教育課程開發(fā)漫談[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(27).

[3] 陳天娥.智能樓宇弱電設(shè)備安裝于調(diào)試[M].北京:高等教育出版社,2009.3-24.

[4] 耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實施中的問題與對策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2007,(08).

化工設(shè)備課程設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；冶金化工設(shè)備；特色

中圖分類號：G642.0 ？搖文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0098-03

冶金化工過程及設(shè)備或化工原理與有色冶金爐或冶金爐課程在傳統(tǒng)的有色冶金工程專業(yè)課程體系中，在國內(nèi)外均是有色冶金工程專業(yè)必修的兩門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它們共同構(gòu)成了有色冶金專業(yè)基礎(chǔ)課的“兩大支柱”。兩門課自開設(shè)以來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握有色冶金單元操作和熱工的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法，特別是在提高自身分析和解決有關(guān)各種有色冶金單元操作與熱工工程問題能力（如強化生產(chǎn)，提高設(shè)備生產(chǎn)能力和效率，降低生產(chǎn)費用，新技術(shù)的開發(fā)和科研、設(shè)計等方面的能力）方面發(fā)揮了重要作用，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

一、冶金化工設(shè)備課程建設(shè)現(xiàn)狀

隨著高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以往冶金化工過程及設(shè)備或化工原理與有色冶金爐或冶金爐課課程的設(shè)置逐漸暴露出以下缺陷：

1.兩門課具有共同的理論基礎(chǔ)，即動量、熱量和質(zhì)量傳遞過程原理，這部分內(nèi)容在兩門課程中均有講授，由于兩門課獨立自成體系屬不同專業(yè)的領(lǐng)域，且分別由隸屬不同教研室不同專業(yè)畢業(yè)的教師或同教研室不同專業(yè)畢業(yè)的教師授課，內(nèi)容很難做到統(tǒng)一精選，造成同一內(nèi)容在兩門課中交叉重復(fù)，占用學(xué)時數(shù)較多，因而學(xué)生不能學(xué)深和學(xué)透。

2.部分內(nèi)容與課程設(shè)計和專業(yè)課相重復(fù)。

3.冶金反應(yīng)設(shè)備的設(shè)計過分強調(diào)經(jīng)驗與反應(yīng)器的理論相脫離。與高等教育的改革和發(fā)展不相適應(yīng)。因此，國內(nèi)各高校本著理順課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置[1、2]，減少不必要的重復(fù)以便增加新內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)和能力方面的教育的宗旨，先后將兩門課整合成了冶金設(shè)備或冶金化工設(shè)備一門課。

二、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的必要性

課程整合后，新的課程體系和課程內(nèi)容若采用原兩本舊教材進行教學(xué)，則存在以下幾個重大缺陷[3]：（1）新的課程體系和課程內(nèi)容若采用原兩本舊教材進行教學(xué)，存在相同內(nèi)容上篇幅的浪費，即原兩本教材有相當(dāng)一部分內(nèi)容屬相同或?qū)偻A(chǔ)不同對象或?qū)偻瑢ο蟛煌瑑?nèi)容深度的內(nèi)容，因此存在篇幅上的較大浪費；（2）對同類問題的敘述方法，著重的對象和同一物理量所用符號不一樣，給教學(xué)帶來了一定的混亂；（3）由于原兩門課的教材各自成獨立體系屬不同專業(yè)的領(lǐng)域，由兩位不同專業(yè)畢業(yè)的教師采用兩套教材授課很難做到內(nèi)容統(tǒng)一精選，完全避免內(nèi)容的交叉重復(fù)；（4）部分內(nèi)容陳舊已不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，需更新、補充和加強；（5）缺少工程技術(shù)人員必須具備的工業(yè)設(shè)備防腐知識和防腐材料及選擇的內(nèi)容。為了滿足課程整合后教學(xué)上的需要，填補整合后課程在教材上的空白，冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)勢在必行。

三、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的具體措施

教材是教學(xué)活動的依據(jù)，是教育思想和課程內(nèi)容設(shè)置和體系的具體體現(xiàn)[4、5]。由于新的課程體系中課程的內(nèi)容和體系有了較大的變化，傳統(tǒng)課程體系下課程的教材已不再適應(yīng)，因此，必須有一本與新課程體系內(nèi)容相適應(yīng)新的好的教材與課程相配套[6]。一個好的課程的改革與整合，如果缺少一本好的相應(yīng)配套教材就不能說是一項好的成功的課程的改革與整合。因此，課程成功整合的關(guān)鍵在于與之配套的新教材的建設(shè)[7]。

針對原兩門課教材存在的缺陷和新的課程體系教學(xué)大綱對整合后的課程內(nèi)容提出的要求，本著寬專業(yè)厚基礎(chǔ)，突出工程計算、工程應(yīng)用和設(shè)備選型，剔除陳舊內(nèi)容，反映新成就，提高學(xué)生分析解決實際問題能力和精減學(xué)時數(shù)與避免重復(fù)的宗旨[8]，我們進行了冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)。建設(shè)的目標(biāo)是將原《冶金化工過程及設(shè)備》或《化工原理》與《有色冶金爐》或《冶金爐》兩本教材融合與整合成一本既能滿足有色冶金專業(yè)冶金化工設(shè)備課程教學(xué)需要和要求，又能適合其他專業(yè)化工原理課程教學(xué)要求的優(yōu)秀教材。為此，我們在教材的建設(shè)過程中采取了以下方法[9]：（1）對內(nèi)容進行優(yōu)化組合。首先我們將原兩門課程教材的內(nèi)容按教學(xué)大綱重新進行了優(yōu)化組合，將與其他課程結(jié)合更緊密的內(nèi)容從原教材中分離出來放至更適合的課程去講授，例如將換熱器設(shè)計、爐子的結(jié)構(gòu)和設(shè)計等內(nèi)容放到了課程設(shè)計中，這樣不但理順了內(nèi)容體系，優(yōu)化了課程內(nèi)容組合，還使教材內(nèi)容重點更加突出，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（2）對內(nèi)容增、減并舉。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育對人才培養(yǎng)提出新的要求，傳統(tǒng)課程體系下課程設(shè)置的部分內(nèi)容已陳舊過時，我們對此進行了刪除和更新，對涉及較少和超出教學(xué)大綱的內(nèi)容也進行了刪除。另外我們增加了一些能夠反映新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果和能適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求的內(nèi)容；增加了一些與生產(chǎn)實際緊密相連的生產(chǎn)實際經(jīng)驗知識。增加的內(nèi)容突出了一個新字和工程應(yīng)用以及能力的培養(yǎng)。（3）對優(yōu)化、增減后的內(nèi)容進行合同存異。我們對經(jīng)過優(yōu)化組合和增減后的內(nèi)容最后進行了合同存異。所謂合同存異就是把原來兩門課程教材中重復(fù)的內(nèi)容或理論基礎(chǔ)相同而研究對象不同或理論深度不同的內(nèi)容整合在一起；保留原兩門課程教材中不同的內(nèi)容和相同內(nèi)容中的不同部分，并把它們有機的結(jié)合在一起。在教材內(nèi)容設(shè)置上做到了最大限度的避免重復(fù)。（4）保留和增加與其他專業(yè)化工原理課程要求相同的內(nèi)容。

由于在新教材的建設(shè)上我們采取了以上方法，因而使建設(shè)成的教材，其包含的內(nèi)容雖多但不龐大，雖雜但不亂，這就為課程的成功整合提供了有力的保障。

四、冶金化工設(shè)備課程教材建設(shè)的成效

經(jīng)過長期努力，教材初步建設(shè)成后經(jīng)試用和重新修改并命名為化工過程及設(shè)備，后于2003年初由冶金工業(yè)出版社正式出版發(fā)行。其具有以下特色：

1.打破了原兩教材各自的體系，構(gòu)筑了一個新的教材體系。原兩教材獨立自成體系，新建設(shè)的教材打破了原教材的體系，對教材內(nèi)容重新進行了優(yōu)化組合、更新和補充，理順了原各教材內(nèi)容之間的關(guān)系，組成了新教材自身的新體系。

2.統(tǒng)一了原屬不同專業(yè)領(lǐng)域的兩教材的相關(guān)內(nèi)容。在新建設(shè)的教材中對原兩教材中相同的內(nèi)容進行了統(tǒng)一整合，并對同一概念的表述和同一物理量所用符號進行了統(tǒng)一，使新建設(shè)的教材的內(nèi)容更加緊湊，結(jié)構(gòu)更加合理，條理性和系統(tǒng)性更強。

3.突出了工程計算、設(shè)備選型和知識的工程應(yīng)用的主線。教材中所有內(nèi)容都是圍繞這一主線展開的。為此，我們在教材中增加了知識在工程上實際應(yīng)用的內(nèi)容，補充了一些對工程設(shè)計計算有用的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，使理論和實際，一般與個別更好地結(jié)合在一起，拉近了學(xué)生和實際工作的距離。

4.剔除了陳舊和實際中涉及較少和超出教學(xué)大綱的內(nèi)容，補充了新內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)胤从沉吮緦W(xué)科的一些新成果。如將原教材中介紹舊型號泵的內(nèi)容更新成了介紹新型號泵的內(nèi)容，刪除了射流的內(nèi)容；又如編入了湍流下不用試差法求λ的最新簡單計算式和用氣體輻射網(wǎng)絡(luò)單元法推導(dǎo)火焰爐內(nèi)輻射傳熱的公式的內(nèi)容等。

5.教材內(nèi)容的安排更加注重實際效果和更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材將原有的換熱器的工藝設(shè)計內(nèi)容和冶金爐的設(shè)計計算內(nèi)容放在了課程設(shè)計的教材中進行講授，把塔設(shè)備結(jié)構(gòu)內(nèi)容放在了形象直觀的電化教學(xué)的教材中講授。這就增強了課程的條理性和系統(tǒng)性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

6.教材中涉及的物理量名稱、單位、設(shè)備型號等采用了新的國家標(biāo)準(zhǔn)。為了走向世界，我國在加入世貿(mào)組織后對原有的一些不適應(yīng)新形勢的國家標(biāo)準(zhǔn)進行了更新。由于原兩教材是在我國加入世界貿(mào)易組織之前編寫的，其中所涉及到的一些國家標(biāo)準(zhǔn)已過時，已有新的替代標(biāo)準(zhǔn)，新教材采用了新的國家標(biāo)準(zhǔn)。

7.在保證不降低原有的質(zhì)量和要求下，新教材篇幅和教學(xué)時數(shù)有較大的減少。原兩教材字數(shù)合計有一百來萬，新教材內(nèi)容敘述簡潔明了、準(zhǔn)確，字數(shù)只有六十來萬，篇幅減少了三分之一多，教學(xué)時數(shù)由原來兩門課的110學(xué)時減少到整合后的78學(xué)時。

8.拓寬了教材的使用面。教材在編寫內(nèi)容時考慮了相近專業(yè)的要求，使相近專業(yè)能各取所需。因此，新教材不僅適用于冶金工程的教學(xué)需要，也可作為其他相近專業(yè)（如化工、環(huán)境、無機材料等專業(yè)）相關(guān)課程的參考教材。

9.填補了課程整合后在教材上的空白。教材先后獲得了校優(yōu)秀教材一等獎、省第一屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎和中國冶金教育學(xué)會冶金優(yōu)秀教材一等獎，并被列為國家“十一五”規(guī)劃國家級再版教材。再版后的教材更名為有色冶金化工過程原理及設(shè)備，并獲得江西省第四屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎。

五、結(jié)語

經(jīng)多年教學(xué)實踐證明冶金化工設(shè)備課程教材的建設(shè)是成功而有效的。

實踐表明，通過教材的建設(shè)，理順了課程體系和課程的內(nèi)容；優(yōu)化了課程和課程內(nèi)容的設(shè)置；避免了教材中和教學(xué)上內(nèi)容的重復(fù)；減少了教學(xué)時數(shù)；構(gòu)筑了內(nèi)容更加緊湊，結(jié)構(gòu)更加合理，條理性、系統(tǒng)性和通用性更加強的新的課程教材體系；提高了教學(xué)質(zhì)量。同時通過教材的建設(shè)，還達到了我校多專業(yè)相近課程教材統(tǒng)一的目的（新教材不僅可作為冶金工程專業(yè)原兩門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課冶金化工程及設(shè)備與有色冶金爐整合成冶金化工設(shè)備課程后的課程教材，也可作為我校其他相近專業(yè)化工原理課程的教材）。由于具備了這些特性，該教材自建設(shè)成以來先后被我校冶金、稀土、化工、無機材料、環(huán)境和生物工程專業(yè)的本科生的教學(xué)所采用，同時也被國內(nèi)其他一些學(xué)校作為學(xué)生或教師教學(xué)用書使用，被中國科學(xué)院鹽湖研究所和貴陽鎂鋁設(shè)計院等科研、設(shè)計院所的科研設(shè)計人員等所采用或引用。

參考文獻：

[1]呂小艷，項蓓麗，文衍宣.實施課程建設(shè)與教材建設(shè)相結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量[J].高教論壇，2012，（11）.

[2]劉艷.從現(xiàn)代教學(xué)觀看高校教材的新發(fā)展[J].電化教育研究，2005，（9）.

[3]卜正學(xué).課程與教材關(guān)系淺析[J].求實，2008，（2）.

[4]陳立德.論應(yīng)用型本科教材的建設(shè)[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報，2007，21（1）.

[5]邸凱輝，張雅楠.論現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的高校教學(xué)觀[J].教育探索，2007，（9）.

[6]孫京新，褚慶環(huán)，.在精品課程建設(shè)中建立立體化教材[J].現(xiàn)代遠距離教育，2007，（1）.

[7]郭彤，陳金明.地方高校特色教材建設(shè)的研究[J].中國電力教育，2008，（11上）.

[8]趙慶華，趙姝.關(guān)于普通高校教材研究的幾點思考[J].中國建設(shè)教育，2006，（12）.

化工設(shè)備課程設(shè)計范文第5篇

1.1多方收集信息，做好人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)性工作

專業(yè)培養(yǎng)計劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)過程的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)生知識體系的關(guān)鍵。培養(yǎng)計劃的確定要經(jīng)過反復(fù)推敲、多次修改，要既有助于實現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)、有助于融入和推動安徽省經(jīng)濟社會發(fā)展，又有助于培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型人才。由此，我們注重以下基礎(chǔ)性工作。（1）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報刊、書籍等各種方式查詢專業(yè)發(fā)展動態(tài)，初步構(gòu)建了專業(yè)培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱的框架。（2）通過各種方式搜集多所高校的本專業(yè)教學(xué)計劃并進行了反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，同時選派教師分別前往華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校進行專項調(diào)研，博采眾長，擬定了本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃初步方案。（3）設(shè)計了面向用人單位的“學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等系列問題”調(diào)查表，了解到用人單位強調(diào)工程實踐類及應(yīng)用類知識的強化，對新興技術(shù)知識有迫切的需要，對外語的應(yīng)用能力也較為關(guān)注。（4）多次參加高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的研討會，認真學(xué)習(xí)“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”（征求意見稿），充分吸取諸多專家、學(xué)者的經(jīng)驗與提議。（5）建立畢業(yè)生信息庫，跟蹤實時信息，為未來進一步的人才培養(yǎng)計劃的修訂做好準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)確定

安徽建筑工業(yè)學(xué)院是省屬高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)趨向是面向安徽，服務(wù)長三角及周邊地區(qū)。根據(jù)社會的需要，學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才。即，注重體現(xiàn)為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“知識寬厚、適應(yīng)性強”、“下得去、留得住，用得上”的高級應(yīng)用型人才。

2多方位、多渠道加強新辦專業(yè)教師隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊伍建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。對于高校新辦專業(yè)，一方面，由于開設(shè)時間短，建設(shè)時間短，教學(xué)條件較老專業(yè)薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業(yè)大多是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，師資隊伍的建設(shè)是新辦專業(yè)建設(shè)的重點也是難點。我校化工專業(yè)新辦專業(yè)的師資隊伍建設(shè)一方面加大引進力度，引入高水平的學(xué)科帶頭人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊伍；一方面，從社會挖掘資源形成兼職教師隊伍。即采用多方位、多渠道加強新辦專業(yè)教師隊伍建設(shè)的途徑。

2.1加大教師引進力度穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師

新辦專業(yè)教師部分由原來一些老專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，高職稱、高學(xué)歷教師多，但屬于新專業(yè)畢業(yè)的“科班出身”少。不是本專業(yè)畢業(yè)的教師，在擔(dān)任新專業(yè)課程的教學(xué)時，專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗缺乏，尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，感到專業(yè)經(jīng)驗不足，實踐知識缺乏，甚至在組織教學(xué)上感到生疏。這些情況致使新專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平不高，缺乏學(xué)科專業(yè)帶頭人，缺乏高水平實驗人員。引進人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑。在新辦專業(yè)師資隊伍建設(shè)上，我校有較大的引進力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱、有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)人士充實新專業(yè)師資隊伍。比如，在化工專業(yè)新辦初期，我校先后從研究院、其他高校引進多位高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對口、經(jīng)驗豐富的學(xué)科帶頭人和專業(yè)主干課程老師；另外，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，通過多方聯(lián)絡(luò)和政策宣傳，先后引進多位化學(xué)工程專業(yè)“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當(dāng)然，在重視引進的同時，我校也積極創(chuàng)造條件穩(wěn)定已有的教師隊伍，鼓勵青年教師通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)交流活動提高素質(zhì)和改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。

2.2挖掘社會教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合”的師資隊伍

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，社會專業(yè)人才稀缺，地方普通高校在人才引進方面的競爭力又遠不及重點院校和效益較高的企事業(yè)單位。所以，吸引優(yōu)秀的化學(xué)工程與工藝專業(yè)科班畢業(yè)生，尤其是碩士以上的高學(xué)歷人才，對于地方普通高校來說，有些“先天不足”。但通過“后天努力”可以達到同樣的效果。我校在加大力度引進人才，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有的師資隊伍的同時，創(chuàng)造條件，挖掘社會的教育資源，聘請化工設(shè)計院、化工研究院、煤炭研究院的學(xué)者專家作為兼職的教師，除了做學(xué)術(shù)報告外，還承擔(dān)了對工程實踐性有一定要求的教學(xué)工作，如“化工設(shè)計”、“生產(chǎn)實習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計”等。這支兼職教師隊伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強化和提高了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程實踐性，給高校的教學(xué)工作注入了活力，并在推動“產(chǎn)學(xué)研合作”、“開放辦學(xué)”和“專業(yè)特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”不失為加強新辦專業(yè)師資隊伍建設(shè)的一舉多得的有效途徑，特別是對工程實踐性要求高的專業(yè)。

3以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，重視新辦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1課程體系和教學(xué)方法改革

通過廣泛的考察和調(diào)研，以“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，結(jié)合安徽省富產(chǎn)煤炭的具體情況，確定了我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)新專業(yè)的課程體系、主干課程、主要課程、專業(yè)方向、選修課的開設(shè)、課程的教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時、實驗學(xué)時、系列課程及各課程間教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，突出了專業(yè)定位與專業(yè)特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴展學(xué)生自由獲取知識的空間；及時修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫授課計劃和教案，切實保證改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)實踐中，堅持“以學(xué)生為主體”，積極探索適合本課程特點的討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，增強課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；教師在課程考核方式方法上，通過“小測驗+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實驗實踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進行教學(xué)，促進教學(xué)方法與手段的改革。

3.2教學(xué)文件資料逐步完善

新辦專業(yè)的建設(shè)是一個長期的過程，其教學(xué)內(nèi)容的安排必須經(jīng)過反復(fù)研討與推敲，教材的選用和教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、實綱及實驗指導(dǎo)書書（講義）等教學(xué)文件，輔助教學(xué)軟件、配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集，課程設(shè)計參考資料，等提前規(guī)劃。我們的做法是通過校級教學(xué)改立項研究，圍繞新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式開展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容的理論研究與實踐探索。保證開課有教材，設(shè)計有手冊，實踐有內(nèi)容。

3.3重視專業(yè)教學(xué)實踐體系的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是實踐性強的專業(yè)，為提高學(xué)生的實踐能力，本專業(yè)必須加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。本專業(yè)實踐體系有：實驗、實習(xí)、設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）。實驗包括化學(xué)基礎(chǔ)實驗與單元操作實驗和專業(yè)實驗。化學(xué)基礎(chǔ)實驗依托化學(xué)實驗中心開設(shè)，單元操作實驗和化工專業(yè)實驗是化學(xué)工程與工藝專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)而特有的實踐環(huán)節(jié)。為此，化工系經(jīng)過反復(fù)論證，從實驗項目的選擇、實驗形式的確立、實驗設(shè)施的購置等各個方面進行了詳細的規(guī)劃和研究，完成了流體力學(xué)實驗、傳熱實驗、吸收、精餾、萃取、干燥等化工單元操作實驗的開設(shè)；專業(yè)實驗完成一些專業(yè)課程實驗，如化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、化工分離工程等課程實驗的開設(shè)。并且對實驗教學(xué)內(nèi)容進行了充實和改革，綜合性、研究設(shè)計性實驗的有較大的比例。這些實驗內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計劃目標(biāo)相吻合。實習(xí)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。穩(wěn)定的實習(xí)基地是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本前提和保證。為提高實習(xí)教學(xué)效果，我們采用了校內(nèi)外相結(jié)合的實習(xí)形式。如，采用計算機仿真實習(xí)+現(xiàn)場實習(xí)。我校從東方仿真購置了一套大型的合成氨仿真軟件，形象逼真地反映合成氨各個工段的生產(chǎn)情況。利用該軟件，先在學(xué)校模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，對生產(chǎn)過程有了認識以后，帶著問題，再到工廠的生產(chǎn)車間現(xiàn)場參觀實習(xí)。計算機仿真實習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)操作條件改變情況下，進行調(diào)節(jié)、控制與決策的能力，以補充一般實習(xí)難以達到的訓(xùn)練內(nèi)容和目的，加深對實際生產(chǎn)過程的認識與理解，力求使學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。此外，還有其他形式的實習(xí)，如，學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位實習(xí)；組織學(xué)生到工廠實習(xí)。化工設(shè)計在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。通過化工設(shè)計，對學(xué)生進行現(xiàn)代工程設(shè)計思想和設(shè)計方法的教育，使學(xué)生了解化工設(shè)計的基本內(nèi)容、設(shè)計程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立經(jīng)濟、安全、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等觀點和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機輔助設(shè)計（CAD）等手段進行化工設(shè)計的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計得到訓(xùn)練，開設(shè)的實踐環(huán)節(jié)有化工原理課程設(shè)計、化工設(shè)備課程設(shè)計、化工設(shè)計課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，體現(xiàn)了化工單元設(shè)備設(shè)計和過程設(shè)計能力以及綜合運用所學(xué)知識的能力。