計算機平面設計基礎知識
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計算機平面設計基礎知識范文第1篇
關鍵詞：平面設計；課程改革；中職生
在信息時代，企業更加重視對產品的宣傳，廣告、雜志、媒體應有盡有。社會對平面設計人才的需求也越來越大，就業領域主要有報紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對于中職平面設計專業的學生，很少能找到專業對口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對于如此嚴峻的現狀，我們該怎樣對平面設計專業課程改革？讓學生能學以致用，至關重要。
1、課程設置現狀
談及平面設計，很多人都會想到Photoshop，確實Photoshop是平面設計的一門重要的軟件。學校計算機平面設計專業在開設課程時，除了教育部規定的基礎課外，專業課一般都會開設Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學生的學習會偏重對軟件技術的學習，而我們的中職生，基本都沒有美術功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術，沒會繪圖基礎，是很難設計出出色作品的。舉個簡單的例子，畫一條曲線，會得到曲線的效果，但是沒有曲線的美感。常常會出現這樣的情況，學生有好多構思，但是繪制不出來。因此，平面設計側重軟件技術應用的想法是狹隘的。
2、教學模式
計算機平面設計專業課程一般都采用案例教學法，在現有教材的引導下，教師根據案例知識點，講解并演示內容，學生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學環境下，學生會很好地掌握軟件操作技巧，看似一個很好的教學模式，其實不然，當教師給出一個主題，讓學生依照主題，自己獨立創造一個作品的時候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨立的完成一個案例。
3、學生現狀
剛進入中職學校的學生，學習興趣低，自律性弱，自主學習能力差，大部分同學沒有美術基礎的，甚至少部分同學沒有接觸過電腦，基于以上情況，學生制作的作品往往是依葫蘆畫瓢，沒有美感、沒有創意，基本上不能獨立完成一個作品。
對于以上存在的問題，我們怎么去改變這些現狀，讓學生能滿足社會的需求呢？
二、找出問題，解決問題
1、中職計算機平面設計人才需求
平面設計專業一般涉及的行業內容有：報紙、雜志等平面媒體的編排；企事業產品的平面宣傳創意設計；企業開發項目VI設計；會展、活動整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過問卷、走訪等形式，調查研究了平面設計行業，他們需要能進行獨立設計、創作作品、能獨當一面的技能操作人員。對于培養技術型人才的中職學校，他們不僅需要學生具備熟練的技能，更需求學生具備自主學習的能力、更新知識的能力、富有創新精神和團隊合作精神。
2、以“工作過程”為導向的平面設計課程設置改革
改變以往一味學習軟件技能的教學模式，根據調研平面設計人才需求，重新整合課程，加強專業基礎知識的學習，把平面設計專業分成三個學習模塊：專業基礎知識、專業技能知識和綜合實訓。
專業基礎知識學習內容包括：平面構成，色彩構成，素描基礎。讓學生為設計打好堅實的基礎，還可以開設藝術欣賞、攝影等課程，提高學生對美的認識、提高鑒賞能力，激發創造力。
專業技能知識學習內容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學過程中，引入企業項目作為教學案例，改變以往依葫蘆畫瓢的方式制作案例，創設情境，讓學生猶如在工作崗位接受工作任務一般，完成項目任務，培養工作崗位意識和團隊協作能力。輔助知識：印刷裝幀技術，讓學生不僅知道在電腦屏幕上設計出作品，還可以把學生的作品印刷出來。對于印刷品在制作過程中要注意什么問題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過程中，又有哪些印刷技術，教師可以通過理論知識的講解，并帶領學生參觀印刷廠，進一步了解作品成品是怎么印刷出來的，需要什么印刷工藝，讓學生了解一系列的過程。對于中職生來說，看得見，摸得著的東西會給他們帶來更多的成就感、更能激發他們的潛能。
綜合實訓，這個過程的學習是在掌握了專業基礎知識和專業技能知識后，可以通過一些完整獨立的大項目，讓學生系統的鞏固知識，為步入社會做好準備。可以設置如下項目：標志設計；吉祥物設計；藝術字設計；展板設計；指示牌設計；證卡設計；名片設計；宣傳折頁設計；X展架設計；店面門頭設計；畫冊設計；商業海報設計；企業形象識別系統（VI）設計；報紙廣告設計；包裝設計；綜合廣告設計。在學校有了這方面的訓練，學生步入社會就不會束手無策。
除此之外，可以讓學生嘗試對班級、學校的宣傳欄、宣傳板報進行設計，通過“競賽”的方式，評選出優秀作品加以鼓勵。同時，學校每年都會有技能大賽，鼓勵學生參加比賽，增強學生自信心。教師可以收集學生作品，整理成冊，印刷出來，展示給學生，讓他們在找工作的面試的時候，可以告訴面試官，我不僅會什么，我還做了什么，有成品展示出來。
這樣的教學模式下，使得學生在以后的工作崗位上，上手速度快且動手能力很強，加上自身有一套系統而扎實的專業素質，經過一段時間后，必定能夠成為設計方面的不可或缺失的人才。
三、加強校企合作，開發校本教材
學生的就業率，體現著學校的實力。建立學校和企業的友好橋梁，對學校、對專業的發展至關重要。為什么那么多學生不能找到對口專業的工作，現有的課程設置符合企業的需求嗎？因此，我們需要加強與企業的溝通，了解企業崗位需求，制定新的課程設置。同時，還可以聘請企業專家，指導綜合實訓教學；引入企業項目，作為學生綜合實訓項目；引進企業生產模式，作為學生校內綜合實訓環境模式。讓學生在學校就能體驗到企業的工作標準、企業的工作流程。
學校派送教師走出校門，走進企業，參與企業項目，了解項目制作流程，提高自身的專業技能和素養。計算機平面設計的教師通過去平面設計行業實習培訓后，可以根據本專業學生的實際情況和企業的需求，聘請企業專業，共同編寫校本教材。
為了更多的中職生的專業技能可以學以致用，中等職業學校計算機平面設計課程改革是必要的。從課程設置趨向于企業崗位需求職業化，教材陳舊案例轉化為企業項目專業化，教學模式向企業工作環境現代化，讓學生更好更近距離的接觸企業，為今后找到一份稱心如意的工作打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉安，淺談中專教育平面設計專業如何適應社會發展的需要[J].科教創新 2011，10
計算機平面設計基礎知識范文第2篇
關鍵詞：計算機；平面設計基礎；混合教學模式
隨著全球經濟一體化進程的深入，計算機技術對人們的工作生活變得越發重要，而且對各個行業都產生了巨大且深遠的影響。尤其是隨著信息化時代的到來，各行業對計算機人才的需求逐漸增加，學習計算機平面設計基礎的學生也越來越多。但對技工院校的學生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學子還存在較大的差距，需要計算機平面設計基礎教師對傳統的教學方法和理念積極進行轉變，加強對學生職業素養和職業水平，讓學生掌握扎實的操作技巧和理論知識。
一、混合式教學模式概述
將信息技術與傳統教學方式結合起來的一種新教學模式——混合式教學模式，在當前時代下發揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學方式，技工院校在落實計算機平面設計基礎教學時，也應當對原有的課堂內容進行重構，將課程輔導和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進行優化改進，滿足混合教學模式的實際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進行轉變，充分認識到網絡資源共享的重要性，將教師與學生的理念保持一致，使學生的學習深度以及教師的教學質量都得到提升，也為發揮混合教學模式的價值奠定良好的基礎。
二、計算機平面設計基礎概述
作為設計類專業的必修課程之一，計算機平面設計基礎主要包含的內容主要有開發制作多媒體應用軟件、平面設計等，學生學習的質量和掌握的實踐技能，直接關系到技工院校學生后期的就業情況。計算機平面設計基礎主要是對平面設計的基礎知識進行了簡單概括，讓學生對計算機平面設計的基本規律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實踐上機指導，可以讓學生利用計算機程序對網頁廣告、報裝等版面作品進行設計，滿足當前社會市場環境對高級實用型人才的需求。
三、開展平面設計基礎課程混合教學改革的必要性
（一）社會發展要求
在當前背景下，作為設計專業必修的課程之一，計算機平面設計基礎將技能與知識有效結合了起來，并融合實踐和設計理論，遵循發現問題、解決問題的原則，在當前互聯網時代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養應用型人才，以扎實的理論基礎和熟練的操作能力有較強的競爭力。在開展計算機平面設計基礎教學時，從教學手法、方式方法以及教學內容上都進行了改變，能夠滿足當前時代的發展要求，可以確保混合式教學模式得以順利落實。
（二）教育改革要求
中國開始對計算機平面設計基礎的教學已經接近20年的時間，隨著時代的發展、社會的進步，當前已經制定了更加完善的教學方法和理念。而隨著自媒體時代的到來，也對計算機平面設計基礎這門學科的發展起到了一定的推動作用，以多元化、綜合化以及虛擬現實化的藝術設計，在當前社會的應用越發廣泛[3]。但目前技工院校在開展計算機平面設計基礎教育教學時，還存在課程設置不合理、教學內容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計算機平面設計基礎的發展。
四、計算機平面設計基礎教學現狀
（一）教學模式單一
對計算機平面設計基礎課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創新創造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計算機平面設計基礎授課時，采用的教學模式單一，無法調動學生的學習興趣。特別是技工院校的學生未建立良好的學習習慣和學習意識，如果教師無法發揮出引導者的作用，無法調動學生的學習積極性。這樣在上實踐課的時候，學生也會通過計算機瀏覽網頁、玩游戲等。
（二）學習資源匱乏
有些技工院校的實驗室機房沒有及時對設備進行更換，設備已經無法滿足當前的教學要求，對實施“教學做”一體化活動的開展有較大影響。雖然目前對教材進行了更新，但部分教師依然采用傳統的教學方法，缺乏時效性，沒有與當前社會經濟的發展要求結合起來。特別是計算機平面設計基礎需要結合實驗設備進行操作，制作過程比較復雜，如果設備老化、教學模式單一必然會影響教學效率和質量[4]。尤其是目前未將網絡教學資源充分進行整合利用，白白浪費了大量教學資源，阻礙了對實踐型人才培養的發展。
五、計算機平面設計基礎應用混合教學模式策略
（一）豐富教學內容
對計算機平面設計基礎教學內容進行優化，要充分發揮出混合式教學模式的價值，實現教學活動的深度延展。比如，在開展線上教學的時候，教師可以通過平臺讓學生進行自查和回放，對不明白的地方多次學習；另外，在線下課堂中可以對知識點進行回顧，明確重點和難點知識，讓學生對需要學習的課程內容提前預習，通過微信、QQ、釘釘等平臺實現課下輔導。
（二）體現信息共享價值
計算機平面設計基礎的教學工作，在應用混合式教學模式時，除了開展常規準備工作之外，如教學案例更新、教學計劃制定、教學大綱的編寫等，還需要對教師資源進行完善。學校應將優秀師資進行整合共享，發揮出不同教師的專業特長和授課風格，讓學生對重點、難點知識能夠準確把握；并對教學內容按照單元進行劃分，將課內外教學資源進行整合利用，將信息化時代下的共享作用充分體現出來。
（三）科學設置教學課程目標
對于計算機平面設計基礎教學工作，教師要根據技工院校學生的學習進度和崗位需求，對課程教學目標科學進行設置，滿足當前社會對急需型人才和應用型人才的實際要求。實際在設計課程目標時，教師需要對原有的教學方式進行深化改革，將平面設計藝術語言的創作方式深入進行挖掘，并讓學生對基本的創作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規律、構成基礎以及色彩知識。在對教學目標進行設置過程中，制定的目標要有長遠性，并根據學生的學習情況及時進行調整，讓學生對計算機平面設計基礎中的設計語言有更加深刻地了解，讓學生樹立良好的創新創意，使他們的發散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學目標進行科學合理的設置，才能進一步提高教學效果和教學質量，滿足學生和企業的要求。
（四）開展教學評估
首先，在開展計算機平面設計基礎授課時，要根據學習者的實際需求進行教學，將課內外資源充分利用起來，發揮出課堂教學和網絡教學的作用，使教學內容和形式變得更加豐富。尤其是在當前新課改背景下，計算機平面設計基礎的教學工作要將網絡環境中的特點進行展現，如協作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學習通等方式開展多樣化教學。比如，教師可以采用課程直播、互動搶答、課題討論的方式，將學生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學生，他們的學習進度和學習層次差距比較大，需要教師發揮出網絡平臺的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學生能夠回放學習資料，隨時隨地查看教學案例，這樣也能使不同層次的學生學習需求得到滿足[6]。在開展教學評估工作時，要對單一化特點進行轉變，設計多樣化的評判標準。比如，對于計算機平面設計基礎的教學，可以通過超星學習通平臺對學生的作業進行打分、評價。教師也可以對學生的學習情況及時了解。并通過平臺讓學生進行互動答題。利用線下課堂讓學生完成實驗項目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調整自身的學習方法和策略，樹立良好的學習意識和方法。
參考文獻：
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［2］陳君.線上線下混合教學模式在平面設計課程中的應用［J］.現代農村科技,2019(02):87-88.
［3］崔冠賓.中職平面設計教學中培養學生創新能力的方法［J］.中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2019(12):65-69.
［4］趙春燕,馬驍驊.混合式教學模式在藝術設計類課程中的實踐分析［J］.大眾文藝,2019(09):2-6.
［5］黎華.線上線下混合教學模式在地方應用型本科院校平面設計課程中的應用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.
計算機平面設計基礎知識范文第3篇
［關鍵詞］中職三年級；計算機平面設計；教學策略
隨著我國經濟社會的快速發展，平面設計在人們生活中的應用越來越廣泛，平面設計已經成為計算機人才必備的基本職業技能之一。大部分中職學校都開設了平面設計課程，但是在實際教學過程中我們發現，由于教學方法和教學手段落后，當前的中職計算機平面設計課程在教學質量的提高上遇到了瓶頸，為進一步加快計算機專業人才的培養，我們必須開展教學改革，應用新型教育技術和教學手段，促進計算機平面設計教學品質的提升。
一、當前中職計算機平面設計教學中存在的問題
（一）學生專業基礎不好
中職學校的生源大多來自初中剛剛畢業的學生，這些學生文化課基礎并不是非常理想，普遍缺少專業能力和計算機素養。大部分學生進入中職學校之后，就一直學習寬泛的基礎課程，由于課時量不足，很多學生都沒有深入學習，到了職三，學生依舊沒有在專業方向上有突出發展。
（二）教師教學觀念陳舊
計算機平面設計是一門知識容量大、專業實踐性強，需要學生充分發揮想象力和創造力的課程。但是在教學過程中，教師沒有考慮到本學科教學規律和學生學習特點，照本宣科式的教學模式無法激起學生的學習興趣，談何創造力和想象力的培養？教師受陳舊教學觀念的影響，以自己作為課堂主導，學生被動地接受知識，不能發揮學生作為課堂主體的積極性。
二、如何突破中職計算機平面設計教學困境
（一）趣味教學法，激發學習動機
正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師如果可以在課堂教學活動中激發學生的學習興趣，就能促使學生充分發揮學習主動性與積極性，引導他們對問題進行積極思考和探索，從而促進學習品質的提高。教師應當采用趣味教學法，激發學生的學習動機。例如，在Photoshop教學初期，為了使學生對這門課程有整體了解，教師應從一開始就增強他們的學習興趣，可以先從欣賞進行教學導入。在上課前，教師可以為學生展示一些影視海報、招貼畫和海報，例如，電影《大魚海棠》宣傳畫、電影Love海報等，以學生喜聞樂見的方式向他們展示這些用Photoshop特效合成的圖片。在學生津津有味地欣賞圖片的同時，教師再為學生一一介紹這些圖片上主人公的發型、皮膚、斑點是怎么修改的，照片背景如何更換，合影如何制作等，使學生體會到Photoshop技術的實際應用價值。
（二）講重要方法，創新實例教學
在中職計算機平面設計教學過程中，教師必須借助大量實例展開基礎知識教學，但是死板地使用實例，反而會讓學生形成思維定勢，只會做課堂上教師講解的那幾個實例，碰到沒有講過的內容就無所適從，創造能力和想象能力沒有得到發展，不會舉一反三。教師應當在實例教學過程中重點突出過程與方法，使學生明白實例中使用了哪些工具，這些工具具體是怎么操作的。例如，在CoreIDraw交互式工具講解時，里面涉及交互式調和工具和交互式變形工具的使用，教師可以借助中國畫風格的蝴蝶實例，分別為學生介紹交互式調和工具的效果、顏色、影響因素和對象知識以及交互式變形工具的推拉變形、拉鏈變形和扭曲變形三種變形方式和它們的屬性知識。講解完這些知識之后，教師再布置用CoreIDraw的交互式調和、交互式變形工具繪制一只中國畫風格的斑斕孔雀任務。學生在完成課堂任務的過程中，不僅強化了對CoreIDraw交互式工具的理解，又在實踐中了解了各種交互式工具的實際創作方法，學會了在操作中融入自己的想法與創意，一舉兩得。
（三）借網絡資源，培養歸納能力
計算機平面設計需要大量的素材以供創作，但學生由于學習水平的認知經驗有限等問題，沒有形成自己的資源庫。教師應當借助網絡資源，讓學生學會自己上網收集創作需要的圖片，并將自己收集整理得來的圖片在班級里面交流展示，讓全班學生一起總結哪些圖片是設計時必須要用到的，哪些是可以剔除的。例如，在名片設計教學時，教師可以先讓學生收集不同的名片，在班級里面展示比較，總結出大多數名片都由文字與圖案組成的，文字主要包括姓名、職位、聯系方式等內容，圖案一般由工作單位標志或線條構成。學生通過自己動手收集資料，將名片的構成要素總結出來，既提高了歸納總結能力，也豐富了自己的資源庫。教師可以為學生推薦中國設計在線、包裝設計師、設計中國等國內優秀平面設計綜合網站，方便學生收集素材。計算機平面設計是中職學校教育的重要內容之一，在開展平面設計課程教學工作的過程中，教師要注意知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標的有機結合，注重培養學生的造作技能，發展學生創造意識和審美素養，使學生學會在不同角度、多個方面對問題的進行分析與研究，真正使每一位學生學有所成。
參考文獻：
［1］曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革［J］.科學與財富，2011（6）.
計算機平面設計基礎知識范文第4篇
21世紀是視覺傳達藝術的時代，隨著當今社會商品信息化的發展，使商業活動變得日益活躍。平面設計師專業就是建立在以商業為導向以視覺藝術化制作為目的，利用巧妙構思與創意，將企業形象化，將商品藝術化的專業。
本專業學期為一年，是針對廣告公司和專業設計公司的要求，培養具備綜合素質與技能的設計師，使學員掌握平面設計不同職位需求的專業設計技能，并且具備獨立完成各種設計項目和獲得高薪的能力。
課程設置：
1、計算機基礎課程。
掌握計算機基礎知識及高級辦公自動化，電腦組裝與系統維護的常備知識。
2、美術基礎強化課。
掌握素描、色彩、三大構成及設計基礎課（文字設計、廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、POP設計、CIS設計、印刷設計等）。強化學員的動手能力，能有效快速為客戶表達出設計師的構思與創意。
3、專業設計軟件課程
掌握圖像處理軟件、矢量繪制軟件、高級排版等軟件，使學員在以后的工作中無論那一家公司均能輕松應對。
4、設計項目實踐課程
系統學習相關印刷工業和行業設備、企業形象、包裝等。該課程全面涵蓋平面設計師日常工作及最常見的設計項目，以致力于提高學員設計實務能力。
5、平面設計實戰與素質培養
讓學員體驗真實設計師生活與工作，與設計界交流提高學員職業素質，為學員進入設計待業做好鋪墊工作。
計算機平面設計基礎知識范文第5篇
關鍵詞:藝術設計;美術基礎教學;構成;電腦平面設計
在科技飛速發展的信息年代,在鋪天蓋地的垃圾信息,泛濫低俗的廣告充斥著各種媒體的情況下,人們更希望看到的是有藝術欣賞價值的廣告設計。
而在現今的社會上存在著一種社會現象,很多從事設計的人沒有美術基礎或基礎太差,他們認為隨著現有設計軟件的不斷完善,單純的去學習PHOTOSHOP,CORELDRAW等相關軟件,利用簡單的一些操作就能夠產生出一些意想不到的效果,由此產生了一些所謂“全電腦派”。
現在的藝術類高校而言,招收的很多學生中真正掌握住素描、色彩等藝術基礎課程其中精髓的并不多。有的學生并沒有認識到這些藝術基礎課在以后專業設計課程中的重要性,他們認為平面設計非常簡單,只要熟悉相關的設計軟件就能創作出優秀的作品,帶著這種天真的想法,很多學生完全沉浸在計算機世界中,一些作品只是各種素材的雜亂拼湊與毫無意義的堆積。這些學生在計算機美術設計這一新興專業中已經走入了一個誤區。
在現行設計教育體系中,其設計基礎課程是以平面構成、色彩構成、立體構成為代表的,而這也是從繪畫基礎到設計的重要轉變階段,是培養學生創新性設計思維和設計語言的重要課程。我們在學習這三大構成時應看到其統一性,避免在學習中出現分裂和撕裂現狀。
而在構成教學中,最初都是從學生的“動手”中進行學習,也就是最開始并不接觸電腦,這時應該使學生在一開始就清醒地認識到,電腦只是一種輔助設計手段,是一種思維訓練的方式,它無法代替設計者的思維活動。培養思維能力,加強思維表現能力,提高人文素養更為重要。在構成訓練中學生要充分發揮自己的思維能力,而電腦強大的表現能力,虛擬空間創造力只是輔助,以此來進行構成課程的學習。
既然這些基礎的教學課程都是對于藝術設計類學生而言,那么其針對性也就應該針對藝術設計的學科特點和現代大學生的特點展開。
藝術設計是直接服務于社會經濟生產的,其特點主要體現在“實用性”,具體藝術要求則是重設計的創造性、方法的多樣性、表現的新奇性等,所以,美術基礎的教學針對設計專業的需要,通過基礎教學應當讓學生超越摹仿而達到主動的認識與創造,并將藝術表現形式、視覺造型語言與設計要求有機的結合,體現出科學與美學、技術與藝術的完美統一。因此,美術基礎教學作為學習藝術設計學生的基本能力的培養方式,不能僅僅體現在繪畫的技能上,培養學生的基礎基本能力,應注重對于學生形象思維的表現與傳達能力,包括形象特征、形體結構、色彩與肌理等信息正確傳達,還應注重培養學生對日常生活中客觀事物的感知、認識的敏銳性,注重于藝術形式自身語言的探索以及對藝術形式的綜合運用的能力。
在美術基礎的教學中,我們應該認真地研究專業的要求,加強對于專業的針對性,根據藝術設計的專業特點對教學內容進行調整并形成新的教學方式。我們把美術基礎訓練的繪畫描摹從單純的技術層面訓練轉向藝術原理、創意思維、技術運用與審美觀念等幾個方面,技能培養緊緊圍繞著藝術設計專業特點的逐步感知和把握來進行,使每個階段的目標針對性更加明確,將培養學生扎實的“基本功”變成了扎實的“基本能力”培養。使學生在訓練中全面了解和掌握美術基礎知識的規律以及藝術法則、藝術表現的方法,切實地提高所培養的藝術設計人才的綜合素質,為他們今后在專業領域的發展打下良好的基礎。
電腦平面設計雖然注重計算機技術的操作,但更注重設計藝術的表現以及創意意識的培養。重應用,輕基礎,這是現在學生犯的通病,他們不知道沒有審美和修養,做出的圖也是平庸的。把素描、色彩、設計理念等美術技巧靈活融入到平面設計軟件中,以熟練使用計算機為基礎,強調美術基本功訓練和創意能力提高,這對于學生以后的發展是有很大幫助的。
綜上所述,藝術設計是傳統美術設計與計算機技術結合的產物,它使美術設計思想的實現變得簡單,同時也使創作空間得到了拓展,同時對美術設計師的創作能力提出了更高的要求,美術基礎在藝術設計過程中的地位也應該得到進一步的加強而不是忽視。因此只有將美術專業基礎與計算機的工具性融為一體才能設計出優秀的作品來,才能培養出真正的平面設計大師。
