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計算機專業建設范文第1篇

關鍵詞:中職 計算機專業 改革

中職學校主要培養的是具有一定職業技能的初、中級人才，隨著我國經濟、社會發展和科技進步，對職業技術人才和勞動者素質的要求也越來越高，筆者從事計算機教學多年，切身感受到一些問題，并對這些問題進行了一些思考，現將自己對中職計算機專業改革的想法歸納如下：

一、中職計算機應用專業的設置

在中職計算機專業設置上，應有長期的、戰略性的眼光，應改變過去單一的結構，朝專業化和行業化方向發展，按社會行業需求和計算機應用軟件的發展情況設置相關實用的專業。

（1）中職計算機應用技術。以計算機應用和程序設計為主，增加有關計算機網絡管理和多媒體技術應用的課程，加強基本操作應用能力的培養。

（2）中職計算機網絡技術。以網絡操作系統為主，培養中職計算機網絡管理員，具國際互聯網知識和網絡規劃基礎。

（3）中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，從事計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。

（4）培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出，計算機圖形圖像處理和設計，廣告的創意和設計。

二、中職學校計算機知識結構與應用能力的要求

中職計算機教育對不同的學校、不同專業的要求是有差異的，應以本校專業實際情況來確定學生的知識結構和應用能力。

（1）了解計算機的基本硬件結構，會正確配置多媒體計算機系統，掌握Dos、Windows操作系統的使用。

（2）完成包括系統軟件，應用軟件及其升級版本的流行軟件的安裝、配置、調試和使用，能判斷檢測、排查計算機的常見硬件和軟件的故障。

（3）應用本專業的應用軟件進行設計、制作和應用，具有基本的程序設計能力和軟件開發能力。

三、注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合

中職學校通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，能熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版系統、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint、Access等常用應用軟件（例如在學習Windows時應由教師的指導和鼓勵下進行邊實踐邊學習，又如在講解Word軟件時，首先把學生帶到計算機房，使每位學生都面對Word軟件的界面）。涉及因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力，職業教育是培養與此適應的社會技術人才。

中職學生除了學習計算機的基礎理論，簡單程序設計和一般操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養，主要原因是實踐時間偏少，實驗設備檔次較差，教師的實驗指導方法不足等。實踐課中對于低年級學生，注重計算機基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養他們的必需能力，能夠熟練操作和應用各專業軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設計和創作。

四、計算機授課考核方法及實驗課室的要求

（1）中職計算機專業的傳授方式。

（2）中職計算機專業的考核方法。

（3）中職計算機實驗室的要求。

五、改變教師的觀念，提高教師的業務水平

計算機基礎課程已成為一門公共必修課，但是，中職學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定的影響，一些計算機專業的教師由于學校缺少對他們必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，教師對自己專業知識和實踐能力沒有進行不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這將無法提高計算機教學水平和教學質量。所以，要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，提高業務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。

加強對教師的實驗指導能力的培養和考核，教師應備基本操作能力，應用軟件的使用，能完成應用軟件的一般設計和制作。教師應在計算機上備課，出試卷，制作多媒體輔助教學軟件，在多媒體教室對學生進行授課。

學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課的開發和研究，教學管理軟件的開發或合作開發，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件，對業務出色教師，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的積極性，提高學校的學術氣氛，提高教師的業務水平。因此，學校應該注意一個很重要的問題，就是要進行教師教學儲備，以提高教師的能力和素質。

總之，計算機專業培養的學生要能夠適應社會經濟的發展，必須注重提高專業建設的質量，保證專業持續不斷地向前發展，同時專業要具有自我調節、自我發展、自我更新的能力，能夠適應市場經濟條件下招生就業市場、職業環境的劇烈變化。學生培養必須走專門化道路，要有一技之長，同時打下扎實的知識基礎，有利于擴大學生的擇業面和為其終身學習創造條件。

參考文獻：

[1]李鋒.淺論中職計算機專業課程改革.廣西教育.2008年第3期

[2]常春宇.中職計算機專業教學探討[J].時代教育(教育教學).2010年02期

[3]李淑曉.探究中職計算機專業學生職業能力培養的途徑[J].職業.2010年02期

[4]徐曉云.提高中職計算機教學質量的探討[J].經濟師.2010年01期

計算機專業建設范文第2篇

[關鍵詞]職高；計算機專業；發展建設；心理問題

隨著IT產業的蓬勃發展，計算機正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。當今社會，在追求高學歷、高文憑的社會大環境下，中職學校計算機基礎課程教學已經適應不了時代的變化，改革應勢在必行。我校的計算機專業在課程設置、師資建設和硬件條件等方面都存在一定的問題，鑒于以上所述實際情況，現將自己的想法歸納如下：

一、目前現狀

由于計劃生育，每年參加中考學生的數目也逐漸減少，越來越多的家長希望小孩讀高中。過去是一流二流上高中，三流四流讀職高，五流六流讀技校。現在基本上是五流六流也讀職高，造成我們技校生源短缺，學生素質低下的后果。我校領導為了解決學校的生存問題，經教育部門的批準，允許我校開始招收中職高考生。經過多年的教學，據本人觀察，我發現了一些中職高考生在心理上存在某些問題，也找到了解決此問題的方法，現和大家探討。

1.學生存在的心理問題

從實際情況看，進入中職高考班的學生大多數是中考分數較低，或者達不到普通高中最低分數線的學生。因此，他們的心理要比同齡的其他學生更為復雜、心理脆弱，思想不能集中，所以其心理問題主要反映在學習上表現出厭學情緒，學習上無計劃、無目標，根據個人情緒高興時三分鐘的學習熱度，不高興時根本不學習，缺乏學習興趣；在情感上容易產生怯懦、冷漠和消極態度；在個性上有依賴心理，缺乏獨立自主的能力，遇到困難期待別人給予幫助和呵護，容易對人和事物產生強烈的依賴；在人際關系上會產生猜疑心理和逆反心理，有猜疑心理的學生總是以不信任的眼光去看待問題，從而導致師生之間產生隔閡，有逆反心理的學生總是對好的宣傳作不認同、不信任的反向思考，對壞的方面持認同態度，大喝其彩。對老師的思想教育采取消極、抵制、蔑視對抗等等。

2.解決學生心理問題的方法

首先，學校多開展第二課堂活動。定期開展一些課外活動，如籃球比賽、拔河比賽、歌唱比賽、書法比賽等等，通過這些比賽活動容易給學生帶來自信，擁有獨立自主的能力。利用節假日組織學生去風景秀麗的景點去徒步旅行，這樣可以加深師生之間的感情。利用晚自習的時間組織學生在多媒體教室看電影，多看一些教育片和愛國片，使學生們深深地體會到了要成才須先成人和心懷感恩之情的道理。利用寒暑假時間學校可以組織學生到當地企業去實習，這樣可以運用自己的專業知識，并可以從實踐中汲取新的知識，不斷提高自身的素質。當然要進行一些特別活動時，要讓他們知道自己在某些方面進步時給予的獎勵。

其次，教師要因教材施教，正確引導。針對不同的學生采取不同的方式進行教育。教師在與學生進行思想交流時，不管是優生還是差生都應一視同仁地進行真誠的交流。當學生犯錯時，要耐心開導和說服，千萬不能諷刺和責罵。要尊重學生，信任學生，允許他們為自己申辯。要不斷關注學生的變化，當他們有進步時應及時給予鼓勵和表揚。要時刻注意他們的情感，并滿足他們正常的情感需求。

再次，培養學生良好的心理素質。可以經常開班會、座談會、辨論會、主題講座、影視評論等方法。給他們一個自由發展的空間，并且不斷啟發和引導學生，給他們樹立正確的世界觀和人生觀，從而培養他們養成良好的習慣。

二、計算機課程的設置

由于我校中職高考班第三年才參加高考，應在每一學期進行計算機方面課程的設置，其主要目的是培養學生的學習興趣。具體安排為：

第一學期，進行中英文打字的強化訓練，要求學生英文打字速度達到每分鐘180個以上，漢字要求每分鐘60以上，加強訓練Windows操作和辦公軟件Office應用的操作，推薦學生參加全國辦公自動化方面技能證書的考核。

第二學期，進行平面廣告制作的學習，使其能獨立完成計算機圖形圖像處理，平面廣告的創意和設計。推薦學生參加全國平面廣告技能證書的考核。

第三學期進行網頁制作的學習，使其能設計出滿足用戶要求的各種網頁。推薦學生參加全國網頁制作技能證書的考核。

第四學期進行動漫制作的學習，使學生能獨立完成長達10分鐘以上的動畫短片。推薦學生參加全國動漫制作技能證書的考核。

第五和第六學期進行計算機應用基礎的總復習，經常出復習題給學生做，并詳細講解復習題的內容。每星期進行測驗，每月進行月考，使其學生能盡快的適應考試，從而能夠順利地通過高考。

三、加強計算機師資建設

學校不要強求計算機教師在計算機方面樣樣都會，先保證每位專業教師都精通一門專業課。因為計算機專業的課程較多，不可能所有計算機課程教師都精通。教師可以自行選擇和學校統籌安排相應的計算機課程，在此前提下再涉足其他專業課，達到培養出某些計算機專業課的骨干教師。學校應該多派教師們外出聽課和參觀考察的學習機會，吸收其他學校的優秀教學經驗。并且給每一位教師都有參加全國培訓的機會，使他們的教學水平不斷提高，教出更多更好的學生來。

四、增加硬件的建設

計算機專業建設范文第3篇

一、深入實際，樹立理念――專業文化的形成基礎

雖然近幾年計算機專業發展勢頭良好，但是客觀地說已經不如前些年，部分職業學校的計算機專業發展前景不明朗，目前面臨的主要問題是人才飽和，學生就業存在很大困難或者崗位不合適。因此，我們必須重新認識、定位計算機專業，深化改革，才能保證計算機專業的順利發展。我們知道，計算機專業的特點就是適用性和良好的技術應用性，當前社會需要什么類型的計算機人才，我們就能針對需求培養人才。大部分計算機專業學生走入社會后，從事的行業是繪圖、制作網頁、設計廣告等，這些對計算機專業知識要求并不是很高，那么關鍵在哪里呢？關鍵在于人才的創新意識，計算機專業方面的人才數量不少，但是具有創新意識的計算機專業人才不多。

同時還應當注意到，由于職高學生的知識水平、學習能力和普通高中學生存在一定差距，很多職高計算機專業學生對專業知識并不精通，無法直接滿足社會需求，很難就業。從這個角度講，職高計算機專業學生必須努力掌握專業知識，在學習的過程中培養創新能力。現今社會的各個領域都在應用計算機技術，因此計算機專業學生就業范圍很廣泛，比如可以從事廣告制作、影視編輯、辦公文秘等，職業高中計算機專業的人才培養目標應是：為機關、企業、培養從事計算機設備、網絡維護和管理、機房維護和管理以及計算機銷售、售前售后服務的技術人員。

二、加強實踐，培養技能――專業文化的作用核心

計算機技術具有較強的操作性，學生單純掌握理論知識是遠遠不夠的，缺少實際訓練的計算機專業教學只是“紙上談兵”，無法全方位培養學生能力。因此，我們必須將課堂轉移到社會上，職業高中可以和企業建立合作關系，共同建設人才培養基地，以企業需求為目標培養對口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計算機維護專業共同建立實訓基地，企業網管可以和網絡維護與應用專業共同建立實訓基地等。這是一種很好的方法，因為這樣既能給學生提供實際訓練的條件，又達到了教學資源的最大化利用，學生能夠將學到的計算機知識運用在工作中，真正達到了學以致用的教學目的。

針對市場需求，職高可以選擇模塊化的人才培養方式，綜合提高學生的計算機專業知識、能力和綜合素質，著重知識實踐以及應用。模塊可以設置四個，分別為：基礎技能、職業技能、拓展、訓導，基礎知識只需要達到夠用的程度即可，基礎技能要具有獨立性，各個學科之間知識盡量不要重合。

值得一提的是，一般來說，國家和省市每年都會舉行多種形式的計算機競賽，這對學生來說是極好的學習機會，學校可以組織學生參與競賽，并和來自其他地區、院校的學生展開競爭。再者，職業資格考試也是展現學生能力的良好途徑，一般職業高中學生必須取得五個以上職業資格證書才能順利畢業，這對學生來說是一種有力的督促。學生可以將通過職業資格考試作為目標，督促自己努力學習，以此證明自己的專業知識、技能。如果學生能力突出，學校還可以鼓勵他們學習其他專業的知識，拓寬自己的知識面。例如廣東番禺職業高中經常在校內組織計算機競賽，2009級學生戴某在廣州圖形圖像處理競賽中拔得頭籌；2010級張某和陳某兩位學生獲得了圖形圖像處理模塊競賽第四名的好成績。

三、完善制度，強化規范――專業文化的制度保證

學校要出臺諸如《學生日常準則》、《違紀處分準則》等文件，嚴格規范學生的學習和日常行為，運用先進的管理方式，培養學生的良好品格，讓學生不僅懂得如何學習，更要懂得如何為人處世。計算機實驗室是計算機專業學生需要經常用到的，學校要在實驗室張貼《計算機實驗室管理準則》、《計算機實驗室維護準則》，規范學生的行為，即使學生走入了社會，也能嚴格規范自己的行為。這種行為文化看似與計算機學習無直接關系，卻直接影響著學生的工作素養。

計算機專業建設范文第4篇

關鍵詞：中等職業學校；計算機專業建設；市場

一、問題提出

對計算機人才的市場需求出現了一種自相矛盾的現象:一方面是計算機類人才需求的缺口很大,另一方面計算機及相關專業的就業形勢卻呈現出下滑的趨勢, 我校近3年來計算機專業畢業生一次性就業率都達92%以上，然而，就業對口率方面的數據就不是很理想，一般都在30%以下，如今年所擔任班主任的一個班級，就業對口率平均只有17%。

二、影響中職計算機專業就業難的因素分析

（一）計算機專業課程設置陳舊。

我校計算機專業課程設置采用“2+1”模式，公共課和專業課程共計28門，公共課8門，專業課20門，其中包括計算機應用基礎、計算機組與維修、計算機原理，VB、數據庫、圖形圖像處理、網絡技術等。學生什么都學,對于本身基礎就不太好中職學生來說,在兩年內學習這么多的計算機專業課程,面面俱到，面面都學不到。

（二）專業教師隊伍參差不齊。

我校計算機教研組一共16人，其中計算機專業師范畢業7人，其余都為其他物理、汽車、數學專業的教師轉行教計算機，教師教學業務和專業技術水平不突出,專業實踐能力不強。另外我校教研組的每位教師周課時數10節以上，有50%以上的計算機教師還兼職其他部門相關工作，教學任務重,無暇顧及科研，因此科研水平不高。更重要的是，近幾年計算機科組的教師都是在辦公室、機房兩點一線，沒有社會實踐經驗，缺乏IT行業經驗。

（三）學生專業實訓得不到保障。

技能是中職計算機專業學生的生命線,加強專業實訓是提高技能水平唯一途經。我校目前有5個機房，共250臺計算機，其中計算機1室設備陳舊，基本閑置，計算機4室、5室使用8年，使用計算機課50%課時只能在多媒體上理論課，學生實踐動手機會少,教學過程難以突出實踐性強的特點,學生學習效果不佳。以致在畢業應聘對口崗位時得不到企業的認同而錯失就業機會或者在工作當中因專業基礎技能薄弱而影響工作效率，無法勝任對口崗位的相關工作。

從當前市場需求來看，伴隨著數碼設備走入普通家庭, 大眾對視頻處理、媒體編輯的需求不斷增加。 另一方面，隨著我國加入WTO, 企業更加注重對外宣傳、塑造企業文化, 對多媒體制作人才需求也在增加。同時伴隨著網絡的普及、信息資源的共享, 各類企業都在建立自己的信息系統、數據庫管理系統、廣泛開展計算機應用。近年來, 國家大力推行電子政務、企業電子商務、物流信息化, 使網絡應用人才供不應求……由此可見當前計算機人才不是不需要, 而是嚴重緊缺。

三、中職計算機專業就業難的解決措施

中職學校計算機專業要想走向穩定與持續發展，必須堅持以就業為導向，正確定位專業培養目標、根據中職生就業的崗位群，確定技能教學體系、加強專業課程建設，努力提高計算機教師的專業素質、加強實踐教學環節，把學生培養成用人單位迫切需要的高素質勞動者。

（一）合理定位培養目標,構建專業技能教學體系。

1. 專業培養目標的定位。

考慮到當前中職學校生源素質相對較差的現狀，要培養計算機軟件的“白領”,那幾乎是不可能的,但讓學生學會具體的應用、維護、組網和簡單設計是完全做得到的,因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位,培養掌握計算機基礎知識和基本技能,并具備“一技之長”的初、中級應用型人才。

2． 職業崗位能力及技能教學體系的確定。

專業建設的新思路: 社會調查崗位群專業模塊課程設置, 即根據中職生就業的崗位群, 設置相應的專業模塊, 逐步使計算機專業課程體系與社會需求相適應。

(1)職生職業崗位群的調查分析。通過對計算機專業畢業生的跟蹤調查和人才市場的需求分析, 了解到較適宜中職計算機專業畢業生就業的崗位群有以下這些:

(2)專業技能培養方向的確定。從上表職業崗位群中可看出，我校中職計算機專業教育教學應適應市場場需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定為以下幾個培養方向：辦公自動化及計算機維護方向：培養辦公自動化管理、操作；多媒體技術方向：培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統開發和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的人，培養能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才；硬件方向：培養計算機系統維護技術人員，培養負責維護公司硬件與配備計算機網絡、根據需求設計網絡方案、與網絡供應商配合維護和監控公司局域網，保證其正常運行的人才；網頁制作方向：培養從事網頁設計的專業性人才，培養具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的網頁設計師。

（二）加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系。

在課程體系結構上要打破傳統的按照技術學科知識點進行教材編寫的模式,以模塊化,項目化的形式進行開發與市場需求密切聯系的綜合性和案例性課程的校本教材。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程進行取舍,注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。

1. 中職計算機專業“方向化課程設置”思想的提出。

計算機職業教育著名品牌北大青鳥APTECH 針對中職學校教育特點，開發了適合中職學校學生學習的計算機職業培訓課程，它充分運用“以項目為導向”的先進職業教育方法, 課程的學習緊密圍繞 “項目”開展, 并且項目的設計和選擇注意與企業實際需求相結合,著重傳授學生實際工作中所需的技術知識、操作技能, 使學生了解工作的相關流程, 能夠讓學生走出校門就順利進入職場。就這個意義上說,“課程設置方向化”勢在必行。

2. 中職計算機專業課程的合理設置。

由于計算機專業所涉及到的內容很廣，而中職學生在校時間只有2到3 年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢？

(1)課程設置要體現“素質化”培養。除了政治、語文、數學、英語、職業道德、傳統文化等文化課外, “素質化”還應包括“專業修養”課程的內容, 比如多媒體技術方向,其課程還應包括書法、計算機美術基礎等。這些課程本專業必備的“藝術素養”, 加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。

(2)課程設置體現工作項目實踐化。“工作項目實踐”重在“綜合實踐”, 通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識,能夠在實踐中進行學習,提高學生自學和自行解決問題的能力。通過實踐課程,一方面能提高學生的學習興趣；另一方面,能夠了解實際的工作流程和工作內容,從而提高就業能力,它是培養學生成才的必要手段。

(3)課程內容必須強調應用性。中職教育培養的是技術工人,是應用型人才,中職計算機課程內容的改革,是要以項目(或模塊)為單位, 對相關的課程進行整合。例如“中小型企業網絡搭建”模塊,可以某種局域網為項目,通過講授該項目的實施過程,使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題,使學生具備網絡組建和維護的基本技能。

（三）提高計算機教師的專業素質，精心打造一流的師資隊伍。

1. 加強師資隊伍建設, 提高教師的專業技術水平。

計算機教師的專業能力決定著教學質量,決定著人才培養質量。專業教師根據自身特長選擇專業發展方向就顯得十分重要,這對教師自身而言是教學專業生命的延續,對學校專業而言是教師專業質量增值的途徑。另外，鼓勵計算機專業教師不斷加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，專業教師要有求“新”的精神, 努力掌握新技術,不斷用新知識充實自己,只有這樣才能使自己的知識結構不落伍。讓教學內容緊跟形勢的發展變化, 保證教學內容的先進性。

2． 關注市場動態，使教學活動更加適應就業需要。

學校應該組織計算機專業教師利用假期時間積極參加職業實踐，了解勞動市場對計算機人才需求情況，增加職業經驗，從而及時調整在校的專業教學目標和改革教學方法。同時要設法聘請校外具有實踐經驗的技術人員組成的兼職實訓教師隊伍,這也是培養合格應用型人才的有效途徑之一。

（四）加強計算機實踐課教學，提高學生解決實際問題的能力。

計算機作為一種工具,使用者掌握的應用技能越強,它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。中職計算機實踐課教學的加強，可以通過以下途徑來實現：

1． 加強上機實踐教學環節。

實踐教學是計算機教學的一個重要環節, 實踐教學的質量對計算機教學質量具有舉足輕重的影響。目前，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取, 減少驗證性的實驗, 增加設計性的實驗, 使教學相對獨立，形成體系, 集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術, 加深學生對所學知識的理解。我校中職計算機專業實踐課與理論課比例是1∶1，通過各種聚道加大機房建設投入，使計算機專業的實踐課與理論課比例為7∶3。

2. 開展技能競賽。

為適應社會對計算機人才的多元化需求,拓寬學生的就業崗位及突出學生的崗位技能特長培養,我校實際可開展文字錄入比賽，網頁制作比賽，辦公軟件操作，微機組裝與維護，FLASH動畫制作，平面廣告設計等各項比賽，通過學校初賽選出優秀作品及優秀學生參加江門市每年組織中職學校技能競賽以及全國中職文明風采比賽，以各級各項競賽為平臺，尊重學生的個性差異, 突出職業崗位培養的針對性，使每位學生都能在適合自己的平臺上發展進步,對專業特長技能的形成起到極好的促進作用。

3． 拓展技能訓練場所。

要全面提升學生解決實際問題和綜合運用知識能力,最有效的途徑是面向職業崗位參與實踐。學校可以把技能訓練場所從課內擴展到課外,從校內拓展到校外, 面向職業崗位實踐比如說可安排學生兼職學校各部門一些文字處理工作，可將學生分配至飛揚，電腦城，照相館、廣告設計公司等進行技能訓練。讓學生“在實踐中學習,在學習中實踐”的“零距離”工作崗位鍛煉,有利于學生對計算機系統知識的認識,增強行業知識的滲透,拓寬知識視野,極大地提高學生的專業技能,對培養學生的學習興趣、勞動態度、服務意識、合作精神和人際關系處理方式也起到積極的促進作用。

（作者單位：恩平市中等職業技術學校）

參考文獻：

[1]唐政洲.涼山中職計算機專業人才培養模式研究[D].四川師范大學，2011，（4）．

[2]沈斌.談中職計算機專業建設中的知識技能結構[J].論壇，2011，(5).

計算機專業建設范文第5篇

引言

中等職業教育改革發展示范學校建設計劃是教育規劃綱要提出的重大項目。示范校建設為學院可持續發展奠定堅實基礎，項目驗收后進入后示范時期，如何提升內涵建設，將階段性建設成果轉化為綜合實力是后示范的關鍵。隨著國家對職業教育扶持力度逐年加大，職校為祖國培養了很多具有職業技能的高素質人才。示范性職業學校事業發展較快，辦學條件好，改革意識強，運行機制靈活，與市場貼近度高，能適應當地經濟社會發展需要，服務地方經濟。專業特色性強，工學結合緊密，引領地方職業學校發展。同時因學校高速發展，需要專業引領性強，適應職業崗位需要，促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接，建立職業技能導向教學模式的新教學環境，這給師資隊伍建設帶來了新的問題。信息時代是計算機網絡高速發展時代，日新月異的計算機專業如何適應潮流，如何打造了一支卓越的教師隊伍提升專業教學水平是后示范建設的重點，也是職業學校需要解決的問題。

一、我院計算機專業教師隊伍現狀分析

（一）計算機專業教師年齡偏大，知識結構與更新與社會有差距

教師職稱結構中初級職稱占大多數且專業的分布也不均衡，具有中、高級職稱的教師大多是公共課或專業基礎課教師，高水平學科帶頭人欠缺，專業建設推進緩慢，專業課教師所占比例過低。

（二）駐校專任教師與外聘兼職教師教學水平、教學差異性大，難以保障高水平教學質量

駐校專任教師理論教學、課堂組織能力較強，但專業實踐能力不高，專業技能理論性強，操作性低，與企業現運行模式脫節。外聘兼職教師一般熟悉專業生產實際，有高效操作技能，但教育理論與專業理論知識，課堂組織能力不足。

（三）教師教學教研任務多

大部分教師周課時量達到16-20節以上，在承擔教學的同時，還要承擔招生和學生管理任務，絕大多數年輕教師擔任著班主任職務，在上班工作時間基本難以有空余時間補充業務知識與技能水平。校內培訓與活動常因各種原因沖突常致效果不佳或流于形式。

二、教師隊伍建設策略

（一）科學合理構架專業師資隊伍梯隊

如何建設一支師德高尚、業務精湛的計算機專業教師隊伍。學校要建立優秀教師發展規劃，發揮名師效應，推進“青藍工程”。加強“名師工程”建設，發揮省、市骨干教師、專業技能能手的作用。以專業建設為導向，以精品優質課程建設為指引，對屬同一知識模塊的2－3門課程組織由名師和骨干帶領團隊教師組建課程團隊，以人才培養質量為根本，以團隊精神培育為核心，以教學改革和教學研究為兩翼，形成團隊成員優勢互補、共同進步的教學團隊建設。建立一支結構優化、科學合理的學術梯隊是師資建設的前提，梯隊建設不完整、不合理，在一定程度上影響學科專業。在梯隊建設中要注重青年教師的培養。年輕教師通常有干勁足，團隊意識強，肯干敢于創新的特性，他們從課堂直接到講臺，也有著顯著的缺乏教學經驗，教學理論與方式運用不適當的共性。學校要重視青年教師隊伍的整體建設，有針對性地對青年教師制定培養方案、配備導師，實施對青年教師的教學全過程培養。要充分發揮老教師在培養中青年骨干教師工作中的傳、幫、帶作用，實行青年教師導師制，增強青年教師的基礎知識學習和教學能力，提高青年教師教學基本功，促進教師專業化培養。在培養的同時要注重實效，尤其是導師制的實施應配備同類型績效考核制度，以各類校內競賽、組內教研等多形式方式對師徒效果進行常規性檢驗。也可以利用工作碎片時間多開展小型以提高為目的的非競賽式集中展示，如展示課、匯報課、達標課和公開課，為青年教師、骨干教師搭設進一步提高和展示才華的舞臺，使導師與青年教師的互動學習，將整體效果落到實處。

（二）深化職稱改革，完善教師職務聘任制度

建立一支業務精湛、教學能力強的計算機教師隊伍學校還應做到努力引進專業高層次學科帶頭人和學術骨干，填補教學實力。另外要加大對原有在職師資隊伍的培養力度，尤其是關心與教師切身利益掛鉤的教師職務評審、聘任和聘后管理制度。充分利用教師職務評聘這一政策杠桿，實行教師職務評聘分離，擇優聘任，能上能下的機制，促進教師隊伍整體素質的不斷提高。在教師評聘工作的評審中，要徹底改變論資排輩現象，引入和強化教師職業技能的考核制度。同時關注教師職稱評聘條件，為教師提升職稱評聘創造條件，提高職稱晉升比率。如在學校教研工作中注重指導教師開展各類課題研究，教學工作中在抓好日常聽評課、校內競賽的同時關注周邊各類競賽信息，鼓勵教師帶賽，通過帶賽提升教學水平及教學能力。

（三）強化計算機教師在職進修，提升培訓效果

現代職業教育特點是深入開展人才培養模式和技能培訓方式改革。這需要職業學校教師要緊跟科學技術和經濟社會發展的形勢，要不斷進行教學內容改革,開發或選用能反映新知識、新技術、新工藝、新方法的課程或教材,培養生產,服務第一線用得上的高素質勞動者和實用人。這需要教師不斷更新、創新教學方法。近年來網絡高速發展，單單購物：從電商、微商到支付寶、微信支付這些與人民生活息息相關的小事已融合到人民基礎生活中，由此可見計算機專業的更新換代日新月異，專業教師需要通過多形式多內容培訓從而達到提升個人教學能力，達到教學效果的高度。國示范學校教學管理規范，注重教師日常提升與培訓，在后示范建設教師培訓中應繼續強化校本培訓，開拓教學視野，更新教學理念。重視校內教研，以課堂教學為中心，通過示范課、研究課、互聽互評和外出聽課的方式，加大小組合作學習的探索和應用，增強教研實效。樹立大局意識，加強教師間的學術切磋，營造學校團結、互助的精神，增強教師整體合力，同時在以下幾個方面可加大力度著力補足。

1.理論深造

考察學力支持教師參加除院系、專業之間交流外，多參加同類型學校之間的交流；參加高校與政府、企事業間的交流；參加國際交流等。根據不同學科，組織名師培養人選到知名高校學習進修深造，赴省內外考察學習交流，提升理論素養，學習先進的教育理念和教育教學方法。鼓勵教師繼續教育，提升學歷水平，對在職研究生學習在工作時間、工作量化上予以考核認定。使教師適應教育改革發展的需要，適應新的專業領域的需要，掌握新的教學方法和手段

2.加強教師隊伍建設，鼓勵教師技能提升建立教師學習培訓制度

實行五年一周期不少于360學時的教師全員培訓制度，推行教師培訓學分制度。采取頂崗置換研修、校本研修、遠程培訓等多種模式，大力開展教師培訓。可通過國培、省培、自培等方式提升教師專業理論水平，可利用國賽、省賽培養教師操作技能，以賽促教，提升專業實踐水平。教師專業實踐能力建設的難度在于技能學習會因各種時間、空間、導師等多項制約導致難以充分實現。這需要我們具備更完善的教師培訓、競賽制度，在保障教師培訓、競賽正常進行下，對參加培訓和比賽的教師返校后的經驗宣講與研討可采用分享課或研討課的形式將先進理論傳播落實到位。也可每年開展教師技能大比武活動，安排專業教師到企業實踐鍛煉。對專業硬性規定要求每位專業教師熟練掌握1-2門專業實踐操作技能。對具有高級工及以上職業資格的教師予以補助及獎勵。這些硬性條件的設立將有助于教師更主動地投入實踐技能提升學習中。

3.搭建校企互學互融平臺

共創雙贏學校應以校為單位根據專業加強與社會團體、職業協會、職業產業集團、大型企業聯系，搭建校企互學互融平臺。注重校內教師與企業專家互融互通，注重校內生產性實習基地與校外實訓基地的有機銜接與融通，專業教師如果不能及時更新技能，就不能達到理論和實踐的緊密結合，其在課堂上的執教，就如無源之水、無本之木，只能稱之為紙上談兵。要使教師及時跟進科技進步的步伐，可以采取有計劃地安排專業教師深入生產第一線。分期分批組織教師參加企業生產實踐，或作技術指導員，或作生產實習學員，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能。分期分批從企業聘請優秀員工來校講學，使企業員工在講學過程中不斷提升理論知識，管理技能，從而實現校企互利互贏。建設專兼結合,數量足夠的企業兼職教師隊伍，聘請企業管理人員、專業技術人員和高技能人才等擔任專兼職教師。一則帶來最新職業操作技能，提升各專業學生實踐技能水平，使在職教師通過與企業專家的溝通提高實踐教學水平，使雙師型教師不僅停留在技能證上，而是實實在在地動手能力強、理論水平高的雙師型教師；二則通過企業專家將校內實訓室建設與校外實訓基地有機結合，使校內實訓室緊跟企業生產環境。

4.抓師德，樹團隊，提升教師幸福指數

建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制。開展各種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程。加大優秀師德典型宣傳力度，促進形成重德養德的良好風氣。研究制定科學合理的師德考評方式，完善師德考評制度。加強對教師的職業道德教育,引導老師樹立正確的教育觀,質量觀和人才觀,做到為人師表,教書育人,自覺履行《教師法》規定的義務和職責。建設高水平教學團隊是提高教育教學質量的迫切要求。“集體是教育的工具”，教學團隊是教師間緘默知識轉化的紐帶，是提升師德教風的有效途徑。專業教師隊伍建設要培養團隊靈魂，提煉團隊精神，依靠積極向上的團隊精神和先進的團隊文化提升團隊教師職業道德，提高團隊帶頭人的感召力和影響力，達到團隊整體提升的效果。學校為教師搭建成長平臺，并積極引導老師樂觀面對生活和工作，提升職業幸福指數。

三、結語