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關于學校管理的意見范文第1篇

關鍵詞輔導員 班主任 學生管理 中前期階段

中圖分類號:G645文獻標識碼:A

本文結合輔導員工作和班主任工作的共性和不同、學生在大學中前期階段的特點以及筆者在工作中的經驗和教訓,就學生管理工作中年級輔導員應注意的問題談些意見,希望與廣大從事學生管理工作的人員共同探討。

1 隊伍建設

學生工作隊伍是個多層次的隊伍,有學工辦領導和輔導員、各班班主任、學生黨支部、學生會、班委會、團支部等組成,每一層次對學生管理工作的效果都至關重要。對年級輔導員而言,相關的隊伍建設工作有:

(1)年級學生會的成立。首先應明確年級學生會的工作任務,由于年級所屬班級很多(多達15個班級),為了避免輔導員由于事務性工作量過大而造成工作上主次不分,需要增設年級學生會,它的任務主要是協助輔導員聯系各班級、監督評價隸屬各班的綜合情況、適當組織小范圍的年級娛樂或學習活動。

根據學生會的工作任務和性質,組建年級學生會應注意在本年級各班廣泛宣傳并組織報名,由學生選舉產生。這樣做的好處是規范、公開透明,而且可以增強年級學生會的自我認同感,比輔導員直接任命好。

(2)班主任工作的加強。班主任是學生工作中不可忽視的關鍵力量,班主任工作一直都不能忽視,但要注意到班主任大多是教學老師兼職,而且學生工作有階段性不同,這就需要輔導員始終密切聯系班主任,督促并盡可能地與班主任協作溝通來做好學生的管理工作。

大一上學期新生入校,由于對周圍環境不熟,學校組織的各種活動也比較多,大家大都對班主任的指導很依賴,也對班主任老師的教育很信服。但到了大二甚至從大一下學期開始學生工作的具體事務就少了很多,學生也對大學生活有了自己的見解和自主性,學生在貌似平靜、學習生活步入正軌的時候思想活動幅度卻很大。這個時候班主任的工作就從活動組織、學校學習生活常識性解答方面轉移到了日常生活學習的管理,班主任善于發現問題、解決問題的能力和及時性是很重要的。

但是,由于事務性工作的減少,年級輔導員組織班主任會議次數也較大一上學期少了很多,一般情況下會放松了對班主任的要求。另外,由于學生這個階段的客觀特點,班主任在這個階段也容易遭遇管理工作中的“瓶頸”,在難以突破的情況下會使班主任產生挫敗感從而影響他們的工作積極性。對于細水長流式的日常管理工作,是非常需要班主任的分擔和配合的,如果放松了對學生及時正確的引導,對學生的成長極為不利。

鑒于以上狀況,班主任的管理工作更應該重視和加強。建議采取以下的措施:經常召開班主任會議,交流學生工作中碰到的問題,并做好班主任考勤;學院應增加班主任研討會的頻率,不能僅對新上任的班主任培訓一次;讓班主任定期(一月一次)匯報本班工作情況,加強過程控制。這樣做可以把工作及早分配下去,防微杜漸,而不致讓長期被忽視的小問題成為非常嚴重的大問題,等問題嚴重的時候輔導員等專職學生工作人員不得不花大量時間和精力忙于“撲火”,顧此失彼,工作變得很被動。

(3)輔導員之間的交流和合作。如果本年級有兩個輔導員,有效的分工合作很有必要。這就需要輔導員加強交流,開誠布公。另外,最好適度地召開全年級學生干部大會,對班干部的工作進行指導和培訓。總之,學生工作應該層層控制把關,各層隊伍建設好,工作才可以有效開展,學生管理工作才能事半功倍。

2 例行的專題工作

一年一度的綜合測評和學生的獎貸工作是每個學年的重頭戲,這些專項工作做的好壞對學生的思想、學生的利益等各方面都有很大影響,所以一定要給予足夠的重視。

(1)學年綜合測評和評優工作。該項工作備受學生關注,其公正性和透明度是此項工作的重點。輔導員應該本著公正、公平、透明、嚴肅的原則來主持這項工作,樹立綜合測評這項工作的威信。

資料保存要完整。整個學年度的考勤,獎懲等如果曾經承諾在綜合測評里體現就應該兌現;仔細研讀綜合測評方案,對本年度涉及的獎懲等恰當地對號入座,適當借鑒往年高年級的測評方案,設計出具體、簡單明了的適合本年級本學年度的綜合測評方案;注意相同專業的班級之間要相互監督,采用完全一致的方案,要求各班對有爭議的問題應及時上報輔導員,統一處理;分別召開班主任會議和班長會議使其了解綜合測評方案,由班主任主持監督本班的綜合測評工作,班長組織測評小組具體操作;對學生反映的個別用不正當手段弄虛作假的情況及時嚴肅地處理;對各班測評結果進行抽查審核;本著鼓勵先進集體兼顧公平的原則適當分配評優名額。

(2)國家獎、助學金、國家助學貸款的發放。國家對貧困生重視程度的增加和資助力度加大了很多,基本覆蓋了全部需要資助的特困生。由于同學之間的相處和了解較多,在確定貧困資助對象時應該尊重班委和個別普通同學的意見,另外應該適度留一些機動名額來照顧那些因為各種原因沒有真正展現自己貧困的學生,在考慮貧困程度這一要素的基礎上,再考察資助對象的學習成績和平時表現。但對那些成績不好,表現不好的困難學生,也不能漠然不理,在資助的同時,做好思想引導工作。

3 日常管理工作

良好的生活習慣是身體健康、正常學習的根本保證,學生在大學期間應堅持早鍛煉、早讀書的好習慣。對他們的日常管理工作分為關注學生的學習、生活、心理、道德等四個方面的工作內容。

(1)與教學相關的內容:選課,包括選課通知、選課中的疑問、選課出錯后的處理;考試,包括考試的通知、紀律要求和提醒;學生在學校安排的教學過程中可能會碰到的一些問題、不滿和困惑。

一般情況下,鼓勵學生自己去相關部門自主解決在教學環節中出現的問題,如果學生不能解決,輔導員應該出面幫助學生解決問題,了解原因。對實在因為一些學生無法理解的原因而無法解決問題的情況應對學生做好解釋工作,維持學生的思想安定。

(2)生活、紀律問題:宿舍環境衛生;人際關系;個別學生的經濟狀況;個別學生的身體狀況;生活習慣;請銷假;開證明等。

輔導員應充分利用在公寓值班的時間,真正了解關心學生,注意方式方法,在不傷害學生自尊、堅持紀律原則的前提下做好日常生活細節的引導工作。

(3)個別“問題”學生的管理。“問題”學生的發現:關注學生成績,成績單特別能反映問題。通過學生的成績單來發現一些學習、生活狀態不好的學生;通過班委了解在成績單上無法發現的問題學生,如學習不錯,但內向封閉的學生。

這些學生的一般特點是:家庭教育失當,長期無人關愛或者管的過多、過死;高中階段就曾見端倪;意志薄弱,大一上學期不小心掛科后就全面否定自己,自暴自棄、妄自菲薄;偏激,人格不完善。

處理方法:當大一上學期掛科人次不多的時候就要發動督促班主任關心學生的情緒變化并及時鼓勵開導;向本班熟悉他的同學全面了解成績很差的學生的狀況,分析原因;找學生本人談話,要真誠深入,尊重理解學生;及時上報學工領導、尋求領導的幫助,杜絕因為自身經驗不足而貽誤工作。

關于學校管理的意見范文第2篇

一、實驗室建設

從狹義上講，實驗室建設包括硬件建設和軟件建設。所謂硬件，泛指服務于實驗及實驗實施過程中的一切人或物。它涉及實驗室管理者、實驗實施者―教師和學生、實驗室及其內部的各種配套設施、設備、儀器、陳設、裝修、裝飾、色彩應用、文化氛圍營造、環境舒適度等多種綜合性元素。所謂軟件，則指實驗室有關管理部門、實驗室直接管理者及實驗教學實施者的管理及應用素質，它主要包括：管理理念、管理措施、管理方式、管理方法、管理責任心和各種執行管理過程中的規章制度以及實驗技能、技巧等綜合要素。從廣義上講，實驗室建設的內涵較為寬泛，但從緊緊圍繞實驗室功能、實驗教學目標、學校發展以及學校文化建設等方面來看，實驗室建設應主要包含以下幾方面。

1.物化建設

這里所說的物化建設，是指實驗室內一切獨立地擁有一定空間的實驗設施、設備、儀器、消耗品等諸多個體的集合。在實驗室的各種建設中，物化建設是實驗室建設的重中之重，這是實驗教學目標指向所賦予的建設使命和高效益實驗教學的基礎。因為建設實驗室的宗旨，就是要為最大化地改善和提高課堂教學效益，培養和提升學生實際操作等各種能力，順利、高效地達成實驗教學目的服務的。物化建設必須“與時俱進”，即要緊跟課程改革與教材更新的步伐，不能滯后，不該滯后，也不允許滯后！否則勢必影響實驗教學工作和實驗教學質量及效益的提高。

2.素質建設

素質建設，主要是指有關直接或間接管理者的素質（更側重于前者）。“造就優秀產品的前提是造就優秀的、高素質的管理者！”在一次有關管理專題講座中，姜汝祥博士如是說。在物化建設跟上的前提下，實驗室建設的另一個重要環節是對實驗室的直接管理者的素質建設。若管理者的素質沒能跟上，再好的物化建設，也可能僅成為學校的一道擺設或陪襯，使服務于實驗教學的功能大打折扣，這有悖抑或失去實驗室建設的初衷。實驗室的直接管理者，除應不斷加強自身知識、業務技能的進修和提升，參加日常實驗教學研究、實驗研究外，學校有關領導有責任和義務制定必要的促進其業務技能提升的措施，諸如定期外出參觀、學習、考察，參加有關機構組織的管理及實驗技能、技巧的培訓等。“管理出效益”，只有管理者的素質得以提升并跟上教育改革的步伐，才能造就優秀的“產品”―一流的實驗室，才能真正地使“管理出效益”在實驗教學上彰顯成效，才能為謀求最大化的實驗教學效益提供堅強后盾和技術支撐。

3.環境建設

在實驗室建設中，還應注重環境建設的最終呈現必須有利于使師生教與學的心理、情緒等能盡快地接受并與之融合，以實現高效率的教學和學習。因為環境對人的工作、學習、身心的巨大影響乃至制約是毋庸置疑的！實驗室的環境建設，應注重從人與環境科學的關系、教與學同環境的關系、室內文化建設與學生學習心理、年齡特征的關系等方面來綜合考慮。因為環境建設的狀況，從某種意義上講，折射出學校的育人理念和學校對環境與教學效益關系的解析層面。

4.提升管理者地位

實驗室管理者是實驗室建設的核心和關鍵，有關管理部門除要認真考核其履行工作職責，完成各項管理任務的業績外，還必須進一步轉變觀念，提高對實驗室管理者工作重要性的認識。可以這樣講，實驗室是學校的“名片”，是學校對外宣傳和展示形象的窗口之一。所以建設好實驗室不僅能為實驗教學提供優越的實驗條件，獲得豐厚的實驗教學收益，也能對外展示和提升學校形象。一所學校的聲譽和形象絕不是僅靠簡單的升學率來提高和樹立，必須通過對辦學指標全面的綜合考量來權衡。因此，學校有關領導有責任和義務來提升實驗室管理者的地位。管理者的提升涉及各個層面，除要求其具備優秀的管理素質、高度的責任心、與時俱進的管理理念外，非常重要且不容忽視的一點是，在涉及各種待遇和職稱評聘時，能按有關政策和原則予以落實解決。客觀地講，課程改革對實驗室直接管理者的素質要求與日俱增，但對涉及其切身利益的職稱問題，關注的程度確實不夠，這難免對充分調動和發揮其工作的積極性和創造性產生負面效應。所以，有關職能部門應加強對此方面的重視程度。

二、實驗室管理

科學規范的實驗室管理，不僅是管理的基本要求，是提高綜合利用實驗服務系統的有力保證，也是廣大師生主動自覺地規范實驗行為，構建和諧師生關系與建設節約型實驗室的有力保證。它對促使師生養成良好的實驗習慣，提高實驗教學的成效，都將起到積極乃至立竿見影的作用。同時，由于實驗教學是實驗性學科課堂教學的基本特征和重要環節，是提高課堂教學質量和實現高效率課堂教學的重要保障，所以，做好實驗室管理是非常重要的。然而，要做好實驗室管理工作也不是想象的那么簡單容易，它涉及多方、多層面的工作。在實驗室管理中，可主要從以下方面開展工作。

1.傳統與創新管理相結合

在實驗室管理中，一方面應按實驗室管理規則和制度承襲傳統的管理模式―嚴格做好“八表一冊”和維護好一切服務于實驗教學的硬件設施設備的日常工作，更重要的是要實施創新性的管理。在實驗室管理中，根據學校實際情況，我們創立了針對師生實驗教學和實驗操作狀況行之有效的監管機制，并通過對師生實驗教學檔案和班級《實驗日志》《實驗器材損壞登記》《實驗器材借還登記》《學生分組實驗坐標》等一系列實驗教與學的管理規則來保證監管機制的有效執行。實踐證明，這種管理增強了對師生實驗開展狀況以及實驗器材使用狀況的監管力度，對規范師生的實驗行為，促進和提高實驗器材的完好率和利用率，從而大大提高實驗教與學的課堂效益及實驗室建設效益都起到了積極有力的監督與促進作用。

2.創立行之有效的制度管理體系

為幫助建設和管理好實驗室，幾年來，經我們起草并實施的實驗室管理條例就有20余個，如《學生實驗細則》《實驗儀器賠償辦法》《非實驗用實驗室管理辦法》《實驗室開放及使用制度》《教學實驗儀器保養維護維修制度》《教學儀器驗收制度》《器材借還及賠償制度》《實驗器材管理制度》《實驗研究制度》《實驗準備制度》等。這些條例對實驗室建設、管理和促進實驗教學質量、效益的提高都起到了非常好的作用，并得到“九年義務教育普及縣驗收檢查團”負責人的贊賞。事實證明，這些制度的實施，不僅有效遏制了各種實驗設施、設備及儀器的無謂損壞，確保了各類實驗全部順利開出，為實驗教學的正常開展及教學質量的穩步提升起到了應有的作用，也大大加強了對實驗室的建設與管理力度，規范了師生的實驗教學與實驗行為，并使實驗室管理工作具有了較強的可操作性。同時，這些制度使得實驗教師、授課教師和參與分組實驗的學生在進行實驗過程中的職責、權利和義務不再籠統和含糊，從而避免了因職責不明可能出現的管理真空，有力地促進了實驗室建設、實驗室管理與實驗教學效益的同步推進。

3.建立教師實驗管理檔案

成都市棕北中學是四川省第一個初中“實驗示范學校”，為鞏固這一來之不易的成果，在實驗室管理中我們特別注重經實踐驗證是行之有效的過程管理。我們為每位從事物理教學的教師建立了《教師個人實驗教學檔案》，并通過各班科代表處的《實驗日志》來記錄、反饋和評價其教學過程中實施實驗教學的狀況。這不僅體現了我們“實驗示范校”的實驗教學特色，更重要的是起到了敦促每位教師自覺運用實驗來增強教學效果、提高課堂教學質量和教學效益的作用，也是我校實施穩健的“高效低負”教學策略的又一重要體現，并為非實驗性學科教學提高課堂教學實效注入新的教學理念起到了積極有力的推動作用。

4.設立學生分組實驗坐標

對來實驗室進行分組實驗或參與課外活動的每名學生，則通過《學生分組實驗坐標》和《實驗室課外開放學生分布坐標》將其位置長期固定于實驗室內確定的“坐標點”上。每當“坐標點”上的任何設施、設備、器材等損壞或丟失時，只要通過檢索當時實驗班級的《學生分組實驗坐標》或課外活動班級《實驗室課外開放學生分布坐標》，即可找到確定的學生對象，從而使查找原因和處理問題變得非常快捷和簡單。這一措施不僅大大地提高了工作效率，更重要的是任何學生都不敢有意損壞或隨意將器材帶離實驗室，也避免了對學生損壞實驗設施、設備及實驗器材的誤判。這樣不僅保證了實驗設施、設備及器材的完好率和延長了使用壽命，也大大地節省了實驗經費支出，從某種意義上講，在獲得實驗教學效益增長的同時，也獲得了經濟效益的同步增長。

三、實驗室建設、實驗室管理與實驗教學效益的關系

關于學校管理的意見范文第3篇

關鍵詞：學校圖書館；圖書管理；建議；對策

1 做好學校圖書管理工作的原因及意義

（1）做好學校圖書管理工作才能更好發揮其應有作用和特點。學校圖書館是教育陣地，是進行素質教育的重要據點，對學生思想產生重要影響。學校圖書館是向學生傳播知識的地方，它不僅是教育教學資源中心、信息交流中心、教育研究服務中心，而且是學生進行再次教育，自我培養、提升情操的中心。所以對其管理工作難度也會有所提升。圖書館中讀物十分豐富，學生可以從中選擇自己喜歡或者需要閱讀的讀物進行閱讀，從而能獲得知識。在這個過程中，學生會通過其中的閱讀汲取書中有用的經驗及思想。比如，學生可以在書中找到一些事情的解決方法，或者從一些典型的事件，好人好事中學到做人的道理，樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（2）做好對其圖書管理工作才能合理充分利用圖書資源。圖書館資源豐富，是學生進行課后自我輔導的有力武器是輔助老師教學的重要工具。不可否認的是，學校中圖書館書籍上及天文，下至地理，無所不及，所以圖書館一項都是學生的好去處，無論是對作業缺失內容的彌補，還是對于自身知識不足的補充，都會通過圖書館書籍的閱讀來填補，由此達到進行自我輔導的目的。而老師在課上會為學生補充比較多的課外知識，此時，老師就會通過圖書館的圖書來補充這一部分缺失。

（3）做好學校圖書管理工作有利于對學生進行綜合教育，提升綜合能力，擴大知識面，培養獨立思考能力。隨著時代的發展，復合型人才越來越稀缺，社會越來越需要這類人才，所以對于當代的學生要求越來越高，現代學生必須努力將強自身綜合素質才能適應當代社會的發展。所以學生必須學會充分利用圖書館，閱讀大量的書籍，努力提升自身能力，培養自身廣泛的興趣愛好，獨立的思考能力和創新能力等，以適應發展的需要。

2 學校圖書管理工作存在問題

圖書館對一所學校意義重大，做好圖書管理工作十分必要。大部分情況下，很多學校對于學校圖書管理工作已經做到十分重視，能夠按照一定制度與規定進行管理，在實踐中收受顯著效果。但是依然有不少學校存在管理方面的問題，致使資源得不到合理地利用。

（1）學校對于圖書管理工作不夠重視，資源配置不夠合理。在圖書館運行過程中，管理人員對其管理的各個環節不夠標準與制度化。讀者進行閱讀之后的圖書隨意擺放，沒有能夠及時對其進行整理，為了方便管理和防止圖書的損壞，有的學校圖書館部分書籍并進行外借，資源得不到有效的的利用，造成浪費。且圖書分類不夠細致化，顯得凌亂，讀者查找時比較困難。部分學校對于圖書更換的預算較少，導致圖書開支少，館內圖書更新慢，臧書種類或者數目較少，無法滿足師生閱讀需求。

（2）管理人員普遍素質低下，對于管理專業化知識比較缺乏，工作時不夠嫻熟與專業。學校圖書館管理人員起著師生與圖書館鏈接在一起的紐帶作用，沒有管理人員，師生們就不能順利的利用圖書館的資源，所以圖書館管理人員能否對圖書館進行有序管理，影響極大。一般其情況下，學校圖書館中的管理人員很少有專業院校畢業的，所以大部分沒有進行過專業的化的學習與培養，沒有專業化的知識支撐，難免在管理的過程中也會顯得外行，業務水平低下，管理能力明顯不足，服務意識不強，積極性不高，效率低下。在與老師學生交流的過程中不順暢等，都是問題所在。

（3）管理模式落后，制度不夠完善。在少部分的學校中，特別是落后地區的學校，對于學校圖書的管理一般是人工的方式，至今為止依然保持這種方式，沒有改觀，而校方為了避免不必要的開支與麻煩也沒有進行更新。但是在計算機信息化的當下，這種方式不免顯得落后，而且人工管理手續繁雜，工作量極大，不利于登記注冊和師生進行借閱。人們普遍認為學校圖書管理工作簡單易行，不需要制定專門的管理制度，但是俗話說，沒有規矩不能成方圓。不按一定的規則辦事，就會使工作變得雜亂無章。

3 做好學校圖書管理工作

圖書館是學校師生的一個重要的場所，老師和學生每時每刻都會與其打交道。所以無論有多艱難，學校都應該做好對其管理工作，改變過去落后思想觀念，發揮圖書館最大作用，為全校師生提供一個良好的學習環境。

（1）加強對學校圖書管理工作，增加圖書管理預算，加快圖書更新速度。對于圖書管理工作，首先從思想上引起高度重視，其次建立起一套完整地管理監督體系，校方應該安排專人定時對圖書管理工作例行檢查，發現問題及時制定方案進行改正。增加預算，除了定時更新圖書增加圖書數目之外，還要聘請一些專家顧問進行指導，使管理專業化。

（2）提高圖書管理工作人員的素質，對其進行定期培訓。由于學校圖書管理人員很大程度上是外聘的臨時人員、退休老干部或者在這一方面上并不是專業者，其往往責任意識不高，對待工作散漫，得過且過，所以圖書管理人員素質普遍低下是一個長久以來沒有解決的問題。圖書管理工作是一項十分枯燥無味的工作，長期從事這一個工作，會使人心煩意亂，從而工作人員在工作過程中不能夠與老師和學生進行良好溝通，不能夠時刻為有問題的師生解決問題。而要解決這一問題必須充分調動工作人員積極性、主動性，使他們有一顆為他人服務的心。并用實際行動踐行與實際生活中，同時還要聘請相關院校畢業的專業人員對圖書進行管理，定期對他們進行培訓，提升他們的思想政治素養、專業知識文化素質、智能素質和信息管理素質，使工作人員做到熱愛自己的本職工作，真正投入到無味的工作當中，無怨無悔的為老師同學們奉獻。

（3）制定和建立健全規章制度，使各項條例都“有法可依”。在學校的圖書館中，有各種各樣規章制度，比如職責類的制度《圖書館館長的職責》和《圖書管理員的崗位職責》，借閱類的規則制度《教師（學生）閱覽室規則》、《借書證辦理制度》、《圖書借還規則》，還有其他類型的《圖書采購管理方法》、《圖書注銷管理方法》、《電子閱覽室管理規則》等。在這些現有的制度上，我們還應進一步細化，對于新問題的出現及時添加規則到制度當中。而最重要的是，管理人員必須把這些職責中的規則落實到實際當中，切忌空談。只有這樣才能最大的發揮圖書館的最大作用，為學校師生造福。

（4）采用先進的管理模式，引進先進技術，進行信息化管理。一味的進行人工化管理在無形當中增加工作人員的工作量，而且效率低下。時下，計算機高度發展，社會信息化程度越來越高，學校圖書館應緊跟時代步伐進行改革，更新原有的管理理念，引進先進的技術，運用新的管理方式進行管理，減輕工作人員工作量，提高效率。有效利用信息管理平臺，不僅能夠使管理顯得高度專業化，而且使以往圖書編排的難題得到有效解決，資源得到優化配置。

關于學校管理的意見范文第4篇

1資料與方法

1. 1一般資料選擇2012年1月~2013年6月在湖北省恩施州中心醫院體檢中心健康體檢的血脂異常人群64例, 所有病例均符合《中國成人血脂異常防治指南(2007版)》［2］中血脂異常診斷標準：空腹血清TC ≥5.18 mmol/L, 和(或)TG ≥1.70 mmol/L, 和(或)LDL-C ≥3.37 mmol/L, 和(或)HDL-C0.05), 具有可比性。

1. 2方法兩組均采用調查問卷采集患者基本信息, 包括姓名、年齡、性別、生活行為方式、既往健康狀況、服藥情況、家族史等。對照組血脂異常人群保持原有生活飲食習慣, 不采取任何干預措施；干預組采取健康管理措施干預6個月, 方法如下。

1. 2. 1健康教育根據血脂異常受試者的體檢報告, 發放健康教育手冊, 實施針對性健康教育, 使受試者充分了解血脂異常的病因、病理發展及其危害性等, 制定可行的健康管理計劃。

1. 2. 2膳食干預參照《中國成人血脂異常防治指南(2007版)》制定每位受試者的個體化飲食方案。控制原則：降低飽和脂肪酸和膽固醇的攝入量, 控制總熱量, 選擇能夠降低LDL-C的食物, 戒煙和限鹽, 保持體重在正常范圍內。

1. 2. 3運動干預根據自身情況制定個體化運動處方, 如太極拳、慢跑、爬山、爬樓、騎車、打球、游泳等簡便、有效、可行的運動項目, 保證中強度有氧運動, 每周鍛煉3~4 d, 60 min/次左右。

1. 2. 4跟蹤隨訪通過電話、短信或家庭每月隨訪受試者1次, 了解受試者干預措施實施的情況和健康狀況, 根據受試者在執行健康管理方案中存在的問題, 進行針對性的指導。

1. 3血脂檢測分別在干預前后采集受試者空腹靜脈血5 ml, 離心分離血清后, 采用自動生化分析儀檢測血清TC、TG、LDL-C和HDL-C含量。

1. 4統計學方法數據采用SPSS 13.0軟件包進行統計學分析, 計量資料用均數±標準差( x-±s)表示, 比較采用t檢驗, 檢驗水準α=0.05。

2結果

兩組干預前后血脂水平比較：干預前, 兩組血脂水平差異無統計學意義(P>0.05)；干預后, 干預組血清TC、TG和LDL-C水平均明顯低于干預前和對照組(P0.05)；對照組干預前后血脂水平比較差異無統計學意義(P>0.05)。見表1。

3討論

健康管理是對健康的危險因素進行全面檢測和提出干預策略的一種健康行為, 其通過調動人們積極性, 利用各種資源來控制疾病發生, 達到健康促進的目的［3］。隨著人們健康意識提高, 大多數人逐漸認識到亞健康的早期干預的效果要遠遠優于疾病的治療, 健康管理工作勢在必行。由于血脂異常人群無任何癥狀, 所以大多數人對其健康危害性認識不夠。通過健康教育可提高人們對血脂異常危害性的認識, 充分發揮主觀能動性, 提高自我健康管理能力。由于血脂異常與人們飲食習慣等生活方式密切相關, 因此生活方式干預是治療血脂異常的基礎。通過膳食干預糾正血脂異常人群不良飲食結構和生活方式, 如戒煙、限酒、限鹽, 減少過多的熱量攝入, 控制和減輕體重, 從而控制血脂異常的發生發展。

本研究結果顯示：干預組患者血清TC、TG和LDL-C水平均較干預前和對照組明顯改善, 差異均有統計學意義(P

參考文獻

［1］ 李根林, 張華, 徐玉葉.血脂異常的調脂策略.中國實用醫藥, 2013, 8(19):204-205.

［2］ 中國成人血脂異常防治指南制訂聯合委員會.中國成人血脂異常防治指南.中華心血管病雜志, 2007, 35(5):390-391.

關于學校管理的意見范文第5篇

關鍵詞：農村小學；班主任；班級管理；問題；對策

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0318-01

1 分析農村小學班級管理中存在的問題

1.1 偏重智育，以學生的成績衡量學生。

受應試教育的影響，家長、老師、學校都希望孩子的學習成績好。學生學習成績好了，教師高興，學校高興，家長更高興。于是班主任在班級管理中往往只關心學習成績較好的學生，對那些學習困難的學生不聞不問，僅以學習成績作為衡量學生發展的標準，偏離了素質教育的方向。

學習成績優秀并不能代表其他方面的健康發展。在出現離家出走、社會暴力事件及品德行為問題的學生中不乏成績優異的學生。成績好的學生能夠當上班干部，因為他們平時學習努力、自律能力強，在學校一向得到老師的重視和愛護，家長對這些孩子也很放心，忽視他們成長過程中所遇到的困惑和挫折。好學生為了在老師和父母心中樹立好的形象，在言行上嚴格要求自己，壓抑自身的心理需要和個性發展。 這類學生一旦在現實生活中遭到挫折，就會引發意想不到的后果。

1.2 家庭對班級管理的影響。

在農村小學中留守兒童較多，爺爺、奶奶或外公、外婆過于溺愛孩子，或者孩子根本不聽老人的教誨，因此很多孩子養成了不良習慣，并且很難改正。在許多農村地區都普遍存在這樣的問題，造成學校教育得不到家庭的支持，教師一個巴掌拍不響的局面，直接影響到班主任對班級管理的成效。

學校、教師和學生三者的關系構成的實際上就是一個小社會，所以社會對班級管理的影響較大。社會風氣的好壞直接影響到學生的情感、態度和價值觀，進而影響到班集體的建設、班風的形成，影響到班級的管理。這種影響是巨大而具有決定性的，甚至有些是班級管理者難以改變的。農村人口受到的教育少，私心也較重，因此農村人口的覺悟相對城市人口來說要低，社會風氣自然也差些，這就增加了農村小學班級管理的難度。另外，由于電影電視的普及，影視內容中一些不健康的東西也影響到了學生的成長，進而影響到了班級管理。另外，學校的工作會影響到班級的管理。這些情況雖不是影響班級管理的主要因素，但如沒有協調好，就會對班級的管理工作造成一定的影響。

1.4 教師本身的素質對班級管理的影響。

農村小學中有很多教師年紀較大，教育程度不高，而新工作的師范生中相當一部分屬于獨生子女，一方面是他們從小就是在父母的"呵護"、"嬌生慣養"中長大的，另一方面近年來師范生的質量在逐年下降，加上農村學校工作量大，待遇差，導致很多優秀教師紛紛調離農村，導致農村小學班主任管理素質亟待提高。

2 農村小學班主任做好班級管理的對策

2.1 根據農村學生差異，合理運用教育手段。

（1）對各方面都比較好的學生，應正確引導其追求自我價值。引導他們在學習方面嚴格要求，積極進取；參加學校、班級的各項活動，比如班級競選、學校文藝匯演、小記者征文等；思想上要上進，樂于幫助后進同學。

（2）對于后進生，教師應以鼓勵教育為主，盡量發掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，讓其逐漸改掉各方面的缺點，同時在班級里設立多種獎勵措施，激發他們的各種潛能，讓學生有適合自己、展示自己的舞臺。

2.2 合理制定班級各項規章制度。

（1）制定班級公約。班級管理常規可以以"公約"的形式出現。開學初，我就要求全班同學討論制定班級公約，班會課上，同學們積極思考、討論，制定出了十條針對班級管理的公約，大家還宣誓，一定會遵守公約。班級公約使同學們認識到它是維護班級利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。（2）建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一個有活力的班級集體，離不開一個強有力的班級委員會。所以班主任在接到一個新的班級時首先應該選好班委。農村小學老師大多是自己任命幾個成績好的學生當班干部，這樣的做法是不科學的，成績好的學生并不一定有管理能力，而且這樣的班干部很多學生都不服，往往會抵觸他們的管理。另外，農村孩子們比較膽小，不敢大膽地表達自己，毛遂自薦更是不可能，所以教師應該采用民主的選舉方法，讓學生推薦并舉手通過，這樣選出的班委大家信服。

2.3 提高教師的素質。

教師為人師表，學高為師，身正為范。一個教師如果品行端正、公平公正地對待每一個學生，有好的教學效果，本身就會產生一種巨大的、無形的影響，不言自高，不怒自威。但農村的小學教師離這個標準還很遠，所以必須不斷地學習，給自己充電，提高自己的修養，增加自己的人格魅力。加強工作培訓，時時更新自己的管理理念，樹立素質發展觀、學生主體觀，多與優秀教師交流，吸取經驗。

2.4 加強與社會、家庭的聯系、溝通。

要積極宣傳教育的重要性，呼吁全社會都來關心支持教育。教育關乎國家、民族和每個家庭的未來。學校班級常規的管理、未來合格人才的培養，需要家庭、社會的基礎，需要形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。農村小學與外界接觸得不多，家庭對孩子的學習關心得也不夠。學校應該多請一些外面的優秀人物來學校演講。我校在過去幾年就請了很多位優秀人物來我校演講，有醫生、警察、種田大戶等，這些人物的演講對學生幫助很大，他們知道了講衛生的重要性，遇到壞人應該怎樣報警，要有毅力才能取得成功。

3 結束語

總之，學校要搞好班級管理并非一朝一夕之事，需要學校所有教育教學人員，尤其是班主任要同各任課老師以及家庭社會相聯系，付出長期的、堅持不懈的努力。同時，教育工作者還應好好學習科學發展觀，與時俱進，善于研究學生的身心特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養合格的、全面發展的社會主義事業接班人而不斷努力。

參考文獻

[1] 黨登峰.農村小學班級管理之行動研究[D].西北師范大學，2003.