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班級(jí)精神文化建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化

一、創(chuàng)造班級(jí)物質(zhì)文化――不僅僅是吸引，更是引導(dǎo)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)即班級(jí)環(huán)境建設(shè)，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給人以啟迪教育。為此，我們要積極對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中感染與激勵(lì)學(xué)生。

1.精心設(shè)計(jì)，合理布局。

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以力求知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性。如提醒孩子及時(shí)增減衣服的“天氣預(yù)報(bào)”；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的“露一手”；爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的“星星擂臺(tái)賽”；評(píng)選“讀書(shū)三士”――“小學(xué)士”、“小碩士”、“小博士”，授予讀書(shū)紀(jì)念章的活動(dòng)等。讓孩子們充分體驗(yàn)參與的喜悅，享受成功的樂(lè)趣。在硬件方面，如擺馬蹄形、圓形、橢圓形的桌椅等，也是不錯(cuò)的創(chuàng)意，別小看了創(chuàng)意與陣地，其可為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起到不小的作用。

2.自立自主，全員參與。

教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生自己的天地。班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善教室環(huán)境，力爭(zhēng)使一種溫馨的文化呈現(xiàn)特色化，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。可以由全班師生共同設(shè)計(jì)“班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目”，共同組建“班級(jí)圖書(shū)角”，共同開(kāi)辟“班級(jí)興趣欄”，共同建設(shè)“班級(jí)博客”，共同擬定“班級(jí)公約”等。

3.衛(wèi)生整潔，促進(jìn)文明。

教室衛(wèi)生是班級(jí)物質(zhì)文化的環(huán)境基礎(chǔ)，整潔、清新的教室讓人感覺(jué)舒服、愉悅，影響學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)效果和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們可以設(shè)計(jì)如“文明袋”，即上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。

在創(chuàng)新的物質(zhì)文化面前，不僅讓學(xué)生喜歡自己的班集體，更讓學(xué)生深深依賴這個(gè)“家”。他們被吸引著，更重要的是他們被引導(dǎo)在健康成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)地前進(jìn)著。

二、創(chuàng)新班級(jí)制度文化――不僅僅是約束，更是自主

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度和準(zhǔn)則，保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谥贫ò嘁?guī)時(shí)要賦予其文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

1.給學(xué)生自主選舉權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

班干部是學(xué)生、班主任之間的橋梁，是各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者，班委會(huì)的產(chǎn)生應(yīng)得到班級(jí)全體成員的認(rèn)可。因此，教給學(xué)生選舉權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，給學(xué)生充分民主尤為重要。

2.給學(xué)生班規(guī)的制定權(quán)。

班規(guī)是建立自主教育的標(biāo)桿，能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在班委會(huì)的合作下，全體學(xué)生共同制定班規(guī)，使它成為集體意志的體現(xiàn)、規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。如值日班長(zhǎng)制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督制度、班級(jí)博客管理制度、班級(jí)行為規(guī)范評(píng)比準(zhǔn)則等。按照這樣的方式，從學(xué)習(xí)到作息，從生活到活動(dòng)，它都能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌，進(jìn)入良性循環(huán)。

3.給學(xué)生民主的考核權(quán)。

作為班級(jí)重要的管理制度，“民主量化考核”應(yīng)本著民主的原則，依據(jù)班規(guī)實(shí)行品行量化考核并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。這樣，無(wú)論在課間還是課堂，在學(xué)習(xí)和行為上，對(duì)各種值得表?yè)P(yáng)或者進(jìn)步者，都可以用“誰(shuí)的表?yè)P(yáng)信最多”、“集章行動(dòng)”等每周進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，每月評(píng)選“美麗學(xué)生”，期末評(píng)選“十佳美麗學(xué)生”，并張榜公布。

三、豐富班級(jí)精神文化――不僅僅是熏陶，更是陶冶

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它主要指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論，以及各種認(rèn)同意識(shí)表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的最高境界。

1.開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式，學(xué)生通過(guò)各種集體活動(dòng)積極競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)，增進(jìn)彼此的友誼，升華集體的感情。在集體活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，集中大家的智慧一起探討。在班級(jí)管理中，知人善任，通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，如“花木小組長(zhǎng)”、“修理小組長(zhǎng)”、“環(huán)保小組長(zhǎng)”、“用水小組長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”、“路隊(duì)小組長(zhǎng)”、“班容小組長(zhǎng)”等，讓大家輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生都有事可做，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.注意言傳身教，營(yíng)造良好的人際氛圍。

輕松、愉快的人際氛圍使班內(nèi)精神環(huán)境大大改善，學(xué)生在這種精神狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。教師不僅是施教者，更多的是引領(lǐng)者，因此，教師要注意自己的言傳身教，用自己良好的行為影響學(xué)生：一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)善意的舉措，都能給學(xué)生傳遞不小的正能量。學(xué)生之間是互相感染、互相促動(dòng)的，這也是學(xué)生的自我教育。另外，我們要幫學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，建立學(xué)生良好的心理環(huán)境，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.傳承經(jīng)典文化，陶冶良好的道德情操。

傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，通過(guò)讀經(jīng)典，學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了人文素養(yǎng)，陶冶了良好的情操。在班內(nèi)，我們進(jìn)行每節(jié)課前誦讀一段經(jīng)典，還展開(kāi)“經(jīng)典誦讀比賽”、“我與經(jīng)典同行”等手抄報(bào)班級(jí)活動(dòng)。這些傳統(tǒng)美德將根植于學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生思想教育、人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成中受到了熏陶、陶冶了情操。

班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感。讓我們充實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，共筑精神家園。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)精神文化建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵字：班級(jí)文化 班級(jí)管理 學(xué)校 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0153-02

班級(jí)文化是一種默契，是一種說(shuō)話辦事的行為準(zhǔn)則，它是班級(jí)的靈魂所在。中職學(xué)校作為以職業(yè)技能為主導(dǎo)的教學(xué)部門，良好的班級(jí)文化將更好的推動(dòng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，不斷積極進(jìn)取，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校工作的開(kāi)展。由此可以看出班級(jí)文化在校園文化建設(shè)占有舉足輕重的位置，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)工作落實(shí)，搞好校園文化建設(shè)。

1 突出精神文化作用，夯實(shí)班級(jí)文化基礎(chǔ)

第一，明確集體奮斗目標(biāo)。一個(gè)明確的集體奮斗目標(biāo)能將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，在不同階段制定不同的奮斗目標(biāo)，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方式，提高學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在奮斗的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而努力，分享集體奮斗中的喜悅，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。例如：學(xué)校每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班都會(huì)為集體榮譽(yù)而努力鍛煉，同學(xué)體力好的學(xué)生會(huì)幫助程度較差的學(xué)生訓(xùn)練，有明確的奮斗目標(biāo)才能將學(xué)生凝結(jié)在一起，不但提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

第二，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。我們校園生活大部分是在課堂度過(guò)的，因此班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)中很重要的一部分，班集體承載著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體主人翁意識(shí)，使學(xué)生早日成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)創(chuàng)作班歌、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)等方式將學(xué)生凝聚在一起，教師在班級(jí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、和世界觀，做好學(xué)生的引路人。

第三，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，這是任何強(qiáng)制性的規(guī)章制度都代替不了的，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的班集體思想。例如：每周開(kāi)展德育思想教育課，其中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生提出批評(píng)教育，并幫助其改正。

第四，搞好人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)教師在開(kāi)展德育教育時(shí)，學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。良好的同學(xué)關(guān)系，可以使同學(xué)之間互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。良好的家庭關(guān)系，使父母與孩子之間無(wú)話不說(shuō)，敞開(kāi)心扉，將自己心中的煩惱與困惑告訴父母，并得到父母的幫助，使孩子身心得到健康發(fā)展。

2 規(guī)范班級(jí)管理行為，建立班級(jí)文化制度

第一，班級(jí)管理制度量化。無(wú)規(guī)矩不成方圓，因此優(yōu)秀的班級(jí)文化需要制度化的管理。制定紀(jì)律的目的是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道哪些事可以做，哪些事不可以做，這是一種班級(jí)管理文化，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)者的主體，鼓勵(lì)學(xué)生加入到班級(jí)管理規(guī)章制度的起草，加深學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。為了防止班干部的獨(dú)斷專行，應(yīng)當(dāng)采用輪流當(dāng)值制度，公正平等。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理，公正裁決，相信通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)一定會(huì)越來(lái)越出色。

第二，提高班級(jí)管理的自主性。學(xué)生是班級(jí)文化的主體，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都參與到班級(jí)文化的建設(shè)中。認(rèn)真分配班級(jí)事務(wù)，這樣不但使每一位同學(xué)有事可做，提高自身能力，分享成功的喜悅，而且保證班級(jí)事務(wù)有序運(yùn)行。在班級(jí)文化制度建立的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了遇到事情要冷靜分析，沉著應(yīng)對(duì)，不要慌張，理智面對(duì)問(wèn)題，同時(shí)要學(xué)會(huì)明辨是非，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，別人提出意見(jiàn)或建議時(shí)，要虛心接受并認(rèn)真改正。相信在班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主管理，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心。

3 加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

外界因素將會(huì)影響到內(nèi)心的發(fā)展。我們校園生涯的大部分時(shí)間會(huì)在教室中度過(guò)，因此教室環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教室中物品的擺放，光線的明暗，環(huán)境的清幽等都會(huì)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升 到理性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。在實(shí)踐中我們可以發(fā)展，基本上優(yōu)秀的班集體教室衛(wèi)生特別整潔，師生關(guān)系良好，班中學(xué)生十分團(tuán)結(jié)，凝聚力強(qiáng)。因此要重視班級(jí)環(huán)境的整潔，讓我們的墻面不再是黑漆漆的。為了實(shí)現(xiàn)上述規(guī)劃，我們必須從小事開(kāi)始做起：首先，班級(jí)布置一定要清新自然，可以使學(xué)生心情放松，不要太夸張，這樣會(huì)使學(xué)生越來(lái)越亢奮，不能迅速靜下心來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教室的布置要精心設(shè)計(jì)好，一切以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)為目標(biāo)。如：墻壁上張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；貼班訓(xùn)讓學(xué)生有前進(jìn)的目標(biāo)；懸掛國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想感情；學(xué)生自己親手設(shè)計(jì)、制作黑板報(bào)或者將自己的手工制作品用來(lái)裝飾班級(jí)等，這些都是學(xué)生通過(guò)物質(zhì)方面來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教室的美觀與整潔是班級(jí)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，干凈、舒適、美觀的環(huán)境會(huì)使人身心愉悅，使學(xué)生從心底里認(rèn)可班集體的存在，感受到班集體的存在，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任和意識(shí)。通過(guò)美術(shù)、寫(xiě)作、手工藝制止來(lái)美化教室，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的班級(jí)文化建設(shè)也會(huì)隨之改變，相信只要通過(guò)師生的共同努力，班級(jí)文化建設(shè)的水平不但提高，我們的班級(jí)凝聚力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

4 建設(shè)班級(jí)文化活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

集體活動(dòng)可以將一個(gè)人的才能充分展現(xiàn)出來(lái)，我們都希望在愉快的集體活動(dòng)中，自己的聰明才智能夠得到發(fā)揮，自己的天賦能夠展現(xiàn)，在自己個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)一份自己的力量，在活動(dòng)中促進(jìn)師生之間的理解，增強(qiáng)師生之情，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。

第一，充分利用好班會(huì)的作用。班會(huì)是師生之間暢所欲言最好的交流方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)主題，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。班干部可以與教師商量后，自行組織班會(huì)，討論班會(huì)的主題，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的交流，同時(shí)滿足了學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生心理健康。當(dāng)今社會(huì)我們面臨的最大困難并不是身體上的痛苦，而是心理上的疾病，因此班會(huì)的突出了學(xué)生的個(gè)性，使自己的心理壓力得到釋放。

第二，組織實(shí)踐活動(dòng)。我們是學(xué)生，由于家長(zhǎng)和教師的保護(hù)，我們大部分的時(shí)間是在家庭和校園中度過(guò)的，我們享受安逸的同時(shí)，卻遭受了無(wú)知，因此多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生的思維成熟，對(duì)自己的未來(lái)有了更多的思考，對(duì)于某一件事有了自己獨(dú)特的看法。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很多，如：去養(yǎng)老院幫老人讀報(bào)紙、幫清潔工掃大街、為殘疾人、困難戶做好事等。

第三，豐富自己的業(yè)余文化生活。通過(guò)組織文體活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和互幫互助精神。體育活動(dòng)，如接力賽跑、跳大繩，更多會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，班會(huì)中學(xué)生可以盡情放松，張揚(yáng)自我個(gè)性，展示自我風(fēng)采，同時(shí)鼓勵(lì)性格靦腆的學(xué)生多多展示自己，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。組織勞動(dòng)活動(dòng)，如植樹(shù)、幫幫清潔工掃大街等，雖然很累，但是鍛煉學(xué)生的體力和意志力。在教師的幫助下，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，展示自我個(gè)性，建立舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，組織比賽，這一舉動(dòng)的帶來(lái)的影響非常多，如鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神等，培養(yǎng)學(xué)生的審美等，增強(qiáng)班級(jí)主人翁意識(shí)和責(zé)任感等，班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，文體活動(dòng)只是其中一方面，相信通過(guò)努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)將越來(lái)越完善。

5 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)拓視野、陶冶情操、審美提高、思維逐漸成熟等這些都是班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，它作用是不可替代的，同時(shí)這也是學(xué)生管理班級(jí)的一個(gè)有效舉措，相信通過(guò)師生的共同努力，我們的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)越來(lái)越出色，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使中國(guó)在未來(lái)激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，為中華民族的崛起和繁榮復(fù)興貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 海國(guó)華.積極建設(shè)班級(jí)文化，構(gòu)建學(xué)生精神家園[J].學(xué)校文化建設(shè)，2012（8）：25-27.

班級(jí)精神文化建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 建設(shè) 幸福成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“近墨者黑，近朱者赤。”說(shuō)明環(huán)境影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，在同一校園中，不同的班級(jí)文化差異影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)水平。因此努力打造積極、健康、向上的班級(jí)文化，使之起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，已成為提高班級(jí)管理水平和以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高素質(zhì)的一個(gè)重要舉措。

一、班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

由于社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的因素，大部分職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)尚是空白，具體表現(xiàn)在：千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的觀念根深蒂固，唯升學(xué)論的思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。加之學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力不足，投入欠缺。以及教師、學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的思想意識(shí)淡薄，重專業(yè)輕素質(zhì)的想法嚴(yán)重。因此，在中職學(xué)校中積極探索和實(shí)踐班級(jí)文化建設(shè)顯得迫在眉睫。

二、班級(jí)文化建設(shè)的涵義

根據(jù)馬克思的唯物辯證論，學(xué)生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則都將受到集體文化的熏陶。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)成員的心理狀態(tài)、道德準(zhǔn)則也必反作用于班級(jí)的凝聚力和向心力。而班級(jí)文化，從廣義上可以理解為班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)積極邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物。精神文化通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力。狹義的班級(jí)文化就是這種精神文化。

三、班級(jí)文化建設(shè)的作用

班級(jí)文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中職生自身特性的客觀需求

中職生是渴求知識(shí)、崇尚文化、追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的。是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望、國(guó)家的潛在棟梁和建設(shè)者。

（二）培養(yǎng)合格中職生的客觀要求

中職生要學(xué)習(xí)的不僅是技能，更要學(xué)會(huì)做人。做人的素質(zhì)是要在長(zhǎng)期的文化熏陶中通過(guò)潛移默化才能百煉成鋼。企業(yè)調(diào)研成果表明，一個(gè)中職生是否合格，不僅要看文化的高低，技能的好壞，更重要的是看品德素質(zhì)如何，比如是否文明禮貌，是否誠(chéng)信，工作態(tài)度、人生態(tài)度如何等。

（三）管理班級(jí)的迫切要求

大量?jī)?yōu)秀班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡證明，在班級(jí)管理中，只有辯證地依靠規(guī)章制度和班級(jí)文化建設(shè)雙管齊下才能讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。因此在班級(jí)管理中充分發(fā)揮班級(jí)文化教育的導(dǎo)向作用，讓其成為班級(jí)的一個(gè)強(qiáng)大的凝聚核心已經(jīng)成為一個(gè)重要的法寶。

四、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容可分三個(gè)層面理解：1、物質(zhì)文化：物質(zhì)文化是通過(guò)眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。如桌椅擺放，墻報(bào)張貼等，最能直接體現(xiàn)班級(jí)的形象，影響班級(jí)的精神風(fēng)貌和外部評(píng)價(jià)。2、介質(zhì)文化：介質(zhì)文化是夾在物質(zhì)和精神之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，主要表現(xiàn)在班級(jí)的規(guī)章制度和道德習(xí)慣的建設(shè)上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂和歸宿，主要表現(xiàn)在班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

五、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施

班級(jí)文化建設(shè)必須遵循就地取材、因地制宜的實(shí)用性原則。

首先，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)文化。通過(guò)凈化、綠化、美化后的教室環(huán)境建設(shè)，既可樹(shù)立良好的班級(jí)形象，又能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升班級(jí)的凝聚力。

其次，努力健全一個(gè)規(guī)范誠(chéng)信的介質(zhì)文化。主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度和中華傳統(tǒng)文化為依據(jù)，彰顯班級(jí)特色。可以建立班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核、周會(huì)總結(jié)、班干部定期會(huì)議、突發(fā)事件處理、衛(wèi)生管理、值日生等制度。在規(guī)范的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要充分發(fā)揮群眾的監(jiān)督和管理作用，制度的制定和執(zhí)行要充分體現(xiàn)可行性、可持續(xù)性，做到公開(kāi)、公平、公正。

再次，是形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)好技能和文化的同時(shí)通過(guò)堅(jiān)持一日一字訓(xùn)練、每周一歌訓(xùn)練、成立文藝隊(duì)、球隊(duì)等業(yè)余活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，凈化他們的靈魂。讓一個(gè)“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)環(huán)境成為班級(jí)文化建設(shè)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

最后，積極打造一個(gè)奮發(fā)向上、高凝聚力的優(yōu)秀精神文化團(tuán)體。可以每天讓學(xué)生記誦班級(jí)奮斗目標(biāo)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、詩(shī)詞等，充分利用讀報(bào)活動(dòng)，開(kāi)闊視野和思路。定期舉行演講、朗誦、歌詠、班會(huì)、興趣小組、辯論賽、技能比賽、軍訓(xùn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中形成極具凝聚力的班級(jí)精神。盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的心理性精神環(huán)境和社會(huì)性參與環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

六、班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系

班級(jí)文化建設(shè)的成功與否，必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系主要體現(xiàn)在：1、有科學(xué)合理、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的班級(jí)文化建設(shè)方案。2、學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感指數(shù)。3、學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感指數(shù)。4、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的熏陶塑造學(xué)生的人格取得的成效指標(biāo)。5、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)是否提高了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和班級(jí)整體素質(zhì)。

七、班級(jí)文化建設(shè)的困境

1、主觀方面：中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)較低。同時(shí)各中職學(xué)校在辦學(xué)早期，軟硬件設(shè)施與學(xué)生的要求還差一定的距離，因此班級(jí)文化建設(shè)無(wú)人問(wèn)津。

2、客觀方面：人才培養(yǎng)和用人觀念的急功近利現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，學(xué)生的以自我為中心的思想嚴(yán)重。再加之進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的大多是雙差生。他們根本就不配合甚至理解不了班級(jí)文化建設(shè)的意義和作用。從社會(huì)因素來(lái)說(shuō)，部分用人單位考察挑選畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)的什么專業(yè)，幾年制的、開(kāi)了什么專業(yè)課程，很少有人去了解該生的整體素質(zhì)，尤其是在用人高峰期這種現(xiàn)象更為突出。就家長(zhǎng)而言，只要孩子能就業(yè)，拿高工資，這就是他們教育投資的目的。

八、班級(jí)文化建設(shè)的注意事項(xiàng)

班級(jí)文化建設(shè)必須在思想上高度重視，在實(shí)踐中堅(jiān)持實(shí)事求是、持之以恒、全員參與、辯證處理傳統(tǒng)文化、中西文化的傳承和利用等原則。

九、良好的班級(jí)文化是幸福成長(zhǎng)的基石

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的打造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)幸福。在幸福中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是為了受罪，教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前途的希望和信心。優(yōu)秀的班級(jí)文化為學(xué)生幸福成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

班級(jí)文化建設(shè)不愧為班級(jí)管理中的一枝獨(dú)秀，它似一縷春光，讓每位同學(xué)看到陽(yáng)光燦爛；它似一泓清泉，讓每位同學(xué)感覺(jué)溫馨舒爽。

班級(jí)精神文化建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)；文化建設(shè)；策略研究

班級(jí)文化是教師和班級(jí)學(xué)生共建的一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展氛圍，班級(jí)文化具有無(wú)形的教育力量，能使學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)的影響；班級(jí)文化的組成包括班級(jí)精神文化的建設(shè)、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)制度文化的建設(shè)。班級(jí)精神文化的內(nèi)容有班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等。班級(jí)物質(zhì)文化一般由班級(jí)的硬環(huán)境和班級(jí)的軟環(huán)境組成。班級(jí)文化有一種無(wú)形的、強(qiáng)大的教育力量，影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，并影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者、管理者，因此，班主任應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)工作放在班級(jí)建設(shè)的重要位置，運(yùn)用科學(xué)原理的指導(dǎo)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)。本文試對(duì)班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性和主要存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此提出一些有效對(duì)策。

一、班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性

班級(jí)文化作為學(xué)校最小的組成單位――班級(jí)形成的一種文化，他深刻地影響著所處其中的每一個(gè)孩子，或好的或不好的，或輕的或重的。因此，班主任如何高效地建設(shè)最適合的班級(jí)文化，顯得尤為重要，我認(rèn)為，其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.塑造良好的班級(jí)文化能激活班級(jí)管理

通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立鮮明的班級(jí)文化，將學(xué)生的心理發(fā)展凝聚成班級(jí)發(fā)展合力，從而形成積極向上的群體意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力和集體智慧。

2.班級(jí)文化是班主任專業(yè)化的靈魂

班主任是班級(jí)文化的組織者、引領(lǐng)者和建設(shè)者，起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)不斷提升班主任專業(yè)化的過(guò)程；班級(jí)文化建設(shè)也可以豐富班主任的知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班主任的專業(yè)智能，提高教學(xué)機(jī)智和協(xié)調(diào)能力。

3.良好的班級(jí)文化有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和身心的健康成長(zhǎng)

建設(shè)科學(xué)的班級(jí)制度，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生逐步形成符合班級(jí)文化要求的行為習(xí)慣、思維和觀念，并形成某種特定的心理氛圍。只有建立了良好的班級(jí)文化，為學(xué)生帶來(lái)更好的班級(jí)環(huán)境，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、班主任建設(shè)班級(jí)文化的問(wèn)題分析

班主任和學(xué)校越來(lái)越重視班級(jí)文化的建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)文化對(duì)學(xué)生之深遠(yuǎn)之重大；然而，在此過(guò)程中，也凸顯了一些問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：

1.對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵把握不夠，過(guò)分強(qiáng)調(diào)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，班級(jí)制度建設(shè)形式化，班級(jí)精神文化建設(shè)欠缺

沒(méi)有弄清楚班級(jí)文化建設(shè)工作到底該做什么，將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于教室布置，這是班級(jí)文化建設(shè)中最突出的問(wèn)題之一。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，一些班主任不能認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化的重要性，認(rèn)為開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)校，往往布置教室也是完成學(xué)校的任務(wù)。其次，忽視了班級(jí)文化中非物質(zhì)的、隱性的、精神方面的建設(shè)，而這些正是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班級(jí)輿論、價(jià)值觀等等這些，都將成為一股強(qiáng)大的力量，而很多班主任都往往忽視或無(wú)視這些方面的管理與建設(shè)。

2.班級(jí)文化建設(shè)民主程度低，班級(jí)成員參與程度不高

班主任作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威性，容易導(dǎo)致班主任在班級(jí)文化建設(shè)中“一言堂”的現(xiàn)象：班干部的任命由班主任選，班級(jí)活動(dòng)由班主任組織諸如此類現(xiàn)象，尤其在班級(jí)制度建設(shè)方面體現(xiàn)得最為突出。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子年級(jí)越高，參加班級(jí)活動(dòng)、建設(shè)的熱情就越低，一是課業(yè)壓力的增大，二是周圍人常常灌輸?shù)乃枷耄蛳藢W(xué)生的積極性。

3.班級(jí)文化同質(zhì)化嚴(yán)重，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)新，形式僵化，主題、內(nèi)容沒(méi)有新意

班級(jí)文化本應(yīng)是最能體現(xiàn)班級(jí)特色、精神面貌的，但因缺乏正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待，班級(jí)文化建設(shè)趨同化現(xiàn)象普遍，缺乏創(chuàng)新力，無(wú)法形成班級(jí)的獨(dú)特魅力。班級(jí)文化要符合本班師生的實(shí)際情況，不能照抄照搬別的班級(jí)的班級(jí)文化，也不能按部就班地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。班主任怠于思考打造班級(jí)文化特色，學(xué)生缺乏積極性，以致班級(jí)文化建設(shè)不能形成合力，不能深度挖掘自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、班主任建設(shè)班級(jí)文化的對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)一方面有利于整個(gè)校園體系中的班級(jí)組織建設(shè)，另一方面有利于學(xué)生身心、個(gè)性等方面的發(fā)展，是班主任工作中極其重要的組成部分，作為日常性、基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的重要輔助，它是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的特殊教育力量。下面，我將基于班級(jí)文化建設(shè)的重要性和上一節(jié)提出的問(wèn)題，提出一些提高班主任班級(jí)文化建設(shè)效率的對(duì)策，希望有益于實(shí)踐。

班主任在組織班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須時(shí)刻關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和內(nèi)涵。作為班級(jí)文化的第一責(zé)任人，班主任負(fù)有班級(jí)文化建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)的責(zé)任，因此必須要在作出班級(jí)基本情況判斷的基礎(chǔ)上，盡快抓住班級(jí)的學(xué)生、師資各方面特點(diǎn)，針對(duì)其個(gè)性和共性，反復(fù)權(quán)衡利弊，確立班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)，梳理出班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，并提煉出班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，以營(yíng)造良好的班級(jí)軟、硬件條件為依歸，實(shí)現(xiàn)較為豐富的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、建立民主和諧的班級(jí)規(guī)章制度，形成有內(nèi)核、有思想的班級(jí)精神文化。

硬件方面：一個(gè)班級(jí)的基本物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化的載體，比如，教室的設(shè)置、布置或班徽的設(shè)計(jì)、確定，這些實(shí)體的呈現(xiàn)方式會(huì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，對(duì)整個(gè)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的作用，不斷讓學(xué)生不自覺(jué)地認(rèn)同和融入一個(gè)班集體，并持續(xù)地形成和增加班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，通過(guò)師生共同參與班級(jí)基本物質(zhì)文化建設(shè)的方式，其建設(shè)的過(guò)程也是一個(gè)班級(jí)形成的過(guò)程，不失為一種班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)良途徑。

軟件方面：班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)是班級(jí)文化形成的重要保障，它主要包括班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員即班干部的選任兩大部分。在班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員選任的過(guò)程中，班主任要特別重視和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓班集體的每一個(gè)相關(guān)人員都參與到這個(gè)過(guò)程中，做到全班參與、自由民主。班主任要極力構(gòu)建班級(jí)文化中民主平等的人際關(guān)系，讓班級(jí)成員擁有平等的發(fā)言權(quán)，并且應(yīng)真正學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，使班級(jí)文化真正屬于“班級(jí)”。同時(shí)，允許班級(jí)中“小眾文化”的存在，善于發(fā)現(xiàn)和利用非正式群體文化的價(jià)值。而在班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過(guò)程中，必須懲罰分明、嚴(yán)格有序，確保做到公開(kāi)、公平、公正，要讓牽涉其中的師生都能明確接收到“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的意圖，讓所有人感受到班規(guī)面前大家一視同仁、不會(huì)區(qū)別對(duì)待。

通過(guò)一系列軟、硬件建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)這個(gè)核心。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，教師的影響力對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，有威信、優(yōu)秀的班主任將更有利于班級(jí)凝聚力的形成與提高。此外，內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)有效開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)甚至提高學(xué)生的能力和興趣，從而推動(dòng)積極向上的班級(jí)精神文化的塑造成型，必定有益于班級(jí)文化建設(shè)。

另外，班級(jí)文化建設(shè)必須重視和從班級(jí)基本情況出發(fā)，扎根于學(xué)生群體之中，因勢(shì)利導(dǎo)、突出特色，建設(shè)有“個(gè)性”的班級(jí)文化。

從班級(jí)規(guī)章制度的制定到班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，從班干部的選拔到班級(jí)氛圍的塑造成型，都應(yīng)體現(xiàn)自身的特色。特別是在一些能夠作為班級(jí)特色和標(biāo)志性的事務(wù)上，如班徽、班訓(xùn)、班旗、班歌的確定和諸如此類的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和制定，從而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，形成自豪感和凝聚力，而學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的參與越廣泛和持久，班級(jí)精神文化的積累和沉淀就越豐厚，作為個(gè)體的學(xué)生就越能在不斷的爭(zhēng)論、合作、爭(zhēng)論中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園，形成濃厚的班級(jí)文化氛圍，也就更能形成獨(dú)特的、有性格的班級(jí)精神文化。當(dāng)然，班主任自身也應(yīng)保持一顆謙卑的學(xué)習(xí)心，使自己成為學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型的榜樣，不墨守成規(guī)，敢于表現(xiàn)與突破自我。

參考文獻(xiàn)：

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班級(jí)精神文化建設(shè)范文第5篇

一、班級(jí)思想文化建設(shè)

不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校意識(shí)、班級(jí)意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，主要表現(xiàn)在班級(jí)理念、班級(jí)精神、班級(jí)誓言、班級(jí)目標(biāo)之中。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)班級(jí)實(shí)際通過(guò)全班同學(xué)努力之后能實(shí)現(xiàn)的，跳一跳能摸得著的目標(biāo)，同時(shí)，目標(biāo)還應(yīng)考慮近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、三年（畢業(yè)）目標(biāo)。這樣就增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)力。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)各項(xiàng)制度的建設(shè)、完善與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧班級(jí)，凝聚班級(jí)人心的根本保證。依照班級(jí)特點(diǎn)和班級(jí)成員的構(gòu)成狀況，結(jié)合班級(jí)組織構(gòu)建，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。將靜態(tài)的班級(jí)背景發(fā)展成為動(dòng)態(tài)的教育力量，將班級(jí)系統(tǒng)諸因素協(xié)同達(dá)到整體最大優(yōu)化。我們要重點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)精神的培育，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)從班主任管、班委管到制度管，再逐步內(nèi)化為每個(gè)同學(xué)的自覺(jué)行為。

三、班級(jí)環(huán)境及生態(tài)文化建設(shè)

優(yōu)美舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后疲勞，更重要的是它能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。主要做到：

1.整潔是文明的第一標(biāo)志。

2.墻面潔白，地面干凈，窗戶明亮，課桌整齊，衛(wèi)生用具擺放有序，名言警句張貼規(guī)范，內(nèi)容有教育意義。

3.桌面、書(shū)籍、學(xué)習(xí)用具擺放整齊。

四、班級(jí)園地文化建設(shè)

弘揚(yáng)時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)班級(jí)特色，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌，打造特色班級(jí)。以為班爭(zhēng)光、榜樣有我、為校添彩、金榜題名等為內(nèi)容，建設(shè)好班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)三個(gè)文化陣地。

五、班級(jí)學(xué)生文化建設(shè)

教育是教育者和被教育者心靈碰撞的火花。在班級(jí)文化建設(shè)中注重學(xué)生文化的融合，不僅能幫助協(xié)調(diào)班級(jí)成員個(gè)體與群體，個(gè)性與共性之間的關(guān)系，更能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生有歸屬感，愉悅的班級(jí)人文環(huán)境。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)中的強(qiáng)勢(shì)群體。科學(xué)民主管理，使學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的“建設(shè)者”。拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位，班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程就是學(xué)生自己已有的文化創(chuàng)造新文化的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活的過(guò)程。

六、建立和健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，除了注意公平、公正的原則外，更重要的是建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹(shù)立不同層次、不同方面的榜樣，讓不同層次、不同方面的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，都能得到老師、班級(jí)的肯定和表?yè)P(yáng)，具體做法有目標(biāo)激勵(lì)、成績(jī)激勵(lì)、參與激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等形式。