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社會實踐總結作文范文第1篇

一、準備充分：依據當地實際情況，結合我校學生實際制訂了詳實可靠的

社會實踐活動安全應急預案。

2、成立了以校長孫xx，家委會主任黃xx、馬xx三人為

組長，吳振飛、李美、宋治國三人為副組長，各個處室主任、班主任為成員的活動領導小組。小組能夠嚴格按照要求做到統一指揮和組織活動，專門組織召開了主任以上的安全活動工作會議，強調和統籌安全細節，做到了活動萬無一失。 xx學校xx年學生社會實踐活動安全工作總結

3、政教處、安全辦針對安全細節方面，組織班主任、德育教師和家委會的代表召開了專題安全會議。會議主要是強調班主任要注意安全細節，回到班級后結合安全預案給學生做好各項安全教育。xx學校xx年學生社會實踐活動安全工作總結

4、組織領導小組事前派代表去石頭部落實地考察。從行車路線、學生實踐途徑、實地中不安全的因素等方面實地考察，安全工作考慮的很周全細致。

二、組織有序：活動前集中強調相關安全要求，使學生有秩序的進行參觀實踐。

2、政教處對參加學生的名單逐一審核，留下家長的電話號碼，

告知學生讓家長知道班主任的電話，便于相互聯系。詳見《車輛安排表》

3、對車輛進行1至6號編號，班級學生對號上車。

4、制訂了詳實的乘車安排表，10個學生為一組，每組各選一名小組長負責清點人數，發現有不安全行為立即制止并向班主任匯報。

5、每班有一位班主任、一位德育教師、家委會3人跟班，每

輛車上有一位帶隊教師責任人。車上由帶隊責任人負責車上的安全，車下有班主任點名負責上下車學生的安全和清點學生人數。

6、學生對號入座后再一次對學生進行安全教育，特別是乘車

中需要注意的安全事項加以強調。車輛發動前給學生講安全帶的使用方法，保證每個學生系好安全帶，并檢查學生安全帶的牢固程度，確保行車中的人身安全。

柴里礦區學校xx年學生社會實踐活動安全工作總結

7、教育學生車輛中如果遇到險情的逃生方法。指導學生找逃

生出口和逃生窗戶，怎樣使用玻璃錘頭敲碎玻璃進行逃生？教給學生怎樣打開逃生窗戶進行逃生？

8、到達目的地后班主任集中強調參觀中安全要求，使得學生在公共場合更為有序，懂得了團隊協作方面注意的安全知識。

9、各班主任和德育教師做好前中后跟班，確保學生行進安全。 柴里礦區學校xx年學生社會實踐活動安全工作總結

三、活動有效：活動中學生積極參與，且情緒高漲。

2、學生在活動中認真地觀察并做好了記錄。

3、活動中學生有序遵紀，具有團隊合作的意識，基本能夠做

到自主管理，每到一處有流水、有坡度、光滑的石頭處能主動遵

守規程，不亂觸摸景區內的物品，也沒有一人踩踏草地等。

4、活動后學生都寫了觀后篇，不論是篇幅還是內容都非常充實。

5、在學校領導的支持、家委會和班主任的努力配合下，在大

家的共同努力下活動順利進行，且所有學生按規定的時間安全回家。

四、需要改進的地方：今后舉行活動時人數不宜過多，否則管理起來難度大。

2、今后還需要的與班主任多商量、多接觸，更好的管理

學生。

3、針對這一次的行車經驗，以后類似活動在對學生進行乘車的安全教育、上下車的安全管理以及車輛在行駛過程中遇到安全事故時的安全應急教育還需待一步加強。

總之，通過這次的社會活動實踐，讓學生走進社會、了解社會，的親身體驗在乘車過程中應該注意的安全事項，增強了學生個人及團隊安全意識和安全防范能力。

社會實踐總結作文范文第2篇

一、 豐富生活空間,尋找源頭活水。

生活是作文之源。葉圣陶說:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?！币虼?作文教學必須與學生日常生活和社會實踐聯系起來,從家庭、學校和社會等方面去拓寬生活范圍,認識生活,感受生活,從而產生表達的需要。

1. 擔當家庭成員角色,在勞動中積累素材。現在的家長望子成龍、盼女成鳳心切,為了讓孩子有更多的時間用在學習上,家庭里的瑣事,諸如買菜、拖地、洗衣等,一律不讓孩子動手,讓孩子失去體驗生活的機會,所以,學生們寫起家庭生活總是枯燥乏味。我們可以布置學生利用周六、周日的時間,在家里完成一些家務勞動,如掃地、整理房間、到超市購物、燒飯等,家務勞動任務由簡單到復雜,并提出一定要求,讓學生寫一些日記或主題作文,學生有了親身的生活經歷,他們寫起來,內容上沒有難度,語言上更富有真情實感。

2. 引領學生走進經典,在閱讀中積累素材。我們的學生現在大多過著學校、家庭兩點一線或教室、食堂和宿舍三點一線的生活。對社會了解的機會比較少,感悟人生比較膚淺,這就需要通過閱讀彌補他們的不足。我們要指導學生閱讀經典,引領他們走進經典?？梢越Y合語文教材的主題單元,組織學生開展閱讀活動。如初一新生入學,可以結合“親近文學”這一主題,向學生推薦名家名篇,組織學生做讀書卡片、舉行寫讀書心得比賽等活動;還可以利用網絡閱讀、收看專題電視節目“百家講壇”途徑,讓學生感受中華文化博大精深,從而達到激發閱讀興趣,積累寫作素材,提高語文素材目的。

3. 組織社會實踐活動,在體驗中積累素材。在我們的很多教師的作文課上,常常是按照單元作文教學的要求布置學生練筆,有的作文內容學生沒有生活體驗,如果讓學生對陌生的事情進行作文,他們是難以寫出切身體驗的,也寫不出好作文。社會實踐活動是學生作文素材的重要的源泉之一,我們應有計劃地帶領學生參加社會實踐活動,讓學生身臨其境,體驗生活,積累作文素材。我們可根據實際情況在學生中開展:做一天值日班長,當半天小交警,進行一次采訪活動等。學生通過參加社會實踐活動,能觀察到很多的事情進展過程,感受世界的多姿多彩,體驗探究的無窮樂趣,在此基礎上進行相關內容的作文,就不會有無從下筆之感了。

二、 科學指導訓練,提高寫作實效。

寫作是復雜的腦力勞動,是語文素養的綜合體現,涉及到語言表達、情感態度、結構布局等很多方面,可以這樣說,寫作指導訓練是一個復雜的系統工程,如果沒有科學的方法,就不可能達到事半功倍的效果。

1. 借鑒模仿指導。模仿是人的天性,在作文教學實踐中,我們可以讓學生從“模仿”起步,對學生進行作文能力訓練。呂叔湘說:“語文的使用是一種能力,一種習慣,只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養成?！?范文可以非常直白地告訴學生某類文章該寫什么和怎樣寫,這比任何指導都清楚明了,模仿范文是學生提高寫作能力的必由之路。茅盾曾說過:“模仿可以說創造的第一步。”在作文教學中,我們可從語句、片段簡單的仿寫開始,再到整篇文章仿寫,也可以提供不同角度寫法的文章,讓學生在比較中去思考文章的寫法,去訓練寫作能力。

2. “下水”示范指導。作文教學僅靠模仿范文的寫法是遠遠不夠的。特級教師于永正先生說:“有的作文雖然可以讓學生按‘例文’去依葫蘆畫瓢,但‘畫’的畢竟是‘瓢’,而不是‘葫蘆’。在這種情況下,就需要示范――寫個樣子給學生看看?！盵2]教師只有經常寫“下水文”,對選材、構思、立意等有了自己的思考,對學生的作文困難了然于心,對學生的作文指導才有針對性,學生作文才會少走彎路。于永正先生在三十多年作文教學中,堅持寫“下水文”,采取“下水”指導的辦法,收到了良好的教學效果。

3. 系統訓練指導。新實施后,全國出現多種版本的語文教材。這些教材都有意識地加強了作文教學,每個單元后,都有一個作文專題訓練。但總體而言,規范有序的作文訓練還不夠明晰。作文訓練是一個復雜的系統工程,可以根據不同年級學生情況,進行以下幾個方面的系列訓練:寫作習慣的訓練。一般包括善于觀察和思考的習慣,勤于閱讀和積累的習慣,堅持寫日記的習慣,列提綱打腹稿的習慣,反復斟酌修改的習慣等;寫作知識的訓練。主要抓住審題、立意、選材、構思、修改等環節進行訓練;文章體裁的訓練。要圍繞記敘文、說明文、議論文和應用文四類文體進行訓練。命題形式的訓練。近年來,常見的命題形式有命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等,各類命題作文要訓練學生掌握基本要求。

三、 建立評價機制,增強寫作信心。

魯迅先生曾要求人們“寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜”,修改文是提高質量的重要步驟,俗話說“好文章是改出來的”。在作文教學實踐中,要通過科學的評價機制,激發寫興趣,增強寫作信心。

1. 自評修改法。小聲朗讀自己的作文初稿,圍繞作文要求和寫作的重點修改草稿。讀文章時,注意標點是否漏缺,使用是否正確;有沒有錯別字,有沒有加字漏字;句子是否通順、完整;是否有主次,重點突出……文章中的一些問題,通過朗讀顯露出來,通過及時的糾正、加工,就能基本達到訓練的要求。樹立學生“寫好”作文的信心。

2. 互評批改法。魏書生老師在作文教學實踐中總結出很多學生互相批改的好處,如“經過多次批改實踐,學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求,而且對這些要求理解得越來越深刻?！盵3]……他的作文教學實踐告訴我們,學生互評作文是切實可行的。教師在批改作文之前,可根據每次作文的特點或者本學期作文批改的系列訓練要求,提出不同的批改重點,讓學生圍繞這些要求去相互批改。魏書生老師通過對學生長期互批訓練,讓學生逐漸掌握從“中心、選材、結構、表達方式”等十個方面寫出具體評語。

3. 小組討論法。以四人小組為單位,讓小組成員依次朗讀自己的作品,其他學生根據本次作文的要求,對文章進行鑒賞、評論,提出修改意見。這樣做的好處是發揮了小組的積極性,同時可以使學生接觸更多的文章,吸取更多的優點,使學生在相互啟發下增長寫知識,調動學生的寫作積極性,又可以做到以好帶差,提高集體寫作水平。

社會實踐總結作文范文第3篇

[關鍵詞]小學生 綜合實踐 習作能力

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0056-01

教育是我國經濟社會文化不斷進步發展的基礎，是國家的根本。小學是教育的起點，是整個系統教育中最重要的一環?；A能否打得牢，是以后能否成材的關鍵。國家對基礎教育非常重視，對小學生的綜合能力有著越來越高的要求，寫作能力是語文中非常重要的一個組成部分，寫作的能力是最能體現學生語文功底的。所以在教學實踐中中一定你要不斷提高教學水平，讓小學生善于寫作，樂于寫作，將自己的情感轉換成文字表達出來。不斷提高小學生的習作能力。

1.小學生習作現狀

隨著經濟社會的發展，隨著國家對教育的投入越來越大，基礎教育在不斷進步，小學生的綜合能力不斷提升，但是不可否認現在小學生的習作能力并沒有相應的提升，缺乏寫作的興趣，寫作太過模式化，缺乏真情實感等一些類問題。從現實的情況中也可以看出來，雖然教育在發展，但是卻沒有文學大師的出現，遠沒有出現民國時期文學大師眾多的現象?？纯船F在小學生的寫作中出現的問題。

1.1習作中缺乏情感的流露

小學生是天真的個體，作文也應是感情的自然流露，不加雕琢，有清水芙蓉、宛然天成的效果。這才是小學生應該寫出的文章。然而看看現在小學生寫的作文，很少看見真情實感的自然流露，作文太過格式化，追求的是作文技巧，全文行云流水，段落清晰，雕琢感太強，看不到孩子的童真和童趣。文章太多華麗，情感不足，恕我妄言，照這樣下去，不會培養出文學的大家。這也許就是素質教育惹的禍。

1.2習作中出現假、大、空

寫作就是將在生活中的感觸出發出來，言情的載體。抒發的是真情實感，這樣才能引起讀者的共鳴。小學的作文一般都是記敘文，要么寫人要么記事，然而現在的小學生的作文狀況，假、大、空現象普遍出現，小學生寫的作文很多故事情節都是自己編造出來的，缺乏生活的真實性，很多都脫離了社會的真實性，讀起來索然無味，如果養成這樣編造故事的習慣，對以后作文能力的提升會是很大的障礙。

1.3習作太多模式化，抄襲現象太多

學生學習寫作一般會經歷一個山模仿走向自我創作的過程。由于學生自由活動和社會實踐時間偏少，作文的材料貧乏，寫作難有新意。寫假話和套話的最終結果也導致了小學生作文模式化，主要表現為主題寫作手法模式化、思想模式化、人物形象模式化、情節結構模式化。作文的格式套路太過雷同，一個老師教出來的學生寫的作文都一個套路，就像是一個人寫的似的，這樣的寫作讓人堪憂！

2.小學生習作問題的成因

小學生習作問題的出現原因總體來說有兩方面，一方面是小學生自身的原因，另一方面是教師的原因。

2.1小學生自身的原因

作文是一個不斷的強化的過程，需要生活的累積和不斷的聯系才能促使提高習作能力，然而由于小學生由于生活經歷不豐富，生活的交際范圍很小，每天不是去輔導班就是上課，沒有有趣的童年，缺乏生活的體驗，這就造成了沒有什么可寫，沒有寫作的題材，這是現在小學生寫作出現假大空的一大原因?，F在很多的小學生的閱讀量太小了，導致語言的匱乏，難以作出優質的文章。

2.2教師方面的原因

現在在應試教育的大背景下，導致了老師在培養小學生寫作方面存在著很大的弊端。在教學中缺乏培養小學生實際感受生活的能力，不注重真情實感的額流露，而是強調一些寫作的套路，一些寫作的技巧，造成了寫作的格式化太嚴重。教師不帶領學生進行挖掘實踐，忽視小學生這種生活狀態，就會讓很多學生覺得無話可寫，缺少了真實的體會自然提不起習作興趣，當然也很難寫出優秀的習作。

過于強調寫作的技巧。把作文指導的過程，直接變成了為“技巧”傳授的過程。這表現在教師指導作文時，不是打開學生的思路，激發學生作文動機，而是“熱衷于炮制作文的種種寫作方法，讓學生削足適履，如開門見山、水到渠成、欲揚先抑、對比烘托等等。這樣是培養不出小學生寫作的能力的。

3.在綜合實踐活動中培養小學生習作能力的建議

在綜合實踐活動中培養學生的習作能力這一教育實踐，是一全新的作文教學形式，它確立了學生的主體地位，培養了學生的能力，調動了學生對寫作的興趣和積極性。為此確立科學的實施目標，豐富多元的習作類型，搭建開放的創作空間，提高學生的習作能力。

第一要確定科學的實施目標。要豐富課堂的內容，豐富寫作的題材，讓學生樂于寫作，在綜合實踐活動中為學生的習作訓練創造實踐機會，提高學生觀察、思考、表現、評價以及搜集、處理信息的能力。形成課堂互動，多進行社會實踐，多參加活動，這對寫作是有巨大的作用。

第二要豐富習作的類型。在習作教學中要讓學生嘗試多種問題的作文，豐富習作的類型。讓學生產生興趣。比如想象類作文，探究類作文，體驗類作文，個性創新類作文等，針對不同的類型的文章要進行不同的教學方式。比如探究類的作文讓學生多參加社會實踐。想象類文章可以帶領孩子多看看科幻故事。體驗類的文章應該先活動再寫作。

社會實踐總結作文范文第4篇

一、創改“作文”成為“作品”，誘發學生完美的享受和人文個性的追求，體會歡愉的成就感

強烈的表現欲是學生的天性，生活中每一個人都有自己的一片天空。寫作，更應適合學生心理的健全發展、富有個性的挑戰，抓住學生表現自己的動力，引導他們走上成功之路?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W實踐中，教師把學生的作文本合訂成一冊，可讓學生創意作品的標題：《花季》、《熏衣草》、《陽光少年》、《同窗歲月》……有繪畫興趣的同學自身設計封面，雅俗無妨，重在創造性。而且在扉頁開設有“作者簡介”和“寫作宣言”等欄目，有的還擬用筆名，讓學生嘗嘗小作家那種風光無限的滋味。教師充分利用學生這份美好的憧憬，指引學生細細地去追尋人生的足跡。這樣，樹立了學生的寫作的信心，創造了成功的機會，學生就會為作品的日益完美而付諸努力，才能實現自己的夢想。許多學生甚至在封底標明定價“一百萬美金”、“青春無價”等等，足見其對作品的鐘愛。教師只要學生不任性亂來，完全可以允許個性的存在。

二、采取課堂快樂教學，促使學生樂于動筆，達到有話可說、有情可抒、有感可發

作文難，難就難在難以下筆，沒有什么內容可寫是最基本的問題。所以，教師除了授以寫作技巧以外，最重要的是幫學生找米下鍋，也就是進行課堂教學改革。

1.直觀演示，豐富生活認知。寫作源于生活，但農村初中學生的感性和理性認知往往是局限的。為了激發學生的寫作潛能，教師可以將多彩生活濃縮于三尺講臺，或把大千世界匯聚到斗室之課堂，增加學生的深層印象，豐富內心情感。組織戶外活動如春游、參觀名勝古跡等，開展豐富多彩的課堂演示如精品展覽、小制作、小實驗等，生活的再現和創造如表演小品、繪制圖片、講述故事等等。讓學生做到有話可說。

2.利用情境，激發寫作欲望。通過創設愉悅的教學情境，運用多媒體電話教學手段，把“學校――家庭――社會”有機結合，集中利用課堂體現。感染學生的內心世界并引起共鳴，以此來激發學生濃厚的興趣和強烈的表達欲望，變“要我寫”為“我要寫”。讓學生尋找情境的切入口，導入寫作的沖動、靈感乃至震撼，從而捕捉“閃光點”，把握作文的靈魂，達到“樂寫”的境界。例如播放VCD片《世上只有媽媽好》后讓學生寫作《我的父母》，許多學生都是噙淚完成的，在這樣的情境中，寫出來的文章能不感人嗎？

3.嘉賓作秀，挖掘寫作潛能。根據實際需要，教師可特意邀請一些社會名流、學校領導、教師、家長以及學生，開展有組織的如電視中嘉賓作秀的談話節目。暢所欲言，臺上臺下互動，教師串演好主持人的角色，讓活躍的氛圍激活學生的思維。這樣，不僅使語言豐富起來了，更讓學生在歡快的課堂相互交流情感，體會感受，寫作如魚得水，表現淋漓盡致。

三、展開精彩點評，提高學生的寫作效率和鑒賞能力

作文需要評卷，沒有評閱不能找出作文的成功失敗所在，但教師也不能獨攬生殺大權，一個人說了算。首先，作文快速完成后，教師需當場進行三項評估：

1.寫作快。抓住學生的競爭意識，在黑板上公布收卷前十位學生的姓名、耗時、大概字數以及質量等級。

2.本次小烏龜。主要針對那些不專心、拖沓的學生，以鞭策為主，在規定的時間內仍達不到要求就警示一下，目的在于激勵。

3.推薦小作家。教師快速瀏覽學生上交作文，叢中挑選幾篇上乘之作，供大家當場點評（評一點，算一點），再綜合評估，推選出“當日小作家”、“點評高手”強調整體優化，以達到共同提高。

其次，精心組織“責任編輯”參加作文的評改，因為在鄉村初中，不可能每人都能達到評閱的程度，所以教師應選擇部分脫穎而出的“責任編輯”分成幾組完成作文評卷。教師總結，綜合評議。但學生的評議也有局限，為了彌補這一缺陷，那么還可以開設“爭鳴天地”與“同學留言板”欄目，供小讀者們各抒己見，提高鑒賞能力。

四、廣泛關注社會實踐，組織課外閱讀，積累語言，探求寫作方法，提高文學素養

1.每個學生置備《生活筆記》或《心靈筆記》，每周布置生活、感悟題材，讓學生走進生活，尋找素材，積累語言，培養良好的寫作習慣，在班會時間進行交流，相互記載讀后感并點評。

2.組織對學生有益的課外閱讀。規定一星期必須閱讀十本以上文學名著，并做好讀書筆記，修煉寫作內功。

3.積極參加社會實踐活動。讓學生走向廣閱的社會去鍛煉，了解生活，實踐出真知，感悟人生，感悟天下。

4.創辦文學社團和作品期刊。做到一所學校一份文學期刊、一個廣播室，班班設有創作園地。

社會實踐總結作文范文第5篇

以前我從書本和網絡上對主板,顯示器,cpu到顯卡,聲卡,內存,機箱電源,鼠標鍵盤等產品有一定的了解，向表姐夫學過如何裝機,正確分辨計算機各部件的真偽,操作系統及部分應用軟件的安裝，但我知道我還有很多東西沒學。這個暑假我要跟著表姐夫了解社會公關等方面的能力,全方位地發展,真正地達到社會實踐的目的，為以后進入社會打下厚實的基礎。

開始工作時，表姐夫跟我講了許多，譬如：實踐就跟實習一樣，你以后到別的公司去實習，也需要自己去面對，你要知道如何去找事情做，如何和身邊的人打交道，要能學到東西，主動向別人請教，千萬要放開，不能太靦腆等等。我似懂非懂的點點頭,可說是說，做是做，我還是不能克服自己的障礙去和別人交流。唉，整整一天，沒讓自己做得很辛苦?；氐奖斫惴蚣依?，心里挺失落的，總不能每天都坐那看著別人辛苦，自己什么事都不干吧。

接連幾天我都沒什么進展，因為很閑，所以無聊。表姐夫告訴我，工作的時候不僅要知道沒事找事做，還要懂得適當的休息，這樣的休息不僅不是偷懶，而且還能提高你下面的工作效率。為了讓自己閑得有理由，我也只能拿這話來安慰自己了。

后來幾天時間自己裝過幾部電腦,絕大部分自己都曾到過用戶家中為用戶解決問題,我對電腦的一般性故障也能作一定的維護,具備了一定的產品真偽識別能力,甚至我還學到了很多經營技巧,對計算機的總體認識和把握也有顯著的提高.但絕大部分時間閑著，只是有時上去幫幫抬電腦上車，或給客戶排憂解難(很少).

很快，我的暑期打工結束了。一個月的時間雖然不長，但是卻讓成長了很多。在學校里，我們總是夢想著未來將是多么多么的美好，其實現實和想象的完全是兩回事。只有真正走入了社會，我們才會成熟，我們才會在人生中找到自己的方向……

而在這次實踐中，我也的確學到了很多，不僅僅是書面的知識，更重要的是在社會上處人遇事的禮儀。

一、待人要真誠，這樣你才能得到別人同樣真誠的對待，工作起來也很方便了。

二、要善于溝通，主動和別人溝通，才能讓他人意識到自己，認識自己，了解自己。

三、工作需要熱情就像學習需要興趣一樣，就算你不能找到自己感興趣的工作，只要有熱情和信心，有目標，有激情，工作才能做好。

四、要主動向前輩請教，有時候前輩們忙于做自己的事，只安排自己做一些很簡單的小事，我們就需要自己去主動和前輩打招呼，希望前輩能抽出空來教自己，當然最好是能在前輩做事時候，自己去學。

五、要學會總結，每天做了什么，學到了什么，下班了應該多想想，這樣 會更讓我們受益匪淺。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在短暫的實習當中，我深深的感受到學與做的關系，即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。

“千里之行，始于足下”，這五周短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自師傅的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。

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