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建筑環境設計專業范文第1篇

文章探討教師在史論課程教學中如何啟蒙學生的建筑思想，在意識形態上讓學生理解學習建筑史這門課程的重要性與必要性，促進未來藝術設計師的成長成材。筆者根據自身近幾年課程教學的體會，闡述課程的特色及學習的方向和重點，以期培養和激發學生在專業設計中的創新意識。

關鍵詞：

專業特色；建筑；課程改革；創新意識

環境設計研究自然、人工、社會三類關系發展應有的方向，以優化人類生活和居住環境為主要宗旨。環境藝術設計尊重自然環境、人文歷史景觀的完整性，既重視歷史文化關系，也具有理論研究與實踐創造、環境體驗與審美引導相結合的特征。建筑是人類生活的舞臺，人塑造了建筑，建筑反過來也塑造了人類。建筑凝聚著人的智慧，城市生活中蘊含著感情、審美和追求，環境設計理念把建筑思想一代代傳承下去，滲透到設計師的性格和想象中。建筑也是人類歷史的見證、文化的標志、心靈的寄托。學習中外建筑史課程能幫助學生樹立良好的環境藝術意識，加強學生對建筑的熱愛和對保護環境的認識。各國的物產、氣候、地理、交通等各種因素不同，所產生的建筑也有自身的特色。在學習了解由于各國宗教、政治、社會經濟發展、生活習慣等各種因素的不同形成的各自的建筑體系、風格等方面，這門課程也是明顯優于傳統設計系列課程的，在創新性改革實踐中，其自身的難點與改革創新主要反映在兩個方面：一是課時問題，二是授課方式問題。

一、課程內容創新思路與教學思路

教師要分析、研究中外建筑史這門課程應當如何上，如何把建筑學專業的主要課程內容通過創新的授課方式傳達給環境設計專業的學生，如何在現有的課時中教好這門課程。實踐城鄉景觀、風景園林、建筑室內等環境設計，是環境設計專業主要的研究方向之一。其研究要以環境中的建筑為主要對象，環境設計專業開設中外建筑史這門課程的重要性不言而喻。該課程也是圍繞培養優秀設計師的目標開展建筑史論的學習與研究，是專業課程設置最具亮點的課程之一。教學改革以挖掘專業特色文化資源為指導思想，在一定的學時內講授一門建筑學專業的主干課程有一定難度，要上好這門課，編好教學大綱、教學計劃、教學講稿與PPT，是課程教學的核心。

環境設計按教學計劃用怎樣的方式授課以達到教學目的，在現有的課時內授課，如何更好、更全面地讓學生領略中外建筑史課程的精髓，如何精細、全面、系統地讓學生認識建筑并感受各個歷史時期的建筑風格與特色，是相當難解決的問題。要上好這門課程，教師就要用藝術專業的視覺特點，收集、編輯大量建筑圖和文字解釋，重點說明建筑歷史理論、建筑師設計思想，從而以更生動、創新的教學參與方式，拓展學生的興趣、文化想象與思維能力，從而更有效地完成這門課程的授課。同時，教師要以抓重點、抓歷史節點、抓建筑風格的方式解讀本課程的教學思路，以突出重點，分析、講解重點的方式解讀課程內容，引導學生樹立建筑思維與空間理念，豐富其設計文化觀念，激發學生的學習興趣和熱情。

二、展開課程的內涵與計劃

課程重點介紹每個時期和每種建筑類別最具代表性的建筑，并介紹一些有代表性的建筑大師及其設計理論和設計觀點。對中國與外國不同歷史時期的建筑背景、建筑的發展和成就、建筑風格、建筑實例、建筑師與建筑理論等進一步展開介紹，主要分兩大部分，即中國建筑史部分與國外建筑史部分。如，第一部分分五個章節，按歷史時期對原始社會、奴隸社會、封建社會及近現代的中國建筑進行分析與闡述；第二部分分四個章節講述外國建筑史，介紹古代到中世紀及近現代的歐美建筑。建筑史教學應內容豐富、全面，跳出理論課程的教授方式，著重分析設計專業學生的特色。藝術生對課程理論知識和史論的學習有其自身的思考方向，教學中教師怎樣對課程內容進行整合與處理，結合藝術生的特點和學習重點、大框架講述建筑史，這也是教改項目的難點。

在課程設置上，教師要突出講述地域文化的建筑體驗，使學生在接觸建筑史理論的最初階段，就通過身邊一系列的視覺圖片對建筑及其所在城市的文化傳統、藝術成就、風俗習慣等，建立起直觀的感受，引導學生樹立繼承傳統、發展創新的觀念，激發學生的學習興趣和熱情。教師可以結合古西安的文化特色，通過圖文資料，如半坡人類遺址、秦兵馬俑、明代城墻等，讓學生了解該區域的歷史背景、建筑風格、空間布局、景觀特色等，初步學習、感受并建立起對歷史文化積淀及其所創造的優美建筑形式的印象，培養其文化審美和創新能力。

三、結語

建筑環境設計專業范文第2篇

關鍵詞：建筑環境與設備工程專業；課程設計；教學改革

作者簡介：張杰（1982-），男，湖南邵陽人，南華大學船山學院，講師；寧勇飛（1973-），男，湖南新寧人，南華大學船山學院，講師。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系南華大學船山學院高等教育研究與改革課題“獨立學院土木工程類專業工程化教育實踐教學改革研究”（課題編號：2011CZ002）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0137-01

建筑環境與設備工程（以下簡稱“建環”）專業是一個應用性較強的技術性專業，其重點在于學生能學以致用，所以該學科的一個重要培養目標就是學生工程運用能力的培養。學生工程能力的培養與實踐性教學密切相關，而在實踐性教學中，課程設計又占有舉足輕重的地位。課程設計就是指學生按照設計任務書的要求以某一具體的工程項目，通過查閱資料、優選方案、設計計算、繪制圖紙等工作完成一次系統的訓練，既可使學生的實踐技能得到加強，也進一步提高學生的思維、協作能力，同時，也為以后的畢業設計及工作打下堅實的基礎。

結合本專業對課程設計的教學實踐，主要有以下幾點思考和體會。

一、時間的安排

在嚴峻的就業形勢下，一般院校的考研率逐年升高，以前安排在第7學期的課程設計，由于學生考研和找工作的影響，學生的心態浮躁，認真做設計的學生相對較少，課程設計起到的作用十分有限。為了避免課程設計與考研和學生找工作的沖突，課程設計時間集中安排在第5、6學期的最后幾周，在這個時間段，學生有充沛的時間和精力來完成課程設計。

二、觀念的樹立

在學生看來課程設計類似于考查課，在設計結束時只要上交設計成果，且課程設計在一般情況下沒有不及格的現象，這就導致了一部分學生不重視，以為課程設計就是給他們自由的時間，隨便敷衍下就可完成。為了遏制這種思想的蔓延，本專業召開了課程設計動員大會，闡述了課程設計在教學體系中的重要地位及課程設計對畢業就業的影響，要求學生沉下心，認真對待課程設計，這樣不僅加深對本門課程理論教學的理解，更重要的是提高學生的工程運用能力，增加學生的就業機會。

三、課程設計的再規劃

各校建環專業學生就業的地區差異性明顯，經統計，就本校建環專業的學生來說，絕大部分的學生都在長三角、珠三角和湖南本省就業，在其他地方就業的學生很少。針對學生的就業狀況，每個院校應合理規劃課程設計的內容，對課程設計的設置進行再思考，而不能簡單地照搬他校的設置方案。如現在不少學校都設置了供暖、空調、制冷等課程設計，而對南華大學船山學院（以下簡稱“我校”）來說，到北方就業的學生極少，以后會接觸到采暖的情況不多；其次，畢業后從事制冷系統設計與優化的學生也很少或者說幾乎沒有，絕大多數畢業生從事建筑給排水、通風空調、建筑電氣的設計和施工工作。因為在南方地區，空調工程相對有限，一般的建筑只要求做通風，所以大部分畢業生都要從事一些建筑給排水和建筑電氣的設計和施工工作。鑒于我校建環專業畢業生就業的實際情況，把課程設計規劃為兩大塊，第一塊為建筑給排水和電氣設計，第二塊為冷熱源和通風空調設計（這2部分內容的融合更易使學生建立系統的概念，有利于學生工程能力的培養），以迎合市場，滿足學生就業的需要。

四、命題

課程設計的目標是培養學生具備初步的工程運用能力。在此之前學生從來沒接觸過實際的工程項目，不少學生在拿到建筑圖后都不能完全識圖，鑒于這種情況，本專業的課程設計注重基礎和原理，并不要求學生有很大的創新，但要求學生對基本的設計程序、步驟、計算和繪圖有一定的把握，強調最基本的工程訓練。不少文獻中指出課程設計所采用的題目為醫院建筑凈化空調、水源、地源熱泵、綠色建筑、節能建筑等學科前沿性和挑戰性的設計題目[1，2]，學生在對基本的空調系統尚未完全了解的情況下，就直接做更為復雜的系統是否合適，是值得我們思考的問題。所以我校的課程設計選題一般為常規系統（除學有余力的同學特別要求外），建筑類型也是生活中接觸最多，應用最廣泛的，如高層、多層住宅，商場，醫院，辦公樓，綜合樓等，既貼近生活又增加學生的學習興趣。待學生完成課程設計，對建環領域中的一些設備、系統有一定了解后，畢業設計時再做建環領域新技術的選題更具合理性。

在選題時也要充分考慮學生的個體差異，將課題分為難、中、易三個不同的層次，以滿足不同層次學生的需要。二本的學生根據學生自己分組（2～3人每組）選擇他們感興趣的題目，對于三本的學生則安排相對較容易的題目，充分調動學生的積極性。

五、師資

指導課程設計的老師應為“雙師型”，教師本身應具有豐富的工程實際經驗，并具有本專業的勘察設計注冊工程師資質。國家于2010年啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才，提升我國工程科技隊伍的創新能力，增強綜合國力，應對經濟全球化的挑戰。大部分二本院校和小部分一本院校的學生本科畢業后都從事工程設計和施工工作，對工程訓練的要求較高，而現在一般高校新進的教師都是剛從學校畢業的博士或碩士生，科研水平較高，但工程實踐經驗欠缺，如何提升教師的工程能力建設也是一個值得思考的問題。

六、課程與課程設計的融合

現行的教材一般是按一定的次序逐一介紹每個知識點，系統性不強，以致于學生學完整本教材后，對一個實際的工程項目依然無法入手。鑒于此種情況，對于工程性很強而生活中經常接觸的課程，比如建筑給水排水、建筑電氣、暖通空調等，在該理論課程之初先選擇2個典型的建筑（如一個公共建筑，一個住宅建筑）講述每個工程的概況和每個系統設置的情況，讓學生對這門課程有初步的認識，激發學生的學習興趣，然后再按課本逐一介紹各個知識點；到課程結束時，再回顧第一次課所講的工程范例，加強學生對理論知識的理解。

本專業課程設計歷來的做法就是在該課程之初就下發課程設計題目，課程和課程設計同時進行。[3]在講授完每一個知識點后，就布置該知識點對應課程設計的作業，如講完消防給水、屋頂防雷等就要求學生把課程設計中相應部分完成，要求寫出計算過程、畫出草圖，讓學生把學到的知識點進一步鞏固，減輕課程設計和課程相脫節的弊端，增強學生的實戰能力。待到課程完成時，學生已經對主要的系統有了一定的了解，在集中課程設計時，學生重新回顧、整合知識點，對圖紙、設計說明書進一步修改和完善以達到課程設計的目標。

七、課程設計的過程控制

理論課程結束，集中課程設計正式開始時，舉行專題講座，講解相關專業的施工圖識圖，只有先學會識圖才能學會設計，然后再講述設計的步驟和具體的設計計算方法，做到有的放矢，提高課程設計的效率。

在設計過程中，每2～3天集中考勤一次。每次考勤時，要求每組學生闡述前一階段的進度及遇到的問題，并且把設計成果交由指導老師檢查（設計成果中需注明每個同學分別完成的工作量），指導老師再就學生在設計過程中出現的問題進行講解，即在設計過程中加強管理，謹防不勞而獲的事件發生。

考核是保證課程設計質量的最后一環。以前學生對課程設計重視的力度不夠，以為交了設計就行，甚至想到交設計時抄襲蒙混過關，很大程度上不能反映學生的真實情況。因此有必要改革考核方式：第一，課程設計最后采用答辯的形式，要求每組同學用5分鐘介紹本次課程設計的概況及主要設計思路和方法，而后指導老師就本課程設計提問，對每個學生回答問題的情況給出合理的評價，這種評價方法相對客觀。第二，看圖紙和說明書的質量，課程設計需要計算的內容繁多，但指導老師應該把握關鍵步驟的計算過程、方法和結果，如建筑給排水設計中入戶管徑的大小，建筑電氣中負荷與導線的匹配等。學生課程設計的總評由答辯成績、平時成績、圖紙和設計說明書成績三部分組成更顯合理。

八、結束語

實踐性教學在一般工科的培養體系中占有舉足輕重的地位，而課程設計是實踐教學的重要一環，起著培養學生工程應用能力、實踐能力、協作能力的作用。在我校建環專業的課程設計教學實踐中，對課程設計進行了一系列的改革和探索，收到了顯著的效果，這也可以為其他工程類學科課程設計的改革提供借鑒。

參考文獻：

[1]閆秋會，南曉紅，李安桂.課程設計教學模式的研究[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2008，27（4）：94-97.

建筑環境設計專業范文第3篇

關鍵詞：裝飾工程識圖；預算教學；裝飾材料構造；計價軟件

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0131-03

環境藝術設計作為設計行業的重要方向之一，主要是針對室內及景觀等環境方向的設計。因為，它比較注重造型藝術、環境心理學及相關人文知識的研究與表達，所以在學科體系上一直被劃分在文科或者藝術學。但是，又由于它與工程項目有著不可分割的聯系，所以在類似建筑裝飾材料、構造、工程預算等技術經濟類課程中，也是這些課程的專業建設所絕對不能忽視的。無論在室內設計或景觀設計的方案階段，還是在設計師與施工單位進行技術交底等過程中，這些知識都是將設計理論由圖紙變為現實的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設計產品最終的實用與美觀。尤其是工程預算，設計方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實施的決定因素之一。可以看到，高校環境藝術專業的畢業生在進入社會求職時，如果能熟悉裝飾構造、材料及工程預算等技術經濟類知識，往往更受公司青睞，有時甚至是錄取的必備條件。

但在實際教學過程中卻不難發現，由于環境藝術專業在各高校設立的歷史并不長，師資又多以藝術學專業為主，所以針對這類課程的教學現狀不容樂觀。以《建筑裝飾預決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點，而學習對象是以往以單一的美術練習為主的學生，這類學生對類似課程表現出輕視或學習能力的欠缺，再加上教師在教學安排中理論與實踐的聯系不夠，導致學生的學習興趣難以激發，教師的教學難度很大，教與學都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預決算》課程教學實踐中總結的一些教學方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學生學習興趣，增強信心

針對環藝專業學生不了解裝飾工程造價行業的事實，授課初期主要以提高學生學習興趣為出發點，著重介紹建筑裝飾工程預決算課程的重要性。對于大三的學生來說，最關心的是就業問題，為此在講述專業知識的同時，緊密聯系實際，介紹工程造價專業的社會應用現狀，展示裝飾工程造價行業的廣闊發展前景，強調本課程的實用性和重要性，鼓勵學生抓住機會，在課程結束時能夠運用計價軟件完成一份完整的工程造價文件，增加就業知識儲備。這樣既可以提高學生的學習興趣，增加學好本門課程的信心，同時還可以鼓勵學生參加造價員崗位培訓和資格培訓，爭取畢業后能夠持證上崗。實踐證明，第一次課程的專業介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開展打下了良好的基礎。具體措施舉例說明如下：

在第一堂課上先撇開課本，主要從四個方面和學生討論：第一，學習該課程的目的。這是學生最關心的問題，只有在這方面讓他們心服口服，才會對本課程產生濃厚的興趣。當他們得知學完本課程所能從事的職業后，更會加深對本課程學習的渴望。第二，這門課的難易程度。當學生得知只須運用加、減、乘和面積、體積的計算公式后，便會放棄"怕"的念頭。第三，這門課程與其它課程的關系。當學生得知本課程與已學過的和今后將要學習的幾門專業課都有關聯后，更會加深對這門課重要性的認識，使之不會輕言放棄。第四，課程內容。當學生得知整門課每個部分都只圍繞工程量計算規則和定額套用與換算后，更覺得有規律可循，學起來會更容易。這樣，就緊緊抓住了學生的求知欲，調動了他們的學習興趣，使他們興趣盎然，產生一種躍躍欲試的沖動，教學效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識圖與預算教學有機結合

識圖是建筑裝飾預決算學習的起點，是學習《建筑裝飾預決算》課程的必經之路，也是學生學習中的難點。學生往往在識圖環節就望而卻步，還沒有進入預算的學習就敗下陣來，那么教師在后面的教學中，即使使出渾身解數、講得天花亂墜，學生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒看懂，當然就更提不上預算知識的學習了。因此，在具體的教學中，應做到識圖教學與預算教學的有機結合，并且把二者都落到實處。

制圖識圖是環藝專業學生的基本功，似乎并不應該成為預算的畔腳石。但在實際工作中，完成一個方案是需要一個團隊甚至幾個單位的合作，很多時候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導致最終審圖時出現很多問題。例如，墻面裝修立面不全，無詳細剖面圖；吊頂標高與實際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結構圖不符；建筑做法及說明不詳細，等等。有經驗的預算人員只看圖紙不到現場有時還會摸不著頭腦，何況學生呢？在審核時，教師除了以圖紙為依據外，還要與繪圖者進行溝通，一些常見的標準圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實地現場測量才是驗證數據是否準確、審核裝飾圖是否正確的最終依據。所以在識圖教學中，建議增加現場教學的比重，即學生親臨現場，圖紙與實物相聯系，以圖看物，以物解圖，由平面轉化為立體，由立體再回到平面。識圖的學習與預算的學習不能割裂，兩者應并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時，盡量尋找一些簡單而且已竣工的標準連鎖化工裝圖紙，如中國建設銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風格基本一致，類似工程隨處可見，圖紙既簡單又有普遍性，隨時可以現場應征。

建筑環境設計專業范文第4篇

關鍵詞：建筑；環境設計；設計思路

1引言

由于社會經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高，更加重視生活質量，對生活環境的要求也越來越高。建筑環境設計不僅僅是為人們提供一個舒適的居住環境，更重要的是滿足人們的審美要求。建筑環境設計是一個非常復雜的工程，涉及到暖通、建筑、電氣等多個專業，由于建筑行業的不斷發展，建筑規模也在日益增大，導致建筑環境設計項目更加復雜。

2建筑環境設計的新觀念

2.1模糊概念

模糊概念和精準概念是屬于對立的關系，模糊概念中沒有清晰的界限。模糊概念是藝術品質中的一個重要特性，通過藝術形式給人們展現模糊性，可以為人們提供更加廣闊的想象空間，讓建筑環境設計更具內涵。在建筑環境設計中，利用模糊概念可以將建筑環境的復雜性，采用形式多樣的朦朧美展現出來，從而更好的滿足公眾的環境需求，將空間的景觀更好的表達出來[1]。

2.2生態理念

隨著人們環境意識的不斷增強，生態理念在建筑環境設計中發揮著越來越重要的作用。在傳統的建筑環境設計中，一味的選擇個性化和豪華的設計風格，最終導致人與自然的相處不和諧。而將生態理念運用到建筑環境設計中，注重人與環境的協調統一，在環境設計中通過對空間環境的合理配置，有效減少了能源的消耗，在環境設計中也突出了生態價值觀和生態美學觀，讓人們在利用環境的同時也承擔起保護環境的責任，促進人與自然的和諧發展，讓人們可以更好的尊重環境和自然，在打造優美建筑環境的同時可以確保生態平衡。

3建筑環境設計中的空間利用

3.1空間組合

建筑環境設計中的空間組合包括對比設計、流動處理、序列組合和過度引導等多種形式。空間對比設計是運用明暗對比、高矮對比、大小對比、形狀對比、虛實對比等各種組合形式來增強環境設計的表達效果。例如在環境設計中，可以通過做到虛實比例的恰當，尤其應該留意環境設計的虛處，讓人們看到建筑的同時可以產生無限的聯想，從而產生意境，達到環境設計之外的虛境。流動處理就是利用空間的起承轉合來增加建筑環境的流動感，例如在建筑物的外部環境中，在入口處留下空白的空間，充分利用封閉的空間和開敞的空間的對比以及光影的變化來營造出流動變換的藝術效果。序列組合是按照特定的內容組合合成序列，例如動物園按照動物的品種來安排設計。過渡引導是一種處理空間的重要方法，例如柱廊、檐廊等的運用。

3.2空間分隔

空間分隔就是將建筑中的大空間分成多個小空間，空間分隔又包括實隔、虛隔以及滲透等手段，例如在公園里，通常通過植物、景觀、建筑、山石等將整個大空間分為若干個小空間。例如圖1，在居民建筑的室內環境設計中，就是根據不同的功能將整個大空間分隔成很多個小空間。虛隔主要是將交通隔開，而并不隔斷人們的視線，讓人們可以隔圓相望。實隔是從視線上和交通上同時隔斷，例如密林、天井的設計等。滲透是在不同的空間之間通過藝術手法處理透和圍的關系，例如室內室外空間的相互滲透等，不僅豐富了建筑環境設計的層次感，還增加了趣味性[2]。

3.3空間改造

在建筑環境設計中，色彩對室內空間具有改造作用，主要體現在兩個方面，空間規劃的功能和空間調整的功能。在室內設計過程中，色彩的搭配可以根據室內空間的功能不同來進行規劃，不同的色彩具有不同的情感傾向，在進行室內空間改造的時候可以充分發揮色彩的情感傾向，從而更好的實現室內不同區域的功能。這樣不僅可以節約時間和人力，同時還更加經濟方便，最后需要對不同的功能區域進行調色，使不同功能的色彩與整體空間的色彩進行有效的結合。家庭住宅中的臥室，私密性比較高，如果選擇鮮亮的色彩，會使人的精神處于亢奮階段，不利于人們的休息，所以應該選擇淡雅的色彩。針對辦公區域，需要保持人們的頭腦清醒，同時集中人們的注意力，所以可以選定純度較低的活躍色彩，綠色和藍色就是很好的選擇，可以保持人們大腦的活躍。對于餐廳來說，可以選擇橘黃色等暖系色彩。

4建筑環境設計中的色彩效果

4.1色彩烘托

在環境設計中，色彩發揮最大的作用便是烘托作用，尤其是在建筑外部環境的設計中，色彩不僅會影響建筑環境的整體效果，也會影響建筑的整體造型。合理的搭配色彩可以將色彩和室內的空間協調，很大程度上可以改變空間的設計面積，從而影響人們的視覺感，改變人們視覺中的空間大小。色彩不僅可以裝飾建筑物本身，也可以裝飾用戶的心情。色彩對人們的心理會造成較大的影響這是眾所周知的，在進行室內設計的時候，設計者就可以充分利用色彩調節人們心理的原理來進行設計，通過色彩的搭配來調節不同性格的人的心理，從而為人們提供一個良好的居住環境[3]。使用黃彩的搭配，可以營造一個溫暖活波的居住氣氛，讓人覺得心情明朗，給人帶來華貴的感覺。紅色系列給人溫暖、大方的感覺，紫色給人高貴、爛漫的感覺，給人一種神秘感，綠色系列給人自然、清晰的感覺，可以使人心情愉悅。

4.2色彩調和

在建筑環境設計中，還應該注重色彩的整體調和性。背景色是室內設計需要考慮的最主要問題，一般背景色的選定應該考慮到室內設計的整體風格。室內設計的背景色包括了天棚、地面和墻體的顏色，所以背景色的設計在選用了這三者的顏色之后，還應該考慮這三者顏色的協調與否，注重的是整體協調，而不應該過于重視某一個方面的背景設定。地面合適的色系不一定適合天棚或者墻體，所以在室內設計過程中也不應該過于使用某一種色系。家具色彩同樣是室內設計中重要的組成部分，家具色彩的確定和背景色的確定是一樣的，應該服從整體，家具色彩的搭配應該和室內設計的背景色相協調。在確定了整體裝修的背景色之后，接下來需要考慮的就是裝修色彩，室內設計的裝修色彩主要包括門窗顏色、通風孔、壁柜和墻裙等地方的顏色使用，裝修的色彩應該是和家具色彩以及背景色彩相協調的，在選定裝修色彩的時候一般不建議根據自身的喜好在確定，而是更應該注重其與整體的協調。

4.3色量運用

色量是指建筑設計中運用色彩的面積和用色的純度。色彩具有調節光線的作用，而不同的色彩調節光線的力度也是不一樣的，也就是說不同的色彩的反射率是不一樣的，其中白色的反射率最高，在70%-90%之間，其次就是灰色系的反射率，最后是黑色，黑色的反射率在10%以下。在進行建筑室內設計的時候可以根據樓房和房型的不同用途來進行色彩的合理搭配，使用不同的色量達到不同的效果。對于建筑的外部環境來說，色量的運用以簡單為主，彩度以淡雅為主，明度以明亮為主[4]。

5建筑環境設計的藝術風格

5.1情感表達

建筑環境的藝術設計還應該關注用戶的情感需求，情感元素是藝術的生命，但是情感藝術是無法精確的表達出來的，所以需要借助藝術形式將情感更好的表現出來。不同的室內空間由于色彩搭配的不一樣、空間造型的不一樣以及功能的不同都會給人不同的情感感受和心理體驗。空間的整體感應該和進入這個空間環境的人們心理定勢產生積極的情感融合，只有這樣人們在進入這個空間環境之后才能產生愉悅的情感。如果環境的設計和人們的心理定勢相違背，那么人們就會產生消極的情感反應，甚至會感到壓抑和討厭。環境藝術設計過程中的所有元素在進入人們的感覺系統之后，構成了人的感官體驗，人們對室內環境的認知是由聽覺、視覺、嗅覺等共同完成的，通過動態的組織空間設計元素讓人們在生活的過程中得到滿足，讓人們感受到更好的藝術魅力。

5.2審美取向

隨著時代的不斷發展，人們越來越追求個性化，個人的豐富性慢慢就轉化為物的豐富性，人們在追求新奇、個性化的東西，最終都會轉化為物的形態，也就是說物是人們需求的載體。設計師往往和用戶有著不同的意識形態和審美價值，這就要求設計師在設計的時候應該對用戶的審美價值取向提出更高的重視。由于人們的主體審美價值取向不盡相同，用戶的差異化、個性化越來越明顯，設計者在進行室內設計的時候已經不能將其看成為自己個人的表演舞臺，室內環境設計已經不能是設計師的自我表達[5]。用戶的審美價值取向受到文化、生活經歷、年齡、性別和職業等的影響，所以在實際的設計過程中，應該綜合考慮這些因素，只有這樣環境設計出來的最終效果才能與用戶的審美取向相和諧，從而被用戶接受和感悟。

5.3地域風格和傳統元素

地域文化具有鮮明的地域特點和藝術風情，在建筑環境設計中，巧妙的運用地域文化，不僅可以突出設計師建筑環境設計中獨特的風格和鮮明的個性，同時還更統一獲得當地人民的喜愛，也可以讓外地的人們感受到當地的獨特文化。通過開敞通透的布局，可以讓建筑形式更加輕巧優雅，表現出一種和諧統一、自然的意境。在建筑風格中，還可以注重中西文化的結合。如圖2，就是兼備中國傳統元素的現代建筑設計圖。文化具有非常強的傳承性，在建筑環境設計中充分利用傳統元素，可以讓人們感受到傳統文化的精華。在利用傳統元素的時候，并不是簡單的對傳統元素進行復制和模仿，而是通過對傳統元素的轉化和重構，對其進行重新詮釋，用現代的審美觀念和藝術表現手法對傳統元素進行重新的演繹和創新[6]。

6結語

建筑環境設計中的環境是指室內空間環境、物理環境、視覺環境和建筑物周圍環境等，從自然方面看，應該是客觀環境和建筑內外環境的有機融合，具有非常明顯的社會屬性。在設計過程中，設計師通過對建筑物形狀、色彩和風格對建筑環境進行設計，為了設計出更符合人們審美的建筑環境，設計師需要不斷升華自身的設計理念，提高建筑環境的設計水平，為人們打造一個舒適、優美的環境空間。

參考文獻：

[1]徐偉.環境藝術中的模糊性思維探究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2012，25（5）：124-125.

[2]李抒音.環境藝術設計中空間藝術的運用[J].大眾文藝，2013，21（8）：9-11.

[3]金娟.建筑環境中的色彩藝術設計研究[J].文藝生活，2012,32（8）：215-216.

[4]于洋，劉劍虹.室內環境藝術設計人文關懷與人文精神的表達與呈現[J].藝術與設計（理論），2014，34（05）：93-95.

[5]周成廣.域網建筑協同設計平臺安全性與適用性研究[J].土木建筑工程信息技術,2010,36(2):16.

建筑環境設計專業范文第5篇

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2013）-12-0194-01

一、計算流體動力學概述

計算流體動力學即Computational Fluid Dynamics ，簡稱為CFD，是伴隨著計算機技術與數值計算技術發展而來的一種先進技術，可以實現對流體流動及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領域內獲得廣泛應用。在建筑領域應用計算流體動力學技術，可以對小區建筑物是空氣流動、室內通風、室內供熱制冷設備布置、建筑物與外界環境換熱等狀況進行模擬與研究，從而提高建筑設計方案的科學性及合理性，打造宜居環境。

（一）計算流體動力學分析方法

計算流體動力學技術的應用，是在計算機基礎上，對實際流體流動狀況進行模擬仿真。其技術實現的基本原理為：通過數值求解控制流體流動微分方程，獲得流體流動流場在區域范圍內離散分布狀況。計算流體動力學技術分析方法主要分為三個環節，分別為數學物理模型構建、數值算法求解與結果可視化。

1.數學物理模型構建。針對所需要研究的流動問題，通過構建數學物理模型進行描述與研究。在建筑環境領域，其流體流動問題主要是進行不可壓流體粘性流體流動控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進行數值求解。如下公式為粘性流體流動控制微分方程：

在方程中，S代表源項，Γ代表擴散系數，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應用該方程的基礎上，可以進行建筑工程環境中溫度、濃度、流場速度等物理量分布。

2.數值算法求解。考慮到粘性流體流動控制微分方程具有較強的非線性特征，只能應用數值方法進行求解。為此，應對求解區域進行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進行不可壓流動與傳熱問題研究時所采取有限容積法進行離散。通過離散，可以獲得代數方程并進行求解，獲得流場離散分布。

3.結果可視化。單純進行方程求解無法讓一般工作人員進行理解，應用計算流體動力學技術將速度場、溫度場等進行模擬描述，通過計算機圖形，直觀表達出模擬結果。在可視化處理后，可以將復雜數值以直觀圖像進行顯示，便于非專業工作人員理解。當前，應用計算流體動力學技術，可以生成靜態速度圖、靜態溫度場圖，并可以描繪出流場軌跡。

（二）計算流體動力學技術優勢

在建筑環境工程中，其建筑群風環境預測、室內熱環境、風環境、設備性能等均是通過試驗方式來實現，如進行風洞試驗等，其試驗存在著一定缺陷，且試驗周期較長。應用計算流體動力學技術進行計算機仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實度較高，其模擬準確性有保障。應用計算流體動力學技術可以生成可視化結果，可以為建筑設計及優化發揮指導意義。

二、計算流體動力學在建筑環境工程中的應用

（一）建筑外環境分析設計。在建筑工程中，其外環境對建筑內居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設計較為密集的區域，其小區熱環境問題與二次風問題逐漸受到人們的重視。應用計算流體動力學技術，可以對建筑外環境進行仿真模擬，為建筑設計提供依據，實現建筑風環境設計的合理性與科學性。在仿真模擬建筑外環境風流動分布狀況的基礎上，還可以對建筑內自然通風設計提出意見。按照模擬獲得風速大小，進行住宅建筑風荷載承受值計算，有助于優化建筑結構設計。

（二）通風空調空間氣流組織設計。通風空調空間氣流組織是建筑環境設計的重要內容，其空調空間氣流組織直接關系著通風空調效果，如空調空間氣流組織質量較好，則室內空調溫度及速度能夠滿足建筑環境設計的要求，反之，則不能實現其設計目標。為此，在進行建筑空調系統設計施工之前，應進行空調空間氣流組織的設計與預測。在傳統方法中，多是選擇典型送回風方式的氣流組織狀況研究，其精度及應用范圍難以滿足設計要求。應用計算流體動力學技術，可以通過模擬仿真對建筑物內部空氣氣流分布及溫度分布情況進行描述，可以實現對室內通風效果及空氣質量的評價，指導通風空調空間氣流組織設計工作。

（三）建筑物及外環境傳熱計算。在建筑工程中，其建筑圍護結構所具備的熱工性能會對室內熱環境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護結構其建筑室內熱環境表現為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應綜合分析室內與室外熱交換等情況。通過應用計算流體動力學技術，結合數值傳熱學，可以對建筑流固耦合進行傳熱計算，根據研究結果，合理選擇建筑圍護材料，有效控制建筑室內熱環境，實現節能目的。

（四）建筑設備性能研究。在建筑工程施工中，會應用到多種設備，如風機、空調等，其設備運行均是通過流體工質流動來實現，流體流動狀況直接影響著設備性能，如流道設置良好，其流體流動阻力較小，可以降低設備噪音，節約能耗等。應用計算流體動力學，可以對設備內部流體流動狀況進行模擬研究，在研究結果上分析設備性能，改進設備結構，實現設備應用的綜合效益。

三、結語

計算流體動力學技術的應用可以實現流體流動與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領域獲得廣泛應用。計算流體動力學技術分析主要分為數學物理模型構建、數值算法求解與結果可視化三個環節，在實際應用中展示出較大優勢。從建筑外環境分析設計、通風空調空間氣流組織設計、建筑物與外環境傳熱計算、建筑設備性能研究四個方面對建筑環境工程中計算流體動力學技術的應用進行了研究。實踐證明，通過計算流體動力學技術的應用，可以有效提高建筑環境質量，實現建筑施工綜合效益。

參考文獻：

[1]李康吉. 建筑室內環境建模、控制與優化及能耗預測[D].浙江大學，2013.

[2]陳雪宇，黃曉家，謝水波，沃留杰，譚斌. 計算流體動力學（CFD）在建筑排水系統中的應用[J]. 給水排水，2009，11：204-208.