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高中籃球教學反思范文第1篇

在2012年較為系統地討論體育教學技能理論的基礎上，通過各項教學技能的案例呈現、教學技能水平判斷與理論分析，提出相應的教學技能提升與發展建議。基于以上思路，2013年下半年各期的討論主題是：

第7期：口令與隊伍調動案例、技能水平研判與技能發展建議

第8期：運動技術教法實施案例、技能水平研判與技能發展建議

第9期：保護與幫助案例、技能水平研判與技能發展建議

第10期：練習密度與運動負荷案例、技能水平研判與技能發展建議

第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發展建議

第12期：課后反思與評課案例、技能水平研判與技能發展建議

“實案選登”專欄選題

第7期：

小學：水平一：各種方式的滾動；水平二：仰臥推起成橋。水平三：跪跳起。

初中：1.肩肘倒立組合技能；2.遠撐前滾翻、魚躍前滾翻。

高中：單肩后滾翻成單膝跪撐（女）、直腿后滾翻（男）。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第8期：

小學：籃球運球游戲。

初中：籃球體前變向換手運球。

高中：籃球進攻戰術基礎配合：傳切配合、突分配合。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第9期：

小學：籃球運球、投籃。

初中：籃球單手肩上投籃。

高中：籃球進攻戰術基礎配合：掩護配合、策應配合。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第10期：

小學：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。

初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。

高中：分腿騰越（橫箱）。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第11期：

小學：耐久跑游戲。

中學：耐久跑。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第12期：

不限主題，各類常態課經典教學設計，片段反思。

回音壁：對以往刊登的設計進行教學實踐后的反思，剖析問題，提出建議。

“教研園地”專欄選題

“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時教學研究中實際做的、說的、感受到的和有成效的活動方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達到相互交流，共同提高的目的。

第7期：教研活動的得、失、補

在上學年教研活動中得到了什么（經驗與成果）、缺失了什么（問題與不足）、補救了什么（完善與提升）。

第8期：教研員、教研組長（組）的教研操作理念與方法

如何制訂區域性教研活動方案、教研活動方案的落實要素及注意事項、例談教研活動內容與形式的有效性。

第9期：新學期教研活動計劃的制定

教研活動計劃的構成要素有哪些、優秀教研活動計劃個例呈現。

第10期：教研活動計劃的實施

有效實施教研活動計劃的人文因素、教研活動實施的過程性干預、教研活動計劃實施中的資料積累。

第11期：體育教師與教研活動

體育教師參與教研活動的價值、例談體育教師在教研活動中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會教研有新。

第12期：教研經典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動。

《場地器材》專欄選題

一、點子超市

第7期：拔河繩的開發與利用

第8期：體操棒的開發與利用

第9期：毽子的開發與利用

第10期：羽毛球筒的開發與利用

第11期：跳繩的開發與利用

第12期：鉛球的開發與利用

二、自制天地

制作簡易器材，改善教學條件。每人都有自己的小靈感、小創造，請用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。

三、博采眾長

說說自己在教學中場地器材的利用、布置方法之心得，及其相關的教學技巧和教育策略。另外，還可以說說場地器材的使用、管理與維護。

“游戲百花園”專欄選題

一、一事一議

專門就大家關注的游戲熱點問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，開門見山，字數控制在600以內。

二、游戲實例與點評

圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學教師在實踐中創編或改編確有良效的游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲控制在300字左右，應附現場照片或插圖。

第7期：師生親子游戲

邀請各科老師、家長一起做游戲，健身、融洽感情，也是體育教師義不容辭的工作，怎樣的師生親子游戲符合需求？提供范例和經驗。

第8期：水上游戲

盛夏來臨，去游泳健身是首選，如何讓學生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過有趣的游戲來教學，最受歡迎。

第9期：體育課組織教法中常用游戲

體育教學的過程中，需要破冰熱身、激勵和引導，還需要集中注意力，調節情緒，遷移技能等，這都可以運用游戲來解決問題的，交流一下這方面的新游戲，太有必要了。

第10期：高中生游戲

游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進質量的提升。

第11期：簡易體育器材的系列游戲

簡單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在聰明老師的創造下如同魔術，能變化出千變萬化的一系列游戲，層出不窮。

第12期：冰雪游戲

我國北方的冬季漫長，約占三分之二，體育課只能在冰天雪地上進行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創新了。

三、游戲小貼士

以簡短明快，有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字。

高中籃球教學反思范文第2篇

關鍵詞：高中籃球模塊教學含義

在模塊化教學的具體操作過程中，體育教師不僅要了解新課程的指導思想、課程設計的目標、體育模塊教學組合的依據及模塊組全原則，更重要的是能結合本地區及自我學校的實際情況，在不違背以上原則的前提下靈活地組織和開展不同形式的模塊教學。雖然模塊教學作為一種新的教學形式，體育教師在操作的過程中沒有前車可鑒，但只要多反思、多探討，把理論與實踐有機結合起來，注重課堂教學的實用性、合理性和科學性，那么模塊化教學必定會使課堂充滿活力與生機。

一、對模塊教學內涵的理解

1、模塊教學概念

體育中的模塊教學就是，將技能教學劃分為多個獨立的小模塊，每個模塊又分為若干個單元。教學中以技能教學為主，將相關理論知識融于技能學習之中。技能模塊的組合構成了學生的能力，完成所有模塊的學習后，學生經由“理論一實踐一內化一實踐”的過程，能力水平就會形成、提高，這種教學模式，不能簡單地被理解為一種教學方法。

2、模塊教學在體育教學中的優勢

（1）有利于貫徹“健康第一”的指導思想。樹立“健康第一”的指導思想是推進體育課程改革的前提，體育工作者在課程改革實踐中充分提高思想認識，才能推進體育課程改革，使學校體育課程真正發揮健身心、育全人的功能。

（2）有利于突出學生的主體性、培養創新意識與創新能力。自模塊教學在籃球教學中開展以來，大力開展因材施教，重視學生的興趣，實施“小集團化”教學，促進了學生主體性的發展，學生能在技能學習中想方設法改進技術動作。培養了學生樂于探究、自我反思的優良品質。

（3）有利于發揮教師專長，提高教學效果。模塊教學能根據教師的專長進行教學，做到揚長避短，較好地調動教師的積極性，教師在體育課改的模塊教學中，從經歷到理解，不斷自我學習與研究，并相互學習、交流、探討，教育教學觀念得到更新、創造性教學能力得到增強，教學效果也隨之提高。

（4）有利于提高了學生的專項知識水平和觀賞水平。通過籃球模塊教學，學生對籃球的基本理論、技戰術會有較為全面的掌握和理解，故可以極大地提高其籃球專項知識水平。從籃球的基本技術到籃球比賽知識及裁判法的學習到傳授，為其今后從事鍛煉及組織籃球比賽打下了堅實的基礎，由于專項知識水平的提高，在其今后欣賞各級籃球比賽時，其觀賞、評價水平，也將得到全面的提高，正所謂“知其然，且知其所以然”。

二、籃球模塊教學中常用教法運用與分析

2.1講解示范法

講解法是指教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領、做法及要求，以指導學生掌握動作技術、技能，進行講解的方法。具體包括直陳法、分段法口決法（概要法）、側重法、 對比法（直接比、正誤比、對照比、同類比）、提問法、聯系法等。應用時，要注意講（示范）什么、怎么講（示范）和什么時間講（示范）三個關鍵問題的處理。要根據學生的狀況進行設計，而不能在不了解情況的前提下進行講解與示范。

2.2比賽教學法

“比賽教學法”就是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學方法。籃球模塊教學中實施的“比賽教學法”是指在教學過程中，為了達到一定的教學目的、完成教學任務，在教師主導下，對學生采用“比賽”游戲形式進行教學的方法。這里比賽的概念不是傳統競技運動的比賽，它具有廣泛的涵義，是讓學生在對抗、游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技、戰術，感受籃球給他們帶來樂趣的一種比賽形式，如傳接球比賽、運球比賽、投籃比賽和攻防對抗比賽等。

2.3預防與糾正錯誤法

預防與糾正錯誤法是指教師針對學生在練習中產生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時地防止和糾正錯誤的一種方法。“預防與糾正錯誤法包括錯誤動作的預防和糾正兩個方面。從它們的功能來看，預防錯誤具有超前性。主要表現在學生掌握動作的進程中，教師能夠預見學生可能出現的障礙和錯誤，為‘防患于未然’而采取一系列有效的措施。”這種方法經常在動作技術初學時運用，運用時要做到有的放矢、對癥下藥，糾正錯誤時，要抓主要矛盾，耐心細致，循循善誘。

三、實行籃球模塊教學的應用

1、提高學生對體育學習的興趣

每一個人具有一定的學習潛能，對學生來講，當他們去選擇上課時，就帶著解決問題的自我需要。就如，籃球與學生興趣開始沒有任何聯結關系，由于不斷地練習，籃球就變成很穩固的、健康的聯結，如果這種聯結十分深刻，以后只要想到健康鍛煉，就會想起打籃球。從教學的角度來講，強化這樣一個聯結就加強了他對體育的正確觀念。由于學習的內容是與自己需要相聯系，所以學習的過程就是自我實現目的的過程，發揮主觀能動性的過程，極大提高學習的興趣。

2、要體現學生的主體地位

由于教學內容和教學方法、手段及評價體系的改變強化了健身性、娛樂性、終身性，淡化了競技性，樹立了“健康第一，以人為本”的教學理念。在教學中，學生的主體地位得到了充分的體現，為了實現以學生為本的教學思想，一年來我首先從改變教學組織管理入手，以學生自主管理為主，針對以往在教學中學生被管得過嚴、過死、過緊的情況，我們在籃球模塊教學的實施中，采用同質分組，使每組學生明確自己的行為職責，樹立以學生為主體的思想，給學生更多的學習時間和空間，讓學生在輕松、自然的教學活動中學會自我評價，相互評價和自我控制、自我管理的能力。

3、學生籃球的專項知識水平提高

學校通過一學年籃球模塊教學，學生對籃球的基礎理論、基本技術、基本戰術有了一個較為全面的掌握和理解，相應地提高了學生籃球專項的知識水平。從籃球的基本技術的學習到基本戰術的傳授，再到小型籃球比賽知識和裁判法的講授，使學生在系統的學習籃球知識后，為其今后從事鍛煉及組織一些小型的籃球比賽打下了堅實的基礎。由于專項知識水平的提高，在其今后欣賞、觀看各級各類籃球比賽時，提高了欣賞水平。

參考文獻：

高中籃球教學反思范文第3篇

關鍵詞：新課改；高中體育；優化策略；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-043-01

在目前的高中體育教學中存在嚴重的應試教育思維，并且教學模式較為傳統單一，學生的體育運動意識淡薄，教學課堂評價不及時，課程的設置缺乏個性化，這些都是當前高中體育教學面臨的問題所在。高中體育課堂作為普及基礎的體育知識的陣地，對學生的身心健康有著一定的積極影響，所以我們必須重視學生的體育運動。現階段，人們對體育課有了一個全新的認知，明白了體育課的價值，也開始關注學生的體育運動與心理健康。為此，作為一線的高中體育教師應該與時俱進，采取有效的對策來優化教育教學活動，提升教學的有效性。

一、轉變教育教學觀念，學會反思教學

現階段，很多的體育老師還是沒有轉變以往的觀念，對課程教學不夠重視。所以首先體育教師應該轉變思想，積極的宣傳體育教育，讓學生愛上體育課。為了激發學生的運動意識，教師可以舉行運動賽事，讓學生參與其中。在教學中，要學會反思，反思學習現狀和教學方法，對于存在的問題要及時反饋，及時修正，確保優質高效課堂的實現。在體育教學的過程中，教師還要尊重學生的運動個性，對于有條件的學生來說，還可以適當的拓展運動項目，提升運動的層次，實現專項和專業化運動，提升學生的運動技能。

二、開展開放式授課，優化教學評價

在體育課的教學中，教師不能按部就班的使用教材，因為每個學校的情況是不同的，這就決定教學內容的選擇上也會出現一定的差異性，所以要實現體育課的開放教學。各學校應該認真的研究本校學情，強化校本體育課程的研修工作，針對學生的興趣、特長與個性來選擇適宜的體育項目。教學時不應讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應多給學生一點自由發展的空間，充分發揮學生的創造力和想象力。在教學過程中，教師還要及時的做出評價，評價應該以鼓勵引導為主，讓學生樹立體育運動的信心。

三、激發運動興趣，發揮學生的主觀能動性

要想提升教學的質量，必須讓學生參與課堂教學，激發學生的運動興趣，并且在學習中能調動學生學習的主觀能動性。高中生大多數人都是比較喜歡體育課的，所以只要在授課的過程中教師能采取學生喜聞樂見的教學模式就可以提高學生參與課堂的積極性了。比如開展游戲教學。就拿籃球運動來說，很多的高中生在打籃球的時候很多的動作都很不規范，但是他們又不愛聽老師的理論講授，為了改變這種現狀，體育教師就可以把籃球教學進行切塊，開展切塊教學。不如運球，開展運球比賽，前提是運球的規范性，這樣一來，高中生為了贏得比賽他們都會迫切的掌握規范的運球動作，這比理論灌輸效果來得快。

四、整合教學內容，精心設計教學過程

重復、單一的教學內容難免會讓學生覺得枯燥、乏味，時間一長學生就會自然而然的對體育課失去興趣，相應的教師的教學也就會受到影響。因此在教學中教師要善于設計豐富多彩的教學內容，增強學生的學習興趣，具體來說這幾方面是教師要注重加強的。首先，教師要根據學生的心理特征，選擇既有利于他們的健康，又有利于增強他們興趣的教學內容，比如說減少些趣味性較弱的項目的重復，如廣播操的反復訓練，短跑的重復練習，而應該多安排一些學生興趣比較濃厚的如排球、羽毛球、跳躍、短跑等，讓學生能夠主動的參與課堂，進而讓課堂真正的“活”起來。其次，教師在教學中要善于不斷學習并采用一些新的教學方法，讓學生不僅對教學內容，而且對于教師所采取的的教學模式都充滿興趣。比如，在短跑訓練中采用競賽法，不僅可以激發學生的好勝心，同時還可以活躍課堂氛圍，增強學生的學習興趣，又比如互助法，不僅可以讓學生體會到團結的樂趣，而且還可以讓學生認識到互助的意義。除此之外，還有疏導法、磨練法、冷卻法等多種方法，這些方法不僅可以讓學生主動的參與到教學中去，而且還可以增強學生的學習興趣，逐漸培養學生樹立終身體育的意識。最后，在教學評價中要善于對學生適時地給以鼓勵性的評價，讓每一個學生得到及時的認可，進而維護他們參與體育課堂的積極性，增強他們的學習興趣。

體育教學有其自身的特點，針對這一學科來說，需要在聽覺和視覺上給與學生一定的刺激，這樣才能提升教育教學的質量。近些年，隨著教育教學技術的發展，多媒體技術開始廣泛的應用到一線的教育教學中，這一輔助教學媒介的使用也優化了小學體育課堂教學的過程，對于激發學生的學習興趣和學習主觀能動性有一定的促進作用，教學實踐也已經證明，多媒體技術在小學體育課堂中的應用簡化了教學過程，簡易了教學內容，極大了提升了教學的效果。

參考文獻：

高中籃球教學反思范文第4篇

一、加強“三基”練習，培養學生正確的籃球意識

籃球運動的基礎技術中的每個動作方法都有一定的個性特點、應用范圍及規格要求，這些既是形成各個技術動作運用意識的基礎，又是取得良好技術效果的保證。我在實踐中通過抓好學生的“三基”練習，培養學生正確的籃球意識。

第一，抓住基本步法。基本步法訓練包括起動、加速、變向、變速、急停、轉身、蹬跨、起跳和綜合防守步法等。第二，抓住基本手法。此環節主要是指熟悉球性的各種練習，其中手法練習的核心是手指、手腕的翻轉及挑、撥等。假如手法規范，無論傳球還是投籃，當球離開手后，必然是以自身的旋轉飛向預定的目標。因此，手腕、手指的用力程度成為衡量手法技巧的重要標志。第三，抓住基本組合。所謂基本組合就是指擺脫與接球、持球與投籃、蹬跨、突破、轉身、傳球、運球等多項技術的有機組合及其相互轉化，學生在初步掌握了某項技術后，就應該立即著手練習和提高組合技術。當然，每一個動作在運用中從結構特點到運用方式上都不可能一成不變，同一動作在球場的不同位置、不同時間、不同制約條件下都可能造成動作結構、形態上的變異，這實質上就要求在正確動作規格基礎上做到更具有實踐性、合理性和時效性。

二、以游戲替代訓練，培養學生的籃球競爭意識

高中生正處于青春期，心理素質還不夠健全，對情緒控制常處于不穩定狀態。因此，要加強對心理素質的培養，一方面提高學生的自信心，培養其堅強的意志，增加自身的競爭力；另一方面還要對他們加強情緒控制能力的培養，注意營造良好的環境，并通過訓練和比賽相結合的教學方式培養心理品質。由于課堂上重復性的籃球動作訓練，往往使學生感到枯燥無味，因此，我們應根據學生模仿動作能力強和思維靈敏理解動作快的年齡特點，把單一的籃球技術動作編成游戲，使學生在快樂的氛圍中學習掌握、鞏固技術動作。譬如：我在運球技術的教學中，首先讓學生感悟運球的基本要領，強調籃球的“走步”和“非法運球”規則，接著引導學生掌握由原地運球和行進間運球的方法，然后安排學生進行運球比賽游戲，通過適度的游戲比賽，進一步提高了學生運球的技巧和掌握控制的能力；在搶球游戲中，培養學生搶球的方法和要領，逐漸提高學生判斷球和搶斷球的能力。總之，類似的游戲活動有效提高了學生的對抗能力和籃球競爭意識。

三、組織靈活“比賽”，培養學生的團隊合作和戰術意識

籃球技術的優劣只有在實踐中才能體現出來，在實踐中練出的技術更接近比賽。因此，高中生在學習籃球技術時，應多采用豐富多彩的“比賽”形式進行。譬如，我在雙手胸前傳球的教學中，先讓學生參與2至3次傳球，接著將學生分成人數相等的四個組，在教師的統一組織下，進行原地傳球比賽，當學生經過1至2次的傳球比賽后，再讓他們進行移動傳球比賽。這樣，學生在比賽過程中不僅能增加了籃球的興趣，而且在愉悅的氣氛中學習籃球技術，切實提高了對抗能力和團結協作精神。

籃球運動是一個群體比賽的項目，通過比賽可使隊員對復雜的比賽情況有正確的分析能力，能識別對方的意圖，加強本隊隊員之間的默契，使已掌握的動作技巧和戰術意識能根據場上變化的情況，有針對性地運用起來。在隊員的訓練和比賽中，戰術的運用都要有明確的目的和任務，使隊員不僅能按照預定戰術行動，而且要使隊員理解為什么這樣做，要結合實際講解籃球比賽的規律，指導和啟發隊員善于觀察判斷。諸如“空切”、 “突分”、 “傳切”和“快攻”等。

提高學生的籃球戰術意識應從基本功入手，一定要夯實基礎，養成良好的打球習慣和道德修養。一般而言，在比賽中隊員自身技術的合理運用和隊員之間相互協同配合的組織形式是制約對手、奪取比賽勝利的重要手段。戰術組織的正確與否，在于能否最大限度地發揮每個隊員的特長和作用，而戰術的質量在于隊員之間的協調、配合和應變能力，而不在于參加戰術配合的人數多少和戰術路線的復雜程度。因此，在訓練和比賽中通過多種手段，逐步學會觀察、分析、反思和用腦筋打球的習慣，從而達到訓練的真正目的。

籃球戰術意識只有通過扎實的基本技術才能得到具體有效的體現，所以，學生在訓練中要把基本技術達到自動化的程度，一定要在基本戰術訓練中貫穿戰術意識的因素，施以戰術意識的內容，把戰術訓練與培養戰術意識有機的結合起來，不斷提高戰術的運用能力。

四、發揮主觀能動性，培養學生的創新意識

高中籃球教學反思范文第5篇

摘 要 隨著社會的發展，傳統的高中體育教學越來越不能適應現代教育的要求，甚至在某種程度上阻礙了現行體育教育的發展。在這種情況下，高中體育選項教學應運而生。它在節約教學資源、擴大選擇范圍、激發學習潛能等方面都遠遠地優于傳統的高中體育教學。而實施高效的高中體育選項教學，就要求教育工作者能夠做好充足的準備，運用正確的教學方法以及做好必要的課堂總結。

關鍵詞 高中體育 選項教學 高效教學

在新課程改革的背景下的高中體育教學，開始實施一種被稱作“選項教學”的教學模式。即學校在“以人為本”、“健康第一”的指導思想下，打破班級甚至是年級的界限，充分尊重學生的興趣愛好和自身優勢，以自身的教學條件和教學環境為基礎，合理地制定相關的教學項目，按照體育項目的不同來對體育課進行分類教學。學生在教學活動中可以根據自身的特長、興趣等情況，在校方給出的范圍內選修學習項目的體育教學形式。在這一過程中，教師不再被動地按照學校規定的課程內容進行教學，他們自身擁有課程的開發權；學生也擁有獨立自主的選擇權，可以根據自己的興趣愛好和需要選擇學習的課程。但與此同時，在實施高中體育選項教學過程中也出現了一些問題，例如項目活動中沒有突出學生的主體地位，教師沒有很好地發揮指導作用等，這些問題或多或少地降低了高中體育選項教學的效率。因此，探討如何實施高效的高中體育選項教學，具有十分重要的意義。

一、實施高中體育選項教學的必要性

（一）節約教學資源

傳統的高中體育教學一般以班級為單位，教師籠統地向學生傳授各式各樣的體育知識。這種教學模式隨著學生數量的增多和教學事業的發展越來越顯出它的弊端來。其中重要的一點就是教學資源的浪費，包括教師資源和教學場地、教學設施等資源。在這樣的情況下，最好的選擇就是實施選項教學，將有限的資源集中起來統一利用，大大地節約了教學資源。

（二）擴大學生的自主選擇權

傳統的體育教學，是在學校的規定下，安排給學生一些既定的課程。同時，不管學生喜愛與否，都必須得按照教學內容進行學習。而選項教學則在“以生為本”“為了學生的終身發展”的理念下，根據學生自己的興趣愛好，設定課程內容。學生有權選擇自己感興趣的或者擅長的體育項目進行學習。這樣一來，學生便成為了體育教學的主體，在學習的過程中，擁有了獨立自主的選擇權。

（三）激發學習潛能

由于選項教學充分地尊重了學生自己的興趣愛好，讓他們能夠遵從自己的意愿進行課程選擇。所以學生在學習的過程中，能充分發揮了自身的學習積極性。通過對自己愛好的、感興趣的課程的學習，他們也能夠比較清楚地了解自己的優點和缺點，進而激發出自己最大的學習潛能。例如，一個對體育舞蹈和武術感興趣的學生，在傳統的體育教學中，只能被動地學習他自己不喜歡的球類運動、田徑、體操等項目，他缺乏學習的興趣。而在選項教學中，他能夠選擇自己喜歡的體育舞蹈和武術，這樣一來，他就有了很高的學習積極性，能夠更好的學習。

（四）提高專業學習技能

傳統的高中體育教學，由于教授的量太大，學生不能很好地理解吸收所學到的知識，導致他們始終在體育學習上止步不前。選項教學便很好地解決了這一問題，使得學生們能夠專注于其中的一個或幾個自己所感興趣的項目，進行比較系統專一的學習。例如，傳統的體育教學使學生只能粗淺地接觸到籃球、排球、田徑、體操這些體育項目，而不能真正地掌握。選項教學的模式下，學生可以選擇其中的一個項目，諸如籃球，進行長時間的學習和訓練。通過這種學習和訓練，他們能夠更深地掌握這項體育技能。

二、實施高中體育選項教學高效教學的措施

（一）充分的準備工作

實施高效的體育教學，首先要做好充分的準備工作。這種準備工作主要體現在教學內容的設定以及教學器材和教學場地的選擇上。

首先是教學內容的設定。在教學內容的設定上，學校要盡量考慮學生自身的意愿，開設他們感興趣的課程。而老師也應該根據自己所帶學生的具體情況，設定豐富有趣的教學內容。心理學研究表明，強烈的學習興趣有利于學習效率的提高和學習能力的培養。所以在選項教學的模式下，學生學習自己感興趣的課程，更容易取得成績。例如，在我校高一體育選修課中，先由學生根據自身的特長和感興趣的體育項目自主報名，再由學校依據學生的報名及自身情況，結合體育教師的專業項目，開設了籃球、體操、武術、乒乓球、羽毛球五門選項課供學生自主選擇。根據學生的興趣特長進行教學，既能調動學生的學習主動性，又能充分發揮教師開發課程的積極性。

其次是教學器材和教學場地的選擇。這一點在體育選項教學中尤為重要，教學器材和場地的缺乏往往會導致整個體育項目無法完成。相反，齊全的體育器材的配備能夠保證該體育選項課程的順利進行。另外，老師還可以通過引進新穎的教學器材，利用學生的好奇心，從而加深他們對該體育項目學習的興趣。例如，在武術項目中，可以引進如刀、劍、雙節棍等武術器材。學生們一見到這些武術器材，就會不知不覺地對這項體育項目感興趣，從而提高學習的主動性。

（二）新穎的教學方法

實施高效的高中體育選項教學，最為重要的一點是正確的教學方法的運用。選項教學不同于傳統的高中體育教學之處在于它對學生自主性、積極性的重視。傳統的高中體育教學只要求學生按照老師教授的內容進行自我學習，很少強調他們積極主動的自我學習。選項教學更為關注學生在學習活動中的積極性與參與性。在這種情況下，教師應該采用一種比較適合的教學方法，引導學生參與其中。教師們在體育選項教學中應不斷地創新自己的教學方法，創設一種輕松活躍的、有利于學生獨立自主、合作探究、探索學習的情景。例如，老師以分組的形式安排相關的活動甚至是比賽，自己則借此向學生們講解課程內容。另外，教師也可以運用多媒體教學，使學生加深對于選項教學的理解，更加形象、直觀地傳授給學生相關的體育知識，提高學生學習的效率。

（三）必要的課堂總結

必要的課堂總結也是實施高效的高中體育選項教學的一項重要措施。這種課堂總結主要包括以下兩個方面：

1.教師對于自身的課堂反思。由于當前高中體育選項教學依然處在發展的初級階段，所以很多時候都需要教師自身去探索問題、發現問題，解決問題。這就要求教師們對上過的課能夠進行及時的總結和反思，發現哪些措施是合適的，哪些問題是需要改進的。這樣反復的總結、反思，能夠幫助教師更快地成長，并逐漸形成自己的教學風格。

2.師生之間的相互評價。實踐表明，人往往是在別人的評價中更加清醒地認識到自身的問題。師生之間的評價也同樣能促進他們更加明確地認識到自身的優缺點，從而實現更好的發展。首先是教師對于學生的課堂評價。正面的、積極的評價對于學生的發展進步起著極大的推動作用。所以，教師應該善于在課堂當中發現每個學生的優點并予以肯定的評價，幫助他們了解自己的長處，從而樹立他們進一步學習的信心。其次，學生對于教師的評價也是課堂總結的重要內容。學生對于教師的評價能夠在一定程度上影響教師的教學方法和教學理念，促使教師對自身的教學進行思考，從而優化教學方法。再次，學生之間的相互評價至關重要。三人行，必有我師焉；擇其善而從之，其不善者而改之。學生之間也應該通過合理的評價，取長補短，從而做得更好。

三、結語

綜上所述，傳統體育教學因為其過于繁雜的教學內容和呆板單一的教學方式，越來越不能適應當今的體育教學要求。而高中體育選項教學在此時顯示了它在節約教學資源、擴大選擇范圍、激發學習潛能等方面的優勢。作為教育工作者，需要做好充足的準備、運用新穎的教學方法、做好必要的課堂總結來積極應對高中體育選項教學，推動高中體育選項教學越來越好地發展。

參考文獻：

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