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小學生足球訓練總結范文第1篇

【關鍵詞】小學體育;足球教學;策略

當前，足球運動以飛快的速度發展起來，各個國家越來越重視足球人才的培養。作為一名小學體育教師，其要結合自身所積累的教學經驗，總結出足球教學的相關策略。小學體育教師要真正做到因材施教，充分考慮到學生間的差異性，運用有效的對策吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性。

一、創設足球校園氛圍，激發學生的學習熱情

從宏觀立場上來講，體育教學既包括了傳統的體育課，還包括了課外體育活動、鍛煉活動等。小學體育教師既要將足球教學引入到體育課中，還要將足球教學引入到課外活動中，這樣一來便于學生慢慢掌握相關的體育技能，激發學生學習足球的熱情。

足球這一體育項目會涉及到帶球、控球等一系列技能，為了讓學生快速掌握這些技能，教師要將早操或者課間操的時間利用起來，給學生提供控球、帶球的機會。如果學校的學生每天都能接觸足球，那么他們與足球之間會建立起深厚的感情。同時，這也推動校園氛圍的形成。站在社會心理學上的立場上來分析，通常情況下，每個人都希望自身的行為習慣與周邊環境保持一致，因此，當不喜歡足球的學生看到其他喜歡足球的學生玩得不亦樂乎時，不喜歡足球的學生也想要參與進來。有部分學生的基礎較差，但是他們不想讓其他學生笑話，因此他們會多加練習，提高自身的體育技能。然而那些基礎較好的學生，他們想要贏得其他學生的掌聲，他們也會多加練習，不斷完善自我。由此可見，和諧、積極向上的校園氛圍激發起學生學習足球的熱情，大大提高了小學生的體育技能。

二、充分考慮到小學生的生理特點，有效開展足球教學

與成年人相比較，小學生在生理上有著明顯的差別，具體表現如下：第一，小學生肌纖維較細，中樞神經系統無法有效的調節肌肉，因此小學生的機群協調能力較差，所以大部分小學生的力量都不夠。如果長期超負荷的讓小學生進行力量訓練，這勢必會影響到小學生的生長發育。針對高年級的學生，體育教師也要科學的進行體育訓練，引導學生開展彈跳、伸展性等練習。第二，無論肺活量，還是心容量，小學生都不占優勢。在實際體育教學中，教師要采取一般耐力練習，這為發展小學生的心臟功能奠定了堅實的基礎。第三，從某種程度上來講，協調靈敏度是衡量一個人足球水平高與低的重要標志。體育教師要抓住小學階段，發展學生的身體協調靈敏度。在小學階段，體育教師要采取多種多樣的訓練方法，切記練習強度要適宜。

當然，根據小學生的生理特點，教師要選擇合適的教學方法。低年級的小學生對反復練習會產生了反感的情緒，為此，體育教師要保證練習內容的多樣化、新穎化和有趣化。同時，體育教師要靈活轉換教學方法，增強學生的練習興趣。我們以“腳背的外側運球”這一教學內容的講解為例子，本節課不僅要求學生掌握相關的技術，還要求教師運用聯系的觀點來練習運球，如繞竿運球、以手勢為依據變向運球等，這樣做讓學生掌握腳背外側運球的能力，還調動了學生練習運球的積極性。由于小學生好動，因此課堂上教師要留出足夠多的時間和練習，留出較少的時間進行動作講解。另外，體育教師要保證課堂語言的兒童化。小學生的理解能力、知識儲量水平都較低，為了方便小學生記憶，教師要用簡短、有趣的語言總結動作，這樣做加深學生的記憶，也便于學生直接理解這些動作。

另外，足球教學要始終遵循著從簡單到復雜、從慢到快的原則。當老師要講解復雜的足球技術時，其要合理的分解技術，便于學生快速的掌握該技術。我們以“帶球突破”這一動作的講解為例子，首先，教師讓學生原地練習該動作;其次，學生通過一系列的慢動作來突破自我;最后，開展學生與學生間的對抗性練習。總而言之，教學不能一味求快，而是要穩中求勝。

三、充分考慮到小學生的心理特點，有效開展足球教學

在體育教學活動中，需要學生的身體、心理都參與進來。動作技能可以分為以下三個階段：第一階段，認知階段;第二階段，練習形成階段;第三階段，自動化階段。在示范動作時，教師要保證動作的規范化，在放慢步伐示范動作時，告訴學生應該注意觀察哪些部位，從而取得良好的教學效果。愛玩是小學生的共性，體育教師要真正做到寓教于樂，開展特色教學，吸引小學生的眼球。在足球氛圍的熏陶下，學生會為自己成為一名校足球運動員而自豪。在小學體育課上，學生會自豪的進入到足球場，這種意識會激發起學生學習足球的興趣。在足球教學中，教師要摒棄傳統、落后的教學模式，運用小組合作等教學方法，讓每位學生都參與到足球教學中。

四、巧用游戲教學法，增強學生的參與意識

現階段，很多小學生都開始接觸足球技術，比如：傳球、帶球等，通過練習，他們會發現足球運動并不簡單。要想熟練掌握足球技術，小學生要進行反復的練習，將更多的時間和精力花費在足球練習上。同時，體育教師要適時調整訓練方法，采取多種多樣訓練方法，如：游戲訓練法，增強學生練習足球的興趣。當學生對練習足球失去了興趣，這勢必會影響到足球練習的效果。作為一名優秀的體育教師，其要將訓練內容與小游戲相結合起來，將枯燥無味的訓練內容寓于到快樂、有趣的游戲中，這樣一來，整個足球訓練不再那么單調，學生也能快速掌握足球技術。對于小學體育教師而言，其不能始終沿用單一的教學方法，而是要根據教學內容、學生的興趣愛好來選擇合適的教學方法。通過有效的教學方法提高體育足球課堂的教學質量。

五、發揮多媒體的作用，提高體育課堂的教學質量

當前，多媒體技術已經被廣泛應用到教育領域中。從本質上來講，多媒體技術具有明顯的優勢。體育教師要將多媒體運用足球教學中，引導學生觀看世界杯比賽的片段或者足球現場比賽，通過觀賞足球比賽視頻，特別是街頭足球，這有助于將學生的學習興趣激發出來，讓學生重新認識足球這一體育項目。在講解某一技術動作時，如果僅僅依靠教師單純的講解，那么這樣的教學活動是枯燥無味的，相反，如果教師能將視頻演示與技術動作講解相結合起來，那么學生會快速的接受這一技術動作。另外，在講解復雜的技術動作時，由于學生的理解能力、空間想象能力較差，對于教師的講解也存在偏差，從而影響到練習的質量。此時，教師要將多媒體引入到課堂中，讓學生輕松的掌握足球技術動作，掌握訓練的方法。

六、結語

綜上所述，小學體育教師要更新教學觀念，創新教學方法，推動足球教學的順利實施，在足球教學中，教師要著重培養學生的學習熱情，通過各種各樣的方法來讓學生參與到足球教學，讓學生快速掌握足球技能。在新課程改革的背景下，教師要引導學生從“學會”轉變為“會學”，為國家培養出一批批優秀的足球人才。

參考文獻：

[1]曾凡文. 淺談新課改理念下的小學體育足球教學[J]. 中國教育技術裝備，2015，09：103-104.

[2]岳海峰. 小學體育課堂足球教學現狀分析[J]. 品牌（下半月），2015，05：238+240.

小學生足球訓練總結范文第2篇

【關鍵詞】小學足球教學；足球訓練；教學法；探究

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0074-02

一、引言

足球是廣大學生喜愛的一項運動，相對其他的體育項目來說，足球是一項比較復雜的運動項目，不僅需要學生有良好的身體素質，還需要反復、多次地訓練才能熟練地掌握相關技術。因此，在小學體育課堂教學中，往往因為教師過分強調重復練習，導致小學生對足球運動失去興趣。比賽教學法是按照規定的比賽規則，依據人的身心特點進行教學設計和實踐的一種教學方法。在小學生足球教學中運用這一方法能夠適度激發學生的興趣，提高教學效率。因此，在小學足球教學中，針對各個年齡階段特點，采用比賽教學法，符合學生自身發展需要，能達到最佳的教學效果。本研究主要針對當前小學足球教學中的問題，從運用比賽教學法入手，探討小學生足球教學的方式方法，為提高小學足球教育質量提供參考。

二、目前小學足球教學的現狀

1. 足球文化氛圍不足

目前，我國足球教育的發展處于低谷，其原因在于：一是我國注冊球員越來越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我國沒有像巴西那樣的足球環境，雖然很多小學生從小就接觸足球，但孩子們只是把足球當做興趣愛好，父母或者教師并沒有把足球當成一種職業來培養，更沒有所謂挖掘具有天賦和球員潛質的人才，“足球從娃娃抓起”成了空話；再加上許多家長認為踢足球會影響學業成績從而不支持孩子們踢足球。

2. 學校足球場地受限

不同學校對于足球場的建設沒有形成統一標準，很多學校足球場連場地面積都達不到要求。不同學校基礎設施的巨大差異，也成為不同學校足球隊水平相差甚遠的關鍵因素，強隊保持碾壓優勢，弱隊持續士氣低落，學生對足球的積極性就這樣逐漸喪失。

3. 師資短缺及教學方式方法落后

小W足球教育目前還處于探索階段，我國對小學足球教師的培養不夠重視，沒有下大力氣培養優秀的小學足球教師隊伍。由于教師本身能力不足，因此也難以在學生中間形成榜樣，這對于小學足球教育的發展是非常不利的。此外，小學足球教育應形成一個完善、健全、高效的體系，研究相應的教學方法，并且教師應按照適當的教學方法嚴格教學。小學對學生進行足球訓練時，應根據小學生自身的特征，制定有針對性的教學活動計劃，開展相關教學活動。目前存在的問題在于，很多小學體育教師在培養小學生足球水平方面，片面地追求球技的培養，沒有針對性，盲目對學生進行硬性訓練，在訓練過程中，教師并沒有詳細、系統、完善的計劃和教學方法支撐。

比賽教學法最大的特點是能夠提高人體興奮度，從而促進學生掌握相關技能。在小學足球教學中適當引入比賽教學，不僅可以讓學生將平日學習到的方法、技能融入比賽，還能使學生在進攻、防守的實戰中提高技能，并且可以充分調動學生學習足球的積極性。

三、在足球教學中運用比賽教學法的建議

小學生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動、好奇心強，對事物的理解能力較差。

1. 在一二年級兒童中運用競賽模式授課法

一二年級學生年齡處在6～8歲之間，該年齡段的學生生理和心理發展迅速，具有較高的反應力和肢體柔軟度，潛力可待挖掘，故可將其特點應用在足球技能練習中，保證學生全面成長。教師應依據學生的生理發展特點，制定細致的教學方案，先明確教學目標，在完成基本操作技巧訓練的前提下，將其和教學內容有機融合。而對于智力尚未成熟的低年級學生，應先向其解釋競賽的規章制度，繼而提高其對足球的知曉度。

2. 在三四年級中運用比賽教學法

三四年級學生年齡在8～10歲之間，無論是從爆發力還是從速度上來說都處于一個飛速提高的階段，而對于比賽規則需要進一步了解，因此讓學生進一步了解足球比賽規則成為體育教師的教學重點，讓學生將平時訓練中所學習到的足球知識充分在比賽時運用，讓學生體會到平時訓練的意義，鼓勵學生更好地投入到技能訓練當中。比賽有輸有贏，所以教師還應該注重學生自信心以及樂觀心態的學習，在訓練時，讓學生通過用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓練學生的跑動意識以及傳球意識，并且培養學生的團隊協作精神，讓學生在賽場上與隊友共同合作，并且了解每一個學生的特點，將其安排在最合適的位置。

3. 在五六年級中運用比賽教學法

五六年級學生年齡處于10～12歲，但在此階段，他們的心理與生理均會出現較大的變化，外加通過網絡、電視等形式頻繁地接觸到足球，對足球戰術已有一定的了解，對于足球運動逐漸產生喜愛之情。此外，此階段的學生好勝心較強，因此足球比賽可作為他們個人表現的舞臺，學生會期望經過足球訓練以及相關的比賽來提升自身的水平，以此來獲得學習之外的樂趣與個人成就感。總體來說，此年齡段的學生在對其足球訓練的目標進行制定的過程中，首先要做的便是讓學生掌握到接球、跑位與傳球的機會，從而將基本的技巧以及足球戰術在比賽中良好地運用。

四、足球教學中采取比賽教學法的注意事項

1. 加強足球文化的學習

營造濃厚的學校足球氛圍，完善足球教學模式，文化知識與足球知識相結合進行教學，設置專門的足球課程，堅持以人為本，著眼于學生的全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗足球運動的激情，分享足球運動的快樂，感悟足球文化，從而讓學生走進足球文化領域，涉足足球與歷史，足球與國家政治、經濟、文化外交等多方面的融合，感受足球運動所帶來的另一個豐富世界。

2. 對學生實現因材施教

不同的學生其身體發展特征是不同的，教師在對學生進行足球訓練時要充分考慮到每一個學生的身體素質以及足球知識的掌握能力，對學生進行一對一的輔導，幫助他們獲得更多的足球知識與技能。

五、總結

綜上所述，針對當前小學足球教學中存在的足球氛圍欠缺、場地受限、專業師資隊伍短缺以及教學方法陳舊等問題，引進比賽教學法能夠滿足現今學生運動的需要，進而增加學生對足球運動的興趣與熱愛，為提高足球教學質量提供支持。在足球教學中通過比賽的形式，還可以提高學生的團隊協作能力。賽場也是學生參與社會活動的縮影，鍛煉學生的領導、組織能力，是促進學生全面發展的良好路徑。

參考文獻：

[1] 徐丹，郎健，王長權.比賽教學法在小學足球教學中的應用[J].中國學校體育，2011，（3）.

[2] 張勇.小學足球教學中運用比賽教學法的探討[J].文體用品與科技，2014，（20）.

[3] 朱雪松.芻議小學足球教學中常見運動損傷及預防[J].當代體育科技，2015，30：15-16.

小學生足球訓練總結范文第3篇

【關鍵詞】小學體育；足球；重要性

足球不僅是一項體育運動，對小學生來說，足球更是一場有意義的游戲。由于足球特有的競技性、團隊協作性、專業性等，能夠在訓練或者比賽時，和團隊一起拼搏，一起成長，一起感受汗水所收獲的勝利，這就是足球精神。由于小學生正處于特殊的成長階段，要在小學體育課堂上開展足球教學活動，還需要結合小學生的身心發展和情感特點，對于體育教師來說任重而道遠。

1.小學體育課堂開展足球運動的意義所在

1.1提升小學生身體素質

當今社會大多數人由于長期缺乏鍛煉，身體機制低下，出現各種疾病的概率遠遠高于長期處于鍛煉中的運動者。由于足球需要頻繁的傳球和跑位，這對于加強人體新陳代謝，提高神經反應速度，改善心血管系統有著積極的促進作用。而小學生正處于身體快速成長的階段，長期堅持參與足球運動可以很大程度上改善小學生身體機制，提升小學生身體綜合素質。而足球運動不僅是一項團體運動，也是一項競技比賽，這樣可以使小學生在頻繁接觸足球的過程中能夠獲得更多的滿足感。因此，在小學體育課堂上引入足球運動，不僅可以增加課堂樂趣，還能讓小學生在愉快的氛圍中獲得知識以及強身健體，幫助小學生培養良好的體育愛好和運動習慣。

1.2鍛煉小學生堅韌品質

足球運動是一項運動量大、競技性強的體育運動項目，在小學體育課堂上引入足球運動，可以培養小學生吃苦耐勞，奮力拼搏，勇往直前的積極心態，在成敗榮辱面前也能夠不驕不躁，從容面對。這很大程度上培養和鍛煉了小學生的堅韌品質。據相關實踐數據表明，足球運動在小學生意志培養方面所起到的積極作用是其它體育項目難以達到的。

1.3增強小學生團隊意識

小學生正處于身心發展的特殊時期，表現欲望強，都希望將自己的優點展示在其他人面前，更希望得到認可和鼓勵。由于足球運動的團體性、競技性，在小學體育課堂上引入足球運動，每一位成員之間都同時存在著合作與競爭的關系，但并不是宣揚“個人英雄主義”，而是讓小學生體會來自一個團隊的魅力與力量———每一位成員分工明確，通力合作，缺一不可。因此，小學生可以一起體驗成敗榮辱，在感受快樂運動的同時建立起長期穩固的友誼，進而對于增強小學生團隊意識有著積極的推動作用。

1.4培養小學生道德素養和愛國情懷

在小學體育課堂上引入足球運動，不僅可以提升小學生的身體素質，鍛煉小學生的堅韌品質，在增強小學生團隊意識方面也有著非常重要的作用，這無疑對培養小學生的道德素養奠定了堅實的基礎。長期參與足球運動，可以培養小學生愛護弱小、謙和待人、吃苦耐勞、不驕不躁、勇于貢獻的優良品質和道德素養。另外，足球運動本身就是一項國際性的體育項目，在與他國對抗賽中，團隊意識就上升到了愛國情懷，比如在奧運會中，當中國國旗在響亮的國歌中徐徐升起，這個時刻是不是非常激動人心呢。

1.5培育中國足球后備人才

足球運動在我國并不普及，不難知道我國足球競技水平之所以較低，與我國足球人口數量有著很大關系。因此，在小學體育課堂上引入足球運動，可以吸引一大批小學生足球愛好者，同時可以幫助小學生形成正確的競技體育意識和價值觀念。通過長期參與足球運動，還可以為小學生打下堅實的足球運動基礎，進而能夠為我國培育大批的足球后備人才。另外，足球進入小學體育教學活動中可以營造良好的文化氣氛，這樣可以有效的拓寬小學足球教學的輻射作用，進而讓更多的人關注足球，愛好足球，積極參與到足球運動中來，這對于推動我國足球事業的快速發展創造了有利條件。

2.小學體育課堂開展足球運動的重要條件

2.1根據小學生認知特點教學

小學是一個特殊的成長階段，因此在小學體育課堂上引入足球運動，還要充分了解小學生這個階段特有的認知和情感特點，結合實際情況進行教學活動。第一，小學生好奇心強，內心情感豐富，對任何事物積極熱情，樂于探索，所以傳統的教學模式在小學體育課堂上是行不通的，體育教師應該在教學過程中合理的融入游戲的成分，讓小學生在玩耍過程中學習足球運動知識。第二，將足球引入小學體育課堂，并不是一味地讓每個小學生都能夠喜歡足球，或者在足球方面都有很好的造化，更多的是為了為小學生提供更加廣闊的學習空間，體驗更加活潑的學習氛圍，做到多接觸、多學習、多發展。因此，對于部分對足球不感興趣的小學生，教師要特別照顧他們的情感，可以通過許多豐富多彩的教學形式，吸引小學生的眼球，調動小學生的積極性，使其能夠主動的參與到足球運動中來。

2.2建立足球專業化的師資隊伍

現階段，我國對于足球方面的專業知識普遍都比較薄弱。因此，在小學體育課堂上引入足球運動，不僅要讓小學生學習到專業的足球技能，身心也要得到更加全面、健康的發展，體育教師更要起到榜樣的作用。針對這一點，小學院校應該積極的建立足球專業化的師資隊伍，為體育教師創造更多學習和培訓的機會，以提高體育教師的專業素養和技能，從而能夠確保小學生在體育課堂上接收到真正的足球文化熏陶和足球運動技能，這樣才能打下堅實的足球運動基礎。

2.3做好后勤保障工作

足球運動量大，運動負荷遠比其它體育項目高，而且競技性強，訓練或者比賽時，難免會有這樣那樣的受傷或者意外，因此，小學院校都應該盡最大努力為小學生建立合理規范的校醫務室，能夠隨時隨地地為小學生足球教學活動提供可靠的后勤保障。另外，小學院校還應該根據校園情況組建一批足球規劃小組，小組需要教師和小學生同時加盟，目的是為了能夠根據小學體育教學實際情況以及問題及時合理地做出調整和制定策略，以提高本院校小學體育課堂的教學質量。

3.總結

綜上所述，在小學體育課堂上引入足球運動，可以提升小學生身體素質，鍛煉小學生堅韌品質，增強小學生團隊意識，培養小學生道德素養和愛國情懷以及對培育中國足球后備人才也起到了決定性的推動作用。因此，不論是小學生自身，還是小學院校和體育教師，或者是父母，甚至是社會大眾，都應該積極的參與到足球教育和足球運動中，進而為提高小學體育課堂的教學質量以及我國足球事業的進一步發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]王盼.足球進小學體育教學課堂的幾點構想[J].體育世界:學術版,2016(01).

[2]岳海峰.小學體育課堂足球教學現狀分析[J].品牌（下半月）,2015(06).

小學生足球訓練總結范文第4篇

關鍵詞：校園足球；中小學足球；師資力量；現狀；主要措施

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02

在校園足球的背景下，中小學足球運動的開展能夠促進學生身體素質的增強、激發學生的運動熱情的同時能夠讓學生在運動中獲得溝通能力的增強與性格特征的改善，促使學生形成良好、積極的心態。作為足球運動教育中必不可少的關鍵部分，足球師資隊伍的建設對于確保校園足球運動順利、有序及有效開展具有十分重要的現實意義。這就要求當下的校園足球教育工作者在準確把握中小學足球師資現狀的基礎上合理地加強足球師資建設。

一、足球師資的概述

中小學的足球師資指的是負責中小學生進行足球教育、訓練、管理、指導以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統稱，足球師資在足球教學環節中占據了不容忽視的重要地位。目前我國中小學的足球師資主要包括以下三個部分：

1.足球教師。足球教師是經過專門的足球教育、訓練的體育教師。作為足球教學、訓練環節中的主導者，足球教師以在校園中教授學生足球知識與技能、培養學生足球興趣愛好以及增強學生體質作為主要教學目標，是當下的中小學足球師資當中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學方法、具備較高的足球技戰術水平以適應足球教學的要求。

2.足球教練員。足球教練員主要負責在足球訓練過程中培養、訓練足球運動員，通常都需要具備較高的足球運動理論知識、技術水平以及先進的教學方法，可以全面地設計、引導、培訓足球運動員的身體、思想、意志等，以促進足球運動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓練、組織計劃比賽過程、管理調控等基本能力以及創新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運動員專業問題的同時還需承擔起足球運動員心理治療的職責，對其消極、負面情緒進行疏導。

3.校園足球指導員。校園足球指導員包括經過專業培訓而獲得校園足球指導員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰術的基礎上具有較強的責任心和較高的管理、溝通能力。設立足球指導員的主要目的是為了在補充中小學足球師資的同時進行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導員的工作量更大、素質要求更高且對學生的足球知識教育、生活管理、思想引導等方面更為直接。

二、中小學足球師資的現狀研究

1.足球師資的學歷水平、年齡分布以及職稱結構的現狀。（1）學歷水平是對足球教師專業水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進行衡量的一項關鍵指標，學歷在反映科研水平、教學能力的同時也展現了教師的發展潛能。根據相關調查顯示，目前我國中小學足球師資的整體學歷較高，本科以上學歷的人員占據了總調查人數的一半以上。然而在走訪調查中發現這部分教師大多是來自各個體育學院當中，缺少專業的足球訓練，經驗較為缺乏；而經驗豐富的足球教師則學歷較低，科研、教學水平較低。（2）年齡是結構是體現足球教師教學經驗、足球師資隊伍合理性的重要指標。通常來說年齡與足球教師的教學經驗呈正比例關系，年齡較大的足球教師往往對中小學生的心理特點、生理特點、知識需求、學習能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學方法，但與此同時年齡因素也容易引發教師、學生間代溝的產生。經調查表明目前我國中小學足球教學師資較為年輕化，這也是足球教學的一個必然發展趨勢。年輕教師在教學時能夠更好地理解學生、融入學生，然而這部分教師同時也存在著經驗不足、教學效果不佳等種種問題。（3）職稱結構是對中小學足球教師專業水平與能力、教學經驗向理論知識轉化的能力、指導訓練活動能力等多方面能力的反映，根據調查目前我國的中小學職稱結構水平較低，其中初級足球教師占據的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數少。

2.足球師資管理與培訓的現狀。一方面，我國中小學人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標而對師資學術管理缺乏足夠的重視，難以調動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強，不夠規范與系統。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴重的師資流失問題。另一方面，良好的培養是加強師資隊伍建設的必要手段。目前我國各個中小學足球教學者由于學校資金有限、對足球教學存在偏見以及自身對培訓的重要性缺乏認識，使得其后期培訓的機會少，同時培訓制度不夠完善，缺乏統一的培訓標準，種種這些因素都導致了我國中小學足球師資的后期培訓工作難以取得良好的效果。

三、加強中小學足球師資建設的主要措施

1.擴大師資規模。目前我國很多中小學都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學人員人數不足的問題，一方面，由于可從事足球教學的學生人數少造成了中小學難以招到合適專業足球人才，對此教育部與體育局應當在倡導中小學經濟進行足球教學與完善師資隊伍的同時適當地對體育教育專業、運動訓練足球專業以及師范院校體育教育等專業的招生規模做出擴大；另一方面，需給退役足球運動員等社會足球專業人員創造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學師資隊伍當中，逐步實現足球師資隊伍的高水平與高能力。

2.提高師資質量。一方面，要在足球教師的招聘環節做好嚴格的把關，通過對應聘人員的仔細審查來確保其符合教學要求，對于擁有足球運動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質較高的人員可優先聘用，并利用對其教學能力的考核來確保其滿足足球師資標準；另一方面，針對現有的足球教師與教練員等應當提升其學歷水平、優化其年齡結構，增強對相關職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養、管理方式，做好對中小學足球教師技術水平、競賽經驗、教學觀念、教學手段等多方面的培養，通過師資繼續教育工作的強化來實現師資學歷、職稱的提高。

3.更新管理理念。各級教育部需對中小學足球教育加強規劃、指導，把足球運動的開展納入學校工作業績當中并作為年度考核的重要指標，以此來提升學校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進行足球教學的開展。對于管理者來說，必須突破傳統的對足球教學的偏見，對校園足球運動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學的管理方法的應用、教研等各項制度的健全、工作規劃的明確等多方面途徑實現足球教學管理監督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規范訓練時堅持認真的態度，利用與其他教師之間的溝通學習等來不斷地強化自身的綜合素養，樹立起正確的教育、管理理念。

4.強化后期培訓。足球師資的培訓工作需立足于師資具體實際針對教師個人特點展開培訓教育。首先，要改變參與培訓的足球師資的態度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認識到培訓工作的目標并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓的過程中不斷發展，形成終身學習的意識與能力，適應足球教學的需求；其次，要合理加大培訓力度，通過國家教育部門、體育部門、學校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓機會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進行外出培訓、參加高校學習計劃等；最后，健全培訓的制度，借助完善的制度體系來對培訓工作進行規范，給培訓工作效果的實現提供必要的制度保障，針對參培人員態度不夠認真、資格審查不夠嚴格等問題應當建立相應的足球師資培訓管理系統來進行動態監督。

5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學和高等院校，我國目前的中小學級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉鎮、農村地區，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應當對師資投入做出進一步的加大并對辦學條件進行改善，給中小學足球教師提供良好的教學環境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調動足球教師的教學積極性，使其全身心地投入到教學工作當中，同時吸引更多的優秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

四、總結

綜上所述，足球師資隊伍的專業素養、教育理念、教學模式、培養方法都會對中小學生的足球運動興趣、學習效率、質量等帶來關鍵的影響。目前中小學足球師資當中還存在著師資人數缺乏、職稱結構偏低、學歷水平與教學經驗不相匹配、管理培訓工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關教育部、學校等應當綜合采取擴大師資規模、提高師資質量、更新管理理念、強化后期培訓和提高師資待遇等多種措施來加強師資建設，從而促進校園足球的更好發展。

參考文獻：

[1]王渝文.成都市高校五人制足球運動開展現狀分析與發展對策研究[D].四川師范大學，2014.

[2]王曉娜.基于足球改革方案視角下校園足球活動的實施情況及策略研究――以河南省為例[J].文體用品與科技，2015，（08）：113+116.

小學生足球訓練總結范文第5篇

一、學生對足球選項課的態度分析

在調查的30名參加選項課的學生中，有23名同學沒有進行過足球訓練，占了總人數的85.19%；有16名同學對足球的喜歡程度僅為一般，占調查總數的59.26%。

從表l中我們可以看出，有55.56%的學生認為上足球選項課有點無聊，覺得沒什么意思，學生對足球的興趣提不起來。男生不喜歡足球，害怕受累、受傷占了一定比例，這是造成中學生不喜歡足球，對足球興趣不大的主要原因之一。足球是學生喜愛的運動，足球選項課是他們消除學習中的疲勞，奔放活力的舞臺。然而，學生對足球的興趣急劇下降，取而代之的是由姚明領銜的籃球運動，雖然世界杯足球賽依舊是那樣精彩，扣人心弦，讓人瘋狂，歐洲五大聯賽依然風風火火，吸引著全世界球迷的目光，但是中國足球太讓我們失望了。現在對踢球癡迷的學生越來越少，因為他們有了更多的娛樂方式，享受不到足球帶來的快樂，他們就去享受籃球，享受網絡游戲。面對不快樂，中學生有權對足球說“不”。如何能夠提高學生對足球的興趣呢？通過足球選項課既能達到教育教學的目的，又能增強學生身心健康，還能提高學生的堅強意志、自信心、團隊合作精神，是我們體育教師應盡快解決的問題。

根據調查，59.26%的學生希望整節課（40分鐘）全部用于踢比賽，這說明學生對比賽的渴望，教師應抓住學生這一心理，注意多運用結合比賽的訓練方法或改變比賽規則，來進一步激發學生對足球的興趣。

二、學生參加足球選項課目的分析

從表2中可以看出，有51.85%的學生抱著鍛煉身體的目的參加了足球選項課。其實我總結學生參加足球選項課的原因很簡單，就是好玩，而且希望和大家在一起玩，過集體的、團隊的生活。教師應當注意到學生這一點，體育與玩總是聯系在一起的。玩是孩子們的天性，而這種天性一旦引導好，將會給他們帶來無限的樂趣和健康的體魄。所以，在足球選項課教學時應當從教學生“玩”入手。多教學生怎么玩得開心，怎么玩得有樂趣，怎么玩得有益。讓學生在玩的過程中掌握技能，達到他們大多數人參加選項課的目的：鍛煉身體、增進健康，同時使學生在足球選項課中真正體驗到足球的樂趣。

既然是足球選修課，那么學生就應該都是因為喜愛足球才參加足球選項課的，那么為什么會出現在課中有些學生會對足球產生不感興趣的現象呢？其中有一點是非常令人擔憂的，14.81%的學生是因為羽毛球、乒乓球、籃球等人數已經滿了，沒有別的選項可以選了，在這種情況下選擇了足球選項課。學生參加足球選項課的目的與方向就不明確，如果教師再不加以開導，不采取有效的方式吸引他們的話，那么像這種學生在上課的時候就會表現出冷淡、沒有興趣，練習的時候散漫，經常不聽教師指揮，影響教學進程及上課的氣氛，從而也會引起身邊的一些學生對足球失去原有的興趣。

三、結論

1.培養學生對足球的興趣

調查結果表明：足球已開始慢慢遠離中學生，學生參加足球運動的興趣與動機與足球這個項目的發展與普及程度及他們自身的需要密切相關，合理選擇與安排活動內容，拿出能令他們驕傲的成績，才能引起他們的興趣，激發他們自覺參加足球運動的熱情，使足球運動經常持久。

2.把握學生學習的心態

學生參加足球選項課的目的主要是因為好玩，這是青少年的一個認識和了解事情的特點，首先要對足球產生興趣，然后在有興趣的情況下，教師加以訓練以及培養。學生愛玩這便是學生對足球的興趣所在，教師應引導學生玩好，在玩的過程中學習規則，學習技術、戰術，鍛煉好身體。

3.學校、家長應當轉變思想

學校、家長重視足球的程度不高，學校和家長的目光全都注重了學生的學習，學校為了名聲，家長為了孩子能出人頭地，所以集中了大量的精力去管理學生的學習，這也體現出應試教育的弊端。

4.加強足球在課外活動中的開展

足球并不只是體育課堂中的一種訓練學生心理、生理的手段，課外也一樣可以繼續，所以我們可以利用課外活動的時間，努力創造條件有目的、有計劃、有組織地為學生多開設一些課外足球比賽。如學校與學校之間、年級與年級之間、班級與班級之間等，增加學校、年級、班級，以及學生之間的交流，營造出濃厚的體育氛圍，從而培養學生對足球的興趣，使他們自覺地、主動地加入鍛煉的隊伍中來，并養成良好的、自覺鍛煉的習慣。

5.改變上課的方式與方法