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新課堂教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；新課程；創(chuàng)新教育；突破

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0143-01

隨著我國新課程改革的逐步推廣和實施，作為新課程改革的執(zhí)行者的教師，不僅要有敬業(yè)精神，更要有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力。新課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐操作能力。課堂教學(xué)作為教師和學(xué)生互動交流的主渠道，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見和建議，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，千方百計給學(xué)生提供創(chuàng)造機會，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維和動手操作能力。要給他們想象的空間和天地，給他們自由發(fā)言的機會，給他們陳述個人理由的機會，給他們闡述相對、相反觀點的機會。

新課程下的課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要場所，是學(xué)生獲取知識和鍛煉素質(zhì)的重要陣地。要使教學(xué)與時俱進，開拓創(chuàng)新，就必須深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。那么如何才能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新呢？我認為課堂創(chuàng)新教育應(yīng)從五個方面進行突破。

一、在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景上突破

情景教學(xué)是教師在教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)設(shè)置的具體環(huán)境，讓學(xué)生受到熏陶、感染、感化、獲得知識的有效方法。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生身心特點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極的思維環(huán)境，要通過生活展現(xiàn)情景，實物演示情景，圖畫再現(xiàn)情景，音樂渲染情景，表演體會情景，語言描繪情景等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)氛圍，寓教于樂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入最佳狀態(tài)，在輕松和諧的氣氛中產(chǎn)生智力活動的愉快情感，促使他們學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，自覺主動地構(gòu)建知識，發(fā)展能力。

二、在培養(yǎng)學(xué)生興趣上突破

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生極大的興趣時，好奇心就會驅(qū)使他們?nèi)ツ７?，去學(xué)習(xí)，去問個究竟，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，就在學(xué)習(xí)中千方百計克服困難，爭取進步。因此，教師要在課堂教學(xué)中處處注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過改進教法，想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的本領(lǐng)。

三、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上突破

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用。如果離開了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上學(xué)生的注意力就會分散，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)，小動作不斷。在這種情況下，教師講得再好，也無法啟動學(xué)生的內(nèi)在動力，教學(xué)自然收不到良好的效果。

實踐證明，一切有效的教學(xué)活動都要來自于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生具備了主動接受知識的良好行為，才能主動參與教學(xué)，鉆研知識，教學(xué)才能達到理想的效果。因此，教師要在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在學(xué)生中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，形成濃厚的學(xué)風(fēng)，使他們逐步地由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“愿學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣，完成教育教學(xué)目的才有保障。

四、在教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上突破

教師必須“授之以魚”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此目的，整個課堂教學(xué)要真正以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變教師當(dāng)“演員”為教師當(dāng)“導(dǎo)演”，把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)會學(xué)習(xí)為突破口，使其主動參與教學(xué)的全過程，動腦、動口、動手，在動中學(xué)會求知，不斷自我進取。

五、在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上突破

思維是智力活動的核心，積極培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，使小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)之一。

首先要豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。因為思維是在感知的基礎(chǔ)上進行的，所以幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、形象生動的感性知識是發(fā)展他們邏輯思維不可缺少的條件。在小學(xué)階段，學(xué)生的感性經(jīng)驗主要是在直接接觸環(huán)境和閱讀環(huán)境中完成的。因此，教師要運用實物、圖片等直觀教具，并根據(jù)教學(xué)需要組織參觀、訪問活動，豐富他們的感性經(jīng)驗。

其次，教學(xué)必須是啟發(fā)式。啟發(fā)的實質(zhì)在于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性。在講授新知識時，必須從相關(guān)的舊知識引出，使用直觀教具應(yīng)給予語言指導(dǎo)，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，從看到的具體現(xiàn)象引出概括性的結(jié)論。

新課堂教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課堂；現(xiàn)代教育技術(shù)

Using new Chinese class modern educational technology

Zhang Jiashang

【Abstract】Has become the new modern educational technology in classroom teaching a very important tool, this paper in the language classroom practice and the use of new technology, modern education methods to explain, and with the current teaching practice of misunderstanding about point of view.

【Key words】new classroom; modern educational technology

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，特別是一些教學(xué)公開課、比武課的教學(xué)中，授課教師常常會借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段來實現(xiàn)教學(xué)活動，達成教學(xué)目標。但是由于使用不當(dāng)或制作的課件還略顯粗糙，在許多課堂上并沒有充分展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)越性，使得這種技術(shù)手段成為評課者口誅筆伐的對象。許多教師從而對此技術(shù)手段產(chǎn)生了偏見，把課堂教學(xué)的不成功和教學(xué)效果的不明顯都歸罪于它。而實際情況是不然的。筆者是從事中學(xué)語文教學(xué)多年的教師，在教學(xué)別青睞這種教學(xué)輔助手段，在課堂中經(jīng)常使用，且收到了良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，形象生動而更具吸引力，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可以超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認知。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生占有的時空不斷擴大；解決課堂教學(xué)的諸多弊端，快捷有效提高學(xué)生動手能力和推動了課堂教學(xué)改革，符合新課堂的要求。筆者現(xiàn)將教學(xué)實際中的幾點做法談出來，請行家指正。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入許多生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造一種閱讀的期待

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而學(xué)生學(xué)習(xí)的投入很大程度上是教師的引導(dǎo)和激趣。因而教師可以在“導(dǎo)入課堂”這一環(huán)節(jié)上運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，或展示優(yōu)美的風(fēng)景圖片，或播放配樂朗誦，歌曲欣賞，或剪輯電影片段……

如講授《邊城》一課時，教師就可用現(xiàn)代教育技術(shù)手段播放 “湘西風(fēng)景圖片”和作者“夢回古里”的一段讀白，讓人直接感受了美麗的湘西鳳凰，喚醒了那種發(fā)自內(nèi)心渴求。又如在教《蘭亭集序》一課時，教師也可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)“墨池”和王羲之的書法藝術(shù)，營造出了課堂文化氛圍。在教《荷花淀》時，教師可剪輯一個描寫戰(zhàn)爭場面的片斷。展現(xiàn)那炮聲隆隆，硝煙彌漫，刀光劍影，血肉橫飛的戰(zhàn)斗場景，接著打出一幅寧靜優(yōu)美的“水上荷葉圖”。這樣一來不用教師多說，學(xué)生就從鮮明的對比中得出寫作中“巧選視角”的方法來。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將抽象的事物形象化，解決重點，突破難點

在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段就成為了教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。

一幅動態(tài)的優(yōu)美自然畫面，一個人物動作的特寫鏡頭，一段悠揚悅耳的歌曲可能超過教師千言萬語的效果，將學(xué)生難以理解的知識點輕易地化解了。如在講授《蘭亭集序》時，學(xué)生對“流觴曲水”一場景難以理解，也就對王羲之筆下的“蘭亭宴樂”無法懂得，教師又可制出情景圖片，再現(xiàn)“宴游之歡”的情境，突出“流觴曲水”的美好場景，從而宴游之樂的緣由也就不言而明了。又如在講《邊城》時，對愛情象征物的“虎耳草”，學(xué)生毫不了解，不知何物，更談不上明白這“虎耳草”是愛情的象征物了。如果用傳統(tǒng)的講授方法是無法讓學(xué)生明白的，那么就可能成為理解翠翠的心理變化的障礙，更不用說理解翠翠人情美和人性美的特征。講授教師如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將“虎耳草”及翠翠采摘“虎耳草”的夢境制作了動態(tài)的畫面，就將翠翠對愛情的憧憬這個心理特征真實再現(xiàn)。“虎耳草”這一愛情象征物也無需用很多語言來說明了。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)提示學(xué)習(xí)活動，進行學(xué)習(xí)導(dǎo)航，還可以將教科書和語文讀本進行整合進行專題研究

在新的課程標準下，學(xué)生主體性地位越來越突出。衡量學(xué)生學(xué)得怎樣，不僅僅是看他掌握了多少知識，還得看他在學(xué)習(xí)活動中具備了什么樣的學(xué)習(xí)精神，是否學(xué)會了“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段就能夠?qū)⒔炭茣c語文讀本進行整合，將課內(nèi)與課外的活動進行最有效的結(jié)合，從而在活動中進行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。筆者在這方面作了一點嘗試，收到了較好的效果。在講授《咬文嚼字》時，就挑選出歷代文人錘煉詞語的例子，由課本作有機的延伸，如王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長和落日圓”，孟浩然的《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人”，杜甫的《旅夜抒懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”……指導(dǎo)學(xué)生對“煉字”的詞作品味，既達到了鑒賞能力的培養(yǎng)，又進行了理論的實踐。教《說“木葉”》時，提取出詩歌語言的暗示性作用，從積累和鑒賞的角度出發(fā)，將課本中與課外具有相同或不同意象的詩歌進行品讀。這樣一來已是專題研究的探索了。還可以進行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進行比較、鑒賞。既解決理論知識，又進行了學(xué)習(xí)實踐。

新課堂教育范文第3篇

以小組合作學(xué)習(xí)為組織形式、以激活思維為主線、以云端教育為實施窗口構(gòu)建的新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式――“云端新課堂”。

1.“云端新課堂”的核心是以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和拓展思維，培養(yǎng)四能為目標，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

2.“云端新課堂”基本的教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）課前云端、自主學(xué)習(xí)，引發(fā)思維。

（2）課中解疑，合作交流，激活思維。

（3）練中交流，師生合作，內(nèi)化思維。

（4）課外云游，反饋提升，拓展思維

3.具體教學(xué)流程

（1）課前云端、自主學(xué)習(xí)，引發(fā)思維。

這個環(huán)節(jié)主要是預(yù)習(xí)自學(xué)，學(xué)生通過云平臺下載預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求并進行自主學(xué)習(xí)和完成預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)習(xí)中進行獨立思考，并記載學(xué)習(xí)中的困惑和問題，進行記錄和反饋到教師的云空間。這一環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，了解重點，發(fā)現(xiàn)難點，增強聽課的針對性。教師要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，特別是預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會，做到心中有數(shù)，為探究新知做好準備。教師通過云空間收集并梳理學(xué)生提出的問題和困惑，提煉出本節(jié)課要探究的問題。

（2）課中解疑，合作交流，激活思維。

學(xué)生經(jīng)過自主探究后，以小組為單位進行合作交流，激活思維。小組匯報，教師適時點撥、評價，引導(dǎo)學(xué)生相互補充，碰撞思維。教師小結(jié)。通過小組合作探究、小組交流、全班交流的形式，相互啟發(fā)，集思廣益，理清解決問題的思路。教師適時點撥指導(dǎo)，通過學(xué)生之間的廣泛互動，讓學(xué)生全身心的積極參與、學(xué)習(xí)、分享彼此的思考和成功。

（3）練中交流，師生合作，內(nèi)化思維。

教學(xué)中利用云端平臺資源精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形式和方法進行練習(xí)，做到有梯度、有密度、有難度，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生生成的疑問，師生共探，從而發(fā)展學(xué)生思維。

（4）課外云游，反饋提升，拓展思維。

拓展延伸是教學(xué)的一個不可或缺的部分?！肮υ谡n前，效在課中，果在課后”，對課后的拓展延伸內(nèi)容設(shè)計要精當(dāng)，達到遷移學(xué)生思維的目的。教師要利用教師云空間給學(xué)生布置課外拓展作業(yè)和閱讀內(nèi)容。借助云空間的課后作業(yè)、實驗室、測試進行有效的練習(xí)和提升，從而達到拓展思維的目的。

二、云端平臺下教學(xué)新模式應(yīng)用的問題及今后的設(shè)想

1.模式應(yīng)用中的問題

（1）學(xué)校多媒體的硬件建設(shè)還要進一步完善，教育云網(wǎng)站的功能需要進一步提升，資源、視頻中心、實驗室等內(nèi)容的建設(shè)要更加豐富。

（2）對學(xué)生的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)、電腦應(yīng)用培訓(xùn)需要提高認識，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)習(xí)的工具。切實提高教學(xué)的效率。

2.設(shè)想和展望

我區(qū)教育局對教育信息化高度重視，2015年，蘭山區(qū)將在城鄉(xiāng)學(xué)校建成50個自動錄播教室，整合資源發(fā)揮樞紐作用，開啟區(qū)域數(shù)字化校園和云端教育新時代。后幾年內(nèi)我們就可以實現(xiàn)以下的設(shè)想。

新課堂教育范文第4篇

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)教學(xué)不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育過程中，我們在物理課堂上采用“探討式”教學(xué)，平時教學(xué)中對學(xué)生多鼓勵，使他們善于發(fā)現(xiàn)問題并積極參與問題的討論，這樣，可使學(xué)生自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識。

學(xué)起于思，思源于疑，疑而誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。從質(zhì)疑到創(chuàng)新是認識事物的客觀規(guī)律，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的同時，教師應(yīng)尊重學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對知識有自己的理解和把握，正確對待學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯誤，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。教師把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)的重要組成部分，一是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；二是要設(shè)計出有針對性和啟發(fā)性的疑難問題，啟發(fā)學(xué)生思索探討，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是鼓勵學(xué)生大膽向老師發(fā)問，敢于對課本、參考書提出疑問；四是鼓勵學(xué)生間積極爭辯。

1.2 加強知識活化訓(xùn)練。

中學(xué)生思維靈活，表現(xiàn)欲望強。教師經(jīng)常選一些有代表性的問題來啟發(fā)引導(dǎo)他們思考、討論，有助于培養(yǎng)他們解決物理問題的能力和探索物理新知識的能力。例如，我們曾給學(xué)生這樣一道題：質(zhì)量為M的小車停放在光滑的水平面上，一質(zhì)量為m的物塊（可視為質(zhì)點）以初速度v。從小車的一端滑上小車，物塊和小車間的動摩擦因數(shù)是μ，為使物塊不滑下小車，則小車的長度至小是多大？學(xué)生思考討論后，給出了六中求解方法：①從牛頓運動定律和運動學(xué)的角度求解；②從動能定理和動量定理角度求解；③從動能定理和動量守恒的角度求解；④從能量守恒和動量定理的角度求解；⑤從能量守恒和動量守恒的角度求解；⑥從v-t角度求解。在習(xí)題課中采用一題多解，鼓勵學(xué)生新穎別致的解法等，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。

如做牛頓管實驗時可引導(dǎo)學(xué)生討論，生活中為什么樹葉比石頭下落慢，讓學(xué)生自己比較紙片和紙團同時同高下落時，落地先后情況。講牛頓運動定律、萬有引力定律、電磁感應(yīng)定律、原子結(jié)構(gòu)理論等規(guī)律時，突出介紹當(dāng)時科學(xué)家是怎樣找出這些規(guī)律的；楞次定律、變壓器等的教學(xué)中，可把演示實驗改為學(xué)生分組實驗，由學(xué)生通過實驗自己總結(jié)出結(jié)論；講熱力學(xué)第一定律時讓學(xué)生自己解釋電冰箱的工作原理（可在課下查資料），并提出如果把電冰箱門打開，電冰箱是否起到空調(diào)的作用……這樣的課堂教學(xué)效果非常好，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2. 巧妙設(shè)計新穎有效的課堂教學(xué)模式

我們結(jié)合我校實際和學(xué)科特點，努力進行教改.對“探討式”教學(xué)也因不同課型而設(shè)計了不同模式。

2.1 概念課模式。

基本環(huán)節(jié)為：啟――討――講――練。教師啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生積極思考，提出疑問，討論交流，教師總結(jié)，啟發(fā)答疑。最后，鞏固擴展。如力這一節(jié)課的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活中開門關(guān)門的例子討論，要清楚的表明一個力需要從那幾個方面表述。這種課型重點在學(xué)生質(zhì)疑與討論方面。

2.2 規(guī)律課模式。

基本環(huán)節(jié)為：研――討――講――練。通過學(xué)生與教師共同對物理現(xiàn)象研究，從中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律例如“超重失重”一節(jié)，我們上課一開始，先讓學(xué)生把測體重的臺秤放到講臺上，讓一個學(xué)生站在上面，先靜止不動，再突然下蹲，后猛然站起，讓全班同學(xué)輪換上臺仔細觀察臺秤的示數(shù)變化。然后，教師啟發(fā)為什么在下蹲站起與靜止時，會有不同數(shù)值，實際生活中這種現(xiàn)象有何應(yīng)用。接著，教師和學(xué)生共同研究和探討超重失重規(guī)律，然后學(xué)生提出疑問進行討論。這種課學(xué)生非?；钴S，課堂效果非常好。

2.3 實驗課模式。

基本環(huán)節(jié)為：研――討――結(jié)，這種模式強調(diào)“研”與“結(jié)”，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生具體操作研究，通過對實驗現(xiàn)象的觀察，數(shù)據(jù)的分析處理、討論、探討，最后總結(jié)出研究的結(jié)論。在演示實驗教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生提出問題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，再進行實驗觀察；或者，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案，再觀察實驗現(xiàn)象。在這里，激發(fā)思維沖突使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑最為重要。例如，給導(dǎo)體帶電，靜電平衡的時候，電荷分布在哪里呢？問題一經(jīng)提出，實驗的目的也就很清楚了，如果再與學(xué)生共同討論演示方案，觀察和思考的主動權(quán)就交給了學(xué)生。這種模式重點在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及實際動手能力。我們不僅開足大綱中要求的所有學(xué)生分組實驗和教師演示實驗，我們還增加了部分演示實驗；將部分演示實驗改為隨堂的學(xué)生實驗；將個別驗證性實驗改為探索性實驗。例如，在講“電荷庫侖定律”一節(jié)時，我們用很細的銅絲制成小肥皂泡，用來演示同性電荷相斥，異性電荷相吸，同時也能觀察到靜電力與電荷間距離的大小有一定關(guān)系，并且設(shè)計為隨堂的學(xué)生實驗，這堂課學(xué)生氣氛空前活躍，起到了事半功倍的效果。再如，“穩(wěn)恒電流”一章，課本的例題和習(xí)題由學(xué)生自己先理論計算后進行“試驗?zāi)M”這種探討教學(xué)增強了物理課的特色，提高了學(xué)生的興趣。

2.4 習(xí)題課模式。

基本環(huán)節(jié)為：讀題思考――分析討論――歸納總結(jié)――練習(xí)檢驗。這種模式使學(xué)生根據(jù)具體的物理過程、物理問題理解，充分運用已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的物理知識和物理規(guī)律，獨立地、創(chuàng)造性地進行分析、判斷、思考和探索解題的方法。然后，在教師指導(dǎo)下，通過分析討論和歸納總結(jié)，對題中的物理思想、物理方法進行提煉、升華，它最大限度地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5 復(fù)習(xí)課模式。

新課堂教育范文第5篇

一、新大綱特點分析

（一）課程性質(zhì)更加注重音樂美

原有教學(xué)大綱是在欣賞音樂美的同時更加注重教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標的實現(xiàn)，而新課標下對音樂的重視從教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)換為以審美為核心的音樂情感傳授，讓學(xué)生通過聆聽音樂，感受音樂所帶給學(xué)生的表現(xiàn)力以及對學(xué)生創(chuàng)新力的激發(fā)。通過音樂的學(xué)習(xí)讓音樂真正的發(fā)揮凈化心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生從單純的理論學(xué)習(xí)中解放出來，讓音樂成為啟迪開發(fā)學(xué)生情商的重要幫手。

（二）課堂教學(xué)理念更加突出學(xué)生的主體性

新課標下學(xué)生的主體性更加鮮明，老師不再是一堂課的靈魂所在，課堂成為學(xué)生們展現(xiàn)自我的舞臺。比如說新的大綱要求給學(xué)生展現(xiàn)個性的空間，在課堂上表現(xiàn)出每一個學(xué)生與眾不同的一方面并且加以鼓勵，但是在以前的大綱中對此都沒有提及。

（三）教學(xué)目標的情感體現(xiàn)

新課標下的教學(xué)目標更加多元化，由單純的技能教授學(xué)習(xí)增加到包含情感體驗在內(nèi)的多維度教學(xué)目標體系。之前，教學(xué)目標一直以教會學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)樂理技能為目標，但是新課標下開始提倡對學(xué)生情感的重視和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂是為了讓學(xué)生在音樂中能夠有精神靈魂的滌蕩，培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，生活熱情。

通過我們對新課標的特點分析，感受到新課改帶給教師的工作挑戰(zhàn)以及對學(xué)生心理發(fā)展，課堂接受能力確切把握的必要性所在，為適應(yīng)新課標的特點，教師必須從實踐出發(fā)，改變課堂教學(xué)的單一模式，轉(zhuǎn)變刻板的授課方式，調(diào)整自己的角色，重新定位自己的作用，完成新課標下小學(xué)音樂的教學(xué)新任務(wù)。

二、新課標下如何設(shè)計有效的音樂課堂

（一）音樂教學(xué)符合學(xué)生心理發(fā)展特點和接受能力

小學(xué)階段的學(xué)生是一個身心發(fā)展有很大跨越的時期，不同年級的老師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的孩子制定符合他們身心發(fā)展的課堂教學(xué)形式?？傮w來說這個時期的孩子注意力不能夠長時間集中，對于很多理論性問題不能用抽象思維的模式進行分析掌握，他們的思維還是主要以直觀感性的思維為主，對一件事情很難有持久的恒心和定力。比如《一對好朋友》這首歌曲是一首貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理情感發(fā)展的歌曲，我們可以問一下小朋友認為的朋友有什么，其實這個時期的孩子會認為除了人之外的小動物，花花草草都是自己的好朋友，因此我們可以借此激發(fā)他們關(guān)心同學(xué)，重視友情，保護動物保護環(huán)境的情感，真正實現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)的過程中提升情感的目的。

（二）鼓勵教學(xué)，增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)階段，一些孩子對自己的行為都有一定的評價，而且這個時間段孩子對老師的評價看的十分重要，所以在教學(xué)中教師一定要注意語言以及方式方法，用鼓勵教學(xué)的辦法肯定學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。有些學(xué)生認為自己唱歌跑調(diào)所以不愿意發(fā)聲唱歌，或者覺得自己聲音沒有其他同學(xué)那么清脆，在集體唱歌的時候他們就會選擇不開口，只聽別人唱歌。這個時候老師應(yīng)該告訴學(xué)生每個人的聲線不同，嗓音自然不一樣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己聲音的美感所在，讓他們在眾多一致的聲音中敢于展現(xiàn)自己聲音的特點然后融入其中。在樂理知識的學(xué)習(xí)中，尤其是學(xué)習(xí)4/4拍節(jié)奏的打拍方式時，整個動作對于低年級的同學(xué)來說有點繞，很多學(xué)生覺得自己縷不順打拍的順序。這是一種很正常的心理，遇到挫折就會選擇逃避，教師針對這種情況應(yīng)該制定有效的樂理教學(xué)方案，比如說每節(jié)課用一點時間用有趣的方式幫助學(xué)生回顧知識，尤其針對那些對樂理知識排斥的同學(xué)進行提問，老師上課提問一個這樣哪怕用五分鐘只要他開口回答了，就是成功了一半，至少他答對了有了自信或者即使他答錯了但是有了面對的勇氣，老師幫助鼓勵也就有了方向。所以，教師不用放棄每一個孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的美麗和能力，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的信心。

（三）采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣