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鐵路畢業(yè)論文范文第1篇

隨著高校的擴招和畢業(yè)生人數(shù)的增加，如何提高畢業(yè)論文的選題管理效率成為畢業(yè)論文工作面臨的一個難題。2012年，全國具備普通高等學歷教育招生資格的學校有2492所，本專科畢業(yè)生人數(shù)600多萬人，50%以上的高校對畢業(yè)論文收集、處理、檢索、更新采用人工處理，已經(jīng)無法達到信息化處理的要求，效率非常低。而其它大多數(shù)教學管理應用已實現(xiàn)數(shù)字化管理操作，絕大多數(shù)高校都已經(jīng)擁有自己的機房，校園網(wǎng)，這就提供了很好的硬件基礎，完全有能力，有條件打造畢業(yè)論文的網(wǎng)上管理。一個可行的解決思路就是依托建好的校園網(wǎng)，采用技術，通過C#2005編程，后臺采用MS SQLSERVER2005數(shù)據(jù)庫平臺，構建基于Web的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。

本系統(tǒng)旨在使畢業(yè)論文信息管理網(wǎng)絡化，可以直接在網(wǎng)絡對學生論文進行管理。首先，學生通過網(wǎng)絡選擇論文題目，待教師審核通過后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導教師、評閱教師、答辯教師）通過網(wǎng)絡對論文進行評分；最后，由系統(tǒng)計算出學生的綜合成績，供學生在網(wǎng)上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業(yè)論文評分系統(tǒng)需要滿足來自三方面的需求，分別是學生、教師和管理員。

學生對該系統(tǒng)的需求主要是查詢學生個人基本信息、查詢可選課題情況并進行選擇、提交選題申請、查詢已選課題、下載論文所需的相關文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對學生的論文、答辯情況等進行評分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對公告、文件、學生、教師、論文、分組、成績、用戶等8個模塊進行管理和維護，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進行學生和老師的分組、審核成績、修改管理員密碼等，并對模塊的信息進行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據(jù)用戶對本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在界面、響應時間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁面內(nèi)容：主題突出，站點定義、術語和行文格式統(tǒng)一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設置和布局合理，傳遞的信息準確、及時。內(nèi)容豐富，文字準確，語句通順；專用術語規(guī)范，行文格式統(tǒng)一規(guī)范。

（2）導航結構：頁面具有明確的導航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術環(huán)境：頁面大小適當，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無錯誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術風格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動與靜搭配恰當，動靜效果好；色彩和諧自然，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2.2.2響應時間需求

無論是客戶端和管理端，當用戶登錄，進行任何操作的時候，系統(tǒng)應該及時的進行反應，反應的時間在5秒以內(nèi)。系統(tǒng)應能監(jiān)測出各種非正常情況，如與設備的通信中斷，無法連接數(shù)據(jù)庫服務器等，避免出現(xiàn)長時間等待甚至無響應。

2.2.3安全性需求

系統(tǒng)有嚴格的權限管理功能，各功能模塊需有相應的權限方能進入。系統(tǒng)需能夠防止各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲取網(wǎng)頁以及內(nèi)容。

2.2.4開放性需求

系統(tǒng)應具有十分的靈活性，以適應將來功能擴展的需求。

3系統(tǒng)設計

3.1系統(tǒng)功能設計

本系統(tǒng)依據(jù)用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理以及退出系統(tǒng)等子模塊。

3.2數(shù)據(jù)庫設計

3.2.1 數(shù)據(jù)庫結構設計

E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數(shù)據(jù)結構的概念模式，它直接使用信息世界中的術語來表示現(xiàn)實世界中的聯(lián)系。E-R模型的基本元素包括：

實體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物

屬性：指實體的某一特征。

聯(lián)系：表示一個或多個實體之間的關聯(lián)關系。

3.2.2 系統(tǒng)E-R圖

4模塊設計與實現(xiàn)

在整個開發(fā)過程中，采取的方法是：分工精細、緊密合作，系統(tǒng)主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績管理、用戶管理、退出系統(tǒng)等子模塊，在這些子模塊下包括對公告信息、文件信息、學生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁面為例進行簡單描述。

當用戶名和密碼都正確時，管理員進入界面默認是論文管理頁面，如圖2所示。管理員可以根據(jù)論文編號、題目和指導老師查詢相關的論文信息，并適時對論文信息進行更新和刪除操作。另外，頁面左邊導航欄論文管理下面還提供了一個“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁面將跳轉(zhuǎn)到添加論文信息頁面，管理員可以在添加論文信息頁面上添加新增的論文信息。

5系統(tǒng)測試

系統(tǒng)的各功能模塊需要進行測試，對于模塊化應用程序，軟件開發(fā)的最后一部分就是不斷的測試程序，該階段主要對系統(tǒng)的正確性及完整性等方面進行測試。主要進行：功能確認測試、運行測試、健壯性測試、安全性測試以及查錯方面的測試等，系統(tǒng)測試由測試組成員（或質(zhì)量保證人員）或測試組成員與用戶共同測試，在整個系統(tǒng)開發(fā)完成，即將交付用戶使用前進行。測試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統(tǒng)最終能夠順利運行，對整個系統(tǒng)進行了全面的測試。嚴格按照軟件測試步驟從管理員模塊測試開始到系統(tǒng)集成測試止，所有測試都追溯到學生、教師以及管理人員的要求，這種測試符合現(xiàn)代軟件測試準則從“小規(guī)模”測試開始逐步進行“大規(guī)模”測試。并嚴格按照程序內(nèi)部的邏輯測試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預定要求正確工作。

在測試過程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數(shù)據(jù)。

（2）檢驗數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件的相關列是否能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的刪除及更新操作。

（3）檢驗能否對輸入數(shù)據(jù)進行適時查詢并作相應更新操作。

（4）檢驗功能模塊中所涉及的所有功能的實現(xiàn)及健壯性。

在整個系統(tǒng)調(diào)試程序過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問題，由于某些內(nèi)在的錯誤影響程序的運行，在采用上述調(diào)試方法對程序進行反復修改調(diào)試后，程序運行情況良好，達到了預期的設計目標，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻：

[1]程不功，龍躍進，卓林. 2.0動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M].清華大學出版社，2006，4（1）.

[2]鄧文英，陳惠貞，陳俊華.挑戰(zhàn)ASP與網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫設計[M].中國鐵路出版社，2004.

鐵路畢業(yè)論文范文第2篇

關鍵詞：鐵路貨車，制動軟管，試驗，工控機，自動控制

 

0概述

鐵路貨車制動軟管的質(zhì)量直接影響到鐵路貨車制動效果，是鐵路貨車安全行駛的必要保障之一。因此，鐵道部先后頒發(fā)了《70t級鐵路貨車制動裝置技術條件（試行）》等多個文件，對鐵路貨車制動軟管的風水壓試驗提出了明確要求，一是制動軟管在水槽內(nèi)做650～700kPa的風壓試驗，保壓5分鐘不得漏泄；如發(fā)生氣泡逐漸減少并在10分鐘內(nèi)消失者可以使用。二是風壓試驗后以1000kPa的水壓進行強度試驗，保壓2分鐘無破裂或外徑局部凸起，徑向膨脹率≤3mm,長度變形率≤9mm。目前，國內(nèi)多采用可編程控制器（PLC）控制的試驗系統(tǒng)或者是最初的人工手動操作的試驗系統(tǒng)。其中，PLC的試驗系統(tǒng)在有效的人機可視化交流方面較弱，程序控制的靈活性較差，中央處理器（CPU）的運算水平較低；而人工手動實現(xiàn)系統(tǒng)操作試驗精度比較低，試驗數(shù)據(jù)不方便保存。這兩種試驗系統(tǒng)在使用中不但存在以上不足，而且與逐步完善的HMIS等工業(yè)信息自動化化系統(tǒng)在接口方面還存在不同程度的硬件障礙。為了更好地滿足鐵路貨車制動軟管的風水壓試驗技術要求，克服上述兩種試驗系統(tǒng)的不足，筆者采用了維護簡單，擴展性能比較強的工控機（IPC）來實現(xiàn)試驗系統(tǒng)的自動控制。

1工控機自動控制系統(tǒng)的硬件搭建

本試驗系統(tǒng)通過工控機實現(xiàn)自動控制機電一體化論文，工控機為此系統(tǒng)實時數(shù)據(jù)處理和運算的核心[1]。根據(jù)此試驗系統(tǒng)工作環(huán)境存在振動、電磁干擾、粉塵以及電網(wǎng)浪涌、失波、跌落和尖峰干擾等特點，選取性價比較好的研華工控機，包括全鋼機箱、工業(yè)電源、無源底板、CPU卡，以及顯卡、16通道數(shù)字信號采集卡、A/D轉(zhuǎn)換板卡、16通道繼電器輸出板、打印機驅(qū)動板和顯示器、鼠標、鍵盤、打印機等外圍設備。

為實現(xiàn)試驗水源穩(wěn)定供應和水壓平穩(wěn)提升，水泵電機前段接入變頻器，同時采用開關電源為傳感器和控制設備提供穩(wěn)定的直流電源。

現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集通過傳感器實現(xiàn)，鑒于試驗系統(tǒng)的工作介質(zhì)為水和空氣，系統(tǒng)主要采集的變量是壓力值，所以采用壓力傳感器采集現(xiàn)場壓力值變化，并轉(zhuǎn)換為標準電信號；控制系統(tǒng)執(zhí)行部分采用耐腐蝕、工作壓力為1.6MPa不銹鋼閥芯電磁閥，如圖1、2所示。

圖1 數(shù)據(jù)采集電路

圖2 型號輸出電路

通過工控機的指令控制現(xiàn)場氣動回路的電磁閥[2]動作實現(xiàn)制動軟管的充風、沖水和保壓，風源采用現(xiàn)場的工業(yè)用風，水源由水泵從現(xiàn)場水箱中供應，如圖3所示。

圖3 氣動、液壓回路

2工控機自動控制系統(tǒng)的軟件設計

軟件采用VisualBasic語言在windows2000系統(tǒng)下實現(xiàn)。VB程序封裝后，主要包括3個界面，即主窗口（功能選擇）、風水壓試驗窗口（控制和記錄風水壓的試驗過程）和系統(tǒng)參數(shù)設置窗口（根據(jù)現(xiàn)場特點更改系統(tǒng)設置）。

程序運行后首先進入主窗口會計畢業(yè)論文范文。主窗口最上面是菜單，菜單包括項目、參數(shù)設置、幫助、退出四個主菜單，項目菜單下面又包括風水壓試驗，參數(shù)設置包括系統(tǒng)設置。菜單下面是工具條，工具條上列出常用的功能（在菜單中都有）。操作者可根據(jù)操作需要進入各個操作子界面。

在手動操作方式下，“自動開始”按鈕處于無效的狀態(tài)，操作者只能通過單擊“充風”、“排風”、“充水”、“排水”、“停止”等按鈕對設備進行單步的動作。手動單步操作主要是用來對設備進行手動復位和故障判斷時使用。

在自動操作狀態(tài)下，系統(tǒng)根據(jù)管理員對系統(tǒng)所進行的配置自動完成風水壓試驗的全過程，其中包括：充風、穩(wěn)壓、保壓、排風、充水、保壓、排水等動作。在自動操作的過程中，窗口將實時指示系統(tǒng)所處的狀態(tài)，操作者可根據(jù)其中的內(nèi)容提示了解設備當前正在進行的操作。

系統(tǒng)參數(shù)設置窗口采用開放性設計，根據(jù)傳感器的量程、信號范圍、標定值等進行初始標定，從而大大增強了傳感器的選擇范圍，提高了系統(tǒng)維護的通用性。此窗口包括傳感器參數(shù)、傳感器零點和用戶設置三個子界面，如圖5所示。

風水壓試驗窗口主要用于制動軟管的風壓試驗和水壓試驗。在該界面中可進行軟管風水壓試驗過程的自動操作和手動操作。并通過一系列的狀態(tài)指示燈顯示設備的運行狀態(tài)，指導操作者實施相應的動作控制。在該界面中，操作者可根據(jù)需要進行手動和自動兩種操作方式的選擇，如圖4所示。

圖4風水壓試驗窗口

圖5系統(tǒng)參數(shù)設置窗口

VB擁有圖形用戶界面（GUI）和快速應用程序開發(fā)（RAD）系統(tǒng)[3]，便捷使用DAO、RDO、ADO連接數(shù)據(jù)庫機電一體化論文，輕松創(chuàng)建ActiveX控件，與Windows內(nèi)部的應用程序接口（API）函數(shù)，動態(tài)鏈接庫（DLL）、對象的鏈接與嵌入（OLE）兼容，且語言結構清晰，軟件體積比較小，為本試驗系統(tǒng)快速適應將來的升級和二次開發(fā)提供了軟件支持。

3結論

鐵路貨車制動軟管風水壓試驗系統(tǒng)工控機自動控制的實現(xiàn)為目前國內(nèi)較為普遍的采用可編程控制器（PLC）控制的試驗系統(tǒng)和人工手動操作的試驗系統(tǒng)的升級換代提供了可能，即在原有的試驗系統(tǒng)基礎上添加工控機，實施部分改造即可實現(xiàn)，系統(tǒng)改造成本較低。通過對公司及鐵路局車輛段的7臺設備升級改造效果看，改造后系統(tǒng)性能穩(wěn)定，故障率低，大大提高了試驗系統(tǒng)人機交互水平，操作方便，增強了系統(tǒng)的容錯能力，試驗數(shù)據(jù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理，試驗記錄完整可查，方便現(xiàn)場作業(yè)和系統(tǒng)維護，完全符合鐵道部現(xiàn)行的相關標準和要求。

參考文獻：

[1]徐薇莉.自動控制理論與設計.上海交通大學出版社，1995

[2]徐小東.液壓與氣動應用技術.北京：電子工業(yè)出版社，2009

[3]王慧.工業(yè)測控系統(tǒng)VB編程.北京：化學工業(yè)出版社，2009

鐵路畢業(yè)論文范文第3篇

（1）專業(yè)能力是提升學生就業(yè)能力的基礎。專業(yè)能力主要指工商管理類學生已有的專業(yè)知識結構、學習能力和專業(yè)技術能力等。專業(yè)知識是學生主要通過專業(yè)課程設置及理論與實踐教學各環(huán)節(jié)的學習，將外在的工商管理類專業(yè)知識內(nèi)化為學生個體的認知能力，包括知覺、記憶、注意、思維和想象的能力，這是學生個體成功的完成各項工作（活動）最重要的心理條件。學生對專業(yè)學習的程度，在一定程度上就決定了他的知識結構是否完善和思維習慣的優(yōu)劣，而其知識結構和思維習慣又基本決定了他的就業(yè)方向，因而在專業(yè)教育中，要注重學生專業(yè)知識結構的完善，這種完善的知識結構要有利于學生能夠通過原有知識來融化新知識，進而產(chǎn)生新思想，逐步達到智慧的境界創(chuàng)造良好的條件。同時，也為進一步增強專業(yè)技能，提升就業(yè)能力做好鋪墊。學習能力是指學生從歷史、現(xiàn)實學習知識，不斷深化和完善對現(xiàn)實的認識，掌握駕馭新知識，具有不斷創(chuàng)新知識的動力源，從而形成不斷開創(chuàng)各項工作新局面的能力。從狹義上講，主要強化學生的問題意識，具有提出問題、解決問題的能力；獲取、辨析及綜合利用信息的能力；學會分享與合作的能力。促使學生從自己的認知結構、興趣特長及需求出發(fā)，廣泛地汲取新知識，不斷填補自己的認知結構，從而充實、完善和發(fā)展已有的認知結構；使學生完全能夠自主選擇和決定自己的學習活動，不斷努力實現(xiàn)新的學習目標；使學生在學習中產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望，以形成科學的批評性思維方式，追求具有創(chuàng)新性的學習成果。專業(yè)技術能力是指總體反映學生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)應用能力，旨在強調(diào)應用性和針對性，這主要依賴于合理的專業(yè)知識結構。

（2）通用能力是提升學生適應能力的關鍵。這種能力是指那些與某種具體的工作沒有必然關聯(lián)性的通用性能力，即適用于不同的工作場景的能力。這些能力是得以圓滿完成工作任務需要的最基本的部分，也是近年來用人單位一直最看重的部分，是個人最能持續(xù)運用和最能夠依靠的能力。其能力是隨個人工作經(jīng)驗和生活閱歷的增加而不斷發(fā)展，對工商管理類學生而言，通用能力主要包括健康的心理、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、較強的責任心、良好的自我管理能力、腳踏實地的精神和解決問題的能力、良好的環(huán)境適應能力和人際交往能力。這些能力是要通過學習和社會實踐而獲得，也涵蓋生活中的方方面面，如參與實踐、歸納總結、觀察學習、模仿體會、專業(yè)訓練、實習培訓、業(yè)余愛好、娛樂休閑、社團活動等。這些能力是工商管理類專業(yè)學生在步入職場中最寶貴的財富。

（3）可持續(xù)發(fā)展能力是提升學生應變能力的核心。這種能力主要是反映學生適應未來發(fā)展的需要，從容應對環(huán)境變化的能力，它強調(diào)遷移性。可持續(xù)發(fā)展能力的高低是決定學生進入職場后是否能成為職業(yè)精英、實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的決定因素。對工商管理類學生而言，創(chuàng)新精神、團隊工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、持續(xù)學習能力、組織管理能力則是學生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要內(nèi)容，這些能力只有在學生步入社會工作一段時間后才能顯現(xiàn)出來。近年來許多企業(yè)用人單位都希望畢業(yè)生在簽約前來單位實習或試用，其目的就在于考查學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。通過我校多年的工商管理人才的培養(yǎng)，使我們深深體會到，工商管理類學生的這些能力是可以通過參加科技創(chuàng)新、社會實踐調(diào)查、企業(yè)兼職等活動得以提升的。同時，從已畢業(yè)的歷屆畢業(yè)生我們也能發(fā)現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展能力關系到學生能否實現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的愿望，也關系到學生未來事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢是否興旺。

2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展提升大學生就業(yè)能力的實踐探索

據(jù)教育部資料顯示，我國工商管理類專業(yè)屬于就業(yè)率較低的本科專業(yè)。究其主要原因還在于畢業(yè)生適應能力不強、所學知識達不到工作要求、就業(yè)競爭力不具優(yōu)勢等問題。為此，蘭州交通大學近年來，始終堅持以市場為導向，以提升學生就業(yè)能力為重任，以加強“三項能力”培養(yǎng)為主導，積極探索勇于實踐，取得了預期的效果。

（1）強固基礎以優(yōu)質(zhì)教學資源大力提升學生專業(yè)能力

一是夯實基礎、注重實踐、突出應用，著力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。夯實基礎，主要是強化英語、數(shù)學、計算機與信息技術等課程的教學，堅持四年教學不斷線。在保證專業(yè)核心課程開設質(zhì)量的基礎上，開設一定學分的經(jīng)濟管理類基礎課程，為學生拓展專業(yè)基礎做好鋪墊，強化學生學習專業(yè)基礎課的質(zhì)量。注重實踐，以實踐教學和動手能力培養(yǎng)為主導，將教師實踐能力的提高與學生動手能力的培養(yǎng)緊密結合。在人才培養(yǎng)方案中，實驗、實踐教學的學分，占總學分的1/4以上。將企業(yè)經(jīng)濟活動、經(jīng)濟運行狀況通過ERP實驗、會計仿真模擬、證券投資即時模擬等實驗再現(xiàn)真實情境，對學生職業(yè)技能的訓練發(fā)揮了很好的作用。突出應用，以職業(yè)規(guī)劃、特色培養(yǎng)為目標，以專業(yè)選修課為平臺，進行專業(yè)人才的縱向深化培養(yǎng)。強化了專業(yè)技能訓練，為工業(yè)、鐵路運輸、流通、銀行等企業(yè)進行特色人才培養(yǎng)，充分滿足學生個性化的需要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要通過開放實驗、創(chuàng)新實驗、學科競賽、課題研究、社會實踐等，盡可能多的為學生提供各類科研訓練的支持平臺，強化學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，努力提升學生服務、奉獻社會的能力與水平。二是抓好專業(yè)核心課程與及教學團隊建設，為學生提供堅實的專業(yè)學習支撐。多年來，蘭州交通大學經(jīng)濟管理學院以工商管理類專業(yè)核心課程與教學團隊建設為切入點，在已有的工商管理類專業(yè)9門核心課程中，已建成“財務管理”、“管理學”、“微觀經(jīng)濟學”3門省級精品課，5門校級網(wǎng)絡課程。核心課程的高標準建設為工商管理類學生專業(yè)學習提供了優(yōu)質(zhì)的教學資源，繼而通過核心課程省級教學團隊的建設，有力地推進了教學方法與手段的改革，先后建成了案例庫、習題庫、試題庫、課件庫等，開通了網(wǎng)絡課堂和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，以優(yōu)質(zhì)、豐富的教學資源，極大的延伸了課堂教學的內(nèi)涵，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。三是進一步完善實驗教學體系，強化學生專業(yè)應用能力的培養(yǎng)。始終堅持以學生為中心的理念，將“學思結合，知行統(tǒng)一”貫穿于大學的整個教學過程之中，為做到理論與實踐教學的融合，管理與工科知識的融合，形成了由“基礎操作性實驗、綜合應用性實驗、設計創(chuàng)新性實驗”三個層次和多個模塊構成的實驗教學體系（圖1）。該實驗體系，其內(nèi)容涉及24門課、193個實驗項目，所占比重分別為50%、40%、10%。為滿足學生學習的要求，每年都要對實驗項目做出更新，及時補充、完善各專業(yè)系列實驗指導書；其特征具有明顯的系統(tǒng)性、綜合性、融通性、實戰(zhàn)性、開放性；實現(xiàn)了實驗教學內(nèi)容、技術平臺、實驗教學團隊的一體化整合；體現(xiàn)了實驗教學手段、教學工具、教學方法和學習組織形式的有效對接與融通。學生在校期間能夠通過仿真軟件的學習與訓練，達到目前國內(nèi)用戶群最多的用友ERP管理軟件、市場營銷模擬軟件等的熟練運用，真實了解企業(yè)運營情況，體驗生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。另外，通過一系列的模擬與實訓，使學生體驗了從實驗項目課程內(nèi)實驗獨立實驗專業(yè)綜合實驗小型科研課題研究參加校、省及全國各種競賽的創(chuàng)新教育的全過程，這不僅培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了學生的實踐應用能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)調(diào)查，學生對專業(yè)實驗教學總體評價滿意，認為對他們的知識運用、團隊協(xié)作能力和應用能力提高很大。四是發(fā)揮實驗教學示范中心的作用，為提升學生專業(yè)能力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。我校省級經(jīng)管實驗教學示范中心，擁有“管理類基礎模擬”、“市場營銷模擬”、“經(jīng)濟法案例模擬”、“會計實訓仿真”、“會計手工模擬”、“電子商務”、“情景模擬”、“經(jīng)濟模擬”8個專業(yè)實驗室，有ERP-U8管理軟件、福斯特等公司的應用軟件28套。該中心已成為理論與實踐結合的服務平臺、創(chuàng)新能力提升的助推器、培養(yǎng)研究型人才的孵化器，中心已開設24門實驗課，193個實驗項目，面向全校8個本科專業(yè)和3個碩士點開放，每學年約有1800余名學生在該中心完成各類實驗教學任務。另外，還通過跨專業(yè)實驗、選修課實驗、各種模擬大賽等創(chuàng)新實驗課的開設，最大限度地發(fā)揮了中心的作用；通過校企共建3S平臺，合作教學、交流學習等方式進一步擴大了影響和示范效應。目前，該中心已成為培養(yǎng)工商管理類學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的搖籃，提升就業(yè)能力的重要基地。學生在該中心完成的多項蘭州交通大學“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目，獲得好評。

（2）構建科學完善的人才培養(yǎng)體系，保障工商管理類人才通用能力的提升

通用能力不僅是大學生不斷增強學習能力的基礎，而且是在大學畢業(yè)生當面臨就業(yè)、晉升、轉(zhuǎn)崗等多樣性選擇中增強競爭力。這就需要高校人才培養(yǎng)中，努力構建多維度的組織、管理及服務體系，這對工商管理類人才通用能力的提升至關重要。一是強化相關的基礎知識，為提升學生通識能力奠定基礎。首先，將數(shù)學作為培養(yǎng)學生運算推理能力的重要手段，從事經(jīng)濟研究必不可或缺的一種科學分析方法予以高度重視。我校在工商管理類人才培養(yǎng)方案中開設了經(jīng)濟數(shù)學、線性代數(shù)、概率數(shù)理統(tǒng)計三類必修課，數(shù)學建模等多門選修課。其次，拓展英語教學。在開設大學英語、英語口語、商務（或財經(jīng)）英語、經(jīng)典外文文獻選讀等課程的基礎上，還長期開展雙語教學，現(xiàn)已形成以14名青年教師為骨干的“雙語”教學團隊；“國際市場營銷”、“國際商務”、“國際貿(mào)易學”、“人力資源管理”等課程在內(nèi)的雙語教學課程群。通過雙語教學的實踐，使學生熟悉了國際商務運作模式，為學生進入外資企業(yè)或從事涉外業(yè)務奠定了基礎。雙語教學使學生英語應用能力和水平有了明顯提高。歷屆英語四級累計通過率在80%左右，在“全國大學生英語競賽”、“外研社杯”全國英語演講大賽中均取得優(yōu)異成績。第三，注重學生計算機信息技術應用能力的強化。在當今信息技術快速發(fā)展下，無論是做出怎樣的宏觀決策或微觀管理，都需建立必要的應用模型，這一過程都與計算機緊密相關。為突出學生計算機應用能力，在人才培養(yǎng)方案中，開設了計算機基礎、VB程序設計、數(shù)據(jù)庫、辦公自動化四門必修課，計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)頁設計等多門選修課，專業(yè)實驗課多數(shù)也是借助計算機模擬來實現(xiàn)。二是多措并舉，為提升學生的通用能力創(chuàng)造條件。豐富多彩的團學活動，促使學生清楚自己的社會使命。從情感教育、養(yǎng)成教育、自信教育、主題教育，探索體驗教育、“自媒體”教育等6個方面開展教育活動，通過學校各級管理層面有效的聯(lián)動機制，培養(yǎng)大學生健全的人格、正確的價值觀，增強大學生的社會責任感。強化本科生導師責任制，實現(xiàn)對大學生的全方位的精心指導。導師對學生的學習計劃，學生選課、學習方法、專業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面都要精心指導，將其具體任務分解細化至每學期。舉辦各類論壇、講座，提升學生對職業(yè)的認知度。舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富論壇”，邀請北京中鐵二十二局、甘肅武威市交通局、甘肅祁連山股份有限公司、華潤雪花啤酒甘青藏公司等企業(yè)的高管為學生講授企業(yè)管理經(jīng)驗；邀請我校已畢業(yè)的MBA學員每年5月、10月兩次進（本科）課堂，幫助進行職業(yè)生涯規(guī)劃，事業(yè)成功經(jīng)驗分享，并開展企業(yè)發(fā)展、社會需求、能力養(yǎng)成等方面的講座與交流；邀請實習企業(yè)指導教師擔任學生的職業(yè)生涯導師，與學生交流溝通如何制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。采用多種方式，搭建就業(yè)能力提升平臺。挑選在就業(yè)、考研、公務員、選調(diào)生、資格證書、銀行系統(tǒng)等考試與選拔方面表現(xiàn)突出的學生，以深入學生班級的形式進行經(jīng)驗交流活動；舉辦企業(yè)模擬招聘大賽，邀請相關企業(yè)人力資源部、高校招生就業(yè)處領導等作評委，通過制作簡歷、崗位競聘演講、專家點評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的求職能力。以畢業(yè)實習帶動就業(yè)，與廣東智通人才、寧波人才中心、東莞人力資源局、德邦物流、紅豆集團等形成了合作關系，建立就業(yè)實習基地。積極拓展就業(yè)渠道，邀請中儲物流公司、西部中大建設集團、鏈家地產(chǎn)、光大銀行、甘肅銀行、TCL樂華多媒體事業(yè)部、蘭州商業(yè)會計學校等單位來校招聘，提供就業(yè)崗位。

（3）適切的教學方法與多樣化的實踐教學形式，提升學生持續(xù)發(fā)展能力

一是不斷更新教學方法手段，注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的提升。以典型“案例教學”為導引，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師通過赴企業(yè)實地調(diào)研形成的典型案例，豐富了教學內(nèi)容，已有2篇案例入選“中國管理案例共享中心”；精選選國內(nèi)外經(jīng)典案例，開啟學生思考問題的思路，強化學生獨立分析問題的能力。實踐證明，案例教學，能夠使學生更易于掌握管理學、營銷學、會計學、財務管理、統(tǒng)計學等課程中的相關理論與分析方法的靈活應用。以“情景教學”為載體，提高學生的參與意識和團隊合作能力。主要通過教學游戲、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在模擬情境中，感受管理理念、學習管理知識。通過體驗式教學，如營銷學中的營銷體驗，會計基礎實訓中會計人員工作角色體驗，模擬法庭、商務談判、企業(yè)經(jīng)營模擬中各種管理角色的體驗等，使學生受到有益的實踐與創(chuàng)新能力的鍛煉。以“實驗仿真”為依托，提高學生科學決策能力。如在籌資、投資、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、決策等方面，學生借助網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源獲取相關資料，運用實驗教學軟件進行模擬操作，使學生盡快掌握了管理決策的科學方法。總之，近幾年，我校在通過不斷更新教學方法手段，為學生科持續(xù)發(fā)展能力的提升奠定了較為堅實的基礎。二是多樣化的實踐教學形式，拓展學生的社會適應力。搭建差異化的實習實踐平臺，在實踐中增強學生的發(fā)展能力。依托學校在鐵路行業(yè)的優(yōu)勢，注重鐵路系統(tǒng)內(nèi)企業(yè)實習實踐基地建設；依托學校在工科領域的專業(yè)優(yōu)勢，與蘭州電機廠、蘭州機床廠等多家傳統(tǒng)制造企業(yè)建立實習實踐基地；依靠各級政府的大力支持，與地方知名企業(yè)共建校政企聯(lián)合實習實踐教學基地。采用集中、分散與輪轉(zhuǎn)相結合的實習模式，為學生提供各企事業(yè)單位不同崗位的實習實踐體驗機會。通過專人負責、科學考核、校內(nèi)外雙導師聯(lián)合指導等措施保障，增強了實習的實效性。強化畢業(yè)論文全過程的監(jiān)控與管理培養(yǎng)學生的綜合能力。通過指導教師嚴把論文選題關，本科生導師為各專業(yè)進行“文獻查閱方法與技巧”、“研究方法與學術規(guī)范”、“如何做好畢業(yè)論文”等講座，以及論文審閱、論文中期檢查、、公開答辯等，進行全過程管理，提高論文指導與寫作質(zhì)量。鼓勵學生積極參與學科競賽提升學生創(chuàng)新能力。組織企業(yè)經(jīng)營模擬對抗賽、股票交易模擬大賽、電子商務大賽等重要賽事活動，通過學生的積極參，培養(yǎng)了學生專業(yè)學習興趣，激發(fā)了創(chuàng)新潛能，提升了創(chuàng)新能力。積極創(chuàng)造條件，開展科技創(chuàng)新活動提升大學生的科技創(chuàng)新能力。近年來，我校經(jīng)濟管理學院教師先后承擔了11項國家社科和自然基金項目、30余項省部級項目、20多項橫向項目等，這些科研項目，為學生參與科技創(chuàng)新訓練創(chuàng)造了條件。在近幾年學生的畢業(yè)論文中，有80%左右的選題來自教師的科研項目。學生主持的“甘肅省城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)發(fā)展研究”等蘭州交通大學“大學生創(chuàng)新性實驗項目”，其選題均來自于教師的科研項目的子課題另外，學校成立了學生學術科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心，專門負責學生科技創(chuàng)新工作，實施菜單式培育，為實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展能力提供了良好的保障。

3工商管理類大學生實踐探索取得的成效

鐵路畢業(yè)論文范文第4篇

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；人才培養(yǎng)；思路

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0081-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱叫“the Internet of things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的延伸和擴展的網(wǎng)絡；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物體與物體之間，進行信息交換和通信。

自2009年8月總理在無錫考察期間提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)把新一代IT技術充分運用在各行各業(yè)之中，即把感應器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合。物聯(lián)網(wǎng)技術將會發(fā)展成為一個上萬億元規(guī)模的高科技市場。

1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)之路

科技發(fā)展，人才是基石，物聯(lián)網(wǎng)這個信息化社會發(fā)展的重要引擎也需要方方面面的人才去為它創(chuàng)造和服務。2010年年初，教育部下達了高校設置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。目前有100多所高校院系獲批了包括物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感網(wǎng)技術和智能電網(wǎng)三個物聯(lián)網(wǎng)相關的專業(yè)。全國物聯(lián)網(wǎng)相關人才缺口量在18萬以上，所以物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

1.1 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求分析

按照圖1所示的物聯(lián)網(wǎng)三層體系結構，可以將感知、傳輸、應用按物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分為感知產(chǎn)品制造業(yè)、傳輸產(chǎn)品制造業(yè)、應用產(chǎn)品制造業(yè)和系統(tǒng)集成四大類。

對應的具體企業(yè)大致有如下四個子產(chǎn)業(yè)：一是傳感器與RFID 的生產(chǎn)制造與測試；二是傳感器節(jié)點與嵌入式軟硬件無線網(wǎng)關設計、生產(chǎn)與測試；三是物聯(lián)網(wǎng)應用軟件設計與測試；四是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡服務。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)的三層體系結構

支撐企業(yè)的崗位需求大致有以下五類：

（1）集成電路制造業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品集成電路的PCB板的輔助設計、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理和生產(chǎn)設備的管理維護等崗位；

（2）電子產(chǎn)品制造業(yè)，包括電子元器件的輔助設計、生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理、貼片機等設備的管理維護；

（3）網(wǎng)絡通信產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務，包括3G和4G通信服務、無線通信技術服務（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有線網(wǎng)絡通信服務、GPS或北斗衛(wèi)星通信服務；

（4）數(shù)據(jù)庫/中間件服務業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫/中間件的安裝、調(diào)試、維護與管理工作；

（5）軟件服務外包業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)傳輸層通信軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應用層軟件開發(fā)等。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職院畢業(yè)生的要求

根據(jù)無錫職業(yè)技術學院周志德教授的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調(diào)研分析數(shù)據(jù)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在大專高職院校的學生需求主要集中在產(chǎn)品生產(chǎn)、測試、運維、銷售和項目管理等崗位。表1所列是物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作崗位與人才需求分析表。

2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設

物聯(lián)網(wǎng)技術不是一個全新的技術，它是計算機、通信和網(wǎng)絡技術的綜合體。所以物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)也不是一種專業(yè)技術所能覆蓋，而必定是一個專業(yè)群才能支撐。物聯(lián)網(wǎng)技術是現(xiàn)有計算機應用技術、應用電子技術、電子信息工程技術、通信技術和軟件技術等專業(yè)的交叉結合技術。筆者考查了無錫職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)學院的專業(yè)建設和機構設置，覺得很有創(chuàng)新價值和指導意義。表2所列是無錫職業(yè)技術學院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機構設置。

這種設置通過將計算機技術系和電子信息系合并，從而實現(xiàn)了教師、實驗實訓室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，解決了硬件資源重復建設的浪費問題。集中力量打造出拿得出、叫得響的拳頭專業(yè)。

3 以項目為導向、實踐為綱的培養(yǎng)模型

高職辦學的生命就是職業(yè)技能教育，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術人才就是要培養(yǎng)為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和行業(yè)服務的技術型或技能型人才。這兩樣人才的培養(yǎng)需要進行大量的項目實踐鍛煉，所以高職院校不可能走脫離實際、只講書本理論的老路，必須在基本理論夠用、適用的情況下有大量的實訓實踐項目做支撐。

以物聯(lián)網(wǎng)市場需求為導向，因此，實訓實踐項目的開展就要圍繞以下幾個方面：

（1）物聯(lián)網(wǎng)設備安裝、調(diào)試、維護，工程項目施工管理；

（2）傳感器等感知元件輔助設計、生產(chǎn)工藝、封裝、測試、維護和管理；

（3）嵌入式應用網(wǎng)關等產(chǎn)品輔助設計、生產(chǎn)制造、封裝、測試、維護和管理；

（4）物聯(lián)網(wǎng)應用軟件編寫、文檔書寫、軟件測試、軟件維護與數(shù)據(jù)庫管理；

（5）智能樓宇弱電項目施工管理，弱電設備與自控設備的安裝、調(diào)試、檢測、驗收與維護。

所以，開展的實訓可以分為基礎模塊實訓和綜合模塊實訓。基礎模塊實訓如電子工藝實訓、PCB實訓、電子產(chǎn)品制作實訓、物聯(lián)網(wǎng)項目綜合布線實訓、傳感節(jié)點實訓、數(shù)據(jù)通信實訓、應用程序?qū)嵱柕取＞C合模塊實訓如物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)項目規(guī)劃實施實訓等。

在基礎模塊實訓注重一步步圍繞專業(yè)技能打下良好的動手基礎，并且進一步鞏固所學基礎知識點。在綜合模塊要模擬工廠環(huán)境或者研發(fā)企業(yè)環(huán)境，從熟悉工程項目招投標、預決算、設備采購到編制項目實施計劃，協(xié)調(diào)資源并按計劃推進項目實施。這些角色由項目經(jīng)理負責協(xié)調(diào)指揮。硬件小組負責硬件原理圖繪制、PCB圖設計、元器件選型、焊接測試。軟件小組負責底層開發(fā)、應用層開發(fā)等。最后，項目所有成員進行統(tǒng)調(diào)測試，編寫項目技術要求書、需求規(guī)格說明書等技術性文檔。

4 結 語

在校企合作上，最好是企業(yè)能夠向?qū)W生提供實習崗位，提供企業(yè)中的實際問題作為論文研究的題目或設計任務完成畢業(yè)論文或設計，教師參與企業(yè)的科技攻關項目等。這樣，教師通過合作科研、提供咨詢、參與產(chǎn)品或解決方案的開發(fā)，服務于企業(yè)；學生通過實習、實踐項目，完成畢業(yè)論文。通過多形式、全方位、立體式的校企合作，使物聯(lián)網(wǎng)這樣的朝陽產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)上不斷檔、不斷層，最終學校和企業(yè)都能夠良性互動，可持續(xù)發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]鄭小發(fā). 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中高職院校教學課程實驗體系研究[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術， 2012，2（2）： 83-85.

[2]陳志峰，施連敏. 高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)特色資源庫建設實踐[J] 中國教育信息化，2011（9）：31-33.

[3]程遠東 . 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢與高職院校人才培養(yǎng)思考[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術， 2012，1（2）： 47-49.

鐵路畢業(yè)論文范文第5篇

關鍵詞 動物資源；動物學實驗室；開放；黑龍江大慶

中圖分類號 Q915.81 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0046-02

Discussion on Opening of Zoology Laboratory Based on the Condition of Animal Resources in Daqing City

YUAN Gai-xia YIN Ya-jie WANG Yang NIE Chun-yu XU Tai-hai

（School of Live Science，Daqing Normal University，Daqing Heilongjiang 163712）

Abstract Animal experimental material is the basis for opening of zoology laboratory. Based on the animal resources in Daqing City，the status and role of laboratory opening in zoology teaching were introduced，the precondition of laboratory opening，including the real situation of animal resources investigation in Daqing City and strengthen teachers team construction，in order to provide a way for permanently implement of laboratory opening.

Key words animal resources；zoology laboratory；opening；Daqing Heilongjiang

大學生的專業(yè)素質(zhì)教育目標是增強學生的實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，而實驗室開放項目是實現(xiàn)這一目標的重要途徑[1]。動物學是生物專業(yè)的基礎平臺課，同時又是一門實踐性很強的課程，在當今社會對人才的應用能力要求越來越高的形勢下，實驗室開放項目的實施無疑為動物學在應用型人才培養(yǎng)的目標上增添了力量。動物學實驗室開放項目對提高教學效果及培養(yǎng)學生的專業(yè)能力已獲得共識，關鍵的問題是動物實驗材料的供給。實驗材料是實驗室開放的物質(zhì)基礎，是實驗室開放項目能否進行、能否達到預期效果的決定因素之一。針對此問題，課題組以大慶本地動物資源為依托，在動物學實驗室開放方面進行積極探索，經(jīng)過多年的教學實踐，積累了一定的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下，以供參考。

1 大慶市概況

大慶市位于松嫩平原腹地，海拔150 m 左右，為溫帶半干旱半濕潤草甸草原黑鈣土地帶。氣候?qū)儆跂|北高寒地帶，冬季漫長、嚴寒干燥。草甸草原、內(nèi)陸濕地和水域是該區(qū)的主要生態(tài)系統(tǒng)類型。現(xiàn)已建立了不同級別、不同類型的自然保護區(qū)12處，面積達2 622.88 km2 [2]。該地區(qū)不僅石油資源豐富，而且土地資源、草場資源、水資源、濕地資源、旅游資源、動植物資源也較豐富[3]。

大慶市在資源開發(fā)的同時，注重生態(tài)環(huán)境的再建設，在植樹造林、園林綠化方面投入較大的精力，取得顯著的效果。人均地區(qū)生產(chǎn)總值8.06萬元，居全省第1位。立體交通體系初步形成，機場已建成通航，市內(nèi)鐵路、公路四通八達，為動物的運輸交流提供了便利。

2 大慶市動物資源狀況

大慶地區(qū)的動物資源包括天上飛的、地上跑的、泥土中藏的、水中游的、動植物體寄生的及市場銷售的。參考劉凌云等[4]主編的《普通動物學》教材，其涵蓋無脊椎動物中的原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、假體腔動物、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門門的動物，只有幾個小動物沒有發(fā)現(xiàn)，如多孔動物門、半索動物門、觸手冠動物，由于這些動物絕大多數(shù)生活于海水中，又缺乏大眾化的食用與觀賞價值，在市場上沒有銷售[4-5]；涵蓋脊椎動物所有的綱如圓口綱、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱及哺乳綱。綜合相關的研究粗略估計至少有800種，完全可以滿足動物學的實踐教學。但是，不足之處是：大慶地區(qū)由于冬季漫長，春、秋兩季低溫天氣持續(xù)的時間相對較長，絕大多數(shù)野生動物的活躍期限制在4月下旬至10月上旬，嚴重制約了動物實驗室開放項目長期、穩(wěn)定的實施。

3 實驗室開放在教學中的地位

實驗室開放項目是指在實驗課堂之外的實驗內(nèi)容，實驗室開放是動物學實踐教學的重要內(nèi)容。動物學的實踐教學內(nèi)容一般包括實驗、野外實習、實驗室開放及畢業(yè)論文等4個方面。由于學習方式的不同，4個方面在實踐教學中的作用各有側(cè)重[6]。實驗是動物學課程的必修內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學生實驗操作的基本技能，在此基礎上，延展實驗思路和方法、啟迪創(chuàng)新思維等。實習教學是在動物學課堂教學完成后又一獨立的授課內(nèi)容，是實驗與理論課內(nèi)容的補充與升華，是激發(fā)學生原始創(chuàng)新意識的源泉。實驗室開放是實現(xiàn)個性化教學，滿足學生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重于創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)[7]，其特點是在實驗時間、實驗內(nèi)容及教學方式上對學生開放。畢業(yè)論文是學生綜合知識在動物學實踐研究中的應用，一是對學生的專業(yè)知識及能力進行一次全面的考核；二是對學生進行科學研究基本功的訓練。因此，實驗室開放是實驗、實習內(nèi)容的延展與提升，同時又是畢業(yè)論文的演練。

作為生物專業(yè)的專業(yè)基礎課，動物學在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，動物學的基本知識理論、動物資源信息及研究方法不僅是動物生理學、動物生態(tài)學等相關學科的重要基礎，而且是學生學習后續(xù)課程如生物化學、微生物、細胞生物學、分子生物學、發(fā)育生物學、免疫學等學科的寶貴財富，因為后續(xù)課程或多或少、直接或間接以動物材料為基礎。實驗室開放隨著后續(xù)課程的開設，以學生為紐帶或者通過教師間的交流延續(xù)深入下去，為后續(xù)課程的實驗室開放項目奠定基礎。

4 實驗室開放的先決條件

4.1 摸清地方動物資源狀況，擴充實驗開放項目

實驗材料是進行實驗室開放的首要問題，從開放項目的可操作性及實施效果上考慮，依托本地動物資源是解決實驗材料的最佳途徑。本土的動物一般分為兩大類，一類是土生土長的野生動物；另一類是市場銷售的動物，市售的既有當?shù)禺a(chǎn)的也有外地運輸來的。指導教師應根據(jù)專業(yè)特長及當?shù)貏游锾攸c，以常見實驗動物的種類調(diào)查為中心，結合研究團隊的科研實力，以項目為載體有效設立研究內(nèi)容。研究項目可以是教研方面的，也可以是科研方面。在研究的同時，穿插實驗室開放，以研究帶動實驗室開放，以實驗室開放促進研究。也可以全面啟動實踐教學的各個環(huán)節(jié)，使各教學內(nèi)容互相促進，相得益彰。隨著研究的推進，研究可以向縱深層次發(fā)展或非專業(yè)特長的領域逐漸滲透。研究內(nèi)容豐富了，實驗室開放項目就會源源不斷地產(chǎn)生，實驗室開放的個性化教育特色才能有展現(xiàn)的空間。由于種種原因，對大慶本土的動物資源研究較少，或者以前較好的采集點，由于環(huán)境的變化蕩然無存。在此情況下，決定以當?shù)責o脊椎動物的研究為龍頭項目，擬定了“大慶地區(qū)無脊椎動物適時實驗材料”的研究，此項目又成功由校教改工程項目滾動為省高教學會項目。在此項目的帶動下，課程組在建系的8年間，以當?shù)氐膭游镔Y源為主研究對象成功申報了1項國家青年基金項目、1項國家自然基金合作項目、1項省自然基金項目，2項省廳項目、3項校自然基金項目。這些研究極大地拓寬實驗室開放的研究思路，為實驗室開放提供了素材保障。

4.2 加強指導教師的隊伍建設

在動物資源條件已經(jīng)具備的情況下，指導教師的知識面及科研水平是決定學生實驗室開放效果的主限因素之一。動物資源是客觀的、呆板存在的，需要專業(yè)教師通過自己的知識水平與科研能力把它們激活，變?yōu)榻虒W、科研及生產(chǎn)、生活的資源，使實驗室開放有更寬廣的思路與操作平臺，從而更好地發(fā)揮其在應用型人才培養(yǎng)中的作用。同時，在實驗操作中往往會涉及多個專業(yè)多個層次，會提出各種各樣的問題，要求指導教師協(xié)助解決，這就要求指導教師有更多的知識儲備和更高的實驗技能，更加自覺地努力學習新知識，不斷提高自身業(yè)務水平[8]。作為以應用型人才培養(yǎng)為目標的一名高校專業(yè)教師，只有注重知識的廣與博，才能在應用型人才的培養(yǎng)中扮演好教師的角色，使人才培養(yǎng)目標真正落到實處。教師應在以動物學為核心的知識領域拓展知識面、開闊視野，在深層次的研究水平上更進一步，在教學與科研中，打破動物季節(jié)性分布的限制，科學研究、實驗內(nèi)容的安排、實驗室開放及畢業(yè)論文不僅可以在動物生長旺季進行，而且同樣可以在大慶漫長的冬季利用動物標本、室內(nèi)動物或者在室內(nèi)培養(yǎng)研究等進行。

5 結語

作為一名動物學指導教師，必須具備寬泛的動物資源知識及多樣的實驗技能，才能在學生的實驗室開放教學中發(fā)揮充分有效的作用，才能避免環(huán)境條件的限制，連續(xù)為學生提供實驗室開放的基礎條件及思路。實驗室開放是一個系統(tǒng)工程，它的實施，不僅依靠指導教師與學生雙方面的共同努力，而且對實驗室提供的條件、實驗室對項目的管理、實驗室開放的考核及相關的激勵機制都有比較嚴格的要求。教育工作者在教學過程中，應較好地解決各方面的問題，以推動實驗室開放項目在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。

6 參考文獻

[1] 顧福根.植物組織培養(yǎng)實驗室開放式管理的實踐體會與改進措施[J].實驗室科學，2009（2）：142-145.

[2] 陳正言，馬鳳榮，宋秀娟.大慶市自然保護區(qū)現(xiàn)狀與建設[J].國土與自然資源研究，2006（1）：34-35.

[3] 丁貴生，肖紅，魏云慧.試論大慶市生態(tài)市建設的利弊因素及保障措施[J].科技信息，2008（7）：313.

[4] 劉凌云，鄭光美.普通動物學[M].北京：高等教育出版社，2008.

[5] 袁改霞，徐長君，張國發(fā)，等.大慶市區(qū)常見實驗無脊椎動物的種類調(diào)查[J].大慶師范學院學報，2008，28（2）：134-137.

[6] 袁改霞，聶春雨，殷亞杰，等.“蛾類外生殖器解剖”在動物學實踐教學中的應用探索[J].四川動物，2011（1）：148-149.