前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統教學優缺點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

傳統教學優缺點范文第1篇

【關鍵詞】小學思想品德課；教學方法；創新；必要性

一、小學思想品德課現有教學方法分析

通過對目前小學思想品德課的研究發現，教學方法主要有以下幾種：

1、學生主動參與的民主討論法

民主討論法是目前小學思想品德課的重要教學方法之一，主要是通過調動學生的主動性和積極性，充分尊重學生的特點，使學生參與到課堂討論中，發揮民主討論的積極作用。

2、利用學生天性的故事講解法

小學生普遍都喜歡聽故事，結合小學思想品德課的內容，我們可以將課程內容用講故事的方式向學生講解，將課堂傳授變成故事講解，既實現了課堂內容的傳授，又吸引了學生。

3、利用課程內容的情景設計法

在小學思想品德課內容中，利用課程內容進行有效的情景設計，也是有效的教學方法之一。目前情景教學已經成為了教學改革的重要方式之一，因此，在小學思想品德課中也有重要應用。

4、以重要人物為代表的典型分析法

在小學思想品德課中，有許多以重要人物為代表的典型事件和事例。目前普遍的教學方法均為對這些典型事件和事例進行深入剖析，從這些事件和事例中吸取經驗。

5、注重聯系實際的現實演繹法

小學思想品德課是與現實聯系最緊密的課程之一，因此在課程教學中，均采用了現實演繹法，有效的將小學思想品德課程內容與現實結合在一起，發揮了理論聯系實際的作用。

6、增加課程與社會聯系的社會調查法

目前小學思想品德課歸根到底是一門社會實踐課，因此，社會調查法是目前小學思想品德課的重要方法之一，通過采用社會調查法之一教學方法，增加了學生與社會的聯系。

二、小學思想品德課現有教學方法優缺點對比

以上我們分析了小學思想品德課現有的教學方法，通過一段時間的教學實踐驗證之后，這些教學方法的優缺點值得我們分析和探討，主要結果如下：

1、民主討論法的優缺點

民主討論法的優點在于尊重了學生的個性，調動了學生參與的積極性，使學生能夠從討論中獲得提高。但是這種教學方法的缺點在于，由于小學生年齡較小，老師必須要加強引導。

2、故事講解法的優缺點

故事講解法可以有效吸引學生的注意力，使學生能夠從故事中獲得思想品德知識。但是故事講解法的缺點在于學生會過分關注故事本身的趣味性，而忽視了故事的教育意義。

3、情境設計法的優缺點

利用情境設計法，可以讓學生有身臨其境的感覺，能夠極大的提高小學思想品德課的課堂教學效果，對啟發學生智慧有著重要的促進作用。但是情境設計法要根據課程內容而定，并不是所有的課程都可以應用情境設計法，因而這種方法具有一定的局限性。

4、典型分析法的優缺點

典型分析法是對典型事件典型經驗的總結，具有一定的示范作用，具有重要的代表性。但是典型分析法如果應用的不好，會使小學生僅僅能記住重要人物和重要事件，而忽略了普遍性。

5、現實演繹法的優缺點

現實演繹法是小學思想品德教育的重要方法之一，通過采用這種方法可以教會學生理論聯系實際的本領，但是受到小學生年齡的限制，現實演繹法所取得的效果十分有限。

6、社會調查法的優缺點

社會調查法被認為是拓展小學思想品德外延的重要教學方法，能夠使學生盡可能多的參與到社會實踐中。但是在具體實施的時候，社會調查法的實行受到多重因素的制約，開展起來遇到的困難很大。

三、對小學思想品德課現有教學方法創新的必要性

在目前小學思想品德課的教學過程中，雖然教學方法多種多樣，并且每一種教學方法都有一定的優點，但是在實際教學過程中，有些教學方法的優點并不突出，開展起來遇到很大的困難。所以，我們必須對小學思想品德課現有的教學方法進行創新，對現有的教學方法進行改革，發揮其優點改善其缺點，使其更適于小學思想品德課的教學。因此，對小學思想品德課現有教學方法進行創新是十分必要的，其必要性主要表現在以下幾個方面：

1、對小學思想品德課現有教學方法創新，符合教學發展規律

對于小學思想品德課來講，教學方法的創新符合教學發展規律，能夠促進小學思想品德課不斷提升教學效果，并通過教學方法的創新，改變現有教學模式，使小學思想品德課的整體教學水平出現質的飛躍。

2、對小學思想品德課現有教學方法創新，是小學思想品德教學的必然需求

小學思想品德課程要想取得預期的教學效果，單純依靠傳統的教學方法很難達到效果，因此必須對教學方法進行創新。這種創新是在現有教學方法基礎上進行的，符合小學思想品德教學的發展需求。

3、對小學思想品德課現有教學方法創新，有利于提高小學思想品德課的教學質量

對小學思想品德課現有教學方法創新，是提高小學思想品德課教學質量的必要措施，對小學思想品德課有著十分重要的促進作用。因此，對現有的教學方法進行創新是十分必要的。

四、結論

從本文的分析可以看出，在小學思想品德課程的教學中，盡管現有的教學方法比較多，但是有些教學方法在實行起來具有一定的困難，并且有些教學方法在現實的小學思想品德課程的教學中具有一定的缺點。基于這種現狀，我們必須對現有的教學方法進行創新，通過教學方法的創新來提高小學思想品德課程的教學質量。

參考文獻：

[1]　高中梅；重慶市城口縣小學思想品德課教學現狀及對策研究[D]；重慶師范大學；2011年

[2]　劉剛；小學思想品德課教學實效性研究[D]；河北師范大學；2002年

傳統教學優缺點范文第2篇

關鍵詞：多媒體教學；傳統教學；教學方法

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-350-01

一、傳統教學的優缺點

1、傳統教學的優點

傳統的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、

演示法、讀書指導法、布置作業法、課外輔導法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統教學方法中受到批評最多的一種，有人認為它是注入式（灌輸式）的教學方法。事實上，傳統教學方法是在人類社會發展的歷史中流傳下來的，經過實踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認識和利用，因而需要辯證地對待它。在教學中，角色扮演是學生互動最重要的環節，也是提高學生學習興趣的最佳辦法。自主性學習強調了學生的主體地位，但應當認識到，學生的能力認知水平是有限的。如果缺乏教師的引導，讓學生“放手”學習就很有可能異化為“放任”學習。其實，教師對課文適時適度地解說完全是教師職責內的正常教學行為。教師的使命就在于對學生自主學習基礎上有步驟地精心“導學”，適時地對知識進行梳理，歸納。

2、傳統教學的不足之處

傳統的課堂教學是以教師講授為主，教師在課堂上要通過

講解和舉例來論證一個觀點，直到學生明白弄懂為止。在傳統的課堂教學模式下，教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下功夫。久而久之，學生師的講課產生了依賴性，學習基本上是被動地接受。 教師注重教學內容的重點和難點，而往往忽視采用對教不同的教學方法來提高學生學習的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學方法。這種教學方法會讓教師的教變得枯燥無味，學生的學變得被動而無趣。

二、多媒體教學的優缺點

1、多媒體教學的優勢

多媒體作為形象化的教學手段，一方面打破了傳統的以教

師為中心的教學模式，在很大程度上促進了教育觀念和教學形式的轉變，另一方面在提高教學質量和效率、創設教學情景和優化教學環境等方面都起到了非常重要的作用。

① 運用多媒體教學，能激發學習興趣。

②運用多媒體教學，能提高教學效率。

③運用多媒體教學，能提高教學質量。

2、多媒體教學存在的問題

①過分追求華麗的外表，課件內容華而不實。

②過分的依賴多媒體教學，輕視教師的主導作用和學生的

主體作用。

③盲目使用多媒體，忽略傳統教學手段的作用。

三、多媒體教學和傳統教學在物理教學中的融合

由上述分析可見，多媒體教學和傳統教學都具有自己獨特

的作用，都有著彼此無法取代的優勢和不足。不能簡單地用前者去取代或否定后者，也不能反過來用后者去否定或取代前者。而應當彼此取長補短，相輔相成。我們所需要的教學方式不是單純的傳統教學方式，也不是單純的多媒體教學方式，而是它們的有機結合。我們應該從教學觀念上處理好傳統教學模式和多媒體教學模式之間的關系，不能認為有了先進的就要放棄傳統的。無論多媒體技術多么先進，它都不會是最完美的。應該將兩種教學模式緊密結合起來，發揮各自的特點，才能達到全面提高教學質量的要求。下面我就對兩者的結合談下幾點建議和說明。

1、講課的速度

多媒體教學，由于教師不用板書，而學生仍要適當記筆記，教

師如果沒有掌握這一點，容易使講課速度放快，學生來不及做記錄，感到聽課比傳統的上課困難，影響教學效果。因此，在需要學生作筆記時，應該留下相應的時間，然后，再繼續放片，同時，適當地告訴學生哪些是需要做筆記的部分， 哪些是不需要記錄的部分。以免學生面對屏幕上的文字感到無所適從。

2、講課的方式

在傳統的教學中，教師可以在書寫后，在黑板前，以生動富有

表現力的講解，以及注意變換在講臺的位置，吸引學生的注意力。而多媒體教學由于屏幕上更富于色彩，光聲，使 學生只看屏幕，而忽略了教師，加上教師需要操作鼠標，激光筆，位置難于變換，缺乏傳統教學的教師的表現力。這是多媒體教學今后有待提高的方面。

3、注意應用畫筆

在需要現場講解時，應采用畫筆臨時寫字進一步說明，發揮

傳統教學中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式。有時候，我們原先準備的課件仍不能很好說明問題，學生課堂信息反饋顯示對這個問題仍不明白。這時，教師應注意應用畫筆邊說邊寫表達某個問題。同時應學會操作畫筆及在電腦上規范書寫。

4、注意語言的表現力

多媒體課件文字清晰，條理性強，但教學仍要注意語言的表

現力。用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調，吸引學生對教師的注意和對所上內容的理解，注意適當的時候舉例說明，特別是物理教學，仍應和傳統教學一樣，運用生動的生活實例說明某個觀點，給學生留下深刻印象。

傳統教學優缺點范文第3篇

[關鍵詞]多媒體課件 交互性 素材

一、前言

當前，多媒體技術發展迅速，使得其在各行各業中的應用日益廣泛。在教育行業，多媒體技術發展迅速，已經逐步滲入到我們日常的課堂教學之中。在當今的學校教學中，越來越多的教師開始使用計算機作為課堂教學的輔助手段。計算機多媒體教學不僅可以提高學生的興趣，而且其形象、直觀的教學方式也極大地拓展了學生接受信息的渠道，從而提高了學習效率。多媒體技術的應用改變了傳統的講課方式，通過多媒體教學，任何想要講授的內容都可以靈活地再現于學生面前，呈現出來的信息是否能夠高效地被學生利用，課件質量起到關鍵作用，進而影響課堂教學效率。

目前，多媒體課件制作工具非常多，如：Powerpoint、Authorware、Dreamweaver、Flash、幾何畫板、Frontpage、方正奧思、課件大師、洪圖等。本主要介紹目前幾種常見的多媒體課件開發工具，如Powerpoint、Authorware、Dreamweaver、Flash、幾何畫板，分析其優缺點和適用的情況，以供教師制作多媒體課件時借鑒。

二、幾種課件開發工具的優缺點

（一）Powerpoint軟件的優缺點

利用Powerpoint軟件制作多媒體教學課件，其優點在于簡單易學，方便實用，很容易上手，課件制作周期短；其不足是Powerpoint僅按線性順序播放課件，無法實現條件跳轉，即沒有交互性。

（二）Authorware軟件的優缺點

（1）交互性：相比Powerpoint軟件，Authorware具有功能強大的交互性，，可任意控制程序流程。

（2）多種應答方式：在人機對話中，它提供了按鍵、按鼠標、限時等多種應答方式。它還提供了許多系統變量和函數以根據用戶響應的情況，執行特定功能。

（3）脫離制作環境獨立運行：Authorware軟件制作出的多媒體課件，不僅可以在制作環境下運行，還可以編譯成擴展名為EXE的文件，在Windows系統下脫離Authorware制作環境運行。

雖然Authorware相對于Powerpoint制作出的課件優點比較多，但是它也存在其缺點。相比而言Authorware軟件比較復雜，對于沒有經過專門培訓的教育教學工作者來說上手比較慢，要先進行較多時間的學習。

（三）Flash軟件的優缺點

由于Powerpoint軟件和Authorware軟件無法直接生成動畫，因而其動畫效果必須通過嵌入第三方軟件來實現，于是，Flas往往就成為了首選。Flash 是一種交互式二維動畫設計工具，它可以將文字、聲音、圖片、視頻有效地融合在一起，以制作出高品質的多媒體課件。用它制作多媒體課件有著獨特的優勢。

（1）可見占用空間小。在Flash軟件中，可以將圖片高度壓縮，但不影響畫質，最終可壓縮生成.swf動畫文件，該文件占用存儲空間小，傳輸速度快，極易在網上和交流。

（2）動畫不失真。由于Flas作品屬于矢量動畫，可以根據最初設定的動畫大小隨意放大，保證動畫放大后不失真。

（3）強大的交互性。交互性是Flash軟件的重要特點，利用腳本語言程序，Flash提供多種交互功能，從而滿足教學需求。

凡事都具有兩面性，有優點就會有缺點，對于非專業人士來說，Flash多媒體課件制作相當復雜，費時費力；而且播放時占用巨大的系統資源，Flash第三方嵌入到Powerpoint或Authorware多媒體課件中，若太大文件，多媒體課件就會不能正常播放。

（四）Dreamweaver軟件的優缺點

Dreamweaver軟件的優點如下：

（1）制作效率高。Dreamweaver可以用最快速的方式將Fireworks，Freehand或Photoshop等檔案移至網頁上。對于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個簡單步驟便可完成。

（2）下載速度快，交互性好。用Dreamweaver制作的多媒體課件會以網頁或網站的形式到Internet上，學習者只需要通過網絡就可以實現自主學習，并且可以實現遠程教育教學，實現資源共享。

Dreamweaver制作出來的多媒體課件優點相當多，但是也有不足之處。

（1）效果難一致。難以精確達到與瀏覽器完全一致的顯示效果，這一點在結構復雜一些的網頁中便可以體現出來。

（2）代碼難控制。頁面原始代碼的難以控制性，比如您在所見即所得編輯器中制作一張表格也要幾分鐘，但您要它完全符合您要求可能需要幾十分鐘，甚至更多時間。而相比之下，非所見所得的網頁編輯器，就不存在這個問題，因為所有的HTML代碼都在您的監控下產生，但是由于非所見所得編輯器的先天條件就注定了它的工作低效率。如何實現兩者的完美結合，則既產生干凈、準確的HTML代碼，又具備所見所得的高效率、直觀性，一直是網頁設計師的夢想。

（五）幾何畫板軟件的優缺點

幾何畫板的優點如下：

（1）動態性。幾何畫板具有較強的動態性，當用鼠標拖動圖形上的任一元素，如點、線、圓時，事先給定的所有幾何關系及圖形的基本形狀都將保持不變。

（2）形象性。幾何畫板具有形象性，它如同一塊“動態的黑板”，可以幫助學生在圖形的變化中把握不變的規律。

（3）操作簡單。在幾何畫板的使用中，只靠工具欄和菜單就能實現大部分功能，無需編制任何程序。

當然幾何畫板也存在一些缺點：

（1）它不具備時下流行的軟件在文字處理、交互響應等方面的功能。

（2）生成的*.gsp文件不能完美地嵌入其它軟件中。

（3）幾何畫板的課件是封閉的。多個*.gsp文件無法合并，文件中所含的按鈕無法生成記錄。這就決定用幾何畫板開發課件的過程是相對連貫的，無法由多人分塊完成。

3 多媒體課件開發工具的選擇

上述詳細了解了幾種多媒體課件制作工具的優缺點，那么，接下來對于課件制作者來說最關鍵的便是工具的選擇。

Powerpoint是一個非常受歡迎的演示軟件，它的簡易操作，強大的演示功能博得廣大教師的認可。它方便添加各種圖片、表格、動畫、聲音、視頻等素材。同時它還有圖形、圖標、藝術字效果。當然，它也具備超鏈接功能。如果，您制作的多媒體課件重在演示，那么Powerpoint將是不二的選擇。

Authorware 是采用面向對象的設計思想，因此它具備強大的交互功能。它的工具箱中有13個圖標，以方便制作者在流程線上加入圖片、聲音、文字、視頻等多種素材。Authorware突出特征是變量和函數功能，利用提供的系統變量和函數能夠完成一些復雜的任務，同時，制作者還可以自己定義變量和函數，這就使得制作出的多媒體課件具有更大的靈活性。它的另一特點是內置了多種過渡效果，包括許多三維轉換效果，許多效果是同類甚者三維軟件無所具備的。

Flash有很多特點，包括矢量動畫格式文件體積小，圖像質量好，支持多種多樣的文件格式，以及簡單的操作和插件播放形式。全新的腳本開發功能、交互性的多媒體、面向對象的腳本編程使flash更像一個強大的程序開發軟件。如果，想要制作出將圖片、文字、動畫融為一起的多媒體課件，那么，Flash再也合適不過了。

Dreamweaver制作出的課件主要是到Internet上，適合網絡遠程教學使用，以供更多、更廣泛的學習者使用，它實現了教育資源共享，遠程教育，實現自主學習等教學理念。同時用Dreamweaver制作出的多媒體課件通過互聯網Internet上，可以和更多的同行進行交流，有助于教師們提高教學效果。

在實際教學過程中，有時我們難以繪制出精確的圖形，那么我們就可以選擇幾何畫板制作多媒體課件。幾何畫板可以準確地繪制圖形，客觀地表現幾何圖形的內在關系。幾何畫板中的“度量”菜單在圖形計算方面起著重要作用，設計者在繪制圖形后，應用“度量”菜單中的命令項，可以計算出準確的數值來說明問題。

總之，各種多媒體課件開發工具都有其各自的優勢，課件制作者可根據自身的需要，選擇其中的一種或幾種軟件，以便制作出更加完美的課件。

四、總結

多媒體課件制作是一個比較復雜的過程，其中不僅會用到制作主要工具，此外，還會用到一些輔助開發工具，如Photoshop、Illustrator、CoreldRraw、Premiere等。課件制作不是將課程所使用的教材簡單地掃描就完事，它是一項系統工程，需要課程專業人員和計算機專業人員通力合作，共同完成。課件的制作周期較長，要花費大量的人力、物力、財力。組織好課件的制作，要合理利用資源，避免浪費。因此，做好課件我們還有相當多的工作要做。

[參考文獻]

[1]吳疆.多媒體課件設計與制作[M].北京：人民郵電出版社. 2003.

[2]葉芬愛.試比較多媒體創作軟件Authorware 與flash[J]. 職教論壇.2002（2）.

[3]朱雷.基于Authorware 的交互式多媒體課件制作[J].教育信息化，2006（7）.

傳統教學優缺點范文第4篇

【關鍵詞】初中英語 翻轉課堂 優缺點 方法

翻轉課堂是一種創新教學模式，是對傳統教學方式的革新。所謂翻轉，主要是指重新建構了學習流程。在傳統的教學方式中，學生通常在課堂上聽老師講課，課后復習、做作業、然后參加考試。在翻轉教學模式中，學生先通過自學，到了課堂上，做一些實踐性的練習，并利用學到的知識解決問題。在學生遇到困難時，老師會進行指導，而不是當場授課。

一、初中英語翻轉課堂的優缺點

1.初中英語翻轉課堂教學的優點。首先，翻轉課堂充分體現了學生的主體地位，老師已經不再是課堂教學的主體，學生也不再是被動學習者。如果學生在自主學習的過程中遇到問題，那么就可以在英語課堂上大膽地提出問題，無論是通過小組討論還是集體討論的方式，都可以使問題得到解決。通過這個過程，不僅可以增強學生的主觀能動性，又可以提高學生發現問題、解決問題的能力，大大地提升了教學效率。

其次，翻轉課堂既拓寬了初中學生英語學習的途徑，又可以豐富學生學習的內容。在現在這個信息爆炸的時代，中學生作為國家未來的棟梁，更要多加了解時事，尤其要學好英語。所以翻轉課堂可以滿足中學生對課外英語知識的需求，是一種英語學習的途徑，也可以從中學到很多內容。翻轉課堂可以使學生們的學習時間更加自由，學生的獨立自主學習能力大大增強，有利于提高初中英語教學的質量。

2.初中英語翻轉課堂教學的缺點。翻轉課堂雖然可以提高學生自主發現問題、解決問題的能力，但是翻轉課堂教學有一定的缺點。如何根據英語學科的特點來設計翻轉課堂的教學安排，是實施英語翻轉課堂的難點所在。而且，學校應該考慮學生們是否希望以翻轉課堂的形式來學習英語知識，如果說學生們不愿意接受這種教學模式，那么強制進行翻轉課堂的教學只會達到事倍功半的效果。

另外，在翻轉課堂這種模式中，學生都是在課堂之外對英語進行自主學習的，學生的自學能力嚴重影響到翻轉課堂教學質量。對于那些自主學習能力差的同學，他們會認為翻轉課堂不如傳統課堂的模式好，所以不能做好個性化教育，翻轉課堂是很難推廣開來的。可以針對那些助學能力差的同學設計較為容易接受的教學內容，最終使翻轉課堂真正達到促進初中英語教學的目的。

二、如何運用好翻轉課堂促進初中英語教學方面的措施

1.翻轉課堂應豐富學生的學習內容。翻轉課堂不同于傳統模式的教學，它是把學生的空閑時間加以利用，而真正課堂是用來答疑解惑的。要想達到英語教學的目的，就應該利用翻轉課堂豐富學生們學習的內容，開拓他們的眼界。首先教師應該為學生提供豐富的教學內容，適當地增加英語學習的趣味性，從而提高學生學習的積極性。將教學資源分類整理，然后對其進行系統化管理，可以讓學生在復習備考時輕松地找到教學資源，有利于提高學習效果。比如說，可以增加一些有趣味的圖片或者小視頻，這樣做可以解決傳統課堂枯燥無味的問題，而且又豐富了教學內容，激發學生們的學習興趣。

2.翻轉課堂應該因人制宜制定學習計劃。由于每個學生都有其獨特的個性特點，所以在制定教學計劃時，不能一概而論，要根據學生的平時表現，以及課堂提問問題的深度，對學生制定合適的學習計劃。學生在明確了具體的學習內容之后要經常和教師進行溝通，教師們也要對學生的學習提出要求。學生們要努力克服自身存在的種種問題，同時教師們要幫助學生們攻克難點，這都將有助于學生的英語學習。比如說，有的同學聽力水平一般，那么在對他安排聽力訓練的時候就應該適當地降低聽力材料難度，然后要求學生在聽懂之后用自己的話說出來，這樣既有效地提高學生學習的效果，又可以達到檢測學生上課是否認真聽講的效果。

3.翻轉課堂應該充分利用互聯網技術。在這個網絡技術發達的時代，大多數人都會利用網絡技術。對初中學生來說，他們對現代互聯網技術非常了解，也非常感興趣，如果能夠有效地利用互聯網技術，不但可以有效地提高他們學習的積極性，而且可以提升教學效果。在實際的翻轉課堂教學中，教師們要對互聯網技術加以充分利用。例如，可以利用微信和學生建一個聊天群，教師既可以把每天的教學計劃發到群里面讓同學們看到，而且學生可以通過私聊的方式向老師提出疑問，教師們可以利用語音或者視頻對學生進行解答，這樣不僅提高了學習的趣味性，也大大促進了教學效果。如果老師們想要了解同學們對課文的朗讀情況，可以隨機與一名學生進行語音通話，可以達到對學生學習進行實時檢測的目的。

三、結語

綜上所述，翻轉課堂作為一種新興的英語教學模式，為初中英語的教學提供了新的機遇與挑戰。翻轉課堂能夠充分體現學生的主體地位，教師不再是課堂的主體，這是對傳統課堂的變革。而且，翻轉課堂需要充分借助現代網絡技術，因人制宜地制定學習計劃，使教師們可以隨時檢測學生對知識的掌握情況，提高學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，幫助學生建立終身學習的意識。

參考文獻：

[1]潘德勝.“翻轉課堂”在初中英語教學中的應用[J].新課程學習?下旬，2014，（8）：42-42.

傳統教學優缺點范文第5篇

一、分析教材，確定課堂三維目標

本節課為牛津高中英語模塊七第一單元的Project環節：making a list of advantages and disadvantages。本課通過講述過著傳統生活的阿米什人，對不使用個人電話所持的觀點，讓學生學會羅列事物的優缺點。筆者結合Project板塊的特點和要求，設計三維目標如下：

1.Learn the lifestyle of Amish and their points on using personal phones.

2.Make a list of advantages and disadvantages of phones by performing.

3.Form our own opinions on whether to use personal phones or not.

“知識與技能”目標設定為了解阿米什人的生活方式及對于使用個人電話所持的負面觀點，讓學生在學會閱讀中把握文章的重點后表演出來，從而深刻體會阿米什人古樸的生活方式。在“過程與方法”目標上，通過學生的表演與辯論，學會開動腦筋羅列電話的優缺點。“情感態度與價值觀”目標設計為升華性目標，讓學生在舉手表決環節仔細思考并形成自己是否使用電話的觀點。

通過這樣的設計，一節課的目標就有知識有技能，有過程有方法，還有情感態度價值觀的培養，一個完整課堂的內在邏輯性便初見雛形：先理解課文，在閱讀中訓練能力，積累知識，為活動做鋪墊，再設計好活動，要激烈、碰撞、好玩，以此調動學生的參與，最后回歸于沉靜與思考，實現課堂情感的升華。

二、研讀課文，確定教學流程

課堂教學目標確立以后，筆者開始思考，如何實現三個目標，到底通過怎樣具體的形式，實現三維目標，以及課堂的生動化及學生主體地位的體現。課文來來回回看了很多遍，友善用腦的6M理念在心中不停琢磨，終于某一個晚上忽然靈感乍現，于是課堂環節及具體活動形式浮出水面。以下是筆者的課堂教學步驟：

Step 1：Lead in（以visiting Amish friends為題，表演英文短句，體現Amish人的生活特點）。

Step 2：Reading comprehension（通過快速閱讀中的查找優缺點環節，引導學生留意文中電話優缺點；通過仔細閱讀總結文章每一個部分的大意，從而整體把握文章，完成整體閱讀與細節閱讀兼顧的能力訓練）。

Step 3：Activity Amish vote on whether to accept personal phones（以正反兩方辯論使用電話優缺點的方式，試圖說服評審的活動方式，促進學生充分思考，羅列電話的優點或缺點，并對他人的觀點進行思考與反駁）。

Step 4：Mind-map（在音樂中，通過冥想與思維導圖的方式，用自己喜歡的學習方式，完成一節課內容的回顧）。

在本課的導入部分，筆者通過布置預習任務“了解阿米什人的生活方式，并用英文短劇的形式表現出來”，促使學生自己尋找課文中關于阿米什人的介紹，并開動腦筋，把書上的簡單介紹變成對話與情景，鍛煉了他們的思維及語言。課堂上直接呈現，又很好地激發其他同學的興趣。看著昔日自己的同學走上講臺，扮演阿米什人，加入搞笑的元素，使用流利的英文，學生從一開始就被深深吸引，課堂進入輕松愉快的狀態。

學生興趣高漲之后，課堂進入活動的醞釀環節，安靜閱讀。首先快速閱讀，讓學生學會查找信息，找到文中所提到的電話的優點和缺點，為第三步活動環節做鋪墊。緊接著仔細閱讀，學生通過仔細揣摩與整體閱讀課文，學會概括每個部分的大意。這個環節迫使學生在閱讀中把文章看成一個整體，前后聯系，而不是孤立的句子或段落堆砌。繼而通過小組合作加分制，激發學生主動舉手回答問題，課堂氛圍又一次推向了更高的熱度。在比賽與競爭中學習，適度的緊張感，充分激發學生的潛能，大家學得投入又高效，都被調動起來。

第三步的活動環節，每位學生先獨立思考，再小組討論完善自己的觀點，最后組內進行正反方辯論。只見大家刀光劍影、你來我往，爭得面紅耳赤，時而有學生一時駁倒對方洋洋得意，時而有學生被反問得啞口無言，急得不知道說什么才好，課堂氣氛又一次推向了。小組內部辯論完畢，就到了全班公開展示的環節，只見幾位自信的同學率先走上講臺，自選正反代表，或是評審團，或是村主任（即辯論會主持人），一場精彩的辯論很快各就各位。英語流利的學生大膽自信，口語暫時后進的學生偶爾夾雜一點中文，有的學生不但用上了語言作為武器，還煞有介事地用上了肢體語言，很是帶勁，還有個別同學帶有濃濃的地方口音，逗得大家不時哈哈大笑，又時而陷入思考。最終，正方學生在全體隊員的齊心協力下，贏得了過半數的評審團投票，取得了辯論的勝利。而學生是否應該使用手機，以及在什么場合下使用手機，相信每位學生一定有屬于自己的答案與思考。

最后一步，通過思維導圖的方式，課堂再一次沉寂下來。若有若無的輕音樂中，每位學生專注地畫起了思維導圖，總結一節課的收獲。有的畫了孔雀開屏，填充關鍵字，有的畫成一朵花，把課堂的幾大部分巧妙點綴在花瓣上。不由地感嘆，學生們真是潛力無窮啊，你給他們一個舞臺，他們就精彩得讓人目瞪口呆。

在一片歡聲笑語與愉快氛圍中，下課鈴打響了，大家都帶著滿足又快樂的笑容，筆者的心中也是分外甜蜜。