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初中生勞動計劃范文第1篇

隨著科技的發展，我國的教育事業逐步提高，教學內容和教學思想也慢慢趨向現代化。然而，教育的核心和靈魂卻始終是德育的發展和建設。現代教育的發展并不只是重視成績的好壞，德育對每一個學生的發展和樹立健全的人格也是至關重要的。初中生是處于青春期萌芽和發展的時期，具有很強的塑造性和發展性。在教學中如果單獨和直接的向他們灌輸德育知識，會很難達到預想的效果，更有甚至會適得其反，造成不可必要的麻煩。在生物教學中滲透和講解德育知識，讓學生在學習生物知識的同時培養健全人格，樹立遠大理想和抱負。

關鍵詞：

初中生物；德育教育

人教版教科書的目標是培養“四有”新人，形成正確的三觀：人生觀，價值觀和世界觀，使學生具有愛國主義意識、團體意識和無私奉獻的精神。這一目標要求教師在進行教學工作時要不斷滲透德育知識，特別又是塑造性強的初中階段，作為初中生物教師在教學中更應該在傳授生物知識的同時滲透和發展德育知識，讓學生在知識和思想人格上共同成長和發展。

一、全面了解教材，努力實施德育教育

德育知識具有很強的抽象性，對于青春期的初中生來說，單獨的德育教育是非常乏味無趣的。所以，德育如果以其他生物等知識為載體具有很大的感染力和說服力，對初中生產生深刻的影響，同時也能提高學生學習的興趣，提高教師教學的效果。初中生物教學中滲透德育內容能為教學帶來很好的效果。所以，初中生物教師要全面的了解教材和把握教材，要努力把德育內容滲透在生物知識中，提高初中生學習的積極性，引導和培養他們樹立健全人格，提高初中生思想上的覺悟。如人教版七年級生物學科第一單元《生物和生物圈》最后一節熱愛生命中，教師除了傳授生物知識以外，還可以培養學生的環保意思，保護環境，愛護花草樹木。這樣教師在教學的過程中既傳授了生物知識，又在趣味的課堂中滲透了保護環境，愛護地球的德育內容。

二、改變傳統的課堂模式，加強德育教育的內容

傳統課堂都是以教師講解和灌輸知識為主，學生聽講為輔助。很多初中生在這樣的教學環境和氛圍下都是很難調動自己的積極性和主動性的。所以，初中生物教師在教學中要了解初中生的性格特點，結合實際情況，用不同的教學方式來進行教學。在打破傳統的教學模式的同時，初中生物教師也應該加強學生的德育教育，把德育教育滲透在課堂的講解中。但是，在課堂上進行德育教育不得生搬硬套。學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀是要以文化知識為基礎的，是要從認識、感知、體會，再到行使這一思想過程。認識就是指在課堂上學習生物知識的同時，讓學生們產生對思想道德的認識，是教師進行德育教育的基礎人。如：人教版八年級生物第三章《生物的進化》中的第一節《物種的起源》的課堂教學過程中，教師就應該打破傳統的灌輸式模式，可以結合學生的特點，利用不同的教學方式，把德育知識的基礎貫穿在《物種起源》這一課堂中，讓學生在掌握知識的同時對自己生活的環境有所了解，告訴他們每個生命都來之不易，我們都應該保護和愛護它們。這樣，教師就很好的將德育知識滲透在生物教學中，讓學生在學習生物知識的同時得到了思想上的認識和發展。感知和體會就是學生對自己所掌握的思想認識進行處理和分析的過程，最后的行使就是實踐。曾經說過“：實踐是檢驗真理的唯一標準”，之前在課堂中滲透的德育知識都是為實踐做鋪墊的，一個人只有真正做到了思想上崇高的認識才能算是真正有思想，有道德的人。所以，初中生物教師在課堂教學的過程中認真鉆研和全面了解初中生物教材，努力把德育知識滲透在每一個人初中生物知識點中，特別又是情感上的教育與價值觀的確立，這都是教師教學和學生學習知識的最終目的，也是滲透德育知識的最終目標。

三、利用多種教學途徑，積極滲透德育知識

初中生是非常的活潑好動，自主性非常強的。所以，教師在進行初中生物教學的過程中，要結合每一個初中生的特點，制定相應的計劃，采取不同的教學模式。如：教師在講解初中生物第一單元《生物和生物圈》時，生物教師就可以帶領學生走進生物圈，讓學生親近大自然。這樣，利用親身實踐來感受大自然，符合初中生好動的表現，同時，也是向初中生進行德育教育的一個重要方法。同時，教師也可以根據初中生的愛好和興趣組織一些課外活動，如對自己身邊的花草樹木進行修剪和掛牌，讓學生在修剪的過程中體會勞動人民的艱辛，在掛牌的過程中讓學生對這些植物做進一步的了解和深入，鞏固所學知識，增強學生對環境保護的認識，培養初中生保護環境，從我做起的習慣。同時，教師可以根據不同的節日如：植樹節，愛鳥周，地球日等，讓學生用游戲比賽的方式進行宣傳，如制作畫稿和卡片，辦宣傳欄和板報。這樣既讓每一個學生積極投入到了學習和宣傳中，又增強了學生保護環境的意識。而且靈活有效的在生物教學的過程中實施了德育教育，讓學生在自我學習，自我實踐和相互合作，相互學習的過程中快樂成長和發展，激發了學生學習的興趣和欲望。

四、結語

德育是任何教育的核心和靈魂，德育對學生正確的人生觀，價值觀和世界觀有著不可忽視的作用。所以，教師在教學的過程中要注重德育教育的發展，努力專研和了解教材，打破傳統的教學課堂模式，結合初中生的實際情況和特點，制定相應的計劃，采取多種多樣的教學方法，在傳授學生生物知識的同時，潛移默化的對學生進行德育教育，發現和挖掘書本知識里的德育內容，使初中生在獲取生物知識的同時得到思想道德上和人格品質上的教育和發展。努力讓每一個初中生成為一個有文化、有思想、有道、有紀律的“四有”新人。

作者：李志偉 單位：廣東省佛山市三水區白坭鎮白坭中學

參考文獻：

初中生勞動計劃范文第2篇

關鍵詞：初中；問題學生；教育策略

【中圖分類號】G630

一、初中問題學生的成因

（一）家長沒有正確引導學生

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，從孩子來到這個世界上，與其接觸最多、最親密的就是其父母，父母的言行舉止與對子女的態度直接影響著子女生活習慣、個體性格等諸多方面的培養與形成。同時，在計劃生育這一政策的推行下，許多家庭僅有一個子女，其家庭的希望與未來自然而然也就都落在了這一個子女的身上，隨著市場經濟的不斷發展，人才競爭日益激烈，家長更是對子女教育給予了相當的重視，但在方法上仍然存在著一定的問題。如對孩子過于溺愛，許多家庭將其子女視作掌中之寶，在子女的吃住與穿用上給予了較多的關注與投入，許多父母為了給孩子優越的生活條件，不論是在吃上還是在穿上，都為其子女準備最好的，但與此相對應的是對孩子的教育不夠重視，尤其是在起碼的道德修養與行為習慣的養成等方面沒有給予應有的重視，許多孩子在父母的過度寵愛下，不僅不懂得理解父母的艱辛，而且還養成了驕橫任性，事事以自我為中心的不良習慣。

（二）學校沒有創造良好的環境

學校是學生接受教育的主要場所，不僅是其學習知識增長本領的地方，更是其接觸社會的開始與形成健全人格的關鍵空間，因此，學校的教育對問題學生的形成有著不可推卸的責任。當前，素質教育的呼聲與日俱增，但在實際的教育工作當中，傳統的應試教育仍然占據上風。大部分學校仍然將升學率作為衡量其教學成績的主要標準，而沒有對學生的思想品德教育與心理素質能力的培養給予應有的重視，這不僅導致了學生的單一發展，而且對學生的健康成長也有著較為消極的影響。如部分學生由于學習壓力過大而產生厭學的情緒。從小學階段上升到初中階段，信息、生物、歷史、地理、政治等多種學科的開設大大增加了學習的負擔，進而在心理上造成緊張、恐慌等負面心理。

（三）社會沒能給學生提供廣闊的藍天

當前，我們的社會處在高速發展的階段，不論是經濟、政治還是科技等諸多方面，都在不斷的發展當中，這就使得社會競爭日益激烈。具體來講，社會對問題學生的影響主要體現在兩個方面。一方面，市場經濟的大環境會對學生正確價值觀的形成在一定程度上產生消極影響。初中階段的學生，其思想還不夠成熟，其難以正確認識市場經濟內容與實質，進而產生誤解，形成拜金、享樂等錯誤的價值觀。另一方面，一些不利于青少年健康成長的環境對學生有著較為直接的影響，如游戲廳、黃色暴力音像圖書等，是非辨別能力較弱的初中生在面對這些不良事物的時候較易誤入歧途，受這些不良影響而變成問題學生的數量在整個問題學生當中占據著較大的比例。

二、教育問題學生的主要策略

初中階段學生穩定性較差，其智力處于不斷發展的階段，其心理也處于稚嫩與成熟的過渡階段，因而，該階段的學生具有較強的波動性與可塑性，其成長環境對該階段學生有著較為重要的影響，而問題學生的出現正是由于其心智不夠成熟且外界環境的誤導而造成，因此，要針對這一實際情況對問題學生給予應有的重視與正確的教育。

（一）家長要正確引導與教育

家長對子女的影響之大不再贅述，要想子女能夠具有較好的道德修養，家長的第一教育與身體力行是首要的，也是極為關鍵的。從當前的問題學生數量來看，教育有方的家長，其子女為問題學生的情況則較少，大多問題學生的家長都在教育上存在著一定的問題，需要進行進一步的改善。

具體來講，家長要想正確引導初中生必須做好以下三個方面。首先，家長要為子女創造積極的生活環境，此處的生活環境主要是指熱愛勞動、懂得付出的積極環境。其次，家長要樹立積極、健康、向上的生活態度，此處的生活態度主要是指熱愛生活、好學上進、勇于承擔的生活態度等。最后，家長要以身作則，言傳身教。子女在家長的影響之下，定會主動自覺地向父母學習，以父母為榜樣。

（二）學校要給予初中生心靈的空間

學校是學生接受教育的最為直接的環境，尤其是初中這一轉折階段，相對于家長，學校當中的師生給予學生的影響是更為生動而深刻的，因此，學校對初中問題學生的存在有著不可推卸的責任，從相關數據來看，大部分問題學生都難以得到教師的重視與同學的支持。因而，不論是制度上還是管理上，學校要對自身進行重新的審視，以便為初中生提供更加純凈的心靈空間。

具體來講，學校要想促進學生的綜合發展，避免問題學生的產生，必須做好以下兩方面工作。一方面，要改善學校的教學策略，將學生的心理健康與道德修養的培養放在戰略性的教學高度之上，改變以往成績至上、升學率至上的錯誤理念。另一方面，作為教學工作直接參與者的教師要在思想意識不斷更新的前提下切實關注初中生的心理健康與道德修養，不論是課堂上還是課堂下要與學生多溝通，讓學生對道德的重要性有所正確的認識。特別是對于是反復出現問題的學生，教師要有足夠的愛心和耐心對他們進行教育，發現他們點滴的進步要及時給予肯定和表揚，批評他們要注意場合、方式等等。

（三）社會要還給初中生一片蔚藍的天空

初中生還沒有正式步入社會，但對于從小學校門走向初中校門的初中生而言，其在心理上通常存在著“自認為比較成熟”的現象，因而會盡可能地去接觸社會，在這一接觸過程當中就容易出現問題，尤其是對社會上不利于初中生健康成長的部分場所與現象，因而，社會要針對初中生的心理狀態對其提供盡可能蔚藍的天空，供其健康成長。

人才是第一生產力，社會要想真正實現快速健康的發展，不僅要重視人才技能與知識的培養，更要重視人才心理健康與道德修養的培養，因為只有知識而沒有道德的人才不是真正的人才，不僅無法為社會提供正能量，甚至會阻礙社會的健康發展。社會有責任為學生的成長營造良好的環境，如加強對校園周邊環境的整治；又如營造崇尚道德的社會文化環境，大力表彰勞動模范、道德模范，讓其在好人的影響和熏陶之下成長，再如舉辦各種社會性的道德競賽，激發學生對道德的崇尚與熱情，等等。

總之，初中問題學生的教育，家庭、學校與社會都有著不可推卸的責任，同時，也只有在家庭、學校與社會的共同合作之下才能夠為初中生的成長創造健康的環境，讓學生在增長知識的同時獲得健康的心理與高尚的道德，我們的社會才能夠真正實現長久的健康發展。

初中生勞動計劃范文第3篇

一、注重雙邊互動活動實施，讓師生之間真正“動起來”

教育實踐學明確，教學實踐不是固定、靜止的既定活動，而是運動、變化的多變過程．教與學的實施對象在整個活動進程中，時刻不停地實施著個體活動或集體合作活動．蘇科版初中數學大綱明確提出，要注重學生主體的能動特性，為他們創建實踐的充足“時機”，同時，也要讓教者活動起來，更好指點和助推學習探知．但傳統教學活動下，出現“教”與“學”脫節的現象，一方面過分放大教師的主導作用，整個數學課堂只有教師一個人“自說自話”，學習對象在從屬位置，靜止狀態;另一方面片面展示主體地位，整個課堂全部由學生來充當，自己來實踐，教師“甩手掌柜”，不聞不問．而課堂教學需要教師和學生之間的深入互動、積極配合、互助協作．因此，教師預設課堂教學整個進程時，要將教師“教”和學生“學”進行有效整合，使得教學過程具有互動性和雙向性，并且在教學內容生成時，教師應采用雙邊互動、談話交流、討論辨析等一些具有雙向特點的活動形式，在師生的深刻互動、真誠溝通、深切探討之中，教者和學生真正的互動、溝通、活動起來．

二、提供主體探究實踐載體，讓學生動手操作“探起來”

初中階段的學生展現出主動探索的先天優勢，對自然界或社會上的事物或現象，好奇心較強，探究欲也較強．而課堂是師生各自勞動探究的“主戰場”，也是師生共同進步發展的有效“階梯”．筆者以為，初中數學課堂教學，應該充分展現初中學生的“天性”，讓他們獲得動手探究、實踐操作的機會和機遇．但有少部分初中生習慣于“拿來主義”，不愿動手，不想實踐．這就要求，教師在數學課堂教學進程中，要做好引導和鼓勵工作，向初中生講解數學家刻苦鉆研的故事，用鼓勵、肯定的教學語言，提振初中生動手探究的“士氣”．同時，教者講解數學內容要義，傳授練習案例捷達方法，要積極的為他們創建“探起來”的時機，提供他們探究實踐的平臺，指導他們進行有效深入的操作活動，逐步探索和獲取要義內容，明晰解決問題方法．如“等腰三角形的三線合一”新知講解時，教師采用實驗演示法進行教學活動，先讓初中生閱讀教材新知內容，讓初中生對新知內容有初步的認識，然后組織初中生運用透明紙板、量角器、三角板以及筆等實驗器材，和教者一起動手畫出一模一樣的三個等腰三角形圖形，接著，教者向他們提出，分別在畫好的圖形以此作出它的底邊上的中線、底邊所對應的角的平分線以及底邊上的垂線．學生根據教師的作圖要求，進行動手操作活動．教師讓他們將三個紙板上的圖形進行重疊和重合，組織他們進行觀察活動，他們發現重疊起來的三個畫板中的圖形的中線、平分線以及垂線重疊起來．這樣，初中生就對等腰三角形的三線合一性質內容有了更為深刻、明晰的認知和掌握，同時，他們也得到了動手操作，實驗觀察的活動時機．值得注意的是，習題課，是數學課堂的常見講授類型之一，教師應該在其講授過程中，提供他們深入動手、深刻分析的學習時機，讓他們得到感知習題內容、解析數學習題的實踐機會，以此鍛煉和提升探究技能．

三、重視多種教學手段運用，讓學生深刻研析“思起來”

數學是以思維為主要手段的一門基礎學科．學生群體在問題策略探析時，在學習活動辨析時，都需要深刻思考、深入判斷、深切研析等．眾所周知，初中生思維活動具有惰性、思維深度不夠、思維能力不高，需要教師進行科學的引導和深入的指導．因此，教師要注重教學手段的運用以及數學學科內在特性的發揮，采用探究性、討論式、合作性、評價性等教學方法，組織初中生有序深入思考，推進初中生思維進程．同時，利用數學知識點之間的豐富內涵及深刻關聯以及數學習題形式內涵方面的發散特性、豐富特性，組織初中生深入細致思維辨析，判斷推導．如“凌云機械廠李師傅和王師傅共同生產一批零件，在生產過程中兩位師傅都改變了工作效率，完成這批零件兩位師傅共用了6天時間，如果現在李師傅和王師傅生產的個數y和時間x之間函數圖象分別是OA－AB，OC－CD，試求出李師傅改變工作效率每天生產的機器臺數．”習題講解中，初中生在探究推導思維活動中，得到其解題思路是:“改變前生產的總臺數與加工時間的商，就是李師傅改變工作效率前的工作效率”．在此基礎上，教師利用數學習題發散特性，進行變式訓練，設置出問題條件不變，解題要求分別為“求王師傅改變效率后y與x的函數關系式”、“這批零件一共有多少個”等一題多問案例，組織他們思考分析解決方法，初中生思考認為:“根據對原例題及所呈現圖象內容的分析，可見該問題解題關鍵是，題意要與圖形進行結合，采用數形結合的解題思想策略，找尋存在等量關系，從而求出函數關系式”．教者讓其他學生在此解析內容，進行思考辨析，從而對這一類型案例的捷達方法路數有更為科學和深刻的掌握．

四、堅持聯系課堂教學實情，讓教學活動內容“實起來”

初中生勞動計劃范文第4篇

關鍵詞:素質教育 語文教學 聽說 閱讀 寫作

素質教育是以提高全民素質為宗旨的教育,是著眼于受教育者及社會長遠發展的教育的要求,以面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心健康發展的教育,促進學生生動、活潑、主動的發展。全面實施素質教育,已成為當前我國教育改革的必然趨勢。作為學科課程的主科之一,語文教學在素質教育中起著重要作用,這也是由語文學科的性質――工具性、思想性、人文性、綜合性、實踐性所決定的。那么,語文教學在素質教育中的作用如何呢?

下面結合自己多年的教學經驗談談自己的認識。

一、聽說教學在素質教育中的重要作用

語文教學應著重培養學生聽、說、讀、寫四種能力。然而,目前中學語文教學的實際情況是讀寫教學受重視,聽說教學卻顯得很不夠。其實,聽說教學的重要性早有定論。著名教育家葉圣陶先生早就提出過“聽說讀寫并重”的觀點。張志公等語文教育家也都很重視語文教學中的口語訓練,并提出過具體要求。

由國家教委審訂的中學語文教學大綱,規定了中學語文教學的基本目的,其中明確規定:使學生“具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力。”可見,聽說教學與讀寫教學同樣重要。

要提高學生素質中的聽說能力,聽說教學起著重要的作用。一是多聽,好的課文不僅要讀、要看,還要聽。聽別人讀,聽出感受來,在聽的過程中真正深切地領悟文學的魅力、語言的魅力。如教學《社戲》第一課時,先播放課文朗讀錄音,接著出示教學掛圖,經過聽覺、視覺活動,學生已深深被課文的故事情節所吸引,有身臨其境之感;二是多說,語文課應該是一個“眾說紛紜”的場所。教師不妨少說,學生必須多說,不僅分析課文、回答問題時要說,就是寫作文時也要說。實際上說不出來的文章往往寫得也并不好,比如語言缺少生活氣息,往往都與說得太少有關。

因此,聽說教學應該是語文教學的基礎和關鍵,在素質教育中起著非常重要的作用。總而言之,培養提高學生的聽說能力,是我們語文教學的一項重要內容,也是社會發展的迫切需要。科學、活潑、有序地開展聽說訓練勢在必行。

二、閱讀教學在素質教育中的重大作用

隨著課程改革的不斷深入,閱讀教學越來越成為中學語文教學的重要組成部分。提高學生的閱讀能力逐漸成為培養學生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑和手段。加強對學生閱讀能力的培養,越來越成為語文界的共識。語文課要有目的地、有計劃地對學生進行閱讀訓練,培養學生的閱讀能力。好文章的閱讀會使學生理解能力得以訓練,自主意識得以強化,鑒賞能力得以提高,高尚情感得以熏陶,從而很好地提高學生的素質,達到素質教育的目的。

素質教育的一個重要方面就是發揮學生的主動精神和自主意識,發展學生的健康個性,讓學生主動地參與學習活動的全過程,不僅能自覺地把握學習的對象,而且能自覺地把握自身,成為學習的主人。而居于“主導地位”的教師,則應該盡可能地激發學生的主體意識和參與熱情,為學生提供發揮主體作用的機會與情境。通過閱讀教學,學生能從中培養自主意識,面對困難毫不畏懼,真正貫徹素質教育的精神。

閱讀的任務除了讀懂作品、理解作品之外,還要評價作品。學生通過閱讀教學,提高文學作品的鑒賞能力。鑒賞能力的提高,使學生分辨是非的能力加強,從而能識別美丑,懂得好壞,提高學生的素質。所以說,語文教師應當在語文教學中著力培養學生的閱讀能力。

三、寫作教學在素質教育中的重要作用

目前初中生的作文水平究竟如何?有人說,隨著語文教改的深入,素質教育的全面推進,初中生的寫作能力已有明顯提高。走進書店,各類初中生優秀作文選比比皆是,琳瑯滿目。各類報章雜志發表的初中生獲獎作文、校園文學習作,確實值得一讀;中考閱卷中也有令人拍案叫絕的佳作。但是,我們思考問題不能“只見樹木不見森林”,不能只看到初中生中的出類拔萃者而忘了大多數。到農村初中走一走,會發現大多數初中生怕上作文課,作文錯別字多,詞匯貧乏,言不及義。初中屬義務教育階段,義務教育旨在提高全民族的素質,需要的是大面積的豐收。如果我們陶醉于少數寫作尖子生的豐收成果,而無視上述“大多數”初中生寫作水準低下的事實,那是有違素質教育宗旨的。

實踐經驗告訴我們,初中生作文能力的過關對其今后的發展極為重要。一個文理不通的初中畢業生進入高中,在數理化學習壓力加大的情況下,再想提高寫作能力是難上加難的。這樣的初中生走向社會,在生活與工作中也將處處碰壁。因此,寫作教學是語文教學的重點,在素質教育中起著舉足輕重的作用。在具體的寫作教學實踐中,我們應該對學生予以怎樣的學法指導呢?

1.貼近生活,學會寫作。我們在寫作教學中應把學生從課堂里解放出來,引導學生平時細心地體驗生活,體會“生活處處有作文”,并以自己愛好的文字形式真實地記下自己的情感和思索歷程,積累作文的原材料,激發靈感,學會寫作。學生通過寫作,就更貼近生活,了解生活,從而投入到火熱的社會生活中去,這樣做符合素質教育的要求。

2.抒感,學會創新。在寫作教學中教師應給予學生盡情發揮的空間,讓他們抒發出自己的情感,表達出自己愛家愛國之情,達到語文教學的德育作用。在學生平時的作文訓練中,設置過多過細的條條框框,會束縛學生的想象力和創造性,要鼓勵他們去幻想,去創造,去表達,去傾吐,才能為他們的寫作打下良好的基礎,達到素質教育的目的。

初中生勞動計劃范文第5篇

一、調查的具體目標和方法

(一) 具體目標

1.農村初中生的學習心理現狀

2.當前農村初中生的學習心理特點

3.當前農村初中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

1.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在全鄉中學進行，共發問卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校樣本數。

2.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

? (一)農村初中生的學習心理現狀分析

1.教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。

調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中?中專 畢業生掙錢多，25%的學生認為初中畢業生掙錢多，8%的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2.學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考中專或大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3.學習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把特長看做是素質教育的代名詞?對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇 。在調查中我們發現，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52%的學生認為學校老師能滿足自己的學習需求，48%的學生認為學校老師能力有限，希望得到名師指點。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

初中學生對于務農的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

?(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出農門，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48%的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場經濟發展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對競爭這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

2.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望;52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

3.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

?(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創造良好的教育教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

進行職業指導，幫助學生了解不同職業?主要是務農 的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。

開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才

1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育學期職業培訓或3+1制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。

4.緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。