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學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃范文第1篇

摘 要： 學(xué)前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一其為提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量、呵護(hù)兒童茁壯成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而從高職院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，一些高職學(xué)生表現(xiàn)出職業(yè)責(zé)任淡薄、勞動(dòng)意識(shí)缺失的特征。結(jié)合新時(shí)期高職院校辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)，開展高職生勞動(dòng)教育課程已經(jīng)成了當(dāng)前的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。本文從高職院校教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)前教學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)基于職業(yè)素養(yǎng)的高職學(xué)生勞動(dòng)教育課程進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)前教育 勞動(dòng)教育課程

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)社會(huì)崗位對(duì)人才的勞動(dòng)素質(zhì)提出較高的要求。高等職業(yè)教育在讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)，需要擁有更高的勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)前教育是高職院校開設(shè)的重要專業(yè)之一，其為提高我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量，呵護(hù)兒童茁壯成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，勞動(dòng)素質(zhì)作為高職院校學(xué)前專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，其現(xiàn)狀還有待改進(jìn)。

一、一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.一些學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄

由于學(xué)校、社會(huì)、家庭不同程度地忽視了勞動(dòng)教育的重要意義，使得現(xiàn)階段學(xué)生勞動(dòng)能力下降，責(zé)任意識(shí)淡薄。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中暴露出崗位適應(yīng)能力弱、崗位責(zé)任意識(shí)淡薄等問題。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到父母的溺愛，在日常生活中缺乏相應(yīng)的鍛煉，表現(xiàn)出生活自理能力弱的特點(diǎn)。另外，在當(dāng)前高職學(xué)生生活環(huán)境中，由于高校后勤服務(wù)社會(huì)化，給大學(xué)生生活提供了大便利，但同時(shí)滋生了學(xué)生的懶惰思想，例如：食堂就餐基本實(shí)行餐廳花管理，學(xué)生吃完?yáng)|西直接把餐盤往餐盤回收處一放就走人。加上受到偏頗教育觀念的影響，高職院校在教學(xué)過程中形成了一種重視專業(yè)技能課程、輕視勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)格局，這在一定程度上影響了學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。具體表現(xiàn)為一些學(xué)生不喜歡勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)，把專業(yè)技能、文憑獲得作為奮斗的唯一目標(biāo)和最終追求，甚至厭惡和逃避勞動(dòng)，缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的情感，不懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，等等。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為勞動(dòng)是很辛苦的，近48%的人不喜歡勞動(dòng)或拒絕勞動(dòng)，部分學(xué)生不喜歡勞動(dòng)甚至厭惡勞動(dòng)，看不起清潔工人或勞動(dòng)的學(xué)生。剛畢業(yè)的一些高職學(xué)生找工作，在選擇企業(yè)的時(shí)候不是以單位發(fā)展前途適不適合自己為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“工作越清閑越好，工資待遇越高越好”為標(biāo)準(zhǔn)。“多勞多得，少勞少得，不勞不得，不勞而獲可恥”的勞動(dòng)觀念正面臨挑戰(zhàn)。

2.勞動(dòng)教育課程教學(xué)成果不佳

勞動(dòng)教育課程教學(xué)成果不佳的原因主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是對(duì)課程的重視程度不夠，高職院校在教學(xué)過程中普遍呈現(xiàn)出重視專業(yè)技能課程、輕視勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)格局，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職勞動(dòng)教育課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度往往消極散漫，認(rèn)為勞動(dòng)教育課程沒有意義；甚至一些教師未對(duì)勞動(dòng)教育課程加以重視，認(rèn)為勞動(dòng)教育課程可有可無。二是教學(xué)體系存在缺陷，教學(xué)內(nèi)容單一，沒有融知識(shí)性、趣味性為一體，教育方式過多靠學(xué)生在掃地、擦窗戶中領(lǐng)悟。對(duì)于這種簡(jiǎn)單乏味的勞動(dòng)教育課程，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失熱情，更談不上從參與中獲得勞動(dòng)素養(yǎng)。據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，69.8%的學(xué)生認(rèn)為目前開設(shè)的勞動(dòng)課程內(nèi)容形式都過于單一，不能起到勞動(dòng)教育的作用；50.2%的學(xué)生對(duì)目前開設(shè)的勞動(dòng)課程的教學(xué)方式感到不太滿意；58.6%的學(xué)生希望勞動(dòng)課程內(nèi)容向更豐富有趣的方向發(fā)展。甚至在部分高職院校中，將勞動(dòng)教育課程等同為崗位實(shí)踐，安排學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)操作，這種單調(diào)的勞動(dòng)教育課程體系設(shè)置使得高職勞動(dòng)教育課程枯燥無味，長(zhǎng)期發(fā)展下去難免導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。三是勞動(dòng)教育課程管理體系尚未健全。高職勞動(dòng)教育課程分為理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，其更傾向于實(shí)踐教學(xué)。然而我國(guó)高職教育發(fā)展實(shí)踐較短，相關(guān)的管理制度、實(shí)踐體系還不夠完善，校企合作項(xiàng)目不足，使得很多勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)課程難以開展。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育課程教學(xué)探究――以貴陽(yáng)幼高專為例

1.強(qiáng)化師生對(duì)于高職勞動(dòng)教育課程重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前高職院校勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容較為匱乏，勞動(dòng)素質(zhì)在目前很多高職院校的教學(xué)過程中]有占有一席之地，被排斥在課程體系之外，關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的教育、勞動(dòng)精神的教育則是散落于各門課程教學(xué)之中，泛泛而談，內(nèi)容甚少。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系列化。”貴陽(yáng)幼高專按照要求，把勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)教育計(jì)劃，并把其作為一門必修課進(jìn)行考核。規(guī)定學(xué)生在每年必須修夠一定學(xué)時(shí)的勞動(dòng)課學(xué)分，勞動(dòng)課程與其他課程一樣成為每個(gè)大學(xué)生的必修課。

貴陽(yáng)幼高專開展高職勞動(dòng)教育課程首先讓師生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育課程的重要性，做好這一點(diǎn)工作，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)。教師要擬訂相應(yīng)的勞動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃，以具體教學(xué)目標(biāo)的形式量化勞動(dòng)教育課程教學(xué)。教務(wù)處制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)較好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師切實(shí)開展好勞動(dòng)教育課程相關(guān)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，需要培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展未來，在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生闡明勞動(dòng)教育課程的重要性。

2.完善勞動(dòng)教育課程體系

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，并不是任何勞動(dòng)都能教育人，只有那些按照教育原則組織的、作為教育過程總的體系的一部分的勞動(dòng)才有教育意義。貴陽(yáng)幼高專完善勞動(dòng)教育課程體系從兩個(gè)方面考慮，即勞動(dòng)教育課程教學(xué)體系和管理體系。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，勞動(dòng)教育課程體系規(guī)劃為兩個(gè)部分――共同勞動(dòng)課程教育部分和專業(yè)勞動(dòng)課程教育部分。貴陽(yáng)幼高專共同勞動(dòng)教育部分安排學(xué)生參加學(xué)校的勤工儉學(xué)、社會(huì)活動(dòng)（調(diào)查、志愿者等），通過這些公共勞動(dòng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。在校生平均每學(xué)期要以分散或集中方式參加勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)，有專門的課程表、有專門的機(jī)構(gòu)、有指導(dǎo)教師、有相關(guān)配套的規(guī)章制度，并以必修課學(xué)分制進(jìn)行規(guī)范。專業(yè)勞動(dòng)課程教育部分充分考慮到學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持以實(shí)踐為主，幫助學(xué)生將理論知識(shí)延伸到勞動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在專業(yè)勞動(dòng)教育課程開始之初，教師規(guī)劃好專業(yè)勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案，以現(xiàn)場(chǎng)感受（組織學(xué)生定期參觀幼兒園，與幼兒親密接觸，感受其日后的工作環(huán)境）、教育模擬（教師模擬幼兒環(huán)境，學(xué)生客串幼兒角色、家長(zhǎng)角色等，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力）為主，讓學(xué)生了解幼兒園各年齡段教學(xué)班的全日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及幼兒園的工作性質(zhì)與過程。完善勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)制度，增加勞動(dòng)教育課程所占學(xué)分比重，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。完善課程管理體系將勞動(dòng)課程納入高職教育實(shí)踐教學(xué)的范疇，不斷完善校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，校方構(gòu)建一套科學(xué)完善的管理體系，明確相關(guān)人員的管理責(zé)任，督促其履行好管理義務(wù)，保障勞動(dòng)教育課程的安全性。

3.加大對(duì)勞動(dòng)教育課程的投入力度

高職勞動(dòng)教育是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，為了保障相關(guān)教學(xué)工作的穩(wěn)定開展，貴陽(yáng)幼高專提高對(duì)勞動(dòng)教育課程的重視程度，加大對(duì)勞動(dòng)教育課程的教學(xué)投入。學(xué)校相繼建立蒙臺(tái)梭利教學(xué)、兒童閱讀等多個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，建立系統(tǒng)、全面的操作平臺(tái)，模擬相關(guān)專業(yè)的崗位操作模式，組織學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育是關(guān)系到學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要因素，只有營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境（擁有教學(xué)必需的軟硬件設(shè)施），才能保障勞動(dòng)教育課程教學(xué)取得顯著教學(xué)成果。

綜上，高職院校學(xué)前教育專業(yè)勞動(dòng)教育課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要意義。高職院校學(xué)前教育專業(yè)勞動(dòng)教育必須結(jié)合高職教育的特殊性和學(xué)生實(shí)際情況，緊密圍繞學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為本，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度，加強(qiáng)其勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，積極探索新形勢(shì)下適合高職教育特點(diǎn)的勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)的新方式、新方法，才能提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞母呒寄軕?yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃范文第2篇

直到2007年的今天，全國(guó)各地類似案件、悲劇故事還在發(fā)生著，學(xué)校、家庭和社會(huì)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，還存在著“如何相互溝通、積極配合，以便能使素質(zhì)教育達(dá)到更好效果”的問題。從智力教育（主要是文化、科學(xué)技術(shù)教育）來說，各級(jí)各類學(xué)校擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任，但從素質(zhì)教育，尤其是從思想品德教育看，家庭教育擔(dān)負(fù)著更加重要的責(zé)任，家庭教育與青少年的健康成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

一、家庭和家庭教育的含義

家庭是一個(gè)以血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系為紐帶而組成的單位。在家庭中，有著特別的親情之愛，有著父母和子女之間由血肉所凝結(jié)的淳樸的感情，有著夫妻之間深厚的愛情所形成的溫情。生活其中的人們相互感染、影響是不言而喻的，父母對(duì)子女的影響，更有著日積月累、潛移默化的作用。在加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育、特別是思想道德教育過程中，要充分重視家庭教育的重要性，搞好家庭教育，有利于青少年素質(zhì)教育水平的提高。

家庭教育，顧名思義，是家庭范圍內(nèi)的教育，是指在家庭里，由父母或其他年長(zhǎng)者按照一定社會(huì)的要求，自覺或不自覺地運(yùn)用各自家庭所具有的條件和自己的言傳身教，對(duì)年輕一代施加的教育影響。

二、家庭教育的由來

家庭教育是一種永恒存在的社會(huì)現(xiàn)象。如果把社會(huì)視為一個(gè)有機(jī)整體，家庭就是這個(gè)有機(jī)整體的“細(xì)胞”。家庭具有生育、生產(chǎn)、消費(fèi)、撫育、贍養(yǎng)、教育等多種社會(huì)職能，其中教育職能是一種重要職能。

家庭教育是與家庭同時(shí)產(chǎn)生的，它作為一種獨(dú)立的教育形態(tài)先于學(xué)校教育。大致經(jīng)歷了：

生產(chǎn)力水平極端低下的原始社會(huì)，人類為了生存和發(fā)展，原始部落的年長(zhǎng)成員將生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中所積累起來的經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代；有了專門的教育機(jī)構(gòu)的奴隸社會(huì)，但奴隸主階級(jí)壟斷了教育大權(quán)，學(xué)校只為奴隸主階級(jí)培養(yǎng)自己的子弟，廣大奴隸子女接受教育的渠道只有家庭教育；封建社會(huì)，學(xué)校大體分為官學(xué)、私學(xué)兩類，貴族子弟進(jìn)入官學(xué)，勞動(dòng)人民的子弟進(jìn)入私學(xué)（私塾），有的也只能接受家庭教育；人類社會(huì)進(jìn)入資本主義社會(huì)，生產(chǎn)力水平有了飛速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模、教育對(duì)象擴(kuò)大了，家庭教育也有所加強(qiáng)，并逐漸趨于系統(tǒng)化、理論化；社會(huì)主義社會(huì)，勞動(dòng)人民的子女都能平等地享受受教育的權(quán)利，家庭教育也越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注與重視。總之，只要有家庭存在，家庭教育就會(huì)存在并不斷發(fā)展，家庭教育的質(zhì)量也會(huì)隨著社會(huì)文明程度的提高而不斷提高。

三、家庭教育的重要地位

家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。

1.家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。一個(gè)人從降生起，接觸的便是家庭生活，最早的教育是家庭教育，第一任老師是父母。孩子的生理素質(zhì)是在父母精心照料下發(fā)育的，智慧的幼芽是在父母正確誘導(dǎo)下培育的，最初的語(yǔ)言是由父母教給的，最初的行為表現(xiàn)主要是從父母身上模仿來的，最初的生活本領(lǐng)是父母?jìng)魇诘模畛醯牧?xí)慣是在家里養(yǎng)成的。俗話說：“幼年學(xué)的好比石頭上刻的”、“三歲看老”，說明孩子的早期教育對(duì)孩子一生的影響致關(guān)重要。實(shí)踐證明：良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的重要條件和前提。家庭教育是奠定人生之路的最基礎(chǔ)的教育，學(xué)校教育是在家庭教育起點(diǎn)上的延續(xù)和深化，社會(huì)教育也是在家庭教育基礎(chǔ)上的補(bǔ)充和擴(kuò)大。

2.家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，它是按照社會(huì)發(fā)展要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行的群體教育，教育內(nèi)容的確定、教育進(jìn)度的快慢、教育方法和手段的選擇，其立足點(diǎn)總是面向大多數(shù)學(xué)生，這種集體化的教育，雖然能保證大多數(shù)學(xué)生獲得相同程度的知識(shí)技能，但不能很好地兼顧每個(gè)學(xué)生身心的差異和智力的不同發(fā)展水平。因此，有效的家庭教育，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

3.家庭教育是精神文明建設(shè)的重要途徑。信息社會(huì)，社會(huì)信息與日俱增，人們可從各種途徑接受到各種信息。由于青少年的年齡和社會(huì)閱歷有限，對(duì)很多東西常常是不加選擇地吸收。如果不加以正確的引導(dǎo)，往往壞的信息比好的信息更容易被孩子所接受。一些調(diào)查材料顯示：青少年違法犯罪，與家庭忽視對(duì)他們的教育有關(guān)。正確的家庭教育可以幫助孩子及時(shí)“過濾”掉社會(huì)上的一些壞信息，從而增強(qiáng)孩子拒腐蝕的能力。

四、家庭教育的作用

1.家庭教育關(guān)系到孩子的命運(yùn)和前途。由于父母和子女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對(duì)孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量，無數(shù)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)說明：子女的成長(zhǎng)，不論是知識(shí)的增長(zhǎng)，還是思想的修養(yǎng)、體力的增強(qiáng)，都與家庭教育有直接的聯(lián)系。

東晉時(shí)期偉大的書法家王羲之，指導(dǎo)兒子王獻(xiàn)之練書法，要求非常嚴(yán)格。為了練的指力、腕力和臂力，他要兒子在毛筆桿的上端頂著一塊磚頭寫字。他還要兒子苦練點(diǎn)、豎、撇、捺等基本筆劃，光練“點(diǎn)”，磨墨用的水就有幾缸，當(dāng)時(shí)民間流傳“費(fèi)盡三缸水，一點(diǎn)象羲之”。王獻(xiàn)之后來在書法上與父親齊名，其重要原因就得益于家庭教育。

2.家庭教育關(guān)系到家庭的幸福。天下父母，誰(shuí)都珍愛自己的兒女，會(huì)在兒女身上傾注全部的愛，寄予無限的希望。兒女不負(fù)父母的苦心，健康向上、茁壯成長(zhǎng)，是父母的心愿，也是家庭幸福的重要內(nèi)容。

3.家庭教育關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。現(xiàn)在的青少年，再過十年、二十年，就將成為國(guó)家的棟梁，成為現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中寫到：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”國(guó)家的興衰，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，與青少年的素質(zhì)關(guān)系極大。家庭教育直接關(guān)系到青少年的素質(zhì)優(yōu)劣，關(guān)系到民族的興衰，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

五、目前，我國(guó)家庭教育對(duì)青少年素質(zhì)教育產(chǎn)生的不良影響

（1）傾向智力教育，希望子女“出人頭地”，忘記了孩子的全面發(fā)展：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于個(gè)人積極性的發(fā)揮和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、技術(shù)和能力的需要，愈來愈迫切；另一方面，由于高等學(xué)校的招生人數(shù)和報(bào)考人數(shù)的比例越來越不能滿足社會(huì)的要求，應(yīng)試教育使學(xué)校教育不斷地向智力方面傾斜，忽視以致放棄思想教育，家庭對(duì)子女的教育，也愈來愈重視智力的發(fā)展而輕視其全面發(fā)展。

（2）對(duì)子女一味地“愛”，忘記了父母應(yīng)盡教育的職責(zé)：由于我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策，大多數(shù)的家庭都只有一個(gè)子女，正好應(yīng)了“獨(dú)柴難燒，獨(dú)兒難教”古話，在一些家庭中，對(duì)子女的嬌生慣養(yǎng)、偏愛溺愛，達(dá)到了無以復(fù)加的程度，“掩其不善”、“愛忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所為”，嚴(yán)重影響了青少年的素質(zhì)培養(yǎng)。更加值得注意的是，一些獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，往往把幼小兒童當(dāng)作娛樂的“玩具”，只知道在逗笑中享受所謂“天倫之樂”，只知道千方百計(jì)地去滿足子女的欲望和要求，完全忘記了父母對(duì)子女應(yīng)負(fù)的教育責(zé)任。

（3）擔(dān)心子女“吃苦”，忘記了對(duì)孩子的思想品德教育：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一方面重視個(gè)人利益和積極性的發(fā)揮，另一方面，也誘發(fā)了一些人的自私自利的思想，西方世界的資本主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義思想，在我國(guó)的影響日趨擴(kuò)大，一些做父母的，不但不能對(duì)子女進(jìn)行正確的思想道德教育，反而自覺或不自覺地傳播“自私”、“利己”、“享樂”、“奢華”以及貪圖安逸、害怕艱苦等思想，影響自己的子女。正是在這樣的錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)下，一些青少年沒有正確的善惡、是非觀念，沒有應(yīng)有的法制觀念，思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)很差，缺乏做人與處事的基本常識(shí)。

六、家庭教育中應(yīng)該遵循的原則

1.思想領(lǐng)先的原則。思想領(lǐng)先的原則，是指對(duì)孩子的教育不單是自家的私事，直接關(guān)系到為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的接班人的大事，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)，把孩子的成長(zhǎng)與孩子自身的命運(yùn)和民族的命運(yùn)緊密結(jié)合起來，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為人類的進(jìn)步與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.全面發(fā)展的原則。全面發(fā)展原則，是指家庭教育中要使孩子在德、智、體、美、勞都得到全面發(fā)展。有意識(shí)的讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，有計(jì)劃地帶孩子去旅游，參觀美展及一些社會(huì)活動(dòng)，到農(nóng)村去，到大自然中去體驗(yàn)生活等等，這對(duì)孩子多種能力的培養(yǎng)都是十分有利的。

3.因材施教的原則。因材施教的原則，是指家長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)性、氣質(zhì)、興趣等，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地實(shí)施不同的教育。如：孩子智商很高，接受能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要求起點(diǎn)就要高，可以教育孩子向北大、清華等名校進(jìn)軍，反之，家長(zhǎng)對(duì)孩子就不要提過高的要求，符合孩子自身發(fā)展情況的要求即可，再如：孩子在體育、音樂、美術(shù)等方面很有天賦和興趣，家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在該方面發(fā)展。

4.嚴(yán)愛適度的原則。嚴(yán)愛適度的原則，是指家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中，要把嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一起來，把握好分寸和尺度。子女出現(xiàn)了錯(cuò)誤和過失，家長(zhǎng)要批評(píng)、教育，教育的過程中要愛護(hù)子女的人格，不能簡(jiǎn)單粗暴、不分地點(diǎn)、場(chǎng)合訓(xùn)斥，甚至打罵，批評(píng)要做到講道理，以理服人，正確引導(dǎo)，不能歧視，否則，會(huì)使他們喪失自尊心、上進(jìn)心，從而產(chǎn)生破罐子破摔的思想。愛不嬌、愛中有嚴(yán)，尊重子女的人格，照顧子女的生活，滿足子女的正當(dāng)要求，但不能對(duì)孩子的要求都是百依百順，從來就不說個(gè)不字，否則久而久之就會(huì)助長(zhǎng)孩子的攀比心理，從小養(yǎng)成大手大腳的不良習(xí)慣，不理解父母的辛苦和創(chuàng)業(yè)的艱難，更不會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。

5.協(xié)調(diào)一致的原則。協(xié)調(diào)一致的原則，是指家庭對(duì)子女教育的內(nèi)容、要求、態(tài)度和方法上，家庭成員要協(xié)調(diào)一致。家庭中的爺爺奶奶、外公外婆、父親母親、或其他的親人對(duì)孩子的要求要一致，對(duì)孩子的教育方法，不能簡(jiǎn)單粗暴，特別是有些男同志，信奉“棒棍底下出孝子”是不行的。正確的教育方法應(yīng)該是：家長(zhǎng)經(jīng)常了解學(xué)校的教育計(jì)劃和要求，主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況和表現(xiàn)，家庭成員統(tǒng)一思想，使家庭教育做到有的放矢，發(fā)揮最大效益。

6.循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)的原則，是指家庭對(duì)孩子進(jìn)行教育和傳授知識(shí)時(shí)，要根據(jù)子女的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)水平及知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯體系，由淺入深，切忌要求過高過急、好高務(wù)遠(yuǎn)、揠苗助長(zhǎng)。要有耐心，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要有耐心，不能操之過急，更不能“恨鐵不成鋼”。應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的家庭教育計(jì)劃。

七、家庭教育的方法

1.以身作則，言傳身教。古人云：“律子律孫先律己”、“上梁不正下梁歪”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“身教重于言教”。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的影響，以身作則，言傳身教，不僅是家庭教育重要的方法，而且是家庭教育成敗的關(guān)鍵。很難想象一個(gè)一切朝錢看，損公肥私、損人利己的家長(zhǎng)，能把孩子教育成有遠(yuǎn)大理想、有奉獻(xiàn)精神的人。

2.潛移默化、環(huán)境熏陶。在“孟母三遷”的故事中，孟母對(duì)孟子小時(shí)候?qū)W習(xí)環(huán)境的選擇，最終成就了一代大學(xué)問家孟子。孟母懂得在家庭教育中，用潛移默化、環(huán)境熏陶的辦法教育孩子，是值得我們借鑒的。

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極疏導(dǎo)。揚(yáng)長(zhǎng)即發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避短即克服缺點(diǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)避短就是要抓住受教育者身上的閃光點(diǎn)，用積極因素去克服消極因素，使受教育者向好的方面轉(zhuǎn)化。家長(zhǎng)要正確看待自己的孩子，既要看到自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，也要看到孩子身上存在的不足。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，加以鼓勵(lì)。對(duì)于缺點(diǎn)，要明確指出，正確引導(dǎo)、加以改正。在鼓勵(lì)過程中，要以精神鼓勵(lì)為主，以免孩子過分地追求物質(zhì)利益。在指出孩子存在的不足時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，指出危害，找出根源，指明方向，切忌打罵、侮辱孩子的人格。

學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：情感教育 健全人格

現(xiàn)狀分析

近年來在學(xué)校里出現(xiàn)許多惡劣事件，自殺，暴力事件頻頻出現(xiàn)。誰(shuí)之過？學(xué)校，家庭，社會(huì)，還是個(gè)人？有人說，這是社會(huì)的悲劇，這些現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)的原因，是諸多原因結(jié)合的產(chǎn)物，不能歸咎于某一方面或某一個(gè)人，這不得不引起我們深深的思考和反省。教育在一個(gè)人一生中占據(jù)主要位置，特別是在青少年時(shí)代，直接影響著價(jià)值觀，人生觀的形成。這些事件的背后折射了我們教育過程中許多的問題。情感的缺失，是這些事件中學(xué)生的共同特點(diǎn)，凸顯了學(xué)校里一部分學(xué)生存在人格障礙問題，問題得不到解決和及時(shí)疏導(dǎo)所帶來的嚴(yán)重后果。學(xué)校教育要從這些事件中得到啟迪，不能只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育而忽略了情感教育。

這些事件中的學(xué)生都有人格障礙問題，這些孩子有的是嬌生慣養(yǎng)寵壞的，有的是缺乏父愛和母愛，性格孤僻，內(nèi)向，自卑，敏感。青少年時(shí)期是關(guān)鍵期，家長(zhǎng)和學(xué)校都要擔(dān)起責(zé)任。情感的交流和溝通至關(guān)重要，老師和家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要多了解孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通和交流，老師和家長(zhǎng)不要總站在成人的角度去規(guī)定和限制孩子什么該做，什么不該做。要注重情感的溝通和交流。教育的目的是“成人”比知識(shí)更重要的是心靈的教育和健全人格的教育。家長(zhǎng)和老師都要應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍，讓孩子從小得到人情的溫暖，受到愛的滋潤(rùn)。這有利于他們更有利于體諒別人，更會(huì)懂得寬容和尊重，從而會(huì)更加懂得對(duì)人性的尊重，珍惜寶貴的生命。以下簡(jiǎn)單闡述一下情感教育在整個(gè)教育過程中的作用。

一、情感教育的作用

1、情感教育是教育過程的一個(gè)組成部分。

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感控制能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為德、智、體、美、勞都能得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。這樣的人能夠保持愉快、開朗、樂觀的情緒和情感；有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心；這樣的人與他人交往時(shí)能夠坦率真誠(chéng)、不卑不亢；這樣的人對(duì)待工作能夠充滿熱情，敢于負(fù)責(zé)，勇于克服困難；這樣的人熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類，對(duì)一切美好的東西都非常向往，是真正獲得了人的內(nèi)在規(guī)定性的真正的人。

2、情感教育是對(duì)現(xiàn)行教育的一種支持與補(bǔ)充。

德、智、體、美、勞這五育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的主要途經(jīng)。 “五育”之中都必不可少地存在著情感教育，有著發(fā)展不同領(lǐng)域情感品質(zhì)的任務(wù)， 情感教育不是游離于全面發(fā)展的教育之外的，而是全面發(fā)展教育過程的一個(gè)組成部分。失去道德感的道德教育只是空洞的說教，使學(xué)生產(chǎn)生了一種對(duì)待道德教育的逆反心理；失去了理智感的智育只能是照本宣科與照葫蘆畫瓢，學(xué)習(xí)成了外在于學(xué)生的一種沉重的精神負(fù)擔(dān)；失去了美感的教育只能是枯燥的練習(xí)和麻木的表演，并無多少內(nèi)心喜悅和靈性表達(dá)可言；失去了情感培養(yǎng)的體育也演化為技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生們唯一關(guān)注的就是考試“達(dá)標(biāo)”；失去了正確勞動(dòng)態(tài)度的勞動(dòng)教育也不能不變味，成為思想品德教育的附庸和學(xué)校教育計(jì)劃中的“花瓶”，要培養(yǎng)出學(xué)生的敬業(yè)精神是非常困難的事情。它們共同的東西就是在于都關(guān)注到了教育過程中學(xué)生的情感狀況，并把尊重、培養(yǎng)學(xué)生的情感作為實(shí)驗(yàn)的基本原則。個(gè)性教育是尊重個(gè)性，通過個(gè)性并培養(yǎng)健康個(gè)性的教育。個(gè)性這個(gè)概念本身就包括了個(gè)體情感世界的獨(dú)特性，而且是以后者為核心的。情感教育也是個(gè)性教育重要條件和基礎(chǔ)原則。情感教育也是良好個(gè)性形成和發(fā)展的教育基礎(chǔ)之一。

從以上兩個(gè)方面可以看出，情感教育在整個(gè)教育過程中的地位和作用，容不得我們?nèi)ズ雎院筒蝗ブ匾暋鹘y(tǒng)的教育固然也提到情感教育，但只是作為一種普通的教育方法，作為一般的教育內(nèi)容提出來的，當(dāng)今提出的情感教育，是在更深層次上作為教育的根本問題提出的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，使我們深深感到那種不把學(xué)生看作有情感，有自尊，有人格的人，那種在課堂上用孤立的知識(shí)獨(dú)占課堂的做法，不能再繼續(xù)下去了。這種教育方式嚴(yán)重背離了教育的目的，也不會(huì)培養(yǎng)出真正的社會(huì)接班人，也培養(yǎng)不出創(chuàng)造性的人才。當(dāng)代社會(huì)需要人的創(chuàng)造性和能力，但人的創(chuàng)造意識(shí)和能力不能憑空出現(xiàn)，只有在自主性的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生，而自主性能力的培養(yǎng)又貫穿于邏輯、認(rèn)知、情感、體驗(yàn)共同統(tǒng)一構(gòu)成的教育過程中。為此，如何看待情感教育的作用是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育必須解決的重要問題。

忽視情感教育的根本原因是沒有把學(xué)生看成真正的主體，沒有把教育的根本任務(wù)定位在發(fā)展學(xué)生的主體性上。所以當(dāng)前教育一定把發(fā)展的學(xué)生的主體性放在重要位置。不承認(rèn)主體性必然會(huì)忽視情感教育，沒有情感教育的教育培養(yǎng)不出健全的人格。怎樣使情感教育與認(rèn)知教育有效的結(jié)合呢？怎樣使情感教育在整個(gè)教育過程中發(fā)揮其作用呢?從幾個(gè)方面加以分析和簡(jiǎn)述一下。

二、情感教育與認(rèn)知教育的有效結(jié)合

1、構(gòu)建自信的情緒背景

對(duì)于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，需要積極的情緒，勇敢的戰(zhàn)勝困難。自信情緒背景的形成一要靠他人準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；二要靠自身實(shí)踐的成功體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)機(jī)

積極向上的動(dòng)機(jī)是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，而情緒是強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力的源泉。情緒的產(chǎn)生是外部刺激、機(jī)體的生理變化和認(rèn)知過程這三種信息的組合和相互作用的結(jié)果。

3、學(xué)會(huì)情感的理解和辨認(rèn)

讓學(xué)生掌握對(duì)他人、對(duì)自己情感的理解和辨認(rèn)是至關(guān)重要的，理解他人除了要靠自己的成活經(jīng)驗(yàn)還要學(xué)會(huì)從他人的成長(zhǎng)過程和生活環(huán)境去理解他。所以理解和辨認(rèn)他人情感的過程，也是一次體驗(yàn)自己人生的過程，發(fā)現(xiàn)自我、改善自我的過程。

4、發(fā)展學(xué)生自覺的主動(dòng)體驗(yàn)

教育不僅要關(guān)心學(xué)生是否掌握了知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生是否有體驗(yàn)，要了解學(xué)生體驗(yàn)到了什么，追求什么樣的體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握主動(dòng)體驗(yàn)的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自身行為態(tài)度的能力

通過情感教育，來調(diào)節(jié)學(xué)生的逆反心理，用情感激起他自尊自強(qiáng)的情感，通過情感的教育要教會(huì)學(xué)生即不要隨便發(fā)泄又不要長(zhǎng)期壓制自己的情感，要具體情況具體分析。

6、培養(yǎng)學(xué)生追求崇高理想的愿望

人類現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)生活是有限的，追求理想信仰成為一種在自我肯定、自我完善中的精神享受。情感的發(fā)展將會(huì)達(dá)到既具有生理心理形式，也有超越時(shí)空界限的程度，反應(yīng)了人類普遍進(jìn)步的觀念。

7、培養(yǎng)高尚的道德情操

道德情操是高認(rèn)知高情感的產(chǎn)物，它不是外在強(qiáng)加的，而是出于自己內(nèi)心的需要。對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行的道德情操的教育，應(yīng)該從移情開始，從認(rèn)知和情感兩個(gè)通道上不斷地提高層次，使道德成為他的內(nèi)心需要，而不是外部強(qiáng)加的約束。

8、引發(fā)獨(dú)特的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)完滿的主體人格

創(chuàng)造不僅需要博大精深的學(xué)識(shí)，也需要良好的心境和情感的沖動(dòng)。良好的心境好象是把人的所有的儲(chǔ)備都激活了，一個(gè)個(gè)”整裝待發(fā)”；而情感沖動(dòng)，則好象是聚集在一起的一股強(qiáng)大的電流，有力地連接起各個(gè)激活的閃光點(diǎn)，使其迸發(fā)出獨(dú)特的火花。情感教育根本的任務(wù)就是培養(yǎng)人對(duì)價(jià)值的感受和體驗(yàn)，通過情動(dòng)--感受，到體驗(yàn)--理解，與理性的認(rèn)知相結(jié)合，構(gòu)建自己的價(jià)值體系，塑造完滿的主體人格。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，情感教育不容忽視，在21世紀(jì)的今天，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們必須培養(yǎng)具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。對(duì)待生活積極主動(dòng)、樂觀向上、自尊、自信、自律、自強(qiáng)，不怕困難和挫折，敢于挑戰(zhàn)，具有適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力，才能立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉偉.情感教育：塑造更完整的人生[M].上海：華東師范大學(xué)，2007年

學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃范文第4篇

回顧這一學(xué)期的班主任生活，真有太多的感慨，然而只靠這些文卻不足以表達(dá)與學(xué)生在一起的快樂心情，但回顧過去方能更好地成就未來，我會(huì)在今后的教育生活中，更加熱愛班主任工作，及時(shí)總結(jié)所失所得，做一名幸福的班主任，也愿每位班主任都能成為一名幸福的班主任。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些班主任學(xué)期總結(jié)，請(qǐng)笑納!

班主任學(xué)期總結(jié)1當(dāng)新年即將到來之時(shí)，一學(xué)期的工作也就即將結(jié)束。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)：

一、與班主任密切配合，共同制定教育計(jì)劃

本學(xué)期大大班是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動(dòng)，然后制定主題計(jì)劃，這樣每個(gè)人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，另一位老師也會(huì)在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個(gè)班級(jí)，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

二、幼兒基本情況分析

1.我們班的幼兒年齡普遍偏小，個(gè)體差異也比較大，家長(zhǎng)保護(hù)過度，動(dòng)手能力普遍較弱;

好動(dòng)，堅(jiān)持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養(yǎng)讓我們老師花了大力氣,花了很大的精力,投入了比較多的時(shí)間。

2.幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動(dòng)的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個(gè)孩子都不一樣。

經(jīng)常針對(duì)孩子們的性格特點(diǎn)送給孩子一句鼓勵(lì)的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯(cuò)時(shí)，要通過形式多樣的，寓教于樂的方式，慢慢引導(dǎo)他們，使他們真正明白錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做;在他們獲得成功時(shí)，要表現(xiàn)出積極的肯定和表?yè)P(yáng)，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。

三、教育、保育方面。

學(xué)前班即將走進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，幼小銜接工作也很重要.所以，我們要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。在常規(guī)上，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，按時(shí)入睡，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在思想上，使孩子們意識(shí)到自己即將成為一名小學(xué)生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學(xué)生的形式。使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。

四、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，促進(jìn)家園合作。

1.我們會(huì)在主題活動(dòng)開展前，通過家校互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送消息，讓家長(zhǎng)了解孩子活動(dòng)，配合我們的活動(dòng)需要。

2.每周五發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解了自己孩子對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

我們也會(huì)通過家園聯(lián)系手冊(cè)與他們溝通，他們也會(huì)把自己的疑問寫在家園聯(lián)系手冊(cè)上。家園聯(lián)系手冊(cè)成了家園之間的橋梁。

3.對(duì)于有些當(dāng)面碰不到的家長(zhǎng)，我們也會(huì)通過走訪與他們溝通。

4.當(dāng)幼兒在園不舒服時(shí)，我們會(huì)及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)，并主動(dòng)打電話去關(guān)心幼兒的病情，家長(zhǎng)們對(duì)于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。

5.在“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，家長(zhǎng)們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。

總之做好班級(jí)管理也是一門藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。

班主任學(xué)期總結(jié)2時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又送走了我進(jìn)入學(xué)校的第二屆五年級(jí)畢業(yè)班。回顧本學(xué)期的班主任工作之路，回顧與他們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真有無限感慨。

班主任工作比較瑣碎，同時(shí)又是比較重要的工作。說其瑣碎，是因?yàn)槊刻於紩?huì)發(fā)生大大小小的事情，需要班主任的處理與幫助;說其重要，是因?yàn)閷W(xué)生的健康、安全關(guān)系到學(xué)校、家庭的幸福。那么如何將班主任工作做好，讓自己在班主任之路上，體會(huì)到職業(yè)幸福，對(duì)于每個(gè)班主任來講顯得尤其重要。因?yàn)椋挥袑?duì)自己從事的職業(yè)感到幸福，才會(huì)投入的精力，才會(huì)使自己的工作更加得心應(yīng)手，才會(huì)更加幸福。

一、不斷總結(jié)育人方法

教育的目的是促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展。班主任意在引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，而不是一味地管制、壓制學(xué)生。正如《班主任兵法》中所說，班主任應(yīng)注重“攻心”，而不是強(qiáng)制地“攻城”。“攻心”能喚醒學(xué)生自己的斗志，能使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心;而“攻城”則喚醒的是學(xué)生對(duì)老師的憎惡，能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在班主任工作中，我不斷總結(jié)育人方法，也因此形成了自己的一套管理辦法。

(一)以報(bào)喜單激勵(lì)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或表現(xiàn)突出時(shí)，我會(huì)及時(shí)下發(fā)一張報(bào)喜單，讓他(她)帶回家中向家長(zhǎng)報(bào)喜。為實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，我還設(shè)置了“家長(zhǎng)留言”，以了解家長(zhǎng)的想法。許多后進(jìn)生進(jìn)步后得到了這一報(bào)喜單，開心地向家長(zhǎng)報(bào)喜，進(jìn)步比較明顯。為鼓勵(lì)的學(xué)生，我將范圍不在局限于后進(jìn)生身上，而且表?yè)P(yáng)的方面也進(jìn)行了擴(kuò)充，比如：書寫工整、朗讀優(yōu)美、聽課認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步突出等等，并在全班表?yè)P(yáng)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)的不斷放大、強(qiáng)化，使得學(xué)生更加懂得哪些是自己要保持的，哪些是自己要努力前進(jìn)的方向。

(二)以值周班干制鍛煉學(xué)生。傳統(tǒng)的班干部制度鍛煉了部分學(xué)生的能力，這些班干部一般能力強(qiáng)，是班主任的得力助手。然而的學(xué)生只能是默默無聞，能力得不到鍛煉。在蔣自立老師的啟發(fā)下，我實(shí)施并進(jìn)一步完善了“值周班干制”，將學(xué)生分為7個(gè)小組，每個(gè)小組有5人組成，分別為：值周班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、文明禮儀員、領(lǐng)讀員，并設(shè)立了小督察員，記錄值周班干的表現(xiàn)。他們都有明確的職責(zé)與記錄表，并及時(shí)總結(jié)他們的心得體會(huì)。記得學(xué)生寫到“我的膽量變大了”、“沒有想到班干部那么難當(dāng)”、“他們真難管”等等真情的話語(yǔ)。

(三)以朗讀名著豐富學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀是我堅(jiān)持努力的方向，雖然我班大部分學(xué)生愛上了閱讀，然而仍有部分學(xué)生無動(dòng)于衷，所讀書籍也無非是《爆笑校園》或其他漫畫書。名著對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的閱歷有非常重要的作用，為此，我利用午會(huì)課及專門的一節(jié)課上，為學(xué)生朗讀名著，如《愛的教育》、《青銅葵花》等，剛一開始一些學(xué)生并不感興趣，但隨著故事的深入，他們的注意力被吸引了過來，也開始去設(shè)想后面的故事了。

(四)以集體生日感化學(xué)生。教育需要愛，需要智慧。當(dāng)一名學(xué)生真正地感受到班主任老師對(duì)他的關(guān)心的時(shí)候，許多事情也就迎刃而解了。每個(gè)學(xué)生都有自己的生日，在他(她)生日的那天我會(huì)送上一句真心的祝福。然而畢竟學(xué)生眾多，不能一一慶祝，為此，我為他們舉行了“集體生日”活動(dòng)，讓他們一起來感受老師之愛、同學(xué)之愛。六一兒童節(jié)那天，他們盡情地享受著集體生日的快樂。

二、抓住每次教育良機(jī)

社會(huì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，給我們最大的印象就是時(shí)間不夠用了。而更令我們生氣的是一項(xiàng)項(xiàng)的任務(wù)接踵而至，令我們應(yīng)接不暇!許多流于形式的教育方式，是應(yīng)該去抱怨、去反應(yīng)，然而許多我們用心抓住每次教育良機(jī)，做好學(xué)生的思想教育工作，可能許多事情也就不那么耗費(fèi)精力與時(shí)間了。想想一個(gè)有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班級(jí)，可能會(huì)讓教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間。

每周一次的十分鐘隊(duì)會(huì)，就是一個(gè)鍛煉學(xué)生能力，同時(shí)又豐富學(xué)生閱歷，發(fā)掘?qū)W生潛能的好時(shí)機(jī)。一個(gè)學(xué)期以來，我們分別舉行了“我是歌手”、“我的歌詞王”、“我是王”、“五(2)達(dá)人秀”、“課本劇表演”、“我的名的來歷”等等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生優(yōu)秀的另一面，他們也從中體會(huì)了較多的快樂。每周一次的“十分鐘隊(duì)會(huì)”成了他們期盼的幸福時(shí)刻。這些活動(dòng)都是他們自己選題，和我商量后，自己主持人小節(jié)目。

每次的節(jié)日活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育、行為習(xí)慣教育的好時(shí)機(jī)。這些活動(dòng)只有做實(shí)、做細(xì)，才能真正地起到教育效果，否則只會(huì)流于形式，今后也將花費(fèi)的時(shí)間來進(jìn)行行為習(xí)慣教育了。

“看，護(hù)舒寶”——青春期教育。一次，許多學(xué)生在走廊上圍著，笑哈哈地說著“看，護(hù)舒寶”。他們稚嫩的聲音中流露出他們對(duì)青春期的好奇與懵懂。為此我利用班會(huì)課的時(shí)間更他們上了一堂青春期教育課，還記得其中的一位同學(xué)講到：“當(dāng)媽媽再說身體不舒服的時(shí)候，我可不能再讓媽媽勞累了。”

三、充分做好家校互動(dòng)

教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生離不開家長(zhǎng)的支持。而家長(zhǎng)同樣希望得到尊重，尤其是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們更希望能夠聽到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心，而不是一味地指責(zé)與埋怨。我也是一位家長(zhǎng)，深深地體會(huì)到家長(zhǎng)的心情。而這就需要自己能夠在日常的管理工作中多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尋求交流的契機(jī)與突破口。“家校通”、“報(bào)喜單”、“短信留言”、“備忘本上留言”、“家訪”、等等方式成了我與學(xué)生家長(zhǎng)交流的重要途徑。記得一位家長(zhǎng)發(fā)來短信：侯老師好，我是shujian的媽媽，他在家里是個(gè)非常懂事孝順的孩子，但就是讀書方面很讓心，尤其是寫得慢又特別潦草，但今年卻比四年級(jí)的時(shí)候進(jìn)步了很多，特別是語(yǔ)文。也常回家和我說侯老師經(jīng)常夸他……他在家語(yǔ)文也比其他功課都要寫得認(rèn)真。真的，很謝謝老師對(duì)他的鼓勵(lì)和關(guān)心，讓他有了自信。還請(qǐng)老師給他多一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓他把他的缺點(diǎn)慢慢改過來。謝謝侯老師。

回顧這一學(xué)期的班主任生活，真有太多的感慨，然而只靠這些文卻不足以表達(dá)與學(xué)生在一起的快樂心情，但回顧過去方能更好地成就未來，我會(huì)在今后的教育生活中，更加熱愛班主任工作，及時(shí)總結(jié)所失所得，做一名幸福的班主任，也愿每位班主任都能成為一名幸福的班主任。

班主任學(xué)期總結(jié)3班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。本學(xué)期我擔(dān)任七(5)班班主任，就班級(jí)管理方面，我主要從以下幾方面做起：

一、發(fā)揮自身表率作用。

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在十多年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)"三自"能力的培養(yǎng)。

學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴胸卡情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范中學(xué)生行為，我制定了班規(guī)。我首先召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)提出要求，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。總之讓孩子通過勞動(dòng)來理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如"怎樣教育獨(dú)生子女"、"怎樣使你的孩子更聰明"、"父母必讀"等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。

通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

班主任學(xué)期總結(jié)4作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個(gè)原則我做了如下幾方面的工作：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

(1)思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。再向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育意識(shí)，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

按照學(xué)校《行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化打分，班干部和學(xué)生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，作好記錄，把它作為年終評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代化教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(1)、選撥培養(yǎng)班干部

在班干部的生產(chǎn)過程中，我認(rèn)為教師包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!

但是，單純所謂的“民主”讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具有代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推舉20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地發(fā)表意見，而且選出來的班干部往往比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)戰(zhàn)斗能力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們具要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過份苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制定計(jì)劃具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中不良行為，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作計(jì)劃。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)是活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也如此。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)上好生帶差生;紀(jì)律上互相提醒;勞動(dòng)生活上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯效果，又能使同學(xué)之間因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

三、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

四、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。

在班級(jí)工作中盡管我取得了一定的成績(jī)，但也有許多需要改進(jìn)的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班級(jí)管理工作做得更加出色。等工作。

班主任學(xué)期總結(jié)5轉(zhuǎn)眼之間，又是一個(gè)學(xué)期結(jié)束，班主任帶班，有苦有樂，有酸有甜。回頭想想，帶班還是件幸福的事情。我似乎有一種“校園情結(jié)”，喜歡這種工作。我們工作要善于總結(jié)和反思，這樣才能進(jìn)步，對(duì)于本學(xué)期，我總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問題及其解決之道從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

當(dāng)然，在應(yīng)試教育的禁錮下，我們不得不顧及學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)都共同需要的那個(gè)考試分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，與老師同學(xué)相處也很好，可就是考試成績(jī)總上不去。對(duì)于這種學(xué)生，作為班主任，我是喜歡的，因?yàn)槲蚁嘈乓环N信念：這學(xué)生有正確的對(duì)人對(duì)事的態(tài)度!一旦抓住了機(jī)遇，他會(huì)發(fā)光!基于我的這種想法，在我的工作中，多了幾分踏實(shí)和刻苦，少了幾分浮躁與虛榮。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力配合學(xué)校各教研室特別是本年段各教研組，定期、不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的計(jì)劃，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓勵(lì)積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調(diào)查研究，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，掌握新動(dòng)向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

三、面向全體學(xué)生，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強(qiáng)同各村小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增強(qiáng)了社會(huì)教育的功能。在學(xué)生的管理教育方面，繼續(xù)努力探索新時(shí)期青少年的新情況、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，積極探索和實(shí)踐“素質(zhì)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開年段全體或部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召開了部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)經(jīng)常性的聯(lián)系。我們每月至少召開一次年段全體科任教師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)配合以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任教師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見成效，年段學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期成功地組織學(xué)生參加了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠比賽”等活動(dòng)，同時(shí)還配合各科備課級(jí)開展了許多小型即興式比賽，寓教于樂;等等。采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的方式開展第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既大大地豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生開闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使學(xué)生得到了愛國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育;使學(xué)生勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

回顧一學(xué)期來的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們勝利地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來，學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最后沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，提供了有力的保保障。

但我們還應(yīng)該清楚地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問題：

1、有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無力，沿需大力加強(qiáng)以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。

4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素質(zhì)教育”的探討。

針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法研究新情況，解決新問題，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。

4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，

腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，根據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。