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數(shù)字經(jīng)濟新技術范文第1篇

[關鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟；物流管理；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，消費模式的服務化、銷售市場的分散化與智慧物流的普及化帶來了復雜結構的物流需求，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術成熟，在國家政策支持下，物流各項指標隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長態(tài)勢，同時，對于“大數(shù)據(jù)”技術的充分應用，物流路線、選址及倉儲等，都有望得到進一步優(yōu)化，從而達到即時服務的終極目標。數(shù)字經(jīng)濟作為經(jīng)濟的一個新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。數(shù)字技術的快速發(fā)展同時改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國數(shù)字經(jīng)濟領域提供的就業(yè)崗位為1.91億個，占當年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長11.5%，數(shù)字技術在提高勞動效率的同時，也會減少對于勞動力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計，到2030年，可能有多達2.2億中國工人需要換工作，占中國總勞動力的30%，而物流一直被視為勞動密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢必需要快速的轉(zhuǎn)型升級和新舊動能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學空間布局、教學組織模式、教學方法與技術等已經(jīng)無法適應工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢在必行。

1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問題

1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性

國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應專業(yè)能力和實踐應用能力，新文科建設要求通過跨專業(yè)、跨學科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運用“新”（新經(jīng)濟、新技術）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學科、跨領域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術，產(chǎn)學合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設計新時代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學方法、科教融合模式和教學評價機制等，推動跨學科深入交叉互滲、跨領域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求標準不謀而合，因此融合新文科建設思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個系統(tǒng)的、立體的、全面的適應性體系建設上，只是通過增加課程的實踐環(huán)節(jié)無法形成一體化的課程計劃；單純運用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學模式的完善。

1.2物流管理人才培養(yǎng)目標設置與社會發(fā)展趨勢沒有保持一致

需求的刺激、市場結構優(yōu)化和技術變革等改變促進了中國物流業(yè)的快速增長，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場效率革命，這些都帶來了復合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學的目標更多是舊有知識的輸出，在這一背景下，需要更加關注課程的設置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復雜問題的能力、競爭力、領導力、新技術開發(fā)能力及社會責任等素養(yǎng)。

1.3物流管理教改研究中對課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少

從中國知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國際物流”，“教學質(zhì)量”，“教學改革”等高頻詞，也有結合行業(yè)發(fā)展背景進行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)體系，但教改領域中針對數(shù)字經(jīng)濟背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關研究較少。

1.4國內(nèi)外先進的教學理念、教學模式、教學方法等的應用不夠

隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展以及國際交流與合作的持續(xù)深入，先進的教學理念、教學模式、教學方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學技能培訓機構CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學模型，因強調(diào)激發(fā)授課對象的主動性，被全球超過100所大學和產(chǎn)業(yè)培訓機構所推崇。因為物流同時根植于工程和管理實踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學術研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實踐中工程技術與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個新的思路和研究方向，也為我國的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵學生以主動的、理論聯(lián)系實踐的、課程之間相互交融和有機聯(lián)系的方式進行學習。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動之一，迄今為止，CDIO在中國的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。

1.5提高管理管理課程群教學效果的需要

物流在我國國民經(jīng)濟中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應用型人才需求和教學效果并不匹配。目前整個教學環(huán)節(jié)與實踐中存在著重傳授理論知識、缺乏系統(tǒng)化的學生能力培養(yǎng)，理論實踐相互脫節(jié)、學生興趣不濃的現(xiàn)象，教學模式難以匹配學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊等問題。

2.數(shù)字經(jīng)濟時代對物流管理創(chuàng)新人才的新需求

2.1數(shù)字經(jīng)濟時代對物流就業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟的概念最早是由DonTapscoti在20世紀末提出，中國信息通信研究院的《中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對數(shù)字經(jīng)濟的概念進行定義：“數(shù)字經(jīng)濟是以數(shù)字化的知識和信息作為關鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術為核心驅(qū)動力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡為重要載體，通過數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化水平，加速重構經(jīng)濟發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展造成了物流管理勞動力市場兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費市場創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機會，另一方面，由于人工智能的特點，物流業(yè)中重復性、機械性勞動更容易被機器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動化而重新配置。

2.2數(shù)字經(jīng)濟時代對物流管理專業(yè)人才的要求

我國非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國開設物流管理專業(yè)的高校就達396所，而物流智能化，物流平臺，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過小。從物流行業(yè)細分領域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟時代對創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個方面：一是邏輯思維能力強、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務行業(yè)的業(yè)務模式及流程。三是能通過數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務和技術的能力。

3.數(shù)字經(jīng)濟時代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1基于數(shù)字經(jīng)濟背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學模式

3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟設定層次化培養(yǎng)目標通過對政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟背景下物流管理人才需求，對物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時整理物流領域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運營類等，根據(jù)技能分類和勞動力市場需求的指導，制定和實施具有針對性的培養(yǎng)計劃。在教學目標上，融合數(shù)字經(jīng)濟設定層次化培養(yǎng)目標，促進知識、能力、素養(yǎng)的有機結合，按照培養(yǎng)目標和社會需求建立分層次教學體系，確定培養(yǎng)目標和知識能力體系，對學生進行基礎層、應用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學的培養(yǎng)。通過層次化培養(yǎng)目標解決學生基礎差異，教學與實際脫節(jié)的問題，幫助不同層次的學生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問題的理論體系與思路。教學計劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學計劃，使課程的教學計劃能夠與宏觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實際需求實現(xiàn)良好的對接。

3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟和專業(yè)知識水平當今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競爭，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術，區(qū)塊鏈，流程自動化RPA等數(shù)字技術的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟相關知識和技能，因此，通過讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟及相關技術的培訓、學習、講座和研討等方式，并通過校企合作項目，讓教師進入相關企業(yè)進行實踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟素養(yǎng)。另一方面，高校可以建立雙導師制度，引進企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導師一方面能彌補高校教師實踐經(jīng)驗不足的缺陷，另一方面也能夠生動還原企業(yè)營運環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導師、職業(yè)指導三重師資隊伍結構，進行通識教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學，著力培養(yǎng)既具備物流知識技能又具備計算機、大數(shù)據(jù)知識技能的高素質(zhì)物流人才。

3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟教學內(nèi)容教學內(nèi)容上，堅持理論與需求、經(jīng)濟、技術、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學，建筑等其他學科的有效融合，增加物流數(shù)字化運營管理的知識體系與發(fā)展動態(tài)知識學習內(nèi)容，保持知識結構的前沿性和時代性。在課程設置方面，應在設置經(jīng)濟、管理、工程等一般理論課程的基礎上，針對不斷更新迭代的細分領域，例如物流與金融學科的融合產(chǎn)生出的倉管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細分領域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領域；物流與工程學的融合產(chǎn)生出的AGV、無人機、自動化倉儲分揀等領域，合理設置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術與應用、智慧物流營銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應鏈的知識進行深度融合，突出智慧物流與供應鏈的發(fā)展特色。

3.2利用數(shù)字技術實現(xiàn)多渠道學習和教學

一是加強數(shù)據(jù)資源建設，搭建“數(shù)字技術+物流”教育平臺，平臺教程和案例數(shù)字資源庫由教師和企業(yè)共同參與、設計和完成；運用“BOPPPS有效教學模組”作為線上線下混合式教學設計的“基本架構”，充分利用數(shù)字技術，通過在線課程，智慧課堂、學習通等方式豐富教學過程，并合理利用這些平臺對學生學情等數(shù)據(jù)進行分析，營造參與式教學氛圍，及時調(diào)整教學內(nèi)容和手段提高教學質(zhì)量。；教學實踐上，持續(xù)豐富實踐教學內(nèi)容，達到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實驗等實踐項目、企業(yè)實地研究和實習機會，激發(fā)學生對實用技能的興趣，培養(yǎng)學生考慮數(shù)字經(jīng)濟背景下解決復雜物流管理問題的綜合能力與高級思維；二是強化實踐教學體系，豐富和完善教學實踐。通過構建實驗教學平臺、學科交融討論平臺和課外實踐平臺，強化實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐的對接。強化實驗教學。結合理論講解和案例教學，認真開展實驗教學。教師充分應用實訓場地、設備、軟件指導學生在實驗課堂上動手完成各項模擬業(yè)務操作，提高學生動手能力。組織學生參加各項競賽活動。每年由學生組建團隊，參加全國各項物流大賽，學生主動參與，提高學生的知識運用能力和合作意識。用“課程+興趣+社會”的教學為學生創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷，鼓勵學生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實際情況，綜合運用物流成本、管理學、微觀經(jīng)濟學等物流管理等文科知識提出解決方案。增加校企實習實踐考核力度。企業(yè)實習不局限于熟悉物流日常操作，建立學校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導師共同指導同學物流實習，鼓勵企業(yè)問題進課堂，課堂理論企業(yè)應用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進行現(xiàn)場討論并提出有建設性的方案。

3.3多維度考核評價機制，解決重結果輕過程的問題

實行過程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實踐性。構建多維度教學效果評價體系，重視學生參與度和過程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報等多種形式。評分采用試卷評分，課堂和線上討論評分，同學互評等方式。優(yōu)化評價方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應針對不同的學習內(nèi)容進行權重設計，比如線上考勤，學情考核，課堂APP討論等，提高學生主動性，鼓勵學生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學習布置進階式任務，提高可操作性，增強學生物流方案設計能力。優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)評分體系。除了考核學生現(xiàn)場實習表現(xiàn)，同時要求學生針對企業(yè)問題提出獨立的方案，在最后的評選環(huán)節(jié)，由學校教師，企業(yè)導師和同學組成的評分組根據(jù)實際情況得出綜合得分。該分數(shù)是小組間橫向評比、集體評議的結果，能更加客觀地反映學生學習和掌握知識的實際水平。

4.結語

數(shù)字經(jīng)濟新技術范文第2篇

2016年是“十三五”的開局之年，電子信息司圍繞中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大戰(zhàn)略，積極推動電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

2017年是實施“十三五”規(guī)劃的關鍵之年，電子信息司將強化創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，集中力量突破核心技術瓶頸，增強創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈整合能力，深化產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結構性改革，打造智能信息產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)新動能帶動經(jīng)濟社會新發(fā)展，全面支持制造強國、網(wǎng)絡強國建設。

加快關鍵技術攻關，夯實產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎

2016年，電子信息司圍繞產(chǎn)業(yè)關鍵環(huán)節(jié)和核心技術瓶頸，協(xié)調(diào)各方資源協(xié)同攻關，增強體系化創(chuàng)新能力。

穩(wěn)步推進“核高基”國家科技重大專項，加快實施《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》。落實電子信息領域工業(yè)強基工程，重點支持電子級多晶硅、高速光通信器件、高速連接器、硅襯底GaN基LED、IGBT等核心電子元器件及關鍵材料的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。指導組建“中國傳感器及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，加強產(chǎn)業(yè)鏈上下游銜接互動。

2016年以來，集成電路產(chǎn)業(yè)多個領域取得突破。全部采用國產(chǎn)超算CPU的“神威?太湖之光”超級計算機成為世界首臺運算速度超過十億億次的超級計算機。功率型硅襯底LED器件的量產(chǎn)光效達到140流明/瓦，申請專利共計332項，該項技術榮獲2016年國家技術發(fā)明一等獎。

優(yōu)化供給能力，培育產(chǎn)業(yè)新增長點

2016年，電子信息司大力發(fā)展智能信息產(chǎn)品，積極推進電子信息產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結構性改革。

重點支持武漢存儲器、華虹“909”升級改造二期、成都中電熊貓、成都京東方、深圳華星光電等一批重大項目開工建設，帶動全行業(yè)投資穩(wěn)步增長，1-11月電子信息制造業(yè)完成固定資產(chǎn)投資9377億元，同比增長14.7%。

與國家發(fā)改委共同研究編制《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》，聯(lián)合國家發(fā)改委印發(fā)了《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》。

指導成立虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，組織開展行業(yè)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇。組織召開綠色計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)研討會，推動組建“中國綠色計算產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”。

加快推進應用示范，培育新興業(yè)態(tài)

2016年，電子信息司貫徹落實中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，深化信息技術與交通、醫(yī)療、能源、金融等傳統(tǒng)領域融合發(fā)展。

組織開展“基于寬帶移動互聯(lián)網(wǎng)的智能汽車與智慧交通應用示范”，與浙江、北京、河北、重慶、吉林、湖北簽訂部省市合作框架協(xié)議。

聯(lián)合國家衛(wèi)計委選擇杭州、武漢、綿陽、青島、廈門、廣州作為數(shù)字健康養(yǎng)老基地示范項目點，會同國家衛(wèi)計委、民政部組織編制《智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃（2017-2020年）》，聯(lián)合國標委印發(fā)《智慧家庭綜合標準化體系建設指南》。組織開發(fā)高集成度低功耗北斗移動通訊一體化芯片并推動在智能手機應用，目前采用國產(chǎn)芯片的支持北斗導航智能手機出貨量突破1800萬部。繼續(xù)推動金融IC卡芯片的開發(fā)和應用，配合國家發(fā)改委實施金融領域IC卡應用示范工作，目前基于國產(chǎn)芯片的標準金融卡發(fā)卡量累計已接近3000萬張，行業(yè)卡發(fā)卡量累計約10億張。

突破核心技術瓶頸，增強體系化創(chuàng)新能力

2017年，電子信息司將瞄準信息產(chǎn)業(yè)關鍵環(huán)節(jié)和重點領域，布局建設國家創(chuàng)新中心，優(yōu)化創(chuàng)新資源配置。

強化頂層設計，編制核心信息技術發(fā)展路線圖，啟動實施網(wǎng)絡信息核心技術和設備攻堅工程，重點突破集成電路、智能傳感器等具有全局影響力、帶動性強的核心關鍵環(huán)節(jié)，打造全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新機制。加快落實《國家集成電路產(chǎn)業(yè)推進綱要》，推動在CPU、FPGA等重大破局性戰(zhàn)略部署，優(yōu)化集成電路重大生產(chǎn)力布局，組織實施“芯火”創(chuàng)新計劃。

繼續(xù)實施強基工程，強化核心基礎元器件、先進基礎工藝、關鍵電子材料和專用設備等支撐保障能力。瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點，選擇新型計算、人工智能、智能傳感等前沿關鍵技術開展聯(lián)合攻關，搶占產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導權。強化關鍵技術協(xié)同創(chuàng)新，突破高端存儲設備、新一代移動通信設備與系統(tǒng)、智能傳感、虛擬現(xiàn)實、新型顯示等新技術，實現(xiàn)群體式創(chuàng)新突破，夯實產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎。強化科技創(chuàng)新活動的知識產(chǎn)權導向，積極推進創(chuàng)新成果商品化、產(chǎn)業(yè)化，強化知識產(chǎn)權運營，推動知識產(chǎn)權成果標準化。

推動供給側(cè)結構性改革，打造智能信息產(chǎn)業(yè)

2017年，電子信息司將貫徹落實《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》，加強智能硬件核心關鍵技術創(chuàng)新，提升高端智能硬件產(chǎn)品有效供給。

制定實施通信產(chǎn)業(yè)鏈配套能力提升工程，繼續(xù)推進4G智能手機、行業(yè)應用終端、“天通一號”K端等產(chǎn)品的融合創(chuàng)新發(fā)展。探索制定《虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)與應用發(fā)展指導意見》，提升虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品供給，推進虛擬現(xiàn)實在重點行業(yè)的融合應用。推動開展下一代數(shù)字電視技術與標準研究，推動智慧家庭終端產(chǎn)品整體更新?lián)Q代。制定《2017-2019年新型顯示產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展白皮書》，提升國產(chǎn)顯示材料配套能力，優(yōu)化我國顯示產(chǎn)品結構。修訂《光伏制造行業(yè)規(guī)范條件》及管理辦法，組織開展第六批規(guī)范條件申報工作，推動分布式光伏應用。研究制定《智能傳感器產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃》，積極發(fā)展MEMS傳感器、生物傳感器等新型傳感器。

深化電子信息與傳統(tǒng)領域融合創(chuàng)新，推動典型應用示范

數(shù)字經(jīng)濟新技術范文第3篇

【關鍵詞】電子信息；應用；技術

電子信息技術是利用通信、電子、信息融合一體的專業(yè)技術，通過電子信息技術的應用，實現(xiàn)計算機數(shù)據(jù)的存儲控制和管理。根據(jù)信息的相關內(nèi)容，不斷完善電子信息設備的設計標準，完成系統(tǒng)的設計、集成、開發(fā)等步驟。電子信息工程需要對圖像、數(shù)據(jù)、聲音、信號等進行傳遞，提高電子信息技術的有效控制過程，確保電子信息技術在各項設備中的應用效果。按照電子信息技術快速發(fā)展的標準，準確的分析其內(nèi)部的重要性價值。根據(jù)實際應用的獨立發(fā)展特點，準確的分析涵蓋的內(nèi)容和廣泛性意義，加強現(xiàn)代信息技術的發(fā)展趨勢，不斷提升電子信息技術的應用，確保電子信息技術產(chǎn)品的快速應用和發(fā)展。

1電子信息的應用概念

電子信息是以計算機硬件和軟件為發(fā)展基礎，利用因特網(wǎng)數(shù)據(jù)存儲、傳輸平臺，實現(xiàn)的信息應用。高中生需要結合實際生活和學習內(nèi)容，正確的認識電子信息技術的應用標準，合理的分析電子信息技術的發(fā)展特點和不足，取其精華、去其糟粕，以良好的應用標準提升電子信息技術的應用水平，提升我國現(xiàn)代電子信息技術人才的培養(yǎng)，建立良好的信息規(guī)劃管理標準。

2電子信息的作用

電子信息技術自21世紀初期開始發(fā)展起來，信息技術是科學發(fā)展的重要渠道，受國內(nèi)外的廣泛影響，電子信息技術產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟、社會、政治領域都有快速的發(fā)展。在新型歷史條件發(fā)展下，需要不斷深化我國電子信息技術的快速應用水平，分析電子信息技術生產(chǎn)生活領域的各個方面內(nèi)容，明確電子信息技術的快速發(fā)展標準，細化其中的應用技術標準，對相關的技術核心內(nèi)容和拓展手段進行提升。根據(jù)電子信息技術的發(fā)展應用體系，逐步建立起服務于國家快速發(fā)展的成果標準，逐步改變現(xiàn)有的發(fā)展阻礙，提升電子信息技術的發(fā)展水準。按照電子信息技術快速發(fā)展的需求，完善電子信息技術的發(fā)展方式和方向，拓展電子信息技術發(fā)展的時代意義。電子信息技術在社會商務應用中需求量逐步提升。

3電子信息快速發(fā)展的有效途徑

3.1促進信息建設發(fā)展水平的提升

加強電子信息工程建設水平的快速發(fā)展，推進信息項目建設的發(fā)展，實現(xiàn)投資力度的提升，不斷完善投資和融資發(fā)展的管理渠道，建立良好的信息建設發(fā)展基礎，保證電子信息技術的快速發(fā)展水平。我國正長期處于發(fā)展階段，需要對現(xiàn)有的電子信息技術進行渠道融合，建立良好的電子信息基礎性工程，加強電子信息技術的應用和發(fā)展，不斷完善電子通信渠道的拓展，實現(xiàn)數(shù)字化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化的應用，服務于現(xiàn)有的軟件信息服務發(fā)展開發(fā)的標準，逐步促進現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展，順應現(xiàn)有的改造標準，提升產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展途徑。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新技術發(fā)展環(huán)境

建立良好的電子信息創(chuàng)新發(fā)展標準，按照人才的需求方式，不斷提升電子信息技術環(huán)境的拓展，實現(xiàn)二者的輔助互進，不斷提升電子信息的創(chuàng)新發(fā)展，改變現(xiàn)有的環(huán)境，建立良好的人文思想技術發(fā)展關系，不斷創(chuàng)新發(fā)展電子信息技術，優(yōu)化電子信息技術，實現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

3.3拓展網(wǎng)絡信息平臺的交流和建設

創(chuàng)新發(fā)展電子網(wǎng)絡信息平臺的發(fā)展建設水平，充分利用網(wǎng)絡平臺，建立良好的學習、生活、交流標準，逐步加強人與人之間的有效溝通，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技信息作用，提升網(wǎng)絡信息的發(fā)展速度，實現(xiàn)交流和建設水平的快速發(fā)展。

3.4創(chuàng)新發(fā)展電子信息服務標準

加強電子信息創(chuàng)新服務的快速發(fā)展，以良好的責任意識和保護意識為前提，培養(yǎng)良好的信息發(fā)展技術標準，不斷提升電子信息生存發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，加強電子信息技術的設備與現(xiàn)代環(huán)境服務技術的快速發(fā)展，實現(xiàn)電子信息企業(yè)生存標準的提升。根據(jù)電子信息技術的應用標準和設備的合作方式，準確的分析企業(yè)主要創(chuàng)新技術發(fā)展體制，增強電子信息技術的研發(fā)和制造過程，實現(xiàn)信息產(chǎn)品的有效創(chuàng)新和快速發(fā)展，逐步增強電子信息產(chǎn)品的發(fā)展競爭實力。

3.5拓展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)電子信息技術人才

加強拓展電子信息技術人才的培養(yǎng)，按照特定的發(fā)展空間，對原有的電子信息網(wǎng)絡平臺進行維護，創(chuàng)新發(fā)展適合電子技術應用的標準，以防火墻和殺毒軟件為基礎，完善實際網(wǎng)絡聊天的保密性，不可以隨便將電話號碼通知到對方，不可以隨意將聊天信息進行公開，實現(xiàn)私人化上網(wǎng)信息記錄的準確性，避免電子信息應用可能產(chǎn)生的各種安全隱患的發(fā)生。加強對自我培訓水平的提升，高中生需要建立合理的信息發(fā)展標準，完善電子信息建設水平，確保電子信息技術的有效應用。

3.6有效的分配學生可以使用的電子信息資源

電子信息網(wǎng)絡需要準確的完善信息技術的應用標準，保證電子信息資源的有效分配，按照人們的喜好和需求，對網(wǎng)絡建立良好的標準，適合學生學習需求，推進信息網(wǎng)絡化素質(zhì)教育，完善學生的網(wǎng)絡學習水平，提升網(wǎng)絡化建設，網(wǎng)絡化學習和網(wǎng)絡化的應用。深入的分析高中生的需求，開展信息網(wǎng)絡課，認真的引導學生正確學習網(wǎng)絡信息和應用網(wǎng)絡信息的發(fā)展途徑標準，建立良好的職業(yè)道德思想和教育標準，不斷提升學生正確的網(wǎng)絡學習應用方式，享受其中的科技成果，實現(xiàn)對信息網(wǎng)絡應用技術水平的快速提升。

4結語

綜上所述，電子信息網(wǎng)絡技術的應用是時代快速發(fā)展的趨勢，受電子信息技術發(fā)展的影響，人們往往需要建立良好的發(fā)展需求途徑，根據(jù)實際需要，準確的分析電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術標準，從實際情況出發(fā)，拓展電子信息生活應用的發(fā)展水平，不斷完善電子信息技術的應用效果，改善現(xiàn)有的技術發(fā)展需求，拓展實現(xiàn)電子信息技術的有效應用。未來需要加強電子信息技術的快速應用，按照高中生學習的需要，逐步分析教學課程和教學標準的相關要點，準確的分析實際可應用的內(nèi)容，制定良好的信息應用發(fā)展流程，提升現(xiàn)代電子信息的快速發(fā)展。

參考文獻

[1]楊清林.淺談電子信息技術的發(fā)展趨勢[J].電子制作,2013(19).

[2]陳丹.我國電子信息技術存在的問題及發(fā)展趨勢探討[J].赤峰學院學報(科學教育版),2011(04).

數(shù)字經(jīng)濟新技術范文第4篇

Abstract： The paper firstly discusses the composition of library information resources system, the status and role of various resources and the necessity of building information resources sharing for interlibrary cooperation, then analyzes the impact factors of information resources building and sharing, finally, puts forward some comments on information resources sharing.

關鍵詞： 網(wǎng)絡；信息資源；文獻；共建共享

Key words： Network；information resources；literature；building and sharing

中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0196-02

0引言

網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館信息資源的共建共享是指各級各類圖書館根據(jù)用戶對社會信息的需求，通過網(wǎng)絡利用計算機、通信、電子、多媒體等先進的信息技術，高度理想化地對各館藏信息資源和網(wǎng)絡資源進行綜合協(xié)作開發(fā)和利用的活動。市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術的不斷更新，信息時代的到來，決定了未來圖書館的發(fā)展趨勢是實行信息資源的共建共享，關于這一點已經(jīng)達成社會共識。為了更好地實現(xiàn)信息資源的共建共享，首先我們了解一下圖書館的信息資源體系。

1圖書館的信息資源體系

在這里我們看到，圖書館的信息資源已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)的文獻資源范疇，它已擴展和延伸為一個無論是形式，還是內(nèi)容都十分豐富的新型館藏體系。這是網(wǎng)絡環(huán)境下給人類的記錄和傳播信息的方式帶來的根本變化，是一種必然的趨勢。

傳統(tǒng)文獻資源無論何時都是圖書館的基礎的、現(xiàn)實的館藏，是能夠提供給讀者的最直接、最經(jīng)濟的的資源。即便是在電子出版物大量涌現(xiàn)的現(xiàn)在以至將來，它仍將是館藏的主流。美國匹茲堡大學圖書情報學院副教授科克斯(R.R.Cox)寫道：“對于我們大多數(shù)人來說，書籍、雜志和報紙是我們生命中無法回避的寶貴的組成部分”，“按我的理解，印本圖書，四個世紀以來是最有效地傳播信息和知識的方法或人工制品，將在二十一世紀不斷進化的信息時代繼續(xù)扮演同樣的角色。當我在因特網(wǎng)上漫游時，我依然會讀書；當我在萬維網(wǎng)上加載電子文本時，我依然會寫書；當我瀏覽電子圖書館目錄時，我依然會逛書店。”

電子出版物是隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展而出現(xiàn)的新型信息媒體。它泛指一切以電子方式或機讀方式生產(chǎn)和發(fā)行的出版物，出版物中的文字和圖像信息以數(shù)字方式存儲在磁帶、磁盤、光盤等介質(zhì)上，通過計算機輸出設備或電信網(wǎng)絡傳送，最后在視頻顯示終端上被閱讀。電子出版物的出現(xiàn)極大地改變了信息和知識的記錄和傳播模式，改進了信息提供、信息種類以及文獻和信息的獲取方式。電子出版物具有傳統(tǒng)出版物不可比擬的優(yōu)越性能，是圖書館信息資源體系中的重要一員。而且，隨著圖書館的電子化和網(wǎng)絡化發(fā)展，具有資源共享功能的電子出版物在館藏中的比例還將不斷提高，從而在今后很長一段時間里，形成與傳統(tǒng)出版物互補、共存的局面。

網(wǎng)絡信息資源主要指由互聯(lián)網(wǎng)提供的各類學科信息、政府公告、電子公告、電子郵件等非正式出版的網(wǎng)絡信息資源。它為用戶提供了方便、快捷的信息查詢方式。因特網(wǎng)上的信息容量大，質(zhì)量參差不齊，因此對網(wǎng)絡信息的鑒別和篩選是非常重要的。圖書館必須對這些動態(tài)的、離散的信息加以組織、加工和有效的開發(fā)，提供給讀者具有權威性、精確性、實效性的信息資源。

2網(wǎng)絡環(huán)境下影響圖書館信息資源共建共享的因素

2.1 積極因素

2.1.1 網(wǎng)絡為圖書館提供了一個全新的信息環(huán)境Internet網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)以及中國信息網(wǎng)的開通與互聯(lián)，為圖書館信息資源共建共享提供了良好的條件，特別是Internet網(wǎng)成功地采用了TCP/IP（傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際互聯(lián)協(xié)議），TCP/IP采用的互交換技術，解決了不同硬件平臺、不同網(wǎng)絡產(chǎn)品和不同操作系統(tǒng)之間的兼容性問題。

2.1.2 部分國家或地區(qū)圖書館相繼協(xié)議協(xié)作，不斷推進著圖書館信息資源共建共享的進程聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出的“開放”思想，在促進我國圖書館信息資源共建共享由封閉向開放，由被動向主動，由淺層向深層，由粗放向效益密集轉(zhuǎn)變的過程中起到了積極的推動作用。我國圖書館信息資源共建共享是從20世紀50年代國務院批準公布《全國圖書館協(xié)調(diào)方案》起開始的，但那時信息資源的共建共享還處在萌芽階段，從20世紀90年代開始，信息資源的共建共享注入了虛擬圖書館和跨行業(yè)通過網(wǎng)絡協(xié)作的特征。

2.2 不利因素

2.2.1 管理體制的滯后制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發(fā)展。

2.2.2 部分館員的專業(yè)水平和思想理念的滯后也制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發(fā)展。

2.2.3 現(xiàn)代信息技術發(fā)展應用的局限性也制約著圖書館信息資源共建共享的進一步發(fā)展。除此之外，網(wǎng)絡環(huán)境下制約圖書館信息資源共建共享的因素還有諸多網(wǎng)絡信息的安全與否、正當?shù)闹R產(chǎn)權能否得到有效的保護、部分信息霸權主義能否消除、緊缺的圖書館經(jīng)費能否得以保障等。

3網(wǎng)絡環(huán)境下如何對圖書館信息資源進行共建共享

3.1 建立圖書館信息資源共建共享的法律保障體系完備的法制建設是圖書館信息資源共建共享工作的行動指南。

3.2 規(guī)范圖書館信息資源共建共享體制上的保障措施我國圖書館界分成公共、科研、高校及工會等幾個系統(tǒng)，管理松散，不利于未來圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。合理的體制應該是多元化的、立體的、綜合的。

3.3 普及使用新技術迫切需要各圖書館積極投入普及使用中文信息處理技術、縮微技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術、光盤技術、網(wǎng)絡通訊技術、虛擬現(xiàn)實及計算機應用等新技術，引進適應圖書館信息資源共建共享發(fā)展需求的現(xiàn)代技術設備及掌握該技術的人才，所有圖書情報工作人員及其他廣大科技人員應結合圖書館信息資源共建共享進行系統(tǒng)軟件的開發(fā)、設計和制作，加強圖書館局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及Internet網(wǎng)等系統(tǒng)工作人員高級技能的培訓普及以及深層次繼續(xù)教育，為圖書館信息資源共建共享提供良好的技術保障。

3.4 加強網(wǎng)絡建設，確保圖書館信息資源共建共享的順利實施

首先，應建立一個全國齊全、運轉(zhuǎn)迅速的信息資源共建共享網(wǎng)絡和資源布局保障系統(tǒng)，同時加強各級各類圖書館的特色館藏建設，統(tǒng)一系統(tǒng)網(wǎng)絡環(huán)境軟、硬件和技術支持。其次，加強圖書館信息資源的數(shù)據(jù)庫建設，盡快完成全國聯(lián)合目錄數(shù)據(jù)庫的建設。第三，在圖書館信息資源共享網(wǎng)絡中心，建立公共查詢系統(tǒng)，以集體契約方式購買全國聯(lián)合編目中心的MARC數(shù)據(jù)和國外的文摘索引類書目信息數(shù)據(jù)庫，通過成員館的分工協(xié)作，建立全國的館藏聯(lián)合目錄和公共查詢系統(tǒng)。第四，建立規(guī)范化的電子交換書目數(shù)據(jù)庫，圖書館可以此來、登錄、催缺、加工預訂目錄和新書報道。在此基礎上建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合采購機構，從宏觀上對信息資源的合理配置進行調(diào)控。第五，建立統(tǒng)一的館際互借系統(tǒng)，處理館際互借的相互聯(lián)絡、借出館的信息資源在庫情況、預約借閱等。

參考文獻：

[1]李家清.我國文獻資源共享中存在的問題及對策.中國圖書館學報，2002，（1）.

數(shù)字經(jīng)濟新技術范文第5篇

【關鍵詞】數(shù)學 練習 自主探究

引言

數(shù)學知識在生活中的應用非常廣泛，數(shù)學學習能夠鍛煉學生的演算能力和邏輯思維能力，但同時數(shù)學知識具有很強的抽象性。如果過分強調(diào)記憶不注重應用，一方面學生會感覺枯燥乏味，喪失對數(shù)學的學習興趣；另一方面重記憶輕練習反而不利于學生對知識的掌握和應用。在生活中我們發(fā)現(xiàn)，通過自己探索獲得的知識更容易被熟練掌握。這一點在數(shù)學學習中也同樣適用。

一、 數(shù)學練習的作用

1.1教育作用

數(shù)學知識具有嚴密的邏輯性，通過練習能讓學生熟悉數(shù)學定理、公式等的完整的邏輯過程，鍛煉學生自主進行邏輯思考的能力，提高思維的邏輯性；數(shù)學知識還具有很強的抽象性，通過練習能把抽象的知識點融入到具體的問題環(huán)境中，把抽象的知識具象化，降低學生的理解難度。

1.2鞏固作用

在學習新課程之前為預習新知識服務的預備性練習；課程結束后的反饋練習、鞏固練習、變式練習、對比練習、綜合練習、為后繼學習作孕伏性的練習、為激發(fā)興趣滿足求知欲的思考性練習等，都可以加深學生對數(shù)學基本概念、法則、公式、定理、性質(zhì)的理解和掌握程度。

1.3反饋作用

在課程講授完畢后，如果沒有后續(xù)工作，教師不可能了解學生對新知識的掌握程度，也難以依據(jù)教學現(xiàn)狀進行后期教學進程的調(diào)整。而通過預習性練習、反饋練習、鞏固練習以及課后練習能夠反應學生對新知識的掌握程度，教師通過及時把握各種練習的情況，搜集練習中的反饋信息，能夠有針對性地調(diào)整后續(xù)的教學計劃和進程。

二、學生自主探究的必要性

2.1素質(zhì)教育的需要

國家在很早就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的理念。實施素質(zhì)教育是中長期教育改革綱要中的重要內(nèi)容，是我國教育工作下一階段的奮斗目標。素質(zhì)教育的要點不再僅僅是學生的學習成績而是學生德智體美全面的發(fā)展，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及獨立思考、自主探索能力的養(yǎng)成。因此數(shù)學教學不應該僅僅強調(diào)學生的成績，還應該照顧學生能力素質(zhì)的提高。

2.2學生能力提高的需要

我們不得不承認，在人們未來的工作生活中很少用到在學生時代學到的知識。但教育仍然有其存在的價值。其價值不光是讓學生學到知識，更重要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)，鍛煉學生的能力。這些素質(zhì)和能力才是學生這一輩子真正需要的。

三、數(shù)學練習設計現(xiàn)狀分析

3.1盲目多練和重復

在布置練習后，教師往往忽視反饋環(huán)節(jié)，忽視收集練習能反應的學生的知識掌握程度等信息。這樣會導致三方面的問題：一是教師缺少必要的制定教學計劃的參考信息，不利于下一階段教學工作的開展；二是由于沒有反饋，教師也不知道學生練習效果如何，容易造成重復練習，白白浪費時間，卻收效甚微；三是學生只埋頭于老師布置的練習，沒有充分的自主探究的時間。盲目多練和重復練習也往往造成學生的煩躁、抵觸情緒。

3.2練習設計枯燥

教師在編制練習題時，往往忽視學生的興趣，設計的練習枯燥乏味，嚴重與實際脫節(jié)。比如現(xiàn)在被人們引為笑談的水池蓄水問題。水池有30立方米的容量，以每小時9立方米的速度向水池注水，同時以每小時3立方米的速度從水池放水，問幾個小時后水池能灌滿水。水池一邊注水一邊放水，這本身就很可笑。這種脫離實際的問題在一定程度上也能反映教育忽視與實際生活相聯(lián)系的現(xiàn)狀。

3.3針對性、目的性不強

首先是對教材章節(jié)的針對性不強。數(shù)學教材的各個章節(jié)有易有難，有的章節(jié)是教學的難點，而有的章節(jié)學生理解起來并沒有很大的難度。教師在設計練習時總是忽視這種差異，對每一個章節(jié)平均用力，這樣一來不能體現(xiàn)關鍵知識的重要程度，二來造成練習的效率低下。這種漫無目的的廣泛撒網(wǎng)式練習不但成效不高，還容易誤導學生的思路，讓學生的思維混亂而沒有邏輯，更不能引導學生進行自主探究，因為老師自己也不明白通過練習究竟要獲得什么。還有就是對學生的針對性不強。每一個學生對知識的掌握程度都不相同，教師在設計聯(lián)系時并沒有因材施教，而是采取一刀切的做法，所有學生做的練習都是同樣的，這樣導致有的學生覺得練習很簡單，并沒有起到練習應該有的教育、鞏固的作用；而有的學生會覺得練習很難，產(chǎn)生消極懈怠的心理。

四、精心設計數(shù)學練習，激發(fā)學生自主探究

4.1結合學生興趣設計數(shù)學練習

教師要想提高練習的趣味性首先要用富有啟發(fā)性的話語激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，調(diào)動起學生主動參與練習的積極性；其次要設計生動有趣、形式多樣的練習；還要用激勵性的評語深化學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

4.2針對知識結構，系統(tǒng)性地設計數(shù)學練習

練習課的設計內(nèi)容要做到科學、合理，符合教學標準和教學要求，對各部分知識結構中的難點和重點要準確把握，對于重點章節(jié)和知識難點要重點照顧。以人教版高中數(shù)學必修一為例。必修一主要講的是函數(shù)，第一章為函數(shù)的概念，第二章則是介紹了幾種常見的初等函數(shù)，而第三章是函數(shù)的應用。這本書的重點無疑是第三章，也就是函數(shù)的應用部分，教師應該對這一部分重點關照，而第一章概念陳述的部分，則應該酌情減少練習布置。

4.3鞏固練習成果，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的實踐能力，就應該在重視學生掌握知識的同時鍛煉學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。比如可以設計這樣一道練習：王某打算投資A、B兩個項目，根據(jù)市場調(diào)查，兩項目可能的最大虧損率分別為30%和10%，可能的最大盈利率為100%和50%，王某最多投資20萬元，最多可承受3.6萬元的虧損，問對兩個項目各投資多少萬元，才能使可能的盈利最大？這個練習不但能考察線性規(guī)劃的基本知識，還能讓學生把數(shù)學和實際生活問題相聯(lián)系，鍛煉用知識解決實際問題的能力。

結語

數(shù)學練習能夠起到預習新知識，鞏固已學知識以及反饋教學信息的作用。而素質(zhì)教育要求提高學生獨立思考和自主探索的能力。因此教師應該精心設計數(shù)學練習，結合學生興趣，針對知識結構趣味性、系統(tǒng)性、有目的地設計數(shù)學練習，并及時鞏固練習成果，重點關照學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻