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小學(xué)一年級安全范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

通過開展安全教育，讓一年級孩子了解危險的存在；知道躲避危險和求生、求助的簡單方法、技能；強調(diào)個人安全，逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對孩子造成的傷害，保障孩子健康成長。

二、工作重點

1、了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。

2、認(rèn)識與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識。

3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。

三、具體措施

1、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時間，上學(xué)、放學(xué)不準(zhǔn)在學(xué)校和路途中逗留、玩耍，并要求家長按時接送學(xué)生。在校內(nèi)外，不允許學(xué)生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。

2、教育孩子不要將火柴、打火機和刀具等物品裝在身上；不要將鞭炮、火藥等易爆當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園。

3、教育學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，不在學(xué)校門口等攤點上購買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食；不吃陌生人給的東西。

4、教育學(xué)生不踐踏學(xué)校的草坪，不損壞學(xué)校的花草樹木。不爬墻，不爬樹。

5、教育學(xué)生在校園內(nèi)做到“輕聲慢步”，課間不追打皮鬧；看懂教材圖畫的內(nèi)容。

6、上學(xué)、放學(xué)自覺排隊，有秩序地進(jìn)、出校門；路上要遵守交通規(guī)則，尤其是施工期間，一定要注意避讓車輛。

7、利用班會課強調(diào)日常安全事項：①、教育學(xué)生不在校園內(nèi)、教室內(nèi)追逐哄鬧；②、不自行攀高、坐窗、爬護(hù)欄等，防止發(fā)生傷害事故；③、嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時間，不無故滯留校園或在路上玩耍；④、養(yǎng)成離校關(guān)窗、鎖門的習(xí)慣。

小學(xué)一年級安全范文第2篇

2008年一季度，正值春節(jié)、各級政府兩會、學(xué)校期末寒假、新春開學(xué)之際，加之百年不遇的雪災(zāi)天氣，學(xué)校安全工作任務(wù)異常繁重，我們緊緊依靠上級領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮自身力量，扎實做好各項工作，順利完成一季度安全工作任務(wù)，取得了令人滿意的成績。

一、總結(jié)經(jīng)驗，全面安排全年工作（此文來源）

2008年新年伊始，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組就召開會議，認(rèn)真總結(jié)2007年全年工作，深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神和各級政府關(guān)于學(xué)校安全工作的一系列指示（免費提供），分析研究當(dāng)前形勢，積累過去工作經(jīng)驗，明確2008年工作思路，制訂全年安全工作計劃。我們確定“安全第一，預(yù)防為主，教育領(lǐng)先，重在防范”的指導(dǎo)思想，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把安全工作納入學(xué)校整個工作之中，力求抓緊抓實，務(wù)求實效。

二、結(jié)合實際，深入開展“三個再查”工作

按照全省安全工作“三個再查”和縣局具體布置要求，我們結(jié)合本校實際，深入開展“三個再查”工作。在廣泛宣傳教育的基礎(chǔ)上，組織回頭看，進(jìn)一步落實學(xué)校安全工作各項措施。突出抓好交通安全、用電安全、防火防爆安全和治安安全。請縣公安局、鎮(zhèn)派出所干警來校作專題報告，印發(fā)涉及師生安全的常見安全知識材料，加強節(jié)假日治保工作和門衛(wèi)管理工作，為“兩節(jié)”、“兩會”、學(xué)校期末和新春開學(xué)營造和諧安全的工作環(huán)境。

三、快速反應(yīng)，奪取抗雪救災(zāi)全面勝利

元月十三日，第一場大雪覆蓋整個校園。對此，學(xué)校就密切關(guān)注天氣變化，給師生發(fā)出防凍、防跌滑安全警示，檢查校舍，特別是老平房安全問題（）。

元月二十五日，積雪未融，天又下雪，學(xué)校正在進(jìn)行期末考試，我們接到縣局因暴雪停考，提前防寒假的指令后，迅速啟動學(xué)校應(yīng)急處置預(yù)案，立即通知全校學(xué)生離校。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組組織相關(guān)人員對每個班級、每個寢室、每個學(xué)生租房進(jìn)行清查，讓全校兩千多名學(xué)生在當(dāng)天全部離校，沒有一個人因雪滯留在校內(nèi)。

此后，學(xué)校組織全體行政人員鏟雪通路，幫助住在老平房的老教師清除屋頂積雪，嚴(yán)防因雪重造成房屋倒塌。保護(hù)自來水管道，確保教師生活。加強行政值班，確保全校過一個祥和平安的春節(jié)。

開學(xué)后，我們義務(wù)多次清掃積雪，運回學(xué)生課本，保證新學(xué)期按時開學(xué)。同時進(jìn)行兩次雪后檢查，嚴(yán)防融雪造成房屋受力不均造成損害。組織全校環(huán)境衛(wèi)生大掃除，掃積雪，鏟冰凍，清垃圾，疏下水，讓學(xué)生在干凈衛(wèi)生的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

盡管冰雪無情，百年罕見，但由于我們快速反應(yīng)（公文有約免費提供），組織有力，措施得當(dāng)，工作到位，全校沒有出現(xiàn)任何損失，取得了抗雪救災(zāi)的全面勝利。

四、立足于早，扎實抓好開局工作

農(nóng)歷正月初六，全校召開學(xué)生家長會。我們抓住這一時機，將安全教育工作列入家長會內(nèi)容之中，把學(xué)校安全工作形勢、做法、要求向家長宣傳，爭取社會、家庭與學(xué)校聯(lián)系，形成合力，為學(xué)生共筑安全網(wǎng)。

利用全校開學(xué)典禮大會，作全校安全工作講話，對師生集中進(jìn)行一次安全教育。

開學(xué)第一周是全校安全教育周。學(xué)校以“慶新年，抓安全，迎奧運”為主題，懸掛宣傳橫幅、標(biāo)語，出宣傳欄，廣泛宣傳安全工作，學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組制訂“安全教育周”工作方案，具體安排全周宣傳教育內(nèi)容，以班級為單位，開展學(xué)法律法規(guī)，學(xué)規(guī)章制度，學(xué)安全常識，查班級安全隱患，說個人安全體會，出專題安全板報，使整個安全教育周活動豐富多彩，取得實效。

五、抓住苗頭，及時消除安全隱患（此文來源）

通過宣傳教育，安全隱患排查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生過年后有零錢，個別學(xué)生進(jìn)行賭博、上網(wǎng)，有的學(xué)生失竊等現(xiàn)象，及時開展教育和調(diào)查，狠抓苗頭，剎住歪風(fēng)，讓學(xué)生收心，安心學(xué)習(xí)。對學(xué)生用電、自行車停放等進(jìn)行規(guī)范教育，整治，檢修電線、電器，消除一切安全隱患。同時，進(jìn)行住宿生登記，加強住宿生安全檢查，配合派出所處理偶發(fā)事件，鞏固學(xué)校安全工作成果。

六、加強培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支安全信息員隊伍

小學(xué)一年級安全范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；班級管理；習(xí)慣培養(yǎng)；常規(guī)教育

幼兒園到小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，小學(xué)一年級是人生旅途中的重大轉(zhuǎn)折，無論是環(huán)境還是學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。孩子們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，那么他們在新環(huán)境中，面對新的老師、同學(xué)，班主任要怎樣幫助他們盡快適應(yīng)校園生活，并進(jìn)行有效班級管理呢？下面我將重點進(jìn)行論述。

2015年9月，我又一次接任福建省福州市湖濱小學(xué)一年級的班主任。猶記得多年前第一次接任一年級班主任時的彷徨和手忙腳亂，不禁感慨。經(jīng)常聽到身邊的同事這樣抱怨：“教一年級最累！孩子很難管，太調(diào)皮了。”事實上也的確如此，小學(xué)一年級的班主任很辛苦，在第一學(xué)期不僅要完成許多書面的材料：學(xué)籍卡、義務(wù)卡、醫(yī)保繳費統(tǒng)計等，還要應(yīng)付班里五十幾個“小毛孩”，一天下來馬不停蹄地忙，累得腰酸背痛，學(xué)生還未必領(lǐng)你的情，辛苦付出卻未達(dá)到你想要的效果。可是，一年級又是小學(xué)生涯的開端，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，班主任要尤為重視。而這也就注定了小學(xué)一年級的班主任不僅是老師，還是警察、保姆……工作十分煩瑣。針對這幾年的低年段教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，我認(rèn)為需要從以下幾個方面進(jìn)行管理和教育。

一、抓常規(guī)教育，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)排路隊

小學(xué)一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，無紀(jì)律性，很隨意，所以強化路隊訓(xùn)練必須在初期就實行。排隊在學(xué)校里是很重要的事，排隊效率直接影響校園活動的開展。晨會、出操、放學(xué)回家、到多功能室上課等都要排路隊，五十幾個自我約束力弱的學(xué)生，要排成整齊、安靜的兩列縱隊可真不是一件容易的事。

以放學(xué)排路隊為例，首先，我要求他們在規(guī)定的時間內(nèi)整理好書包出門排隊，超過時間的學(xué)生要為班級做一件好事，比如，擦窗臺，擺桌子等。一開始給30秒時間，老師數(shù)：“30、29、28……”隨著秒數(shù)越來越少，孩子們有了緊迫感，速度也就加快了。

學(xué)生普遍好動，在教室門口排完縱隊或行進(jìn)中會打鬧說笑。如何讓學(xué)生安靜下來又有精神呢？我學(xué)習(xí)茹茉莉老師的方法，跟他們玩起游戲――打敗搗蛋蟲游戲。

師：我們的隊伍不夠整齊、安靜，就好像有許多搗蛋蟲在入侵，都是些什么蟲呢？（我夸張地模仿學(xué)生在排路隊時的幾種典型現(xiàn)象）

師：有愛講話的“嘰里咕嚕蟲”，有找不到位置的“糊涂蟲”，有隊伍歪歪斜斜的“毛毛蟲”。（孩子們哈哈大笑）

師：老師希望你們能努力消滅這些搗蛋蟲，并把想象中的已消滅的搗蛋蟲抓在手里，到接送點時放到老師手里，老師來幫你教育它們。

孩子們覺得新鮮有趣，在剛開始訓(xùn)練時起到了很好的效果，久而久之，就初步形成了整齊安靜的隊伍了。

2.學(xué)做課前準(zhǔn)備

有時和同事們一起聊天。說到“課前準(zhǔn)備”這一項，即使是提醒了下一節(jié)是什么課，強調(diào)了要在上課鈴聲響之前拿好相應(yīng)的書，可還是有學(xué)生做不到。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，把書包放進(jìn)抽屜都是難事，再從書包里找出書就更難了。因為難，說明很有必要教育訓(xùn)練。于是，我把這件事進(jìn)行了分解訓(xùn)練。

第一步：學(xué)認(rèn)書名。我在黑板上用正楷字寫：語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、語文生字本、口算等所有書名，通過跟讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學(xué)生記下書名。

第二步：練習(xí)拿書。練習(xí)把手伸進(jìn)書包找書，而不是把書包拿到桌面上，不然教室亂糟糟不說，又浪費了時間。

第三步：練習(xí)擺書。交代孩子們下課后不急著去玩，要先把下節(jié)課要使用的書放在桌子的桌角，書本要整齊疊放，文具盒放在書桌正前方位置。

課前準(zhǔn)備是能正常有序上課的前提，所以必須人人在課前都做到。與其整天說教，不如把它分解為幾步，一一突破。在鈴聲響后，老師進(jìn)行巡查，表揚做得好的學(xué)生，學(xué)生慢慢地就養(yǎng)成習(xí)慣了。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.抓紀(jì)律，建立安靜課堂秩序

要想課堂教學(xué)高效，首先要有安靜的課堂秩序。舉手、起立、回答、坐下……一切我們大人認(rèn)為極其簡單的事，放在小學(xué)一年級的課堂上都不簡單，老師必須提出細(xì)致的要求和耐心的引導(dǎo)。在加強學(xué)生注意力方面，可以運用一些口令。如“一二三，請安靜，三二一，請坐好，小小手，放桌上，小眼睛，看老師”等，并且還需要反復(fù)訓(xùn)練。這樣，當(dāng)學(xué)生注意力不集中或講悄悄話時，這些口令能起到不錯的效果。

2.學(xué)習(xí)抄作業(yè)，保證及時完成作業(yè)

小學(xué)一年級的學(xué)生經(jīng)常記不住作業(yè)，所以缺作業(yè)現(xiàn)象常見，針對這些情況，我要求學(xué)生用抄作業(yè)本抄寫老師寫在黑板右下角的作業(yè)安排，做完作業(yè)后家長要簽名，第二天把抄作業(yè)本放在桌角，老師抽查。通過與家長共同努力，形成教育合力，時間長了，學(xué)生也就養(yǎng)成習(xí)慣了。

二、抓安全教育，提高安全意識

自從教了小學(xué)一年級，我的校園安全意識又提升了。經(jīng)常都能發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級學(xué)生活動中存在的隱患。這些小學(xué)生在下課時如同放養(yǎng)的“小野豬”，爬上爬下，橫沖直撞，甭提有多歡樂了。在樓梯、走廊追跑、升旗臺上跳上跳下、爬樹等，根本不知道什么是危險，所以安全教育必須盡早進(jìn)行，且要經(jīng)常提醒教育。

首先，我把發(fā)現(xiàn)的安全問題以圖片、照片形式展示給孩子們看，請孩子們當(dāng)好校園里的設(shè)計師，設(shè)計一些關(guān)于“禁止什么”的牌子。我認(rèn)為直接告訴學(xué)生禁止這樣、不能那樣，孩子們未必理解，不如讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，從而提高孩子們對行為的判斷和認(rèn)知能力。

其次，針對禁止的項目，我與孩子們討論方案，如何改進(jìn)，比如，追跑是小學(xué)一年級無法杜絕的行為，小學(xué)生的天性就是愛追跑，如果都安安靜靜坐著也是很可怕的。那么就要適當(dāng)改M，盡量放慢速度，并眼觀左右，以防撞到別人或撞傷自己，但如果受了傷，要第一時間告訴老師，由老師幫助處理。

安全教育是重中之重，教師需要時刻放在心上，時時進(jìn)行適當(dāng)教育，引導(dǎo)學(xué)生自護(hù)自救。

三、設(shè)立競爭機制，創(chuàng)建積極向上班集體

在每個學(xué)生的成長過程中，適當(dāng)應(yīng)用獎勵和懲罰措施是必不可少的教育手段，它能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，建立正確的是非觀。

針對小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)立了“一起爭上游”活動，在黑板旁的墻壁上貼上評比欄，底端寫上學(xué)生的名字，根據(jù)他們平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課間表現(xiàn)等進(jìn)行評價，獎勵小紅花貼紙，10個小紅花貼紙換一面小紅旗貼在評比欄，30個小紅旗可兌換一個小禮品。孩子們興致很高，經(jīng)常在評比欄下數(shù)數(shù)自己有幾面小紅旗，也就有了想要做好的意識和競爭意識。

四、制定管理制度，形成良好班風(fēng)

一個班級就是一個小社會，需要良好的管理制度，以激發(fā)學(xué)生的管理愿望，形成良好的風(fēng)氣。我借鑒魏書生老師的做法，在班內(nèi)實行“分級管理”。一級管理：5名紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的紀(jì)律和班內(nèi)各項工作的監(jiān)督；二級管理：8名組長，負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)和各組的學(xué)習(xí)；三級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)細(xì)小工作，如“燈長”“桌長”“窗長”等，把班內(nèi)各種煩瑣的工作分配到個人，讓孩子們產(chǎn)生主人翁意識和熱愛集體的觀念，這不僅鍛煉了孩子們，還有利于于形成團結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。

小學(xué)一年級安全范文第4篇

[關(guān)鍵詞]混讀班；入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備；兒童發(fā)展；影響因素；農(nóng)村貧困地區(qū)

[中圖分類號]G610　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-4604(2009)03-0017-04

混讀班是將學(xué)前兒童混合在小學(xué)一年級學(xué)生中，對其進(jìn)行“學(xué)前教育”的一種班級組織形式。混讀班具有以下特點：學(xué)前兒童通常在同一個小學(xué)一年級中連續(xù)混讀、跟讀幾年：通常使用小學(xué)教材；教師在教學(xué)時主要關(guān)注學(xué)齡兒童，較少關(guān)注學(xué)前兒童。當(dāng)前我國中西部的一些省份(如湖南、甘肅、廣西、內(nèi)蒙古、貴州、江西、寧夏、云南等)的農(nóng)村貧困地區(qū)仍然存在一定數(shù)量的混讀班。

混讀班對學(xué)前兒童的入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備有促進(jìn)作用嗎?如果沒有促進(jìn)作用，其原因何在?針對這些問題，本研究以我國西部某省一國家級貧困縣為例，將混讀班兒童與幼兒園兒童、學(xué)前班兒童和散居兒童對比(測查時被試均剛升入小學(xué)一年級)，探討混讀班受教育經(jīng)歷對貧困地區(qū)學(xué)前兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的影響。

一、研究設(shè)計

本研究使用Bracken基本概念量表(修訂版)(BBCS-R)測查兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備狀況。該量表共分為11項分測驗，前6項構(gòu)成了入學(xué)準(zhǔn)備基本概念測查，后5項構(gòu)成了入學(xué)準(zhǔn)備綜合概念測查。研究者還對被試兒童父母進(jìn)行了育兒歷史問卷調(diào)查。之后，研究者用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

本研究主要采用訪談法，輔助使用實物分析法和觀察法來探討影響混讀班兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的因素。

研究者選擇了不同學(xué)前教育機構(gòu)的教師、小學(xué)校長、鎮(zhèn)幼兒教育管理人員和具有不同學(xué)前教育經(jīng)歷的兒童的家長進(jìn)行訪談。訪談問題包括混讀班產(chǎn)生原因、教育主管部門的管理、班級師資、一日活動安排、課程設(shè)置及實施等，并依據(jù)不同研究對象將問題進(jìn)行分解。結(jié)合以上問題和被訪者提供的信息，研究者在訪談中進(jìn)行了追問。之后，研究者將訪談錄音加以轉(zhuǎn)錄和類屬分析。

在調(diào)查各個小學(xué)的混讀班時，研究者還收集了混讀班的作息時間表、教師教案、座位安排圖等資料，希望據(jù)此分析教師的教育觀念。

為深入了解混讀班兒童的受教育狀況，研究者還進(jìn)行了非參與式觀察。研究者對混讀班的一日課堂活動進(jìn)行了拍攝，共拍攝課堂活動5節(jié)。

二、研究結(jié)果

1．混讀班兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備狀況

參與測查的兒童共203名，均為剛剛升入小學(xué)一年級的兒童。被試兒童平均年齡為85.72個月，除去年齡過大和過小的兒童，共保留兒童174名，其中具有學(xué)前班或幼兒園教育經(jīng)歷的兒童各51名，具有混讀班教育經(jīng)歷的兒童41名，學(xué)前時期散居在家的兒童31名。

研究者將學(xué)前教育經(jīng)歷類型、性別、民族、父親受教育程度、母親受教育程度、家庭年收入等影響兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的多個可能變量作為自變量，將兒童在入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備多個項目上的得分作為因變量，進(jìn)行多元方差分析。分析顯示，性別、民族、父親受教育程度、母親受教育程度、家庭年收入對兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的影響均不顯著，且交互作用不顯著，但學(xué)前教育經(jīng)歷類型在所有項目上的主效應(yīng)顯著。

隨后，研究者將兒童的測查得分作為因變量，將學(xué)前教育經(jīng)歷類型作為自變量，進(jìn)行單因素方差分析，發(fā)現(xiàn)具有不同學(xué)前教育經(jīng)歷的兒童在入學(xué)準(zhǔn)備基本概念得分、入學(xué)準(zhǔn)備綜合概念得分和入學(xué)準(zhǔn)備總分上都存在極顯著差異，無論是基本概念測查得分還是綜合概念得分，抑或是認(rèn)知準(zhǔn)備總分，具有幼兒園或?qū)W前班教育經(jīng)歷的兒童均好于具有混讀班教育經(jīng)歷的兒童，具有混讀班教育經(jīng)歷的兒童與散居兒童的得分無顯著性差異。

由此可見，在農(nóng)村貧困地區(qū)，即使兒童有機會接受學(xué)前教育，不同學(xué)前教育經(jīng)歷對兒童發(fā)展的影響也是不同的。研究結(jié)果顯示，在進(jìn)入小學(xué)之初，與學(xué)前班和幼兒園相比，來自混讀班的兒童發(fā)展落后，混讀班教育經(jīng)歷對兒童在小學(xué)一年級的身心發(fā)展造成了極為不利的影響。

2．影響混讀班兒童入學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備的因素

研究顯示，兒童較早進(jìn)入保育機構(gòu)對其入學(xué)準(zhǔn)備具有較強的促進(jìn)作用，尤其是對于低收入或者少數(shù)族裔兒童而言。學(xué)前教育是對家庭教育不足或不利的一種重要補償。那為什么混讀班教育經(jīng)歷沒有促進(jìn)兒童的發(fā)展呢?這主要與混讀班的課程安排、師幼互動、管理等有關(guān)。

(1)課程安排

在混讀班，盡管同時有小學(xué)生和學(xué)前兒童，但課程安排和普通一年級一樣，使用的教材也是普通一年級的教材。在上課時，教師基本上都將學(xué)前兒童當(dāng)作一年級小學(xué)生來輔導(dǎo)，只是在紀(jì)律、作業(yè)等方面對學(xué)前兒童和小學(xué)生提出一些不同的要求。研究者實地觀察發(fā)現(xiàn)，混讀班的實際教學(xué)主要是針對小學(xué)生的。比如，在座位安排上，教師有意將小學(xué)生與學(xué)前兒童分開，或者兩邊為學(xué)前兒童，中間為小學(xué)生，或者前幾排為小學(xué)生，后幾排為學(xué)前兒童；在一日安排上，課程表是小學(xué)一年級的課程表，學(xué)前兒童與小學(xué)生一樣，一堂課上40分鐘；在教學(xué)內(nèi)容上，教師按照一年級的教材上課，沒有針對學(xué)前兒童的教學(xué)內(nèi)容；在布置作業(yè)上，“一年級的都要寫作業(yè)，學(xué)前兒童可以寫，也可以不寫”……可以看出，在實際教學(xué)中，教師都是按照一年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度對包含學(xué)前兒童在內(nèi)的所有兒童進(jìn)行教學(xué)。一年級的課程顯然不適合學(xué)前兒童，教師又沒有設(shè)計針對學(xué)前兒童的教學(xué)內(nèi)容，所以混讀班中的學(xué)前兒童在認(rèn)知方面基本處于自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(2)師幼互動

在混讀班，教師要保證一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以對學(xué)前兒童的管理只局限在保證安全、約束紀(jì)律方面。只有個別發(fā)展尚好、能跟上一年級學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)前兒童可以得到教師的指導(dǎo)。以數(shù)學(xué)課“認(rèn)識時間”為例。在教師的20次提問中，僅有兩名學(xué)前兒童獲得了被提問的機會，其余幼兒大多東張西望，不專心聽課。

由此可見，即使在混讀班中待兩三年，學(xué)前兒童一直處于受忽視的狀態(tài)，這種長期得不到關(guān)注的狀態(tài)自然會影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展。

(3)管理

訪談發(fā)現(xiàn)，縣教育主管部門對混讀班持“不允許”但“默認(rèn)”的態(tài)度。一年級屬于義務(wù)教育階段，將學(xué)前兒童放入一年級的做法顯然違背了義務(wù)教育的有關(guān)規(guī)定。對于混讀班，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門的說法是，“按規(guī)定是不允許的，這些地方不足齡的學(xué)生是不上報的”。縣教育局管理人員也知道存在混讀現(xiàn)象，但表示“一旦孩子進(jìn)入一年級。我們就不好掌控了”。可以想象，上級管理部門對混讀班

默認(rèn)但不管理的態(tài)度自然會影響到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各個小學(xué)對混讀班兒童的態(tài)度，進(jìn)而影響到兒童的發(fā)展，導(dǎo)致混讀班兒童的認(rèn)知發(fā)展與散居兒童無明顯差異。

雖然國家明令禁止開辦混讀班，“(學(xué)前班)無論采取哪種方法，都不得搬用小學(xué)一年級的課本，不允許和小學(xué)生合班進(jìn)行復(fù)式教學(xué)”，但是時至今日，混讀班依然存在，而且在一些地區(qū)普遍存在。混讀班的存在有當(dāng)?shù)氐膶嶋H原因，家長和學(xué)校都出于各種原因?qū)W(xué)前兒童放在一年級跟讀多年，他們對學(xué)前兒童的發(fā)展期望是極低的，這也影響了混讀班兒童的認(rèn)知發(fā)展。

三、思考

1．教育主管部門應(yīng)加強對混讀班的管理

面對混讀班現(xiàn)象，到底是該嚴(yán)厲禁止還是該重新思考其定位和管理，這是教育主管部門不得不認(rèn)真思考的問題。混讀班的產(chǎn)生是由當(dāng)?shù)貙嶋H狀況決定的，有其存在的客觀原因，斷然禁止和取消混讀班，既無法滿足家長對學(xué)前兒童的托管需要，也不利于學(xué)前兒童的入學(xué)適應(yīng)。因此，教育主管部門可以允許混讀班存在，但必須對混讀班加強管理。

就混讀班而言，保證兒童發(fā)展最有效的措施是將混讀班中不同年齡段的兒童分開，7歲以上的兒童組成一年級，7歲以下的兒童組成混齡學(xué)前班。縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門在要求學(xué)校開辦獨立學(xué)前班時，應(yīng)為其提供一間開辦學(xué)前班的教室，為其提供桌椅等教學(xué)用具，并為教師提供一定數(shù)額的工資，工資不足部分由小學(xué)從學(xué)前兒童繳納的學(xué)費中拿出一部分來補貼。同時，教育主管部門還要規(guī)范對學(xué)前班的教學(xué)、教材、經(jīng)費等的管理。比如在經(jīng)費管理上，學(xué)前兒童繳納的費用應(yīng)用于改善學(xué)前班的室內(nèi)外環(huán)境，用于購買玩具等，禁止用學(xué)前班學(xué)費補貼小學(xué)經(jīng)費。

在無法廢除混讀班、改辦混齡學(xué)前班的地區(qū)，縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門首先不要將混讀班與普通一年級進(jìn)行比較。在對混讀班小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估時，教育主管部門可在普通一年級標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，下調(diào)幾個百分點。這樣，任課教師壓力減輕，也將會有更多時間關(guān)注班級中學(xué)前兒童的發(fā)展。其次，將對學(xué)前兒童的考核放入對任課教師的考核之中，將對混讀班中學(xué)前兒童的發(fā)展評價作為評估教師教學(xué)質(zhì)量的一個方面，這樣會迫使教師關(guān)注班級中學(xué)前兒童的發(fā)展。當(dāng)然，對學(xué)前兒童發(fā)展的評價不是采用書面考試的形式，而是口頭測試或者觀察學(xué)前兒童的語言表達(dá)、數(shù)數(shù)等方面能力的發(fā)展。再次，為任課教師提供必要的培訓(xùn)。混讀班確實難教。教育主管部門可以組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。最后，教育主管部門可以組織教師一起討論，交流經(jīng)驗。該地教師對混讀班并不陌生，不少教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只是由于自身能力有限，教育主管部門又置之不理，所以任課教師之間交流甚少。為此，教育主管部門可以組織教師參加專門的研討活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2．混讀班任課教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

面對混讀班的特殊情況，任課教師要改變班級教學(xué)形式，采用統(tǒng)一上課和分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，以便兼顧班級中的學(xué)前兒童和小學(xué)生。一方面，音樂、體育、美術(shù)、游戲等科目可以組織全班學(xué)生一起參加。這些科目操作性強，動手機會多，小學(xué)生和幼兒都喜歡，不同年齡的兒童都可以從中獲益。另一方面，對兒童認(rèn)知要求較高的科目可以采用分組教學(xué)的形式。尤其是在一年級的第二個學(xué)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)前兒童很難跟上教學(xué)進(jìn)度。這時教師需要實施復(fù)式教學(xué)，即采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由同一位教師對不同年齡兒童進(jìn)行不同教學(xué)。

小學(xué)一年級安全范文第5篇

 

根據(jù)上級文件精神，我校根據(jù)檢查標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了自我檢查，現(xiàn)匯報如下：

一、學(xué)校的周邊環(huán)境

我校坐落于馬尚鎮(zhèn)政府西側(cè)，東鄰馬林路，沒有重型車輛經(jīng)過，交通狀況比較理想。學(xué)校周邊沒有違章與及危險建筑。學(xué)校周邊200M范圍內(nèi)沒有網(wǎng)吧。學(xué)校周邊的攤點有正當(dāng)經(jīng)營手續(xù)。

學(xué)校距離馬尚派出所大約有一公里的路程，學(xué)校與周邊村莊環(huán)境整治協(xié)調(diào)工作良好。

二、學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任，安全管理措施得力。

1. 成立學(xué)校安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王春發(fā)   

副組長：張永    王永

組員:王青霞  陳紅艷   劉曉    王靜   郭思義    范立學(xué)

2. 成立專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王春發(fā)   

副組長：張永    王永

組員: 王文濤   黃金柱   于水    徐洪業(yè)  

3. 學(xué)校與班主任、學(xué)生、家長層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，并制定了食品衛(wèi)生安全管理制度，門衛(wèi)、保衛(wèi)的值班、巡邏制度，事故報告制度等一系列安全責(zé)任制度，并嚴(yán)格執(zhí)行定期安全檢查制度。

三、安全教育工作落實到位

1. 堅持開展各種內(nèi)容豐富的安全教育宣傳活動。

2. 不定期進(jìn)行消防防火的安全自救圖片展教育活動，讓學(xué)生掌握逃生自救的方法。

3. 讓師生了解和遵守學(xué)校的各項安全制度，發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時上報，防患于未然。

四、杜絕建筑及設(shè)施隱患

1. 領(lǐng)導(dǎo)小組人員每天巡視檢查學(xué)校各個角落，做到保證不存在安全隱患的圍墻、門窗和廁所。

2. 學(xué)校內(nèi)電器設(shè)備符合有關(guān)國家安全標(biāo)準(zhǔn)。

3. 教學(xué)實驗用的危險物品有專人保管和專門地點妥善存放。

五、衛(wèi)生及健康

1. 師生飲用的純凈水符合國家飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2. 建立防范突發(fā)性流行疾病和傳染病的措施。

3. 定期組織學(xué)生體檢。

六、交通安全

1. 學(xué)生自行車統(tǒng)一車牌，便于管理。