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音樂學習計劃范文第1篇

【關鍵詞】聲樂學習；音樂文化；積累

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0094-01

聲樂是一種具有綜合性特征的藝術形式，是音樂、歌聲、文學評議的有機結合體。聲樂作品包括曲調和歌調，只有歌詞和曲調有機結合，協調搭配，才能夠成為一部優秀的聲樂作品。

就美聲唱法而言，它貫穿于我國聲樂教育體系，是其重要的組成部分。美聲唱法經過幾個世紀的創新、發展，已具備了一套完整、科學的美聲唱法歌唱訓練體系。美聲唱法作為中國聲樂文化與西方聲樂文化的聯系紐帶，將西方文化融入到中國聲樂歌唱中，為中國聲樂歌唱體系與世界文化的銜接提供了良好的“接口”。在該唱法影響下，我國藝術歌曲內容不斷豐富并逐漸與世界接軌，開始形成具有西方特色的中國聲樂藝術表現形式，為民族聲樂走向世界鋪平了道路。

一、音樂文化的內涵

探求聲樂文化的內涵需從語言藝術著手，語言是文化的第一要義。歌唱是帶有旋律和節奏的語言，一定的社會文化背景會產生出不同的音樂文化，每一種文化都描述了每一個民族和時代的聲音。歌曲是文學藝術與音樂藝術的有機結合，聲樂作品中的歌詞多以思想深刻、內容豐富、文學性的詩詞為主。

音樂作品均是在一定的社會文化背景下產生的，反映了當時社會的變革和文化的遷移，只有真正了解當時的文化背景，才能夠從內心深處了解當初創作者的內心獨白，從而與作品本身產生共鳴。

二、必要性和重要性

（一）音樂文化對聲樂學習的作用

如果聲樂表演者沒有充分理解作品的思想內容，就沒有辦法對聲樂作品進行細致、周到的分析，就無法運用自身的聲音表達聲樂作品的內涵，原因在于無法把握音樂作品的藝術境界。如果聲樂學習者不具備扎實的文化功底和音樂修養，對聲樂作品的總體理解就會存在片面性和局限性。所以，聲樂學習者的音樂文化修養能夠幫助聲樂學習者更好地理解作品感情，還能夠不斷地豐富個人的知識儲備。

聲樂學習要想脫離技術專屬區，聲情并茂地演唱理解作品，不僅僅要解決技術問題，還要將聲樂的評議作為首先理解的要義，用當時的社會語言去理解歌詞背后的深刻含義以及社會意境。通過每個音符理解和感悟作曲家的深厚情感，通過每句歌詞了解詞作者的情感，感觸愈深刻，在表演時聲樂作品便能夠愈加完美地演繹出來。一個人的文化修養也會直接或間接地影響他對作品內涵的理解。

在學習西方的聲樂作品和歌劇的表演時，只有身臨其境地感受當時文化背景下的人們的心理活動以及思考行為方式，走進當時的社會語境中，試著以他們的角度來闡釋他們的感受。不同的生活方式下情感表達也是不盡相同的，只有一樣的生活感悟才會讓歌者產生相同的激情，從而結合當下的時代語境去表演和二度創作，將更多的音樂元素注入到音樂作品中去感染所有的人，只有此時的音樂才能表達歌曲的真諦。

（二）時展的需求

隨著社會歷史的發展，人們的音樂文化素質在不斷提高，對音樂的要求也會越來越高。對于聲樂藝術而言，會隨著歷史的更替和社會的變遷而發生翻天覆地的變化。在不同的歷史時期，聲樂藝術會隨著社會發展表現出不同的藝術特點，并不斷豐富自身。聲樂藝術從起源到至今，不僅保持了傳統特色，也在不斷更新，這樣才能始終保持著旺盛的生命力。

音樂學習計劃范文第2篇

關鍵詞：基督教文化 西方音樂美學 價值 精神信仰

基督教對西方音樂的影響巨大，基督教文化催生出西方現代音樂文化。基督教文化使得西方音樂美學被傳承與融合，給予西方音樂創作者靈感與啟示，仔細探究西方音樂，能夠發現其主體與題材中，蘊含著眾多的基督教文化元素。

一.基督教文化

基督教文化是指：以基督教為存在基礎，凝聚精神的文化形態。基督教文化構成包括：體系、精神價值體系、倫理觀念等。基督教崇拜上帝與耶穌基督。隨著歷史的發展，基督教文化已經形成了獨特的神學理論建構，以及哲學思辨方法與藝術風格。

二.基督教文化在西方音樂美學中的價值

1.具有奠基作用。在中世紀時期，基督教文化催生了基督教音樂，為西方音樂美學奠定了基礎。基督教會統治著整個歐洲，使得宗教成為了西方音樂美學的庇護者。在基督教的保護下，音樂教育體制得以形成，使得“記譜法”與“樂律制”得以完善，同時涌現出眾多的音樂家，促進著西方音樂作曲的發展，豐富了西方音樂的體裁。基督教文化下的西方音樂，受到宗教功利性主導，成為道德訓誡的主要手段，使得當時的音樂極力推崇理性排斥感性。基督教文化下的西方音樂，主要以“彌撒曲”和“受難樂”為體裁，成為西方文化傳統象征，為西方音樂的發展奠定了基調，進而催生出眾多優秀的西方音樂作品，譬如《朱庇特交響曲》《死之舞》《幻想交響曲》等。

2.具有啟示價值。“基督教是歌唱的宗教”，它是西方現代音樂的起源，不僅體現在音樂理念上，還表現在西方音樂創作的體裁上。基督教文化啟示著創作者，使得各種音樂主題與題材被創作出來。西方音樂家受基督教文化中的博愛、自省、懺悔等精神的影響，對生活有著極高的熱情，具有崇高的人生態度，進而創作出圍繞“基督教”為母體的不同主題的音樂作品。而基督教的《圣經》，是西方音樂美學題材的主要來源，譬如：《哈利路亞》、《掃羅》等。基督教文化不僅改變了西方人的精神面貌，為西方國家奠定了道德基礎。與此同時，它對藝術產生了積極的影響，表現在博愛的思想上――在西方音樂作品中，表現為西方人對道德升華的向往。基督教文化中的天國思想，使得西方人超越現實，追求理想天國，為西方社會的發展，提供著動力支持。在西方音樂藝術中，同樣能夠表達西方人對美好理想生活的追求，以及對自由和平的向往。近代西方音樂創作，主要旋律是為天下蒼生的幸福而獻歌。

3.強化了西方音樂審美意象。音樂作品中審美意象與作品的主題是相應的。音樂的主題與題材的不同，使得所體現出的審美意象存在差異。審美意象即表達著創作者的審美理想，以及思想情感。基督教文化中基督受難與復活的意象，以及圣母與圣徒意象等，存在于西方音樂美術中，主要源自《圣經》，或是圣經中的經典人物形象，亦或是圣經中的思想。基督教文化為西方音樂美術提供審美意象，其中多描寫與贊頌的審美意象便是圣母瑪利亞，在眾多音樂作品中都是以“圣母瑪利亞”為審美意象的，譬如：《瑪利亞贊歌》、《巴黎圣母院》、《愛倫之歌》等，作品主要表達著對圣母瑪利亞的贊美與崇敬之情，祈求圣母瑪利亞能夠凈化其靈魂。西方音樂美學的群像圖，其主要源自《圣經》，包括大衛、所羅門等形象。毋庸置疑的是基督教文化為西方音樂的審美意象，提供了大量素材與基本標準。

三.基督教文化對西方音樂美學具有深遠影響價值

基督教文化挖掘出歌唱人性的西方世俗音樂，走進了基督教堂與宮殿，最終傳播開來，成為了新藝術潮流。中世紀是歐洲黑暗的時期，但卻孕育了西方的人類文明。中世紀的歐洲處于教會統治，使得歐洲陷入黑暗，卻奠定了基督教文化在西方音樂美學的地位。基督教文化促進著西方音樂文化的發展，使得單音音樂逐漸沒落，而隨之代替發展的是復音音樂，同時音樂的結構與線條也變得相對復雜。受到基督教文化的影響，使得多層次音樂出現，且表現出豐富的內涵，展現了中世紀時期西方人的情感生活。西方音樂的進步還體現在“五線譜”的發展上，標志著音樂成為獨立的學科。基督教文化對人們的思想影響較大，偉大的神學思想啟發了民眾敬畏自然，規范了民眾的言行，傳播了精神文明，與此同時，長期受到神學的壓抑，也使人們呼喚其對人性的追求，逐漸強調自由與科學的重要性。

基督教文化為西方音樂美學奠定了發展的基礎，為其營造了生存的環境，促進著西方音樂美學的發展。同時基督教文化也是西方音樂美學的題材的主要來源，眾多優秀的音樂作品，其主題與題材多來自《圣經》，同時《圣經》也為西方音樂美術提供了眾多審美意象，豐富了音樂的內涵。

參考文獻

[1]伍維曦.從古代到中世紀：早期基督教思想家眼中的“音樂”和“音樂家”[J].音樂研究，2013（05）：29-41.

音樂學習計劃范文第3篇

一、運用現代信息技術創設音樂氛圍，加強作品的直觀感受，幫助學生理解音樂形象

著名心理學家特瑞赤拉（Treicher）認為，人類從外界獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。為提高學生學習音樂的興趣，我們可以利用信息技術里的音樂、圖片、動畫、影視等手段營造學習氛圍，創設情境，讓學生進入角色，能讓學生在體驗中獲得美好的感受。多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學生對課堂內容的感受和理解。

比如在學習歌曲《瀏陽河》時，我們利用多媒體信息技術給學生展示了相關內容：彎曲清澈的小河、田野里的花兒、草兒、快樂女生的演唱視頻等，隨著歌聲的響起，圖片的閃現，讓學生充分感受到音樂和畫面視覺的雙重沖擊，大大激發了學生學習的興趣，學生很快能完全融入歌曲的意境中，這時我們再教唱歌曲，學生學習起來自然就特別認真，并能較快掌握。

通過多媒體信息技術的運用，有利于加強學生對作品的直觀感受，幫助學生理解音樂形象。如在歌曲《搖籃曲》的欣賞中，通過課件展現歌曲的故事梗概，創設靜謐月夜慈母手扶搖籃的動畫情景，配以女歌唱家輕柔如催眠的優美聲音，讓學生體會如嬰兒般躺在搖籃邊深沉地、香甜地睡著了的感覺。學生們情不自禁地模仿著，深情地投入其中……當我問到：“小寶寶睡得那么甜，媽媽是那么溫柔，你們體會到了什么？”這時，學生們都說體會到了媽媽對孩子無限深情的愛。趁此讓學生展開討論，用不同的藝術形式來表達對媽媽的愛。信息技術的運用為課堂創設了情境，使他們不知不覺地用心去感受和體驗音樂的情感，真正達到“耳醉其音，心醉其情”的境界。

二、運用現代教育信息技術豐富音樂課程資源，拓展音樂學習的內涵和外延

音樂教師應充分開發課程資源，利用現代信息技術，根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法，多方位、多角度、有目的地整合音樂課程資源。

現代教育信息技術的多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。改變了過去一張嘴、一架鋼琴、一臺錄音機、一塊黑板，以“教師為中心”的傳統教學方式，它使音樂語言描述的內容由相對單一靜態的審美對象活躍起來，成為動態的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。現代高速網絡信息技術不斷發展，網絡資源豐富多彩，功能相當強大，許多音樂教學資料可以從音樂網站上查找，下載，許多網站都有mp3音樂，而且音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網絡共享。許多Flas歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這對學生熟悉歌曲，了解歌曲內涵有很大幫助。發揮網絡作用，為學生打開另一扇窗。教師可以在引導學生正確對待網絡資源的基礎上，根據需要，從網絡上查找、獲取資料，更好地發揮網絡的作用。

教師還應充分利用從學生那里收集到的課程資源。現代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時相互溝通還有利于創設平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創造了條件。

三、運用現代信息技術引導學生進行自主、合作、探究學習，培養學生創造力

音樂學習計劃范文第4篇

關鍵詞：信息技術；音樂教學；優化整合

前言

當前，小學音樂教學中運用信息技術，對音樂教學內容進行優化整合，為學生提供豐富的教學資源，增添了音樂教學的趣味性，激發學生的學習欲望，使學生主動投入到音樂學習中，轉變學生被動學習的狀態，有利于培養學生自主學習能力，從而取得最佳的教學效果。

一、通過網絡整合優化音樂教學資源

小學音樂教學過程中運用信息技術，能夠突出音樂教學的重點和難點，通過網絡整合優化音樂教學資源，立足于音樂教學內容，制作不同風格的音樂視頻，播放生動立體的教學視頻，啟發學生積極學習音樂，使學生更好地學習歌曲，刺激學生的多種感官，突破傳統教學的束縛，使學生輕松掌握音樂知識，構建完整的音樂知識體系。此外，發揮信息技術的優點和作用，將信息技術落實到音樂教學各個環節之中，將音樂教學內容進行整合優化，播放生動的畫面和視頻，使學生主動學習音樂知識，便于學生鑒賞多種風格的音樂，使學生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網絡整合優化音樂教學資源，為學生展示出豐富的音樂資源，拓展學生的知識面，開拓學生的視野，使學生掌握更多音樂知識，有效提高學生賞析能力，從而取得良好的教學效果。

二、運用多媒體技術整合優化小學音樂教學

小學音樂教學中運用多媒體技術整合優化教學內容，彌補傳統教學的不足，將不同風格的音樂生動形象地呈現出來，創設生動逼真的教學情境，根據音樂的類型制作幻燈片或是教學視頻，能夠吸引學生的注意力，使學生進入最佳的學習狀態，改變了學生的學習方式，使學生積極主動融入到音樂教學中，驅動學生學習的欲望，滿足學生的感官需求，使學生感受到學習音樂的樂趣，便于學生更好地學習和理解音樂，全面了解音樂的獨特魅力。此外，圖文并茂的教學內容，加深了學生對音樂教學的印象，增強學生對音樂的記憶力。播放動態的幻燈片和直觀的視頻，有利于構建高效的音樂課堂，使學生快速掌握音樂的，學生置身于形象的教學環境之中，能夠準確理解歌曲的含義，有效提高學生的音樂素養，充分體現運用多媒體技術整合優化音樂教學是非常重要的，從而有效提高音樂教學質量。

三、運用信息增加音樂教學的趣味性，激發學生的學習興趣

小學音樂教學課堂上教師運用信息技術，增加了音樂教學的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，創新和改革了傳統的教學模式，學生在興趣的驅使下，主動參與音樂教學中，深入理解音樂教學，將音樂知識進行整合優化，并根據不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學生快速學習音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學的進度；依據學生的興趣點，設計具有趣味性的教學內容，運用信息技術播放趣味性的音樂，使學生對音樂感興趣，信息技術使復雜的教學內容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學資源整合優化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學生的注意力，營造良好的教學環境，激發學生學習興趣，便于學生理解和學習音樂。例如：在學習《幸福拍手》時，教師可以結合音樂的特點，設計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學效果，使新課內容更新穎更立體，調動學生的學習興趣，從而有效提高全體學生的學習效率。由此可見，運用信息技術整合優化音樂教學是非常重要的。

四、運用信息技術提供學習平臺，培養學生的自主學習能力

現階段，信息技術被廣泛應用于小學音樂教學中，轉變了以往的教學理念，并對音樂教學內容進行了整合優化，為學生提供學習平臺，增強學生自主學習的意識，使學生自主學習教學內容，突出了學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，構建開放性音樂課堂，激發學生的學習熱情，轉變被動學習的狀態，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點。學生借助網絡平臺進行自主學習，搜集大量的民族音樂，使學生獲取更多的教學內容，引導學生根據自己的理解自主制作音樂，有利于培養學生的自主學習的能力。例如：在學習歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運用信息學習平臺對教學內容進行整合優化，并要求學生通過網絡自主學習音樂的節奏，學生依據音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學生具備較強的音樂素養，學到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學生自主學習的能力。

五、總結

綜上所述，小學音樂教學中運用信息技術，是一種創新的教學方法，將多種不同類型的音樂進行優化整合，使音樂教學內容形象化、立體化，便于學生鑒賞和學習音樂，為學生提供自主學習的平臺，使學生的自主學習能力有所提高，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生學習音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實現事半功倍的教學效果。

參考文獻：

［1］鄭素月，袁欣悅．信息化環境下小學生誠信教育策略探析［J］．中國教育技術裝備，2015（01）．

［2］馬武．信息技術與中小學音樂教學的整合［J］．中國教育學刊，2005（10）．

音樂學習計劃范文第5篇

關鍵詞：初中音樂 課堂教學 信息技術 應用策略

進入到新世紀以來，我們的社會全面的進入了信息時代，信息技術的飛速發展使得各項信息技術無時無刻的在影響著我們的社會生活。信息技術在教育領域的應用時間并不是很長，但是收到的效果卻是非常顯著，在初中階段的音樂教學中，加大信息技術的使用力度不僅能夠有效的提高我們的教學效率，同時還能夠在課堂上有效的激發學生的學習欲望，培養學生音樂學習的興趣，讓學生更加深入的理解音樂，感受音樂的無限魅力，進而在潛移默化之中逐步的提升音樂能力，培養內在的音樂素養和審美情趣。并且通過音樂的學習塑造自身內在良好的品格，為個人日后的學習和發展奠定一個良好的基礎。

一、創設音樂情境，培養學生審美情趣

音樂的學習不僅需要學生對于音樂基礎知識的掌握，同時還需要學生能夠通過音樂中的優美意境來感受音樂作品內在的思想情感，這就要求教師在音樂教學的過程中需要為學生創設一定的音樂情境，讓學生能夠置身其中，感受音樂帶給人們的心靈震撼。然而初中階段學生的想象力尚不夠豐富，對于音樂意境的把握尚有所不足，因此教師可以通過多媒體視頻的方式來為學生人為的創設意境，先讓學生能夠直觀的看到，繼而逐步的在腦海中形成想象中的意境。通過意境的創設，學生的審美情趣會逐漸的形成，也能夠通過所看、所想和所感來體會作者的真情實感，進而做到音樂的聆聽猶如與作者心靈的對話。

例如在《漁舟唱晚》、《晨景》等作品的學習過程中，由于這些作品是以景物的描寫為主，空靈的畫面感讓初中階段的學生很難掌握到作品的內在情感，然而通過多媒體視頻的方式，將這些音符之間的畫面真實的呈現在學生的面前，讓學生能夠有感而發、觸景生情，通過這樣的引導方式，學生能夠學會如何去品味音樂作品，如何從音符和節奏之間感受作品內在的靈魂。

二、拓展教學范圍，增進學生情感體驗

音樂的學習是一個沒有止境的過程，雖然在初中階段我們的教材內容相對有限，但是音樂的范圍卻是無邊無沿，作為教師不能僅僅局限于教材內容的學習，要適當的為學生進行范圍的拓展，這樣能夠有效的激發學生的學習欲望，讓學生能夠在好奇心的催使之下自主的進行音樂的學習，這樣學生能夠在積極性和主動性的推動之下逐步的提高自己的音樂鑒賞能力，提高自身的審美品位。這一點信息技術有著難以匹及的優勢，計算機和多媒體等信息技術具有容量大、內容豐富的特點，教師可以利用這些為學生選取一些課程以外的音樂教學內容，讓學生根據課內的知識內容進行自行的遷移和類比，這樣學生能夠站在既有的音樂知識基礎之上來進行適當的拓展，不僅課內的知識內容得到了非常有效的鞏固，同時其音樂能力也得到非常有效的培養。另外在更多作品的鑒賞和學習之中，學生的情感體驗也大大的得到了豐富，學生會通過更多作品的鑒賞來不斷的提升自身的音樂感悟能力，并且在這個過程之中逐漸的提高自身的審美品位。

例如在音樂的學習中通過網絡等多媒體技術讓學生能夠接觸更多形式和更多風格的音樂內容，如鄉村音樂、布魯斯、爵士、民謠、流行等等的音樂形式，在豐富學生音樂體驗的同時也讓學生掌握更多的文化內涵。另外也可以根據學生的個人喜好來選擇一些學生普遍比較關注和喜愛的流行音樂作品作為課程之外的拓展學習，這些音樂作品本身能夠充分的調動起學生的學習積極性，再加上課堂之上的群策群力更加能夠讓學生全面而深刻的認識音樂作品的內在意義，讓學生在音樂欣賞時能夠更加客觀，在流行音樂的選擇上也能夠更有品味，更加注重內涵。

三、開展立體式教學，塑造學生內在品質

多媒體等信息技術的使用使得我們的音樂教學實現了立體化，這種教學方式較比于傳統的教學方式在教學手段和教學內容上豐富了許多，學生可以通過大容量的音樂內容來欣賞更多的音樂作品。另外音樂的學習過程中，教師要更進一步的發揮音樂的教育作用，利用作品的欣賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生不僅僅是得到了感官上的體驗，更要得到心靈上的升華。諸多優秀的作品都極具教育意義，對于這一點教師要充分的進行挖掘，在傳統的教學模式之下教師往往只能通過口頭的講述來進行分析音樂作品背后的故事和內在的深刻意義，而通過多媒體這種立體式的教學方式能夠從看、聽和悟三個方面立體式的對學生的內在品質進行塑造，讓學生通過視頻的觀看，從更為深入的角度來剖析和理解音樂作品，將其中的思想精華盡收囊中。

例如在很多革命歌曲的學習中，激昂慷慨的旋律令人震撼，躍動的音符讓人敬仰，但是沒有畫面的觀看以及背景的描述讓學生很難達到心靈上的共鳴，這時教師可以根據作品的內容用視頻的方式播放一些革命歷程的畫面作為渲染背景，學生通過這些背景的渲染能夠更加感受到革命歌曲的無窮力量，讓學生更加體會到今天美好生活的來之不易，讓學生通過這些音樂作品的學習具備高尚的愛國情操和個人奮斗精神。諸如此類的作品數不勝數，教師在教學的過程中應該借助信息技術的獨有功效充分的加以利用，在塑造學生內在品質的同時，培養學生高尚的道德情操，讓學生能夠更加全面和健康的發展。

四、結束語

在初中的音樂教學中，有效的利用信息技術進行教學是提高教學質量，保證學生學習效率的有效途徑，通過多媒體等信息技術的使用能夠讓學生更加形象和直觀的感受到音樂的畫面，從而提高學生對于音樂作品的理解程度，提高學生的審美情趣。同時多媒體等信息技術還能夠有效的拓展學生的音樂學習范圍，讓學生具有更多、更深刻的音樂體驗。除此以外，在音樂的學習過程中利用信息技術能夠將音樂的背景故事通過文字或者是畫面的形式展示在學生面前，讓學生能夠切身的感受到音樂作品的背后，繼而通過音樂作品的鑒賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生具備高尚的道德情操，為學生的個人發展奠定一個有力的基礎。

參考文獻：