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大學(xué)語文教育范文第1篇

鑒于大學(xué)語文教育的重要作用，為了更好地解決目前我國大學(xué)語文教育中存在的問題，強(qiáng)化大學(xué)語文教育現(xiàn)實(shí)，使它更好地為發(fā)揮自身功能，我們有必要先對(duì)大學(xué)語文教育現(xiàn)狀及其困境原因進(jìn)行分析。

（一）大學(xué)語文教育現(xiàn)狀。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，受社會(huì)大環(huán)境的影響，高校教育越來越注重對(duì)學(xué)生技能知識(shí)的傳授，從而就忽視了大學(xué)語文教育。在一些高校，除了語言文學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)，尤其是理工科專業(yè)，都很少開設(shè)大學(xué)語文課程；有的高校雖然設(shè)置了大學(xué)語文課程，但是由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等問題，教學(xué)效果并不理想，大學(xué)語文教育形同虛設(shè)。最近一則新聞報(bào)道聲稱：“某理工科大學(xué)語文課堂中，一半學(xué)生翹課，一半學(xué)生不帶紙筆，80%的學(xué)生寫錯(cuò)字”。由此可見，目前大學(xué)語文教育逐漸別邊緣化，這已經(jīng)成為高校教育中的一個(gè)重大缺失，對(duì)學(xué)生漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了嚴(yán)重后果。

（二）大學(xué)語文教育困境的原因。在新時(shí)期，大學(xué)語文教育發(fā)展處于低谷，面臨著夭折危機(jī)，而造成高校大學(xué)語文教育這一困境局面的原因是多方面。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，時(shí)代環(huán)境的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以后,隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)制度的確立，我國經(jīng)濟(jì)一直蓬勃發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，在激烈的競爭環(huán)境中，一方面，很多學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)對(duì)自己專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為大學(xué)語文的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要。另一方面，隨著我國與世界各國的交流與合作，學(xué)習(xí)外語已經(jīng)成為一種社會(huì)熱潮，這也在一定程度上削弱了語文教育的地位。因?yàn)椋庹Z已經(jīng)成為升學(xué)、工作的一個(gè)硬性條件，而漢語則很少有這方面的要求。第二，教育體制的影響。教育部并沒有把大學(xué)語文課程列入公共必修課，從而使大學(xué)語文處于一個(gè)無序狀態(tài)。面對(duì)這種情況，很多大學(xué)都按照自己意愿來安排大學(xué)語文教育。有些學(xué)校每周設(shè)置或者隔周設(shè)置一兩節(jié)大學(xué)語文課程，有些學(xué)校，尤其是理工科院校就沒有設(shè)置這門課程。這也是導(dǎo)致大學(xué)語文逐漸邊緣化的一個(gè)重要原因。第三，大學(xué)語文教材和教學(xué)方法的影響。有些高校雖然設(shè)置了大學(xué)語文課程，但是由于教材內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法落后等因素使大學(xué)語文教育并沒有收到良好的效果。比如，目前雖然有很多大學(xué)語文教材可供選擇，但是在教材內(nèi)容的選擇和安排上缺乏針對(duì)性、時(shí)代性，尤其是沒有體現(xiàn)時(shí)代性，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，也許這是學(xué)生翹課的原因之一。另一方面，在教學(xué)方法上，很多高校的大學(xué)語文仍然采用傳統(tǒng)傳授式教學(xué)方法，對(duì)新媒體和新教學(xué)方法的靈活應(yīng)用不夠。所以，在大學(xué)語文課堂上，有些學(xué)生昏昏欲睡，有些學(xué)生玩手機(jī)，有些學(xué)生看課外書，有些學(xué)生寫作業(yè)等。

二、強(qiáng)化大學(xué)語文教育現(xiàn)實(shí)的措施

面對(duì)大學(xué)語文教育現(xiàn)狀，只有立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，改革大學(xué)語文教育，才能使大學(xué)語文教育煥然一新，從而使大學(xué)語文教育更好地適應(yīng)時(shí)代和現(xiàn)實(shí)需要。

（一）科學(xué)定位大學(xué)語文教育。在過去，大學(xué)語文教育的定位和歸屬不合理也是造成其邊緣化和沒落的一個(gè)重要原因。所以，為了適應(yīng)新時(shí)期的需要，我們要科學(xué)定位大學(xué)語文教育。具體可以從兩個(gè)方面著手。第一，教育部對(duì)大學(xué)語文教育表明態(tài)度。目前，在市場競爭環(huán)境的沖擊下，由于人文素質(zhì)教育的缺失，大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等出現(xiàn)危機(jī)。所以，教育部有必要對(duì)大學(xué)語文教育表明態(tài)度，以法律或者規(guī)章制度的形式把大學(xué)語文作為基礎(chǔ)必修課規(guī)定下來，正如大學(xué)教育中的思想政治課程一樣，無論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，高校解決好大學(xué)語文歸屬問題。對(duì)于大學(xué)語文課程是一門工具性課程還是人文性課程的問題，歷來高校的具體做法都證明他們把這門課程的工具性放在了第一位。如果大學(xué)語文教育作為一門工具性課程，那么很多學(xué)生都認(rèn)為只要是中國人都會(huì)說漢語、寫漢字，根本沒有學(xué)習(xí)的必要。但是，如果作為一種人文性課程，它的重要性就突出了。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)其今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。目前，一些高校大學(xué)生存在心理承受能力差、價(jià)值觀扭曲等綜合素質(zhì)差的問題，這與大學(xué)語文教育缺失有著密切關(guān)系。所以，在日益激烈的市場競爭中，提供專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)勢在必行，這就需要發(fā)揮大學(xué)語文教育的功能。鑒于此，高校要把大學(xué)語文教育的人文性放在第一位。

（二）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。增強(qiáng)大學(xué)語文教育內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化也是強(qiáng)化其現(xiàn)實(shí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體來講，第一，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。比如，大學(xué)語文教育在教材內(nèi)容的選擇和編寫上堅(jiān)持傳統(tǒng)性和時(shí)代性的有機(jī)結(jié)合。在五千年的歷史長河中，我國創(chuàng)造了輝煌的文化成就。所以，在過去的大學(xué)語文教材中，內(nèi)容基本上全部是傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀經(jīng)典文化的熏陶固然重要，但是，大學(xué)語文教育要跟隨時(shí)展的步伐。所以，在新時(shí)期大學(xué)語文教材的編寫和選擇上，要注意傳統(tǒng)性與時(shí)代性的結(jié)合。尤其是代表時(shí)代特色的文學(xué)作品。例如，大學(xué)語文教育內(nèi)容中，除了選取四書五經(jīng)、四大名著以及唐詩宋詞等古典文化之外，還要選取近現(xiàn)代各個(gè)時(shí)期的作品，尤其是像莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣既有現(xiàn)實(shí)意義又有歷史意義的重大事情，應(yīng)及時(shí)在教材中體現(xiàn)出來，便于學(xué)生了解不同時(shí)期的精神風(fēng)貌。除此之外，還可以適當(dāng)選取一些航空、計(jì)算機(jī)發(fā)展等當(dāng)代科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解到外面世界日新月異的變化，了解我國其他領(lǐng)域中取得的重大成就，增強(qiáng)他們的自豪感和使命感。另外，傳統(tǒng)的大學(xué)語文教材中，90%甚至全部都是我國文化知識(shí)，外國文化知識(shí)較少，在教學(xué)內(nèi)容上也可以均衡中外文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這不僅是大學(xué)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也是順應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的需要。第二，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文教育手段的現(xiàn)代化。近年來，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)語文教育要靈活運(yùn)用多媒體、幻燈片等多中教具，從而增加大學(xué)語文教育的生動(dòng)性、趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，將課堂教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。大學(xué)生當(dāng)中，有許多的社團(tuán)組織，像文學(xué)社、戲劇社、詩社、演講團(tuán)等，都可以與大學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，開辟第二課堂，使大學(xué)語文教學(xué)形式靈活多樣，師生互動(dòng)頻繁，影響逐漸擴(kuò)大，效果不斷顯現(xiàn)，從而形成良性循環(huán)。

三、結(jié)束語

大學(xué)語文教育范文第2篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)語文教育 現(xiàn)狀 現(xiàn)實(shí)功能 教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.018

College Chinese Educational Research Based on Reality Function Perspective

LI Yaqian

（Qingdao Technological University Qindao College， Qingdao， Shandong 266106）

Abstract In recent years， under the influence of the globalization process， the education sector strengthens its focus on Chinese language， China is also taking advantage of the international wave of "Chinese fever" continues to strengthen efforts to promote the Chinese language worldwide. However， the Chinese in college living situation began to fall into the soil on an awkward position， students' language proficiency in China's higher education system needs urgently improved. Firstly， the status of university language education under the system of higher education is analyzed based on the perspective of the university display language education reform proposals， and as a warning to ensure that institutions of higher education through the promotion of a new round of Chinese education reform to further improve the overall level of college students’ Chinese in China.

Key words college Chinese education; current situation; reality function; education and teaching

0 前言

長期以來，大學(xué)語文教育作為我國高等教育體系中的一種基礎(chǔ)性教育，對(duì)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要意義。大學(xué)語文作為一門綜合度較高的傳統(tǒng)學(xué)科，其對(duì)開闊大學(xué)生的視野、強(qiáng)化大學(xué)生漢語言應(yīng)用能力有著重要的作用。通過大學(xué)語文教育教學(xué)可以將大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升至一個(gè)較高的水平。但是，國內(nèi)高等院校大學(xué)語文教育存在著較多的問題，很多高校均沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文教育的重要性。針對(duì)大學(xué)語文教育中暴露出的種種問題，我們有必要采取一系列有效措施來推動(dòng)大學(xué)語文教育教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生語文的現(xiàn)實(shí)功能，以便使大學(xué)語文教育可以更好地服務(wù)于高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作。

1 大學(xué)語文現(xiàn)實(shí)功能培養(yǎng)的重要性

1.1 提高大學(xué)生語言運(yùn)用能力

眾所周知，培養(yǎng)大學(xué)生語言運(yùn)用能力是大學(xué)語文教育中的核心教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于大學(xué)生來說只有充分掌握好教師在大學(xué)語文課程中所教授的知識(shí)，才能使其明確如何正確地運(yùn)用語言知識(shí)，為將來步入社會(huì)和職場奠定重要的語言能力基礎(chǔ)。這不僅有利于進(jìn)一步提高大學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)也有利于大學(xué)生在未來職業(yè)生涯中獲取更強(qiáng)的競爭力。

1.2 提升大學(xué)生人文素質(zhì)水平

人文教育是高等院校大學(xué)語文教育中最為關(guān)鍵的一部分。提高大學(xué)生人文素養(yǎng)是大學(xué)語文教育的基本要求，同時(shí)也是教師在大學(xué)語文課程中的重要教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)語文教材中不僅具有大量經(jīng)典文學(xué)作品，同時(shí)也包含了大量博大精深的哲理，以及寓意深刻的歷史故事等。對(duì)于大學(xué)生來說，內(nèi)容豐富的大學(xué)語文教學(xué)不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，使大學(xué)生在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶下樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，使大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平提升至一個(gè)更高的層次，確保大學(xué)生通過大學(xué)語文教育形成基本的健全人格，同時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

1.3 改善大學(xué)生的思維品質(zhì)

大學(xué)語文課程內(nèi)容十分豐富。無論是我國幾千年歷史文化的經(jīng)典積淀，還是博采眾長、兼收并蓄的外國作品，都能很好地融入課程體系中。大學(xué)生通過接受這些優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的熏陶，不僅有利于豐富個(gè)人知識(shí)面，同時(shí)也可以更好地開闊大學(xué)生的視野，使大學(xué)生在掌握文學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造能力。另外，全球化加速的背景使東西方文化發(fā)生了劇烈的沖擊，影響了大學(xué)生的良好思維品質(zhì)的形成。大學(xué)語文課程內(nèi)容中具有大量積極優(yōu)秀的思想理念，也就是今天我們提倡的“正能量”。大學(xué)生在這些積極思想觀念的熏陶下可以培養(yǎng)出更為健全的思維品質(zhì)，有利于大學(xué)生成長為一名合格的社會(huì)主義接班人。

1.4 傳承民族文化及民族精神

大學(xué)語文課程內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)倫理學(xué)等眾多領(lǐng)域，中華民族幾千年來的民族文化和民族思想的精粹已經(jīng)融入其中。因此，大學(xué)語文教育不僅有利于大學(xué)生了解民族文化，同時(shí)也可以促使大學(xué)生主動(dòng)背負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族文化與精神的重任。

2 大學(xué)語文教育現(xiàn)實(shí)功能培養(yǎng)的困境

目前，我國大部分高等院校的大學(xué)語文教育發(fā)展開始陷入低谷，一部分高校的大學(xué)語文教育面臨著被邊緣化、甚至是夭折的危機(jī)，而很多高校在當(dāng)前均沒有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文教育危機(jī)的后果。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，本文整理了如下幾點(diǎn)：

2.1 時(shí)代環(huán)境的影響

21世紀(jì)以來，我國政府確立了改革開放政策和市場經(jīng)濟(jì)體制改革政策等，使我國國民經(jīng)濟(jì)在20余年中一直保持著蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，在這種時(shí)代大背景下社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求日益增加。高校教師和大學(xué)生在這一因素影響下十分重視專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了大學(xué)語文教育在高校人才培養(yǎng)中的重要地位。再者，我國在國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域總體地位的不斷上升使學(xué)習(xí)外語成為時(shí)尚潮流，導(dǎo)致大學(xué)語文教育在高校教育體系中的地位被不斷削弱。大學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語對(duì)應(yīng)試教育、就職的重要性，在多種因素的影響下其主觀上忽略了大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。上述多種時(shí)代環(huán)境因素的影響使大學(xué)語文教育的現(xiàn)實(shí)功能不斷弱化。

2.2 教育體制的影響

我國教育部在高校教育改革中沒有將大學(xué)語文列為公共必修課，所以導(dǎo)致不同高校在大學(xué)語文課程設(shè)置上呈現(xiàn)出多樣化特征，還有一部分高校的大學(xué)語文課程處于無序的狀態(tài)。高校面對(duì)現(xiàn)行教育體制中給予大學(xué)語文的不明確課程定位，均按照自身意愿來對(duì)大學(xué)語文課程進(jìn)行安排，部分高校每周開設(shè)一節(jié)大學(xué)語文課程，還有部分高校出現(xiàn)了隔周設(shè)置一兩節(jié)大學(xué)語文課程的現(xiàn)象，甚至有些高校直接取消了大學(xué)語文課程。另外，理工科院校在高校人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，很多高校鑒于大學(xué)語文教育在教育體制中地位的不明確，沒有將大學(xué)語文作為一項(xiàng)重要的學(xué)科進(jìn)行開設(shè)。

2.3 大學(xué)語文教育自身的問題

大學(xué)語文教育作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，其存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法落后等問題。盡管新一輪教育改革中明確了大學(xué)語文教育教學(xué)改革的目標(biāo)、方向，但是由于其受到種種因素影響依舊存在較多問題，尤其是大學(xué)語文教材內(nèi)容方面存在缺乏針對(duì)性、時(shí)代性等弊端。很多教育專家也明確指出當(dāng)前大學(xué)語文教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)，使大學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)的開展沒有取得良好的效果。另外，高校大學(xué)語文教育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新也是一個(gè)普遍存在的問題，很多大學(xué)語文教師依舊沿用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法，缺乏對(duì)各類先進(jìn)教育教學(xué)工具的應(yīng)用，使大學(xué)生逐漸喪失學(xué)學(xué)語文的興趣。上述多種問題不僅揭示了當(dāng)前大學(xué)語文教育教學(xué)改革中存在的各種弊端，同時(shí)也明確了大學(xué)語文教育教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢。

3 強(qiáng)化大學(xué)語文教育現(xiàn)實(shí)功能的策略及措施

3.1 科學(xué)定位大學(xué)語文教育

在過去，由于高等教育體系中沒有給予大學(xué)語文一個(gè)準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致大學(xué)語文教育已經(jīng)難以適應(yīng)高等教育體系發(fā)展需求。因此，只有科學(xué)定位大學(xué)語文教育才能有效解決上述問題。首先，我國教育部在新時(shí)期要明確大學(xué)語文教育在高等教育體系中的重要地位，不僅僅要重視大學(xué)語文教育所具備的人文教育功能，同時(shí)也要明確大學(xué)語文培養(yǎng)大學(xué)生語言能力的重要作用，利用規(guī)章制度的方式將大學(xué)語文作為基礎(chǔ)必修課程。

另外，各高等院校要在教育部各項(xiàng)教育政策的指導(dǎo)下，充分解決大學(xué)語文的歸屬問題，處理好大學(xué)語文應(yīng)該作為一門工具性課程還是人文性課程的問題，在解決這一問題時(shí)不僅要站在國家人才培養(yǎng)的宏觀角度上，同時(shí)也要充分明確大學(xué)語文教育對(duì)大學(xué)生未來發(fā)展所帶來的深遠(yuǎn)影響，只有解決這一問題才能確保大學(xué)語文可以有效發(fā)揮出其所具備的現(xiàn)實(shí)功能，有利于解決當(dāng)前高校部分大學(xué)生的心理承受能力差、價(jià)值觀扭曲等一系列問題。

筆者結(jié)合自身多年的大學(xué)語文教育和研究經(jīng)驗(yàn)，建議高校在關(guān)于大學(xué)語文課程歸屬問題的研究上應(yīng)將人文性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，只有充分發(fā)揮出大學(xué)語文教育所具備的人文教育功能，同時(shí)兼顧大學(xué)語文的工具性和現(xiàn)實(shí)性，才能在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)不斷提高其漢語言運(yùn)用能力。

3.2 凸顯大學(xué)語文教育的時(shí)代性

大學(xué)語文教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性、教育手段落后是普遍存在的問題，同時(shí)也是導(dǎo)致高校大學(xué)語文現(xiàn)實(shí)功能薄弱的根本因素。因此，在推動(dòng)大學(xué)語文教育教學(xué)改革中必須要提高教材內(nèi)容的時(shí)代性，并要及時(shí)將各種先進(jìn)的教育手段和教學(xué)技術(shù)引入其中，這樣才能徹底解決大學(xué)語文教育教學(xué)中存在的多種現(xiàn)實(shí)問題。大學(xué)語文教材編寫要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)性和時(shí)代性的有機(jī)結(jié)合，不僅要將唐詩宋詞等古典文學(xué)作為大學(xué)語文教材的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也要將近代和現(xiàn)代大量優(yōu)秀的作品融入其中，讓大學(xué)生通過大學(xué)語文教材內(nèi)容可以更好地了解不同的時(shí)代風(fēng)貌。

再者，推動(dòng)大學(xué)語文教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育模式改革、教學(xué)手段現(xiàn)代化，是當(dāng)前大學(xué)語文教育最為重要的一項(xiàng)核心內(nèi)容。高校不僅要將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)引入到語文教學(xué)中，同時(shí)也要充分利用智能手機(jī)、微博以及微信平臺(tái)等手段來提高大學(xué)語文教育的趣味性，使大學(xué)生在大學(xué)語文教育教學(xué)活動(dòng)中更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。大學(xué)語文教師要明確時(shí)代給大學(xué)語文教育帶來的巨大影響，要科學(xué)、合理地應(yīng)用新時(shí)代給大學(xué)語文教育帶來的各種機(jī)遇，只有這樣才能不斷地創(chuàng)新大學(xué)語文教育教學(xué)模式和教育技術(shù)手段。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)語文教育在發(fā)展中由于受到多種因素影響使其現(xiàn)實(shí)功能不斷被削弱。我國教育部、高等院校不僅要利用多種措施來推動(dòng)其教育內(nèi)容和教育手段的改革，同時(shí)也要更好地推動(dòng)大學(xué)語文教育的先進(jìn)性和時(shí)代性，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣才能使大學(xué)語文教育在任何時(shí)期均具備旺盛的生命力。

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[4] 楊蘭凱.如何提高大學(xué)生母語能力探析[J].西江月，2012（33）.

大學(xué)語文教育范文第3篇

充分運(yùn)用多媒體的便捷性，將“大學(xué)語文”的文字教材和電子教材配合使用，優(yōu)化教學(xué)資源配置，建立大規(guī)模的大學(xué)語文教材語言的語料庫，有助于教學(xué)相長。這一點(diǎn)可以借鑒南開大學(xué)的做法。南開大學(xué)文學(xué)院在2005年推出了綜合紙質(zhì)出版物、光盤、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化資源庫等多種形式的“立體化”大型多媒體系列教材。將文字、圖片、音像、聲音、視頻有機(jī)地結(jié)合，圖文并茂，聲畫結(jié)合，一個(gè)精講內(nèi)容輔助以多樣性學(xué)習(xí)資源的單元模塊，多角度多側(cè)面地延伸了教材知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的層次選擇性閱讀，真正做到教材的“有的放矢”，“因材施教”，針對(duì)性和適用性相結(jié)合。

二、在教材的思考練習(xí)環(huán)節(jié)，增加“素質(zhì)教育關(guān)注點(diǎn)”

將語文知識(shí)和社會(huì)日常生活中語言運(yùn)用技能結(jié)合起來，設(shè)置開放性多維視角、具有啟發(fā)性的課后問題。如《馮諼客孟嘗君》這樣的文章，徐中玉主編的《大學(xué)語文》中，思考與練習(xí)有這樣的題目：“從擇選、設(shè)計(jì)人生道路的角度，談?wù)劷仆萌叩碾p重性意義（積極的和消極的）。”具有很強(qiáng)的啟迪智慧性。根據(jù)三本院校學(xué)生實(shí)際，還可以增加例如“請?jiān)O(shè)定情景模擬練習(xí)‘毛遂自薦’（求職情景、競聘情景等）”這樣的題目，既培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，又結(jié)合實(shí)際生活，豐富智慧，增強(qiáng)能力，提升綜合素質(zhì)。總體上說，在教材編選上應(yīng)側(cè)重選擇能提供審美愉悅，體現(xiàn)積極上進(jìn)的精神，反映歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中為大學(xué)生密切關(guān)注的問題，啟人心智、引人深思的經(jīng)典課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好性格。

三、教學(xué)改革

大學(xué)語文教育范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國大學(xué)生教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革和發(fā)展，在新的市場形勢下，我國學(xué)校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)人才的需求從原來的知識(shí)型人才開始轉(zhuǎn)向高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這就迫使我國大學(xué)生教育的發(fā)展方向也必須要做出轉(zhuǎn)變。在這種情況下，我國提出新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行改革，而逐漸開始重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，在這個(gè)過程中，大學(xué)生的思想政治教育開始受到教育工作者的關(guān)注。思想政治教育具有思想性、政治性、主體性和滲透性的特點(diǎn)，其中思想性主要體現(xiàn)在其思想轉(zhuǎn)化和交流活動(dòng)中；政治性主要體現(xiàn)在其教育的目標(biāo)上，它是以一定的階級(jí)關(guān)系為依托的，為統(tǒng)治階級(jí)的利益服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)政治任務(wù)的重要手段；主體性主要表現(xiàn)在其具有民主的特點(diǎn)，能夠使客體產(chǎn)生主體性，并進(jìn)行自我教育；滲透性則主要體現(xiàn)在它在人們的實(shí)際生活以及社會(huì)實(shí)踐中所產(chǎn)生的作用和效果。

二、大學(xué)語文教育與思想政治教育的目標(biāo)具有共通性

大學(xué)語文的教育目標(biāo)是通過引導(dǎo)、啟發(fā)和感染等形式對(duì)學(xué)生思想、情感和精神方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，這也是思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，這就為思想政治教育融入大學(xué)語文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此我們提出，將兩者有機(jī)結(jié)合起來是一種能夠有效推動(dòng)語文建設(shè)和思想政治教育的發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)思想政治教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發(fā)展途徑。大學(xué)語文教師作為教育工作的開拓者和實(shí)施者，在教學(xué)活動(dòng)安排中應(yīng)該對(duì)思想政治教育如何巧妙地融入大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深入研究，找準(zhǔn)定位，并在此基礎(chǔ)上對(duì)語文教學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行確定和處理。另外，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行積極地創(chuàng)新和改革，制定出以思想政治教育為基礎(chǔ)的、具有鮮明特色的大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，從而使大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。

三、將大學(xué)語文教育與思想政治教育結(jié)合在一起的策略分析

（一）幫助學(xué)生塑造良好的人格

語文作為傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了我國珍貴的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多關(guān)于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內(nèi)容，通過對(duì)語文中歷史、歷史人物、歷史事件等的學(xué)習(xí)，傳遞愛國因子，能夠幫助學(xué)生塑造歷史責(zé)任感和自豪感，這對(duì)于促進(jìn)我國的發(fā)展，塑造學(xué)生理想人格，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。另外，大學(xué)語文教師在教學(xué)中可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行延伸，宣揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘并傳遞其中的愛國因子，在重視智慧傳承的同時(shí)重視道德的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生向以德為先、德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，這對(duì)于幫助學(xué)生塑造理想人格，提高人文素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

語文作為政治、經(jīng)濟(jì)、文化存在的載體，它是動(dòng)態(tài)的觀念之流，在發(fā)展中形成了一個(gè)歷時(shí)性、集合性和相對(duì)穩(wěn)定性為一體的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)，它包含了許多珍貴的民族精神和民族文化，比如強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公等，這些都是人民性和民主性的優(yōu)秀傳承，對(duì)于民族文化和民族精神的發(fā)展和傳承具有重要意義。從歷史軌跡中我們可以看到，國家的滅亡往往是從民族文化頹廢和民族精神萎靡開始的，由此可見，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承力度，發(fā)揚(yáng)民族文化的積極作用以建立精神家園、確立民族身份、樹立文化信仰對(duì)于確保我國文化的安全性具有非常重要的意義。由此可見，將大學(xué)語文教育和思想政治教育結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和塑造，這對(duì)于奠定我國民族精神的根基來說意義重大。在大學(xué)語文的教學(xué)中合理融入思想政治教育，以增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承力度為中心，充分發(fā)揚(yáng)民族文化的積極作用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）拓展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育內(nèi)容

語文是傳統(tǒng)文化基本精神的綜合體現(xiàn)，它所包含的豐富的思想政治教育方法和途徑具有重要的指導(dǎo)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。在語文的教學(xué)中主要是倡導(dǎo)以德感化、以情動(dòng)之的教育方法，提倡推人及己、修己安人的教育方式，這能夠改變傳統(tǒng)思政教育中主客體逆反的關(guān)系，在實(shí)踐中具有較強(qiáng)的借鑒意義，尊重主體功能的發(fā)揮。要想發(fā)揮語文中的思想政治教育功能，豐富語文中思想政治教育內(nèi)容和途徑是非常重要的，通過語文教育提高學(xué)生思想政治教育主要可以從以下幾個(gè)方面來說，比如教師在教學(xué)中可以通過“厚德載物，貴和持中”的中和教育來幫助學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想的精髓進(jìn)行理解，進(jìn)而樹立和諧發(fā)展的觀念；也可以通過汲取“天人合一”的人文追求，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；另外，還可以通過傳統(tǒng)文化教育幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人處事原則，并形成尊師重道，尊老愛幼等優(yōu)良品格，以及“己所不欲勿施于人”的“義利”教育，使學(xué)生形成寬容的心胸，樹立社會(huì)主義榮辱觀。

四、結(jié)語

大學(xué)語文教育范文第5篇

作為我國高等教育科目專業(yè)中一個(gè)頗具特殊的學(xué)科，大學(xué)語文擔(dān)負(fù)著非常重要的功能但是卻顯現(xiàn)出很明顯的落后和錯(cuò)位狀況。所以大學(xué)語文應(yīng)該從科目的分類、功能的確認(rèn)和課程的體系三個(gè)方向進(jìn)行進(jìn)更深層次的定位。大學(xué)語文分類應(yīng)該從開始的教育類科目轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)性質(zhì)學(xué)科。要想成為具有自主性和完整性的科目，大學(xué)語文迫切需要有自己學(xué)科的獨(dú)特性。一套相對(duì)系統(tǒng)的課程體系的建成是一個(gè)學(xué)科完善的標(biāo)志。文章首先講解了大學(xué)語文科目的分類，隨后對(duì)學(xué)科的特性進(jìn)行相關(guān)探討，最后對(duì)學(xué)科功能展開了分析。

關(guān)鍵詞:

大學(xué)語文;學(xué)科定位;功能特性

在中國的高等教育科目的發(fā)展的長河中大學(xué)語文是一個(gè)頗具特殊色彩的領(lǐng)域，其擔(dān)負(fù)著非常重要的功能但是卻顯現(xiàn)出一個(gè)很嚴(yán)重的落后和錯(cuò)位狀況。語文有著悠久的過去但是卻以較慢的速度向?qū)戆l(fā)展，未來對(duì)于語文有著較大需求，但大多數(shù)民眾卻沒有意識(shí)到這點(diǎn)。語文有著大量相近相似的專業(yè)，但不被大眾認(rèn)可;同時(shí)語文也較高的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)習(xí)隊(duì)團(tuán)隊(duì)參差不齊。所以最好從科目的分類，功能的確認(rèn)和課程的體系這三個(gè)方向進(jìn)行更深層次的定位。

一、科目的分類

首先要從頭開始考慮大學(xué)語文這一學(xué)科的分類問題，語文教學(xué)工作者應(yīng)該將語文的類型逐漸從教育類科目轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)性質(zhì)的科目。一個(gè)科目專業(yè)的建成與完善，有一個(gè)很重要的標(biāo)志就是他名字的完成。就目前我們國家的科目目錄看來，大學(xué)語文作為二級(jí)學(xué)科被叫做“課程與教學(xué)論”，同大學(xué)物理、數(shù)學(xué)、體育和化學(xué)等都是同一個(gè)二級(jí)學(xué)科歸于教育學(xué)門類下。在各大高校內(nèi)部對(duì)這種分類不甚了解，而且這種分類方法極其奇怪。就單純對(duì)大學(xué)語文的分類來看其中沒有太多的政治問題，所以可以進(jìn)行深層次的學(xué)術(shù)探索。事實(shí)上中文學(xué)科方面的主流方向極少關(guān)注大學(xué)語文學(xué)科的分類問題，更不要說是對(duì)他產(chǎn)生疑問。產(chǎn)生該現(xiàn)象主要是由于法律早就將這一科目歸類到教育學(xué)門類中，不存在重新對(duì)他進(jìn)行歸類的價(jià)值。民眾仿佛在逐漸喪失對(duì)一些已經(jīng)成為常識(shí)知識(shí)的質(zhì)疑反思能力。所以在這種探索能力缺乏的條件下想要?jiǎng)?chuàng)新即為困難。因此我們需要改變固有的觀念，來解決大學(xué)語文科目分類問題。從教學(xué)內(nèi)容來看，將大學(xué)語文叫做”課程與教學(xué)論”很明顯偏離了本質(zhì)，由此來看，大學(xué)語文應(yīng)當(dāng)歸類于文學(xué)性質(zhì)門類里的中文學(xué)科。就學(xué)科角度而言，語文是一門學(xué)科的基礎(chǔ)，上層建筑基礎(chǔ)牢固才會(huì)更加穩(wěn)定，保證教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程具備更強(qiáng)可操作性。

二、學(xué)科的特質(zhì)

作為一個(gè)邊緣化狀態(tài)的學(xué)科，大學(xué)語文要想成為一個(gè)完善自主的學(xué)科，他必須具備自己的獨(dú)特性。大學(xué)語文和其他普通的中文專業(yè)學(xué)科有著很大的區(qū)別，其主要體現(xiàn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)實(shí)方面的普遍性、實(shí)施性以及綜合性。首先，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的普遍性。目前中國教育的很大的盲區(qū)就是研討的出發(fā)點(diǎn)是教師而不是學(xué)生，忽略了人的重要性。所以在對(duì)教材的改革上應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)人文的解釋和滲入，加大文學(xué)內(nèi)容，不止要做到豐富內(nèi)容，更要豐富內(nèi)涵，所以這樣會(huì)對(duì)教師也有了一定程度的高要求。其次，科目的獨(dú)特性和綜合性。近年來國內(nèi)掀起“素質(zhì)教育”的熱浪，由于想法不夠完善，所以很快就被扼殺，但是從中我們可以得到一些啟示:出于功利性的目的所發(fā)起的運(yùn)動(dòng)終究會(huì)失敗。大學(xué)語文的功能是要將視聽說讀寫提高一個(gè)層次，如果脫離原本的目的，失敗則是必然結(jié)構(gòu)。再次就是教育的實(shí)施性。因?yàn)樗c其他中文學(xué)科的教學(xué)方法的差別，使得其實(shí)施性需要更加突出的使用在實(shí)際教學(xué)中。總而言之，在我們確立學(xué)科時(shí)不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)涵的豐富更是重中之重，所以教師也要隨著發(fā)展對(duì)自身進(jìn)行深造。

三、功能的確認(rèn)

首先，教育方面的確認(rèn)。近幾年時(shí)間很多專家一直仔宣揚(yáng)大學(xué)語文在教育中的社會(huì)功能來提高大學(xué)語文地位，想要將大學(xué)語文向思想品德教育靠攏。現(xiàn)代中國人糊涂的將重要性與政治性劃等號(hào)，我們要跳出這個(gè)圈子對(duì)大學(xué)語文的功能進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)。不能將其與思想品德課程相提并論，要著重強(qiáng)調(diào)文化的傳承，提升自身品味與能力，增強(qiáng)語文成績。第一語言。將語文二字拆分語字在先，語言的深層次學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合思維的發(fā)展。第二人文素養(yǎng)。文字在后，文明是做人的道德底線。大學(xué)語文不止教授知識(shí)，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高文化水平提高，更要教授做人的道理，完善學(xué)生人格和正確規(guī)范的三觀。其次，課程體系的設(shè)置。一個(gè)專業(yè)的建立最基礎(chǔ)的標(biāo)志就是從一個(gè)課程轉(zhuǎn)變成一門學(xué)科，大學(xué)語文這門課程有很大的波動(dòng)性。一些高校將其設(shè)置為必修課，但還有一些高校只是將其作為選修課，這對(duì)其學(xué)科的地位是有一定的影響。從選修課向必修課的轉(zhuǎn)變是由一門課程向一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)變的開端。隨后則是從教學(xué)角度考慮問題，內(nèi)容的設(shè)置要突破常規(guī)勇于創(chuàng)新，因材施教，與當(dāng)今大學(xué)生生活聯(lián)系緊密適應(yīng)時(shí)事熱點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然大學(xué)語文目前仍是普及性質(zhì)的學(xué)科，還沒有完善的教學(xué)體系，正因如此大學(xué)語文有很大程度的靈活性，可以根據(jù)不同高校的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，但是還要保證學(xué)科的整體性，不能破壞大學(xué)語文的學(xué)科定位與學(xué)科特質(zhì)，還有要保留大學(xué)語文學(xué)科的基本功能。以此原則來對(duì)大學(xué)語文課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置和完善，更好的進(jìn)行教育，探索出一條適合當(dāng)代的教學(xué)之路。

作者：劉重達(dá) 單位：長春師范大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

［1］張福貴．大學(xué)語文教育的學(xué)科定位與功能特性［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2014，01．