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一、市場經濟對高職金融專業的需求

（一）貨幣信用快速發展，大力發展多元化金融人才

隨著國民經濟的逐步發展對本專業的要求也逐漸提高。現代市場經濟，貨幣信用經濟發展迅速，貨幣信用關系存在于我們社會經濟的各個方面，任何經濟活動與經濟交易都離不開貨幣信用形式這個媒介，因此，金融業在現代市場經濟中處于至關重要的位置，是當代國民經濟的支柱性產業。隨著我國經濟快速穩步的增長，人們物質追求不斷提高，個人財富擁有量和貨幣持有量也不斷增長，投資增值的新理念促使更多的金融品種在日常生活中不斷涌現出來，社會各個主體對金融的要求也日趨增加，因此，金融業對不同層次水平人才的需求將會是一個長久的趨勢。

（二）行業領域覆蓋面廣，辦學層次更加全面

金融業是面對社會中各種職業的，技術革新使它的操作性越來越強，最終能被絕大多數用戶所接受。通俗來說，無論文化層次高低與否都可以自主的使用。如果金融業只采用高層次的人員，它的用人成本就會增加。因此，從企業、單位未來發展狀況來看，中低層次金融畢業生應該會成為多數中、小企業工作崗位的首選。高等職業教育正處在改革調整時期，如果學生在校期間能夠多掌握幾門專業技能，提高自身業務能力水平，學生的就業率將會大大提升。

（三）培養金融服務人員，促進經濟體制的改革

進入21世紀,隨著我國經濟建設、管理制度的變化，醫療制度、社會保障制度、全員用人制度及住房制度也發生了重大改革，因此金融行業各種配套措施也要隨著社會的需求不斷發展變化。這種大金融服務已不僅是一種專業性服務，也是一種勞動密集性服務。金融行業的發展既需要高水平的專業人才，也需要較多的基層服務人員。高等職業學院對金融專業的人才培養要應該注重基礎素質教育，強調專業課程設置要務實，學生畢業要以基層工作為起點。

二、高職院校金融專業面臨的問題

（一）高職金融專業的就業劣勢

近幾年來，隨著高等教育招生規模的迅速擴大，高等教育的覆蓋面越來越廣泛，用人單位更注重接受高等教育的層次和類型，在就業市場上，用人單位爭奪重點院校的本科研究生人才已屬常態。經過對各商業銀行人力資源部的招聘要求調研，近幾年銀行、證券、保險等一系列金融企業在招聘時都要求應聘人員至少具備大學本科及以上學歷，有的還要求是211,985等重點高校畢業生，因高職學生的學歷層次較低，在就業競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位，高職學歷成了“弱勢學歷”。

（二）社會認知度較低

由于高職金融專業發展起步較晚，社會普遍對高職金融專業的認可度不高,很多家長和學生對于高職院校能否開設金融專業報以懷疑的態度，對于高職金融專業畢業生的就業問題更是深表質疑。他們認為高職教育屬于低層次的高等教育，只有高學歷才能在金融行業中占有一席之地。另外，在招生方面，高職院校也存在自制度性歧視，高職招生是高等教育招生中的最后一個批次，在第三批、第四批，無形中就降低了社會對高職教育的評價。一直以來金融行業又在人才引進方面，存在著一味要求高學歷的現象，無形中又降低了高職金融教育的社會地位。

（三）對具有金融企業一線崗位豐富經驗的“雙師型”教師的大量需求

2000年《教育部關于加強高職高專教育人才培養人才的意見》中提出“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。根據調查顯示，大部分高職院校中的金融專業為了達標，要求教師考取職業資格證書，但是招聘真正具有金融企業一線崗位豐富工作經驗的雙師型教師難度很大。目前大部分高職院校的金融專業教師都是“有證無能”、有名無實的雙師型教師。（四）建設實習實訓基地，提高學生實踐能力建設實習實訓基地是高職教育特色之一，建設實訓基地就是為了能更好地培養學生實踐動手能力，彰顯辦學特色，能使學生將書本知識與動手實踐有機結合。我系金融專業要做大做強，就必須以市場抓手，從而滿足金融企業、行業需求；以專業教學為理論依據；以實踐性教學環節為主要推動力，提高教學效果，培養學生自主動手能力，增強學生就業競爭實力。建設實習實訓基地是體現高職金融專業教育特色，實現金融專業培養目標的必由之路。

三、高職院校金融專業發展戰略思考

（一）加強對學生的實踐能力的培養，制定合理的人才培養方案

高職教育的基本要求是提高學生的實踐動手能力，眾多高職院校通過建設設施齊全的校內實訓基地，加強校企合作，建立校外實訓基地等多種方式和途徑來完成這一目標。同樣，金融專業也需要合理的安排學生深入到金融企業，參與各項金融實踐活動，達到鍛煉和提高專業技能的目的。同時，在人才培養計劃的制定方面要既滿足行業和市場對金融人才的要求，也要遵循教育教學規律，提升學生綜合素質，增強就業競爭力。

（二）加大金融教育的高精尖人才引進力度

要實現高職金融專業的全面發展，必須加大金融專業雙師型教學團隊的建設投入。一方面應不斷推行具有吸引力的金融人才引進政策，適時為金融專業引進金融行業一線的優秀技能型人才，拓寬教師來源渠道，豐富教師層次。另一方面高職院校要重視教師繼續教育培訓工作。鼓勵在校的中青年教師下金融企業一線去實踐和再學習，通過各種渠道和途徑提高學歷層次和專業技術職稱，培養和豐富雙師型人才，優化人才隊伍結構。

（三）產學結合、加強校企合作

實踐教學是高職金融專業不可缺少的一個重要方面。校企合作在職業教育中占有重要的地位，職業教育不能只強調理論教育，而忽略動手實踐能力的培養。通過校企合作，和金融企業制定和實施“訂單式”培養方案，不斷深入掌握金融崗位職業能力需求，以企業的需求為基礎制定專業人才培養方案。同時高職院校要著力建立金融職業教育培訓中心，充分利用學校、企業和社會中介機構的資源，采用遠程教育、自學考試、在職培訓等方式，開展崗前培訓、換崗培訓、后續培訓等，打造立多元化的金融職業培訓體系。

作者：李呈琛 單位：漢中職業技術學院