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一、以興趣為先導，引領學生鋼琴入門

對于零起點的學生而言，鋼琴學習的入門至關重要，如果大學生在入門之時積極性受到挫傷，對自己的學習能力產生質疑，那么在今后的學習中，他們難免會產生心理障礙或者自卑心態。這就要求大學老師針對零起點學生進行鋼琴教學時，以興趣為先導，引導學生鋼琴入門。具體來說應該從以下三個方面入手。

（一）榜樣示范，提高學生學習興趣

在帶領學生入門之前，教師可以先通過課堂上的表演或課外的實踐對學生進行感染和熏陶，提升學生對鋼琴的認知度和接受度。例如，教師可以發揮自身的示范作用，給學生彈奏一些美妙的曲子，讓學生感受鋼琴這種樂器的魅力值所在。再如，教師還可以給學生播放一些比較經典的鋼琴演奏曲，讓學生徜徉在鋼琴所帶來的美妙情境中。此外，有條件的教師還可以帶領學生走出學校，聆聽一些著名鋼琴演奏家的表演，讓他們與榜樣人物進行近距離接觸，讓他們身臨其境地感受鋼琴所帶來的藝術魅力。榜樣的帶動和自身的示范，可以讓學生在鋼琴入門之前，對其產生好感，產生學習的動力，從而提升他們今后鋼琴學習的興趣。

（二）多加激勵，增強學生學習信心

對于沒有接觸過的內容，學生往往形成一種“畏懼感”。尤其是大學生大多已經基本成人，他們雖然學習新事物的能力比較強，但同時他們的自尊心也比較強，如果入門之初，對于他們所犯的一點點小錯，教師就嚴厲批評的話，難免會傷害到他們的自尊心，讓他們無所適從，從而降低學習的熱情。這就要求教師多對初入門的學生進行激勵，當他們取得一點點進步時，都要加以鼓勵和支持，增強他們的學習信心。與之同時，當學生掌握了部分技能時，教師就要多給他們提供表演的舞臺，讓他們把自己的進步和點滴成就展示給老師和同學，在老師和同學的認可中不斷提升學習的熱情和信心。

（三）親切關懷，促進師生之間情誼

教師在教學中發揮著主導作用。在零起點大學生的鋼琴教學中，教師以其高超的專業素質和強大的人格魅力，對專業基礎比較薄弱的學生，產生強大的引導力。所以，要讓學生時刻保持鋼琴學習的熱情，教師應該對學生多加關懷，讓學生感受到教師不僅僅是學科的機械教授者，更是自己親密的導師和戰友。在鋼琴教學的過程中，教師應該注意自身的表情和態度，始終保持微笑，以和藹的態度指正學生所出現的錯誤，切忌用一種譏諷的語氣或比較惡劣的態度對待學生。只有這樣學生才會感受到教師的關懷和愛護，對教師更加信賴，與教師之間的感情迅速升溫，從而增強學習鋼琴的動力和信心。

二、以訓練為根基，培養良好彈奏習慣

對于鋼琴基礎雄厚的學生而言，他們的雄厚基礎不是一朝一夕所練就的，而是長期訓練的結果；他們專業的鋼琴彈奏能力和良好的彈奏習慣也不是一蹴而就的，也是堅持學習和訓練的結果。這一點對于零起點的大學生的鋼琴學習同樣適用。所以，教師在引導學生入門之后，還應該加強訓練，幫助學生養成良好的鋼琴彈奏習慣。

（一）增加基礎訓練的時間

霍夫曼是波蘭著名的鋼琴家，他曾經說過：“我對音階毫不放松的練習，使我終身受益?！边@句話告訴我們即使是高水平的鋼琴彈奏家，也對鋼琴基礎的訓練毫不放松。教師應該以此對學生進行激勵，讓學生認識到鋼琴的學習沒有捷徑可走，只有進行長期科學、扎實、系統的訓練才能打下牢固的基礎，以此來破除個別學生所存在的一味地貪多求大的僥幸心態。讓學生對基礎訓練的重要性有了正確的認識之后，還應該增加他們基礎訓練的時間，除了課堂上加強訓練之外，還應該鼓勵學生在課余時間加強練習。

（二）訓練正確的坐姿和指法

要培養學生良好的彈奏習慣，教師在教學的過程中就要注重正確坐姿和正確指法的教授。阿爾弗雷德曾經把鋼琴技術分為五大類別：第一是保持手指的靈活、獨立和平均；第二是提高手指的控制力；第三是實現的大拇指內向的旋轉；第四是運用手腕的技巧；第五是注意手指的伸張。教師應該按照這五大技巧嚴格訓練學生的彈奏基本功，不僅讓學生知道怎樣彈奏，并告知其這樣彈奏的理由，從而幫助他們養成正確的彈奏技巧。在彈奏的過程中，學生的坐姿或指法出現問題，教師應該及時予以糾正，而不是放任自流。

（三）訓練綜合運用感官的能力

在鋼琴教學的過程中，教師還應該注意訓練大學生綜合運用感官的能力，讓他們在充分運用自己的耳朵、鼻子、口、眼睛、手來聽辨、讀譜、視奏、彈奏，從而在五官綜合發揮作用的過程中提升鋼琴的彈奏技巧，在練習的過程中能夠依靠聽覺進行監督，視覺進行辨別，手進行操作，從而能夠有重點地進行訓練，充滿耐心地進行慢速訓練，取得良好的成效，而不是一味地埋頭訓練下苦功夫而不見成效。

三、內容形式結合，提高鋼琴教學成效

要提高課堂教學成效，不能只在內容上取勝，而是應該實現內容和形式的結合。

（一）合理選擇鋼琴教材

鋼琴至今已有300年的歷史，關于鋼琴訓練和教學的教材種類繁多，選擇合理的教材，對于提高教學成效至關重要。零起點的大學生鋼琴基礎比較薄弱，而且學習的時間也比較緊湊，這就要求教師在選擇教材時，應該偏重基礎性比較強的教材，注意選擇有特點有意義的典型教材。同時，在挑選教材的過程中，教師還應該加以甄別，勇于舍棄那些有過多相同曲目的和相同技巧內容的教材，這樣既避免資源的浪費，也能保證學生在有效的時間內學習更多的彈奏技術，進而提升課堂效率，促進學生的全面發展。

（二）采用多種教學方式

教學方式的選擇，對于課堂效率的提升也發揮著重要的作用。在針對零起點大學生進行鋼琴教學的過程中，教師應該發揮好傳統教學方式的長處，同時配合新型的教學方式。鋼琴教學的傳統教學方式就是一對一教學，就是教師對學生進行單個指導和訓練，這一教學方式的特點是能夠根據學生自身特點進行教學，從而能夠因材施教，提高鋼琴教學的針對性。而相對于這種個別課而言，集體課也具有自身的優勢，能夠避免重復教學，從而提高課堂效率，同時還能讓學生之間相互學習，取長補短，提升學生臨場操練的心理素質。而且集體課因為計劃性、組織性比較強，從而能夠讓學生注意力保持集中。所以在教學過程中，教師應該實現多種方式的有效結合，取其精華，去其糟粕，多措并舉，提高課堂實效。

四、結語

綜上所述，零起點大學生的鋼琴教學應該以興趣為先導，通過榜樣示范、多加激勵、多加關懷和愛護學生等方式來引導學生入門；以訓練為根基，通過增加訓練時間、訓練坐姿和指法、訓練感官能力等，培養學生良好的彈奏習慣；內容和形式結合，提高鋼琴教學實效。

作者：李曉莉 單位：甘肅省隴南師范高等?？茖W校