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課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。為了深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。近期的“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的提出和實(shí)施,就是我縣落實(shí)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。通過這一工程的實(shí)施,使我深刻地認(rèn)識(shí)到,教師必須提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的“三為主”教學(xué)原則,才能突破現(xiàn)行的以教材為中心,以教師為主宰,以灌輸為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為為了進(jìn)一步全方位地落實(shí)素質(zhì)教育,應(yīng)做到:

1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì),就是要變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新性教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育

教師在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)取,有扎實(shí)的基本功,不僅要學(xué)好,用好教學(xué)大綱,精心研究教材,還要善于汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,用適合兒童心理的方式來處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立分析解決問題的能力,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的,變“苦教苦學(xué)”為“樂教樂學(xué)”,使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。

2培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中,只有不斷確立學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,才能使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),做到真正會(huì)學(xué)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在課堂上注意力集中,思維活躍,動(dòng)口,動(dòng)腦,動(dòng)手表現(xiàn)充分,自覺地去獲取知識(shí),使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。因而,在課堂教學(xué)中,教師必須樹立“以人為本”的課堂教學(xué)新觀念,才能全面地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

3要改進(jìn)教學(xué)方法,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和教學(xué)民主思想

在教學(xué)方法上要突出啟發(fā)誘導(dǎo),要把教的過程變?yōu)椤皩?dǎo)”的過程,變成一個(gè)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,學(xué)生自行探索,自己發(fā)現(xiàn)的過程,在課堂教學(xué)中,應(yīng)堅(jiān)持“一法為主,引法相輔,優(yōu)化組合的原則”,按照《大綱》的要求,除了要掌握教材所講的知識(shí)外,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,獨(dú)立思考問題和綜合分析問題的能力。要在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上創(chuàng)出新穎的方法,突出重難點(diǎn),發(fā)展以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),這樣可以使課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生鍛煉能力的舞臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)活動(dòng)。通過讓學(xué)生自讀,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力;讓學(xué)生有口語交際的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和語言組織能力;通過開展第二課堂,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),創(chuàng)新能力得到發(fā)展,使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)去正確分析問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

總之,課堂教學(xué)以全面培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)為目的,是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地,教師必須在教學(xué)中貫徹“三為主”的教學(xué)原則,面向全體學(xué)生,做到因材施教,才能整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生生動(dòng),活潑,積極主動(dòng)地得到發(fā)展,從而出色完成素質(zhì)教育賦予課堂教學(xué)的任務(wù)。