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一、建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)綠色建筑人才的需求

隨著綠色建筑發(fā)展帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)綠色建筑人才的需求幾乎是全方位的。包括為政府決策咨詢的人才；制定國(guó)家、行業(yè)、地方的各種綠色建筑政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的人才；通過(guò)綠色建筑模擬分析、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)研究，開展建筑能耗檢測(cè)、建筑能效評(píng)價(jià)，為各項(xiàng)建設(shè)提供設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)的人才；了解綠色建筑技術(shù)原理、政策要求、綠色營(yíng)銷和相應(yīng)綠色產(chǎn)品研發(fā)的人才；協(xié)調(diào)建設(shè)機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行綠色項(xiàng)目開發(fā)和內(nèi)部機(jī)制調(diào)整的人才；針對(duì)政府與市場(chǎng)的需求，在設(shè)計(jì)院等機(jī)構(gòu)從事綠色建筑政策、技術(shù)、設(shè)計(jì)等方面研究的人才；了解本行業(yè)技術(shù)最新發(fā)展與國(guó)家最新綠色導(dǎo)向，在金融投資服務(wù)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的人才；根據(jù)中國(guó)國(guó)情和特點(diǎn)，在科學(xué)研究院所研究適宜的新技術(shù)或產(chǎn)品，為建材、設(shè)備廠商研發(fā)新產(chǎn)品的人才；為物業(yè)公司提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，或在物業(yè)公司從事綠色物業(yè)管理工作，真正實(shí)現(xiàn)小區(qū)和公建等后期綠色運(yùn)營(yíng)的人才等。這就需要全社會(huì)不僅重視研究型人才的培養(yǎng)，更要重視技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，才能滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需求。

二、我國(guó)綠色建筑人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前無(wú)論是從事技術(shù)研發(fā)的高科技人才，還是建筑行業(yè)一線工作的技能人才都存在著較大缺口，與綠色建筑行業(yè)的快速發(fā)展存在巨大差距。近年來(lái)，政府從頂層設(shè)計(jì)的角度出臺(tái)了一系列支持綠色建筑發(fā)展的政策，這就標(biāo)志著我國(guó)綠色建筑產(chǎn)業(yè)已開始進(jìn)入快車道，對(duì)綠色建筑人才的需求將更大。綠色建筑涉及的領(lǐng)域廣闊，不僅涉及建筑的全生命周期，而且還涉及政策、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、能源、水處理、施工、監(jiān)理、結(jié)構(gòu)、材料、暖通、設(shè)備、運(yùn)營(yíng)管理等多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識(shí)，這就要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)與能力，進(jìn)行多學(xué)科的綜合和融匯。目前本領(lǐng)域內(nèi)雖然擁有了較強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，從業(yè)人員具有專精的建筑知識(shí)、嫻熟的操作技能以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但可能因?yàn)橛^念、環(huán)境等多種因素的影響，他們對(duì)新能源的發(fā)展、綠色建筑的發(fā)展了解甚少，缺乏良好的建筑節(jié)能工程觀、系統(tǒng)的綠色建筑工程科學(xué)知識(shí)和工程實(shí)踐方法。例如在建筑施工過(guò)程中，往往因?yàn)槿狈邆洹熬G色”意識(shí)的建筑管理人才，沒(méi)有相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)和節(jié)能的施工工藝，導(dǎo)致施工質(zhì)量不能達(dá)到綠色節(jié)能的效果；還有在綠色建筑的評(píng)估過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的綠色檢測(cè)人才，沒(méi)有科學(xué)的檢測(cè)方法，加之對(duì)檢測(cè)裝備使用的不夠熟練，很大程度上影響了綠色建筑技術(shù)的推廣和示范；再者，對(duì)于已經(jīng)建設(shè)好的綠色建筑，由于缺乏具備相關(guān)知識(shí)、技能的運(yùn)營(yíng)、管理與維護(hù)的人才，使得一些已獲得綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的建筑不能真正實(shí)現(xiàn)綠色和節(jié)能，不能滿足綠色建筑運(yùn)營(yíng)標(biāo)識(shí)的要求?，F(xiàn)有專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)積累等還無(wú)法滿足建筑產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，已成為綠色建筑發(fā)展的重大障礙。

三、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的使命和優(yōu)勢(shì)

加強(qiáng)綠色建筑人才的培養(yǎng)、提升綠色建筑人才的職業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展已受到全社會(huì)的高度關(guān)注。目前，從事綠色建筑的人員多由傳統(tǒng)建筑從業(yè)人員轉(zhuǎn)型而來(lái)，對(duì)綠色建筑相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過(guò)參加一些行業(yè)協(xié)會(huì)組織的關(guān)于綠色建筑內(nèi)容的短期培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐和自學(xué)的方式展開，由于培訓(xùn)時(shí)間短，往往只能針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾進(jìn)行強(qiáng)化和突擊學(xué)習(xí)，造成綠色建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏前瞻性，知識(shí)體系不夠完整，甚至出現(xiàn)了部分擁有綠色建筑標(biāo)識(shí)資格的評(píng)審專家對(duì)綠色建筑一些理念的認(rèn)識(shí)也不盡相同的現(xiàn)象。部分綠色建筑的從業(yè)人員對(duì)綠色建筑的認(rèn)識(shí)還停留在只是節(jié)能建筑或只需要墻體保溫隔熱的層面。因此，依靠學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)的力量加速綠色人才的培養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)綠色建筑快速發(fā)展對(duì)人才的需求，通過(guò)設(shè)置相關(guān)專業(yè)和開設(shè)相應(yīng)課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是緩解綠色建筑人才不足、優(yōu)化綠色建筑人才隊(duì)伍的重要選擇。隨著綠色建筑工程的建設(shè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，新建建筑綠色化和已有建筑節(jié)能改造與更新?lián)Q代的任務(wù)更趨繁重，需要大批綠色建造與運(yùn)營(yíng)管理方面的技術(shù)技能型人才。作為建筑類高職院校，培養(yǎng)具有綠色建筑理念和綠色建筑技術(shù)的行業(yè)人才，對(duì)優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排和資源循環(huán)的再生利用，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，最終建立資源節(jié)約、環(huán)境友好、社會(huì)和諧的氛圍均有重要意義和價(jià)值。

四、建筑類高職院校培養(yǎng)綠色建筑人才的做法和思考

1.重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綠色人才

在順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的要求下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)以適應(yīng)綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)綠色建筑的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理整個(gè)過(guò)程各個(gè)崗位需要的技術(shù)技能型人才。這涉及規(guī)劃、建筑、結(jié)構(gòu)、材料、設(shè)備、能源、環(huán)境、自動(dòng)控制等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，要求培養(yǎng)的人才擁有綠色建筑技術(shù)的實(shí)踐能力，更重要的是具備綠色建筑工程決策、工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程管理各方面的組織協(xié)調(diào)能力，能在工程建設(shè)全過(guò)程中與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、工程管理等相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同解決工程實(shí)施過(guò)程中發(fā)生關(guān)聯(lián)的技術(shù)問(wèn)題。

2.緊貼行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

建筑類高職院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該緊貼建筑行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)建筑行業(yè)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，開發(fā)新專業(yè)，改造老專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。如開設(shè)建筑節(jié)能專業(yè)，關(guān)注建筑節(jié)能的全過(guò)程和全方位，在原有各專業(yè)的基礎(chǔ)上，在建筑工程活動(dòng)的時(shí)間軸上與原有專業(yè)錯(cuò)開，克服原來(lái)各個(gè)專業(yè)的局部性和缺失；開設(shè)建筑材料專業(yè)，結(jié)合節(jié)材、節(jié)能、環(huán)保和太陽(yáng)能光伏及建筑裝修一體化等方面的知識(shí)，在原有施工類專業(yè)的基礎(chǔ)上，講授材料的各種性能，通過(guò)考慮材料的選用，節(jié)約建筑工程施工、建設(shè)和營(yíng)運(yùn)成本，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，提升建筑行業(yè)的技術(shù)含量；開設(shè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，講授降低供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)的能耗、對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)知識(shí)；開設(shè)綠色建造與運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)，在建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上，講授相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)方法與工具，培養(yǎng)具有技術(shù)和管理綜合知識(shí)的人才。

3.更新課程體系，增添綠色元素

建筑類專業(yè)的課程設(shè)置要與我國(guó)當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，體現(xiàn)課程的時(shí)代性，及時(shí)將規(guī)劃、設(shè)計(jì)的綠色建筑理念和施工中的新工藝、新材料及施工技術(shù)管理的理念和方法納入課程之中。平時(shí)注重對(duì)現(xiàn)有綠色建筑行業(yè)、企業(yè)和建筑類高職院校的調(diào)研，分析如建筑規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、施工、工程監(jiān)理、建筑材料、建筑設(shè)備和安裝、樓宇智能化、物業(yè)管理等專業(yè)課程設(shè)置的合理性，找出與綠色建筑企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“綠色”元素。在建筑發(fā)展的全生命周期的理論指導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及節(jié)能為目標(biāo)，課程內(nèi)容一方面需要注重不同階段建筑系統(tǒng)空間、不同功能子系統(tǒng)之間的知識(shí)集成；另一方面需要考慮建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)體系以及外部環(huán)境對(duì)建筑能耗的影響。如在確保室內(nèi)物理環(huán)境的同時(shí)，如何依靠建筑設(shè)備系統(tǒng)提高建筑能源的利用效率；如何依靠各種自然條件和可再生能源，盡可能減少不可再生能源的消耗；如何通過(guò)技術(shù)和管理手段進(jìn)行相關(guān)設(shè)備、系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)；等等。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，可開設(shè)“綠色建筑概論“”綠色設(shè)計(jì)理念與技術(shù)”“建筑能耗模擬與評(píng)價(jià)“”綠色施工技術(shù)“”低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)“”綠色建材“”綠色水系景觀“”新能源技術(shù)“”中水回用“”建筑設(shè)備系統(tǒng)安裝和調(diào)試“”綠色建筑運(yùn)營(yíng)和管理”等課程來(lái)傳授這方面的知識(shí)。

4.注重師資培養(yǎng)，傳播綠色理念

由于綠色建筑本身具有高度的系統(tǒng)性和綜合性，因此要求專業(yè)教師要樹立綠色建筑的理念，具備系統(tǒng)科學(xué)的思維、跨學(xué)科的知識(shí)體系和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。目前，各高職院校還沒(méi)有專門從事綠色建筑教學(xué)的師資隊(duì)伍，教師需要進(jìn)行持續(xù)充電和及時(shí)轉(zhuǎn)型，除了到高校進(jìn)行學(xué)歷提升和專業(yè)深造外，可以到綠色建筑設(shè)計(jì)科學(xué)院、綠色建筑材料與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、綠色建筑咨詢服務(wù)公司和政府機(jī)構(gòu)節(jié)能科研中心或建筑綠色建筑行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉。除此之外，可以通過(guò)校企合作這一平臺(tái)，聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家、建筑企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠到校開設(shè)綠色建筑的專題講座和課程，讓教師及時(shí)掌握建筑行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及技術(shù)前沿知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分應(yīng)用案例教學(xué)法，選擇綠色建筑的典型案例，將理論知識(shí)點(diǎn)融合到具體案例中去分析，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用的能力和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；充分應(yīng)用信息化教學(xué)的手段，進(jìn)行綠色建筑的環(huán)境分析和模擬，對(duì)綠色建筑的節(jié)能效果進(jìn)行虛擬仿真，把抽象、復(fù)雜的原理形象直觀地展現(xiàn)出來(lái)；重視綠色實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過(guò)校內(nèi)綠色建筑產(chǎn)品演示實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，展示節(jié)能建筑材料與產(chǎn)品、綠色建筑節(jié)點(diǎn)構(gòu)造模型；通過(guò)設(shè)置各種綠色建筑節(jié)能節(jié)點(diǎn)的樣板間來(lái)建設(shè)綠色建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生了解節(jié)能、節(jié)點(diǎn)的做法，外墻外保溫節(jié)點(diǎn)的做法，屋面節(jié)點(diǎn)的做法等；通過(guò)建筑節(jié)能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生進(jìn)行圍護(hù)結(jié)構(gòu)傳熱系數(shù)檢測(cè)、建筑幕墻和門窗保溫性能檢測(cè)及建筑物的氣密性測(cè)試，加深對(duì)一些技術(shù)參數(shù)的了解；也可多渠道建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到綠色建筑示范工程現(xiàn)場(chǎng)和工地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生跟蹤綠色建筑工程建設(shè)的全過(guò)程，從專業(yè)技能、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)上得到全面提升。

5.建設(shè)綠色校園，營(yíng)造綠色環(huán)境

在校園規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)行的過(guò)程中將需要大量的教學(xué)資源，而對(duì)建筑類高職院校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是單體的綠色建筑還是區(qū)域的低碳節(jié)能的環(huán)境組成的綠色校園本身就是活教材。無(wú)論新校區(qū)的建設(shè)和老校區(qū)的改造，都可以根據(jù)教學(xué)的需要，盡可能采用多種建筑、道路結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用多種建筑、裝飾、路面的新型和節(jié)能環(huán)保材料；在建設(shè)和改造的過(guò)程中盡量將各類建筑的施工和裝飾節(jié)點(diǎn)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、設(shè)備和管道外露，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；在一些綠色建筑技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中充分考慮其教學(xué)功能的要求，如在地源熱泵區(qū)域能源站建設(shè)中將運(yùn)行機(jī)房通過(guò)玻璃隔斷供教學(xué)參觀，在一些光伏建筑一體化的建筑部位留有觀察和檢測(cè)的位置；在建筑中合理設(shè)置綠色標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，形成有主線、有組織、有體系的標(biāo)示與引導(dǎo)，并將綠色建筑技術(shù)與節(jié)能性能參數(shù)置于大樓醒目處，也可制作一些宣傳短片，通過(guò)精彩的解說(shuō)與圖示，全方位展示相關(guān)的技術(shù)亮點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)校園慢行線路來(lái)進(jìn)行綠色建筑技術(shù)展示體驗(yàn)；結(jié)合信息平臺(tái)或能耗管理平臺(tái)集中展示綠色校園規(guī)劃、綠色示范建筑、綠色建筑技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、資源消耗監(jiān)測(cè)等系統(tǒng)，通過(guò)觸摸式屏幕，讓學(xué)生以3D立體的視角來(lái)觀察建筑仿真模型，深入了解感興趣的綠色技術(shù)，從而讓學(xué)生在綠色校園環(huán)境下，接受綠色建筑技術(shù)營(yíng)造的環(huán)境熏陶，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)綠色建筑的知識(shí)和技能，并成為綠色建筑的傳播者、設(shè)計(jì)者、建造者和管理者。

6.構(gòu)建綠色文化，踐行綠色生活

通過(guò)深入研究行業(yè)文化、地方文化、校園文化、專業(yè)文化的內(nèi)容，積極構(gòu)建以綠色文化為主線的校園文化體系。建設(shè)綠色建筑體驗(yàn)系統(tǒng)、綠色人文展示系統(tǒng)、校園低碳慢行系統(tǒng)和綠色生活養(yǎng)成系統(tǒng)，精心打造綠色建筑體驗(yàn)館等特色文化場(chǎng)館，配置碳排放檢測(cè)設(shè)施等，通過(guò)綠色建筑引領(lǐng)人感受綠色技術(shù)，通過(guò)綠色校園培育人傳播綠色理念，通過(guò)綠色文化熏陶人踐行綠色生活。

五、結(jié)語(yǔ)

圍繞城鄉(xiāng)一體化和新型城鎮(zhèn)化的目標(biāo)，深刻理解建設(shè)美好城鄉(xiāng)的深刻意義和廣泛內(nèi)涵，建筑類高職院校應(yīng)該全方面審視建設(shè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代和行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)綠色建筑人才職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和終身發(fā)展的理性要求，厘清傳統(tǒng)建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能和新增綠色建筑知識(shí)、技術(shù)與能力體系之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握國(guó)家綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)及政策要求，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案；適時(shí)開發(fā)新專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并對(duì)傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)進(jìn)行全方位染綠；豐富和完善課程體系，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)來(lái)增添綠色建筑的內(nèi)容，積極營(yíng)造綠色建筑人才培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。

作者：王偉單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)