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論文關鍵詞：大學生；科技創新活動；現狀；問題；對策

論文摘要：大學生科技創新活動是夯實素質教育的重要途徑和比較有效的手段，其實際目標和效果受資金投入、組織形式、實際行動等因素的影響存在著較大差異。大學生科技創新活動的開展受到了如對活動價值性認識偏差、理論教育與實踐沒有完全銜接、物質保障條件不到位、激勵機制不健全等因素的影響，限制了其縱深發展。本文以云南師范大學商學院為例，分析開展大學生科技創新活動的實際效果與學院目標的較大偏差，提出幾點拙見。

1999年中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學精神。作為大學的一項重要任務，大學生科技活動承擔著增強大學生創新意識，培養其創新精神和實踐能力的重要途徑。在當今大學生就業壓力大、學生企業雙向選擇的大環境下，促進創新人才培養具有重要的社會現實意義。

1我院大學生科技活動的開展現狀

我院是由云南師范大學利用社會投資按新的機制和新的模式舉辦的獨立學院，旨在培養適應市場需要的應用型本科人才，專業設置無不體現了接近商業化、市場化的特點，故培養重點不在于科技創新方面,故出現了重實踐、重教學而輕科技的局面。現如今，①江云清.大學生科技活動的現狀、問題及其對策[D].桂林工學院學報,(2004)

學校還沒有一整套較有體系的關于大學生科技創新活動的制度和機制。存在著對科技活動價值性認識偏差、理論教育與實踐沒有完全銜接、物質保障條件不到位，激勵機制不健全等現象，仍然停留在以各級學生會自行組織與科技相關的低效應活動上。主要呈現出兩方面特點：

主動性較弱。仍然依托學生會和各社團的"自發型"。學生科技活動主要表現為學生個人的一種純粹的興趣愛好，主要通過學生個人或自發組織興趣小組、社團，開展不同形式、不同程度的學習或實踐活動，活動范圍也主要局限在校內和集中于極少數學生范圍內。

第二，形式局限性。各種科技創新活動仍然停留在"競賽型"形式上。學生科技活動的組織與管理工作主要圍繞系際的某項競賽活動開展的，目的是為爭取在比賽中取得優異的成績，為系部爭榮譽。仍然沒有走出應試教育的考試式的競賽模式，很難做到將科技創新落到實處，以點帶面，帶動全體弘揚創新精神。

2大學生科技活動存在的主要問題

2．1缺乏配套制度和機制

現代市場經濟社會經濟對人才培養提出了新的要求，大學生創新意識與能力、實踐能力培養正面臨著前所未有的機遇、挑戰。作為獨立學院--應用型本科，學校更加重視學生創新素質教育和創新能力培養，但一個好的制度和運行機制是培養工作是否能做好的關鍵所在。面對新的形勢與任務，必須大力加強制度建設，才能確保學生科技活動經常化、制度化和科學化。但學校目前有關學生科技活動的規章制度還很不健全，有些規章制度似乎在學習純公辦院校的經驗，已不適應獨立學院科技創新活動管理需要，有的制度不利于充分調動學生和指導教師的工作積極性和主動性，不利于發揮他們的創造性，缺乏較為完善和系統的激勵機制是最最影響科技活動開展的阻礙。

2．2物質保障條件不到位

開展學生科技創新活動適當的資金、場地和實驗設備等是極為重要的物質保障。當前，對與學生科技創新活動對人、才、物投入不足問題，主要表現忽視科技活動隊伍和指導教師隊伍建設，學生科技活動經費來源主要依靠"贊助"，學生科技活動陣地少，專門用于學生開展科技活動的設施設備數量極其有限。物質保障條件的不到位，嚴重的影響到學生科技創新活動層次與質量的提高。

2．3科技教學資源與實際應用的脫節

要想普遍培養和提高大學生的基本創新意識和創新能力，必須充分利用學校現有的教學資源。如我院與NIIT（印度國家信息技術學院）的課程沒有很好的結合式應用于大學生科技創新活動中。僅僅就限于教學的使用，無形中課程的資源浪費聯索帶來了未學此課程的學生，失去了增加世界級頂尖計算機科學技術的機會。可謂是"看得見但摸不著"。

2．4不注重個性化教育

當前，學校雖意識到個性化教育對創新人才培養的重要性，但在具體的教學和管理規章制度中，有關實施個性化教育的規章制度相對較少，仍以傳統的教學模式對學生進行要求。教學和課外實踐活動中以創新為主題的科技活動較少，如關于創新與創造方面的課程較少，關于創新、創造的基本原理、方法、技巧、手段等方面的知識講座也較少，大學生的創新意識、創新思維、創新方法、創新能力等需要在建立個性化教育體系過程中來渲染和培養。

3對大學生科技創新活動對策的幾點拙見

3．1完善制度、機制建設

營造良好學生科技氛圍，提高師生參與率，加強制度創新，提高組織管理水平是關鍵。針對于此，主抓學生科技活動工作的團委、學生事務部等部門，必須高度重視制度化建設，健全的規章制度增強組織管理的科學化、規范化水平，在此環節中最為重要的是建立、健全激勵機制。科技創新激勵機制是推動大學生科技創新活動深入、均衡和有效發展的重要制度基礎。科技創新激勵機制應與課程改革、學分設置、學生評價制度、物質精神獎勵等因素相互之間的聯動密切相關，建立起這些因素之間的相互聯動關系，不應該僅重視傳統的物質精神獎勵，而忽視了課程、學分以及學生評價制度的革新。

3．2專項資金+多渠道融資方式

開展學生科技創新活動的資金需求規模將隨著科技活動的深入而擴大，作為校方就必須進一步拓寬資金來源渠道，除學校每年預算專項資金外，還要積極爭取相關企業、單位的支持，形成各種力量通力合作的良好局面，確保科技活動廣泛深入開展。

3．3加強相關科技設施建設

多渠道搭建創新服務平臺對與大學科技創新極為重要。一方面要配套建設相應的創新實驗基地或實驗室；另一方面要充分利用學校現有教學與實驗室資源和教學資源，實行公共與專業實驗室校內開放制度。通過與公司或企業合作，參與企業項目，并借助其先進完備的生產實驗設備開展實習、實訓或實驗研究等。整合以上的幾方面資源為學生搭建多元化科技創新活動平臺，為學生開展科技活動，進行科技創新實驗工作提供必要的物質基礎。

3．4建立科技隊伍建設

欲取得學生科技活動較為豐碩的成果，必須建立"三支主力隊伍"。包括學生科技活動骨干隊伍、指導教師隊伍和組織管理隊伍。

學生科技活動骨干隊伍建設。提高學生參與科技意識；培養學生從事科研的基本能力和基礎素質；以培養學生"愛科學、學科學、尊重科學、發展科學"的觀念，發揮學生的積極性、主動性和創造性。

組織管理隊伍建設。活動的成功與否組織管理隊伍建設是決定性因素。必須注重加強組織管理隊伍建設，目前直接負責學生科技創新活動組織管理工作的人員主要是學校各級團干和學生工作干部，為此，學校要通過一定形式的培訓、講座、與學習交流等多種方式，幫助他們了解大學生科技創新活動的目的、規律、方法、途徑和發展現狀、運作機制、管理模式、存在問題與解決對策等，以有效提高他們的科技創新意識。

3．5專業化依托個性化

依托我院的專業課程，在此基礎保證學業完成的同時注重科技創新的個性化。如，開放工商管理專業的ERP、國際經濟貿易專業的EDI、計算機科學和電子商務的編程、軟件設計、網站設計等課程，學生可依據個人興趣自主選擇參與并取得相應學分和技術。以專業化依托起個性化的科技創新力，既可以節省經費、同時也充分利用了教學資源。

結論

要在一段時期內，通過學校加強組織領導，加強制度化建設與項目化管理，設立學生科技活動專項基金，開展經常性的學生科技立項、科技評審、作品展示與作品競賽等活動，有效地促進學生課外科技活動的廣泛深入開展。真正實現大學生科技活動從學生組織自發型向學生全員自覺性轉變、組織形式競賽型向全員普及型轉變。

參考文獻

[1]江云清.大學生科技活動的現狀、問題及其對策[D].桂林工學院學報,(2004)

[2]李青山等.大學生科技活動指南[M].科學出版社,(1999)

[3]華正偉.關于大學生科研創新的調查研究[J].沈陽師范學院學報（社會科學版），(2002)