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摘要：職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習慣等。高職院校網(wǎng)絡專業(yè)要圍繞教學過程的實施，從教學計劃的制定、心理咨詢的跟進、人文社科講座的開展等方面探討在高職教育中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡專業(yè)；職業(yè)素質(zhì)教育

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應的工作所應具備的個性心理品質(zhì)，是從事專門工作的人自身必須具備的條件，具體表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)情感、職業(yè)習慣等，職業(yè)素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。職業(yè)素質(zhì)教育是以提高人的職業(yè)素質(zhì)為內(nèi)容和目的的教育，是高校素質(zhì)教育的有機組成部分。加強素質(zhì)教育是當今教育界的共識，而高職的素質(zhì)教育必須在進行專業(yè)教育的同時，更加注重就業(yè)崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)教育。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)是熱門專業(yè)，同時也是競爭最激烈的專業(yè)之一，在專業(yè)教學中全面推行職業(yè)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)出具有市場競爭力的畢業(yè)生的必由之路。因此，必須更新教育觀念，按市場需求設置專業(yè)，按職業(yè)能力要求構(gòu)建課程體系，同時必須通過教學內(nèi)容、教學方法和手段的不斷革新改進，建立起新型的教學管理與運行機制。

在專業(yè)教學計劃中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有高職專科計算機網(wǎng)絡專業(yè)理論知識和較高綜合素質(zhì)、具有較強的信息處理與計算機網(wǎng)絡應用維護能力以及一定的專業(yè)開發(fā)技能的，能快速跟蹤計算機新技術(shù)的發(fā)展，適合生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的應用型高級技術(shù)管理人才。

從培養(yǎng)目標可以看出，本專業(yè)特別強調(diào)實踐性課程，注重理論與實踐的結(jié)合，在教學過程中講求實踐能力，在培養(yǎng)實際動手能力的同時培養(yǎng)學生的實踐觀念。實踐課程是在積累了一定的基礎知識與專業(yè)知識基礎上進行的應用操作教學與訓練，許多實訓項目必須結(jié)合社會實際進行，才能擺脫學院式教育的限制，貼近生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的要求。為此，有必要在教學計劃中設置辦公實務、Internet應用技術(shù)、計算機組裝與維護、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全技術(shù)等實踐課程，同時應將社會實踐納入教學體系中，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

在理論與實踐相結(jié)合的原則下制定教學計劃，可使整個課程體系具有靈活性、適應性，能在較大的專業(yè)范圍內(nèi)根據(jù)市場需求發(fā)展出多個培養(yǎng)方向，培養(yǎng)出具備一種或多種職業(yè)技能的高級專業(yè)技術(shù)人才。

在教學過程中貫穿職業(yè)素質(zhì)教育

為了保證教學計劃的順利實施，達到培養(yǎng)目標的要求，可以通過新生專業(yè)教育、專業(yè)技能實踐、職業(yè)資格鑒定與國家計算機水平考試、就業(yè)指導等方式，自始至終將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中。

新生專業(yè)教育只有愛崗才會敬業(yè)，新生專業(yè)教育是培養(yǎng)學習興趣、建立專業(yè)信心的第一步，也是至關(guān)重要的一步。可通過專題講座、師生見面、新老學生交流、畢業(yè)生訪談、教學成果展示等方式，向新生介紹本專業(yè)相關(guān)情況，如專業(yè)發(fā)展前景、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與要求、課程設置、畢業(yè)要求等，為學生今后三年的學習樹立目標與信心。

專業(yè)技能實踐專業(yè)技能實踐是整個教學過程的核心，不僅要求學生具備大量的專業(yè)理論知識，還需具備相當?shù)恼Z言表達能力、寫作技能與法律知識，更要求與同學相互溝通、密切合作，這對于培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)是關(guān)鍵而有效的。專業(yè)技能實踐要循序漸進，貫穿于整個教學過程，可以采用條塊結(jié)合的方式，部分課程如“JAVA程序設計”等可以采用條狀方式，即每周4課時，理論教學＋上機實訓＋課程設計。其他課程如“網(wǎng)頁設計”等可以先條后塊，即先開設每周4課時的理論教學＋上機實訓，然后在后半程引入整周的課程實習。另一部分實踐性較強的課程則可以完全采用塊狀方式，即整周分單元進行，例如“網(wǎng)絡安全技術(shù)”課可以在帶投影設備的網(wǎng)絡實驗機房連續(xù)上3周，教師講解演示與學生動手實驗交替進行，實驗時間長短因內(nèi)容而定，如“配置文件系統(tǒng)安全性”實驗45分鐘，“病毒代碼特征分析”實驗90分鐘，教師在實驗過程中全程指導。這種集中式單元教學對于以實踐技能為主的課程特別適用，與傳統(tǒng)每周4課時的教學相比，學時安排不必拘泥于每次90分鐘，而是可以根據(jù)課題難度動態(tài)設置。在這種集中學習與實踐過程中，師生互動與學生互動更為活躍，容易取得階段性學習成果，特別是當網(wǎng)絡攻擊者被捕獲時，學生極度興奮，大大激發(fā)了學習興趣。通過一個單元的強化系統(tǒng)訓練，可使學生掌握一種實用專業(yè)技能，學有所成、學有所用。

這些需進行整周教學與實習的課程，在教學過程中可以這樣安排：

第一學期：辦公實務實習1周，要求掌握辦公軟件及設備的使用。

第二學期：Internet應用技術(shù)實習1周，要求掌握TCP/IP協(xié)議、IP數(shù)據(jù)報轉(zhuǎn)發(fā)與子網(wǎng)掩碼、域名系統(tǒng)、上網(wǎng)配置、Internet網(wǎng)絡資源利用。

第三學期：計算機組裝與維護實習1周，要求掌握計算機的一般性能指標，掌握計算機的組裝及相關(guān)設備的維護、常用工具軟件的使用、軟件故障診斷與排除、病毒預防與處理；多媒體課件制作與素材處理實習1周，要求掌握各種圖像處理技能。

第四學期：網(wǎng)頁設計與制作實習1周，要求掌握網(wǎng)頁制作的基本知識，HTML語言基礎，Dreamweaver靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁制作、ASP操作數(shù)據(jù)庫等；網(wǎng)絡規(guī)劃與設計實習1周，要求掌握網(wǎng)絡開發(fā)過程的需求分析、網(wǎng)絡邏輯設計、結(jié)構(gòu)化布線等各個步驟以及撰寫物理設計文檔的方法。

第五學期：大量增加階段性實踐課程，教學與實習同步進行，包括網(wǎng)絡協(xié)議3周、局域網(wǎng)組建3周、網(wǎng)絡管理3周、網(wǎng)站建設3周、網(wǎng)絡安全技術(shù)3周、綜合布線工程3周。

第六學期：畢業(yè)實習8周；畢業(yè)設計6周。

以上這些課程除安排在校內(nèi)的實習實訓場所外，還應盡可能地利用校外實踐基地，讓學生在其所承擔的實際網(wǎng)絡設計施工工程和網(wǎng)絡管理維護過程中，體會在模擬環(huán)境下不可能觸及的細節(jié)，這對于學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、質(zhì)量意識、合作精神、社交能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生事半功倍的效果，同時還能積累一定的工作經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。

職業(yè)資格鑒定與國家計算機水平考試根據(jù)實踐課程完成的情況適時組織學生參加相應的職業(yè)資格鑒定，使其獲得走向就業(yè)市場的通行證，可以大大加強學習的學習動力。所選擇的技能鑒定與考證必須是市場知名度較高的認證體系，學生參與的積極性和通過率才能相應提高，如CEAC網(wǎng)絡管理員、CEAC網(wǎng)絡應用工程師、CEAC網(wǎng)絡管理師、思科系列認證的CCNA、CCNP、CCIE等等。組織學生參加國家計算機等級考試、國家軟件水平考試，獲得相應的資格證書，也是增強學生就業(yè)競爭力的有力措施。

就業(yè)指導一方面社會上需要大批高素質(zhì)的技能型人才，另一方面社會就業(yè)競爭壓力日益加劇，就業(yè)門檻越來越高，高職學生面臨的就業(yè)環(huán)境希望與挑戰(zhàn)并存。面對這種形勢，讓學生及早接受就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)自己人生發(fā)展的方向進行自我培養(yǎng)與塑造已成為當務之急，有必要在第五、第六學期連續(xù)開設就業(yè)指導課，主要內(nèi)容是就業(yè)形勢分析、高職生的自我培養(yǎng)與塑造、擇業(yè)目標與自我定位、應聘技巧、自我保護、自主創(chuàng)業(yè)、如何在工作中發(fā)展自己等，要指導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，處理好就業(yè)與升學、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與專業(yè)對口的關(guān)系，引導畢業(yè)生走上正確的就業(yè)之路。

大力開展學生心理咨詢工作

心理健康是順利進行學習和工作的基本保障，必須多方面營造心理健康教育環(huán)境，促進學生的健康成長。可以利用廣播站、校園網(wǎng)、黑板報、宣傳櫥窗等媒體大力宣傳普及心理健康知識，使學生正確認識自我，了解心理健康對成才的重要意義，幫助其樹立良好的心理健康意識。實踐證明，采用心理健康講座、心理咨詢等方式，直接或間接地幫助學生解決心理問題深受學生歡迎。結(jié)合學校自身的專業(yè)特色，采用師生聯(lián)誼、新老學生聯(lián)誼、網(wǎng)上交流等方式進行心理健康教育，效果也非常好。

廣泛開展人文科學與自然科學講座與研討

廣泛開展人文科學與自然科學講座與研討，不僅可以豐富學生的課余生活，還可以開闊學生眼界、激發(fā)其求知探索的欲望。講座與研討應當內(nèi)容廣泛，可以是社會熱點問題、科學發(fā)展前沿技術(shù)問題，也可以是有較強針對性的實用專業(yè)技術(shù)問題。例如“從Google股票的漲跌看互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展方向”、“從禽流感看信息共享”、“反恐與互聯(lián)網(wǎng)信息安全”、“網(wǎng)絡經(jīng)濟與中國企業(yè)發(fā)展”、“網(wǎng)吧組建及相關(guān)技術(shù)”、“信息領域的法律法規(guī)”等，形式可以豐富多樣，如專家講座、專題研討、征文比賽、技術(shù)比武、知識競賽、演講辯論等，不拘一格，從而形成良好的校園文化氛圍。