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一、小學生心理健康的重要性

小學階段是學生身心發展的重要時期。在這一階段，對他們進行心理健康教育，能夠及時糾正學生的心理問題，他們促進身心健康發展。由于小學生年齡較小，不具備完整的判斷力，并且小學生在心理上承受了過多的壓力。比如：學習壓力、家長壓力等等，而感覺到生活十分壓抑，長此以往，會給學生的心理造成一定傷害，甚至會導致抑郁癥。所以，在日常管理和教育中，班主任應該加強對學生進行心理健康教育。在日常管理和教育中，滲入心理健康教育的內容，以“大家長”的身份去關懷學生，讓學生充分感受到愛。只有在身心上得到了必要的關懷，同時給予學生心理上和精神上的支持和鼓勵，才能促進小學生健康成長。其次，在小學階段對學生進行心理健康教育有著重要的作用和意義，不僅可以培養小學生良好的道德品質，還對小學生人格和性格的形成有著積極影響。

二、小學班主任心理健康教育的工作要求

班主任不僅僅是班集體的領導者，更是學生最親密的“大家長”。在學生成長和發展過程中，班主任不但要教授學生知識內容，還要承擔起學生道德修養培養的責任。同時，班主任在日常管理和教育過程中，應該深入了解每一位學生的心理狀況，與他們進行溝通和交流，將心理健康滲透到日常管理中。其次，在日常活動中，也要不斷鼓勵學生積極參與各項活動，引導學生有一個良好的心態，積極主動地幫助學生解決生活或者學習上的問題。對于有心理問題的學生要積極幫助他們排解學習上的壓力，以了解學生為基礎，對不同的學生采取不同的方法，加強與學生家長的溝通，從而促進學生心理健康發展。再者，班主任應該根據新時代小學生的發展特點和規律，平等的去看待每一位學生，拉近與學生之間的距離，建立良好的師生關系，在生活和學習中密切關注學生的心理變化。不僅要關注學生的學習成績，更要重視學生的德智體美全方面發展。最為重要的是注重學生的心理健康教育，良好的心理素質才能促進學生全方面發展。

三、小學班主任心理健康教育的有效手段

1.“以人為本”開展心理健康教育。作為新時代的班主任，應該在注重學生成績的同時，注重學生全方面發展。首先，學校應該重視心理健康教育，開始心理健康教育課程。在心理健康課上，老師可以通過“以人為本”的教育理念，引導學生擁有一個良好的心理健康狀態。在課堂上，讓學生將生活和學習中的苦惱與大家分享，充分發揮出學生課堂主人翁的作用，學會去傾聽學生的一些想法，并且深入了解每一個學生的心理需求。其次，對于不愛溝通交流的學生，可以在課下進行溝通，老師要把握住每一次與學生進行溝通和交流的機會。同時，也可以通過組織班會或者交心會，在主題活動中融入心理健康教育的內容，去幫助學生排解壓力，疏導心理問題，并且根據學生在主題會的表現，給予學生適當的鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心。此外，班主任也應該不斷提升自身的綜合素質，樹立良好的工作態度，自己也需要有一個積極健康的心態，通過自身去影響學生，從而促進學生健康成長。

2.充分利用多樣化方式進行心理健康教育。受傳統教育方式的影響，很多的班主任以及老師都不重視對學生進行心理健康教育，只注重學生的學習成績和各項能力的提升，造成班主任自身在心理健康知識方面掌握得比較少。因此，班主任應該不斷充實自己，學習與心理健康相關的知識，同時，利用信息化網絡平臺學習心理話術以及心理健康教育的手段，這樣才能更好地對學生進行心理健康教育，為心理健康教育活動的開展奠定基礎保障。其次，為學生營造健康的課堂氛圍也尤為重要。小學生在課堂上的時間占很大比例，課堂氛圍也會直接影響他們的心理健康。由于小學生年齡都比較小，心理承受能力也比較弱，自尊心較強，很多學生在課堂上都很難承受老師的批評和責罵。所以，在課堂教學上，老師要注重批評的方式，并且在批評的過程中，時刻注意學生的心理變化，對于其出現的心理問題進行及時排解和疏導，將學生的心理健康放在重要位置，創新心理健康方式，為學生和老師創設一個平等溝通交流的平臺，并且以朋友身份進行交心活動，促進學生心理健康發展。

3.開展專業的心理健康輔導教育，組織班集體活動。在日常管理和教學中，班主任可以積極的組織健康的班集體活動，讓學生在學習的同時得到身心放松，讓壓力得到一定釋放。其次，在組織班集體活動過程中，還可以培養學生的集體榮譽感，讓學生感受班集體的健康氛圍，在健康氛圍中建立良好的友誼關系。同時在活動中感受樂趣，讓他們更加熱愛這個班集體。再次，定期開展專業性心理健康輔導，在心理輔導過程中，根據學生的實際需求，選擇心理健康教育內容。這樣不僅可以達到有效的教學效果，還能促進學生心理健康成長，從而促進學生全方面發展，為今后的學習和生活奠定良好的心理基礎。

作者:徐媛 單位:甘肅省張掖市甘州區北街小學