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摘要：游戲是幼兒園教育教學工作中常見的一種活動，落實將游戲和各教學內容有效地融合，將會實現寓教于樂，讓幼兒在游戲的過程中獲得更加豐富的知識，實現自身身心健康發展。這就要求教師能夠在后續幼兒園教育教學工作中發揮出游戲的應用優勢。因此，本文將圍繞游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合為主題來展開分析，通過詳細了解當前幼兒園教育教學中現存的問題，提出在幼兒園教育教學中運用和融合游戲的可行性對策。

關鍵詞：游戲；幼兒園教育教學；運用與融合

幼兒時期正是培養孩子形成良好學習習慣以及正確“三觀”的黃金時期，所以教師要注重采用合理手段來開展專業化教育工作，但是由于幼兒自身認知能力、自控能力較差，所以教師要改變以往的教學模式，適當融入和游戲相關的手段來確保學習的內容能夠吸引幼兒的注意力和好奇心，讓幼兒主動融入學習過程中。教師還要以正確的眼光看待當前幼兒園教育教學工作中存在的問題，并針對各個問題系統分析和研究，發揮出游戲運用與融合的優勢，促進幼兒的健康成長和全面發展。

一、針對在幼兒園教育教學中運用和融合游戲的探究

在幼兒園教育教學工作中運用和融合游戲將會激發幼兒的學習欲望和主動性，處于幼兒時期的孩子，注意力很難一直保持集中，而游戲的融入會確保教學工作更加具有趣味性，讓幼兒長時間跟隨教師的引導，接受知識的熏陶，并始終處于興奮的學習狀態，接受各種新鮮事物，提升知識儲備。在新課程改革不斷深入的背景下，我國對幼兒園教育教學工作也制定了各種規章制度，其中在《幼兒園教育指導綱要》中明確說出要實現以游戲為基礎來開展教育活動，關注幼兒自身存在的差異性，促進每個幼兒直接參與到游戲過程中，實現個性化發展。游戲是幼兒探索和了解世界的主要途徑，所以在幼兒園教育教學工作中應積極落實貫徹《幼兒園教育指導綱要》來探索更多具有價值的游戲教學形式，促進幼兒的健康成長[1]。

二、針對當前幼兒園教育教學中現存問題的探究

當前在幼兒園教育教學工作中依然存在著各種問題，游戲的運用和綜合優勢并未全面體現出來，其中主要體現在以下兩點。第一，根據相關數據顯示，在幼兒園教學工作中采用游戲授課是具有現實意義的，不僅能夠達到理想的教學效果，還能激發幼兒的學習欲望，讓其在享受游戲樂趣的同時，學到更多專業的知識。但是在實際教學工作中，部分幼兒園采用游戲教學卻偏離了初衷，存在著為了游戲而游戲。在游戲教學中過分體現游戲的趣味性，未能達到理想的教育目標，以至于游戲教學失去了其應用優勢，不僅影響教學質量的提升，還會導致幼兒在游戲學習過程中過于散漫，不能主動地探索各種知識，這對培養幼兒的學習習慣以及道德素質形成阻礙。第二，幼兒園采用的游戲教學法缺乏創新和專業性。雖然一開始在采用游戲教學時，幼兒和教師的興致都較高，教師幾乎每節課都會采用游戲教學法來進行教學，但是久而久之單一的游戲教學法很容易讓幼兒產生抵觸心理，甚至厭倦學習。究其原因，教師缺乏對游戲教學法的創新和優化，部分教師會在教學工作中應用同一種游戲教學模式，也不會隨著知識的變化而轉變游戲教學手段，影響了整體的教學質量。除此之外，部分教師忽略了知識和游戲教學兩者之間的適應性，不管所學習的內容是否適合采用游戲教學法，都會使用，導致教學工作適得其反，影響教學質量的提升[2]。

三、針對在幼兒園教育教學中運用與融合游戲可行性對策的探究

（一）以正確的眼光看待游戲

在素質教育不斷深入的背景下，我國更加注重幼兒的全面發展，所以在幼兒園教育教學工作中也更加注重采用多樣化的手段來提升教學質量，但是對于幼兒時期的孩子來說，自身并未形成良好知識儲備以及學習態度，部分教學手段不適用于幼兒教學工作，而游戲教學法的應用會對幼兒園教育工作起到促進作用。幼兒園教師要充分認識游戲，游戲教學法是一種合理的教學手段，將其應用在各項教學工作中，不僅能夠提升幼兒的學習興趣，還會在潛移默化的過程中提升幼兒綜合能力。教師還應讓幼兒了解到游戲教學法的應用價值，不僅是為了營造輕松愉悅的學習氛圍，體會學習的樂趣，還可以讓幼兒在學習中掌握更多的知識，理解知識內涵，讓幼兒在做游戲中將自身天性釋放出來，提升想象力以及創新能力。因此，在后續幼兒園教育教學工作中要想實現合理運用和融合游戲，就要以正確的眼光看待游戲，并依據教學內容以及幼兒的個性化需求，采用適當的游戲教學法，將其應用優勢全面體現出來，最終達到理想的教學效果，促進幼兒的健康成長和全面發展。

（二）合理選擇游戲的類型

我們了解到在幼兒園教育教學工作中運用和融合游戲的主要問題是缺乏創新，而教師則需要對這一問題足夠重視和關注，避免在后續教學中依然采用單一的游戲教學法，或者采用的游戲教學法和教學的內容缺乏適應性，以至于不能達到理想的教學效果。要想發揮出游戲教學法的應用優勢，教師要全面掌握素質教育的內涵和精神，在教學過程中最大限度地體現出幼兒的主體地位，作為引導者，教師要在適當的時候指導和啟發幼兒。所以，教師要合理選擇游戲類型，讓幼兒體會到新鮮感的同時，主動地配合教師開展學習。在選擇游戲的類型時，教師應依據幼兒的個性化需求，確保每一位幼兒都對游戲產生興趣和好奇心，從而主動融入游戲過程中；落實游戲和教學內容有著適應性；幼兒自身心理和生理還處于發展階段，認知能力較為薄弱，要求選擇的游戲類型難度系數不應太大，能夠適用于所有的幼兒[3]。

（三）注重提升教師的專業性技能

教師是幼兒的主導者和引導者，要想合理應用和融合游戲就應注重提升自身專業性技能以及綜合素質。教師自身的教學能力將直接決定最終教學效果，在招聘以及選擇幼兒園教師時，應要求教師是由師范專業畢業的，并取得幼兒教師資格證。教師所面對的受教育群體年齡較小，只有教師具備足夠的耐心和愛心，才能夠開展更加專業的教育。教師在應用游戲教學法時，不僅要重視教育效果，還要關注每一位幼兒的實際表現情況，甚至生活起居，這就導致幼兒教師的工作量較多，承擔的責任重大，而提升教師的敬業精神以及專業性技能將會更好地確保各項工作的順利開展。對于幼兒來說，在上課時容易出現注意力不集中，有著活潑好動特點，在管理時較為困難，有可能在授課時教師吸引幼兒的注意力就要花費大量時間，這也是考驗幼兒教師專業素養的關鍵點。為了實現教師專業性技能的顯著提升，幼兒園中的領導和管理人員還要定期為教師開展培訓工作，培訓的內容不僅要包括教學，還要開展心理教育，讓教師具備正確教學態度，樹立終身學習意識，實現自身專業性技能的顯著提升，在各個教學環節中發揮出游戲的應用優勢。

（四）優化和完善幼兒的游戲環境

在幼兒園教育教學中應用與融合游戲要優化和完善幼兒的學習環境，環境也是一種關鍵的教育資源，在幼兒園游戲教學工作中，教師要注重加強對環境的創設以及合理應用，確保幼兒始終處于良好環境中，自主參與各種游戲，促進個性化發展。因此，在幼兒園游戲硬環境創設環節中，教師應注重區域空間設置工作，在實現綜合考慮各種游戲類型以及幼兒實際情況來設置多種區域，為幼兒提供更加全面展示自我以及參與游戲的空間。當前在幼兒園教學工作中游戲區域的類型主要包括角色扮演區域、研究探索區域、音樂區、實踐運動區域以及閱讀區域，教師還應在各個區域中合理投放教學工具，實現合理引導幼兒開展具有趣味性的游戲活動。需要注意的是，在為幼兒投放各種教學材料時，要盡可能地提升材料的安全性，并利用各種廢舊材料，鼓勵幼兒展開自身想象力，挖掘各種材料中的游戲價值。除此之外，在為幼兒創設軟環境時，要求教師要制訂各種游戲規則，在制訂游戲規則時積極考慮幼兒的個性化建議，讓幼兒以平等的身份參與到游戲規則制訂工作中，在這一過程中和幼兒形成和諧的師生關系，提升幼兒參與游戲的主動性。

（五）游戲和情感體驗的有效融合

在游戲中包含各種豐富多樣的情感內涵，在幼兒參與各種游戲中要引導其深入體會各種情感內涵。所以，教師在幼兒園教育教學工作中應用和融合游戲時，要注重其和情感體驗的有效融合，綜合考慮幼兒自身情感發展的個性化需求，優化游戲環節，讓每一位幼兒獲得良好的情感體驗。教師也可以為幼兒創設各種游戲情感體驗主題，并為幼兒合理分配角色，讓幼兒加強和其他幼兒的溝通以及交往，落實在潛移默化過程中滲透團結協作的情感理念。教師在這一過程中要發揮出自身引導作用，觀察幼兒的一舉一動，并確保幼兒始終向著正確的方向發展，對幼兒存在的錯誤行為及時糾正，在完成游戲之后，組織幼兒有條理擺放各種玩具，整理游戲場地，再積極鼓勵幼兒開展自評，讓幼兒對游戲整個過程有著良好的情感體驗，對游戲整體回顧以及深入思考，確保對游戲過程有著更加全面的感知和理解。

四、結語

通過上述問題分析，我們充分地意識到在幼兒園教育教學工作中應用和融合游戲的必要性。在社會快速發展的背景下，我國的教育理念不斷優化更新，幼兒教育工作逐漸被社會各界所關注和重視，而游戲在幼兒成長和發展中扮演著關鍵角色，游戲教學在幼兒園教育工作中的應用是至關重要的，教師要合理采用游戲來實現引導幼兒向著正確的方向發展，提升認知水平和學習意識。所以，在后期幼兒園教育教學中要以正確的眼光看待游戲、落實合理選擇游戲類型、注重提升專業性技能、優化完善幼兒的游戲環境以及實現游戲和情感體驗的有效融合，為促進幼兒園教學工作的開展以及幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁海東.游戲的教育價值及其在幼兒園課程中的實現路徑[J].學前教育研究，2018（12）：32.

[2]王晉明，黨偉熙，高照保.淺談在幼兒園體育教學中如何創編和運用體育游戲[J].中國校外教育，2017（3）：152.

[3]佟曉霞.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].新教育時代（教師版），2015（24）：164.

作者:馬青梅 單位:甘肅省民勤縣昌寧鎮中心幼兒園